第一篇：職中一年級(jí)語文期末測(cè)試

職中一年級(jí)語文期末測(cè)試卷

姓名_____________

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)（21分，每小題3分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）。A．說(shuō)說服學(xué)說游說著書立說B．省(xǐng)省親省悟反省不省人事C．行(xíng)行書行家品行各行各業(yè)D．角(jué)角色角力角逐角弓反張2.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．勵(lì)精圖治眾目睽睽委曲求全各行其是B．濫竽充數(shù)遐思邇想自漸形穢長(zhǎng)篇累瀆C．語重心常因地制宜層巒疊嶂怨天尤人D．百無聊賴詡詡?cè)缟鞅媸欠潜娍跔q金3.下列句子銜接恰當(dāng)自然的一項(xiàng)是（）。

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，_____從床下拽了起來，送到幼兒園。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他B.但后來還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于給找到了D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

4．依次填入下文橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

＿＿是滿月，天上＿有一層淡淡的云，＿不能朗照；＿我認(rèn)為這恰是到了好處——酣眠固不可少；小睡＿別有風(fēng)味的A．雖然 卻 因而 所以 也 B．雖然 卻 所以 但 也C．只有 才 因而 但 仍 D．只有 才 所以 所以 仍5．下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)過父母的勸導(dǎo)、調(diào)解，他們兄弟倆又重歸于好，相濡以沫了

B．崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)揭露的淋漓盡致，使群眾深受教育

C．一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無端地對(duì)自己進(jìn)行心理折磨

D．在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛煞是好看。6.下列作品、作家、文體、時(shí)代（國(guó)別）的對(duì)應(yīng)，正確的一項(xiàng)是（）A．《勸學(xué)》——荀子——議論文——戰(zhàn)國(guó)

B．《清塘荷韻》——聞一多——散文——現(xiàn)代 C．《我的母親》——矛盾——記敘文——當(dāng)代 D．《一碗清湯蕎麥面》——栗良平——小說——朝鮮 7．填入下文橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

折回的和遇險(xiǎn)的都為探明三峽航道盡了力，但也給后來者增加了精神負(fù)擔(dān)，_______

A．遇險(xiǎn)的會(huì)說：“還想冒險(xiǎn)，不要命嗎？”折回的要說：“我試過了，是通不過的” B．折回的要說：“我試過了，是通不過的”遇險(xiǎn)的要說：“還想冒險(xiǎn)，不要命了嗎？” C．折回的要說：“我試過了，是通不過的”遇險(xiǎn)的自己不會(huì)說，別人卻要說：“還想冒險(xiǎn)，不要命了嗎？”

D．遇險(xiǎn)的自己不會(huì)說，別人卻要說：“不要命了嗎？還想冒險(xiǎn)？”折回的要說：“我試過了，是通不過的”

二、填空（21分，每空3分）

1.___________________________.直掛云帆濟(jì)滄海。

2.靜女其姝，___________________。出自我國(guó)第一部詩歌總集________。3.____________________,濯清漣而不妖。4.誰言寸草心，_______________________。

5.被魯迅先生評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是西漢史學(xué)家_______的作品__________。三閱讀題18

我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你 絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；

也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起

1、這首詩選自當(dāng)代朦朧詩派代表作家___的作品_____。（4分）

2、給下列劃線的字注音（6分）

紅碩（）慰藉（）戟（）霧靄（）

3、這首詩中作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？（8分）

四應(yīng)用文 10分

2012年5月8日張明將五萬元人民幣的山林承包款交給村支書王金，請(qǐng)你代寫一份收條 五作文30分

寫一份自我介紹給你將進(jìn)入的工廠的人事主管部門

第二篇：一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一、測(cè)試目的

1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

2、注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因?yàn)轳R虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、取得成績(jī)

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績(jī)：

1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)較低外，其他各項(xiàng)都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運(yùn)用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補(bǔ)充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

2、個(gè)別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運(yùn)用近義詞。

五、改進(jìn)措施

1、今后教學(xué)應(yīng)從 大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

2、教會(huì)學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強(qiáng)化近義詞的訓(xùn)練。

4、、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

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一、考試概況

根據(jù)上級(jí)文件精神，我鄉(xiāng)于2014年7月1日 對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)語文進(jìn)行全面測(cè)試，實(shí)行校與校交叉監(jiān)考，互相監(jiān)督，確?？荚嚨墓焦瑴y(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。

二、試卷題型分析

本次試卷以語文新課標(biāo)為依據(jù)，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的閱讀和對(duì)閱讀的簡(jiǎn)單了解，讓學(xué)生能夠明白一些簡(jiǎn)單的道理，也增加了學(xué)生的課外識(shí)字情況。

第一道題，我會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)再寫詞語。區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生較能區(qū)分聲母和韻母，對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)還不太熟悉。

第二題，寫出相應(yīng)的大寫字母，并按字母表的順序排列。對(duì)學(xué)生來說難度不大，但考得不理想。

第三題，給加點(diǎn)的選擇正確的讀音。對(duì)學(xué)生來說難度較大，考得不理想。第四題，你能給下列括號(hào)選上正確的字嗎？有多數(shù)學(xué)生把握得較好，而有一少部分基礎(chǔ)差學(xué)生完成不了。第五題，寫筆順。考察學(xué)生的筆畫順序，學(xué)生完成得很好。

