第一篇：《換個角度想一想》教學(xué)設(shè)計袁秋英

《換個角度想一想》教學(xué)設(shè)計

上杭縣舊縣中心小學(xué) 袁秋英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓孩子們學(xué)會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、培養(yǎng)孩子們在與他人的交往互動中，多角度地看待和思考問題的能力。

3、通過感受不愉快的事情帶來的煩惱，使孩子們懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對待事情，做一個快樂的學(xué)生。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)孩子們了解他人的心情和感受，學(xué)會理解、寬容和欣賞他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集學(xué)生和同學(xué)或朋友之間發(fā)生的不愉快的事情。

2、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

課前：大家一起唱《如果你感到快樂，你就拍拍手》

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

導(dǎo)入：看到同學(xué)們臉上一個個快樂的笑容，老師也很開心，那老師給你們講一個故事，好嗎？

1、(課件出示小故事)師敘述：從前，有一位老婆婆，她有兩個兒子，大兒子是曬鹽賣的，小兒子是賣傘的。兩個兒子都很孝順，可是她卻過得不開心。下雨天的時候，她愁大兒子曬不了鹽，晴天的時候，她又愁小兒子賣不出傘。每天都過得不快樂！隔壁的書生知道了這件事，便笑著對她說：老人家，您應(yīng)該換個角度想一想。今天下雨，您就想，太好了，我小兒子的傘可以多賣幾把了！如果明天天晴，您就該哈哈大笑，多好的太陽啊，大兒子的鹽可以曬得好多好多啦！”從那以后，老婆婆就按著年青人的說法去做了，果然，她天天都過得樂呵呵的。

2、說說故事給我們帶來的啟示:聽完了這個故事，你知道了什么？

（評價：你是個快樂的人，同一件事情，想法不同，心情也不同，快樂只是一念之差，生活要多一些快樂，少一些煩惱??）

3、小結(jié)：是呀，同樣一件事情，從不同的角度去想，結(jié)果可能完全不同。生活中也是如此，當(dāng)遇到問題時，如果我們能換個角度去想一想，我們的生活將會更加快樂。這節(jié)課就讓我們就來學(xué)習(xí)換個角度想一想。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、情境感悟，出謀劃策。

小組活動一：換位思考 解決矛盾

1、教師過渡：有時，由于我們對同一件事情的想法、感受和選擇不同，有時也會發(fā)生沖突。下面，我們來替這三位同學(xué)換個角度想一想。

2、出示課件，師敘述：星期天，芳芳和麗麗做完作業(yè)，來蘭蘭家，看見蘭蘭正坐在沙發(fā)上看電視。芳芳說：“蘭蘭，咱們?nèi)齻€跳皮筋吧?！笨商m蘭卻說：“我不想玩，我還要看電視呢！”麗麗也勸道：“來吧，差一個人沒法玩?！笨商m蘭仍然坐在沙發(fā)上看電視，芳芳和麗麗很生氣，芳芳說：“哼，真不夠朋友?！丙慃愐舱f“以后不找她玩了?！闭f完，她們就氣沖沖地走了。蘭蘭看到她們這樣，心里也很不高興。說：“這也值得生氣，我不就是不想玩跳皮筋嘛?！苯Y(jié)果，三個好朋友就這樣不歡而散了。

3、你認(rèn)為她們哪一方對？如果她們都站在自己的角度上想問題，那事情會變成什么樣？（做不成朋友，朋友就這樣絕交了??）三個好朋友就因為這一點小事情而絕交了，太可惜了！

4、現(xiàn)在就讓我們來替她們換個角度想一想，應(yīng)該怎樣想才能避免和解決矛盾。（此處不說解決矛盾的辦法，先讓孩子換個角度想一想。）（學(xué)生思考）

5、課件出示：如果我是蘭蘭，我會想??

如果我是芳芳，我會想??

如果我是麗麗，我會想??

