第一篇：2018年高考政治備考建議

2018年高考政治備考建議

復(fù)習(xí)時(shí)間安排

一輪復(fù)習(xí)：2017年6月—2017年12月

經(jīng)濟(jì)：2017年6月—7月

政治：2017年8月—9月中旬

文化：2017年9月下旬—10月

哲學(xué)：2017年11月—12月

二輪復(fù)習(xí)：2018年1月—2018年4月

分專題結(jié)合熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和練習(xí)

三輪復(fù)習(xí)：2018年5月：熱點(diǎn)復(fù)習(xí)及模擬訓(xùn)練

二、基礎(chǔ)知識(shí)方面：

①考點(diǎn)——所有的學(xué)生能準(zhǔn)確說出考點(diǎn)所在的單元以及課和框，考點(diǎn)所包含的的內(nèi)容并能談出對(duì)考點(diǎn)的理解；在深度上不做過多要求，但是面上必須兼顧，以便為二輪打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

②范圍——對(duì)每個(gè)模塊的基本體系能夠熟練畫出關(guān)系圖，這對(duì)于調(diào)動(dòng)、選取知識(shí)特別重要。③理論——對(duì)基本理論知識(shí)能夠熟練準(zhǔn)確說出他們的內(nèi)容以及適用范圍。（從模塊的角度尤其是哲學(xué)——微觀題）

具體要求：

（1）明確基本概念：

理解概念內(nèi)涵和外延部分，掃清易錯(cuò)易混點(diǎn)，相近概念的區(qū)分。比如：按勞分配與勞動(dòng)收入、出口與走出去、消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)方式、有限責(zé)任公司與股份有限公司等等。

（2）弄清基本關(guān)系：

例.經(jīng)濟(jì)：價(jià)值與使用價(jià)值；價(jià)格與供求、價(jià)格與價(jià)值、消費(fèi)與生產(chǎn)、公與非公經(jīng)濟(jì)、企業(yè)與勞動(dòng)者、企業(yè)與消費(fèi)者、效率與公平、財(cái)政收入與支出、財(cái)政與人民、稅收與人民、稅收與國家、市場與宏調(diào)、主題與主線。

（3）熟記基本理論：

教材理論是做題的依據(jù)和工具，雖然現(xiàn)在突出考查能力，但基本都以教材內(nèi)容為載體，所以我們要牢記，但不是死記。要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，使其成為自身知識(shí)儲(chǔ)備的一部分，內(nèi)化為自己的學(xué)科素養(yǎng)。

具體做法：

鞏固知識(shí)： 如：財(cái)政——含義、構(gòu)成、本質(zhì)、作用、收入、支出、關(guān)系、稅收、宏調(diào)相關(guān)；市場——作用、優(yōu)點(diǎn)、秩序、體系、規(guī)則、征信體系、失靈、后果

擴(kuò)展知識(shí)：

第一、教材有的內(nèi)容，但教材講的是最基本原理和觀點(diǎn)，而現(xiàn)實(shí)情況卻在不斷變化。財(cái)政政策、貨幣政策。

第二、考點(diǎn)上有的，教材上不明確的。如企業(yè)兼并，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，五大發(fā)展理念。

第三、教材上有的，但不全面的。如解決就業(yè)問題、如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益，嚴(yán)密關(guān)注與國家政策、時(shí)事相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息。

整合知識(shí)：如：矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)；矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理；矛盾的兩個(gè)基本屬性關(guān)系，相關(guān)類似知識(shí)要對(duì)比整合，不能讓學(xué)生含糊。

三、能力技巧方面：

①熟練運(yùn)用解題技巧、避免低級(jí)失誤，做題效果得到提升。（這幾年的高考題，在選擇題里幾乎一半的選擇題靠準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)能夠排掉錯(cuò)誤選項(xiàng)，就能得分。)

②會(huì)用政治術(shù)語、政治思維解決政治學(xué)科問題。近些年主觀題小切口基本居多，所以學(xué)科術(shù)語與學(xué)科思維的準(zhǔn)確性和針對(duì)性就顯得尤為重要。

四、高頻考點(diǎn)及命題預(yù)測(cè)

《經(jīng)濟(jì)生活》高頻考點(diǎn)：

?影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響；

?商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率；

?生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；

?企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展；收入分配與社會(huì)公平；財(cái)政的作用；

?市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控；科學(xué)發(fā)展的主題；

?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主線

?對(duì)外開放政策

命題預(yù)測(cè)

①重視發(fā)揮消費(fèi)的作用：擴(kuò)大內(nèi)需，內(nèi)生動(dòng)力

②企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：特別是自主創(chuàng)新能力的提升，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，推進(jìn)供給側(cè)改革，樹立品牌，走出去戰(zhàn)略

③宏觀調(diào)控：財(cái)政、稅收，理順政府與市場關(guān)系，釋放市場活力

④貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀（轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生）

