第一篇：教學(xué)設(shè)計-通往廣場的路

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并書寫四個生字（黛、宴、紉、繹）和一個多音字（挑），能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“垂頭喪氣”、“大喜過望”、“源源不斷”等重要詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

教學(xué)難點：

深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1.提出話題，思考通往之路。

同學(xué)們，老師想請問大家一個問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依铮袔讞l路可以走？看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）

這段時間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。

學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語或句子予以指導(dǎo)，并把出現(xiàn)錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。

如：維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺 目的地 挑撥（讓學(xué)生上去寫）

指名讀——齊讀 點撥、理解“挑撥”。

完成課時檢測第一小題。（投影出示，同桌互改）

2、看來生字是難不倒同學(xué)們，請同學(xué)們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結(jié)語。（板書場景、兩件事、結(jié)語）用“||”將這三部分分開。學(xué)生讀書，分段。（交流）。

3、請同學(xué)們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。

三、學(xué)習(xí)理解父親的話

1、同學(xué)們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？

2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

（1）這句話是誰說的？請同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？

（2）你能用和藹的（嚴(yán)肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？

3、理解“路多”：

父親在什么情況下說這句話呢？請同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時父親和我看到的情景。

誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？

（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）

師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——

象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。師：其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。

三、學(xué)習(xí)兩個印證事件

1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。

2、學(xué)習(xí)（4——11段）

a、作為一名年輕的設(shè)計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。

b、交流問題：

①碰到的困難是什么？

維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

讓我們用自己的朗讀來體會作者當(dāng)時的內(nèi)心吧。

朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

②此路不通，“我”換哪條路走？

③結(jié)果怎樣？

（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）

從河流、源源不斷讀出了什么？

朗讀練習(xí)這句話。

（是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

C、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。同學(xué)們覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？

（出示“父親的話”）齊讀。

看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

3、自由讀第二件事，思考下列問題：

A、在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）

B、我遇到了什么困難？（波浪線）

C、我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）

D、結(jié)果如何？（括號）

(1)讀完后四人小組交流。（小組長組織交流，一人一個問題）

(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）

（3）、作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？

出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

A、從絡(luò)繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設(shè)計）

B、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。此時此刻當(dāng)記者向“我”采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說——再讀父親的話。

四、總結(jié)擴展

1、父親的教誨僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！

2、作者從父親的話中受到了啟發(fā)，獲得了成功。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗吧！

（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？

（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。（板書成功，齊讀句子）

板書設(shè)計：通往廣場的路不止一條

（成功）

場景（1——3）：條條大道通羅馬

兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試

與眾不同

結(jié)語（14）：終身受益

第二篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字

2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思?！具^程與方法目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)】

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。

2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點、難點 【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W(xué)難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時安排：一課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。【教學(xué)難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)胄抡n

1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片

師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個吃麥當(dāng)勞的游戲。請同學(xué)上來走

學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設(shè)計意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神。“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。）

2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個道理的。板書：

14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生對生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會學(xué)生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）

（設(shè)計意圖：結(jié)合考試的需要，教會學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設(shè)計意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

（設(shè)計意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當(dāng)時的心情

（設(shè)計意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實到實處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠運用到作文教學(xué)中去。）

五、拓展總結(jié)

現(xiàn)實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業(yè)布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展

第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

上課，聽到你們親切響亮的問好，老師也和同學(xué)們一樣地精神飽滿了。大家看，這是位于意大利首都的羅馬廣場，俯視羅馬廣場，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蜘蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市的廣場。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》。（用紅筆在課題前標(biāo)出米子符號），老師在課題上又加了這樣一個符號，看到它，你知道了什么？

是的，這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自主學(xué)習(xí)?；叵胍幌拢瑢W(xué)習(xí)略讀課文時我們應(yīng)該運用什么方法？（生回答：自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、積累下好的詞句、通過對重點詞句的理解，體會作者表達(dá)的思想情感。）

好，今天我們就用這些方法一起來讀這篇課文。

二、初讀

1、下面就請同學(xué)們打開課本翻到26頁,我們先來看看課前導(dǎo)讀，請你給大家讀一讀？

誰來說一說我們需要解決哪些問題？現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題邊默讀，邊思考，并做做標(biāo)記，寫寫感悟。

