第一篇：七下語文復(fù)習(xí)提要

七下語文復(fù)習(xí)提要

一、語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用：

1．給加點(diǎn)字注音： 詛．咒豐潤．赫．然殷．勤倏．忽 憎惡．虐．待恣．情凝．神花蕊． 負(fù)荷．諧．調(diào)倜儻．．粗糙．枸杞．． 谷穗．確鑿．腦髓．殷．紅眷．戀 風(fēng)靡．囁嚅．．沮喪．．靜謐．馴．良 豌．豆旌．旗天塹．瀕．危璀璨．． 心弦．翌．日哺．乳解．?dāng)?shù)慳．吝 驍．雄氤氳．．遺?。兀畬採唏伲?吞噬．翩．躚．膝．蓋舷．窗棲．息 叱詫．．風(fēng)云鮮．為人知自怨自艾． 顫動咕噥發(fā)綹木梳馬鬃 兩頰皺紋zhou懊悔殷勤殷紅 揩油鞠躬

2．根據(jù)拼音寫漢字：

煙humosuokai油nve待zi情tuo駝背mo模糊he赫然

mei力ti透搭dangban發(fā) 初生之duzuo落lin選kan察 rong于一爐rong為一體yu越

輕zhuang淡抹紅zhuang素裹分外妖rao jue擇萬ai俱寂谷sui腦sui jian賞titangshu忽相依相wei 理cai煩zao花rui風(fēng)mizī潤 nieru得意yangyangrong解

bao怨豐功偉ji上suxiangqian jing旗xiao毀怒xing于色yong往直前jun峭天qian

chicha風(fēng)云youyou歲月斷bi頹yuan 中西合bijun工xuxu如生金bi輝煌精zhan靜mizhu目 舉世wen名luoyi絕tuo圓蕩yang xuan耀rao有風(fēng)趣接zhongm o肩 xun良zhe伏繁zhixi戲

you然自得bin危cuicanqi息 qu指可數(shù)yi日chong愛xiao雄 xie數(shù)qian吝步lv吞shikai甲pianxianxian窗tuo寬

狂zao俯kanyun含銳不可dang qing刻蒼qiong風(fēng)cai經(jīng)久不xi qiangbaocang桑國huixun序漸進(jìn) yinyun遺hai芙qufuqujin持

3．成語：

例練：（1）下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是：

A、他辦事不與人商量，喜歡自出新心裁，不

考慮后果。B、吳表就職演說。C、我息鼓，回到了學(xué)校。D、我們正告呂秀蓮：忌憚地分裂祖國。

（2）下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是： A、目前家電市場硝煙彌漫，發(fā)。B、目接中考的信心。C、日書，企圖掩蓋戰(zhàn)爭罪行。D、看到兒童落水了，人們紛紛忘乎所以地跳

入河中去營救。

（3）下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是： A、我們揚(yáng)州的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，忘返。B、揚(yáng)州電視臺的幾個(gè)頻道的節(jié)目都辦得栩栩

如生，顯出較高的編導(dǎo)水平。C、眼 D、我們既不要滿足自己的成績，菲薄自己的成績。

4、下列句子中成語使用不正確的一項(xiàng)是： A、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”炙人口的名句。

B懷若谷，平易近人。

C、慶功會上，人們給抗擊非典的英雄戴上了五顏六色的大紅花。

D、作文要注意詳略得當(dāng)，有的要濃墨重彩，有的要輕描淡寫。

（4）下列句子中成語使用不正確的一項(xiàng)是： A、為了使學(xué)生不斷進(jìn)步，李老師工作非常勤

奮，常常廢寢忘食。B、只的成績。C、我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)中華

民族夢寐以求的偉大理想。D、他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，為的程度。

（5）下列句子中成語使用不正確的一項(xiàng)是： A、成了校園里的熱門話題。B、置身于美麗的大自然，吹著和煦的春風(fēng)，令他喜不自禁。C、貝多芬的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大，使我佩服得

五體投地。

D、我們必須正確看待自己，既不能妄自菲

薄，也不能妄自尊大。

（6）下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是： A、次櫛比。B、玩具是揚(yáng)州的傳統(tǒng)工藝，那一個(gè)個(gè)玩具造

型別致，栩栩如生。C、同志們在宣傳員的鼓舞下，一個(gè)個(gè)爭先恐

后地奔向岸邊。

D、返。

(7)下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是： A、暴雨如注，道路泥濘，搶險(xiǎn)隊(duì)員奮不顧身，奮力搶險(xiǎn)，那場面真是驚心動魄。B、她從小嬌生慣養(yǎng)，即使在醫(yī)院需人照顧時(shí)，也頤指氣使，盛氣凌人。C、在水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。

D、我建議在您的新居里掛一幅油畫，一定會

使居室蓬蓽生輝。

(8)下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是： A、這張照片的左邊是一位英俊的警察，右邊

是一位文弱的莘莘學(xué)子。B、齊之若騖，競相前往觀看。C、班主任為了搞好我們這個(gè)班級，起早帶晚，可謂處心積慮。

D、這次，歌劇《白毛女》是否以全新的風(fēng)格

出現(xiàn)在舞臺上，大家都拭目以待。4．語病：缺少賓語中心語：“作出了免．．．除貧困生學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)”；重復(fù)矛盾：“至少有100項(xiàng)左右”；亂用關(guān)聯(lián)詞：“雖然??但是”，前后并無轉(zhuǎn)折意味“亂扔垃圾的行為雖然不道德，但不久的將來會受到嚴(yán)厲處罰?！崩殻海?）我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）

（2）平潭海濱水溫靜，浪輕柔，是天然的一個(gè)海水浴場。（語序不當(dāng)）（3）面對這樣好的景色，我能不無動于衷嗎？（多了一重否定）

（4）即使日本—再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）

（5）校園經(jīng)常出現(xiàn)亂跑亂扔的現(xiàn)象，這種亂扔垃圾的行為雖然不道德，但不久的將來會受到嚴(yán)厲處罰。（亂用關(guān)聯(lián)詞語）

（6）市場經(jīng)濟(jì)的大好形勢，鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作出更多更好的作品。（概念混淆）

（7）胡大勇同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，當(dāng)上了學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵的光榮稱號。（搭配不當(dāng)）（8近日，在北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會上，—種新型的“納米電池”喚來了不少觀眾的目光。（搭配不當(dāng)））

（9）經(jīng)過前一階段的綜合整治，市區(qū)了垃圾問題得到了改觀。（用詞不當(dāng)）

（10）是否具有安全保障措施，這是韓、日兩

國保證本屆世界杯足球賽成功的重要條件之一。（一面與兩面不能照應(yīng)）

（11）福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。（詞語重復(fù)）

（12）我們要學(xué)習(xí)“海空衛(wèi)士”王偉同志英勇無畏。（缺少賓語中心語）

（13）中考在即，每一個(gè)考生都做好了復(fù)習(xí)迎考。（缺少賓語中心語）

（14）我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才寫完了這篇作文。（語義重復(fù)）

（15）增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（搭配不當(dāng)）

（16）這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。（層次混亂）

4．文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述：（略）5．語言表達(dá)：

口語與書面語（母親——媽媽）； 表述不當(dāng)：“你的皮膚太黑了，這件衣服不適合你?！?/p>

亂用敬詞或謙詞：“我能夠光臨貴校演講，非常榮幸?！?/p>

6．排順：（例略）注意內(nèi)容的前后聯(lián)系； 注意提示性的語言；

注意關(guān)聯(lián)詞、表示先后的詞語、時(shí)間副詞、語序等。

7．默寫：（略）8．名著閱讀：

（1）《西游記》的作者是 明代（朝代）的 吳承恩（姓名）。他是 江蘇 省 淮安 市人。從體裁上講，《西游記》屬于 章回體白話小說；從內(nèi)容講，它是一部 神魔 小說。

（2）《西游記》以 唐僧師徒歷盡艱險(xiǎn)去西天取經(jīng) 的故事為主線貫穿全書。但吳承恩把小說的主要人物有唐三藏轉(zhuǎn)換成了孫悟空，從而淡化了宗教意義，這給我們的啟示在于：為了實(shí)現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮

斗，長期堅(jiān)持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。

（3）你覺得《西游記》中的人物刻畫得最成功的是誰？作者是如何成功塑造這個(gè)人物的？

孫悟空具有桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇的特點(diǎn)；

唐僧，具有崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨。的特點(diǎn)；

豬八戒，其性格有著兩個(gè)截然不同的方面，一方面他好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面他又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚的特點(diǎn)；沙僧，其具有老實(shí)本份，任勞任怨的特點(diǎn)。

