第一篇：簡單的分數(shù)應用題

簡單的分數(shù)應用題

1.五年級一班有24名男生，女生是男生的5/8，五

（一）班有多少名女生？

2.五年級一班有15名女生，是男生的5/8，五

（一）班有多少名男生？

3.五年級一班有24名男生，女生比男生少3/8，五

（一）班有多少名女生？

4.五年級一班有24名男生，比女生多3/5，五

（一）班有多少名女生？

5五年級一班有24名男生，15名女生，女生是男生的幾分之幾？男生是女生的幾分之幾？

6.五年級一班有學生39人，女生是男生的5/8，男生有多少人？女生有多少人?

7.五年級一班有學生39人，女生比男生少3/8，男生有多少人？女生有多少人？

8.五年級一班有學生39人，今天因病請假一人，五

（一）班今天的出勤率是多少？

9.五年級一班有學生39人，男生占總?cè)藬?shù)的8/13，今天又從外校轉(zhuǎn)來幾名男生，這樣，男生占班級總?cè)藬?shù)的9/14，轉(zhuǎn)來多少名學生？

10.五年級一班期中檢測時數(shù)學優(yōu)秀率為60%，期末檢測時，又有6人達到優(yōu)秀，這時優(yōu)秀率為75%，五

（一）班有學生多少人？

11.五年級一班期中檢測時數(shù)學優(yōu)秀學生是一般學生的5/8，期末檢測時，由于3人達到優(yōu)秀，這時，優(yōu)秀學生是一般學生的6/7，期末時，五

（一）班優(yōu)秀學生是多少人？

12.五年級一班男生比女生多3/5，女生比男生少幾分之幾？

13.五年級一班第一周勤工儉學拾廢紙50千克，第二周比第一周多拾10%，第三周比第二周少拾10%，第三周拾廢紙多少千克？

14.五年級一班37名同學到阜陽生態(tài)園游玩，門票每張15元，40張及以上8折優(yōu)惠，怎么買門票便宜，需要多少錢？

第二篇：分數(shù)除法簡單應用題

《分數(shù)除法簡單應用題》教學反思

保亭思源小學

黃曉霞

“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣。”教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

一、讓學生獲得親身體驗。

教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。

教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把分數(shù)除法應用題與分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結(jié)構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

二、多角度分析問題，提高能力。

在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

第三篇：簡單的分數(shù)除法應用題

《簡單的分數(shù)除法應用題》評課稿

彭光倫

聽了付老師的這節(jié)課，感觸很深，啟發(fā)很大。付老師體現(xiàn)的理念新，站的高度高，他用課例的形式告訴我們，在新課改的今天，應用題該怎么教？教什么樣的應用題？付老師的課有三大特點值得我學：

一、應用題教學“生活化”

今天所教的內(nèi)容就是教材里，分數(shù)除法應用題例

1、例2。付老師改變教材，復習、新授、練習的取材都貼近學生的生活實際，充分發(fā)揮學生已有的知識基礎。例如：第一個環(huán)節(jié)。付老師從自己的學校實際情況出發(fā)，讓學生搜取信息，利用學生已學過的分數(shù)乘法應用題的知識基礎，讓學生從中選一條感興趣的一句話，用自己喜歡的方法說明對這句話的理解，既發(fā)揮了學生已有的知識基礎，又尊重了學生的選擇，也體現(xiàn)了教學上的民主、互動。

二、應用題教學“策略化”

本節(jié)課學生在付老師的引導下，學生自己經(jīng)歷搜取信息、提出問題、解決問題的過程。如果學生能夠在眾多信息中搜取所需要的信息，就不會出現(xiàn)濫用多余條件現(xiàn)象，不會出現(xiàn)“山羊的只數(shù)+綿羊的只數(shù)=船長年齡”的笑話。例如：第二個環(huán)節(jié)（新授部分）：同桌討論，從表的左右兩邊各取一個條件，任意搭配，你能提什么問題。教師只是提供了一些信息，學生根據(jù)需要自己搜取信息，并進行重新組合構建，主動獲取知識，不斷探究新知。在這一過程中，教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學，又注意保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。不拘泥于傳統(tǒng)的教學在于，教師沒有象以前那樣急于概括單位“1”已知，用乘法計算，單位“1”未知，用方程來解答的結(jié)構模式，而是緊緊地圍繞數(shù)量關系式，根據(jù)除法的意義來通過比較、分析引導學生從題目本質(zhì)上理解解題方法。如：第2題，突出解題思路這段話，進行比較、分析，突出重點、突破難點。例如：在教學中付老師3次比較（1，2比較，即乘除法對比；2和試一試比較，即兩道除法比較，概括出分數(shù)除法應用題的解題思路）。注意保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢在于教師注意了應用題的結(jié)構訓練、對應思想的滲透。新授和練習中，兩次從表中選條件進行搭配，滲透了數(shù)學中的對應思想，促進了學生對解決這類應用題的理解。如：練習中，已知一組信息，提出問題，要解決問題還需知道什么，就相當于傳統(tǒng)教學中的補充條件（完形填空），這一過程也促使學生鞏固了對這類應用的理解。

