第一篇：節(jié)約用水我能行

節(jié)約用水我能行

水是生命之源，生命之本。我們要珍惜每一滴水。如果沒(méi)有了水，土地就會(huì)干裂；如果沒(méi)有了水，生物就會(huì)渴死；如果沒(méi)有了水，世界也不再會(huì)美麗。我們要愛(ài)惜水，如果我們現(xiàn)在再不珍惜水，世界上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚！水是生命的搖籃，一個(gè)人可以幾天不進(jìn)食，但不能幾天不喝水。在現(xiàn)在，地球上有二十億人口正處在嚴(yán)重缺水的緊急狀態(tài)！而世界上每年喝了不干凈的水而死去的兒童就有五千多萬(wàn)人，這是多么令人觸目驚心啊！缺水的危機(jī)正一點(diǎn)一點(diǎn)的在吞食美麗的世界，一點(diǎn)一點(diǎn)的毀滅人類(lèi)美好的家園。

而現(xiàn)在，浪費(fèi)水的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有些同學(xué)洗手后經(jīng)常忘了關(guān)水籠頭，任憑水花花的流失，有的同學(xué)甚至把水壺當(dāng)成了水槍?zhuān)鶆e人身上、地上噴起了水柱。而許多人也有很多浪費(fèi)水的地方，有些人把垃圾扔進(jìn)江河、湖泊里，大量的水資源就會(huì)被污染，還有許多工廠發(fā)展得很快，卻把生產(chǎn)的污水、城市廢水也排進(jìn)了江河湖泊，使水變得臭不可聞，大量水資源遭到污染，人類(lèi)賴以生存的凈水越來(lái)越缺乏，水的危機(jī)已經(jīng)向人類(lèi)敲響了警鐘！

節(jié)約用水，保護(hù)水資源是人類(lèi)當(dāng)務(wù)之急，讓我們從我做起，從點(diǎn)滴做起，節(jié)約用水，如大小便后盡量不開(kāi)大水沖，用洗衣水沖或用污水沖，工廠的叔叔阿姨們要堅(jiān)決不讓工業(yè)廢水流進(jìn)江河湖泊，先進(jìn)行無(wú)害處理后才能排放，如果家里水管有漏水現(xiàn)象，要馬上找人修理，不玩水槍等，要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，節(jié)約用水人人有責(zé)。

節(jié)約用水，利在當(dāng)代，功在千秋，你能想象沒(méi)有了水的生活嗎？你能想象失去了水的生命嗎？你能想象這世上沒(méi)有了海洋，魚(yú)兒沒(méi)有了家鄉(xiāng)嗎？你能想象這富饒的土地變成了沙漠嗎？你可知道，當(dāng)你隨手?jǐn)Q緊一個(gè)未關(guān)的水龍頭時(shí)，你就拯救了一片海洋；你可知道，當(dāng)你將一盆水重復(fù)利用時(shí)，你就拯救了數(shù)不清的生命，拯救我們的地球，拯救我們的生命，節(jié)約用水吧，否則，后果會(huì)不堪設(shè)想。

為了讓我們的家園更加美好，為了我們的世界更加美麗，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，從現(xiàn)在做起，弘揚(yáng)中華民族細(xì)水長(zhǎng)流的傳統(tǒng)美德，節(jié)約每一滴水，為共同建設(shè)好我們的家園而努力吧！

珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)六年級(jí) 李梅

第二篇：遵紀(jì)守法,我能行

遵紀(jì)守法，我能行

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！笔前。粋€(gè)人如果沒(méi)有了規(guī)矩，這還得了。而《小學(xué)生安全守則》就是來(lái)規(guī)范我們的行為的。《小學(xué)生安全守則》時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著我們。然而，又有多少同學(xué)遵守了《小學(xué)生安全守則》呢？校園里，許多同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧、橫沖直撞，還有同學(xué)在打架、在大聲吼叫。樓梯上，同學(xué)們不是輕聲慢步地靠右走，而是隨心所欲地亂走，有倒著走的，也有追著走的，甚至有同學(xué)坐在扶手上滑下來(lái)，這多危險(xiǎn)?。∵@些同學(xué)的行為，是遵守法規(guī)的行為嗎？教室里，老師正面對(duì)著一群“大鬧天宮的小猴子”氣得臉紅得像紅高粱，而座位上的同學(xué)們，有的在過(guò)道上隨意亂走，有的三五成群地聊天，完全不顧忌老師的存在。難道這就是我們回報(bào)老師的禮物嗎？難道這就是我們和老師的師生情嗎？難道這就是傳說(shuō)中親如母子的師生嗎？在上放學(xué)路上，大多數(shù)未滿12周歲的同學(xué)都在騎自行車(chē)，以至于很多同學(xué)在公路上比賽騎車(chē)，在公路上邊騎車(chē)邊打鬧，甚至有同學(xué)放雙手騎“英雄車(chē)”??這一切是多么危險(xiǎn)，時(shí)刻都威脅著同學(xué)們寶貴的生命，我們這朵還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)放的花朵隨時(shí)都可能凋謝。