（4）《西游記》中有很多膾炙人口的故事，你能否敘述一個(gè)？（50字左右）（三打白骨精、三調(diào)芭蕉扉等，略）

（5）某校初一（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳

樸、憨厚的人。

②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去

西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，郵資也進(jìn)行了調(diào)整：平信、印刷品今后按本埠從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁和外埠區(qū)別收費(fèi)，不超重的本埠平信由20克愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他0.50元提高到0.60元，外埠由20克0.50元不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。提高到0.80元。反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，【答案】應(yīng)包含以下要點(diǎn)： 在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手①時(shí)間（3月1日）②項(xiàng)目（電信費(fèi)和郵軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不資〕．③調(diào)價(jià)（價(jià)格有降有升）。辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、（2）請為下面消息擬一條導(dǎo)語。（不超過是非不分、固執(zhí)己見的人。40字）（6）討論題：近年來，有很多如《大話最近，法國科學(xué)研究中心和歐洲南方天文西游》等打著改變名著的旗號，而實(shí)際上把名臺說，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)著改得面目全非的書籍和影視作品，你對這一鏡拍攝到另一個(gè)“太陽系”行星的照片。這顆現(xiàn)象怎么看待？（略）系外行星的體積是太陽系最大行星（木星）的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一9．專題學(xué)習(xí)顆年輕的棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早（1）通過“荷”專題的學(xué)習(xí)，你了解了先說過他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物有關(guān)荷的哪些知識？如：荷的分類、荷的特性、體圍繞棕矮星運(yùn)動，亮度僅為后者的1/100。荷的栽培歷史與方法、荷的作用和價(jià)值、荷的但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星，還是不同名稱、荷在我國的分布情況、荷的文化意繞棕矮星運(yùn)行的系外行星?？山衲暝缧r(shí)候的義、古人對荷的吟詠和贊美等等。觀測報(bào)告根據(jù)它一年來的運(yùn)動軌跡證明，這物

（2）你最欣賞其中哪一首詠荷詩（要有體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍名句）？請把這首詩寫出來，并作較具體的賞到系外行星的照片。析（要能結(jié)合荷來談）?！敬鸢浮浚ㄊ纠W洲科學(xué)家最近表示，他們相信自己第一次拍到了另一個(gè)太陽系的10．綜合實(shí)踐： 行星照片。新聞導(dǎo)語、標(biāo)題要點(diǎn)：事件、時(shí)間、必要（3）給下面這則材料擬一個(gè)簡明的標(biāo)題。的評價(jià)等要素。塑料袋消費(fèi)者中的一些人不是因?yàn)槿狈?/p>

（1）根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部在新聞發(fā)布會上所環(huán)保意識，而是貪圖個(gè)人方便。在他們眼中，傳出信息的要點(diǎn)（包括價(jià)格變動狀況），擬一“塑料袋”等同于“方便袋”——現(xiàn)買東西條一句話新聞。（不超過22個(gè)字）即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜

今年2月28日上午，信息產(chǎn)業(yè)部召開的籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護(hù)是利人利己、造新聞發(fā)布會上傳出信息：從3月1日起，在基福子孫的大事，每人每天使用一兩個(gè)塑料袋，本不增加用戶負(fù)擔(dān)的前提下，電話通話費(fèi)每分享受一兩次方便，十幾億人口的大國將產(chǎn)生多鐘低于0.16元的，調(diào)整到0.16元；高于0.22么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。元的降到0.22元。固定電話初裝費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)消費(fèi)塑料袋看起來不過是芝麻大點(diǎn)的小事，但準(zhǔn)降為500至1000元，移動電話入網(wǎng)費(fèi)指導(dǎo)卻與祖國的環(huán)保事業(yè)息息相關(guān)。性標(biāo)準(zhǔn)降為500至1500元；住宅用戶同址安【答案】切莫貪圖方便貽害環(huán)境。裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝（4）根據(jù)下面這則消息的內(nèi)容，擬寫一費(fèi)。與電信收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的同時(shí)，句話新聞。(不超過15個(gè)字)

從3月1日開始，不斷有消息稱法國電信設(shè)備廠商阿爾卡特很快將把虧損的手機(jī)部門出售給一家中國公司，而這家公司就是南京的熊貓電子集團(tuán)。受此消息刺激，阿爾卡特的股票走勢堅(jiān)挺，日前，當(dāng)記者向“熊貓”的高層領(lǐng)導(dǎo)以及通訊業(yè)務(wù)的相關(guān)負(fù)責(zé)人士求證時(shí)，對方很堅(jiān)決地表示：“至少我們不曉得有這件事存在?！薄拔覜]有從我們內(nèi)部的任何文件上看到或者從同事那里聽列收購阿爾卡特的消息?！薄靶茇垺钡亩麻L秘書陳平女士如是說。

【答案】日前熊貓集團(tuán)否認(rèn)收購阿爾卡特。

（5）將下面這則消息概括為一句話新聞。（不超過10個(gè)字）

一架從俄羅斯起飛的伊爾－76飛機(jī)，日前載著一位尊貴的北極“客人”抵達(dá)大連國際機(jī)場，它就是來自北極圈內(nèi)的珍稀動物——白鯨。這也是白鯨家族在歷史上首次登陸中國，它將成為大連老虎灘極地海洋動物館的正式成員。

這只3歲的白鯨，身長近4米，體重500公斤左右，是個(gè)性情溫順的“小姑娘”。在來中國之前，它已學(xué)會了轉(zhuǎn)圈、唱歌、與人接吻，生氣了還會叫上幾聲。白鯨的新家被安置在剛剛建好的極地館內(nèi)，它也是第一位入住極地館的成員。為了使它適應(yīng)館內(nèi)的水溫，工作人員準(zhǔn)備了兩至3噸的冰塊，以備降溫使用。春節(jié)前后人們可一睹這只白鯨的風(fēng)采。

據(jù)悉，還有3只白鯨已在俄羅斯接受體檢和訓(xùn)練，將于明年3月運(yùn)抵大連老虎灘極地海洋動物館。白鯨首次登陸中國。

【答案】白鯨（1分）首次（1分）登陸（或“落戶”等，1分）中國（1分）。

（6）把下面的材料改寫成標(biāo)題新聞。（不超過18字）

美國伊利諾伊大學(xué)的兩位科學(xué)家不久前在美國天文學(xué)會舉行的全球性會議報(bào)告上說，他們運(yùn)用跨越美國加利福尼亞州、伊利諾伊州

和烏里蘭州的龐大射電望遠(yuǎn)鏡，在接近銀河系

中心，距地球2．3萬光年的“人馬座2”射電源的一個(gè)恒星正在形成中的區(qū)域內(nèi)，探測到了甘氨酸特有的信號

甘氨酸是常見的氨基酸中體積最小的一種，在許多種蛋白的形成過程當(dāng)中都發(fā)揮著重要作用。兩位科學(xué)家認(rèn)為，在這一相當(dāng)惡劣的空間環(huán)境下探測到甘氨酸的事實(shí)表明，氨基酸在宇宙中的存在比人們預(yù)想的更為普遍。【答案】美國科學(xué)家探測到甘氨酸特有信號。

（7）給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過15字。

本報(bào)北京8月22日訊今天，信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司在北京人民大會堂宣布，在國家產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)下，我國集成電路產(chǎn)業(yè)通過自主創(chuàng)新，成功開發(fā)出全球首枚基于第三代移動通訊TD——SCDMA標(biāo)準(zhǔn)的3G手機(jī)核心芯片。這一具有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果，標(biāo)志中國通信核心芯片的關(guān)鍵技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平，打破了我國手機(jī)芯片核心技術(shù)長期以來一直被外國通信公司壟斷的技術(shù)壁壘。

這一芯片和國外同類產(chǎn)品相比，在體積、集成度、功耗和相關(guān)的軟件系統(tǒng)方面具有明顯優(yōu)勢，是目前世界上集成度最高的3G核心芯片。由歸國留學(xué)人員創(chuàng)建的高科技企業(yè)展訊通信（上海）有限公司，是這一芯片的創(chuàng)造者。展訊公司與大唐移動公司共同開發(fā)了TD——SCDMA手機(jī)核心軟件，并即將與大唐移動、科泰世紀(jì)合作開發(fā)3G手機(jī)操作系統(tǒng)。【答案】首枚3G手機(jī)核心芯片問世

（8）根據(jù)下列材料，用一句話概括出新聞導(dǎo)語：

“耀華號”，7月31日從重慶港開出，本月3日6點(diǎn)50分在右行至牌縣航段，船舵突然失控，船體擱淺，并且嚴(yán)重傾斜，長江港霧監(jiān)督局迅速組織久遠(yuǎn)，但因水位只有1.7米，客輪的吃水線是2.4米，再加上近期長江退水速度較快，因此4次救援全部失敗。

船上243名旅客被困12小時(shí)后，在有關(guān)部門組織下安全抵達(dá)武漢。

【答案】3日晚在牌縣“耀華號”擱淺，有關(guān)方面救援四次失敗后終于使二百多乘客安全轉(zhuǎn)移。

二、閱讀理解

（一）古詩：（略）

（二）文言文：（略）

（三）現(xiàn)代文閱讀：

（一）科技說明文閱讀（含環(huán)保內(nèi)說明文）：

引文在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用、概括說明對象的有關(guān)信息（作用、本領(lǐng)等）、說明方法及好處、具有限制作用的詞語的作用、課外延伸題等。

（二）散文閱讀： 散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

題型配備：概括信息、對用得精當(dāng)?shù)脑~語的分析（好處）、對材料安排的理解（應(yīng)當(dāng)從主題的表達(dá)、人物形象塑造的需要等角度去考慮）、討論題（如：“命運(yùn)就是自己的選擇。”你同意這種說法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ǎ?0—100個(gè)字））

三、作文

（1）走過（經(jīng)歷著-磨練著-收獲著）

（2）感受(友誼、親情、煩惱、生活??)

