第一篇：我的實(shí)習(xí)故事

我的實(shí)習(xí)故事

09機(jī)電 徐鑫晨

如果不是走出校園，我就不會(huì)發(fā)覺(jué)竟需要如此荒唐地“適應(yīng)社會(huì)”。

有家公司來(lái)學(xué)校招工，在我獲得這個(gè)名額的時(shí)候，就發(fā)誓：一定踏踏實(shí)實(shí)工作、好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取留下。

到公司后我才發(fā)現(xiàn)，自己有太多的不足，我下定決心，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)!和其他實(shí)習(xí)生一樣，我每天提前上班一個(gè)小時(shí)，我經(jīng)常是最后一個(gè)離開(kāi)辦公室。

但時(shí)間長(zhǎng)了，我的信心有點(diǎn)動(dòng)搖。我想親手操作操作，可沒(méi)有人肯給我解答一點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。老師傅們只說(shuō)，正忙呢，沒(méi)時(shí)間。但往往卻看到他們?cè)谑謾C(jī)聊天。干活時(shí)我站在旁邊看看，他們呵斥：“你愣在這兒干啥！”

在一次會(huì)議結(jié)束后，侯經(jīng)理對(duì)韓師傅說(shuō)：“給鑫晨一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)吧。”那時(shí)已經(jīng)是下午6點(diǎn)半了。我匆匆吃了幾口飯，立刻開(kāi)始干起了活來(lái)，將近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我把我的勞動(dòng)成果交給了韓師傅。

第二天，我見(jiàn)到了生產(chǎn)報(bào)表，卻發(fā)現(xiàn)明明是自己辛辛苦苦做成的，卻冠以韓師傅的大名，與我的產(chǎn)品對(duì)對(duì)，并沒(méi)有改動(dòng)一點(diǎn)呀！我?guī)е蓡?wèn)去找經(jīng)理，他的回答讓我哭笑不得：“年輕人步入社會(huì)要有個(gè)?序幕?，要踏踏實(shí)實(shí)的工作，與同事緊密團(tuán)結(jié)，最后才是自己的名利……”天呀，這是什么理論！

我氣憤地走出辦公室，難道社會(huì)真像他說(shuō)的充滿謬論？我不這樣認(rèn)為……

不久，我很快得到了經(jīng)理的認(rèn)同，在季度考核時(shí)，我也拿到了A，頓時(shí)我激動(dòng)地流下了眼淚。此后，我都自己獨(dú)自操作機(jī)床，為自己今后的發(fā)展做下了鋪墊，希望我的未來(lái)更美好。我獲得的一點(diǎn)點(diǎn)成就，都得感謝我的班主任，是他栽培了我，他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神值得我們敬佩與學(xué)習(xí)。

第二篇：我的實(shí)習(xí)故事

我的實(shí)習(xí)故事

我的實(shí)習(xí)故事

美好的時(shí)光總是短暫的，記得實(shí)習(xí)開(kāi)始的前幾天里，自己總是想象著實(shí)習(xí)生活會(huì)是什么樣的，計(jì)劃著如何將每一天過(guò)的有意義些，也害怕過(guò)：怕累，怕自己不適應(yīng)。但現(xiàn)在回想起來(lái)，一切都是那么的美好，我的歡樂(lè)，我的進(jìn)步與成長(zhǎng)是任何其他東西所無(wú)法代替的。

美好的開(kāi)始

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始第二天，碰巧四年級(jí)組要在周一下午要舉行一個(gè)名為為“我們的節(jié)日·中秋”的主題活動(dòng)，年級(jí)組組長(zhǎng)王老師上周五將這個(gè)活動(dòng)交給了我們5個(gè)實(shí)習(xí)生，要求我們幾個(gè)根據(jù)所報(bào)節(jié)目做好課件并主持節(jié)目?？墒侵芤辉缟?，或許因?yàn)閷?shí)習(xí)剛開(kāi)始，大家一個(gè)個(gè)不怎么熟悉，有些放不開(kāi)自己，課件做好，沒(méi)人主持。當(dāng)時(shí)其實(shí)自己很想體驗(yàn)一下的，所以就開(kāi)始根據(jù)節(jié)目單寫(xiě)串詞。真的是術(shù)業(yè)有專攻，費(fèi)勁好大周折，直到中午放學(xué)才把串詞大體寫(xiě)好，王老師看了一下覺(jué)得還不錯(cuò)，就把主持的事交給我和另一個(gè)女生了?？墒侵形绯酝觑?，發(fā)現(xiàn)自己把串詞忘在辦公室了，門(mén)也鎖了。天哪！我給怎么辦？下午學(xué)生一來(lái)活動(dòng)就要開(kāi)始了啊！串詞寫(xiě)的那么潦草，結(jié)尾還不完整，自己連一遍都沒(méi)有念過(guò)，當(dāng)時(shí)心急如焚，但也沒(méi)辦法。等到下午辦公室門(mén)一開(kāi)，就立馬沖進(jìn)去找到串詞，補(bǔ)全之后我們兩個(gè)一起試了兩邊，活動(dòng)就已經(jīng)開(kāi)始了。