三、學習目標從學會解題轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的應用意識

隨著《課標》倡導的“問題情境—建?！忉?、應用與拓展”這種問題解決式學習模式的推廣，應用題將成為其中的“原型”與“應用”的主要角色?？v觀付老師的整節(jié)課，可以看出付老師有意識地讓學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維、數(shù)學的方法去認識世界、去解決現(xiàn)實問題。例如：例題的情境材料從生活來又回到生活中去，通過解決問題，進一步了解了本校老師的情況等等。

總之，有了教師以上的精心策劃，學生通過自主選擇、小組交流等多樣的學習途徑完成學習。學的輕松愉快

2013.9.17 《簡單的分數(shù)除法應用題》說課稿

付正榮

一、說教材

我教學的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊第三單元分數(shù)除法應用題例

1、例2。這部分內(nèi)容是在學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎上進行教學的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題一樣，本小節(jié)教學的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應地除法意義的具體含義也有了擴展而產(chǎn)生的新的應用題。

說教學目標：（1）會分析簡單的分數(shù)除法應用題數(shù)量關系。（2）能列方程正確解答簡單的分數(shù)除法應用題。（3）培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

說教學重點：能用方程和算式正確解答分數(shù)除法應用題。說教學難點：確定單位“1”、分析數(shù)量關系

二、說教法：

本節(jié)課我貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則

1、自主探究、尋求方法

讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。

2、設計教法體現(xiàn)主體

課堂設計以學生為主體，教師是領路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

3、分層練習、注重發(fā)展

練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。

三、說教學過程：

一、鞏固舊知，過渡引入

1、根據(jù)題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數(shù)量關系。

（1）故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。

（2）梨重量的 7/8 是840千克。

（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3。

2、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

[這兩組算題具有較強的針對性，與本課知識有聯(lián)系，通過學習，為學習新知作過渡。]

二、學習新知

1、出示例1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15。小明的體重是多少千克？

（1）讀題，找出已知條件和問題。

（2）根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題。

（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學生：根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義寫出數(shù)量關系式。體重× 4/5 =體內(nèi)水分重量

師引導：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”，是已知的？還是未知的？該怎樣求？能不能根據(jù)上面的等量關系式，設未知數(shù)χ，再列方程求出？

（4）學生嘗試練習方程解答，個別板演，教師點評。

（1解：設這個兒童體重χ千克（2）算式法：28÷4/5

χ× 4/5 ＝28 χ＝28÷4/5 χ＝35 答：這個兒童體重35千克。

（5）讓學生自己檢驗，分兩步檢驗

①把χ=35代入原方程，左邊=35× 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以χ=35是原方程的解。

②35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。

（6）說說解題思路。

[新的教學理念就要以學生為主體，讓學生主動參與學習，通過找條件、問題、對比線段圖理解題意，能激起學生欲望和學習興趣。]

2、遷移類推，嘗試學習，教學例2：小明的爸爸體重是多少千克？

1）讀題，明確條件和問題。

（2）引導題意和線段圖對比。

①題中有兩個量相比較，需要畫兩條線段來表示兩個量的數(shù)量關系。

②題里的已知條件“ 小明的體重 ”明確把小明的爸爸體重看作單位“1”。

③根據(jù)題里的數(shù)量關系怎樣表示出數(shù)量間的相等關系？

爸爸體重× 7/15 ＝小明的體重

④學生解答，教師巡視點撥。

[嘗試學習，學生的主體地位得到尊重，在學習過程中，進行獨立思考，在相互交流中積累知識。]

三、鞏固練習：（要求畫線段圖）

1、課本第35頁的“做一做”，教師點評。

2、修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8，這條公路有多少千米？

3、興豐小學六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數(shù)的 1/4，三、四年級女生有多少人？

[練習題要有針對性，要少而精，既讓學生鞏固所學知識，又培養(yǎng)學生的思維解題能力。]

四、總結(jié)、拓展延伸

今天的學習內(nèi)容都是單位“1”的量沒有告訴我們，可以用設χ的方法，把χ當作已知數(shù)列出方程，求出方程的解后并檢驗。同學們能根據(jù)題意用算術法解答嗎？