（3）我找回了_____________（自尊、自信、友誼、母愛??）

（4）成長，需要___________________(如寬容、空間、挫折、成功、快樂、付出代價(jià)等)，（5）在歲月的河流中，每個(gè)人都有過數(shù)不清的難忘的經(jīng)歷：歡樂的、痛苦的；悲壯的、6成功的、失敗的??然而，所有的經(jīng)歷都如一

級級向上的階梯，使我們一步步地從稚嫩走向成熟。從這個(gè)意義上說，經(jīng)歷是人生的巨大財(cái)富，是十分寶貴并值得珍惜的。(2004四省區(qū)聯(lián)考題)

請以“經(jīng)歷”為話題，寫一篇文章。

（6）面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對贊揚(yáng)和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。面對

第二篇：七下語文復(fù)習(xí)一二三

七年級下冊語文復(fù)習(xí)卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題：（每題4分，共計(jì)24分）

1、下面加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）A、確鑿．záo菜畦． qí蟋蟀．shuài纏．絡(luò)chán B、覓．食mì竹篩．shāi宿．儒 shù訕．笑 shàn C、嫉．妒 jì皂莢．樹jiá錫箔．b?蟬蛻． duì D、腦髓． suí雞毛撣．子tǎn東方朔． shu?木屐．

jī

2、下面詞語解釋正確的一項(xiàng)是（）

A、人跡罕至：少有人來覓食：尋找食物；消釋：消除誤會 B、宿儒：一種星宿的名稱瞬息：形容極短的時(shí)間幽寂：幽僻寂靜 C、方正：方法正確淵博：深而廣訕笑：譏笑

D、倜儻：灑脫，不拘束相宜：適合同窗：同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人

3、下面字形全部正確的一項(xiàng)是（）

A、桑葚輕捷云霄來勢兇兇 B、珊瑚懶惰書塾人聲鼎沸 C、臃腫瞬息脊粱人跡罕至 D、倘若急燥徘徊牽連不斷 4．選出沒有語病的一項(xiàng)填入括號內(nèi)()A．初升的旭日從東方冉冉升起。B． 誰能否認(rèn)地球是繞太陽運(yùn)行的呢?

C． 通過老師教育，使我有了新的認(rèn)識。

D． 正確的學(xué)習(xí)方法是決定學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵。

5、下列句子內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅先生。B.《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》，作者林海音，臺灣作家。C．《假如生活欺騙了你》作者普希金，美國詩人。D．《丑小鴨》選自《安徒生童話和故事選》，作者安徒生。6．加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他一來就談起巴黎的事情，講述著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂．．．．

并十分活躍和愉快的巴黎。B.我認(rèn)識奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知．．．．的人物了。C.一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬的境界，平原無際，回環(huán)曲折．．．．

。D.于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸．．．．。二．默寫：（每空2分，共計(jì)10分）

①假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！_________________________：相信吧，__________________________。

②山際見來煙。

③_________________，彈琴復(fù)長嘯。，明月來相照。

三．請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。（6分）

朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

四、綜合實(shí)踐（20分）

今年是雷鋒同志逝世50周年，也是毛澤東主席題詞號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”49周年。某校團(tuán)委號召全體同學(xué)用實(shí)際行動學(xué)習(xí)雷鋒精神，倡導(dǎo)團(tuán)員、青年學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿活動。為響應(yīng)號召，初一（3）班同學(xué)決定開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做文明新人”為主題的志愿服務(wù)活動，請參與其中。（4分）

1、為營造濃厚的學(xué)習(xí)雷鋒精神的氛圍，班級準(zhǔn)備在醒目處張貼學(xué)雷鋒的宣傳標(biāo)語，請幫忙擬寫。

2、班長決定帶領(lǐng)班級團(tuán)員和部分學(xué)生走進(jìn)社區(qū)分兩組開展志愿服務(wù)活動，請?zhí)嫠麑懗鲞@兩組最簡單的活動計(jì)劃。（要求把具體的事情寫清楚。6分）第一組活動計(jì)劃：第二組活動計(jì)劃：

3、很多同學(xué)都認(rèn)為，雷鋒精神是三月來，四月走。也有些同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)雷鋒，就是幫助孤寡老人掃掃地，擦擦窗，與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系。對此，你怎么看？請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（10分，要求：60字左右）

五、閱讀題（每題10分，共40分）

認(rèn)真閱讀《智慧閱讀》P26《種春風(fēng)》一文，完成后面四道題，將答案寫在下面。

1、畫線句“那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西”中“遺忘的東西”指的是什么？

2、文中有好幾處描寫了老人的外貌，這些描寫有什么作用？

3、寫出文中“我”感情變化的過程。

有些嫌惡＝無可奈何 ＝猛然打動 ＝＝

4、文章的標(biāo)題“種春風(fēng)”有什么深刻含義？

七年級下冊語文復(fù)習(xí)卷

（二）一、、閱讀《傷仲永》中文段，回答文后題目。（50分）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

1．《傷仲永》選自《》，作者，（寫朝代）的文學(xué)家。（3分）2.解釋下列加點(diǎn)的詞：（20分）

①世隸．耕（）②未嘗．識書具（）③借旁近．．與之（）④自是．．

指物作詩立就（）⑤稍稍．．賓客其父（）⑥或．以錢幣乞之（）⑦父利．其然也（）⑧邑人奇．之（）⑨日扳．仲永（）⑩泯然眾人．．矣（）3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言短句。（10分）（1）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

譯文：（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

譯文：（3）令作詩，不能稱前時(shí)之聞。

譯文：（4）卒之為眾人，則其受于人者不至也。

譯文：

（5）得為眾人而已耶？

譯文：

4、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，從個(gè)人情況來看和從道理上來說，原因分別是什么？用

課文中的原句回答。（4分）

5、文中最后一段的議論講了什么道理？（5分）

6、請結(jié)合方仲永這一事例，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓μ熨Y和后天學(xué)習(xí)關(guān)系的認(rèn)識。（8分）

二、仔細(xì)閱讀《智慧閱讀》P27《盲道上的愛》一文，認(rèn)真回答文后習(xí)題，將答案寫在下面。（每道題10分，共50分）

1、寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。

2、醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”？方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么？

3、方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒？

4、文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解？（壓迫：指對機(jī)體的某個(gè)部分加上壓力。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。）

5、本文的標(biāo)題是“盲道上的愛”，讀完本文，請你說說標(biāo)題中的“愛”主要指哪兩種愛。

七年級下冊語文復(fù)習(xí)卷

（三）一、選擇題（每題8分，共72分）

1、下列各項(xiàng)中有語病的一項(xiàng)是（）

B、能否根治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

心得?？砷_會前夕李翔病了，為此，他發(fā)短信給學(xué)生會主席，說明不能到會的理由。下面四種表述最得體的一項(xiàng)是（）

B、因病不能光臨，不能為大家助興，我深表歉意。A、因病不能到會，不能為大家助興，真是你們的遺憾。A、也許我們不能復(fù)制林書豪的成功，但是他的夢想、他的努力卻是每個(gè)人都可以復(fù)制的。

C、在物價(jià)得到有效控制的背景下，2012年我國在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增速的同時(shí)，將更加注重經(jīng)濟(jì)增長C、因病不能光臨，不能為大家效力，我深表歉意。的質(zhì)量。

D、在294個(gè)地級以上城市綜合競爭力排名中，岳陽排57位，是競爭力提升最快的50個(gè)城市之一。

2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、湖南省城運(yùn)會將在婁底舉行，我萌生了去當(dāng)志愿者為城運(yùn)會服務(wù)。B、能否落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)餐，是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的一大舉措。

C、在深圳文博會湖南文化產(chǎn)業(yè)宣傳推介會上，曾國藩故里文化創(chuàng)意園成功簽約。D、中考將近，我們要以優(yōu)異成績獻(xiàn)給黨的十八大勝利召開。

3、下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、天氣慢慢炎熱起來了，同學(xué)們切記不要下河游泳。B、從學(xué)雷鋒活動中，讓我們進(jìn)一步理解了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。