第一次主持，剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，說(shuō)話語(yǔ)速有些快，臉紅，而當(dāng)?shù)谝粋€(gè)節(jié)目表演完報(bào)第二個(gè)節(jié)目的時(shí)候，已經(jīng)好多了，到后來(lái)一次比一次更加自如，更加風(fēng)趣生動(dòng)，到實(shí)習(xí)生講話那個(gè)環(huán)節(jié)自己直接投入其中，現(xiàn)場(chǎng)直接沸騰了起來(lái)！

活動(dòng)結(jié)束后，一起的實(shí)習(xí)生都說(shuō)我的表現(xiàn)不錯(cuò)，其中一個(gè)還說(shuō)：“我覺(jué)得你有當(dāng)老師的范！” 哈哈，當(dāng)時(shí)真的很開(kāi)心！自己不僅體驗(yàn)了一次主持的感覺(jué)，而且也懂得了好多。以前總覺(jué)得做主持很輕松，而且那么風(fēng)光，特別羨慕，就從這次小小的主持中我明白了：明白主持人也有他們的不易，而要做到風(fēng)趣幽默就更難了。

做人始于細(xì)節(jié)

說(shuō)真的，在短短的實(shí)習(xí)期間，我首先學(xué)到的不是如何更好的去上一節(jié)課或如何管理課堂，而是如何與人交往，如何為人師表！而這一切，都源于我的指導(dǎo)老師。

我們四年級(jí)組有五個(gè)實(shí)習(xí)生，因?yàn)檗k公室地方狹小，所以老師在進(jìn)門(mén)那塊的一個(gè)角落里放了兩張桌子讓我們批改作業(yè)。很明顯，五個(gè)人，兩張桌子根本不夠，當(dāng)其他老師覺(jué)得還行的時(shí)候，只有我的指導(dǎo)老師—陳老師，提出應(yīng)該多加兩張桌子，她立馬打電話，又搬來(lái)了兩套桌椅。頓時(shí)覺(jué)的寬容了好多。

作為一名實(shí)習(xí)生，班主任工作是我每天應(yīng)該做的，我每天早上一回學(xué)校就去班里，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生打掃的特別慢，而且也不是很干凈，但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)怎樣來(lái)改變?？墒怯幸惶礻惱蠋熆吹綄W(xué)生拖地姿勢(shì)不對(duì)，就自己拿起拖把給學(xué)生示范如何拖地，當(dāng)她走進(jìn)教室，看著學(xué)生拿的灑水壺太重，又自己拿起灑水壺干起來(lái)。站在旁邊的自己恍然大悟：原來(lái)老師也可以這樣。我一直都是看著學(xué)生打掃，從沒(méi)有想過(guò)要給他們做示范，也沒(méi)有想過(guò)加入其中。等回過(guò)神來(lái)，趕緊接過(guò)陳老師手里的水壺。

每天下午放學(xué)離校，我都是只給陳老師說(shuō)聲再見(jiàn)，并不是因?yàn)槲覍?duì)別的老師有意見(jiàn)，而是覺(jué)得不好意思打擾她們。一天早上課間休息的時(shí)候，我正在辦公室批改作業(yè)，班里的一個(gè)學(xué)生被陳老師叫到辦公室，那學(xué)生離開(kāi)的時(shí)候很禮貌地說(shuō)了一聲：“老師再見(jiàn)！” 陳老師立馬糾正說(shuō)：“你是怎么給老師們打招呼的，你應(yīng)該說(shuō)＇老師們?cè)僖?jiàn)?。А蔽耶?dāng)時(shí)愣住了，心想：“我不是經(jīng)常也這樣嗎？” 頓時(shí)感到羞愧，從此之后每天放學(xué)離校時(shí)，我都會(huì)笑著說(shuō)：“老師們?cè)僖?jiàn)了”。

