第一篇：體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的任用

體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的任用

環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗示人物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環(huán)境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

上節(jié)課我們講到對(duì)作者對(duì)孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內(nèi)心獨(dú)白和通過神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學(xué)們難以找到，那就是：通過環(huán)境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草

木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風(fēng)，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而

第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

（二）做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯

觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

第二篇：刻畫人物的重要技法——心理描寫

讓議論文的例證充滿理性的色彩

內(nèi)容摘要：在議論文寫作中，因果分析法、假設(shè)分析法、正反分析法、歸納分析法，可以幫助學(xué)生具體、有效的分析事例，使所舉事例充滿理性的色彩。

關(guān)鍵詞：因果、假設(shè)、正反、歸納

一篇議論文，只敘不議，是論據(jù)的堆砌；只議不敘，又會(huì)流于空洞的說教。好的議論文，往往要做到敘事與議論有機(jī)結(jié)合，變議論文寫作中單純的舉例為“就例說理”。例子舉完后，馬上就例分析議論，使例子更好地為證明論點(diǎn)服務(wù)。讓所舉事例閃耀出理性的光芒，令讀者感受到剖析的透徹與深遠(yuǎn)。

一、因果分析法

這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對(duì)事例中的行為，圍繞觀點(diǎn)，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，挖掘觀點(diǎn)形成的原因。使內(nèi)容逐步深化，由感性上升為理性。如《瞬間鑄就永恒》(片段)

一位母親帶兒子乘纜車觀光，突然纜車從高空墜落，就在落地的一剎那，母親用雙手高高舉起兒子。兒子活下來了，而母親離開了人世。無獨(dú)有偶，再汶川大地震后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的軀體，他雙手上舉，手中托舉的是她一息尚存的女兒??這兩個(gè)感人的情節(jié)在當(dāng)時(shí)只是一瞬，而它卻永遠(yuǎn)留在人們的記憶深處。這是為什么？是因?yàn)檫@短暫的一瞬震撼著我們每個(gè)人的心靈，這就是偉大而崇高的母愛！母愛在這一瞬間體現(xiàn)得如此動(dòng)人心魄！母愛平凡而高尚，他可以讓一個(gè)柔弱的母親用片段自己的死換取女兒的生。正是母愛的偉大力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠(yuǎn)。世界上所有的母親都是愛的天使，他們用無數(shù)愛的瞬間鑄就了一個(gè)個(gè)不朽的永恒。

小結(jié)

把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問的方式或因果復(fù)句的形式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。

思路：為什么——是因?yàn)?/p>

標(biāo)志性的詞語：“為什么??是因?yàn)??”“正因?yàn)槿绱??所以??”“之所以??是因?yàn)??”

主要步驟：①直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，并闡釋觀點(diǎn)；②引述事例；③追根求因（為什么??呢？<之所以??> 是因?yàn)??）；④得出結(jié)論

二、假設(shè)分析法

假設(shè)分析法就是舉出典型事例后，故意假設(shè)出一種與事例表現(xiàn)相反的情況，從相反的方向進(jìn)行議論。正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)，得出的結(jié)論都體現(xiàn)論點(diǎn)的正確性?！度缜谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)》(片段)

著名科學(xué)家愛因斯坦，小時(shí)候很笨而且屢次失敗，但他毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，學(xué)生時(shí)代被視為最笨的學(xué)生，然而他頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；我國(guó)著名生物學(xué)家童第周當(dāng)初國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑，可是他暗下決心，焚膏繼晷，最終成了享譽(yù)世界的學(xué)者。試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛因斯坦相對(duì)論的問世？若無頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)的精神，哪里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)？若無聞雞起舞堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工程方面令人矚目的成就呢？可見，勤能補(bǔ)拙，言不虛傳。

小結(jié)

這種分析的思路是：反面假設(shè)——結(jié)果展示——正面強(qiáng)調(diào)

標(biāo)志性詞語：如果??不??，那么（就會(huì)）??（或：那么他怎么能??呢？）因此（由此可見），??

主要步驟：①列舉事例；②反面假設(shè)（試想，若<如果> 無??）；③結(jié)果展示；④正面強(qiáng)調(diào)（推出的結(jié)論照應(yīng)中心論點(diǎn)）

三、正反分析法

所謂正反分析法，就是擺出正反兩個(gè)事例后，從正反兩個(gè)方面對(duì)比論述，突出正確與錯(cuò)誤，從而證明觀點(diǎn)的正確。如《名利乃身外之物》(片段)

不錯(cuò)，人們記住的是憂國(guó)憂民、剛正不阿的忠臣屈原，而不是“爭(zhēng)寵而心害其能”的諂臣上官大夫；人們記住的是精忠報(bào)國(guó)的英雄岳飛，而不是嫉賢妒能的小人秦檜。名利乃身外之物，得到它的人多是與對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的貢獻(xiàn)大小有密切的關(guān)系。一心為公的人自然流芳百世，自私自利、欺世盜名之徒必然遺臭萬年。

小結(jié):