C、長沙市正在修建地鐵，地鐵開通之后，將給市民的出行帶來極大的方便。

D、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)告預(yù)測，到2020年中國廢棄手機(jī)數(shù)量將比2007年增長大約7倍左右。

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、他像一支蠟燭，雖然照亮了別人，卻毀滅了自己。這樣的人生多有價(jià)值啊！B、在課堂上，老師努力培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、合作探究。

C、搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國大部分史學(xué)家把主要精力用在了這方面。D、為了避免今后再發(fā)生類似錯誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作。

5、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。B、沒有誰不能不被最美教師張麗莉的英雄事跡感動。C、李爺爺?shù)睦苯坊旧先u完了。

D、閱讀名著是啟迪心智、陶冶情操的有效途徑。

6、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。B、這次比賽的獲勝，將決定著我們隊(duì)能否進(jìn)入決賽階段。

C、晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品。D、這一番樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)藏著人生哲理??！

7、某校學(xué)生會致函該校初二學(xué)生李翔，邀請他參加本校的“讀書交流報(bào)告會”，介紹自己的讀書

D、因病不能到會，坐失學(xué)習(xí)良機(jī)，我深感遺憾。

8、將下列句子組成一個(gè)語段，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來。②在它們的翅膀底下，晚霞已到最美麗的時(shí)刻。

③馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。④那嬌紅紅又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重。⑤空中一陣鴉噪，抬頭只看見寒鴉萬點(diǎn)。

A、⑤①②③④B、④⑤①③②C、⑤③②①④D、②①④⑤③

9、在文中橫線上銜接恰當(dāng)?shù)囊痪湓捠牵ǎ?/p>

一位思想家和教育家說過這樣一句話：“很難說莎士比亞和牛頓誰需要的想象力更多一點(diǎn)?！?/p>

這就是說，文學(xué)和科學(xué)絕不是沒有聯(lián)系的，莎士比亞塑造人物形象固然需要想象力。

A、牛頓進(jìn)行科學(xué)研究更需要想象力。B、牛頓進(jìn)行科學(xué)研究同樣也需要想象力。

C、牛頓進(jìn)行科學(xué)研究不一定就不需要想象力。D、牛頓進(jìn)行科學(xué)研究難道就不需要想象力嗎？

二、閱讀題

認(rèn)真閱讀《智慧閱讀》P32—33，回答下列問題：（每題7分，共28分）

10、這位小姑娘雙目失明卻有一盞明亮的“心燈”，你認(rèn)為是誰為她點(diǎn)亮了這盞心燈？

11、“看著山下泛著淡白的桃花和遠(yuǎn)處灰蒙蒙的天空，我似乎有一種備受欺騙的感覺?！睘槭裁础拔摇睍幸环N備受欺騙的感覺？

12、“從她興奮的話語中，我似乎感覺到了她心中那片美麗的桃林。”這句話很有意蘊(yùn)，請談?wù)劇澳瞧利惖奶伊帧钡暮x。

13、作者的感情波動時(shí)本文的行文線索，說說作者的感情是如何變化的？

第三篇：七年級語文第二冊復(fù)習(xí)提要

第二冊文言文、綜合實(shí)踐活動復(fù)習(xí)提要

文言文復(fù)習(xí)：能翻譯課文，理解并記住注解，復(fù)習(xí)課后練習(xí)和練習(xí)冊 《木蘭詩》重點(diǎn)段背誦默寫：3、4、5、7。

1、描寫木蘭矯健英姿的詩句是

2、贊揚(yáng)木蘭不圖功名利祿的詩句是

3、木蘭從軍的原因是

4、用比喻幽默的寫法，贊頌?zāi)咎m代父從軍的謹(jǐn)慎和機(jī)敏的詩句是

《口技》

一、閱讀第一段，回答。

（一）解釋加點(diǎn)的字。

善．口技者（）會賓客（．．．）．大宴．（）但聞．．（）滿坐．（）寂然．．（）眾賓團(tuán)坐．（）

（二）翻譯句子。

京中有善口技者會賓客．．

大宴

（四）“京中有善口技者”中“善”的作用是

二、閱讀第二段，回答。

（一）解釋加點(diǎn)的字。

婦撫兒乳．（）兒含乳．啼（）婦拍而嗚．之（）眾妙．（）畢．

（）備．（）以為．．（）妙．（）絕．（）（）是．

時(shí)（）

（二）翻譯句子。便有婦人驚覺．．

欠伸一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢．備滿坐．賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕．。

（三）該段文字寫口技表演的順序是

（五）“微笑、默嘆”在文中的作用是

（六）本段文字口技表演的內(nèi)容是

（七）為了突出口技表演者的“善”，運(yùn)用的寫作方法有

（八）口技表演者構(gòu)思非常巧妙，請以“遙聞深巷中犬吠”一句為例予以說明？

三、閱讀三、四、五段回答。

（一）解釋加點(diǎn)的字。

雖．人有百手（）奮．袖出臂（）群響畢．（）絕．（）以為妙絕．（）曳．屋許許聲（）兩股．戰(zhàn)戰(zhàn)（）指．其一端（）手有百指．（）百千齊作．（）幾欲先走．（）意．（）少．（）舒．（）中間．（）不能名．其一處也（）

（二）翻譯句子。

賓客意少舒．．．，稍稍正坐于是賓客無不變色離席．，奮袖出臂，兩股．戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走雖人有百口，口有百舌，不能名．

其一處也于是賓客無不變色．離席，奮．袖出臂，兩股．戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

（三）用原文回答。

著力描寫聽眾神態(tài)，從側(cè)面烘托表演者技藝高超的句子是

（四）四段中五個(gè)“百千”的作用是什么？

（五）為什么課文前后要介紹人數(shù)和道具？

《夸父逐日》 1、解釋加點(diǎn)的字。

逐 ．（）走．（）欲．（）得飲

2、翻譯句子

夸父逐．日，入日．．；欲．得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤．．

。你如何評價(jià)夸父這一神話人物：

七年級（下）默寫

1、《木蘭詩》

①木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：②描寫軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛：③描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：④概括木蘭匆忙奔赴戰(zhàn)場的句子：

⑤成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原話是：

2、《山中雜詩》寫鳥在人家的房檐上飛，最有趣的是云彩從窗戶里飄了出來的是：

3、《竹里館》寫夜靜人寂，明月相伴的是：

4、《峨眉山月歌》中連用五個(gè)地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，這五個(gè)地名分別是：

5、《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》曲調(diào)，不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的一句是：

6、《逢入京使》一詩表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思想懷親之情，請寫出這首詩：

7、《滁州西澗》中以飛轉(zhuǎn)流動之勢，襯托閑淡寧靜之景的是：

8、《江南逢李龜年》中言過去之衰，為下文作了鋪墊的是：

9、《送靈澈上人》中寫一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)的是：

10、《約客》中用對句寫景，道出黃梅時(shí)節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴的是：

11、改革開放后中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)的許多有志青年積極投身到建設(shè)祖國的浪潮中，老一輩的建設(shè)者們無不欣慰地說。（用趙翼《論詩》中相關(guān)詩句回答）

初一下學(xué)期綜合實(shí)踐活動 《黃河，母親河》

1、“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指____________________，深刻含義是______________________________

2、寫出有關(guān)黃河的俗語、諺語或成語三條

1、請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們保護(hù)母親河。

4、寫出關(guān)于黃河的著名詩句三句。

5、古文里的“河”，通常是_______________

《我也追星》請你寫出一位你最崇敬的人物，并簡述崇敬的理由?！堵捥诫U(xiǎn)》

1、哥倫布___________國人，主要成就_________________________________

2、麥哲倫_________國人，主要成就_________________________________

3、張騫__________朝人，主要成就_________________________________

4、鄭和__________朝人，主要成就_________________________________

5、徐霞客_________朝人，主要成就 《戲曲大舞臺》

1、中國的戲曲角色分為_______四大行當(dāng)。___________四種藝術(shù)手段和___________四種技術(shù)手法。

2、中國的戲曲之母是，東方“歌劇”是

3、京劇旦角梅派是由_________創(chuàng)立的，程派由_________創(chuàng)立的。

4、京劇的臉譜，各有不同：紅臉的含義是______，代表_____，著名人物有______黑臉的含義是____，代表__，著名人物有___藍(lán)臉和綠臉孔的含義是_______，代表_______，著名人物有_______黃臉和白臉的含義是_______，代表____，著名人物有_______金臉和銀臉的含義是__________，代表_____，著名人物有_________