在這僅有的四十天里，我從陳老師身上學(xué)到的還有很多很多，雖然都是一些細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)決定成敗，從細(xì)節(jié)中可以看出一個(gè)人的做人風(fēng)格，細(xì)節(jié)可以塑造一個(gè)人。對(duì)我這樣一個(gè)交際能力不強(qiáng)，初次步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)尤為重要。

陳老師和藹，友善，待人平等，做事干練，果斷，總是以一個(gè)模范的角色指導(dǎo)著學(xué)生，所有這一切都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

一份付出，一份收獲

陳老師不僅是我為人處世的模板，而且也是我的良師益友。在教學(xué)指導(dǎo)方面，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，給了我很多上課鍛煉的機(jī)會(huì)，并提出了很多寶貴的意見(jiàn)，我自己也即使糾正，最后才有了上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。一份付出，一份收獲。這種付出既有指導(dǎo)老師的，也有自己的。還記得備第一節(jié)課時(shí)那種無(wú)處下手的感覺(jué)：課堂語(yǔ)言要符合小學(xué)生的水平，知識(shí)點(diǎn)的銜接要連貫，導(dǎo)入要自然，讓學(xué)生容易接受等等。而這些都是在微格教學(xué)中從未想過(guò)的，真的很不容易?，F(xiàn)在依然清晰記得上公開(kāi)課前，一次又一次的修改教案，最后發(fā)現(xiàn)竟然寫(xiě)了七遍教案。每天晚上回到宿舍對(duì)著鏡子練習(xí)，第二天早上眼睛一睜，腦子里全是上課的情景。當(dāng)然，最后的公開(kāi)課也很成功！

心得

實(shí)習(xí)的日子里，每天早起和大家一起擠公交，與同辦公室的實(shí)習(xí)生一起交流，共事，還能享受到上完一堂課后的快樂(lè)感，回到學(xué)校后又以學(xué)生的身份背上書(shū)包去教室看書(shū)，確實(shí)很充實(shí)。這樣的生活在大學(xué)期間是很少有的。我也明白了：原來(lái)自己可以有很多的時(shí)間來(lái)做好多事情，以前都用來(lái)睡覺(jué)，空想，玩了。

在這短短的十四天的實(shí)習(xí)生活中，我不僅學(xué)到了怎樣更好地去上一堂課，怎樣管理班級(jí)，還學(xué)到了怎樣與人交往！怎樣為人師表！自己確實(shí)付出了很多，也很累！但收獲的更多：充實(shí)！快樂(lè)！友誼！成長(zhǎng)！這些是任何其他東西所換不來(lái)的。

第三篇：我的故事

我的故事

------致曾經(jīng)艱辛的旅程 曾經(jīng)走過(guò)的路上，每個(gè)人都會(huì)留下美好的回憶，回憶的是那些喜悅的微笑和幸福的臉龐，而令我記憶深刻的卻是那段艱辛的藝考之路，是那段艱辛的旅程讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

曾幾何時(shí)，我們走過(guò)的那些路…我只是想說(shuō)，我們不容易或者是我們?cè)?jīng)不容易。我們雖然有很多的心酸，但是那段時(shí)間卻是我最快樂(lè)的時(shí)光。

我只是想紀(jì)念一下，我們走過(guò)的路，我們?cè)?jīng)一起走過(guò)…

也許大家都還記得，那些照片上的情景。

我們走過(guò)的路是非常艱辛的，是非常不容易的，不同于常人。

背后的畫(huà)板在別人眼中看起來(lái)是如此的可笑，可是。只有我們美術(shù)生才真正懂得。那些背起的畫(huà)板是多么的沉重，多么的神圣。

我們背負(fù)的不僅僅是幾張畫(huà)紙和幾支畫(huà)筆的重量。

那是我們的夢(mèng)想，那是父母的希望，那是我們心吶。

一起在畫(huà)室學(xué)習(xí)的日子，獨(dú)自背負(fù)起畫(huà)袋，背負(fù)起我們的夢(mèng)，跨上了奔波考學(xué)的火車(chē)。踏上了藝考的路程。

