第一篇：高考前30天政治備考策略

距離高考僅有30天了，給莘莘學(xué)子們提供以下建議，可根據(jù)自己的具體情況予以選擇：

一、狀態(tài)上要張弛有度。應(yīng)以進入高三以來的常態(tài)度過最后的這段時間，既不要過于緊張，過于勞累，也不要過于松弛，手腦懶惰。每天要始終保持一定的練習(xí)量、閱讀量和背誦量，不放棄任何一次查漏補缺的機會。

二、研讀考綱。按照考點→主干知識→能力要求→經(jīng)典試題的順序，把每一個考點再過一遍，對考什么、怎么考做到胸有成竹。

三、錯題重糾。把自己復(fù)習(xí)時積累下來的錯題再從頭到尾看一遍，反思錯誤的原因，重溫試題所考察的知識點。尤其是選擇題中的計算類、因果類、關(guān)系類是學(xué)生們在平時練習(xí)中容易一錯再錯的，要找出自己的思維盲點和誤區(qū)。

三、嘗試命題。學(xué)生們手中一定有各式各樣的模擬題，可以嘗試這種做法：面對一道材料分析題，先不要去看原題的設(shè)問，而是自己根據(jù)材料從四個模塊分角度命題，并設(shè)定答案。然后再去原題設(shè)問的角度、特點及答案設(shè)定的角度和特點。這種方法可以換位思考，可以幫助學(xué)生更深層次地挖掘材料的內(nèi)涵，變被動為主動。

四、默結(jié)構(gòu)圖。按照二輪復(fù)習(xí)的專題，將結(jié)構(gòu)圖默寫一遍，對照原始資料，將自己漏寫的知識點用紅筆填補上去，這些知識點往往就是自己答題時調(diào)動不出來的，必須強化。

五、回歸課本。逐頁閱讀課本，將復(fù)習(xí)中曾考過的、尤其是曾多次考過的句子、段落找出來，回想原題是怎么考的、答案是怎么設(shè)的，這樣做回歸課本的工作才有真正的價值。

六、分類歸納。將選擇題按照組合型、因果類、關(guān)系類、計算類、圖表類、漫畫類等，將主觀題按照體現(xiàn)類、措施類、完成類、原因類、意義類、評價類、圖表類等，揣摩不同類型試題及其答案的特點，總結(jié)應(yīng)對不同類型試題的基本范式。

第二篇：淺析高考政治學(xué)科備考策略

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實施新課程改革以來的第一次高考已經(jīng)結(jié)束，從試題的設(shè)計和學(xué)生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學(xué)生和老師提出了更高要求。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對高考的成敗至關(guān)重要。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點

2013年甘肅高考政治試題堅持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識性與時代性及考查觀點原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，注重對能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個模塊的比例分別為：經(jīng)濟生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經(jīng)濟生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學(xué)1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時代性和現(xiàn)實性。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現(xiàn)實生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時代、貼近社會的素材，呈現(xiàn)出越來越情境化、問題化、時代化的傾向，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查?？荚嚧缶V對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。

（4）堅持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低，制約高考成績的重要環(huán)節(jié)），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設(shè)問方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，弱化通過背即得高分的現(xiàn)象，強化學(xué)生能力的選拔。

二、高考備考應(yīng)對策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對策略，研究和探索科學(xué)、實用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，進而改變我們的教學(xué)行為。新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確規(guī)定：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進發(fā)展的課程評價機制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會新課程理念是有效推進課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師應(yīng)注意加強對新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進行對照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點難點，落實復(fù)習(xí)計劃

三輪復(fù)習(xí)是被實踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實三輪復(fù)習(xí)計劃的關(guān)鍵是處理好進度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點，避免出現(xiàn)“蜻蜓點水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必須認真研讀教材，不放過每一個知識點，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細讀教材的基礎(chǔ)上，要認真記憶知識點，做好知識的儲備。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識點。知識點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達到糾正偏差或錯誤、鞏固知識的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認真落實新課程理念，以《教學(xué)要求》和《考試說明》為依據(jù)，精選生活中的主題，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識專題和熱點專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識點，建立主干知識中知識點之間、不同模塊之間、學(xué)科知識與時政熱點之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實際問題的能力，為構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強調(diào)回歸書本，對考點進行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實掌握主干知識和重難點知識；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等骨干性語言；熟悉時政熱點，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達到舉一反