《經(jīng)濟(jì)生活》以企業(yè)經(jīng)營的內(nèi)容（微觀經(jīng)濟(jì)）、經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的知識(shí)（宏觀經(jīng)濟(jì)）、民生問題（立足點(diǎn)）的考察最為頻繁。近年的高考試題都是緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀這一主題來設(shè)置情境的?？疾榈男问礁屿`活，思維深度進(jìn)一步加深

《政治生活》高頻考點(diǎn)：

?公民的政治生活（民主決策、民主監(jiān)督）；

?政府的性質(zhì)、職能、依法行政、接受監(jiān)督；

?人大的權(quán)力和人大代表的權(quán)利；民主集中制；

?中國共產(chǎn)黨的地位、執(zhí)政方式；我國政黨制度的內(nèi)容；

?人民政協(xié)的性質(zhì)和職能；民族區(qū)域自治制度；

?國家利益是國際關(guān)系的決定因素；我國的外交政策。

命題預(yù)測(cè)

①公民的政治參與（參與意識(shí)）

②政府改革及職能轉(zhuǎn)變（理性精神）

③民主政治建設(shè)-基層民主、依法治國（法治意識(shí)）

④加強(qiáng)和完善黨的建設(shè)（政治認(rèn)同）

⑤我國的外交政策，世界的中國聲音

《政治生活》的考察以我國的民主政治建設(shè)為主線，政府、人大、黨為主體信息呈現(xiàn)方式，突出主干知識(shí)的考查

《文化生活》高頻考點(diǎn)：

?文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系；文化的作用；文化對(duì)人的影響；

?文化的多樣性；如何對(duì)待傳統(tǒng)文化（文化的繼承與發(fā)展）；

?文化創(chuàng)新的源泉、作用和途徑；

?中華文化的特征和包容性；民族精神的發(fā)揚(yáng)；

?發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化；思想道德建設(shè)。

命題預(yù)測(cè)

1.文化的本質(zhì)意義——命題的立足點(diǎn)；

2.文化的功能定位——命題的慣性思維；服務(wù)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、塑造功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能?? 3.文化的運(yùn)行規(guī)律——命題的基本要求；文化具有相對(duì)獨(dú)立性、文化的自身傳承性、文化的民族性與世界性、文化繼承與發(fā)展的統(tǒng)一、文化創(chuàng)新與借鑒交流、融合的統(tǒng)一

4.傳統(tǒng)文化的精華——命題的主要切入點(diǎn)；

5.文化創(chuàng)新的途徑——命題的落腳點(diǎn)；

6.愛國主義和時(shí)代精神——命題的新思路；

7.社會(huì)主義核心價(jià)值觀——命題的重中之重。

近年來，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查；不斷創(chuàng)設(shè)新題型，豐富題型的考核功能；創(chuàng)新開放性試題的評(píng)分方案，提高能力考查的準(zhǔn)確性和公平性；合理控制試卷難度，發(fā)揮區(qū)分選拔功能等，通過多方面進(jìn)行了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些工作有效地保證了國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

文化生活的分值比例配置隨著高考改革的步伐而水漲船高。

《生活與哲學(xué)》高頻考點(diǎn)：

?物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系；客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性；

?實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系；認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展過程；

?聯(lián)系普遍性和客觀性；整體與部分的關(guān)系及系統(tǒng)優(yōu)化方法；

?量變與質(zhì)變關(guān)系及方法論；矛盾普遍性與特殊性及方法論；

?辯證否定觀及方法論；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；

?社會(huì)歷史的主體；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

命題預(yù)測(cè)

1、《生活與哲學(xué)》這一模塊涉及考點(diǎn)較多，分布較廣，照顧到了哲學(xué)的四大板塊知識(shí)，但第一單元基本不作為命題資源，試題的設(shè)置也體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的考查，如意識(shí)、實(shí)踐、真理、聯(lián)系、矛盾、社會(huì)意識(shí)、價(jià)值判斷與選擇等。

2、從近幾年全國卷的命題來看，認(rèn)識(shí)論與價(jià)值觀的考查密度和頻率也在加大，而且試題設(shè)問角度向著微觀化、具體化的方向發(fā)展，背景材料信息豐富，情境設(shè)置巧妙，從答案設(shè)置角度越來看，注重理論論證分析。

3、近年來，哲學(xué)試題尤其青睞‘分析說明’，強(qiáng)化能力目標(biāo)的考查力度，題型活、答案活，應(yīng)用性較強(qiáng)。

五、關(guān)于復(fù)習(xí)備考的反思：以學(xué)定教

哪些知識(shí)和能力難以落實(shí)？為什么難以落實(shí)？

在落實(shí)過程中，我們主動(dòng)嘗試過哪些變革？效果如何？學(xué)生自主性發(fā)揮有幾成？

哪些教學(xué)活動(dòng)（特別是訓(xùn)練）是富有意義的？哪些成效不大？哪些純屬多余？

六、學(xué)生答題存在的主要問題

第一，答非所問

問：我國生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

答：①國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)政赤字控制。②環(huán)境保護(hù)綠色消費(fèi)。③避免盲從，理性消費(fèi)。④加強(qiáng)對(duì)市場和對(duì)外進(jìn)口的管理。提高人們正確消費(fèi)觀念。