寒冬里搓著凍的紅彤彤的手，也許那就是之后被稱為藝術(shù)家的手。

可是，誰(shuí)會(huì)給于我們藝術(shù)家的稱號(hào)呢？

下雪了，圣潔的皚皚白雪上，密密麻麻而凌亂的腳印…

冬天的早晨從還未有多少熱度的被窩艱難的爬起。在畫(huà)室一直畫(huà)一直畫(huà)，強(qiáng)忍著饑餓與嚴(yán)寒一直畫(huà)到凌晨…

大年三十本應(yīng)在家和父母吃著年夜飯看著春晚…可我們呢？為了省下幾天的畫(huà)畫(huà)的時(shí)間而放棄了與家人團(tuán)聚的。守著沒(méi)有暖氣的屋子，坐在畫(huà)板前啃著沒(méi)有味道的油餅，多少個(gè)夜晚，多少人在默默的哭泣，多少人在通宵奮斗，又有多少人徹夜不眠想著明天，想著未來(lái)… 我忘不了每天那雙沾滿筆灰，沾滿顏料的雙手。忘不了永遠(yuǎn)也洗不干凈的衣服褲子鞋子… 也許。在其他人眼中。我們是如此的自由與快樂(lè)。

但是，其中的困難與艱辛誰(shuí)能懂。

我們也許會(huì)后悔，迷茫，放棄與無(wú)助。但是我們最后學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)。

真的忘不了那一幕?？荚嚭?，大家都在車(chē)上睡著了。那一刻，我覺(jué)得我們好辛酸。

第四篇：實(shí)習(xí)支教 我的故事

實(shí)習(xí)支教 我的故事

支教的四個(gè)多月很快過(guò)去了，在那里，她收獲最大的是成長(zhǎng)，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學(xué)的收獲，使她更坦然的給學(xué)生傳授知識(shí)，使她更了解學(xué)生，學(xué)會(huì)了如何處理師生之間的關(guān)系，使她越來(lái)越堅(jiān)定教師這一職業(yè)。如果讓她說(shuō)支教的感受，她會(huì)說(shuō)“簡(jiǎn)單并快樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著！”廟爾溝中心學(xué)校是她人生中的一個(gè)驛站，它將激勵(lì)她不斷前進(jìn)，不斷奮斗。

她于2月26號(hào)來(lái)到廟爾溝的，對(duì)當(dāng)時(shí)剛出校門(mén)的他們來(lái)說(shuō)這個(gè)地方與他們想像的有著很大的區(qū)別，條件很艱苦。她實(shí)習(xí)的地方是廟爾溝鄉(xiāng)中心學(xué)校，這個(gè)鄉(xiāng)是離昌吉較遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)，坐在車(chē)上，小汽車(chē)在飛馳，過(guò)了可能有半個(gè)小時(shí)，他們進(jìn)了山，全都是雪，只不過(guò)不同的卻是多了讓人心驚膽戰(zhàn)的感覺(jué)，山路曲曲折折，好像汽車(chē)一不小心就要栽進(jìn)山崖下一樣，好不容易過(guò)完了山路，她們都長(zhǎng)舒了一口氣，剛睜開(kāi)雙眼就是她實(shí)習(xí)的地方廟爾溝鄉(xiāng)，一個(gè)風(fēng)景美麗，人們充滿熱情的地方。

來(lái)到學(xué)校，學(xué)校對(duì)他們實(shí)習(xí)來(lái)的兩個(gè)實(shí)習(xí)老師極為關(guān)心。剛到學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)，主任等領(lǐng)導(dǎo)便親自到大門(mén)口來(lái)迎接他們，這讓他們每一個(gè)實(shí)習(xí)老師都很感動(dòng)，這也足以說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們是十分重視，對(duì)他們的生活更是想的很周到，為他們買(mǎi)了熱水器，等一些生活用品，為了讓他們不感到無(wú)聊特為他們添置了電視機(jī)。剛開(kāi)始在這里吃飯他們都很不習(xí)慣，不習(xí)慣民族他們的那種習(xí)慣，天天都是吃烤饃饃，喝奶茶，就為這個(gè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)給他們買(mǎi)了大米，讓他們可以吃到大米飯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的，她認(rèn)為是非常的到位與周到的，她在此要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)心，還有老師們平時(shí)對(duì)他們生活的照顧，她也一并謝過(guò)了。