2、看到大家如此專注地學(xué)習(xí)，老師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。這些詞語你讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語。

你來讀，讀得準(zhǔn)確又響亮，進(jìn)入高年級同學(xué)們掌握字詞的能力越來越高了。大家發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有個特殊的詞，它特殊在哪里？

3、讀了課文，誰能說說我都遇到了哪些困難，又是怎樣克服這些困難的？

是解決這樣一個困難的事情，我們把這件事情叫作編織毛衣吧 板書：編織毛衣

原來是作者另辟蹊徑，辦了個不同的時裝展。板書：辦時裝展

初次讀文，同學(xué)們就對文章有了自己的收獲，非常了不起，現(xiàn)在哪位同學(xué)能看著老師的提示，試著說一說課文的主要內(nèi)容？

三、精讀

是的，父親的教導(dǎo)作者一直牢記在心間，這份教導(dǎo)給我的一生帶來了重要的影響，下面就請同學(xué)們以小組為單位，再次仔細(xì)默讀4到13自然段。

出示合作學(xué)習(xí)提示：1.作者在解決兩個困難時，哪些語句觸動了你，用橫線畫出，并在旁邊寫下你的批注。2.你從中受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己生活中的實際說一說。（小組學(xué)習(xí)時，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，小組長推出一個匯報發(fā)言人，全班交流）好，開始吧。

如果學(xué)生說到其他語句，也讓學(xué)生說說感受，并讀一讀。（那你把你的感受讀出來吧）

1.我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（寫出了我當(dāng)時興奮的心情。）（誰有不同的理解

其他小組還有畫這句話，還有要說一說的嗎？）

是的，作者的心此時已飛入云端，她是多么興奮啊，把你的感受送入文中，讀一讀。（你現(xiàn)在就是開心的不得了的作者了

你也把作者此時的心情讀了出來。從你的朗讀，我感到你已經(jīng)走入作者的心中了，你也感到了這種幸福。）

幸福來的那么快，就像一朵從天空飄來的云，我怎能不大喜過望呢。此時的我太高興了，感覺真像飄飄然坐在了云端一樣。誰還畫了其他句子？

2.那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福的云沒有了，我一下子從云端掉到了地面，感到很失望和沮喪。）

誰再來談?wù)勀銥槭裁串嬤@一句。誰還畫了這一句？

談?wù)勀阌惺裁床煌母惺?/p>

獨具匠心開辟的幸福之路一下被堵住了，真是讓人特別沮喪，誰能讀出作者當(dāng)時的這種心情。（聽出來了，你的心里很難受

老師還聽出了你的無奈

這真是愁人的一個難題呀。）

一下飛上了云端，一下又跌入了谷底，做這點心情像過云霄車地大起大落，這兩句我們怎么把它讀好呢？這樣吧，咱們同位倆分別讀這兩句，體會作者兩種截然不同的心情。找學(xué)生展示讀。（2組）

3.從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流出來。（從這一句，體會到，作者成功地克服了困難，取得了成功。感受到作者的成功后的喜悅。）

是啊，遇到困難的時候，不是所有的路都堵上的，換一種思維，換一種方法，就能通向成功，看來，父親說的沒錯，通向廣場的路真的是不止一條，（手指課題，用筆劃出，強調(diào)課題）作者一下子就茅塞頓開了。

四、寫作指導(dǎo)

作者一生面對的困難僅僅就這兩件嗎？為什么會單單選擇這兩件事情來寫？除了印象深刻之外，這兩件事情的解決更能體現(xiàn)出父親對我的教導(dǎo)所起的作用，表達(dá)出通往廣場的路不止一條這種思想?？梢娫趯懽髦星‘?dāng)?shù)剡x擇材料多么的重要。板書：選材恰當(dāng)。

同學(xué)們在回過頭來看這兩件事，作者在講述這兩件事的時候，在表達(dá)上有什么不同嗎？板書：詳

略 是的，在表達(dá)上，我們也要注意詳略得當(dāng)。板書：詳略得當(dāng)

我們在寫作中也要注意這些。

生活中，你們也會遇到一些困難，你又是怎么做的？

同學(xué)們，在遇到這樣或那樣的困難時，如果你能有頑強的意志，堅定的信念，在一條路不通時換一條路試試，你一定也能取得成功。因為通往成功的路不止一條。出示小詩歌。給你一分鐘的時間默讀一下，體會成功的路不止一條。齊讀。