三、融會貫通，從而提高知識的綜合運用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時間用于學(xué)生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎(chǔ)知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實現(xiàn)四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一備課，并隨時隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時解決教學(xué)實踐中的個性問題和重點難點問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅持因材施教、分層教學(xué)，落實既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點，講透難點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。同時，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會！

（3）要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

（4）要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度、準(zhǔn)確性、失誤點、能力考查、解題技巧等方面認真解讀，而不是僅僅做個答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來了，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。5.緊扣時代脈搏，科學(xué)備考時政

將時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時事熱點、重點問題而展開的，不僅考查學(xué)生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對 7

時事熱點、重點問題的分析能力和認識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、價值觀的有機統(tǒng)一，對推進素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。

鑒于政治高考的這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點專題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)的時候，就要注重把考點分析與時事教學(xué)結(jié)合起來，從理論上對時事進行多角度分析，使理論和實際有機結(jié)合起來。時事政治方面要重點關(guān)注國內(nèi)重大時事，特別是政治、經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時事熱點之間的相互聯(lián)系，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng)、包容其他熱點的熱點，要重視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

第三篇：政治備考策略

政治備考策略

年年高考，屆屆復(fù)習(xí)，不斷實踐，反復(fù)推敲，復(fù)習(xí)方案不斷調(diào)整完善，各地各校甚至每個老師都有了比較成熟的經(jīng)驗和做法。我相信很多理念、規(guī)劃和具體策略又是大家比較共性的，正在備考復(fù)習(xí)中實踐著的。我在近些年的教學(xué)、備考中針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題總結(jié)了一些經(jīng)驗和做法，在這里和大家一起研討、交流、分享。

總的來說我認為贏在高考，必須做到總體規(guī)劃得當(dāng)，知己知彼，措施得力。

一、制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)安排，步步為贏

（一）我們確定三輪復(fù)習(xí)時間為2013年4月22日——2013年5月底。

目標(biāo)任務(wù)：分析時政，強化基礎(chǔ)，加強題型訓(xùn)練，綜合復(fù)習(xí)，模擬練習(xí)，重在知識綜合運用、創(chuàng)新，通過政史地綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力和技巧。集中訓(xùn)練客觀試題、主觀試題、歷年高考試題、本模擬試題、易錯題等。

注：因文綜考試容量大，學(xué)生往往答不完，所有練習(xí)均要求在規(guī)定時間內(nèi)，即“限時練”、“定時練”，以提高答題速度和效率，贏得寶貴答題時間。

（二）考前沖刺時間為5月底——6月6日

主要任務(wù)：查缺補漏，強化記憶，鞏固練習(xí)。

二、針對三次模擬考試，反思我們的學(xué)生存在的問題（知己）

（一）基礎(chǔ)知識不扎實、不系統(tǒng)，該得的分未得。（得意不得分）

（二）分析解決問題能力、提煉信息能力不足，能得的分未得。

（三）科學(xué)思維尚未到位。（機會的分未得）

三、把握高考，與高考同頻共振。

（一）解讀2013年考試大綱（知彼，同時借助大綱做到知己）

高考是選拔性考試，具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。我們要把13年考綱與12年進行對比，研究考綱、考試說明?！?013年高考考試大綱》總共考點252個，其中《經(jīng)濟生活》82個，《政治生活》51個，《文化生活》42個，《哲學(xué)生活》77個。這些考點就是我們復(fù)習(xí)的范疇和抓手，但對每個考點又要做到具體問題具體分析，對知識的深度、寬度和跨度要有一定的掌控，將考點做好星級定位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生看糾錯本——溫錯知新

（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，精選精練巧講，提升作答能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不斷引入新材料，構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊含較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要培養(yǎng)學(xué)生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力。在訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)檢索和選用自己“知識庫”中的有關(guān)知識、基本技能的能力，還要東東和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息回答問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生描述和闡述事物的能力。要求學(xué)生能夠運用歷史的、辯證的觀點，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象，認識事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評價理論和現(xiàn)實問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問題的能力。隨著高考更加側(cè)重能力的考察，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，論證、探究問題的能力對學(xué)生來說尤為重要。考試題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題也是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探究問題的過程。

（四）調(diào)整生理、心里、情緒、作息等，進入臨戰(zhàn)狀態(tài)。

附：2013年時政熱點專題復(fù)習(xí)范圍：

1、落實黨的十八大精神

2、“中國夢”一定能實現(xiàn)