她的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，按大學(xué)計(jì)劃她教的應(yīng)該是小學(xué)的數(shù)學(xué)。她到的學(xué)校是一所民族學(xué)校，因此她被分派到一年級(jí)和三年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。在這4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，她雖然作為一名實(shí)習(xí)老師，但是她仍以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求她自己，以自己高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到這里的課堂教學(xué)以及班級(jí)的管理中。認(rèn)真地備好每一節(jié)課，努力上好每一節(jié)課，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，采取一些適合他們的教學(xué)方法，得到本地學(xué)生的喜愛(ài)。在組織紀(jì)律方面，她嚴(yán)格遵守了學(xué)院和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的紀(jì)律，特別是在教育教學(xué)和紀(jì)律方面得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

因?yàn)樗降膶W(xué)校是一個(gè)全民族的學(xué)校加上好多孩子都是來(lái)自山里、農(nóng)村，以往他們對(duì)漢語(yǔ)的重視程度不夠，因此學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是十分的薄弱，所以她給他們上課是很吃力的，他們聽(tīng)課也是一樣的吃力，為此她盡量的講的最慢以便讓他們每一個(gè)人都可以聽(tīng)明白聽(tīng)清楚。

還記得她第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟，同學(xué)們對(duì)她講授的知識(shí)也都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作，剛開(kāi)始要請(qǐng)教務(wù)主任，年級(jí)組長(zhǎng)等老師聽(tīng)一節(jié)自己的公開(kāi)課。她的公開(kāi)課，課堂紀(jì)律比較好，同學(xué)們也非常配合，但很遺憾的是她沒(méi)有用上她在學(xué)校學(xué)到的教學(xué)法。課后，她虛心的向領(lǐng)導(dǎo)和老師們請(qǐng)教，詢問(wèn)一些她講課的不足和應(yīng)該改正的地方，領(lǐng)導(dǎo)和老師都說(shuō)講的好只是有點(diǎn)太深，他們告訴她說(shuō)民族的漢語(yǔ)和漢族的語(yǔ)文是不一樣的，你講的太深了他們便什么都不明白了，猶如一頭霧水，以后你只要把課文內(nèi)容講到就可以了，否則多了也沒(méi)有什么用的。她聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)，在以后的課程講授中盡量的淺顯易懂讓他們更好的接受知識(shí)，現(xiàn)在，有了近幾個(gè)月講課的經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。在教學(xué)方法上，因?yàn)樵撔ｎI(lǐng)導(dǎo)很放心把班交給他們，并鼓勵(lì)他們放手干，所以她在這四個(gè)月的時(shí)間里采取了各種教學(xué)方式，采取能達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法。但是上課的情況就不同了，上課他們大多數(shù)的人都不愿意學(xué)習(xí)，都想在那講話、玩，她曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這里的學(xué)生，你們現(xiàn)在打算上初中的有幾個(gè)人？他們告訴她說(shuō)就幾個(gè)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的女孩子，男孩子幾乎沒(méi)有，問(wèn)他們畢業(yè)以后做什么，他們說(shuō)幫家里做活，養(yǎng)牛羊，打工賺錢(qián)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了她不知道自己是怎么了，竟然楞住了。他們的回答竟然是這樣的，這些讓她聽(tīng)到感到很悲痛，感覺(jué)到這里教育的失敗。為了能改變一點(diǎn)他們的看法，她在他們上課之余給他們講許多關(guān)于外面世界的故事，讓他們有一個(gè)美好的向往，有努力學(xué)習(xí)的憧憬。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是重在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，它重在學(xué)習(xí)生活，等等全方位的知識(shí)，他們身為教師，如果教的學(xué)生連外面是什么都不知道，她認(rèn)為那也是失敗的教育，他們做的不應(yīng)該光是教給他們知識(shí)，更重要的是要教給他們更多的生活之道，那才是他們每一個(gè)老師應(yīng)該，也是必須做到的。在這一學(xué)期的支教生活使她在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經(jīng)的她因自己是大學(xué)生，對(duì)教育教學(xué)不以為然，認(rèn)為自己一定能夠很出色的完成學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)。而當(dāng)真正進(jìn)入這一角色之后才懂得遠(yuǎn)非之前想的那么輕松。要想在教學(xué)方面表現(xiàn)的出色，首先應(yīng)使自己從思想上正確看待教師這一職業(yè)。教師并不僅僅是一個(gè)職業(yè)，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮她人的蠟燭。在業(yè)務(wù)上要不斷加強(qiáng)自己對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此她便在教學(xué)之余著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，不斷向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)他們所講的課，勤向他們請(qǐng)教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。