第六題，比一比，再組詞。考得不夠理想。第七題，給下列詞語找反義詞。對(duì)于單字學(xué)生完成得比較好。成語的反義詞完成不夠理想。

第八題，在（）里填上合適的字。學(xué)生完成得比較好。第九題，連詞成句。

第十題，給課文排序。錯(cuò)得較多。第十一題，閱讀樂園。完成不夠理想。第十二題，看圖寫話。表達(dá)得不夠清楚。

三、質(zhì)量情況。

全鄉(xiāng)有120人參加考試，總分 5429 分，人均分 45.24分，有 51 人及格，及格率42.5 %。

四、存在的問題及思考

由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，而留守兒童較多，因此，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高。

2、我部分學(xué)生不會(huì)注意聽老師讀題。

3、有部分學(xué)生掌握的字比較少，連簡(jiǎn)單的小字，大字都不會(huì)寫。

4、識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。

5、寫字寫得很差，寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。

6、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。

7、學(xué)生聽題的能力較差，全班有一半的學(xué)生聽題都比較困難。

五、改進(jìn)措施

1、今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。

2、對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。

3、考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。

4、對(duì)寫字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法，讓學(xué)生掌握寫字姿勢(shì)，并能按筆順寫字，把字寫得端正美觀。

5、在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

6、我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會(huì)用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第四篇：一年級(jí)下學(xué)期大成全語文期末模擬測(cè)試

一年級(jí)下學(xué)期大成全語文期末模擬測(cè)試

一、聽寫。

二、連一連。

huǒ bàn犧牲c(diǎn)ōng huì晶瑩 gǒng gù防汛lǒng zhào雄偉 pín kùn伙伴xióng wěi嬉鬧 xī shēng鞏固xī nào聰慧 fáng xùn貧困jīng yíng籠罩

例：蘢（艸 龍）旱（）屏（）昆（）眉（）霧（）遼（）梨（）郊（）

四、比一比，再組詞。

坐（）宜（）原（）淹（）座（）誼（）源（）掩（）仆（）噴（）供（）載（）撲（）憤（）洪（）栽（）

五、給下面字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。例：圭----（桂）（桂林）

交（）（））（）堯（）（）（）（））（）（）（）

六、先用字組成詞，再用詞寫一句話。

例：慈慈愛老師像慈愛的媽媽。

座。勇?？?。誼。

七、補(bǔ)充詞語。

()不利己無()奉獻(xiàn)鞠躬盡()愛憎（）()()死不()()()有禮永()不朽臨()不懼 勇敢的（）狠心的（）聰明的（）頑皮的（）鮮艷的（）晶瑩的（）

八、寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的字。

亻辶木犭

九、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1、你登上過萬里長(zhǎng)城嗎

2、武安的風(fēng)景可真美啊

3、杭州西湖有花港觀魚這一景點(diǎn)

十、連詞練習(xí)，用字首尾相接寫詞語。

童趣——趣味——（）——（）——（）寒冷——（）——（）——（）——（情況——（）——（）——（）——（十一、反義詞。

深?yuàn)W——（）軟——（）寒冷——（）延長(zhǎng)——（）奸詐——（）假——（）））

第五篇：七年級(jí)語文期末測(cè)試)

第一部分

１、略２、駭 曲 厲 溘 匪 怡 微 璧 ３、騎改其 浴改欲 這種以同音字替代以達(dá)到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經(jīng)常這樣篡改，就會(huì)走入一種誤區(qū)，產(chǎn)生語言混亂的現(xiàn)象，成了一種文化污染。（意思對(duì)即可）４、教授比乞丐還窮。５、略 ６、ACBD ７、B

第二部分

一、１、略 2.A 3．BA C 4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴(yán)厲，步步進(jìn)逼，咄咄逼人；爸爸則貌似“平靜”實(shí)則冷酷地講道理。5．C 6．D 7．從“沒有經(jīng)過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”；但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。8．從“重財(cái)輕義”來說是有理由的；但從孩子真誠(chéng)友愛來說是沒有理由的。9．因?yàn)閶寢屝睦镏恢缪蛸F重，不知友誼珍貴。10．C

二、1.⑴輕描淡寫⑵莫名其妙⑶語重心長(zhǎng)⑷無可奈何2.⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾A.借傘B.議傘C.送傘3.傘 4.對(duì)媽媽各方面都有利5.在想方設(shè)法討好珍珍的爸爸6.神態(tài)、語言 7.珍珍是個(gè)正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對(duì)媽媽這種做法很反感。

三、《 九十九分的苦惱》：１．B——AD——C2．母親對(duì)女兒的期望很高（母親對(duì)女兒的夸贊，母親的自豪等）。基本意思相符即可。3．（1)引發(fā)（2）沖（3）高興失望癱 4．孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己的要扎 “我”：女兒受委屈，自己左右為難。5．A6．要求：（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）針度應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（3）家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不切實(shí)際地苛求；

（4）父母要正確對(duì)待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；

（6）希望家庭和社會(huì)能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。(答對(duì)以上任何一點(diǎn)都可。)