第一篇：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)袁

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo) 1.生字

屋檐yán

斑駁bó

榛子zhēn

鼾睡hān

罌粟yīng sù

鐮鉤lián

壟lǒng

緊纏chán

模樣mú

風(fēng)姿綽約chuò

憧憬chōng

婀娜ēnuó

寒傖chen 停滯zhì

2.多音字 3.形似字 4.詞語

斑駁：指一種顏色與別的顏色錯雜在一起。

鼾睡：熟睡而打呼嚕。

罌粟：兩年生草本植物，果實(shí)可用來制取鴉片。

了了：明白，懂得。這里形容清晰明顯的樣子。

豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。豐姿，也作風(fēng)姿，風(fēng)度姿態(tài)。

憧憬：向往。

嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。

寒傖：這里是丑陋、難看的意思。

賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《落葉》

1.知識與能力：

①掌握本課中的重點(diǎn)詞語。

②有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.過程與方法：

①感受富于哲理的變化的語言。

②學(xué)習(xí)托物言志的抒情手法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟落葉的偉大：凋落自己，換來新生。

三、教師建議

學(xué)習(xí)《落葉》要尋找好突破口。這篇文章，重點(diǎn)是寫秋天景象的，但沒有落入悲秋的俗套。為了渲染秋天的落葉給作者帶來的感受，他用了欲抑先揚(yáng)的辦法，花了許多筆墨渲染了春天的樹葉的美好。例如，對于法國梧桐的葉子的綠色，用了細(xì)描的手法，刻畫了綠得深與綠得淺的區(qū)別?！皼]有風(fēng)的時候，是嬌嫩而端莊的；有風(fēng)的時候，像少婦一樣風(fēng)姿綽約?！辟Z平凹就換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應(yīng)，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。學(xué)習(xí)時要體會這些特點(diǎn)。

四、課文講解

（一）文章思路

賈平凹的散文深得中國傳統(tǒng)文化的神韻，他善于以獨(dú)特的創(chuàng)作視角，揭示出社會人生的奧秘和空靈的生命意蘊(yùn)，作品具有高雅的文學(xué)品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐葉，多么富于哲理的變化。讀來很有韻味，在世事滄桑，悲憫多情之后忽地發(fā)現(xiàn)原來舊的凋零是渴慕新的再生，而于這交替中在天地間長成。這篇文章初讀覺得清晰、可愛，可是越往下讀越感覺到思想的深邃。作者給我們闡釋了落葉深刻的蘊(yùn)含。人都有珍惜生命的本能，綠葉能使人凡心涌起生機(jī)蓬勃的歡樂春潮。法桐重又披上綠的歡樂時，讓作者領(lǐng)悟了落葉的偉大；凋落自己，換來新生。現(xiàn)實(shí)生活中的人們，如果我們都擁有落葉的精神，我們的人生之旅該會有更多綠的歡樂吧。

（二）文章主旨

《落葉》的結(jié)尾讓我們領(lǐng)悟了落葉的偉大：凋落自己，換來新生。揭示了無論在什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為了理想而不斷追求，不斷拼搏。在思想內(nèi)容上，以積極向上的心態(tài)來展示生命和生活的內(nèi)涵與真諦。

（三）寫作特點(diǎn)

《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達(dá)自己的理想，愿望，以揭示作品主題。本文借法桐樹葉的凋落與新生，揭示出這樣的道理:無論在任何處境中，對生活要始終充滿希望。作者用詞用句的整飭、比喻擬人的運(yùn)用、細(xì)膩生動的描寫等都是值得我們多方面借鑒和學(xué)習(xí)的。如以下幾個難點(diǎn)句子： 喔，葉子，你們認(rèn)識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。由于對比，感慨油然而生。這樣的抒情的特點(diǎn)在哪里呢？作者對于落葉的態(tài)度，不是我們傳統(tǒng)詩歌、散文中的悲秋或者從秋色激起剛勁、清新的情懷，也不像外國詩歌中那種沉醉在收獲的歡樂中，而是強(qiáng)調(diào)葉子既有過春天欣欣向榮的歡樂，也有秋日枯萎凋零的悲哀。

我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且十分幼稚呢。

理解他的思想是對那種生命節(jié)律抒發(fā)感情，不是本文的最高目標(biāo)。文章的最精彩處不是感情的宣泄，而是在感情基礎(chǔ)上的思想的升華。如果要說關(guān)鍵詞句的話，這一句可能是全文的最關(guān)鍵之處了。聯(lián)系到前面幾篇文章的立意，這句話的意義就更加顯豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在這里，作者卻認(rèn)為“大可不必”“十分幼稚”。

五、課后練習(xí)指導(dǎo)