四、檢測練習(xí)

我們共同讀完了第六課《通往成功的路不止一條》那我檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。有沒有信心接受檢測？出示檢測題。

同學(xué)們掌握的真是不錯，看來是認(rèn)真讀這篇文章了。

五、課外拓展

這里，老師再向大家推薦這幾篇文章，課下同學(xué)們可以用今天的學(xué)習(xí)方法去閱讀，去體會。

第四篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入：同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。那就是：[（生齊說）一個人要是從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量.]生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，(齊讀課題)讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

二、預(yù)習(xí)匯報，自讀課文，整體感知：

通過預(yù)習(xí)，你知道文中的廣場指的是哪嗎？（羅馬廣場）誰能根據(jù)課前的預(yù)習(xí)介紹一下羅馬廣場。（一生說）師出示課件：這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景,這是俯瞰整個城市廣場的景色，條條大路都可以通向廣場，現(xiàn)在你覺得通往廣場的路不止一條可以用哪句諺語來概括——“條條大道通羅馬”?！菊n件】 過渡：下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)情況，默讀課文交流一下生字，詞語理解及主要內(nèi)容等。匯報：

1．學(xué)生讀生字組詞，教師出示課件再讀。師強調(diào) “挑”這個多音字，它有不同的讀法，本文中讀tiao.2．同學(xué)之間再交流一下對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

3．這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境。面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。）

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)。

指明分段讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，理清課文脈絡(luò)。（看課文分幾大部分，用||標(biāo)出。）【四大段，見教參】

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1．師：通往廣場的路不止一條，是一篇極富哲理的文章，通過剛才的初讀課文，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

【生自由發(fā)言】（父親的話，我遇到的兩次困難??）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。學(xué)習(xí)之前我們先來讀讀略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？（一生讀課件上內(nèi)容）師：目標(biāo)明確了就開始學(xué)習(xí)吧！

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

五、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

師：通過剛才的小組合作學(xué)習(xí)，你們有什么想和大家一起交流的？

1、交流：（兩次困難）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。

小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，那就是———生跟讀：（通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！）出示課件指名再讀。再找兩人背誦。誰愿意談一談你對這句話的理解：

2、生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題： ①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（課件）

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（課件）

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）我們來齊讀這一句話體會作者當(dāng)時興奮的心情。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（課件）

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）作者由喜變悲很懊惱，誰能用心來讀作者的心情。

面對這次困難作者是怎么做的？（她迎難而上，積極進(jìn)取，克服困難，取得成功。）師板書：【希望，努力】并說：正是因為作者心中有希望，并且靠自己的努力，所以她的夢想才得以實現(xiàn)。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（課件）

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）【鼓勵：大家說的真好，同學(xué)們的自學(xué)能力越來越強了，老師為你們驕傲?！?師問：作者兩次遭遇失敗，卻沒有退步，她這種豁達(dá)樂觀的心態(tài)，與父親小時候?qū)λ慕虒?dǎo)有沒有巨大的影響？（生談，感悟:人只要有頑強的意志就會戰(zhàn)勝困難獲得成功。）【板書：頑強意志戰(zhàn)勝困難 成功】

如果你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，你會如何面對失?。咳绻汩L大后成功的實現(xiàn)了理想，而你的朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰她？（生暢談）過渡：你還有什么想和大家分享的句子嗎？

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。（課件）

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。

師：是呀，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。那么，你在生活中遇到過怎樣的困難，你是怎么做的？（生談）

(同學(xué)們剛才說的非常棒，老師送給同學(xué)們一個富有哲理的小故事，【指名讀課件內(nèi)容】最后我送同學(xué)們一句話：【課件出示】成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條?！旧R讀】結(jié)束課程。正用意。）

第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

14通往廣場的路不止一條

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.2.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片的課件.教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

1、出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)

2、“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.3、請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.二、學(xué)生整體感知：

童年受到教誨 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生 時裝展示與眾不同，獲得成功

三、班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.再讀課文，加深理解

板書設(shè)計

童年受到教誨 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生 時裝展示與眾不同，獲得成功

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)中學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.學(xué)生能結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.