第一篇：警惕弱智父母家庭孩子的教育缺失

警惕弱智父母家庭孩子的教育缺失

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生活條件的不斷改善，人的身體發(fā)育和智能（智力和能力）成長(zhǎng)不斷增強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的生存能力也不斷提高。但受家庭環(huán)境和遺傳基因的影響，不少家庭成員由于弱智基因的遺傳，影響著一代甚至幾代人。處于這種家庭的人往往是身體健康，四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。他們?cè)谏a(chǎn)生活中由于不會(huì)算計(jì)，不能自食其力，造成經(jīng)濟(jì)來源匱乏，生活得不到基本保障。成年后只能靠親戚或其他人帶著，去給別人做苦力，換得一點(diǎn)微薄的收入，一旦失去勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，就會(huì)面臨無米下鍋的危機(jī)。同時(shí)還容易受人指使，靠小偷小摸過日子。即使被人發(fā)現(xiàn)，他們也不感到絲毫的羞恥，更談不上叫他們償還得失。久而久之，知道他們底細(xì)的人，只能搖頭嘆息，無可奈何，只得平時(shí)多注意點(diǎn)兒。

處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子幼小的心靈極容易受到影響而逐漸扭曲。這些孩子由于智力原因，不愛學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，逃學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生。受其弱智父母的影響，孩子也容易養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。每逢雙休日，大街小巷，鄉(xiāng)村小路，田間地頭，到處可見他們的身影，或翻越學(xué)校圍墻大門，或鉆進(jìn)私家住房，伺機(jī)行動(dòng)，搞一點(diǎn)好吃的吃一吃，或好玩的玩一玩，或值錢的東西拿去變賣，可以維持幾天。沒有發(fā)現(xiàn)的自認(rèn)倒霉，即使被發(fā)現(xiàn)，你找到他家父母，辯其言，觀其色，看其家境，只得搖頭嘆息而去。

面對(duì)如此不良環(huán)境的家庭，其孩子的教育問題成為擺在我們大家面前的一大難題。即使不能讓他們成才，也要教育他們成人。如何把這一工作做得好一點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

1、注重社會(huì)環(huán)境的影響教育。對(duì)待這樣的家庭，需要我們伸出援助之手，向他們獻(xiàn)愛心。一是政府提供資助，如農(nóng)村低保、合作醫(yī)療等；二是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體資助，如私營(yíng)企業(yè)，個(gè)體大戶等可以為其提供勞動(dòng)力市場(chǎng)，讓他們用健壯的身體做一點(diǎn)事情，有一口飯吃；三是親戚、鄰居不嫌棄，為其提供搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或外出務(wù)工的機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)托管孩子的責(zé)任。

2、學(xué)校教育是教育兒童健康成長(zhǎng)的主陣地。學(xué)校的每一位老師要對(duì)這樣的問題學(xué)生倍加呵護(hù)，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們明辨是非，逐步養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。如寄宿制學(xué)?？勺屗麄?cè)谛＜乃?，向其提供必要的生活、學(xué)習(xí)用品，減免生活費(fèi)等；搞好留守兒童教育。雙休日不放任自流，學(xué)?？砷_展一些留守兒童必要的活動(dòng)，如體育、文藝、勞動(dòng)、參觀、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)其心智，開闊其視野，讓他們感受集體大家庭的溫暖。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，他們將來就能正常融入社會(huì)，自食其力，過正常人的生活，不至于成為社會(huì)的渣滓。有了這樣的結(jié)果，我們就倍感欣慰！

親愛的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，您是否同意我的看法？請(qǐng)不吝賜教。

第二篇：弱智教育讀后感

《弱智兒童的心理與教育》讀后感

弱智兒童是指精神發(fā)育不完全，智力顯著低于正常兒童的兒童。造成兒童弱智的原因有：遺傳因素；母親妊娠時(shí)因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時(shí)嬰兒腦部受損傷；出生后發(fā)生腦膜炎等疾??；極度缺乏早期教育致認(rèn)識(shí)能力發(fā)展極差、心理活動(dòng)發(fā)生障礙等等。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年都有數(shù)以萬計(jì)的弱智兒童產(chǎn)生，開展對(duì)弱智兒童的康復(fù)教育已成為早期教育和特殊教育的一個(gè)重要課題。大量的研究和實(shí)踐已證明，許多弱智力兒童只要能及早進(jìn)行正確醫(yī)治和科學(xué)的教育訓(xùn)練，可以得到較大程度的康復(fù)。弱智兒童發(fā)現(xiàn)得越早，醫(yī)治、教育得越及時(shí)，康復(fù)的效果越好。我們國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，教育必須面向全體學(xué)生，智障兒童同樣有權(quán)接受教育。