記得有一次，一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)不知道為了什么事，從樓上連蹦帶跑地飛奔下樓，正好遇上一位女生去上廁所，那女生來(lái)不及躲閃，高年級(jí)的那個(gè)同學(xué)重重地將那個(gè)女生撞倒在地。那個(gè)女生的頭撞在了地上，流了很多血。這是一個(gè)悲劇，更是一個(gè)血的教訓(xùn)。

不遵守課堂紀(jì)律，不遵守交通安全，不遵守《小學(xué)生安全守則》，這些都是不遵紀(jì)守法的行為。在我們這個(gè)年齡，正像早上剛升起的太陽(yáng)，正是干勁十足的時(shí)候。知道遵紀(jì)守法，不犯法，就像小鳥(niǎo)知道為自己搭窩，會(huì)為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。有的同學(xué)認(rèn)為遵紀(jì)守法是成年人的事，和我們小學(xué)生有什么關(guān)系?？墒?，遵紀(jì)守法不僅是成年人的責(zé)任，更是我們新一代的責(zé)任，是我們自身應(yīng)該做也必須做的。遵守《小學(xué)生安全守則》，不在操場(chǎng)上追逐打鬧、橫沖直撞，上下樓梯靠右行，不推不擠不打鬧，會(huì)減少許多傷害的來(lái)源；“一日為師，終身為父?！鄙险n遵守紀(jì)律，尊重老師，不但使老師心情愉快，而且會(huì)増進(jìn)師生之間的感情；遵守交通安全，未滿12周歲學(xué)生不騎車(chē)上放學(xué)，不騎“飛車(chē)”、“英雄車(chē)”，不在公路上嬉戲、打鬧，會(huì)讓我們的生命得到保障，使交通事故的發(fā)生率降低。

遵紀(jì)守法非常重要，如果人人都遵紀(jì)守法，不違反交通規(guī)則，那交通事故將會(huì)大大降低；如果人人都遵紀(jì)守法，不做偷雞摸狗的事，那去警察局的人會(huì)減少很多；如果人人都遵紀(jì)守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，那社會(huì)將變得更加美好！

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民吧！

第三篇：我相信,我能行

我相信，我能行

我相信，我能行 是一種自信，一種勇氣，一種動(dòng)力，更是一種對(duì)自我的肯定與鼓勵(lì)

在學(xué)習(xí)、生活中，我們?cè)?jīng)過(guò)許多事，其中，有不少事讓我獲得了自信。在這些事中，有幾件事到現(xiàn)在還使我記憶猶新，久久不能忘記。

在我十歲生日那天，媽媽送了我一輛漂亮的自行車(chē)。第二天一早，我便纏著爸爸，讓他陪我去學(xué)騎自行車(chē)。我們來(lái)到一塊空地上，爸爸就讓我爬上自行車(chē)，自己在后面扶著，然后就讓我開(kāi)始騎。騎了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)松開(kāi)了手，我一緊張，就從車(chē)上摔了下來(lái)，膝蓋上摔出了烏青。當(dāng)時(shí)我很泄氣，真的不相信我能學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，但爸爸一再地鼓勵(lì)我，我只好再一次爬上了自行車(chē)，慢慢地騎了起來(lái)。許多次，我摔倒了再爬起來(lái)，爬起來(lái)再開(kāi)始騎，終于我能夠獨(dú)自騎了。我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，我真是太高興了！