其次就是教學(xué)對(duì)象也就是學(xué)生，要對(duì)他們的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等了如指掌。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，要用不同的教學(xué)方法施教。當(dāng)然這是需要一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)的。要想盡快使自己和學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)，就要多用心、勤思考、善交流。因此，她還經(jīng)常向所授課學(xué)生的班主任請(qǐng)教，以求了解學(xué)生的方方面面。此外，還多找學(xué)生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學(xué)能力的一種好方法。她了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，對(duì)此她在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使之適合學(xué)生的實(shí)際水平。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)教師要有選擇性和創(chuàng)造性地使用教材的原則和要求，并考慮到學(xué)生實(shí)際，她對(duì)教材內(nèi)容做了一定取舍，對(duì)教材難度大的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不做教學(xué)考慮，如難度較大的聽(tīng)力材料；同時(shí)根據(jù)教材的不足增加了某些內(nèi)容。

最后就是教材。一個(gè)工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對(duì)于老師，教材就是工具，不對(duì)所用的教材了如指掌，又怎能使學(xué)生的成績(jī)有所提高呢？因此，她借助學(xué)校所發(fā)的各類教參教輔，對(duì)教材進(jìn)行了先全面再細(xì)化的研究。先就整本教材進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)每個(gè)單元、乃至每一堂課都做出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)教案，并反復(fù)進(jìn)行分析與研究，必要時(shí)還會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)等外部資源對(duì)所要教授的知識(shí)加以擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能夠更容易的接受。除教學(xué)工作外，她還積極支持與配合學(xué)校的其她一些工作，像運(yùn)動(dòng)會(huì)等類似的活動(dòng)也總少不了她的身影。

支教生活讓她有了改變，僅僅四個(gè)多月，它讓她明白了什么是艱辛與付出，她不再是一個(gè)充滿理想?yún)s脫離了實(shí)際的小孩。首先，艱苦讓她分清了理想和現(xiàn)實(shí)。在這之前她認(rèn)為學(xué)校的一切都應(yīng)該是美好的，教室是明亮的，學(xué)生是可愛(ài)的，老師是和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要很大代價(jià)的。其實(shí)在工作中，更多的時(shí)候需要的都是實(shí)戰(zhàn)精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個(gè)全能的老師，因?yàn)楹⒆拥哪X子里有太多的為什么！其次，充實(shí)和幸福讓她堅(jiān)定了她人生的方向和目標(biāo)。在這里，每天都會(huì)忙忙碌碌，為了孩子們的學(xué)習(xí)和生活，看著孩子們?cè)谀菢悠D苦的條件下努力學(xué)習(xí)，會(huì)讓人有一種把所有知識(shí)和愛(ài)傳授給他們的沖動(dòng)！

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了她一段深刻體驗(yàn)和感受，給她的人生劃下永不磨滅的記號(hào)。這次支教活動(dòng)讓她親身體驗(yàn)了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的生活，不僅磨礪出了堅(jiān)強(qiáng)的品格，錘煉了意志，而且對(duì)農(nóng)村的情況也有了更真切的了解，讓她在人生這條漫漫道路上邁進(jìn)了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫她的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓她受益匪淺，更使她對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是她無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮她今后的人生道路。

第五篇：教育實(shí)習(xí)-我的故事

實(shí)習(xí)支教 我的故事

支教的四個(gè)多月很快過(guò)去了，在那里，我收獲最大的是成長(zhǎng)，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學(xué)的收獲，使我更坦然的給學(xué)生傳授知識(shí)，使我更了解學(xué)生，學(xué)會(huì)了如何處理師生之間的關(guān)系，使我越來(lái)越堅(jiān)定教師這一職業(yè)。如果讓我說(shuō)支教的感受，我會(huì)說(shuō)“簡(jiǎn)單并快樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著！”裕民二中是我人生中的一個(gè)驛站，它將激勵(lì)我不斷前進(jìn)，不斷奮斗。

我于9月2號(hào)來(lái)到裕民縣第二中學(xué)的，對(duì)當(dāng)時(shí)剛出校門(mén)的我們來(lái)說(shuō)這個(gè)地方與我們想像的有著很大的區(qū)別，條件很艱苦。我實(shí)習(xí)的地方是裕民縣第二中學(xué)，這個(gè)縣是離塔城較遠(yuǎn)的一個(gè)縣，坐在車(chē)上，小汽車(chē)在飛馳，過(guò)了可能有半個(gè)小時(shí)，他們進(jìn)了山，全都是雪，只不過(guò)不同的卻是多了讓人心驚膽戰(zhàn)的感覺(jué)，山路曲曲折折，好像汽車(chē)一不小心就要栽進(jìn)山崖下一樣，好不容易過(guò)完了山路，我們都長(zhǎng)舒了一口氣，剛睜開(kāi)雙眼就是我實(shí)習(xí)的地方廟爾溝鄉(xiāng)，一個(gè)風(fēng)景美麗，人們充滿熱情的地方。