五、說教學設計

（1解：設這個兒童體重χ千克（2）算式法：28÷4/5

χ× 4/5 ＝28 χ＝28÷4/5 χ＝35 答：這個兒童體重35千克。

2013.9.17

《簡單的分數(shù)除法應用題》教案

付正榮

教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學第十一冊p37.“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”類型的應用題.教學目標：

1、使學生理解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”類型的應用題的數(shù)量關系，能用方程解答。

2、培養(yǎng)學生的分析、比較、遷移等能力。

3、建構知識間的聯(lián)系，滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。教學重難點：

1、理解數(shù)量關系，掌握分析方法。

2、正確分析數(shù)量關系并解答。教學過程：

一、復習準備。

1、下面這些句子中，哪兩個量進行比較，誰為單位“1”？

⑴一桶水用去3/4。

⑵書的價錢是鋼筆價錢的1/3.師：第一題是部分與總數(shù)的比，總數(shù)為單位“1”。第二題是一個量同另一個量比。和誰比？誰為單位“1”。

2、出示準備題。說出關系式，再列式計算。

爸爸體重75kg,小明的體重是爸爸的7/15.⑴小明的體重是多少千克?

爸爸的體重×7/15=小明的體重

75×7/15=35（kg）

⑵小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占小明體重的4/5,小明體內(nèi)有多少千克水分? 小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

35×4/5=28（kg）

二、探究新知.1、激趣引入.師:我們對自己的身體應該是再熟悉不過了, 我們的身體內(nèi)有很多科學知識藏在里面呢,你們知道自己體內(nèi)水分的含量嗎? [點評: 通過創(chuàng)設情境, 調(diào)動學生積極參與的情感, 讓學生在輕松愉快的數(shù)學活動中提高分析能力.]

2、出示：

根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，照這樣計算，小明體內(nèi)有28kg的水分,和爸爸體內(nèi)的水分差不多重了.可是小明的體重才是爸爸的7/15.問題一:小明的體重是多少千克? 出示思考問題,學生先分小組進行討論.①小明的體重與什么數(shù)量有關系?有什么關系? ②應該把哪個量看做單位“1”, 為什么? ③單位“1”所表示的數(shù)已知嗎? ④怎樣求單位“1”所表示的這個數(shù)?你能列出關系式嗎?討論后匯報。

第四篇：《簡單的分數(shù)乘法應用題》教案

《簡單的分數(shù)乘法應用題》教案

教學目標：使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。

??教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

?教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教學過程：

?

一、復習

?１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

?２、列式計算。

?（１）20的《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計是多少？

（２）6的《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計是多少？

?

3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

?

二、新授：?出示例題8

??

1、學生讀題，理解題意。

?

2、根據(jù)題意，完成以下填空

3、組織交流。

?⑴用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。

?計算蘿卜地的面積：480×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

=240（平方米）

?⑵折出紅蘿卜地的面積。

?交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？紅蘿卜地占蘿卜地的《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計，也就是占大棚一半的《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計，先折出整張紙的一半，再折出一半的。學生動手折一折。計算出紅蘿卜地的面積：240×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計=60（平方米）

?⑶列綜合算式解答。480×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

=60（平方米）

?⑷討論不同的解法：也可以先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾？《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

=《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

再計算出紅蘿卜地的面積：480×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計

=60（平方米）綜合算式是：480×（《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計×《簡單的分數(shù)乘法應用題》教學設計）=60（平方米）

??

三、鞏固練習

?⒈教材第14頁“做一做”。

??⒉教材第16頁“練習三”第1、2、3題。

?

四、堂小結(jié)：

?

解答兩步計算的分數(shù)乘法應用題與解答一步計算的分數(shù)乘法應用題的相同點都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，不同點是分數(shù)連乘應用題要連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少。解題關鍵是要找準每一步的單位“1”。

教學反思：

引導學生正確分析、解答分數(shù)應用題，對于鞏固和提高學生的數(shù)學基礎知識，發(fā)展學生的思維能力，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學好分數(shù)應用題，將使學生開闊視野，拓寬思路，既能熟悉和掌握各種類型分數(shù)應用題的內(nèi)容、特點、數(shù)量關系和解答方法，也能提高解答各類復雜分數(shù)應用題的應變能力。在實際的教學中，我覺得要學會分數(shù)應用題必須扎實地打好兩個基礎。

第五篇：分數(shù)應用題說課稿

《分數(shù)應用題》說課稿

五常市特殊教育學校 樊照彬

一、設計思路

數(shù)學學科與實際生活聯(lián)系密切，而且數(shù)學對于解決生活中的許多實際問題具有非常重要的作用。分數(shù)應用題，為聾生更好的理解分數(shù)意義，培養(yǎng)聾生的邏輯思維也有著至關重要的作用。因此本文的設計注重聯(lián)系實際,采用靈活的教學方法,輔以多媒體教學手段,目的在于培養(yǎng)聾生的分析、理解和準確的判斷能力,并培養(yǎng)聾生學習數(shù)學的信心和勇氣,使得數(shù)學課的教學即輕松又有良好的效果。