第二，詞不達(dá)意

語言表達(dá)能力存在嚴(yán)重的缺陷：或者寫半堆截子話，不能完整地表達(dá)一個(gè)意思，或者沒有對(duì)材料進(jìn)行歸納概括，而是不加分析地簡單抄襲材料，或者不加選擇地簡單羅列教材觀點(diǎn)，或者字寫得歪歪斜斜，錯(cuò)別字連連。

第三，知識(shí)錯(cuò)誤

主要表現(xiàn)在：

專有政治術(shù)語表述錯(cuò)誤。如，“一國二制”或“一國兩治”等。

學(xué)科基本觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤。如，“人大是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)”等。

學(xué)科基本知識(shí)理解錯(cuò)誤。如，“企業(yè)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”等。

第四，要點(diǎn)重復(fù)

如，五個(gè)要點(diǎn)：①文化對(duì)人有深刻的影響；②中華傳統(tǒng)文化對(duì)人有重要影響；③中華文化能豐富人的精神世界；④中華文化能增強(qiáng)人的精神力量；⑤中華文化能免進(jìn)人的全面發(fā)展。這五個(gè)要點(diǎn)表述的其實(shí)是一個(gè)意思，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人產(chǎn)生重要影響。

第五，按圖索驥

如，“套路”：世界觀——方法論——結(jié)合分析。

第六，思路混亂

如，第40題第（1）問：《中國詩詞大會(huì)》是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運(yùn)用文化生活知識(shí)說明其成功的原因。（10分）

根據(jù)試題情境材料的層次：詩詞涵蓋范圍和來源——詩詞主題和內(nèi)涵發(fā)掘——舞美設(shè)計(jì)和傳播手段——選手來源、觀眾反響，答案相應(yīng)為：通過選擇詩詞，展示藝術(shù)魅力；通過發(fā)掘文化內(nèi)涵，引導(dǎo)向美向善；通過現(xiàn)代傳播技術(shù)，增強(qiáng)趣味性和感染力；通過激發(fā)文化情緒，引導(dǎo)民眾參與。

每個(gè)要點(diǎn)的構(gòu)成基本采用“手段+目的”的呈現(xiàn)方式。

七、問題存在的主要原因

第一，沒有用心去審設(shè)問

高考試題的設(shè)問：鮮活、靈巧、致思、有價(jià)值意義。

第二，沒有用心去讀材料 高高考政治試題的情境材料均源于具體生活，而試題設(shè)問則內(nèi)生于情境材料。

第三，沒有用心去學(xué)知識(shí)

很多學(xué)生把用心去學(xué)知識(shí)簡單理解為死記硬背教材觀點(diǎn)。

第四，沒有用心去講道理

政治主觀題答題的過程，說穿了就是一個(gè)根據(jù)設(shè)問要求，依據(jù)一定的理論邏輯和事實(shí)邏輯，擺事實(shí)、講道理的過程。

八、從中獲得的教學(xué)啟示

1、注重培養(yǎng)閱讀能力

具體情境是表現(xiàn)能力考查的“舞臺(tái)”，學(xué)科知識(shí)只有與具體情境相融合，才能真實(shí)地體現(xiàn)出它的內(nèi)在價(jià)值。我們只有憑借這個(gè)舞臺(tái)，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的、不確定的問題和挑戰(zhàn)，才能表現(xiàn)個(gè)體的能力與品格。因此，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，是高考能力考查不可或缺的維度，也是學(xué)生答好高考試題的基本前提。

教學(xué)中，我們就十分重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。這里的閱讀能力不僅僅指通識(shí)性閱讀能力，而且是指思想政治學(xué)科閱讀能力，即運(yùn)用政治學(xué)科思想、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法進(jìn)行閱讀的能力

2、注重知識(shí)綜合運(yùn)用

每道題，哪怕是一道選擇題，也可能會(huì)考查一個(gè)“知識(shí)群”，有的選擇題或主觀題的某一問中甚至考查了跨學(xué)科模塊的知識(shí)。

如，40題的第（2）問，表面上考的是哲學(xué)——社會(huì)歷史的主體知識(shí)，但實(shí)際上需要考生圍繞“在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅(jiān)持以人民為中心”，從樹立人民群眾的文化主體意識(shí)、滿足人民群眾的精神文化需求、發(fā)展人民群眾喜聞樂見的社會(huì)主義文化等方面進(jìn)行具體分析說明。

3、教會(huì)學(xué)生簡易邏輯

學(xué)點(diǎn)邏輯。不單指邏輯學(xué)中的概念、判斷、推理知識(shí)，更重要的是在此基礎(chǔ)上關(guān)注情境材料中的事實(shí)邏輯和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理論邏輯。