通過閱讀《弱智兒童的心理與教育》這本書，我對(duì)弱智兒童的教育有了一個(gè)更深的了解和感悟。作為一所特殊教育學(xué)校的工作人員，我認(rèn)為在以后的工作中，我要注意做到以下幾個(gè)方面：

1、從實(shí)際出發(fā)。由于智障兒童的智能比較低下，所以對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力和對(duì)事物的敏感程度都比正常的小孩差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)制訂一個(gè)切實(shí)可行的教育方法，逐漸培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)智障兒童的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、對(duì)智障兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育。智障兒童也有自尊心，父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他，否則會(huì)使智障兒童出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，我們要耐心地、細(xì)致地對(duì)待他們。這些孩子一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通過

玩具、游戲或講故事等多種教育形式教他們識(shí)字、識(shí)別顏色、計(jì)數(shù)等。

3、家庭與學(xué)校要密切配合：父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智能不足的兒童，因?yàn)檫@些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能，僅僅讓小孩對(duì)一些原則、知識(shí)有所了解是不行的。因?yàn)閷?duì)于不同的訓(xùn)練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，父母在教導(dǎo)兒童以前，必須先了解并熟知老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式，以便相互配合。

4、真誠(chéng)的贊美：贊美與獎(jiǎng)賞是一種有效的力量。當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時(shí)，教師必須明確地表示出欣賞與贊美。更重要的是，教師要以兒童的眼光來看待兒童的世界。往往成人認(rèn)為只是微不足道的事情，在小孩的眼光中卻是很大的成就呢！但是，也要記住，不適時(shí)或過度的贊美將使兒童感到虛偽，甚至厭惡。我們要通過贊美和賞識(shí)使他們樹立自信心，改善情感、性格，增長(zhǎng)對(duì)集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)、交往等方面的興趣、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感。

智障兒童教育任重而道遠(yuǎn)。我們要給給智障兒童努力創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、充滿愛的空間，使他們也能與正常兒童一樣的成長(zhǎng)。只要我們滿懷信心，充滿愛心，學(xué)好用欣賞的眼光去關(guān)注我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，讓陽光照射進(jìn)智障兒童的心里，廣大的智障兒童也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的人才。

第三篇：家庭教育缺失的孩子的教育策略

家庭教育缺失的孩子的教育策略

端州中學(xué) 楊麗娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展。但是，從未成年人的發(fā)展需求、家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況和教育效果來看，目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失，如部分家庭對(duì)家庭教育的重視程度不夠；家庭教育缺乏科學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，“重教不會(huì)教”的現(xiàn)象普遍存在；整體參與的合力不強(qiáng)等，農(nóng)村留守兒童家庭教育功能缺失尤其突顯。社會(huì)、家庭、學(xué)校三方要相互配合，以強(qiáng)化家庭教育職能，提高家庭教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭教育 缺失 策略

近幾年，我們屢屢從報(bào)上看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例，而人們會(huì)把目光過多糾結(jié)在未成年人思想道德建設(shè)與學(xué)校教育的因果關(guān)系，卻自覺或不自覺地忽略了影響未成年人思想道德建設(shè)的另一重要因素——家庭教育的缺失。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是其一生的學(xué)校。瑞典教育家哈巴特說過：“一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長(zhǎng)。”可見，家庭伴隨著孩子的成長(zhǎng)成為一種不可忽視的教育力量，而家庭教育的缺失也必然會(huì)對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如何教育這些孩子也成了家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)關(guān)注的問題。，家庭、學(xué)校和社會(huì)是未成年人教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。

一．提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，塑造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量 出現(xiàn)“重教不會(huì)教”現(xiàn)象的重要原因就在于家長(zhǎng)的科學(xué)家教知識(shí)比較欠缺，實(shí)踐中往往憑個(gè)人直覺，憑零星獲得的一些家教知識(shí)和傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。教育孩子，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者——家長(zhǎng)，僅有良好的愿望和良好的動(dòng)機(jī)，是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。最有效和最佳的途徑就是：家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺地做好未成年的家庭教育工作。