6、小組討論：把你的想法跟組里的小伙伴交流一下。

討論要求：

1、每個同學(xué)都應(yīng)該積極發(fā)言，發(fā)言要有秩序。

2、聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，并學(xué)會思考。

3、組內(nèi)推薦一位代表，把你組里的想法，跟全班同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)：

生1：如果我是芳芳，我會想到蘭蘭是個電視迷，我想說服麗麗去找別人玩或玩別的活動。（評：你能替蘭蘭著想，真是個善良的好孩子。）

生2：如果我是麗麗，我應(yīng)該站在蘭蘭的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰上了自己盼望已久的電視節(jié)目，我不想強(qiáng)求她跟我們玩跳皮筋。（評：你能站在蘭蘭的角度，替蘭蘭著想，真能理解人。）

生3：如果我是蘭蘭，我應(yīng)該站在芳芳和麗麗的角度想：既然朋友們來找我玩，我就跟她們一起玩跳皮筋吧，朋友開心了，自已也會高興的。

（評：是呀，朋友開心，自己也快樂，你是一個真誠的人）

生4：如果這幾個同學(xué)都能為對方考慮，不只顧著自己，做到心中有他人，大家都會很開心。

9、小結(jié)：這三個小伙伴如果都能像你們這樣想，那她們還會不會產(chǎn)生這樣的矛盾呀？（不會）是呀，同一件事情，如果我們能夠換個角度想一想，不只顧自己，能站在對方的角度，理解別人的想法和感受,那生活將會更加和諧。（板書：理解人）

小組活動二：表演換位 體驗快樂

1、過渡：像書上的故事，生活中也經(jīng)常發(fā)生。

2、學(xué)生表演。

3、師引導(dǎo)：佳佳你怎么了？為什么哭呢？（裙子弄臟了會怎么樣？）問弄臟裙子的兵兵：兵兵，你又怎么了？（糟糕，給別人的裙子給弄臟了，這可怎么辦？）

4、師生共同幫助，解決問題：如果是你，遇到這樣的事情，你會怎么做？

3如果我是佳佳，我會??

如果我是兵兵，我會??

4、教師小結(jié)：大家生活在一起，難免會遇到些不愉快的事。當(dāng)別人對自己有過失或失誤時，還是得饒人處且饒人，學(xué)會寬容別人，生活會更加快樂。（板書：寬容人）

三、遷移拓展，知行統(tǒng)一。

過渡：課前，老師布置大家寫下一件自己和同學(xué)或朋友之間發(fā)生的不愉快的事情，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能換個角度想一想，幫助自己來解決這個小矛盾呢？

1、誰愿意把你的不愉快的事情及想法跟大家交流一下。

2、學(xué)生交流，師生評價。

小結(jié)：看到同學(xué)們臉上露出的笑容，老師感到很欣慰。生活就是這樣，每個人的心里多一份理解、尊重和寬容，能替別人想一想，生活將會更加美好，我們也會更開心、快樂。

板書設(shè)計：換個角度想一想

理解人

尊重人開心、快樂

寬容人

第二篇：換個角度想一想教案

《換個角度想想一想》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版小學(xué)三年級品德與社會第二單元第二課，用發(fā)生在學(xué)生周圍的矛盾引發(fā)學(xué)生學(xué)會換位思考解決矛盾、避免沖突，讓學(xué)生學(xué)會理解他人、寬容他人。

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)從他人的情感和角度去判斷、理解和解決問題 行為目標(biāo)：學(xué)會理解他人、寬容他人

四、教學(xué)重難點 認(rèn)識看待事物的不同角度

學(xué)會運用角色互換的方法去解決矛盾，思考問題 學(xué)會理解他人、寬容他人

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、直觀體驗法

六、教學(xué)過程

師：昨天下午我看到一件事覺得很有感觸，把它錄了下來，今天想給大家看看，相信你也會有感觸。

師：看完了，先來說說這是一件什么事呢？ 生：一位男生弄掉了女生的本子，兩個人爭吵起來

師：其實類似的事情很常見，今天我們就來討論討論，明白一些道理。老師恰好認(rèn)識他們，男生叫小東，女生叫小蘭?，F(xiàn)在請老師左手邊的同學(xué)代表小蘭，右手邊的同學(xué)代表小東，現(xiàn)在我們來體驗一下他們當(dāng)時的心情。