事實(shí)邏輯主要隱藏在情境材料之中。高考的情境材料都有其獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析每段材料、每層意思之間的邏輯關(guān)系，我們便可以準(zhǔn)確找到試題給我們提供的事實(shí)邏輯。

理論邏輯主要交織在教材的知識(shí)體系之中。按照一定的理論邏輯疏理相關(guān)知識(shí)，就能形成合符邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就能有效地結(jié)構(gòu)化學(xué)科知識(shí)。

4、按高考評(píng)卷要求給分

第二篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再強(qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正?，F(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第三篇：高考政治備考總結(jié) -

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高考政治備考總結(jié)

一年來，我們濟(jì)北中學(xué)通過師生們的共同努力，扎實(shí)備考，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績，文科一本上線80人。文綜成績也相當(dāng)不錯(cuò)。上200分的有兩名同學(xué)，其中王晨璐同學(xué)文綜203分，以總分642被北京外國語大學(xué)錄取。楊?yuàn)檴櫸木C200分，被山東大學(xué)錄取。下面僅就政治學(xué)科的復(fù)習(xí)備考談一談自己的做法：

一.仔細(xì)研究考鋼，認(rèn)真分析考點(diǎn)、考核目標(biāo)與要求

1.按照考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整理

考試大綱規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容和要求，具有很強(qiáng)的權(quán)威性和指導(dǎo)性，是高考命題不可或缺的重要依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我們根據(jù)20**、今年高考所考查的知識(shí)范圍，根據(jù)考點(diǎn)與間重大時(shí)政聯(lián)系的緊密度，對(duì)今年考綱上公布的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的所有考點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并按考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整理，形成關(guān)于考點(diǎn)的知識(shí)體系，同時(shí)，微觀與宏觀相結(jié)合，把握每一個(gè)考點(diǎn)，弄清每一考點(diǎn)在節(jié)、課、本學(xué)科中的地位。2.概括考點(diǎn)的主干知識(shí)

在考點(diǎn)知識(shí)整理的基礎(chǔ)上，教師要概括出每一考點(diǎn)的主干知識(shí)。因?yàn)樵谥饔^性試題中，對(duì)原理或知識(shí)的運(yùn)用往往只需要概括出主干知識(shí)，不必把某一考點(diǎn)知識(shí)完全照搬照抄。對(duì)于主干知識(shí)，究竟概括到什么程度合適，這主要是看根據(jù)背景材料進(jìn)行分析與論證的需要。因此，我們教育學(xué)生學(xué)生要因題而異，靈活掌握，不能生搬硬套。

3.認(rèn)真研究考核目標(biāo)與要求

根據(jù)考綱所規(guī)定的四種能力，即：獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題。其中又各分了3個(gè)層次，依次由低到高、由單一到綜合。我們有針對(duì)性的逐步培養(yǎng)學(xué)生能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化這幾種能力的培養(yǎng)！二.引導(dǎo)學(xué)生狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

1.勤思深鉆，講透知識(shí)

教師在平時(shí)的備課中對(duì)教材必須勤于思考、深入鉆研，思考出新東西，鉆研出高效課堂，該解釋的解釋，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。在課堂上，教師一定要把知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹、講到位，以幫助學(xué)生消化理解、拓寬知識(shí)面。

2.全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)

綜觀近幾年高考，可以發(fā)現(xiàn)試卷在遵循考綱的前提下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查很寬泛，不僅考教材上的答案要點(diǎn)，還考對(duì)要點(diǎn)的具體理解；不僅考教材正文宋體字內(nèi)容，還考輔導(dǎo)文字解釋性內(nèi)容，甚至在教材設(shè)置的“議一議”、“想一想”等小欄目上做文章。因此，在復(fù)習(xí)備考中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。

3.建構(gòu)知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華，二者是辯證統(tǒng)一的。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力的考查，但能力的提高依賴于對(duì)知識(shí)的掌握和積累，否則能力就是空中樓閣。而要達(dá)到能力的提高，不但要求我們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要在真正理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，教師和學(xué)生應(yīng)下功夫去理解和掌握考試大綱中規(guī)定的所有考核知識(shí)點(diǎn)，并側(cè)重學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系的整理，以核心知識(shí)點(diǎn)為龍頭，建立專題，使知識(shí)盡最大可能的呈現(xiàn)專題化、系統(tǒng)化。例如，我們可以把政治學(xué)科所有考點(diǎn)劃分為：消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、國內(nèi)市場與國際市場、、我國公民的政治生活、我國的政府、我國的政治文明、國際社會(huì)和我國對(duì)外政策、文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、優(yōu)選資料

發(fā)展先進(jìn)文化、辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、人生觀等16個(gè)專題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.整合知識(shí)，把握聯(lián)系