第一題

說深說淺，見仁見智，能自圓其說即可，有見出水平者應(yīng)特別鼓勵。第二題

本題實(shí)際上是單元學(xué)習(xí)的小結(jié)，也是“同中求異”比較的一次復(fù)習(xí)。

本題提出了兩種觀點(diǎn)，我們的傾向是比較贊成后一種觀點(diǎn)，但絕不是認(rèn)為可以不具備秋天的某些特征。具體如：①《山行》創(chuàng)造了“霜葉紅于二月花”的千古名句，同時經(jīng)霜紅葉又正是秋象之一。②《漁家傲》是悲壯之情，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”尤為動人；而“衡陽雁去”正為“塞下秋景”。③《蘇幕遮》說的是“悲涼”之感，“碧云天，黃葉地??”既是秋景也是“秋涼” 名句。④《天凈沙 秋思》點(diǎn)明是“秋思”（秋天的思緒），又有“西風(fēng)”（秋風(fēng)）為秋之背景；其獨(dú)創(chuàng)性就是所有景象尤其是“斷腸人在天涯”及其所體現(xiàn)的惆悵、憂愁、思鄉(xiāng)情調(diào)已成為“悲秋”經(jīng)典。⑤《秋詞》言明與悲秋唱反調(diào)，寫出了“我言秋日勝春朝”的千古絕唱；“晴空一鶴排云上”既含秋高氣爽之景觀，更是勝春豪情之形象。⑥《采桑子

重陽》處處是革命家獨(dú)特的胸襟、情懷，又處處有重陽時節(jié)的當(dāng)令風(fēng)光，佳句名言不一而足。⑦《登高》有“風(fēng)急天高”“無邊落木”等秋之典象，更有深厚、博大的悲秋名句。⑧《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于東方的秋之歌。

第三題

“無邊落木蕭蕭下”是悲秋情調(diào)，但有博大之氣象。《落葉》一文具體地寫了落葉的景象，包括“一片一片落去”，“法桐變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下樹干，這就是“落木”景象。因?yàn)樯钋锫淙~，作者引發(fā)的感思大不同于杜甫，主要為哲理思索。開始時也有哀傷，但最后是上升為哲理的感悟和對這一哲理的贊美?！皻g樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是天地間歡樂的內(nèi)容；而各自完成著它的存在?！薄@是哲理的感悟?！拔矣谑呛芫囱銎鸱ㄍ﹣怼?，“它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生”，“目標(biāo)在天地空間里長成材。”——這是贊美這一哲理。

其間有個重要的反襯，那就是對春天里法桐葉子的豐姿美態(tài)的細(xì)致描寫。又有個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折段，也就是當(dāng)“看到”這些葉子并不悲傷，歡樂時盡情歡樂，法桐也因此一年大出一年，長到與屋檐齊平時，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲學(xué)的命題”。其實(shí)，法桐葉子秋去春來是本來就有的自然現(xiàn)象。“悲傷”“歡樂”是作者賦予的。作者恰切地借助了這一現(xiàn)象，表達(dá)了自己獨(dú)特的感思。而這個感思又完全不同于前面出現(xiàn)的詠秋詩歌。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一、給下列加點(diǎn)的字選出正確的讀音。

斑駁（A.bó

B.bé）

_____________ 模樣（A.mú

B.mó）

_____________ 寒傖（A.chen

B.chàn）_____________ 藤蔓（A.màn

B.wàn）

_____________

二、說說下面句子加點(diǎn)字的含義。A.霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)。結(jié)果：

B.一個個果實(shí)打心里熟透。打心里：

三、理解下面句子。

1.我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚。

2.沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。

四、閱讀。蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈

大地的詩啊永遠(yuǎn)不會死：

當(dāng)驕陽炎炎使百鳥昏暈，躲進(jìn)了樹蔭，卻有個聲音 在草地邊、樹篙間飄蕩不止； 那是蟈蟈在領(lǐng)喝，在奢華的夏日 它的歡樂永遠(yuǎn)消耗不盡，因?yàn)槿绻闷＞脒^分，就在草叢下享受片刻的閑適。大地的詩啊永遠(yuǎn)不會停： 在寂寞的冬夜里，當(dāng)霜雪 織出一片靜寂，爐邊的蛐蛐

尖聲吟唱，歌聲隨著溫度上升，使人在睡意朦朧中恍惚聽得，綠草如茵的山坡上蟈蟈的歌曲。

1.《蟈蟈與蛐蛐》一詩的主題是什么？

2.《蟈蟈與蛐蛐》一詩的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？

3.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩”，你是怎樣理解的？

4.以“大地的詩啊永遠(yuǎn)不會死”或“大地的詩啊永遠(yuǎn)不會?！睘轭}，寫一段抒情性的文字。

第二篇：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

眾友小學(xué)

袁秀美

一、設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成和對學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高動手能力和創(chuàng)造力。教師在活動的組織、內(nèi)容的選擇，活動的實(shí)際操作上進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①了解與落葉有關(guān)的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②了解落葉在不同人眼中的作用。

③把握落葉的外形及顏色特征，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、過程與方法：

①在欣賞討論中，了解與落葉的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②在創(chuàng)作表現(xiàn)中，提高審美設(shè)計(jì)能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

對秋天的落葉自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和生活的情懷。

三、教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解落葉在不同人眼中的作用。

2、難點(diǎn)：把握落葉的外形及顏色特征，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、觀察點(diǎn)：落葉的類型

4、興趣點(diǎn)：把握落葉的外形及顏色特征，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、欣賞落葉美景。