3、太空夢、航母夢與科教興國（建設(shè)創(chuàng)新型國家）

4、維護國家安全（關(guān)乎釣魚島、黃巖島問題，維護海洋權(quán)益）

5、宏觀調(diào)控科學(xué)適度，國民經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展(結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)構(gòu)性減稅、營改增等稅收政策的調(diào)整)

6、生態(tài)文明和美麗中國

7、從嚴治黨、反腐倡廉

8、著力改善民生，提升百姓幸福感

9、食品安全與消費者權(quán)益保護（校園營養(yǎng)餐等）

10、凝聚“正能量“ 促進文化繁榮，凝聚道德力量

11、司法改革，加快建設(shè)法治國家

12、國際熱點問題等

第四篇：政治中考備考策略

關(guān)于初中政治中考復(fù)習(xí)策略的思考

忙碌而緊張的中考結(jié)束了，回顧初中政治中考復(fù)習(xí)備考過程，中考復(fù)習(xí)的效果如何？反思一下自己的政治復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下：

一、制定計劃要詳實

常言道，不打無準(zhǔn)備之仗，復(fù)習(xí)過程中首先要有一個系統(tǒng)詳實的計劃，我的計劃如下：

1、第一階段復(fù)習(xí)（3、4月份）教材基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段

這一階段復(fù)習(xí)要“過四關(guān)”

⑴記憶關(guān)。必須做到對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確記憶。

⑵對比關(guān)。把全冊教材知識按“原因類、意義類、本質(zhì)類、基礎(chǔ)類、根本類、制度類等類別進行分類訓(xùn)練，做好對比復(fù)習(xí)，避免混淆。

⑶系統(tǒng)關(guān)。按照全書——單元——課——框的模式建立全冊知識體系，做到知識系統(tǒng)化。

⑷基本技能關(guān)。通過習(xí)題的訓(xùn)練掌握基本的答題方法與策略

2、第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題。

⑴必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分的70%。中考很多基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，因此要使每個學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、準(zhǔn)確。

⑵選擇合適的復(fù)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系分類比較、歸納總結(jié)，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。

⑶全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中等的學(xué)生，課堂教學(xué)實行“低起點、快反饋”的方法。

⑷注重思想教育，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)好政治的自信心，并創(chuàng)造條件，盡量保證有升學(xué)希望的學(xué)生每節(jié)課有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

2、第二階段復(fù)習(xí)（4月份）時事政治專題階段

（1）中考時事政治的考查方式有兩種，一是選擇題，考查學(xué)生對時事政治的了解。二是中考試題中用時事政治出的材料分析題，考查學(xué)生用所學(xué)的教材觀點分析時事政治的能力。

針對這兩種考查方式，確定這一階段的內(nèi)容有兩個：其一是純粹的時事政治的學(xué)習(xí)，時間大約2周。其二是結(jié)合教材知識對時事政治進行專題復(fù)習(xí)，用時也是2周。

（2）第二階段復(fù)習(xí)時要注意的兩個問題：

⑴針對時事選擇題，采用方式是兩個，一是按時間順序，逐個背誦。這個沒有什么好辦法，只能背，但是教師要對時事政治進行有針對性的講解，讓學(xué)生能理解，在理解的基礎(chǔ)上背誦。二是把時事政治按照政治，經(jīng)濟，軍事，科技與文化，體育，環(huán)境與資源等專題進行分門別類背誦，避免混淆。

⑵針對中考試題中結(jié)合時事政治的材料分析題：

要教會學(xué)生將社會熱點問題與教材所學(xué)的知識點緊密聯(lián)系，把教材所學(xué)融入到時事政治。教師主要是提高學(xué)生運用教材觀點解答時事政治材料分析題的能力，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解答問題的方法。

3、第三階段復(fù)習(xí)（5月份）教材專題復(fù)習(xí)，聯(lián)系時事政治建立“熱點知識庫”。

1、本輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容有兩個，其一是對教材基礎(chǔ)知識進行專題復(fù)習(xí)，其二是把時事政治融入專題中，建立“熱點知識庫”

2、第三階段復(fù)習(xí)時要注意的問題：

⑴第三階段復(fù)習(xí)不再象第一階段以框、課、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理。劃分專題可以遵循以下原則：基本國情→基本路線→基本戰(zhàn)略、國策→基本綱領(lǐng)（經(jīng)濟、政治、文化、社會）→理想和責(zé)任五大模塊。