5、四川的地方劇種稱為_________劇，請寫出兩個(gè)劇目_____________________

6、川劇中的_________是一大絕活，被稱為國寶?！恶R的世界》

1、寫出含“馬”的褒義詞三個(gè)________________________________

2、寫出含“馬”的貶義詞三個(gè)_________________________________、寫出含“馬”的古詩兩句

4、寫出與“馬有關(guān)的俗語、格言3句

名著導(dǎo)讀

1、《童年》的作者是（國籍）（姓名）自傳體小說的第一部，其他兩部是《》《》

2、《魯濱孫漂流記》的作者是國作家，魯濱孫搭救的野人是

3、《昆蟲記》的作者是國的，在書中除了真實(shí)的記錄了昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出充滿了之情，之情。

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、生難字：注解、讀一讀寫一寫。

2、課后練習(xí)。

3、練習(xí)冊。

4、筆記、批注。

重難點(diǎn)：第一單元

《從百草園到三味書屋》 練習(xí)

一、中心的理解。課文品味：

四、五。

實(shí)踐探究：

五、六（對文章中心的理解）《爸爸的花落了》

練習(xí)

一、照應(yīng)，二、內(nèi)容及中心的理解。課文品味：

一、雙關(guān)語的修辭方法三、四內(nèi)容及中心的理解

《丑小鴨》練習(xí)

二、重點(diǎn)句的理解 積累運(yùn)用：全部，重點(diǎn)句的理解。實(shí)踐探究：“丑小鴨與我”（丑小鴨形象的意義；聯(lián)系自己的實(shí)際）《詩兩首》練習(xí)

一、學(xué)習(xí)評價(jià)詩歌

二、雙關(guān)及中心的理解。

課文口味：全部，對詩歌內(nèi)容的理解。實(shí)踐探究：

一、對人生得失的思考。學(xué)與練①：11題：描寫順序。第二單元

《黃河頌》練習(xí)

二、理解課文內(nèi)容練習(xí)

三、詩歌的風(fēng)格：豪邁與委婉

課文品味：全部（注意

三、虛寫與實(shí)寫）實(shí)踐探究：

八、九內(nèi)容和主題。《最后一課》練習(xí)

一、對比的寫法 練習(xí)

二、人物描寫及分析 練習(xí)

四、重點(diǎn)保有的理解

課文品味：

一、以小見大的寫法

五、人物塑造的方法

六、從方面刻畫人物的回答方法

《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》 練習(xí)

一、關(guān)鍵詞語的理解 課文品味：比喻及作用

實(shí)踐探究：三、四、五、六。

《土地的誓言》課文品味：

五、1詞義辨析 實(shí)踐探究：全部（審準(zhǔn)題）第三單元

《鄧稼先》練習(xí)

一、理解課文內(nèi)容

二、長句與短句（整句與散句）課文品味：理解課文內(nèi)容

實(shí)踐探究：

一、寫文章要有目的，有側(cè)重 《聞一多先生的說和做》

練習(xí)

二、重點(diǎn)詞保有的理解課文品味：理解課文內(nèi)容

補(bǔ)充：文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（分段分層）

方法：①過渡、②內(nèi)容、③敘述對象，稱謂的變化〈學(xué)與紅②〉最后一題 《音樂巨人貝多芬》練習(xí)

一、概括能力

三、音樂鑒賞課文品味：理解課文內(nèi)容實(shí)踐探究：

一、讀后感

二、正確認(rèn)識名人

《福樓的星期天》復(fù)習(xí)生字字詞和積累運(yùn)用。第四單元

《社戲》練習(xí)一：中心的理解。

練習(xí)二：情景交融的寫法。練習(xí)三：關(guān)鍵詞的理解。課文品味：理解課文內(nèi)容

《安塞腰鼓》練習(xí)一：朗讀要求。練習(xí)二：重點(diǎn)詞的理解。練習(xí)三：排比和反復(fù)。

課文品味：理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐探究：

二、藝術(shù)風(fēng)格陽剛美和陰柔美

《竹影》課文品味：理解課文內(nèi)容（動影與靜影）（三、1找呼應(yīng)的句子抓關(guān)鍵詞）《觀舞記》練習(xí)

一、理解課文內(nèi)容。課文品味：理解課文內(nèi)容。實(shí)踐探究：藝術(shù)風(fēng)格：仿句第五單元

《偉大的悲劇》練習(xí)

二、體味語句的含義。課文品味：重點(diǎn)段閱讀。

斯科特有哪些高貴品質(zhì) 《荒島余生》練習(xí)

一、理解課文內(nèi)容。

練習(xí)

二、以：半期考試成績很差“為例，分析好處和壞處（至少各三點(diǎn)）課文品味：重點(diǎn)段閱讀。實(shí)踐探究：理解課文內(nèi)容。《登上地球之巔》

課文品味：理解課文內(nèi)容。實(shí)踐探究：

二、現(xiàn)代詩歌閱讀?！墩嬲挠⑿邸肪毩?xí)

二、理解句子含義。課文品味：理解課文內(nèi)容。

美國精神有

《斑羚飛渡》練習(xí)

一、2、對頭羊的評價(jià)。練習(xí)

二、品味句子的含義。課文品味：理解課文內(nèi)容。（一、鋪墊的寫法）《華南虎》練習(xí)

一、理解文章主旨。練習(xí)

二、重點(diǎn)詞語的理解。練習(xí)

三、比較閱讀，詩歌主旨的理解課文品味：理解課文內(nèi)容。實(shí)踐探究：

二、修辭及作用。《馬》課文品味：理解課文內(nèi)容。重要概念

第一單元：1照應(yīng)《爸爸的花落了》

2、雙關(guān)《未選擇的路》《爸爸的花落了》

3、寫法（象征）托物言志練習(xí)冊P19、20 第二單元：

1、寫法：以小見大（7課練習(xí)一）

2、詩歌風(fēng)格：豪邁與委婉（6課練習(xí)三）

3、虛寫與實(shí)寫（練習(xí)冊P22課文品味三）

4、人物描寫方法（塑造人物的方法）（7課練習(xí)二）

5、互文（10課練習(xí)一）

6、線索（練習(xí)冊P45、21題）

第三單元：

1、長句與短句（散句與整句）（課文P88練習(xí)二）

2、分段分層的方法（見21課補(bǔ)充）

3、句子的語氣（課文P107練習(xí)二）第四單元：

1、情景交融《社戲》練習(xí)二。

2、朗讀的感情基調(diào)：《安塞腰鼓》練習(xí)一。

3、動景與靜景《竹影》課文品味二。

4、藝術(shù)風(fēng)格；陽剛美與陰柔美《觀舞記》實(shí)踐探究一。

5、側(cè)面描寫與襯托《口技》練習(xí)二。

6、文章中習(xí)的歸納：學(xué)與練④29題。第五單元

1、練習(xí)冊P113、比喻的作用①生動、具體、形象；②表現(xiàn)了什么事物的什么特征。

2、記敘人稱及作用《荒島余生》課文品味、四。

3、擬人及作用《登上地球之巔》補(bǔ)足探究

二、2。第六單元

2、象征《斑羚飛渡》練習(xí)

二、3彩虹的意義。

3、鋪墊《斑羚飛渡》課文品味：一。

第四篇：七下語文修改病句復(fù)習(xí)

七年級語文病句復(fù)習(xí)

一、改正下列句子中的語病。

（一）成分殘缺

1.他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同志們都很尊敬他。

2.他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。

（二）搭配不當(dāng)

1.這時(shí)，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。

2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。

（三）語序不當(dāng)

1.博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

2.這個(gè)名字早已深深地在他的腦海里留下了痕跡。

（四）句式雜糅

1.聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。

2.我們是生長在社會主義時(shí)代的青年是多么幸福?。?/p>

（五）前后矛盾

1.今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

2.能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。

（六）詞語誤用

1.老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

2.今年的產(chǎn)量減少了一倍。

（七）歧義

1.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。

2.我要炒肉絲。

（八）重復(fù)多余

1.實(shí)施“先診療后結(jié)算”的服務(wù)模式，患者就診時(shí)間可節(jié)省大約20%以上。

2.聽說學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名。

（九）并列不當(dāng)

1.這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。

2.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)

范的現(xiàn)象。

（十）否定不當(dāng)

1.為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。

2.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。

二、改正下列句子中的語病

1.下面這段話有三處語病，請指出并加以修改。人的一生，有三分之一時(shí)間在睡眠中度過。①人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。②我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。③為此，中國睡眠

研究會提出了“良好睡眠，健康人生”。A

B

C

2.下面語段劃線處都有語病，請改正過來。今年“五四”期間，①各地共青團(tuán)組織廣大共青團(tuán)員以多種形式慶祝五四青年節(jié)。在青海玉樹結(jié)古鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，②團(tuán)省委舉辦了“希望、責(zé)任、使命—抗震救災(zāi)五四特別行動”，組建了青年志愿者服務(wù)隊(duì)，③繼續(xù)投入災(zāi)區(qū)重建工作。