2、設(shè)計(jì)問題：

①你知道哪些與落葉有關(guān)的成語、詩句?這些大都表達(dá)了什么情感？(聯(lián)系語文課和日常積累的詞句，體會與落葉有關(guān)的詩句所表達(dá)的詩人的感情)②秋天的落葉為什么會飄落下來？你充分利用你的各種感官來感受一下發(fā)現(xiàn)了什么？你根據(jù)什么來分類？（聯(lián)系三年級科學(xué)課本上所學(xué)過的有關(guān)葉的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。）

（二）、探究活動。落葉可以用來干什么？（聯(lián)系生活，拓展延伸。）

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)。小組成員之間分工合作。

設(shè)計(jì)并制作一幅實(shí)用的、美觀的葉子藝術(shù)畫。（提高學(xué)生的審美能力。）

（四）、作品評價。

1、展示有代表性的學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行自評與他評；

2、在作品評價中探討好作品的標(biāo)準(zhǔn)；

①外形美觀；②圖案豐富；③色彩艷麗等 方面進(jìn)行評價。

（五）、課后延伸，調(diào)查練筆。

搜集有關(guān)落葉的知識，調(diào)查落葉的作用后寫一篇介紹落葉知識的短文。

第三篇：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

1、看圖，說出你看到了什么。

2、這幅圖一有什么？你覺得落葉像什么？引出兒歌。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。

1、出示兒歌，找出兒歌里你認(rèn)識的字，大聲讀給大家聽。

2、幾個人一組，你幫我，我?guī)湍?，看能不能把兒歌會讀。

3、指名讀兒歌。

4、從兒歌里找出生字，認(rèn)識生字。

5、指名讀字，說說自己怎么認(rèn)識的。滲透識字方法。

6、齊讀。

7、識字游戲。進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、感悟兒歌的情境美。

1、師范讀。

2、閉眼想像：秋天到了，一陣秋風(fēng)吹來。樹上的黃葉一片片落下來，就像一群蝴蝶在飛，在跳舞。

3、試讀。

4、指名朗讀。

5、吟唱兒歌，感悟兒歌的情境美。自己做動作。

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

（一）學(xué)習(xí)ai1、觀察今天認(rèn)識的幾個字的拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你們看，a和i搬到一起住了，他們的房子現(xiàn)在怎么樣了？引出ai3、講ai的發(fā)音方法。

4、練讀。

5、出示：開，看我們今天認(rèn)識的這個字，你拉長聲音讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

6、出示四聲，自己試讀，指讀。

（二）學(xué)習(xí)ei1、掰手腕，引出ei2、認(rèn)識字形。

3、試讀。

4、出示四聲，自己試讀。

（三）自學(xué)ui1、自己看書學(xué)習(xí)ui。

2、匯報你是怎么認(rèn)識他的。

3、指名讀四聲。

五、講標(biāo)調(diào)方法。

1、出示三個韻母的四聲。結(jié)合講解兒歌。

兒歌：a母出來不放過，沒有a母找oe，iu都有標(biāo)在后，單個韻母不用說。

2、從三組里任選一組，讀給大家聽。

六、拼拼讀讀。

跟藍(lán)貓逛花園。

藍(lán)貓說大家拼音覺得這么好，要帶我們大家逛花園。花園里有許多美麗的花，每種花的名字都用拼音標(biāo)出來了，可藍(lán)貓不認(rèn)識。你們能幫幫他嗎？

七、指導(dǎo)書寫。

第四篇：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落葉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：目標(biāo)1.3 難點(diǎn)：目標(biāo)2 時間安排：一課時 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關(guān)知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎。是一個才華橫溢的當(dāng)代作家。

2．法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。

3．有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著

名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？

學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

2．根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛

之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

（3）這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2．質(zhì)疑問難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。

常見的問題有：

（1）文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4）文章最后一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？ 2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記 野菊花 陳創(chuàng)

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。

幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴(kuò)展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，便身穿就黃金甲”。

多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！

野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈??

她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護(hù)者黃花，風(fēng)來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮

河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)??！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。

——車爾尼雪夫斯基

★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！猍法國詩人]呂凱特

★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。

——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。

——孟德斯鳩

★生命，如果跟時代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不

朽。

——車爾尼雪夫斯基

★生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。[來源:學(xué)科網(wǎng)] ——李清照

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

——巴金

★生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒 [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] ★只有獻(xiàn)身社會，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。

——肖楚女

教學(xué)反思：

第五篇：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

北大附小 江琳

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會課文對落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3．學(xué)會朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來，涼風(fēng)陣陣，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關(guān)？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1．第一段：

你觀察過嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬??）

為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬??，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以用這個方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當(dāng)作（電報）。

討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當(dāng)落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1．填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（），（）爬來，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）爬上來，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）游過來，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）飛來，看見了，說：“（）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（）（）

（）

板書設(shè)計(jì)：10 落葉

小蟲

螞蟻

小魚

燕子

（圖）

（圖）

（圖）

（圖）

躲在里面

屋子

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

坐在上面

船 藏在下面

傘

看見 電報