根據(jù)這一原則，聯(lián)系中考范圍，具體可以這樣來劃分專題：

專題1

認清基本國情，堅持基本路線

專題2

堅持基本國策，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

專題3

實施科教興國，提高自主創(chuàng)新能力

專題4

堅持基本經(jīng)濟制度，實現(xiàn)共同富裕

專題5

堅持基本政治制度，保證人民當(dāng)家作主

專題6

弘揚民族精神，建設(shè)精神文明

專題7

樹立共同理想，建設(shè)和諧小康

⑵注重以知識代題和以題代知識相結(jié)合。

題是千變成化的，一個知識點，可以從不同的角度來考查，因此我們要盡可能多的給學(xué)生列舉出對同一個知識點的不同問法，讓學(xué)生見多識廣，避免出現(xiàn)“這道題書上沒答案嘵或張冠李戴”的情況出現(xiàn)。做到以題代知識。

反過來說一個知識點，不管題怎么問，有多少種問法，針對的知識點卻只有一個因此在這個階段的復(fù)習(xí)中，仍然要注重知識點的理解與識記，做到以知識代題。

⑶注重專題之間的橫向聯(lián)系。各個專題之間不是獨立的，而是存在密切聯(lián)系的，要使學(xué)生學(xué)會它們之間的橫向聯(lián)系。使學(xué)生明確專題之間的橫向聯(lián)系是非常重要的，對于解答綜合考查的材料分析題很有幫助，使學(xué)生能從多角度回答問題，把時政融入專題中，以時事政治來促進對專題的理解，同時也能進一步加深對時事政治的理解，提高解答材料分析題的能力。建立“熱點知識庫”。

如：在進行專題2“堅持科教興國戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力”的復(fù)習(xí)時，可引入以下時事政治：據(jù)有關(guān)部門透露，2014的國家科技獎勵特點明顯，中青年人才和海外歸國人員成為科技創(chuàng)業(yè)的重要力量，表明國家實施的人才戰(zhàn)略和鼓勵海外歸國人員為國家發(fā)展作貢獻的政策措施正在發(fā)揮重要作用。

4、第四階段復(fù)習(xí)（六月份）模擬訓(xùn)練，考前輔導(dǎo)

1．第四階段復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學(xué)生的應(yīng)變能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2．第四階段復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題：

⑴精心設(shè)計各種類型的試題。在復(fù)習(xí)過程中，教師要縱觀全局，精心設(shè)計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達到運用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。

⑵選取薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練。①對學(xué)生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓(xùn)練。練得多了，就化難為易。②要重點訓(xùn)練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵。

⑶選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

如：“發(fā)展先進文化的根本任務(wù)是什么”，對應(yīng)的就應(yīng)是“精神文明建設(shè)的根本任務(wù)”等。

二、注重基礎(chǔ)找聯(lián)系

中考思想品德雖然是考查學(xué)科的重點知識和主干內(nèi)容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在某個具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調(diào)知識間的相關(guān)、相通、相連性，強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不能機械的記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，找聯(lián)系，找線索，從整體上把握知識。具體做法是：按照教材單元章節(jié)順序構(gòu)建知識體系,便于學(xué)生熟悉,掌握教材基本知識，把握課本基本理論，幫助學(xué)生理清思路,整體把握。按照中考說明,將教材內(nèi)容歸納成若干板塊復(fù)習(xí)，例如：可以按道德教育、法律教育、國情教育三個板塊來歸納復(fù)習(xí)，雖然難度較大,但針對性較強，效果也比較好。

三、學(xué)以致用重實踐

在復(fù)習(xí)過程中我們要在夯實基礎(chǔ)知識、把握知識之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，體會知識的現(xiàn)實意義，要結(jié)合時政和自身的生活實際多層次、多角度的運用知識分析、解決實際問題。近年來中考增加的活動探究類試題，就說明更加注重對學(xué)生實踐能力的考查。所以在復(fù)習(xí)過程中，一定要樹立將教材知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的意識，關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心生活，關(guān)心自我成長，讓課本的知識和理論進入實際的生活中，成為生活的一部分。要善于運用教材知識觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經(jīng)歷，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中活動層次的要求，這些內(nèi)容和要求往往是命題的重點，有條件做到的一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內(nèi)容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。

四、把握熱點重專題

反映、體現(xiàn)重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)試題時代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現(xiàn)了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復(fù)習(xí)過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯(lián)系起來，找出熱點與教材的結(jié)合點、聯(lián)系點，形成專題。具體做法是：在復(fù)習(xí)時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來；在學(xué)習(xí)時政熱點時，要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中。專題性復(fù)習(xí)既能系統(tǒng)歸納教材知識，加深理解，鞏固所學(xué)知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。