甘肅省團(tuán)委組織西北民族大學(xué)300名懂藏語的大學(xué)生志愿者，④分赴6家接洽災(zāi)區(qū)傷員的工作，開展志愿服務(wù)。

（1）

（2）

（3）

（4）

3.下面語段中畫線部分都 有語病，試分別提出修改意見。

近年來，我們社區(qū)大力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，建立了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式，①多次邀請法官、律師、公安干警和法律工作者來

社區(qū)舉辦青少年法律知識講座，②以案說法的方法進(jìn)行思想教育，經(jīng)常組織未

成年人參加慰問孤寡老人和環(huán)衛(wèi)工人等社區(qū)公益性活動。由于道德教育的務(wù)實(shí)

開展，社區(qū)沒有一名未成年人走上犯罪道路。③2007年我們社區(qū)獲得了蕪湖市

太成年人思想道德教育先進(jìn)社區(qū)的光榮稱號。

①②③

4.下面語段中劃線處有語病，請按要求修改或指出病因。

①今年全國將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。②

江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開辦京劇課。③除此以外，江蘇還將鼓勵各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。④這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意

識。

第句，修改意見：

第句，修改意見：

第句，修改意見：

第句，修改意見：

5.下面語段中有三處表達(dá)錯誤，請把它們找出來，并加以改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善

城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)

建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀

念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要

共同維護(hù)港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風(fēng)尚至關(guān)

重要。

6.下面這段文字中有三處語病，任選兩處在原句中修改。

閱讀課上，我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與?！?，感觸很多。不但

我被人鯊搏斗那驚心動魄的場面所震撼，更被主人公那“人可以被消滅，不可

以被打敗”的信念所折服。我相信，在今后的日子里，這種閱讀體驗(yàn)將無時(shí)無

刻不伴隨著我，激勵著我戰(zhàn)勝困難的動力。

答：①②③

④

7.下面這段文字中畫線句子各有一處語病，請?jiān)谠渖细恼?4分)

①5月1日起，《刑法修正案(八)》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。②通過這兩個(gè)新規(guī)，對醉駕者起到了極大的震懾作用。③據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，截至15日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。④不僅醉駕數(shù)量大減，各地酒后駕車的數(shù)量也大大減少。

8.下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。(3分)

①千年運(yùn)河，使杭州成為擁有“運(yùn)河水鄉(xiāng)處處河，東西南北步步橋”的獨(dú)特水鄉(xiāng)風(fēng)韻。②近年來，隨著運(yùn)河綜合保護(hù)措施的全面推進(jìn)，拱宸橋西岸的大量歷史遺跡得到保存。③憑借眾多的豐富的歷史文化遺存，這里的傳媒、動漫等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了快速發(fā)展。

9.方明為了參加學(xué)校慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年的誦讀紅色經(jīng)典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅巖》。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成后面題目。（4分）

王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現(xiàn)在有一件事情要麻煩您：②最近，為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個(gè)同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細(xì)體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學(xué)校圖書室和同學(xué)都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學(xué)帶給我；④如果沒有，必須及時(shí)告訴我。多謝您的幫助。

第①句中“耳熟能詳”這一詞語使用不當(dāng)，應(yīng)改為。第②句成分殘缺，應(yīng)改為。

第③句搭配不當(dāng)，應(yīng)改為。

第④句不得體的詞語是，應(yīng)改為。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)研究期末復(fù)習(xí)提要

《小學(xué)語文教學(xué)研究》期末復(fù)習(xí)提要

第一章 小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位 1.我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)。

孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。

2．如何正確認(rèn)識語文課程的發(fā)展功能？

語文課程具有發(fā)展功能，包括培養(yǎng)學(xué)生以思維為核心的一般認(rèn)識能力（包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)）；培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)能力；（2分）培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力；培養(yǎng)在實(shí)踐活動中綜合運(yùn)用語文知識的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

3．語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。

在建國以來我國語文界的語文教學(xué)實(shí)踐和論爭基礎(chǔ)上，大多數(shù)人已意識到歷次大綱都強(qiáng)調(diào)的“語文課程要做到工具性和思想性統(tǒng)一”中的“思想性”已不足以涵蓋語文課程育人的豐富多樣性，因此把工具性與人文性的統(tǒng)一作為語文課程的基本特點(diǎn)，這是語文界對語文課程認(rèn)識上的一個(gè)突破。

語文課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其內(nèi)涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點(diǎn)，也是絕對不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。學(xué)生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進(jìn)對語文工具的掌握。第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。語文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個(gè)學(xué)習(xí)的案例，應(yīng)當(dāng)先從識字辨句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進(jìn)而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必然加深對思想內(nèi)容的理解。

第二章 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1．語文素養(yǎng)與語文基本素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

語文基本素養(yǎng)就是指那些對學(xué)生終身發(fā)展必不可少的最重要、最基本的語文知識、能力、方法和習(xí)慣，指學(xué)生應(yīng)具備的終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。

2．語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？

語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生的語文實(shí)踐過程。語文教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。

首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度。

其次，要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點(diǎn)撥、示范和在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識。

第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教師要重視個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3．如何理解語文課程形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的關(guān)系？

語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文課程的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，是這個(gè)基本特點(diǎn)的內(nèi)涵之一。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。語文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。

4．如何理解“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這一理念？

這一理念基于現(xiàn)代閱讀學(xué)中的對話理論。對話理論認(rèn)為閱讀過程中作者與讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系。將“對話理論”延伸到語文教學(xué)之中，主要意義在于強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生雙方的對話和交流是雙向的、互動的，互為依存條件的，教學(xué)應(yīng)該成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

5．現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡化識字教學(xué)要求的目的是什么？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將識字教學(xué)要求由以往的“四會”——會讀、會寫、會講、會用，調(diào)整為會讀、會寫、了解意思、能在讀寫中運(yùn)用，這種調(diào)整體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度的精神。這樣可以加快學(xué)生識字進(jìn)程，既符合語文教學(xué)規(guī)律，又充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給教師們創(chuàng)造了靈活的教學(xué)空間。

6．如何落實(shí)在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動中。

第三章 小學(xué)語文課程的教材與課程資源

1．語文教材有哪些功能。

語文教材是課程目標(biāo)的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。

2．如何有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源？

（1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。

（2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）開展豐富的語文實(shí)踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。

（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。

第四章 識字寫字與拼音教學(xué)

1．為什么應(yīng)該重視寫字教學(xué)？

（1）寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

（2）寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響。

（3）寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）寫字活動是一種審美活動。

（5）寫字是鞏固識字的有效手段。

2．我國傳統(tǒng)寫字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗(yàn)？

重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練。重視寫字方法的傳授。識字與寫字分開進(jìn)行。用寫字以正心。

3．寫字教學(xué)的策略。

主要的寫字教學(xué)策略主要包括五種：重視培養(yǎng)習(xí)慣；遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；重視寫字基本功的訓(xùn)練；重視示范和指導(dǎo)；堅(jiān)持持之以恒的訓(xùn)練。

4．如何認(rèn)識現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)要求和寫字教學(xué)目標(biāo)方面作出的改進(jìn)？

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)將識字教學(xué)要求簡化為“認(rèn)識”和“會寫”，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度。過去是識寫同步，識多少字寫多少字，現(xiàn)改為“識多寫少”；對“寫字有一定速度”，提出了具體的量化指標(biāo)；還首次提出寫字教學(xué)中要讓學(xué)生“體會漢字的優(yōu)美”這一審美要求。

這樣的改進(jìn)，降低了難度，主要突出了“了解字義”，強(qiáng)調(diào)在讀寫中運(yùn)用。因?yàn)槔斫狻白至x”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的概念，有些字要求小學(xué)生能完全弄懂弄明白是不切合實(shí)際的。

識字要求分“認(rèn)識”和“會寫”兩類，對要求“會寫”的字，從“四會”調(diào)整為“二會”，“識多寫少”形式上看要求降低了，但識字教學(xué)質(zhì)量會更好。可以加快學(xué)生識字進(jìn)程，既符合語文教學(xué)規(guī)律，又充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給教師們創(chuàng)造了靈活的教學(xué)空間。

對寫字速度提出量化指標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代的要求，而要求寫字教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“體會漢字的優(yōu)美”則是語文課程的人文性內(nèi)涵在寫字教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

5．我國語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的識字教學(xué)策略主要有哪些。

主要的識字教學(xué)策略主要包括六種：根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)；簡化字形記憶的心理過程；調(diào)動多種器官識記生字；字義教學(xué)以了解課文中的意思為重；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；寓識字于游戲之中。

第五章 閱讀教學(xué)

1．在什么樣的前提下才能實(shí)現(xiàn)有效閱讀？

讀者要知道這些書面符號所代表的意義；讀者要熟悉語言組合的規(guī)則；讀者要有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)；讀者具有一定的認(rèn)知策略。