（1）更新教育理念，樹立科學(xué)的家庭教育觀。家長(zhǎng)的教育理念直接影響到家長(zhǎng)對(duì)家庭教育態(tài)度、內(nèi)容、方法，它是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂教育理念是指家長(zhǎng)頭腦中的對(duì)于教育的看法和認(rèn)識(shí)，其核心是教育價(jià)值觀。①要提高對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)。家庭教育作為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。而家庭教育顯然在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?，被排在首位。為此，家長(zhǎng)有必要明確家長(zhǎng)在家庭教育中的“責(zé)任人”地位，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

②要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性。家庭教育的本質(zhì)是利用家庭的教育功能去全面地影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的環(huán)境中，形成社會(huì)需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育缺少本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，往往將家庭教育等同于文化輔導(dǎo)，因而認(rèn)為自己沒什么文化，教育不了孩子，最終造成家庭教育的缺失。因此，家長(zhǎng)要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，并意識(shí)到家庭教育是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該去做以及能夠做到的。

③作為家長(zhǎng)，要樹立正確的人才觀和成才觀。應(yīng)試教育在當(dāng)前的確大有市場(chǎng)，但成人與成才，做人與做學(xué)問，孰先孰后，孰重孰輕，家長(zhǎng)一定要搞清楚。要改變過去教育子女為出人頭地、光宗耀祖等狹隘觀念，改變重智輕德、重知識(shí)輕能力的觀念，注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（2）提高自身素質(zhì)，提升科學(xué)育子的資質(zhì)。家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。當(dāng)然，并不要求每個(gè)家長(zhǎng)都成為教育專家，但提高自身素質(zhì)，仍是提高家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵之關(guān)鍵。為此，家長(zhǎng)應(yīng)擠出時(shí)間有意識(shí)地學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的基本知識(shí)與方法，尤其是母親，作為孩子母親的素質(zhì)更大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量。

①提高思想道德水平，起到榜樣和表率作用。家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅包括教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括做人的學(xué)習(xí)。這是由家庭教育的特點(diǎn)所決定的：除了有意識(shí)的教育外，潛移默化、耳濡目染占了很大的比重。因此，父母親在孩子面前要注意自己的一言一行，并通過言傳身教，把社會(huì)的道德準(zhǔn)則，自己良好的品德和人格傳給孩子，使孩子終生受益。

②了解未成年人成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚?，不了解未成年人成長(zhǎng)規(guī)律，往往采用“拔苗助長(zhǎng)”方法。這種違背未成年人發(fā)展的做法主要體現(xiàn)為：兒童教育成人化，導(dǎo)致孩子因生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步而出現(xiàn)許多困惑，不僅達(dá)不到家長(zhǎng)所希望的預(yù)期效果，而且可能適得其反。因此，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)了解未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律，然后科學(xué)地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。如未成年人好奇心強(qiáng)，經(jīng)常做出一些令成人不可思議的行為，有些行為甚至帶有某種破壞性，家長(zhǎng)切不可輕率地指責(zé)為“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽，而應(yīng)給予正確地鼓勵(lì)與引導(dǎo)。（3）優(yōu)化教育方式方法，取得事半功倍的效果。加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，還必須掌握和運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)。方法得當(dāng)，藝術(shù)高明，就會(huì)事半功倍；反之，就會(huì)事倍功半，甚至勞而無功。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭成員之間應(yīng)是一種平等的、雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)多采取說理、啟發(fā)、鼓勵(lì)等教育方式。作為家長(zhǎng)，過分的嚴(yán)厲和過分的寬容都是不足取的。

①善于與孩子溝通。家長(zhǎng)與孩子的有效溝通是家庭教育的基礎(chǔ)。通過溝通，家長(zhǎng)就可知道孩子在想什么、愛什么、恨什么，并可對(duì)他們思想中出現(xiàn)的某種偏見隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“做人”。因此，家長(zhǎng)要盡可能多抽出些時(shí)間傾聽孩子說話；做到換位思考，平等相處；做到多傾聽，少說教；注意給孩子充分發(fā)表意見的權(quán)利，允許孩子參與爭(zhēng)論；學(xué)會(huì)以孩子的方式、角度來告訴孩子自己的觀點(diǎn)。以一種親切平等的態(tài)度去與孩子交流、溝通，成功是可以期待的。