五、舉一反三善總結(jié)

在復(fù)習(xí)過程中，一方面要立足教材，夯實基礎(chǔ)知識，另一方面又要適當(dāng)做一些訓(xùn)練題，兩者結(jié)合才能取得好的復(fù)習(xí)效果。不論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還是做練習(xí)，都不能機械死板，要能舉一反三，做到學(xué)“活”，練“活”。學(xué)“活”，就是要善于對教材內(nèi)容進行分析總結(jié)，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點。如科技、人才、教育、環(huán)境、未成年人保護、公民權(quán)利與義務(wù)、基本路線、可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、思想道德建設(shè)等。練“活”就是面對大量的練習(xí)題、模擬題和各種復(fù)習(xí)資料，要善于選擇，定期從內(nèi)容與題型兩方面歸納總結(jié)。從內(nèi)容上分類，就是對相同或相近內(nèi)容的題放在一起比較，總結(jié)答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內(nèi)容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點?？偨Y(jié)答題的規(guī)律。

六、加強訓(xùn)練學(xué)方法

通過對測試試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)丟分，不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治概念恰當(dāng)表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時要注意以下幾點：

（1）仔細閱讀材料，提取關(guān)鍵詞和有效信息，找準(zhǔn)答題角度。（2）注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設(shè)問角度外，還可以嘗試從其他角度設(shè)問，并自己回答。（3）對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。（4）對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調(diào)整自己的思路，從中得到啟發(fā)。⑸掌握考試的基本方法，要注意不要對材料不加分析，亂寫一氣，導(dǎo)致答非所問的情況。

第五篇：200體驗?zāi)ゾ?年高考政治備考策略

2007年高考政治備考策略

1.以本為本，以綱為綱，夯實基礎(chǔ)，記死學(xué)活，注意與大學(xué)教材靠攏。

基礎(chǔ)知識成為高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實是學(xué)生失分的第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。將識記、理解、運用的知識爛熟于胸，在復(fù)習(xí)中認真研究考試大綱，做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎(chǔ)知識落實到位，構(gòu)筑完整的知識體系，對原理的理解要準(zhǔn)確簡練，使用政治術(shù)語要規(guī)范。就建構(gòu)完整、準(zhǔn)確的知識體系而言，應(yīng)做到點、線、面的結(jié)合。要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等決不遺漏。大綱中規(guī)定了166個考點，2006試題中涉及到十幾個，不到考點總數(shù)的10%，需要學(xué)生全面掌握全面的考點知識。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，比如復(fù)習(xí)貨幣時，聯(lián)系銀行。對知識點的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“商品流通”和“商品交換”，通過聯(lián)系、比較，那今年的24題就好做了。要注意適當(dāng)用多種語言說話，如矛盾的對立也就是作為矛盾雙方是不同質(zhì)的事物, 要注意適當(dāng)擴展，矛盾雙方有對立、有統(tǒng)一、可依存、可轉(zhuǎn)化、可包含。對知識線的歸納要“清”，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的或會因某些疏漏而遺憾。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時，首先應(yīng)該回憶一下“市場經(jīng)濟優(yōu)點”，接著復(fù)習(xí)“市場經(jīng)濟缺點”，然后再復(fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段是什么及如何調(diào)控”。這樣圍繞“國家的宏觀調(diào)控3w”把相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起。對知識面的輻射要“寬”，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向可把經(jīng)濟常識的八課、哲學(xué)常識的四塊和政治常識的五課分別融會成一個有機整體。如經(jīng)濟常識，可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費進行整合。從橫向來說，關(guān)心時事政治，關(guān)注社會熱點，也不要放棄冷點，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實鮮活材料，從而進一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力,，并適當(dāng)拓展，靠攏大學(xué)教材。

2.關(guān)注現(xiàn)實、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，體現(xiàn)政策取向，反映國家意志。