二、教材分析

（一）地位、作用：

“分數(shù)應用題”為全日制聾校試驗教材第14冊第一單元中的第二章節(jié)的內(nèi)容,是在13冊分數(shù)意義及14冊分數(shù)的四則混合運算的基礎上而加深的內(nèi)容。是簡單的文字敘述題向復雜應用題的過度，在七年級整學期的數(shù)學教學內(nèi)容中占重要作用。

（二）教學目標

1、知識目標：使學生掌握分數(shù)應該題中份數(shù)與量間的關系，并準確的確定單位“1”，尋找到等量關系。

2、能力目標：

①通過對應用題中已知條件與未知條件的分析并確定等量關系，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力

②通過求解的過程，培養(yǎng)學生的分數(shù)快速運算能力。

3、情感目標：通過對分數(shù)單位“1”與總量間的關系的理解，培養(yǎng)探究分析數(shù)學的興趣。

4、缺陷補償：通過對分數(shù)應用題解題方法的及明了的解題思路的概括，幫助學生確定清晰的概念及數(shù)量關系。盡可能的發(fā)展語言培養(yǎng)思維。

（三）重點、難點：

重點:應用題的一般解題思路及方法 難點：單位“1”與總題間的區(qū)別和聯(lián)系

三、教學方法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照聾生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用引導法、觀察法，總結(jié)歸納等教學方法。教學中通過對已知條件與未知條件的分析，讓學生尋找等量關系，并運用方程的方式變未知為已知，確實單位“1”，從而達到區(qū)分份數(shù)與量間的變化和聯(lián)系。使學生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

四、學情分析

七年級共有四名女同學，其中一名同學為跳級生，因此在學習上有很大的差異。而且四名學生對語言的積累都比較缺乏。教學中更多的需要把復雜的內(nèi)容簡單化，以簡明的語言概括出方法，運用方法舉一反三，通過反復的推理和分析達到掌握方法理解內(nèi)容的目的。

五、教學流程

1、溫故知新

我校有培智學生36人，聾生是培智人數(shù)的，求聾生有多少人？

2、啟迪新知

我校分聾生和培智兩部分學生，其中聾生占，培智兒童有36人。我校一共有學生多少人？

（1）看：觀察本題找出已知條件和未知條件

已知：聾生占全校學生數(shù)的

培智學生有36人

未知：我校共有學生多少人？

（2）找：畫出線段圖，找到等量關系

141413“1”

通過上圖可以發(fā)現(xiàn)：聾生+培智學生=全校學生

全校的學生數(shù)便是總量，也就是單位“1”，求單位“1”的量我們便可以把全校共有的學生數(shù)設為X。那么聾生占的量就是可以表示為X，再根據(jù)所得的等量關系表示為：X+36=X。

（3）解：設未知數(shù)，列方程并求解。解：設全校共有學生X人。

1X + 36=X 41（1-）X=36 43X=36 4141414

X=36× X=48（人）

答：全校共有學生48人。

3、方法總結(jié)

運算求得結(jié)果后，讓學生觀察這個方程的分析過程，在這個過程中，只有發(fā)現(xiàn)誰以后才能求解出聾生的人數(shù)？為什么要用全校學生的人數(shù)去乘聾生的份數(shù)？

經(jīng)過兩個問題可以讓學生發(fā)現(xiàn)，只有先找到總量，然后確定單位“1”才能求出占總量份數(shù)的量。

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法：

（一）找到總量，確定單位“1”

（二）求出占份數(shù)的量

（三）用各部分量來表示總量（即相等關系）

4、強化鞏固

總結(jié)方法后：課本25頁的例4，并讓學生按方法分析，并列出相等的關系式。

例4：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩下15千克。買來時大米多少千克？

(1)看：

已知：吃了

還剩15千克

求知：買時大米多少千克？

585843

（2）找：

吃了+剩下=買時大米（3）解

解：設買時大米X千克。

5X+15=X 8X=15× X=40（千克）

答：買時大米40千克。

5、隨堂總結(jié)布置作業(yè)

通過今天的學習，讓我們對分數(shù)的意義有了更深一步的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了許多求解分數(shù)應用題的方法，希望同學們在今后的學習中，養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習慣，用我們學習到的知識來改變自己的生活。

作業(yè)：

下面是樊老師三月份的收入與支出情況，看后請同學們思考問題。

樊老師三月份預支出1000元，三月份的工資收入比支出多了，而這個月我又準備為母親買藥用去了300元，請幫樊老師算一下本月還可以剩下多少錢？（答案：300元）

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