②科學(xué)評(píng)價(jià)和尊重理解孩子。不良的親子關(guān)系往往是由于父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智力是由語言智力、數(shù)理智力、空間關(guān)系智力、音樂智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也是出色的。但當(dāng)前有些家長(zhǎng)往往在評(píng)價(jià)上容易發(fā)生偏頗，尤其喜歡“橫向比較”，拿自己孩子的不足與他人長(zhǎng)處相比，久而久之使孩子形成不自信、膽怯心理。因此，家長(zhǎng)要全面地、客觀地、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孩子。不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、交往情況、文體才能、興趣愛好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等，都是評(píng)價(jià)孩子的因素。其次，要用發(fā)展和辯證的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)孩子，不要把孩子看“死”了，不要認(rèn)為聰明的孩子是“生而知之”，不學(xué)也成才；智力低下的孩子天生的“愚笨”，學(xué)也不能成才。

在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)尊重理解孩子。其一，自尊心是人的一種基本心理需求，未成年人亦不例外。它是激發(fā)未成年人積極向上的精神力量。因此，要尊重孩子的選擇。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，總有一天要脫離父母親保護(hù)的羽翼，走向自己獨(dú)立的生活。讓孩子逐漸地學(xué)會(huì)進(jìn)行合理分析并選擇自己的喜好、意愿并為此負(fù)責(zé)是家長(zhǎng)明智的做法。其二，理解孩子的內(nèi)心感受、關(guān)注孩子的需要和行為是為人父母的基本要求。要設(shè)身處地站在孩子的角度上考慮問題，深入到孩子的精神世界中去，了解孩子的真實(shí)心理活動(dòng)狀態(tài)，以加強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和有效性。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，即孩子最重要的需要是希望父母能夠放下架子，和他們進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，成為他們的知己、朋友和伙伴。

③慎用批評(píng)教育，堅(jiān)持表揚(yáng)為主。批評(píng)有促進(jìn)作用，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要不時(shí)地給他點(diǎn)出來，有時(shí)要嚴(yán)肅批評(píng)，必要時(shí)甚至要給予小小的懲罰。但是，事無巨細(xì)，動(dòng)輒訓(xùn)斥，就只會(huì)造成孩子的心理壓力，惡化親子雙方感情。俗話也說，“人非圣賢孰能無過”“金無足赤，人無完人”，更何況是處于正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的孩子。因此，家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，有錯(cuò)能改，吃一塹能長(zhǎng)一智未必不是一件好事，問題在于如何正確引導(dǎo)和教育。而根據(jù)“鏡中之我”理論，一個(gè)孩子是在周圍人的肯定、否定評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。相對(duì)于否定性評(píng)價(jià)，肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生更好的激勵(lì)作用。因此，父母要善于發(fā)掘孩子身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)肯定?！靶切侵?，可以燎原”，幫助他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使孩子逐漸體會(huì)到成功的成就感和愉悅感，進(jìn)而樹立信心，努力趕超自己和別人。

（4）創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭氛圍對(duì)未成年人成長(zhǎng)起的作用至關(guān)重要。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因?yàn)槊裰骱湍赖募彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信；孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí)，還可以從家庭中吸取力量，得到指引。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的日常言行，起典范作用，創(chuàng)造一種健康、和諧、高尚、高雅、向上的家庭氛圍，以給孩子良好的、潛移默化的影響。

二．學(xué)校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體合力，彌補(bǔ)家庭教育缺失

家庭、學(xué)校以不同的空間和時(shí)間形式幾乎占據(jù)了未成年人的整個(gè)生活，因此，家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，有利于彌補(bǔ)家庭教育的缺失，提高家庭教育的質(zhì)量。

（1）完善家校合作機(jī)制。家庭教育的功效，一部分要靠學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。學(xué)校要加強(qiáng)教師與學(xué)生父母親的溝通與交流，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并重視與學(xué)生父母溝通方式的研究，與學(xué)生父母建立良好的人際關(guān)系，使相互依賴成為相互依存，使相互埋怨成為相互理解，從而達(dá)成共同育人的目標(biāo)。許多事例表明，家庭與學(xué)校配合得默契，未成年人教育就會(huì)取得良好的效果。

在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師教育的及時(shí)補(bǔ)位，是保證留守兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑。①針對(duì)留守兒童遠(yuǎn)離親人關(guān)愛，缺乏親情，學(xué)校、老師和同學(xué)要適時(shí)地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足。老師可安排父母在家的同學(xué)主動(dòng)與他們結(jié)對(duì)子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)去減輕和消除他們的心理困惑。②可以組織豐富多彩的班集體活動(dòng)，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨練意志，同時(shí)，有利于調(diào)整他們對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。③有條件的學(xué)?？梢葬槍?duì)留守學(xué)生的心理問題開設(shè)心理健康教育課，配備心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)知音信箱等，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理調(diào)適。