“一心為公”“流芳百世”與“自私自利”“欺世盜名”“遺臭萬年”等詞語旗幟鮮明的道破了忠臣和奸佞在歷史上的地位。

四、歸納分析法

所謂歸納分析法，就在列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，對(duì)這些論據(jù)綜合剖析，歸納出所有事例的共同點(diǎn)，緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或揭示意義。使分析起到深化記敘、煞尾顯志的作用。如《要學(xué)會(huì)“戰(zhàn)勝自已”》

俗話說，事在人為。人是有很大潛力的，關(guān)鍵是要充分認(rèn)識(shí)自己，真正戰(zhàn)勝自己。一些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)在向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候，往往都有那種“戰(zhàn)勝自己”的體會(huì)?！皯?zhàn)勝”什么呢？比如，大清早起床讀書，就要戰(zhàn)勝自己睡懶覺的壞習(xí)慣；上課時(shí)，就要戰(zhàn)勝自己思想不集中的毛病；晚上搞好晚自修，就要打消自己老愛看電視的念頭??總之，戰(zhàn)勝自己就要善于抑制自己的那些偏離和違背學(xué)習(xí)目標(biāo)的思想和行動(dòng)。

因此“戰(zhàn)勝自己”，實(shí)質(zhì)上是一種良好的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力，也就是一種善于控制自己思想，安排自己活動(dòng)的自制能力。有了這種“戰(zhàn)勝自己”的自制力，就能自覺主動(dòng)地“迫使”自己“放棄”那些不利于充實(shí)和積累知識(shí)的消極因素，我們才能在學(xué)習(xí)上有所作為，獲得好的成績(jī)。

小結(jié)：第二段的最后一句，作者從個(gè)別到一般加以分析。為了避開“不完全歸納”之嫌。第三段開頭，再作歸納，得出一個(gè)普遍性的結(jié)論。尾句用了條件判斷，說明戰(zhàn)勝自己和獲得成績(jī)的關(guān)系。這樣歸納分析，就把“戰(zhàn)勝自己”的涵義論述的清清楚楚了。使所用材料深刻化、理性化的方法，當(dāng)然還有許多。需要說明的是，同一論據(jù)，可以采用多種分析方法，到底用哪一種，要視具體情況而定；而且，同一材料有時(shí)常綜合運(yùn)用幾種方法。但無論運(yùn)用哪種方法，都必須記住：分析的目的是為使論據(jù)更好地證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)更加能令人信服，使文章處處彰顯理性的色彩。

甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)常蘭芬

參考文獻(xiàn):2008年全國(guó)卷高考優(yōu)秀作文、2009年重慶市中考滿分作文、2009年北京卷高考滿分作文2009年廣州梅州市中考滿分作文

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第三篇：刻畫人物之肖像描寫

刻畫人物之肖像描寫

教學(xué)目的：

1． 讓學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2． 學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3． 學(xué)會(huì)描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。

教學(xué)程：

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示豬八戒、哪吒、孫悟空和關(guān)羽的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰嗎？看誰猜得又快又準(zhǔn)。

1）、只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙，看上去一副憨厚的樣子。（豬八戒）

2）、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）3）、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

4）、身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，使青龍偃月刀，胯下赤兔馬。（關(guān)羽）2.你是怎么猜出來的？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。如“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”、“ 三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪”等。

二、什么是肖像描寫

肖像描寫也稱外貌描寫，即對(duì)人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態(tài)）等進(jìn)行描寫。

肖像外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，肖像描寫也叫外貌描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W(xué)好人物的肖像描寫對(duì)寫好記敘文很重要。

三、學(xué)習(xí)肖像描寫的方法

1、多媒體出示魯迅《故鄉(xiāng)》中中年閏土的肖像描寫片段。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

學(xué)生閱讀后思考討論： 1）、片段中的他是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些描寫中看出來的？ 2）、作者是按什么樣的順序描寫的？ 3）、在文段中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？ 4）、作者的描寫生動(dòng)形象，你從中得到了什么啟示？

2、教師小結(jié)：人物肖像描寫的方法：

1）、凸顯性格；2)、抓住特征；3）、要有順序；4）、巧用修辭 肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

四、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)討論交流應(yīng)從哪些方面進(jìn)行修改；

2、學(xué)生修改；

3、小組展評(píng)。

五、作業(yè)

按寫作要求修改自己的習(xí)作。

第四篇：小說刻畫人物,五種描寫如何使用

刻畫人物，五種描寫如何使用

【探微尋徑·寫作導(dǎo)引】

人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開對(duì)人物的刻畫，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來，是需要作者精心刻畫加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。

人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。這四種人物描寫的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。

１.外貌描寫——體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。如課文中對(duì)主人公的外貌描寫“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚窀珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！边@近乎白描式的人物肖像描寫將一個(gè)干練、精明的人物性格一下子鮮明地表現(xiàn)出來，尤其是對(duì)人物眼睛的刻畫，使得那犀利有神，能洞察一切的敏銳眼睛十分清晰地印在讀者的腦中，且利用“干瘦”與“特別精神”“特別明亮”這種反差的效果將人物的個(gè)性烘托了出來。