來(lái)到學(xué)校，學(xué)校對(duì)他們實(shí)習(xí)來(lái)的兩個(gè)實(shí)習(xí)老師極為關(guān)心。剛到學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)，主任等領(lǐng)導(dǎo)便親自到大門(mén)口來(lái)迎接他們，這讓他們每一個(gè)實(shí)習(xí)老師都很感動(dòng)，這也足以說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們是十分重視，對(duì)他們的生活更是想的很周到，為他們買(mǎi)了熱水器，等一些生活用品，為了讓他們不感到無(wú)聊特為他們添置了電視機(jī)。剛開(kāi)始在這里吃飯他們都很不習(xí)慣，不習(xí)慣民族他們的那種習(xí)慣，天天都是吃烤饃饃，喝奶茶，就為這個(gè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)給他們買(mǎi)了大米，讓他們可以吃到大米飯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的，我認(rèn)為是非常的到位與周到的，我在此要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)心，還有老師們平時(shí)對(duì)他們生活的照顧，我也一并謝過(guò)了。

我的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，按大學(xué)計(jì)劃我教的應(yīng)該是小學(xué)的數(shù)學(xué)。我到的學(xué)校是一所民族學(xué)校，因此我被分派到一年級(jí)和三年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。在這4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我雖然作為一名實(shí)習(xí)老師，但是我仍以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求我自己，以自己高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到這里的課堂教學(xué)以及班級(jí)的管理中。認(rèn)真地備好每一節(jié)課，努力上好每一節(jié)課，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，采取一些適合他們的教學(xué)方法，得到本地學(xué)生的喜愛(ài)。在組織紀(jì)律方面，我嚴(yán)格遵守了學(xué)院和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的紀(jì)律，特別是在教育教學(xué)和紀(jì)律方面得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

因?yàn)槲业降膶W(xué)校是一個(gè)全民族的學(xué)校加上好多孩子都是來(lái)自山里、農(nóng)村，以往他們對(duì)漢語(yǔ)的重視程度不夠，因此學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是十分的薄弱，所以我給他們上課是很吃力的，他們聽(tīng)課也是一樣的吃力，為此我盡量的講的最慢以便讓他們每一個(gè)人都可以聽(tīng)明白聽(tīng)清楚。

還記得我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)也都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作，剛開(kāi)始要請(qǐng)教務(wù)主任，年級(jí)組長(zhǎng)等老師聽(tīng)一節(jié)自己的公開(kāi)課。我的公開(kāi)課，課堂紀(jì)律比較好，同學(xué)們也非常配合，但很遺憾的是我沒(méi)有用上我在學(xué)校學(xué)到的教學(xué)法。課后，我虛心的向領(lǐng)導(dǎo)和老師們請(qǐng)教，詢問(wèn)一些我講課的不足和應(yīng)該改正的地方，領(lǐng)導(dǎo)和老師都說(shuō)講的好只是有點(diǎn)太深，他們告訴我說(shuō)民族的漢語(yǔ)和漢族的語(yǔ)文是不一樣的，你講的太深了他們便什么都不明白了，猶如一頭霧水，以后你只要把課文內(nèi)容講到就可以了，否則多了也沒(méi)有什么用的。我聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)，在以后的課程講授中盡量的淺顯易懂讓他們更好的接受知識(shí)，現(xiàn)在，有了近幾個(gè)月講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。在教學(xué)方法上，因?yàn)樵撔ｎI(lǐng)導(dǎo)很放心把班交給他們，并鼓勵(lì)他們放手干，所以我在這四個(gè)月的時(shí)間里采取了各種教學(xué)方式，采取能達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法。但是上課的情況就不同了，上課他們大多數(shù)的人都不愿意學(xué)習(xí)，都想在那講話、玩，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這里的學(xué)生，你們現(xiàn)在打算上初中的有幾個(gè)人？他們告訴我說(shuō)就幾個(gè)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的女孩子，男孩子幾乎沒(méi)有，問(wèn)他們畢業(yè)以后做什么，他們說(shuō)幫家里做活，養(yǎng)牛羊，打工賺錢(qián)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我不知道自己是怎么了，竟然楞住了。他們的回答竟然是這樣的，這些讓我聽(tīng)到感到很悲痛，感覺(jué)到這里教育的失敗。為了能改變一點(diǎn)他們的看法，我在他們上課之余給他們講許多關(guān)于外面世界的故事，讓他們有一個(gè)美好的向往，有努力學(xué)習(xí)的憧憬。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是重在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，它重在學(xué)習(xí)生活，等等全方位的知識(shí)，他們身為教師，如果教的學(xué)生連外面是什么都不知道，我認(rèn)為那也是失敗的教育，他們做的不應(yīng)該光是教給他們知識(shí)，更重要的是要教給他們更多的生活之道，那才是他們每一個(gè)老師應(yīng)該，也是必須做到的。在這一學(xué)期的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經(jīng)的我因自己是大學(xué)生，對(duì)教育教學(xué)不以為然，認(rèn)為自己一定能夠很出色的完成學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)。而當(dāng)真正進(jìn)入這一角色之后才懂得遠(yuǎn)非之前想的那么輕松。要想在教學(xué)方面表現(xiàn)的出色，首先應(yīng)使自己從思想上正確看待教師這一職業(yè)。教師并不僅僅是一個(gè)職業(yè)，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮我人的蠟燭。在業(yè)務(wù)上要不斷加強(qiáng)自己對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此我便在教學(xué)之余著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，不斷向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)他們所講的課，勤向他們請(qǐng)教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。