（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，利用晚上、休息日，開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，開辦免費(fèi)或減資培訓(xùn)班，指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，了解未成年心理生理心理發(fā)展規(guī)律、掌握科學(xué)的家庭教育方法。特別要對(duì)兩類家庭即城鎮(zhèn)“外來家庭”（農(nóng)民工家庭）和農(nóng)村“本土”家庭（農(nóng)民家庭）的家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以提高他們的素質(zhì)和家庭教育能力。

（3）建立家教咨詢中心。利用學(xué)校教育資源，學(xué)校還可開辟多條咨詢熱線，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，主要是引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ绊?、教育子女，解答家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。

第四篇：富裕家庭如何教育孩子

同一起跑線學(xué)前班百科：富裕家庭如何教育孩子

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

“我們常說富不過三代，如果一代不如一代，肯定會(huì)富不過三代，而這其中，孩子的家庭教育是關(guān)鍵?！苯绽钐煲簧嫦虞喖榘讣鹆巳藗儗?duì)富二代教育問題的廣泛熱議，在正在召開的全國(guó)“兩會(huì)”上，也是代表們關(guān)注的話題。

有“憂民哥”之稱的全國(guó)人大代表、中山紀(jì)念中學(xué)黨委書記賀優(yōu)琳對(duì)此表示，富二代教育問題主要存在于家庭教育方面，父母需做好表率?！安还苁怯绣X人、沒錢人，進(jìn)學(xué)校享受的都是一種平等的教育，為什么相當(dāng)部分孩子成功了，但有的成為了這種人？家庭教育是關(guān)鍵。”賀優(yōu)琳說，父母要擔(dān)當(dāng)起教育子女的責(zé)任。更多代表認(rèn)為，社會(huì)對(duì)富二代的問題不能一味圍觀，也應(yīng)該承擔(dān)起挽救的責(zé)任。

資深媒體人楊錦麟表示，在“中國(guó)式教育”下，“李某僅僅是典型，絕不是唯一?！备改甘亲优牡谝晃焕蠋煟瑢W(xué)校、社會(huì)亦是其師，一子肇事是家事亦是社會(huì)之事，不健康的圍觀難以挽救問題少年。

我國(guó)著名的教育專家、暢銷書《孩子是父母的事業(yè)》作者張文質(zhì)認(rèn)為，隨著社會(huì)發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境誘惑很大。在這種背景下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不可忽視，而現(xiàn)在的家長(zhǎng)由于放太多時(shí)間在工作上，不能多跟孩子交流，家庭教育得不到重視。如果家長(zhǎng)事業(yè)得意或處于高位時(shí)對(duì)家庭教育顧及不到，很可能造成更多的悲劇。李天一案，究竟給家庭教育敲響怎樣的警鐘？日漸富裕的中國(guó)家庭，尤其是獨(dú)特的獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)，如何才能走出家庭教育的誤區(qū)？

優(yōu)越家庭條件卻出“逆子”

作為歌唱家的后代，李天一有著不錯(cuò)的履歷，從小學(xué)音樂，4歲便被選為中國(guó)幼兒申奧形象大使，10歲加入中國(guó)少年冰球隊(duì)。他曾獲獎(jiǎng)無數(shù)，包括全國(guó)少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)及第八屆北京鋼琴藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎(jiǎng)等。

李雙江從小就教兒子彈鋼琴、學(xué)唱歌，李天一一路從國(guó)內(nèi)名校讀到國(guó)外私立高中，這樣良好的家庭環(huán)境、教育背景，按常理說應(yīng)該成就一代英才，但出乎意外的是，他不僅沒有闊步前進(jìn)，反而墮落了，最后走上了犯罪道路。

“家庭條件優(yōu)越卻出‘逆子’并不奇怪，‘問題孩子’是家庭教育失當(dāng)、社會(huì)教育缺位的產(chǎn)物?！皬V州新穗工讀學(xué)校教務(wù)處主任邱華對(duì)記者說。

位于海珠區(qū)，廣州唯一的工讀學(xué)?？雌饋砼c其他學(xué)校沒有兩樣，然而這里有著一群家庭條件極好，卻品德行為偏差、違法違紀(jì)，普通學(xué)校難教、家長(zhǎng)難管的中學(xué)生?！俺錾诠珓?wù)員或有較好社會(huì)地位家庭的孩子占了四分之一，富裕家庭的孩子幾乎占了一半?！?/p>