２.語言描寫——能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

如課文中老頭對(duì)大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”那種嫉惡如仇、胸有成竹的性格自然流露出來。當(dāng)小女孩表示懷疑時(shí)，他狠狠地說：“愿意看，明天來吧！”斬釘截鐵地話語表達(dá)出了他的自信。

３.動(dòng)作描寫——通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格。

文章在寫打鬼子過程中，主要寫他利用嫻熟的駕船技術(shù)，像“只一篙”“又是一篙”極為簡(jiǎn)練、輕巧地就將鬼子帶入埋伏圈，“舉起篙”“砸”干脆利落“像敲打頑固的老玉米”將鬼子一個(gè)個(gè)消滅。通過這一系列的動(dòng)作，傳神地刻畫出他對(duì)敵人的痛恨與他的英勇果敢。

４.心理描寫——直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

如“他沒法解釋；大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”這一大段人物心理描寫把老頭子沒有圓滿地完成任務(wù)而懊惱、內(nèi)疚、自責(zé)的心理表現(xiàn)了出來。

５.細(xì)節(jié)描寫——對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用,包括動(dòng)作,神情、物件,環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。

如文中兩次寫主人公“只穿一條破短褲，站在船尾巴上”，這一細(xì)節(jié)就將老頭子那灑脫、老練的特征一展無遺。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感,使人物更具有個(gè)性特征，對(duì)人物塑造具有四兩撥千斤的作用。

當(dāng)然運(yùn)用描寫方法時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，使其更好地服務(wù)于人物形象的塑造。如刻畫活潑開朗的性格外向型的人物時(shí)可突出語言、動(dòng)作的描寫；如刻畫沉默寡言性格內(nèi)向型的人物時(shí)可以神態(tài)、動(dòng)作以及心理描寫為主。

所以，人物刻畫只有精心雕琢，才能使人物形象更加鮮活。

第五篇：描寫人物心理日記

導(dǎo)語：心理活動(dòng)描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點(diǎn)、愛憎感情和思想要求等。以下是小編為大家整理的描寫人物心理日記，歡迎大家閱讀與借鑒！

描寫人物心理日記（1）

在北極，雖沒有星星，但卻有平凡的極光點(diǎn)綴；在森林，雖沒有頻繁的風(fēng)，但卻有生命的映襯；在草叢中，雖沒有昆蟲，但又朝著希望整裝待發(fā)的小草；在人間，雖沒有天堂，但卻有著不甘墮落的心靈在奮斗。

小小的人物，卻有著不可替代的作用。

在一天雪后的清晨，天空之上仍是一片墨黑，沒有月兒與星兒高掛天空。路邊的光禿禿的樹隨風(fēng)飄動(dòng)，腳下厚厚的積雪已沒過了腳踝。路上可以說是只有零星幾人，但最讓我一望到心的是那一抹橘黃色的身影。心中不免有些好奇，想，這么老套的衣服，該不會(huì)是那群好吃懶做的清潔工吧。我低下頭繼續(xù)走，忽然撞到了一個(gè)老人的背上，停了下來，對(duì)他喊道;‘老頭，你沒長(zhǎng)眼??！’那位老爺爺愣了愣，尷尬的低下了頭，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)道路清潔工。頭發(fā)花白，雙眼深深地凹了下去，那紅紅的鼻子，讓人看了心酸。于是，’便急忙說：'‘老爺爺，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！蠣敔敱阏Z重心長(zhǎng)的對(duì)我說，沒事，但以后不能如此對(duì)待長(zhǎng)輩了。雖然我沒讀過書，但我也是知道些的。就我像你這么大的時(shí)候，我也是跟你一樣吊兒郎當(dāng)?？墒钱?dāng)我老了，才發(fā)現(xiàn)你怎么對(duì)待他人，他人就會(huì)怎么對(duì)待你。我點(diǎn)點(diǎn)了頭。在那一霎那，我才發(fā)現(xiàn)我是如此的不懂禮貌，作為一個(gè)人，必須要懂得尊重他人，只因一句，你怎么對(duì)待他人，他人就怎么對(duì)待你。

任何一個(gè)人，都有被尊重的權(quán)利，這不關(guān)乎你的身份是否富有，它只與你的品質(zhì)有關(guān)。

小人物，似一顆糖，酸甜可口，感悟到人生；他似乎是一首小詩(shī)，朗朗上口，讓我們心懷世界；他又似乎是一杯清茶，清淡幽香，使我們感觸到希望。

描寫人物心理日記（2）

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。早晨，小石匠病了，老師叫我替他抄寫每月故事，我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只是微笑著說：我不是故意的。

我本來會(huì)相信他的，可是他的笑讓我很不高興。心想：哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了。你這是故意的！說著就舉起手來。正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：我在外邊等你！

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)子怎么也說不出來。

克萊諦不時(shí)用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：我在外邊等著你！我回答說：我也等著你！可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

我心想：我只是防御，決不還手。畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。

不，安利柯！克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說：讓我們像從前那樣做好朋友吧！

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝幔?/p>

再也不了！再也不了！我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！說著從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。