大政方針成為高考命題的熱點，熱點不熟是學(xué)生失分的又一因素，時政教育成為課堂教學(xué)的延伸；考查能力成為高考命題的主要功能，思維不活躍是學(xué)生獲不了高分的關(guān)鍵原因，培養(yǎng)能力成為教改研究的重點課題。高考改革一直致力于“素質(zhì)考查、創(chuàng)新精神”的探索，今年也在史實熱點中情景化，以材料題形式出現(xiàn)，這就要求我們在教學(xué)中要引入源源不斷的活水去充實教學(xué)內(nèi)容，去更新我們的教學(xué)手段，使學(xué)生在與時俱進中養(yǎng)成終生受益的學(xué)習(xí)思維，從而提高運用所學(xué)知識去綜合分析解決現(xiàn)實問題，在分析解決現(xiàn)實問題時提高自己多方面能力。高中政治課還應(yīng)是學(xué)生德育的主渠道，因此，提高學(xué)生的政治科素質(zhì)也是我們必須高度重視的，高中生的政治科素質(zhì)主要體現(xiàn)在政治覺悟的提高上。反映在卷面上，反映在思維過程中，就必須體現(xiàn)政策取向，反映國家意志，堅持與國家立場相一致的原則?？偟膩碚f，這點基本不成問題，但學(xué)生最大的缺陷是不會說政治術(shù)語，學(xué)生腔嚴重。因此，我們在平時就應(yīng)不斷地向?qū)W生灌輸政治術(shù)語，讓學(xué)生在潛移默化中感受國家意志。一些重要句子的表述，應(yīng)強化記憶。在平時的復(fù)習(xí)中更加注重貫徹理論聯(lián)系實際的原則。一是聯(lián)系教材中的事例，以往很多學(xué)生并不注重課本中的事例，只是滿足于對教材黑體字的掌握，美國的金錢政治就在書上，處理好黑體字與楷書、小體字部分的關(guān)系相當(dāng)重要，所以不可忽視課本。二是聯(lián)系日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活的事例，用所學(xué)知識與校園內(nèi)外、高三學(xué)生思想傾向相聯(lián)系，然后運用基本概念和基本原理來分析。如：“農(nóng)業(yè)稅”問題，可以從社會主義本質(zhì)、稅收作用、普遍聯(lián)系、黨的宗旨、國家性質(zhì)、職能、組織和活動原則等基本原理去分析；對叢飛認識可以用人生價值等知識來分析說明。三是聯(lián)系國內(nèi)、外重大時事，把社會熱點與高考考點有機結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏。要把以知識復(fù)習(xí)帶動社會熱點的學(xué)習(xí)和以分析社會熱點帶動知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。具體做法是：以某個熱點問題去分析其所反映的基本原理（一題多理法），或以某個知識點去統(tǒng)率熱點問題（一理多題法），兩種方法互相滲透，交替使用。

3.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)思維方法，樹立人文精神。

思想指導(dǎo)行動，為適應(yīng)綜合考試，要求教師必須樹立科學(xué)的教學(xué)觀，由傳授記憶變發(fā)現(xiàn)、加工、研究知識；必須樹立正確的教師觀，由知識傳授者變學(xué)習(xí)指導(dǎo)者；必須樹立正確的學(xué)生觀，由使學(xué)生被動接受變學(xué)生主動探究，在培養(yǎng)興趣中去關(guān)注科學(xué)，在收集各方面資料中培養(yǎng)人文精神。抓住抓好綜合思維。人類的思維可以基本分為兩類：分析思維與綜合思維。分析思維是去粗取精，去偽存真，由整體到要素；綜合思維是由此及彼，由表及里，由要素到整體。多年來，我國的教育重視培養(yǎng)分析思維，卻忽視了綜合思維，而高素質(zhì)的復(fù)合型人才應(yīng)該二者兼?zhèn)洌沂怯袡C地統(tǒng)一?，F(xiàn)在，高考改革無論是從綜合考試的設(shè)置還是單科考試來說，都強調(diào)考查綜合能力。所以，在繼續(xù)重視分析思維的同時，要注意強化綜合思維能力的培養(yǎng)。政治科目中很多知識點是相互關(guān)聯(lián)的，在復(fù)習(xí)時一定要把各個知識點聯(lián)系起來，不能孤立。還要關(guān)注熱點，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。高考試題往往以重大現(xiàn)實問題立意并作為問題的切入點。2006高考文綜試題，在對熱點問題的處理上，“冷”“熱”結(jié)合。但是熱點問題較多且可以以不同的角度來闡述，這樣以來，全部應(yīng)付是不可能的。我們必須對問題進行篩選，冷靜處理很熱的問題。與考綱及中學(xué)生知識無關(guān)的問題，考試可能性不大，要關(guān)注學(xué)科知識中與生產(chǎn)、生活實際密切聯(lián)系的知識，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展問題，科技發(fā)展動態(tài)，文化思想的發(fā)展，培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)，關(guān)注國家、世界和人類的命運，樹立人與自然和諧相處、人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。當(dāng)然，在處理這些問題時應(yīng)與理論結(jié)合，回歸教材，突出基礎(chǔ)性，加強對知識的遷移。同時對常識性的知識給以必要的關(guān)注，避免完全時政化。