高考試題往往不只是考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是把學(xué)科內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)整合起來，形成一個(gè)知識(shí)塊或知識(shí)鏈來考查，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，一方面，要及時(shí)把學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識(shí)加以整合，把握其內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，要注意學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，既要注意政治學(xué)科內(nèi)四個(gè)模塊之間的聯(lián)系，也要適當(dāng)關(guān)注政治與歷史、地理之間的聯(lián)系。三.選準(zhǔn)熱點(diǎn)，編制專題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

1.選準(zhǔn)熱點(diǎn)，確定專題

雖然近幾年來不再考純時(shí)政的東西，但分析近幾年的文綜、政治高考試題，我們不難看出其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注一點(diǎn)也沒有減少。這就要求我們精選重大時(shí)事，確定熱點(diǎn)專題，尤其要注意那些人民群眾密切關(guān)注的、黨和政府正著力解決的、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中長期存在且仍沒有解決好的、關(guān)系人民群眾切身利益的熱點(diǎn)問題。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，拓展能力

在確定專題的基礎(chǔ)上，教師要編制專題，對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度、多層次的剖析。在此過程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)和論證問題，從而達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題的能力。

四.模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)答題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

1.充分利用高考試題

高考試題最具科學(xué)性、權(quán)威性和導(dǎo)向性，特別是最新高考題（20**6年高考題和20**年高考題），值得仔細(xì)研究，深入領(lǐng)會(huì)。我們根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，在課堂上穿插講解經(jīng)典高考試題，幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題風(fēng)格、答題思路和解題技巧。

2.精心選擇、設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練，通過練習(xí)深化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的解題能力。為此，我們花大氣力精選一些高質(zhì)量試題、試卷，尤其是省內(nèi)各地市的統(tǒng)考題及一些名校試題，限時(shí)解答、臨場演練。演練過程中特別要深刻領(lǐng)悟這些好題的知識(shí)價(jià)值、思維價(jià)值，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。

3、針對(duì)不同題型進(jìn)行解題方法、解題技巧的訓(xùn)練。

我們的學(xué)生不怕背書，就怕做題。因此，我們針對(duì)高考試卷中可能出現(xiàn)的圖表、漫畫、數(shù)據(jù)、計(jì)算和綜合題等不同題型進(jìn)行專門訓(xùn)練、專門講解。在學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，熟悉必要的解題方法和解題技巧就顯得十分必要。解答圖標(biāo)題的基本思路是：

一、從整體上把握標(biāo)題、表格、表注之間的本質(zhì)聯(lián)系，要做到眼觀四方，上看標(biāo)題、下看表注、左看年份主體、右看數(shù)據(jù)變化；

二、用辯證的思維分析表格：靜態(tài)比較即同一時(shí)間不同主體之間相比較，比除差距找原因；動(dòng)態(tài)比較即同一主體不同時(shí)間進(jìn)行比較，比除成績振奮人心；

三、理解特殊時(shí)間所蘊(yùn)含的特定歷史事件。解答漫畫題的基本思路是：

一、圖文轉(zhuǎn)化，用中文準(zhǔn)確表達(dá)漫畫的本質(zhì)含義；

二、漫畫中搭配的文字是破題的切入點(diǎn)；

三、將漫畫本質(zhì)含義、設(shè)問方向角度、題肢相結(jié)合。解答古詩詞題的基本思度、題肢相結(jié)合。題型方法很多，不一一贅述。

4、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范的答題習(xí)慣。

答題規(guī)范的基本要求是：

一、層次清楚、段落分明；

二、分列要點(diǎn)，注重要點(diǎn)間的邏輯性；

三、思維全面，語言簡練；

四、書寫工整，卷面整潔；

五、準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語；

六、理論與材料要有機(jī)統(tǒng)一，規(guī)范的答案有三個(gè)來源，即來自教材、來自題目材料、來自時(shí)事政治。

5、重視反思，減少失誤。

在最后的沖刺階段的復(fù)習(xí)中，挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練時(shí)，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方要分析原因，建立錯(cuò)題檔案，避免重蹈覆

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轍。千萬不要做了試卷一對(duì)答案就完事。

五、師生一心，眾志成城，形成合力，共對(duì)高考。

濟(jì)北中學(xué)的政治教師，都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，高昂的奮斗意志，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中去。復(fù)習(xí)中，教師備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態(tài)好，都在努力為今年高考取得好成績奮力拼搏，我認(rèn)為這是我們?nèi)〉美硐氤煽兊年P(guān)鍵。

實(shí)施情感教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。由于文班學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，才能提高升學(xué)率。我們的老師在復(fù)習(xí)課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學(xué)生的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使群體水平得到提高。通過情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。

六、找準(zhǔn)學(xué)生問題，對(duì)癥下藥，有的放矢。

在高三政治復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答政治試題失誤的原因主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：

1、沒有深刻領(lǐng)悟考點(diǎn)的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系。

政治試題（尤其是高考試題）的答案不是教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，許多試題在教材中沒有完全對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這就需要運(yùn)用高考考點(diǎn)本質(zhì)內(nèi)容加以分析，對(duì)教材觀點(diǎn)進(jìn)行新的整合，才能全面正確地解答試題。