打毛線對(duì)老一輩來(lái)說(shuō)是很平常的事，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是一件很陌生的活。有一次勞技課，老師讓我們每人回家打一塊毛線，我聽(tīng)到后特別著急，因?yàn)樽约簭膩?lái)都沒(méi)有打過(guò)毛線。回到家，我把這件事告訴媽媽?zhuān)瑡寢尡憬涛以鯓娱_(kāi)頭，怎樣織下去。媽媽教會(huì)我后，我就自己開(kāi)始打了。我開(kāi)始打的時(shí)候，棒針老是不聽(tīng)我的話，不是織錯(cuò)就是沒(méi)織進(jìn)，心里難過(guò)極了。就在這時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)！”于是，我又拆了重新再打。經(jīng)過(guò)多次努力，我終于能夠編織了，一個(gè)小時(shí)后，我竟然編織好了一小塊。第二天來(lái)到學(xué)校，我的作品居然得到了優(yōu)。

從此，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我都會(huì)默默地對(duì)自己說(shuō)；“相信自己，我能行！”它給了我百倍的信心，給了我克服困難的動(dòng)力。

“我相信，我能行”，把握自己，做生活的強(qiáng)者。

第四篇：我自信!我能行!

我自信！我能行！

嘉善縣陶莊小學(xué) 吳葉紅

活動(dòng)理念：

自信是成功的決定因素，而現(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)一部分是嬌生慣養(yǎng)，生活能力薄弱的獨(dú)生子女；物質(zhì)條件差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的外來(lái)民工子女。他們?cè)谧鍪?、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不自信，最常見(jiàn)的是盲目急進(jìn)或退縮回避的兩級(jí)行為，而正因?yàn)檫@樣，使得很多學(xué)生沒(méi)能體驗(yàn)到成功的喜悅。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們迫切需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的能力，大膽嘗試，勇于實(shí)現(xiàn)自我。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解自信心對(duì)人的重要作用。

2．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件；課前布置學(xué)生寫(xiě)下自己不自信的事件；自信卡 活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，揭題

1、引言：同學(xué)們，今天老師很高興跟大家一起上課，聽(tīng)班主任講我們班的小朋友都很聰明，上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言非常踴躍，今天一看，我還感覺(jué)我們班是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，老師非常有信心上好這節(jié)課，非常想跟大家交朋友，大家愿意嗎？

2、游戲：一分鐘鼓掌

聽(tīng)到這么響亮的回答，老師信心百倍，首先讓我們來(lái)做個(gè)游戲——一分鐘鼓掌。先估計(jì)一下，1分鐘能鼓多少次？

實(shí)際操作，教師計(jì)時(shí)一分鐘。

教師調(diào)查，實(shí)際擊掌的次數(shù)和估計(jì)的比哪個(gè)多。

教師再次詢問(wèn)，有沒(méi)有信心再來(lái)一次，生操作。

總結(jié)：每個(gè)人的能力是無(wú)限的，我自信，我能行?。◣煱鍟?shū)，生讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱身游戲一分鐘鼓掌，既活躍氣氛，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，初步感受自信的魅力。

二、團(tuán)體探索，樹(shù)立自信

（一）幫助朋友解決問(wèn)題

教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人都會(huì)碰到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題單靠自己的力量可能解決不了，讓我們來(lái)幫幫這些有困難的小朋友吧！

情境一：四年級(jí)的學(xué)生小亮想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加100米，可擔(dān)心自己實(shí)力不夠，不能取得好名次，給班級(jí)丟臉，所以猶豫著。

情境二：上課時(shí)，老師向?qū)W生小超提問(wèn)，小超認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒(méi)有認(rèn)真考慮老師所提出的問(wèn)題就回答說(shuō)：“不知道。

情境三：媽媽生病了，芳芳想為媽媽做點(diǎn)事，可從來(lái)沒(méi)做過(guò)家務(wù)的她，不知道該做些什么。

1.分情境討論，小朋友們遇到的了什么困難，為什么 2.支招：如果是你會(huì)怎么做？（小組討論，代表發(fā)言）

3.小結(jié)：遇到了事情不可怕，可怕的是失去了信心，老師想告訴大家在困難面前,不要自卑,要時(shí)刻充滿自信,正確認(rèn)識(shí)自己的能力，不會(huì)沒(méi)關(guān)系，一定要相信自己是最棒的，不會(huì)的咱們學(xué)，我們同樣會(huì)成功!（板書(shū)：學(xué)會(huì)自信）

設(shè)計(jì)意圖：缺少生活能力的獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的務(wù)工子女渴望成功，但他們或多或少存在自卑，不敢努力嘗試的現(xiàn)象，讓學(xué)生幫助這些較具有代表性的學(xué)生，從側(cè)面體驗(yàn)到成功，從而漸漸樹(shù)立自信。