2．我國古代閱讀教學(xué)有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒？為什么？

古代閱讀教學(xué)主要經(jīng)驗(yàn)有：熟讀成誦；學(xué)思結(jié)合；博覽群書。

朗讀符合兒童言語發(fā)展的年齡特點(diǎn)。由于兒童內(nèi)部言語尚未充分發(fā)展，大聲朗讀有助于注意力的穩(wěn)定。同時(shí)，通過朗讀把無聲的書面言語轉(zhuǎn)換成了有聲的口頭言語，這個(gè)過程必然有思維的參與，這樣有助于對文章的理解。通過熟讀把不熟悉的文字符號變成已經(jīng)熟悉了的口語，朗讀就成為理解書面言語的中介。多朗讀有助于記憶。兒童記憶能力較強(qiáng)，思維能力處于發(fā)展階段，相對較弱，所以在這個(gè)階段，讓兒童多誦讀一些名篇，可以“不求甚解”，有些較深的意義可以留待閱歷增長后逐步感悟。把一些名篇熟讀成誦，能幫學(xué)生打好精神的底色，終身受用。

學(xué)思結(jié)合指把讀書與思考結(jié)合起來。這是因?yàn)殚喿x中從表層到深層的理解，只有通過思維才能實(shí)現(xiàn)。在閱讀思考的過程中，問題的提出與解決是從產(chǎn)生疑問開始的，思考才能產(chǎn)生疑問，才會發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題正是解決問題的開始。在某種意義上說，提出問題比解決問題更重要。

博覽群書對兒童發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。從廣義的學(xué)習(xí)角度看，博覽可使學(xué)生擴(kuò)大知識面，有助于促使新信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組合。從而提高獲取新知識的能力，這種能力對于當(dāng)今需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)來說更是非常重要。從語文學(xué)習(xí)的角度看，博覽有助于吸收、積累詞匯和句式，了解和借鑒多種語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3．舉例論述接受美學(xué)為閱讀教學(xué)提供了什么主要啟示？

接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)活動是作家、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動態(tài)過程。作品的價(jià)值是作家的創(chuàng)作意識和讀者的接受意識共同作用的結(jié)果。所以，閱讀不是讀者單純的被動的接受過程，而是讀者主動參與的過程。讀者的這種主體能動作用不僅表現(xiàn)為認(rèn)真的態(tài)度、專注的精神，而且要運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，積極地對文本進(jìn)行預(yù)測、體驗(yàn)和推論。接受美學(xué)還認(rèn)為，文學(xué)作品和科學(xué)著作不同，它使用的是一種描述性語言，具有“意義不確定性”和“意義空白”。它們構(gòu)成了作品的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者以“閱讀期待”去發(fā)揮想象力，填補(bǔ)空白，進(jìn)行再創(chuàng)造。

接受美學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)讀者的主動參與和主體能動作用，為我們認(rèn)識閱讀理解的過程提供了全新的視角?？梢詫﹂喿x理解的過程作如下認(rèn)識：它是一個(gè)預(yù)測——體驗(yàn)——推論的積極活動過程，即讀者借助有關(guān)信息的提示，如上下文、句子間的因果關(guān)系等，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言知識，對讀物的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行猜測，隨后加以證實(shí)或否定，從而理解文本。閱讀中的情感體驗(yàn)主要做法包括情境體驗(yàn)和移情體驗(yàn)，情境體驗(yàn)是讓學(xué)生從親歷真實(shí)的生活情境或創(chuàng)設(shè)的情境中，有所感悟，情感有所激蕩；移情體驗(yàn)是讀者把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感遷移到作品中人物的身上，進(jìn)行一種替代性體驗(yàn)，由于學(xué)生的個(gè)體條件不同，每位學(xué)生的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，閱讀成了學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)得到充分尊重。推理是指讀物提供的信息除了字面直接顯示的以外，常常還有一些意思沒有直接說出來。而這些深層信息需要讀者通過推理去獲得。運(yùn)用推論，可以填補(bǔ)課文中常常會出現(xiàn)的“空白”和“跳躍”，小學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識來進(jìn)行推想、填補(bǔ)，這樣的過程同時(shí)也是重要的閱讀技能，在閱讀過程中憑借文本提供的信息和已有經(jīng)驗(yàn)推理，不僅可以獲取課文沒有直接提供我們的信息，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的思維。

4．閱讀教學(xué)中運(yùn)用“注重人文熏陶”的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？

（1）閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。

（2）在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，既要尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)也要清楚地意識到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把時(shí)代和社會所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。

（3）在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化，心靈的感動，使學(xué)生在接觸文本的過程中，受到心靈的震撼、人格的提升。

（4）在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。

（5）讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。

5．閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略“加強(qiáng)語言實(shí)踐”。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！边@里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解和接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實(shí)踐主要是多讀，以及在多讀的基礎(chǔ)上的感悟、積累、運(yùn)用。

閱讀技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成，個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感悟也只有在閱讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量，讀思結(jié)合。多讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)要讓小學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上情有所感，理有所悟。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)形象感受，減少理性分析，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，通過品讀和想像、聯(lián)想，有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象。

從重理解到重積累，是我國中小學(xué)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，很難立竿見影，一蹴而就。重積累，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)述、組織形式多樣而又貼近學(xué)生生活的各種練習(xí)，也有利于學(xué)生的語言積累。

運(yùn)用語言的實(shí)踐是學(xué)生形成閱讀能力的重要途徑。比如擴(kuò)展閱讀是閱讀能力的運(yùn)用。要加強(qiáng)讀寫結(jié)合和適合不同學(xué)段學(xué)生的綜合運(yùn)用訓(xùn)練。

第六章 作文教學(xué)

1．當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革面臨哪些具體任務(wù)？

轉(zhuǎn)變教育思想，正確地確定小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)；根據(jù)馬克思主義個(gè)性心理學(xué)原理和系統(tǒng)論的方法，科學(xué)確定小學(xué)作文訓(xùn)練的序列；根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，合理地制定小學(xué)作文教學(xué)的策略；根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，運(yùn)用各種科學(xué)研究方法，大膽改革傳統(tǒng)小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式以及訓(xùn)練方法。

2．為什么說創(chuàng)造型的想象作文是低年級兒童的最佳作文訓(xùn)練形式。

首先，從小學(xué)低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)來看，是具有具體形象性和進(jìn)行初步抽象概括的可能性。也就是說，兒童此時(shí)的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們的彼此關(guān)系來進(jìn)行，并不主要依靠對事物的內(nèi)化本質(zhì)或關(guān)系的理解，憑借概念、判斷和推理來進(jìn)行。他們開展形象思維活動的心理過程主要是想象，借助于想象和幻想來理解他們生活在其中的世界，研究和解釋這個(gè)世界。

其次，從低年級學(xué)生學(xué)寫作文的特殊心理規(guī)律來看，產(chǎn)生文章思想內(nèi)容能力的心理機(jī)制是有意地重現(xiàn)表象的活動，包括頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的邏輯關(guān)系和積極地變換表象的結(jié)構(gòu)。因此，發(fā)展低年級兒童概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能的最佳的作文訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象作文。

3．中年級學(xué)生應(yīng)該采用什么樣的作文形式來進(jìn)行思維能力訓(xùn)練？為什么？

在中年級應(yīng)主要采用觀察作文的形式來進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，發(fā)展兒童概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。

（1）小學(xué)中年級學(xué)生思維特點(diǎn)是：具體形象思維和抽象概念思維趨向平衡。學(xué)生觀察能力的發(fā)展是他們具體形象思維和抽象概念思維均衡發(fā)展的重要標(biāo)志。在中年級，學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性和概括性都有較大的增長。主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童思維符合此期兒童的心理發(fā)展規(guī)律。

（2）對中年級學(xué)生進(jìn)行觀察作文訓(xùn)練也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀需要。首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會兒童“虛構(gòu)”，而且要教會他們表達(dá)真人真事和真情實(shí)感。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機(jī)制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時(shí)，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會他們通過觀察去準(zhǔn)確地?cái)z取周圍世界各種真實(shí)的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來。其次，中年級的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。學(xué)生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構(gòu)段”的基本功。因?yàn)檎Z言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。

4．小學(xué)高年級應(yīng)該主要學(xué)寫各種實(shí)用作文的依據(jù)是什么？

小學(xué)高年級（五、六年級）學(xué)生思維的特點(diǎn)是：抽象概念思維開始成為思維的主要形式，這為他們進(jìn)行各種實(shí)用作文的訓(xùn)練提供了充分的思維能力保證。同時(shí)，小學(xué)高年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，此時(shí)期人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導(dǎo)活動，同時(shí)他們的自我意識也迅速增強(qiáng)。為了發(fā)展他們根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言功能，必須教會他們寫各種實(shí)用作文，包括寫簡單的記敘文、各種常見應(yīng)用文和讀書筆記，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用抒情、說明、議論等表達(dá)方式。