據(jù)了解，入讀新穗學(xué)校者，要么是偷竊、銷贓、搶奪、詐騙、敲詐勒索者，要么是尋釁

滋事、持械斗毆甚至參與賣搖頭丸者；要么是參與賭博，不聽老師、家長(zhǎng)教育者，要么是經(jīng)常曠課、逃學(xué)、嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校秩序者。據(jù)對(duì)上年入學(xué)以來學(xué)生進(jìn)行的不完全統(tǒng)計(jì)，有逃學(xué)曠課行為的占91%、打架占63%、勒索占44%、偷竊占48%、打機(jī)成癮占53%、賭博占17%、搶劫占9%、打罵師長(zhǎng)占37%、發(fā)生性關(guān)系引起糾紛群毆占15%等。

在新穗學(xué)校，宋某的家庭條件非常令人羨慕，父母都是成功商人，有上億資產(chǎn)，不僅在廣州有公司，在云南和江西也有多家藥廠。小學(xué)時(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并考上廣州某重點(diǎn)中學(xué)。上初一時(shí)，母親到云南發(fā)展事業(yè)，父親在江西打拼，他在兩名保姆的照顧下生活。然而令其父母百思不得其解的是，上初二時(shí)兒子居然參加盜竊犯罪團(tuán)伙，為搶劫手機(jī)、金項(xiàng)鏈等物品竟不惜對(duì)人進(jìn)行人身傷害?！八吭碌牧阌缅X都有好幾萬，搶來的東西都給了哥們，他參與搶劫僅僅是為了剌激?！鼻袢A說。

14歲的陳某，父母均為大學(xué)教授，小時(shí)候由于父母一心忙事業(yè)，把他留在老家由爺爺、奶奶帶大，陳某直到小學(xué)五年級(jí)才回到父母身邊。隔代撫養(yǎng)溺愛、縱容，讓他從小到大對(duì)誰都無所畏懼，并且想要什么必須得給，不給就會(huì)大打出手。他上小學(xué)時(shí)就打同學(xué)、老師，上初中后在一次父親對(duì)其管教后晚上用刀砍傷熟睡的父親。無奈之下家人只得送他到工讀學(xué)校。

阿珩今年15歲，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，母親是某學(xué)院負(fù)責(zé)人，父母從小對(duì)他學(xué)習(xí)上要求非常高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好經(jīng)常要受罰，叛逆期的他為此經(jīng)常離家出走。他原就讀于廣州某中學(xué)，從前幾年起與一幫社會(huì)青年混在一起，不僅曠課、打機(jī)，還因?yàn)榇蚣芎屠账鞯刃袨槎啻纬鋈肱沙鏊?。最后因吸食販賣搖頭丸等毒品而進(jìn)入工讀學(xué)校。

邱華告訴記者，以前進(jìn)工讀學(xué)校的孩子大多是父母文化程度不高，經(jīng)濟(jì)困難，沒有能力教育孩子的家庭，但這幾年來卻出現(xiàn)了不少出生于有社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)富裕的家庭。

富裕家庭教育誤區(qū)值得重視

有關(guān)調(diào)查顯示，未成年人犯罪超過90%與家庭教育缺失有關(guān)。邱華認(rèn)為，這些富裕家庭孩子出現(xiàn)問題要么是父母一心掙錢或忙于事業(yè)，要么就是只關(guān)心孩子的身體卻忽視了心靈的關(guān)注。

對(duì)此，張文質(zhì)說，孩子成長(zhǎng)期缺少父母陪伴教育，隔代撫養(yǎng)出的問題最多，其實(shí)李天一特殊的成長(zhǎng)環(huán)境就相當(dāng)于隔代撫養(yǎng)。“十多歲的孩子易受種種原因誘導(dǎo)，以至步入歧途。特別是現(xiàn)在，多數(shù)父母都忙于奔波，不單是富二代、官二代，包括農(nóng)村留守、在城市務(wù)工的青少年都缺少陪伴教育，在價(jià)值觀、人格形成的過程中容易產(chǎn)生偏差?！?/p>