（二）戰(zhàn)勝自己的困難

教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們幫朋友解決了困難，幫助他們樹(shù)立了自信心，現(xiàn)在就讓我們把目光轉(zhuǎn)移到自己的身上，讓我們也插上自信的翅膀吧?。úシ乓魳?lè)）

曾經(jīng)的你可能也在困難和挫折面前低頭，沮喪過(guò)、灰心過(guò)，我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的曾經(jīng)，老師能理解這份心情?，F(xiàn)在的你有勇氣面對(duì)它了嗎？

1.學(xué)生勇敢說(shuō)出自己不自信的事情（課前布置學(xué)生，已寫(xiě)好的）2.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)（不管學(xué)生如何回答，教師都要及時(shí)肯定并適度引導(dǎo)）3.小結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人的內(nèi)心都有脆弱的一面，同學(xué)們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，敢于訴說(shuō)自己的心理話，這一點(diǎn)，老師非常贊賞，但聽(tīng)了下面的這個(gè)故事，相信你會(huì)有不同的想法。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要把自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對(duì)他所面對(duì)的生活世界、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活智慧。

（三）名人故事，深化體驗(yàn)

內(nèi)容簡(jiǎn)要：愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈，試驗(yàn)了1600多種材料做燈絲。一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，很多專(zhuān)家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國(guó)一些專(zhuān)家甚至譏諷愛(ài)迪生的研究是“毫無(wú)意義的”。一些記者也報(bào)道：“愛(ài)迪生的理想已成泡影?！?/p>

面對(duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到適合做燈絲的材料。功夫不負(fù)有心人，愛(ài)迪生終于在失敗7000多次后找到了適合的材料——竹燈絲，此后，電燈開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

1.交流：愛(ài)迪生為什么會(huì)成功？（充滿自信，不斷嘗試，刻苦）2.愛(ài)迪生受到了什么侮辱？如果你是愛(ài)迪生，心情怎么樣？換作你，你會(huì)怎么樣？

3.我們可以向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)什么？（我們不但要學(xué)會(huì)自信，還要敢于嘗試，板書(shū)：敢于嘗試）4.出示愛(ài)迪生名言：

無(wú)論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣.天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。5.小結(jié)：

在我國(guó)也有許多樹(shù)立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)工程師，他不畏國(guó)內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國(guó)第一條由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了卓越的成?jī)，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：只要自信，只要不斷嘗試，就會(huì)成功。（板書(shū)：成功）

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事給我們留下了很深的印象，他經(jīng)歷了7000多次的失敗，遭受到侮辱、詆毀，卻從不氣餒，不放棄，靠的就是自信。通過(guò)愛(ài)迪生為什么成功；如果你是愛(ài)迪生心情會(huì)怎樣，你會(huì)怎么做；要學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)這一系列活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，使他們受到啟示。

三、升華感悟，珍藏自信 1.自信樹(shù)

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)會(huì)自信之后，對(duì)每個(gè)人的幫助是多么大啊，可以有哪些做法呢？將你認(rèn)為的好方法寫(xiě)在自信卡上。（音樂(lè)）（1）學(xué)生寫(xiě)

（2）自信大家談（把好的方法貼到自信樹(shù)上）

（3）交流歸納：練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言；每天對(duì)著鏡子笑一笑，說(shuō)聲“我能行”；抬頭挺胸；經(jīng)常做些能做的事；多想自己的優(yōu)點(diǎn)；不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己；勤苦，不斷嘗試

2.兒童詩(shī)

《相信我能行》

相信自己行，才會(huì)我能行；

你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；

相互支持行，合作大家行。3.小結(jié)

同學(xué)們，只要大家學(xué)會(huì)自信，敢于嘗試，你就一定會(huì)成功。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，對(duì)自己說(shuō)，我自信，我能行，讓你、我、大家，在以后的人生道路上都能成為一個(gè)自信的人！最后老師送給同學(xué)們一首歌《相信自己》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面階段的學(xué)習(xí)：幫助朋友建立自信、戰(zhàn)勝自己的困難、閱讀名人故事，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些建立自信的有效辦法。在激進(jìn)的背景音樂(lè)下，讓學(xué)生寫(xiě)下建立自信的方法，再貼到自信樹(shù)上，這本身就是幫助學(xué)生建立自信的一個(gè)措施，情感在此得到升華。又通過(guò)吟唱《相信我能行》的兒童詩(shī)，進(jìn)入課堂的高潮階段，讓學(xué)生珍藏這份珍貴的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圓滿結(jié)束本節(jié)課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我自信！我能行！