2、缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問題的能力。

縱觀近三年來高考文科綜合下的政治試題，都突出考查學(xué)生分析和解決問題的思維能力。試題提供的信息決定著試題的方向和角度，決定著答案的內(nèi)容與層次，考生能否正確地解讀試題信息、準(zhǔn)確地描述事物，不僅反映出考生的思維過程，更是直接決定著考試成績的高低。

3、抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點(diǎn)不突出。

有的學(xué)生由于緊張，考試時(shí)審題不仔細(xì)，抓不住關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確把握題意（尤其是在解答主觀性試題時(shí)），從而抓不住題目的主旨，只注重從不同角度回答，卻忽視了答案的重點(diǎn)和主旨，結(jié)果答題角度面面俱到，該詳細(xì)說明的不能詳細(xì)說明，該重點(diǎn)突出的不能重點(diǎn)突出。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運(yùn)用錯(cuò)誤。

正確使用原理是提高考試成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有的個(gè)別學(xué)生由于沒有看清試題規(guī)定的方向與角度，加之基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致了使用學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤，答案嚴(yán)重偏離設(shè)問。

5、不了解時(shí)政熱點(diǎn)，所答的內(nèi)容缺少時(shí)代感。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的基本原則，也是政治高考的重點(diǎn)內(nèi)容。時(shí)政熱點(diǎn)問題往往作為政治試題的背景材料，它決定著試題的內(nèi)容、角度、層次，也可能是答案的一部分。對(duì)這一類型的題目，有的學(xué)生僅僅問答了教材內(nèi)容而未結(jié)合材料分析，結(jié)果導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

針對(duì)學(xué)生的上述失誤，我在復(fù)習(xí)中主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、重視對(duì)高考《考試大綱》中考點(diǎn)本質(zhì)的理解和把握，培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)思路。

復(fù)習(xí)中，我主要以近三年文科綜合高考的政治試題作為備考復(fù)習(xí)的參考資料,因?yàn)榭季V是命題的主要依據(jù)。我除了要求學(xué)生明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)性規(guī)定，了解這一考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，包括哪幾個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，與其他知識(shí)點(diǎn)有什么區(qū)別與聯(lián)系，它的適用范圍等，還通過典型試題的訓(xùn)練，使學(xué)生在了解高考題型的基礎(chǔ)上，從中尋找試題的生長方向、試題信息和命題趨勢(shì)，從而形成正確的復(fù)習(xí)思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題和自己成長中的實(shí)際問題，以提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。

3、教會(huì)學(xué)生掌握必要的解題方法和解題技能

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俗話說“以不變應(yīng)萬變”。教師要教會(huì)學(xué)生一套行之有效的各類題型的解題方法(思路)，要教會(huì)學(xué)生做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生在解答典型高考試題的過程中悟出方法和技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考政治試題是通過提供一定信息來考核規(guī)定的能力目標(biāo)與要求的。提高獲取和解讀信息能力是學(xué)生正確解答問題的前提條件。

（2）培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。高考試題提出的解題要求通過所設(shè)置的問題體現(xiàn)，問題一般體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以首先要提取出理論、實(shí)際和聯(lián)結(jié)點(diǎn)三個(gè)部分的關(guān)鍵詞。理論部分抓“范圍關(guān)鍵詞”、實(shí)際部分抓 “ 主題關(guān)鍵詞”、聯(lián)結(jié)點(diǎn)部分抓“方向關(guān)鍵詞”。

（3）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對(duì)策的能力。

總之，在今年的高考政治復(fù)習(xí)中，我們主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近幾年高考，加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的理解和運(yùn)用。這既加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和提煉，又通過典型例題的剖析、針對(duì)性練習(xí)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題技巧，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生不斷地整合知識(shí)與能力，逐步提高復(fù)習(xí)效率。

09年高考已經(jīng)結(jié)束了，備戰(zhàn)20**年高考的任務(wù)又?jǐn)[在眼前。結(jié)合09年備考的成功做法，根據(jù)新學(xué)年新的情況，我們計(jì)劃作如下工作：

指導(dǎo)思想：在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，結(jié)合省規(guī)范辦學(xué)的具體要求，時(shí)間緊，任務(wù)重。必須緊抓教材，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)注知識(shí)間聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；繼續(xù)促優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。

復(fù)習(xí)思路：注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系；細(xì)化知識(shí)要點(diǎn)，狠抓知識(shí)落實(shí)；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通俗聯(lián)系教材；規(guī)范答題要求，講求邏輯、術(shù)語。主要措施：

1、加強(qiáng)對(duì)“學(xué)、教、考”的研究，在研究中增效。

（1）要研究學(xué)生的基本情況，做到對(duì)癥下藥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有掌握本學(xué)校學(xué)生的學(xué)生智力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，做到有的放矢！