為了幫助你更準(zhǔn)確地體驗，每個人手中的信封里有三個選項，請你選出最能代表你心情的選項。生：

師：誰來說說你的答案 生：

師：有沒有不同的意見？ 生：

師：小蘭選的是第三項，小東你呢？ 生：

師：現(xiàn)在給大家30秒時間，再靜靜地感受一下當(dāng)時心情，可以邊默讀選項卡邊

體會。生：

師：好。大家都體驗到此時的心情了。生：

師：現(xiàn)在請小蘭起立，把你的信封放在凳子上，也請小東起立，把你的信封放在凳子上，小蘭和小東交換位置，拿起座位上的信封，請坐下。生：

師：現(xiàn)在請你用心看看手里拿到的心情告白，體驗一下對方的心情，小蘭，小東的心情是怎么樣的。你讀給大家聽一聽 生：

師：小東，小蘭的心情又是怎樣的呢？你來讀一讀。生：

師：此時你肯定有一些話要說，誰來說一說呢？ 生： 生：

師：看了對方的心情告白，你認(rèn)為他的想法合理嗎？ 生：

師：同一件事，角度不同，我們的看法不同，想法也不同。此時，你還會覺得他不可理喻，蠻不講理嗎？ 生：

師：還會和他爭吵嗎？ 生：

師：看到對方的心情之后大家感觸不少。為什么會有這些感觸呢？ 生：

師：第一次心情體驗我們是站在自己的角度思考的，現(xiàn)在交換了位置，不僅是座位的改變，更是換了個角度來思考。（板書：換個角度想一想）第一次是站在自己的角度上思考的，現(xiàn)在是站在誰的角度上思考的呢？ 生：

師：站在對方的角度思考，你理解了對方，那現(xiàn)在處理這件事，你會怎么做？ 生：

師：這多好呀！站在對方的角度想一想，更容易理解和寬容對方，矛盾也就迎刃而解了，付出寬容也會寬容。（板書：理解

寬容

化解矛盾）

通過這節(jié)課，我們明白了，面對生活中的小沖突小摩擦，要怎么辦？

生：站在對方的角度想一想

師：換個角度，站在對方的角度想一想，我們的班級、校園會變得更加和諧美好，相信以后在處理同學(xué)朋友間沖突的時候你會做得更好。

第三篇：換個角度想一想教案

《換個角度想一想》說課設(shè)計

津里小學(xué)楊健

各位評委，你們好，今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》人教版三年級下冊第二單元《換個角度想一想》。

教材的特點及編寫意圖

《品德與社會》這門課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)?！稉Q個角度想一想》這課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時也向孩子們呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與孩子們的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使孩子們從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重他人，從行動上真正幫助他人。教材的活動安排既是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，孩子們易于接受和理解，便于操作。

根據(jù)對教材的以上分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點應(yīng)是：讓孩子們學(xué)會從多角度看待和思考問題；引導(dǎo)孩子們了解他人的心情和感受，學(xué)會理解、寬容和欣賞他人。

而目前我所教的孩子們的現(xiàn)狀如何呢？

這些小學(xué)三年級的孩子啊，自我為“中心”的意識較強(qiáng)，遇事只想到自己，不理解他人；在人際交往中，遇到一點點小事就易沖動，而且較長時間都不能平靜下來??

于是，根據(jù)教材的地位、特點及孩子們的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過活動，讓孩子們學(xué)會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、過程與方法：培養(yǎng)孩子們在與他人的交往互動中，多角度地看待和思考問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過感受不愉快的事情帶來的煩惱，使孩子們懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對待事情，做一個快樂的兒童。

有了以上的分析與定位，那么，本節(jié)課的教法與學(xué)法該如何確定呢？ 我認(rèn)為：一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。為了突破重難點，我充分考慮到學(xué)生的生活實際，在教學(xué)活動中主要采用情境教學(xué)法。即創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，通過層層遞進(jìn)的一系列活動，扣好線，串好珠。在學(xué)法上，讓孩子們在活動中通過親身的體驗，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，使孩子們在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而獲得思想的升華。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和孩子們年齡小，對事物（特別是情感）的認(rèn)識比較膚淺的特點。我決定采用以下教學(xué)手段

為調(diào)動學(xué)生的情緒，制作了虛擬的漫畫課件，讓孩子們通過眼看、耳聞，受到感染，產(chǎn)生共鳴。

接下來是我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們在這個班集體里已經(jīng)相處三年的時間了，你們覺得和同學(xué)相處的好嗎？在這個班集體里快樂嗎？下面就請你們閉上眼睛，回憶回憶你和同學(xué)們在一起的快樂時光吧！(播放歌曲《友誼天長地久》，使孩子們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起孩子們強(qiáng)烈的求知欲望。

師：剛才老師看到同學(xué)們，一邊聽歌，一邊回憶和同學(xué)在一起的美好時光，表情是那么享受，那么美。你們一定有快樂的回憶。那老師想問問你們，你在和同學(xué)們快樂相處的同時，有沒有產(chǎn)生過小矛盾而影響你們的快樂心情呢？生：有。