他認(rèn)為，對(duì)孩子最核心的教育是品格力、意志力、道德水準(zhǔn)的教育。知識(shí)的教育重點(diǎn)在學(xué)校，但是品格、行為習(xí)慣、教養(yǎng)的教育在家庭。有些父母文化程度不高，但有最基本的價(jià)值觀照樣可以教育好孩子。而爺爺輩卻由于進(jìn)入衰老期而無力在這方面嚴(yán)格要求。

“一個(gè)人童年過得好不好，第一條標(biāo)準(zhǔn)就是，有沒有跟父母住在一起。如果沒有父母在身邊，心靈的成長(zhǎng)是不完整的。這樣的一種影響，會(huì)延續(xù)一生?！睆埼馁|(zhì)說。

在他看來，“富二代”的問題層出不窮與富豪父母?jìng)兠τ谏虅?wù)、交際、應(yīng)酬，沒有時(shí)間

顧及孩子教育問題密切相關(guān)。通常情況下，金錢成了富豪父母?jìng)儽硎娟P(guān)愛的第一選擇。從小在這種特殊的環(huán)境中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了“富二代”們“金錢能解決一切問題”的扭曲心態(tài)；養(yǎng)成金錢至上、權(quán)利至上的畸形觀念。

沒有父輩的言傳身教，“富二代”大多不理解父輩創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱難，再加上家庭教育只注重物質(zhì)滿足而忽視精神道德教育，使得他們大多無法繼承父輩身上積極進(jìn)取拼搏的精神，卻養(yǎng)成揮霍無度、目空一切的態(tài)度，稍不注意就變成“公害”。

張文質(zhì)認(rèn)為，中國(guó)的富裕家庭越來越多，“富二代”家庭教育應(yīng)引起高度重視?！啊欢l繁出現(xiàn)的社會(huì)問題，說明這一特定群體的家庭教育問題并不只是個(gè)別問題。它在一定程度上已經(jīng)威脅到這一特定群體的健康成長(zhǎng)。”

家庭教育成才觀走向誤區(qū)

“如果不出事，從李天一取得的成績(jī)來看，他是非常優(yōu)秀的，李天一的成長(zhǎng)能體現(xiàn)目前中國(guó)家長(zhǎng)的成才觀。很少有人把善良、正直、踏實(shí)、進(jìn)取等品格當(dāng)成培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，家長(zhǎng)認(rèn)為這些品質(zhì)并不是孩子將來最核心的競(jìng)爭(zhēng)資本。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中最受歡迎的還是品格優(yōu)秀的人?！睆埼馁|(zhì)說。

2011年2月，李雙江在一個(gè)訪談節(jié)目中聊到育兒經(jīng)時(shí)說“你不能要求孩子什么都好”。他恐怕沒有想到，孩子的那個(gè)“不好”更讓他擔(dān)憂而無力。在張文質(zhì)看來，如果不重視孩子品德教育，你一生賺的錢，他只要在一件事情上就可以使你傾家蕩產(chǎn)。你一生的功德，孩子會(huì)在一件事上讓你斯文掃地。

“家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響孩子成長(zhǎng)的價(jià)值取向?！敝袊?guó)青少年研究中心副研究員洪明說，重品德的家長(zhǎng)可能會(huì)把家庭教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子良好的日常行為和習(xí)慣上。但是，當(dāng)下更多的是重視知識(shí)、開發(fā)智力的家長(zhǎng)。

在他負(fù)責(zé)的一項(xiàng)調(diào)查中，家庭中家長(zhǎng)與孩子談話的主題，高達(dá)93.4%是“學(xué)習(xí)”；73%是“學(xué)校的事情”。也就是說，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)放在家庭教育和父母職責(zé)的首位。

洪明說，家庭教育的目的主要是兩個(gè)，一是為了讓孩子在學(xué)業(yè)、職業(yè)上有所成就，掌握一定生存技能；二是培養(yǎng)孩子的生活觀、人生觀，教會(huì)孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。

張文質(zhì)則表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都要有責(zé)任感。

韓國(guó)教育部前部長(zhǎng)、首爾大學(xué)教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗(yàn)后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應(yīng)10年后的社會(huì)”的結(jié)論，他的忠告是：學(xué)做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

“但現(xiàn)在出版大量家教的書，都是指導(dǎo)教孩子如何成功，家長(zhǎng)都被成功學(xué)的迷魂湯灌醉

了，品德教育嚴(yán)重缺失?！睆埼馁|(zhì)坦言。確實(shí)，李天一案給我們敲響家庭教育的警鐘。

-對(duì)話

著名教育家張文質(zhì)：

“教育孩子一旦失敗很難有辦法彌補(bǔ)”