4.謀劃復(fù)習(xí)策略，改變復(fù)習(xí)方法，做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”。首先，科學(xué)安排教學(xué)與三輪復(fù)習(xí)。第一輪（2月底前）：看好自己的門，適當(dāng)串串門，將本學(xué)科知識理解記憶清楚，重組成網(wǎng)，在這個過程中，用基本知識去分析現(xiàn)實問題。第二輪（3月－4月底）：內(nèi)強素質(zhì)，苦練內(nèi)功，以學(xué)科內(nèi)綜合的復(fù)習(xí)為主，注意“走出去”用本學(xué)科知識去分析其他學(xué)和有關(guān)知識，尋找結(jié)合點，“請進來”──用其他學(xué)科知許分析本學(xué)科的有關(guān)知識，尋找交叉點，適度進行跨學(xué)科綜合訓(xùn)練。用熱點問題帶基本知識，著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價及解決問題能力。事實上，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進行的第二階段復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是要將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。因此，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)不再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”，是首選策略。最好構(gòu)建新型的強調(diào)知識結(jié)構(gòu)和知識之間內(nèi)在聯(lián)系的專題復(fù)習(xí)模式：縱向延伸－橫向拓寬－學(xué)科滲透－強化訓(xùn)練。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識點的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識”時需要把意識－意識能動性－主觀能動性－認識（理性認識、真理、科學(xué)理論）－實踐等概念聯(lián)系起來理解，用一條主線把相關(guān)的知識聯(lián)系到一起。按照這一復(fù)習(xí)思路，可以把經(jīng)濟常識分為市場經(jīng)濟主體、客體、社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)、分配制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整五個板快。政治常識按上述原則可以劃分為國家（國際）、公民，政黨、民族、宗教五個部分。在本輪復(fù)習(xí)中，切忌簡單的機械重復(fù)和平面化的“復(fù)述教材”，要打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最能體現(xiàn)該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。為此必須構(gòu)建知識體系、編織知識網(wǎng)絡(luò)、突出知識主干，因為無論是學(xué)科內(nèi)綜和，還是跨學(xué)科綜和，都在強調(diào)綜合，而把知識融會貫通起來最有效方法莫過于構(gòu)建知識樹，編織知識網(wǎng)，將知識由點到線，由線到面，由面成體，做到宏觀在胸，微觀在手，一拉一條線，一抓一大串，能夠針對問題充分調(diào)動知識儲備，整體把握，全方位思考。由于文綜考查不求點全，但求點精，不求知識覆蓋,但求靈活運用、融會貫通,不求問題適應(yīng)知識,但求知識適應(yīng)問題。所以在教學(xué)時應(yīng)注意全面把握，在復(fù)習(xí)時應(yīng)突出重點。