師：同學(xué)們，誰能跟大家說說你和同學(xué)都產(chǎn)生過什么樣的小矛盾？你當(dāng)時的心情怎樣？

生：暢所欲言。

師：那我們接下來的幾節(jié)課，就來學(xué)習(xí)一下怎樣避免這些矛盾的產(chǎn)生。這就是我們將要學(xué)習(xí)的第二單元第二個主題《換個角度想一想》

（二）指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個精彩的活動。

活動一：“假如我是他”

師：下面，我想請同學(xué)們來看看，這幾個孩子產(chǎn)生了怎樣的矛盾。

播放貼近孩子生活得動漫片斷，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使孩子們受到情緒的感染，進(jìn)而讓他們初步明白在生活中由于人們的角度不同，想法不同，因此說法也就不同，讓孩子們初步知道應(yīng)該體會他人的感受。

有了這一良好的鋪墊，緊接著進(jìn)行第二個活動：“出謀劃策”

這一活動的設(shè)計，主要是充分挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發(fā)揮教材本身的教育功能。做到結(jié)合實際，自然得體，力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。并補(bǔ)充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

具體做法是這樣的：先引導(dǎo)孩子們看書P28

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請你們幫幫這些孩子，讓她們再遇到這樣的事情時，不會再產(chǎn)生這樣的矛盾。你們可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論，同樣是這些孩子、這件

事，她們怎樣做，大家才會高高興興的，而不是不歡而散。你們可以和小組的同學(xué)討論辦法，并且還是用表演的方式，把想的辦法表演出來。還要說說你們是怎樣想的，為什么要這樣解決這個矛盾。（生討論并表演）

師：同學(xué)們說的都很好，如果我們多能換個角度想問題，站在別人的立場去理解別人，那我們一定會避免許多矛盾的產(chǎn)生。

活動三：“他為什么生氣”

師：同學(xué)們，我們在理解別人、關(guān)心別人的時候，要講究一定的方法，否則的話，會產(chǎn)生勢得其反的效果。不信的話我們看看下面的圖片，仔細(xì)觀察圖片，并回答書上提出的問題。（生看圖并回答問題）

師：同學(xué)們，讓我們聯(lián)系自身想一想，當(dāng)自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎樣對待自己？如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？可以和小組同學(xué)交流交流。（生討論并回答問題）

師：同學(xué)們你們說的很好，那就讓我們帶著這種心情和感覺來重新來安慰一下李勇吧！假如老師就是李勇，你們來安慰我，我聽聽誰說的話讓我最舒服。（生重新安慰李勇）

師：同學(xué)們，看來你們真正體會了李勇的心情和感覺。我想今后你的同學(xué)再遇到這種情況時，你就會給他最溫暖的關(guān)懷。

（三）暢談感想，升華情感

新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)孩子們的主體參與，只有源于孩子們生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)是獲得知識最直接，最有效的方法。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。

我首先設(shè)計“夸夸我的同學(xué)”這一活動。讓孩子們在課堂上實事求是地結(jié)合同學(xué)的優(yōu)點，夸一夸同學(xué)。在此活動中，我會盡可能引導(dǎo)孩子們夸一夸“學(xué)習(xí)中的弱勢群體”。

然后引導(dǎo)孩子們暢談感想，說一說學(xué)習(xí)了本課后，你懂得了什么？自己今后會怎樣做。老師在這一過程中不斷地給予肯定與引導(dǎo)?？偨Y(jié)出我們共同生活在一個班集體里，如果每個同學(xué)遇事都能換個角度想一想，我們就能更受同學(xué)們歡迎，擁有更多的朋友，我們就能擁有一個快樂、和諧的班集體。

2011年4月6日

第四篇：教師招聘面試小學(xué)品德與社會《換個角度想一想》教案

小學(xué)品德與社會《換個角度想一想》教案

在教師招聘考試中，教學(xué)設(shè)計是試講的一個重要環(huán)節(jié)，一個好的試講離不開一篇好的教學(xué)設(shè)計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學(xué)設(shè)計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設(shè)計到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此，今天中公教育的老師特意為大家準(zhǔn)備了《換個角度想一想》這一框題的教學(xué)設(shè)計，希望對考生有所啟發(fā)，有所收獲。

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人，做一個快樂的兒童。【能力目標(biāo)】

在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。【知識目標(biāo)】

學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度出發(fā)，去判斷、理解、解決問題。

二、教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)會從他人的角度思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人?！倦y點】

學(xué)會寬容他人、理解他人。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、活動體驗法、教授法、談話法

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

運用情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景如圖所示，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請說一說當(dāng)時的情況和自己的心情。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.對方怎么想 活動一：他為什么生氣

創(chuàng)設(shè)情境，如圖所示，提問學(xué)生：“當(dāng)別人議論李勇時，他會是怎樣的心情?” A：李勇會很不開心。B：他會覺得很自卑。C：他會很生氣。??