學(xué)會(huì)自信

成功 敢于嘗試

活動(dòng)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生的自信是心理健康教育的重要內(nèi)容，每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感。“我自信！我能行！”一課通過(guò)游戲，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使學(xué)生“玩中激趣、辯中捂理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從游戲認(rèn)識(shí)自信；團(tuán)體探索，樹(shù)立自信；升華感悟，珍藏自信等，有一定的層次感，步步為營(yíng)，能讓學(xué)生逐漸感知自信，認(rèn)識(shí)自信，建立自信，珍藏自信。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師要做個(gè)引導(dǎo)者，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生多聽(tīng)、多想、多說(shuō)，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了，教師也不要批評(píng)指錯(cuò)，而更要積極鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的心理氛圍。

第五篇：讀后感 我能行

我能行！我們能行！

——讀《我能行嗎》有感

幾年前，我從電視里聽(tīng)說(shuō)了鄧稼先這個(gè)名字。他何許人也，當(dāng)時(shí)年幼無(wú)知，我并沒(méi)有深究。

這個(gè)寒假閑暇之際，我隨手翻開(kāi)《陽(yáng)光少年》這本書(shū)，第一則故事講的正是鄧稼先的事跡。我頓時(shí)來(lái)了精神，一口氣讀完全文。感覺(jué)還不過(guò)癮，又連讀三遍。終于知道了，原來(lái)鄧稼先是中國(guó)大名鼎鼎的兩彈元?jiǎng)装。?/p>

時(shí)間追溯到1958年的8月，年輕的鄧稼先接到國(guó)家機(jī)密任務(wù)：研制核武器。聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)明后，鄧稼先隨口說(shuō)了一句：“我能行嗎？”顯然鄧稼先爺爺?shù)倪@句“我能行嗎”，表達(dá)的不是疑問(wèn)，而是對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。從1958年的那一天開(kāi)始，鄧稼先就已經(jīng)給出了答案：我能行！我們能行！中國(guó)能行！

從那一刻開(kāi)始，他便隱身戈壁大漠，整整8年埋頭苦干，期間沒(méi)有和家人通過(guò)信，更別說(shuō)與親人團(tuán)聚了。他硬是憑著“我能行”的堅(jiān)定信念，在極端惡劣的環(huán)境下，順利爆炸了第一顆原子彈。時(shí)隔三年之后，他和他的團(tuán)隊(duì)，又創(chuàng)造了世界上研制氫彈的最快速度。令外國(guó)人刮目相看！

由此可見(jiàn)，“我能行”這個(gè)暗示真是具有無(wú)限的不可估算的力量！

對(duì)于這樣的暗示語(yǔ)我是深有體會(huì)的。我清晰地記得，一年級(jí)時(shí)的期末報(bào)告單上，許多同學(xué)都是紅星閃閃，而我只有孤零零的一顆紅星。拿到報(bào)告單的那一刻，我情緒低落到極點(diǎn)，感到非常的絕望?；氐郊抑?，父母憑著敏銳的觀察力，給予我及時(shí)的鼓勵(lì)：“孩子，別灰心，你能行的！你一定能行的！相信你自己通過(guò)加倍的努力一年半載之后肯定能追上去的。”聽(tīng)了父母一番鼓勵(lì)，我脆弱的內(nèi)心有了一點(diǎn)小激動(dòng)?！拔乙材苄小保亦哉Z(yǔ)著?！澳悴粌H能行，還能超越他們呢！”媽媽緊接著給我耐心的分析了為什么只有一顆星的原因。通過(guò)家長(zhǎng)的循循善誘，我重拾自信。最后在老師和同學(xué)們的幫助下，我的學(xué)業(yè)終于有了長(zhǎng)足進(jìn)步，一年更比一年好！現(xiàn)在是群星璀璨，自信滿滿！

其實(shí)每個(gè)人心里都有兩扇大門(mén)，一扇門(mén)叫做：“我能行”；另一扇門(mén)叫做“我不行”。若能邁進(jìn)“我能行”這扇大門(mén)，便會(huì)卯足干勁，充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，最終爆發(fā)自己的潛能，獲取令人矚目的成績(jī)。

同學(xué)們，朋友們，讓我們一起大聲喊：我能行！我們能行！中國(guó)能行！

六（3）班

胡晨煒