5．馬斯洛“需要層次說”對于當(dāng)前作文教學(xué)改革的主要啟示。

目前中小學(xué)生普遍不了解作文的社會效用，對作文不感興趣，成為開展作文教學(xué)的第一道難題。所以首要的工作是激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，尤其是社會性動機(jī)。

一般地說，動機(jī)來源于需要。需要的層次越高，個(gè)性活動的自覺性和積極性也就越高。馬斯洛的“需要層次說”概括出人的發(fā)展七種水平的需要，按其重要性，從低級到高級排列成下面七個(gè)層次：（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）相屬關(guān)系和愛的需要。（4）尊重的需要。（5）認(rèn)知的需要。（6）美的需要。（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。他認(rèn)為這七種需要是按次序逐級上升的系列，要形成高一級的需要，必須先適當(dāng)滿足比其低一級的需要。前六級水平的需要相繼得到了滿足，自我實(shí)現(xiàn)的趨勢才能達(dá)到頂點(diǎn)。

“需要層次說”為作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作的社會性動機(jī)提供了理論基礎(chǔ)，對于當(dāng)前作文教學(xué)改革具有積極的意義。根據(jù)需要層次說，作文教學(xué)不應(yīng)該停留在簡單地激發(fā)學(xué)生低層次需要的水平（比如單純的物質(zhì)獎勵），而必須激發(fā)他們較高層次的社會性的需要，以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力、持續(xù)性的作文動機(jī)。這是作文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

6．閱讀作文訓(xùn)練體系包括哪些類型？

（1）摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。

（2）根據(jù)原文編寫故事。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展他們的形象思維能力。

（3）寫出文章提要。讓學(xué)生掌握作者寫作思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并發(fā)展抽象思維能力。

（4）寫心得體會。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。

7．在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？

開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力（包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力），同時(shí)也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)（如主動、好奇、自信心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等）。

首先，培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比如低年級作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級作文教學(xué)則著重發(fā)展學(xué)生個(gè)別影響和自我教育的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力。

第二，培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中，和命題、取材、指導(dǎo)、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。包括：提倡自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自由表達(dá)。鼓勵學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、結(jié)構(gòu)求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改。

8．教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？

教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫各類實(shí)用性的作文；二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動，讓學(xué)生寫作文。

9．概略總結(jié)建國以后特別是1978年來我國對小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索的主要特點(diǎn)。

注意繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練）；注意吸收現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語言同發(fā)展思維（包括形象思維和抽象思維）結(jié)合起來（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；開始運(yùn)用系統(tǒng)方法分析問題，既博采眾長，又創(chuàng)造自己的特色，并且注意把訓(xùn)練計(jì)劃細(xì)目化，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的可操作化。

第七章 口語交際教學(xué)

1．語言能力和言語交際能力的內(nèi)涵及相互關(guān)系。

首先，根據(jù)卡納爾和斯溫對語言能力的定義，語言能力即是語言獲得能力，包括語音獲得、語義獲得和語法獲得，是通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言系統(tǒng)的內(nèi)化過程，其結(jié)果表現(xiàn)為能發(fā)出一定意義的音，掌握一定數(shù)量的詞匯，能說出結(jié)構(gòu)正確的句子。而言語交際能力不是指語言獲得，不是指識字能力、解詞能力、造句能力以及通過發(fā)音，能說出一個(gè)詞的意思和說出結(jié)構(gòu)完整的句子，而是指通過語言進(jìn)行信息交流的能力。

其次，語言能力只包含主體與語言兩個(gè)因素，言語交際能力則包括主體、客體及語言三個(gè)因素。這里的主體指的是言語的活動者，包括言語活動的發(fā)出者和言語活動的接受者，客體指的是言語的內(nèi)容。語言能力處理的是主體與語言之間的關(guān)系，是主體與語言關(guān)系在主體身上形成的一種心理特征；而言語交際能力則處理的是主體與語言、客體之間的關(guān)系，是主體與語言關(guān)系，主體與客體關(guān)系在主體身上形成的一種心理特征，從這個(gè)意義上來說，言語交際能力內(nèi)在地包含了語言能力。

2．口語交際能力的含義。

口語交際能力是一個(gè)人運(yùn)用口頭語言及非語言手段來達(dá)到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語言知識、文化知識、語用知識、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。

3．口語交際教學(xué)的作用。

有助于社會交往能力的提高，滿足現(xiàn)代社會對人才的要求；有助于書面交際能力的提高，促進(jìn)學(xué)生語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；有助于思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

4．構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。

口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?？谡Z交際教學(xué)的實(shí)踐表明，口語交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用口頭語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的?？谡Z交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。因?yàn)槿绾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來，是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。

5．結(jié)合實(shí)際理解口語交際教學(xué)的主要教學(xué)策略。

口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、動機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。

口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語言知識和交際知識兩類知識并重。

動機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。

情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動，促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為口語交際的場景和處所。

教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等。

6．國外口語交際教學(xué)策略的主要特色體現(xiàn)在哪些方面？

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，關(guān)注口語交際的社會性內(nèi)涵，重視學(xué)生口語交際策略能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法和手段上，重視媒體運(yùn)用及學(xué)習(xí)的綜合性；在教學(xué)評價(jià)上，重視過程評價(jià)。

第八章 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1．為什么語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出綜合性學(xué)習(xí)？

打破傳統(tǒng)的封閉型的語文教學(xué)模式，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)和課外活動整體優(yōu)化；活動涉及范圍廣泛，形式多樣，特別提倡學(xué)生自由選擇活動內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)活動程序，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性凸顯和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展；綜合性學(xué)習(xí)涉及面廣，吸納的信息量大，對指導(dǎo)教師的要求高，有利于教師綜合素養(yǎng)的提高。

2．近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？

開發(fā)教材內(nèi)容，組織綜合性學(xué)習(xí)；進(jìn)行學(xué)科整合，組織綜合性學(xué)習(xí)；選擇合適的主題，組織綜合性學(xué)習(xí)；結(jié)合社團(tuán)活動，組織綜合性學(xué)習(xí)。

3．結(jié)合實(shí)際具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)策略。

語文綜合性學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)策略，主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動機(jī)和要求上的差異，進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。在采用個(gè)性化教學(xué)策略中，應(yīng)該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)充分地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。通過展示、交流，使學(xué)生逐漸獲得進(jìn)行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。由于專題活動常常是跨學(xué)科性的，在它的實(shí)施過程中能涉及較多的智力活動類型，學(xué)生在真實(shí)情境中所學(xué)會的知識與技能，使他們將來能夠適應(yīng)真實(shí)的社會生活。

4．英、法、美、新、日等國開設(shè)的綜合性課程有哪些共同之處？

這些國家開設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相同，但它們的價(jià)值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動探究和團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活的密切結(jié)合。

第九章 小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)

1．當(dāng)前小學(xué)語文評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

最大限度避免將分?jǐn)?shù)功能絕對化，淡化評價(jià)的選拔功能，強(qiáng)化評價(jià)的診斷功能，充分利用語文評價(jià)的反饋信息，調(diào)節(jié)語文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2．新的語文課程評價(jià)觀的價(jià)值取向是什么？

新的語文課程評價(jià)觀的價(jià)值取向是突顯了教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能，認(rèn)為語文教學(xué)評價(jià)的有效內(nèi)涵和意義在于更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。

3．如何理解語文教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能？怎樣才能真正發(fā)揮語文教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能？

語文教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能認(rèn)為語文教學(xué)評價(jià)的有效內(nèi)涵和意義在于更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，這是新的語文課程評價(jià)觀所凸顯的價(jià)值取向。

要真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能，首先應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而且更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，從評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)領(lǐng)域突出語文教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性。第三，注重評價(jià)手段的多樣化和靈活性。第四，關(guān)注評價(jià)主體，注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，同時(shí)提倡讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。

4．語文教學(xué)過程中的評價(jià)有什么作用？

語文教學(xué)過程中的評價(jià)包括診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。診斷性評價(jià)是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。形成性評價(jià)則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評價(jià)可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴(yán)重的困難則留待診斷性評價(jià)的分析與處理。

5．綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)重點(diǎn)是什么？應(yīng)從哪幾方面來進(jìn)行評價(jià)？

綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與程度，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生參與提出目標(biāo)學(xué)生自己制定各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)生積極參與與他人的合作；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控，并參與教學(xué)評價(jià)過程。

第十章 語文教學(xué)研究

1．語文教學(xué)研究的主要內(nèi)容。

教學(xué)理念問題；課程問題；教學(xué)組織形式問題；教學(xué)方法問題；教學(xué)評價(jià)問題；師生的發(fā)展問題。

2．選擇語文研究課題的途徑。

教育教學(xué)理念發(fā)展帶來的新課題；語文教學(xué)理論研究中的空白點(diǎn)；語文教學(xué)實(shí)踐中的困惑與矛盾；在觀察語文教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題；從各種信息交流中發(fā)現(xiàn)課題；從招標(biāo)課題中獲取選題。