“同學(xué)好心想幫助他，李勇為什么生氣?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷站在李勇的立場，體會他的心情和感受。如讓學(xué)生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且還被同學(xué)在班級里大聲議論，你是什么心情?當(dāng)同學(xué)知道你家里的情況后，在大庭廣眾之下跟你說，他們家有錢，讓你有需要錢就跟他要，你的心情又是怎樣的?學(xué)生可能作如下回答：

A：因為他不想把自己家里面的事情讓別人知道。

B：因為他覺得媽媽下崗，爸爸生病的事情被別人知道很自卑。C：因為他覺得自己不被尊重。D：因為他好面子。??

學(xué)生通過情感體驗，思考對待家境不好或遇到麻煩的同學(xué)，應(yīng)有的正確態(tài)度;懂得要同情他們的不幸，理解和尊重他們的情感和人格。

活動二：體驗別人的感受

過渡：我們每個人都會有過失，每個人都會犯錯。當(dāng)我們遇到不開心的事情的時候，我們希望得到別人的理解，當(dāng)別人做了讓我們生氣的事情的時候，面對別人的過失的時候，我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來體驗一下別人的感受。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，先談一談：是否做過對不起別人的事情?如果你做了對不起別人的事情，你的心情是怎樣的，希望對方怎么做?然后，在學(xué)生說出自己的想法之后，將角色互換。

如：弄臟了同學(xué)的衣服;不小心弄壞別人的東西;因說話不注意，引起當(dāng)事人不高興;當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時??

A：當(dāng)我不小心說錯話，引起同學(xué)不開心的時候，我也很自責(zé)。我希望他不要介意，希望他可以原諒我。

B：當(dāng)我不小心弄壞別人的東西的時候，我很擔(dān)心、很害怕。我希望他不要生氣、不要告訴老師和家長。

??

師生歸納總結(jié)：要學(xué)會寬容別人、善待別人的過失或失誤。2.換個角度看同學(xué)

過渡：我們在日常生活中，每個人和別人接觸時，都會對人有不一樣的看法，從不同的角度看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。面對別人的過失除了要學(xué)會寬容別人之外，我們還要善于從不同角度看待身邊的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。

學(xué)生分組表演以下內(nèi)容：

情景一：同學(xué)A在校園里遇到同學(xué)B，他們正在交談的時候，看到同學(xué)C正在不遠(yuǎn)處聚精會神地看作文書。A說：“C的作文寫得真好?！盉撇嘴，不以為然地說：“我不覺得有多好?！?/p>

情景二：課間休息的時候，同學(xué)A看到同桌C正在倒垃圾，便對旁邊的同學(xué)B說：“我喜歡我的同桌C，她是一個熱愛集體的人?！盉：“我不喜歡她，她實在是太笨了?！?/p>

情景三：放學(xué)后，同學(xué)C背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的同學(xué)B和同學(xué)A對此議論開來。B不屑一顧：“你看他唱歌的樣子多難看。”A說：“你聽，他唱得多好?！?/p>

學(xué)生表演完后，讓組內(nèi)的其他學(xué)生指出同學(xué)A和同學(xué)B對待同學(xué)C的不同之處，并采訪同學(xué)C的感受，更喜歡與誰交朋友，讓學(xué)生思考AB兩位同學(xué)哪位同學(xué)的朋友多，在集體中更快樂。為什么? 師生歸納總結(jié)：要學(xué)會欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

播放音樂《歌聲與微笑》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂歌唱。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：同學(xué)們，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。讓我們一起帶著包容的胸懷，去換個角度寬容別人、理解別人、欣賞別人，那么我們的生活一定會更加快樂，我們的明天一定會更加美好!作業(yè)：讓學(xué)生回憶自己是否與身邊的同學(xué)、朋友、親人等發(fā)生過沖突，如果有，請向?qū)Ψ降狼?，用一張紙寫下自己想對對方說的話，用信封裝好，親手送給他;如果沒有，請對你自己最想感謝的人說一聲謝謝。