第三輪（5－6月份）：則應(yīng)提升修養(yǎng)、鞏固強化、三科并舉、全面開花，即進行全方位的跨學(xué)科綜合訓(xùn)練，進行重點、熱點、焦點問題與各學(xué)科知識交叉點專題的訓(xùn)練，以實現(xiàn)全面提升跨學(xué)科綜合能力的目的。高考命題是以“現(xiàn)實問題立意”的形式來體現(xiàn)“能力立意”原則的，而客觀事物并不是按照人安排好的學(xué)科路線進行發(fā)展的。因此，在復(fù)習(xí)時就要根據(jù)客觀事物本身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從不同的角度分析、評價和論證這些事物。就拿文綜來說，政、史、地三個學(xué)科盡管在知識上有許多內(nèi)容互相滲透，但這三個學(xué)科在能力要求上大相徑庭。地理重在考查較為形象的空間判斷和思維能力；政治考查的是抽象邏輯思維能力；歷史重在對事件的回顧和思考。文綜試題要求考生在同一單位時間內(nèi)將大腦中儲存的三個學(xué)科的信息不斷地進行轉(zhuǎn)換使用，具有較大的難度；更難的是要求考生將三個不同學(xué)科的學(xué)科能力不停地變換運用。鑒于此，我們在跨學(xué)科復(fù)習(xí)過程中，要從現(xiàn)實生活和歷史中選取能夠承載多個學(xué)科的學(xué)術(shù)信息，適合不同學(xué)科進行設(shè)問的情景材料，或?qū)δ承┎牧线M行加工處理，使其內(nèi)容延伸，觸及到多個學(xué)科領(lǐng)域，從不同的角度設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對過去所學(xué)知識進行重組整合，并運用所學(xué)知識從不同的角度來分析、解釋、評價、論證這些問題，達到提高學(xué)生綜合能力的目的。要分析、整理、歸納前一階段練習(xí)、作業(yè)及?？贾兴┞冻鰜淼膯栴}，從相互的聯(lián)系上歸納出若干個基礎(chǔ)知識和方法體系中的問題。應(yīng)該分析錯題錯在什么地方，是概念問題還是思路問題？需從知識與知識的聯(lián)系中，從知識的體系中進行分析認識，得到正確的結(jié)果。彌補知識網(wǎng)絡(luò)體系的漏洞。邊練習(xí)查缺、邊復(fù)習(xí)補漏是這一階段又一特點。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，突出做題能力，突破表達能力。當(dāng)前高考命題已由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意。在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓(xùn)練是下一階段復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。做題能力是核心，表達能力是外顯。就做題能力而言，從我們現(xiàn)在的學(xué)生實際看來，主要應(yīng)注意兩個方面：一是審題的問題。要讓學(xué)生養(yǎng)動筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問指向的習(xí)慣，要杜絕一看試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風(fēng)。審好題是答好題的關(guān)鍵，模擬訓(xùn)練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題，審題最好的辦法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散：從概念到課，從課到節(jié)，這樣整理出相關(guān)的知識體系，然后組織相關(guān)語言做答案。二是實際聯(lián)系理論的問題。要讓學(xué)生養(yǎng)成看到材料、看到事例就聯(lián)想、思考理論的習(xí)慣。在具體操作策略上，要求學(xué)生在解每一個訓(xùn)練題時，都應(yīng)養(yǎng)成用語言描述自己思維過程的習(xí)慣，樹立對于一個問題，你可以不寫答案，但不能不會思考的理念。學(xué)科表達能力是通過試卷外顯出來的，主要反映在主觀性試題的解答上。長期以來考生中普遍存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。在本輪復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生對每一道練習(xí)題都要按照高考要求答卷，做到嚴謹、精練、準(zhǔn)確。我們要把主要精力放在：要求學(xué)生寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業(yè)術(shù)語的話、寫有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最大可能地減少錯別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。只有從這些最基礎(chǔ)性的工作做起，才能逐步提高考生的表達能力。

無論是知識記憶還是理解運用以及答題規(guī)范都要注重學(xué)法指導(dǎo)，如關(guān)鍵詞記憶法、奇特聯(lián)想法、編順口溜法、分層記憶法、抓來龍去脈法，分層理解法、概要理解法、比較理解法、遷移理解法等，使學(xué)生記得清、記得牢、理解得深、理解得透。從今年試題來看，如果審題不清極易跑偏。如38題（6）問要求的角度是政治不是歷史。因此在平時練習(xí)中應(yīng)該注意答題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要做到習(xí)題精選、精練、精講。如選擇題注意看背景、抓立意、思設(shè)問、聯(lián)考點；主觀題注意做到審清題意明要求，回憶考點細思量，根據(jù)問題找原理，分析材料不離題，原理材料聯(lián)一起。文綜試題尤其是主觀性命題大多通過運用新材料、設(shè)置新情境來考查學(xué)生綜合解決問題的能力，而不少考生文綜考試中得分低的重要原因是缺乏綜合理解、分析、推理能力，無法拓展思維。因此做好這類試題，一要認真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件。二要進行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點。三要尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點，作為解題的依托。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語，條理清楚、邏輯嚴密地表達自己對問題的認識，真正落實新考綱的能力要求。

6、調(diào)整好心態(tài)，考出自己正常的水平，以最佳狀態(tài)復(fù)習(xí)迎考。

高考七成考實力，三成考心態(tài)。學(xué)會正確調(diào)整和放松、合理分配有限的時間，做到月、周、日有計劃，心中有數(shù)，一切按部就班地去做，就不會出現(xiàn)緊張和慌亂。反對提出超出自己正常水平的目標(biāo)。因為如果背上超出自己承受力的負擔(dān)，高考時思維會僵化，可能會做的也做不出來了。

李德明 李玉芹