（2）教師要優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率。在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，單靠大量的時(shí)間補(bǔ)習(xí)已經(jīng)不再可能。這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，精心備課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考試、對(duì)高考的研究，把握高考的方向。素質(zhì)教育下，高考還是復(fù)習(xí)備考的指揮棒。因此，研究近幾年的高考題，從中找出高考命題的方向和趨勢(shì)，以有效指導(dǎo)教學(xué)備考還是我們的重要任務(wù)。

2、遵循備考規(guī)律，在科學(xué)的備考中尋找高考分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)。

近幾年的政治復(fù)習(xí)備考，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這是我們復(fù)習(xí)備考的寶貴財(cái)富。在新的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我們既要遵循生規(guī)范辦學(xué)的要求，又要在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成備考任務(wù)，的確是任重道遠(yuǎn)。這要求我們遵循規(guī)律，抓住主干，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，科學(xué)高效地搞好復(fù)習(xí)備考.3、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，提高學(xué)生審題答題能力。既然不能像過去那樣大量訓(xùn)練學(xué)生，就只能通過典型習(xí)題的“少而精”訓(xùn)練和常見錯(cuò)題的分類分析，提高學(xué)生的試題分析、理解能力和構(gòu)思、作答能力。

當(dāng)然，這只是我們的初步計(jì)劃，我們還會(huì)根據(jù)情況的變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，全力做好20**年高考備考！

第四篇：高考政治備考方案

2014年高考政治備考方案

將滿懷信心，園2014年我校高考?jí)粝?。根?jù)高考的要求及以往的經(jīng)驗(yàn)，制訂以下方案

一、指導(dǎo)思想：

樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，自我加壓、鼓足干勁、科學(xué)備考。以教材為中心、以學(xué)生為根本，以高考為方向，夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練技能，提高政治復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性，齊心協(xié)力備考。

二、主體時(shí)間安排

(1)2013年7月初——2014年2月底：第一階段復(fù)習(xí)(第一輪)

(2)2014年3月初——2014年4月底：第二階段復(fù)習(xí)(第二輪)

(3)2014年5月初——2014年6月初：第三階段復(fù)習(xí)(第三輪)

三、具體復(fù)習(xí)安排

三輪推進(jìn)：

第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理掌握，綱舉目張，識(shí)記、理解、知識(shí)的運(yùn)用爛熟于胸，認(rèn)真研究考試大綱，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通。真正將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。采用總----分----總的思路進(jìn)行。即先總體構(gòu)建知識(shí)體系，然后對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識(shí)聯(lián)系，最后對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以知識(shí)帶熱點(diǎn)，強(qiáng)化理解記憶。

(1)指導(dǎo)思想：在微觀上，精耕細(xì)作，按照考試大綱對(duì)逐個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過考點(diǎn)輻射時(shí)政熱點(diǎn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

(2)目標(biāo)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識(shí)，達(dá)到能獨(dú)立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。

(3)具體措施：

①以教材為準(zhǔn)繩，按照模塊、課、節(jié)、框復(fù)習(xí)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本原理，基本概念的鞏固。

②加強(qiáng)集備、互研、掌握信息，立足學(xué)生實(shí)際，把互研落到實(shí)處，在基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭不留死角。

(4)具體方法：

一是讀——細(xì)讀教材。細(xì)讀教材能幫助自己樹立自信——我熟悉教材！

現(xiàn)行高中政治教材的特點(diǎn)之一是可讀性強(qiáng)，通過細(xì)讀，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不考的念頭，更要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。

二是記——熟記知識(shí)點(diǎn)。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是能力 1歲歲芬芳，年年桃李?；仡?013年我校高考取得輝煌成績，展望明年，我們必的載體，要提高能力，先要搞好知識(shí)的儲(chǔ)備，而對(duì)于學(xué)生來說，獲取知識(shí)的一個(gè)重要的途徑是記憶。

記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如課題（明白本課要講知識(shí)的總體范圍）→節(jié)題（進(jìn)一步明確該題下分幾個(gè)節(jié)題來講解，弄清節(jié)次之間的內(nèi)在聯(lián)系）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→標(biāo)題→具體知識(shí)點(diǎn)。這樣，就從整體上構(gòu)建成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識(shí)體系。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，你可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點(diǎn)”或“依點(diǎn)猜題”，從而提高準(zhǔn)確率和效率。另外，記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機(jī)械記憶。如，我們?cè)谟洃浤硞€(gè)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要先把握其精神實(shí)質(zhì)，就好比我們平時(shí)所說的——它到底講的是什么意思，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)對(duì)接，從而達(dá)到知新而溫故的和溫故知新，從而提高記憶效果。三是練——解決問題。

練是為了鞏固讀和記，所以說練是前者的目的。只有在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題過程中，才能鞏固知識(shí)，提高能力。

第二輪:能力培養(yǎng)。以時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景帶動(dòng)教材知識(shí)，突出實(shí)際生活中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)知識(shí)的解決能力；強(qiáng)化主干知識(shí),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧；著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評(píng)價(jià)及解決問題能力。