五、板書設(shè)計 換個角度想一想 理解 寬容 欣賞

第五篇：繪本 《換個角度去猜》教學(xué)設(shè)計

《換個角度去猜》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

三年的學(xué)生們喜歡讀故事，但往往是囫圇吞棗地讀，不深究。因此讀后所得不大，也沒有把故事挖掘到最深。本堂課教師引領(lǐng)學(xué)生換個角度去猜，打破原有故事情節(jié)，大膽猜測，學(xué)生們寫出了全新的、更好玩、更有趣的故事。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“換一個好玩的角度思考”閱讀繪本童話故事，合理地預(yù)測情節(jié)的后續(xù)發(fā)展。

2、能借助故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖把預(yù)測的情節(jié)清楚、明白地表達(dá)出來。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)“換一個好玩的角度思考”閱讀繪本童話故事，合理地預(yù)測情節(jié)的后續(xù)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖書。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出書籍

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩褪牵ㄐ∏嗤埽?，它還走入過一個你們都讀過的童話故事中呢，就是《青蛙王子》。誰能用一句話把這個故事說清楚呢？

師：《青蛙王子》的故事大家肯定很熟悉，公主親吻了青蛙，青蛙就變成了王子。今天，我們也要來閱讀一本以青蛙為主人公的繪本故事，就是英國作家保羅 哈里森的《最完美的王子》。

二、閱讀故事，大膽猜測

師：從封面上你都看出什么了？看來這個故事可能和《青蛙王子》有關(guān)，就讓我們一起走入故事吧！

師：閱讀繪本故事

師：大家來猜猜看，接下來會發(fā)生什么事呢？你能簡單地說一說嗎？有沒有另外不同的猜想？

師：看來，有的同學(xué)認(rèn)為青蛙會變成王子，有的認(rèn)為不會變成王子，因為故事怎么能這么快就結(jié)束呢？下面就是見證奇跡的時刻，我們看故事究竟會怎么發(fā)展？

師：原來什么事沒有發(fā)生，猜中的同學(xué)是誰？是不是特別有成就感！猜的時候要把原來那個《青蛙王子》的故事情節(jié)打破，換一個好玩的角度去猜！(板書)師：接著讀，奇怪的聲音？有的同學(xué)一定猜出來了？（呱）你怎么會猜到她會叫出“呱”的一聲呢？（臉色有點綠）對啊，抓住故事中的小細(xì)節(jié)，就像青蛙一樣，應(yīng)該會發(fā)出“呱”的一聲，原來他是這樣猜的，故事繼續(xù)往下講。

師：你猜猜她喜歡吃什么？到底是什么呢？來看一看繼續(xù)讀（閱讀到跳）發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)生了哪些變化？請你猜一猜

師：繼續(xù)讀，猜一猜王宮發(fā)生什么奇妙的事情？是不是真的這樣呢？我們繼續(xù)往下讀。

師：故事講完了，我們換了一個角度，打破情節(jié)，大膽猜測。創(chuàng)造了一個全新好玩的故事，多有趣?。。ò鍟?/p>

三、概括情節(jié)，完成故事列車

師：你能把故事的情節(jié)按照先后的順序排排隊嗎？想好后按遙控器示意老師。教師隨機(jī)抽取。能用簡單地話概括一下。

師：你看，假如我們把這些故事情節(jié)按順序?qū)懺趯?yīng)的火車車廂里，就完成一幅有趣的故事列車，請大家按車輪上標(biāo)注的故事順序，把剩下的故事情節(jié)補(bǔ)充完整，注意填寫時要簡潔，寫清楚誰干什么就可以了。老師把圖片發(fā)給你們，你們在圖片上進(jìn)行標(biāo)注。

四、大膽猜測，閱讀《灰王子》

師：剛才，我們一起換一個角度去猜，閱讀了《最完美的王子》猜夠了嗎？我們繼續(xù)換個好玩的角度去猜，《灰姑娘》的故事大家熟悉吧，講的是？猜猜我們讀什么？今天把他換成《灰王子》。一起閱讀，英國作家巴貝 科爾寫的《灰王子》，看看繪本封面，跟你想的王子有什么不一樣？

師：你看，從外貌上發(fā)現(xiàn)了灰王子的特征，的確，這個灰王子很窮很窮，讓我們走入故事。

師：讀故事（掉下來仙女），接下來會發(fā)生什么故事呢？請你換一個角度來思考，把故事繼續(xù)編下去，故事的內(nèi)容請用簡潔的語言寫在故事列車中。寫完后把你的作品上傳，并在下面小組成員互相之間說一說。

師：評價同學(xué)的故事

五、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀欲望 師：想知道故事的結(jié)尾是什么樣呢？不告訴你們，但是，老師把書送給你，請你們自己到書中去尋找答案，讓我們一起多讀書，讀好書！