其次就是教學(xué)對(duì)象也就是學(xué)生，要對(duì)他們的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等了如指掌。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，要用不同的教學(xué)方法施教。當(dāng)然這是需要一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)的。要想盡快使自己和學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我還經(jīng)常向所授課學(xué)生的班主任請(qǐng)教，以求了解學(xué)生的方方面面。此外，還多找學(xué)生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學(xué)能力的一種好方法。我了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，對(duì)此我在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使之適合學(xué)生的實(shí)際水平。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)教師要有選擇性和創(chuàng)造性地使用教材的原則和要求，并考慮到學(xué)生實(shí)際，我對(duì)教材內(nèi)容做了一定取舍，對(duì)教材難度大的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不做教學(xué)考慮，如難度較大的聽(tīng)力材料；同時(shí)根據(jù)教材的不足增加了某些內(nèi)容。

最后就是教材。一個(gè)工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對(duì)于老師，教材就是工具，不對(duì)所用的教材了如指掌，又怎能使學(xué)生的成績(jī)有所提高呢？因此，我借助學(xué)校所發(fā)的各類教參教輔，對(duì)教材進(jìn)行了先全面再細(xì)化的研究。先就整本教材進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)每個(gè)單元、乃至每一堂課都做出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)教案，并反復(fù)進(jìn)行分析與研究，必要時(shí)還會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)等外部資源對(duì)所要教授的知識(shí)加以擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能夠更容易的接受。除教學(xué)工作外，我還積極支持與配合學(xué)校的其我一些工作，像運(yùn)動(dòng)會(huì)等類似的活動(dòng)也總少不了我的身影。

支教生活讓我有了改變，僅僅四個(gè)多月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個(gè)充滿理想?yún)s脫離了實(shí)際的小孩。首先，艱苦讓我分清了理想和現(xiàn)實(shí)。在這之前我認(rèn)為學(xué)校的一切都應(yīng)該是美好的，教室是明亮的，學(xué)生是可愛(ài)的，老師是和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要很大代價(jià)的。其實(shí)在工作中，更多的時(shí)候需要的都是實(shí)戰(zhàn)精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個(gè)全能的老師，因?yàn)楹⒆拥哪X子里有太多的為什么！其次，充實(shí)和幸福讓我堅(jiān)定了我人生的方向和目標(biāo)。在這里，每天都會(huì)忙忙碌碌，為了孩子們的學(xué)習(xí)和生活，看著孩子們?cè)谀菢悠D苦的條件下努力學(xué)習(xí)，會(huì)讓人有一種把所有知識(shí)和愛(ài)傳授給他們的沖動(dòng)！

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗(yàn)和感受，給我的人生劃下永不磨滅的記號(hào)。這次支教活動(dòng)讓我親身體驗(yàn)了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的生活，不僅磨礪出了堅(jiān)強(qiáng)的品格，錘煉了意志，而且對(duì)農(nóng)村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進(jìn)了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫我的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。