（1）指導(dǎo)思想：從宏觀上，上鉤下聯(lián)，梳理知識(shí)，優(yōu)化建構(gòu)主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；熟悉解題路徑，盤活存量知識(shí)，以考代練鞏固知識(shí)。

（2）目標(biāo)任務(wù)：知識(shí)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。分析時(shí)政，提高能力。

①針對(duì)學(xué)生第一輪基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，通過專題復(fù)習(xí)整理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

②指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、原理的重新整合，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）具體措施：

①構(gòu)建知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生梳理教材，形成學(xué)生的立體式知識(shí)體系。

②精選時(shí)政材料，多角度、多層次掌握時(shí)政要點(diǎn)，做到時(shí)政熱點(diǎn)背景材料與課本的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)無縫對(duì)接。

③就每一個(gè)專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測(cè)題，突出屋次性和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練，注重加強(qiáng)主觀題的歸類強(qiáng)化訓(xùn)練。

4落實(shí)一周兩考考試制度，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高做題能力?！?/p>

5實(shí)行差生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)，培育差生高考的自信力?！?/p>

6推行優(yōu)等生幫扶差生制度，提升班級(jí)高考的凝聚力和戰(zhàn)斗力?！?/p>

7反對(duì)試題講評(píng)從頭到尾、不分主次，要突出重點(diǎn)，把絕大多數(shù)學(xué)生暴露的試題和重點(diǎn)○

題深講拓寬，提升提取材料信息能力和生成答案能力

第三輪：能力提升與鞏固。綜合模擬訓(xùn)練加心理調(diào)節(jié)，提高應(yīng)試能力。

目標(biāo)任務(wù)：通過高考模擬試題，以考、講、評(píng)、拔、補(bǔ)等形式，講一步查漏補(bǔ)缺，攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，補(bǔ)救弱點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。開展綜合模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生在高考環(huán)境中審題做題的規(guī)范和習(xí)慣，提高應(yīng)試能力，尤其是應(yīng)變能力。具體措施：

①精選各地模擬試題，選好題、新題。

②加強(qiáng)調(diào)研，捕捉高考最新信息。3總結(jié)歸類錯(cuò)題，找到錯(cuò)題的規(guī)律?！?/p>

4回歸課本，從高考角度重新梳理課本，理清重點(diǎn)難點(diǎn)，攻克弱點(diǎn)?！?/p>

5任選事政材料，學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活角度命題做題?！?6注重理想信念和心里調(diào)適相結(jié)合，在心情愉悅下有序備考?！?/p>

7課堂教學(xué)的整體推進(jìn)與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，提升班級(jí)正能量?！?/p>

2014屆高三政治備課組

2013-6-29

第五篇：高考政治備考反思

關(guān)于高考政治備考的一些反思

2012年高考已經(jīng)成為過去，總結(jié)一年來高考備考工作，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思總結(jié)如下：

1、認(rèn)真研讀考試大綱，做到心中有考綱，以考綱為綱，減少復(fù)習(xí)指導(dǎo)的盲目性。

2、熟悉近年來的高考試題，重點(diǎn)是深入分析近三年來高考全國卷考題，重點(diǎn)了解高考高頻考點(diǎn)、出題角度、時(shí)政熱點(diǎn)與考題的結(jié)合，以利于復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、在第一輪復(fù)習(xí)中，主要抓住“全”“清”“寬”“細(xì)”“系”幾個(gè)字 ：“全”就是要全面掌握考綱所列考點(diǎn)的基本概念，基本觀點(diǎn)，基本原理等； “清”就是要把個(gè)知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索，弄清個(gè)知識(shí)點(diǎn)的牽引后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通； “寬” 就是對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”，知識(shí)面是由許多的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系而成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從而在復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生自主建構(gòu)起完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。

4、第二輪復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的綜合能力的應(yīng)用，以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此熱點(diǎn)事件分析說明評(píng)價(jià)，提出解決問題的方案思路。

高考越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。

5、課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和能力的提高。教師的心血要落實(shí)到具體的教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)上，一定要注重學(xué)生的思維過程，學(xué)科思維培養(yǎng)。如“材料

一、反映了什么問題？”就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀材料，歸納材料中的現(xiàn)象，從現(xiàn)象中提煉出問題。教師一定要讓學(xué)生讀懂、吃透材料，引導(dǎo)學(xué)生如何將材料表述分層，把每一層的關(guān)鍵詞與學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、比較，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后用學(xué)科語言準(zhǔn)確、規(guī)范地表述為借鑒。

6、主觀題的評(píng)講，突出應(yīng)變能力。教師一定要把高考文科綜合考試要求的四種能力滲透到評(píng)講過程的始終，真正授之學(xué)生以“漁”。老師引導(dǎo)學(xué)生如何審“設(shè)問”、讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取信息的能力；充分利用已獲取的信息利用科學(xué)的思維方式進(jìn)行加工制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生讀材料，抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵詞與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生闡釋事物、分析論證事物本質(zhì)的能力。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。