今天中國(guó)教育遇到了新的問題，中國(guó)的孩子正生活在前所未有的種種誘惑和痛苦之中，中國(guó)的父母也從來沒有像今天這樣惶惶不安、充滿憂慮。我國(guó)著名教育家、暢銷書《孩子是父母的事業(yè)》、《父母改變孩子改變》作者張文質(zhì)教授認(rèn)為，家庭教育是教育中最核心的一個(gè)問題，但目前卻沒有得到應(yīng)有的重視，以致“問題孩子”成困擾父母后半生的惡夢(mèng)。

要把“陪伴孩子”當(dāng)?shù)谝还ぷ?/p>

南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們的壓力很大，往往是顧了事業(yè)就顧不了孩子。

張文質(zhì)：很多父母都只是把精力放在關(guān)注家庭財(cái)富的積累、社會(huì)地位的提升上，對(duì)孩子具體的成長(zhǎng)關(guān)注十分缺乏，尤其13歲前是成長(zhǎng)關(guān)鍵期，特別缺乏細(xì)致的關(guān)注和引導(dǎo)。教育孩子一旦失敗，你很難有辦法彌補(bǔ)；過了孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，你要再想對(duì)孩子教育有所作為，悔之已晚。

培養(yǎng)孩子，真的要像卡爾·威特說的那樣，從孩子出生的第一天開始，持續(xù)地、耐心地做下去，不是說這樣做就會(huì)有多大的回報(bào)，至少我們會(huì)少很多的遺憾和痛苦。

南方日?qǐng)?bào)：你認(rèn)為家庭教育最大的問題在哪里？

張文質(zhì)：我們沒有把“陪伴孩子”看成第一件工作，我們不是以家庭為主線，我們是以工作為主線，以父母?jìng)€(gè)人的發(fā)展為中心。

有了孩子就要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，把自己一生的一半交給孩子。臺(tái)灣著名電影導(dǎo)演魏德勝，拍《海角七號(hào)》時(shí)30多歲，就表示不再花更多時(shí)間做電影了，他說準(zhǔn)備當(dāng)爸爸以后，要把夢(mèng)想的一半交給孩子。當(dāng)時(shí)我看到這段采訪很感慨，我們很多父母都忘了這一點(diǎn)：我要我的一半交給孩子。

南方日?qǐng)?bào)：你提出，下班的路，是回家的路；夜晚的時(shí)間，是家庭的時(shí)間。

張文質(zhì)：是的，現(xiàn)在很多父母總是強(qiáng)調(diào)自己忙忽視孩子。難道有誰比奧巴馬還忙嗎？奧巴馬女兒的家長(zhǎng)會(huì)，都是他親自去的。奧巴馬感慨說：我非常珍惜跟女兒在一起的時(shí)光，再過幾年，她就成人了，她就不會(huì)像今天這樣跟我們?cè)谝粔K兒了。英國(guó)首相卡梅倫為了親自送孩子上學(xué)，把內(nèi)閣會(huì)議推遲十分鐘。

南方日?qǐng)?bào)：很多教育家都認(rèn)為，孩子教育不好，出在整個(gè)家庭環(huán)境里。

張文質(zhì)：孩子教育壞了，連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有。所以當(dāng)你有孩子以后，你需要重新規(guī)劃

你的生活。我們這個(gè)社會(huì)很喜歡熱鬧，很喜歡在一塊。已經(jīng)做父母了還經(jīng)常把孩子放在家里，放在老人那邊，自己放任地娛樂。我覺得這對(duì)孩子成長(zhǎng)也是不利的。

家庭教育不能太功利

南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)在父母也重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，但出現(xiàn)了不少偏差。

張文質(zhì)：大多數(shù)家長(zhǎng)把主要的精力放在孩子的學(xué)業(yè)上，忽視了他的品行教育、習(xí)慣教育、自信心培養(yǎng)，忽視對(duì)他與人相處、合作能力的教育。教育還是要從常識(shí)、常理、常規(guī)這些最基礎(chǔ)的地方做起。

南方日?qǐng)?bào)：在復(fù)雜的社會(huì)背景和教育的困境中，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)孩子？

張文質(zhì)：我們要細(xì)致地引導(dǎo)孩子，逐漸地讓他形成一個(gè)開闊的理解力、良好的行為習(xí)慣、熱愛生命的意識(shí)，與他人、與社會(huì)、與自然和諧相處的素養(yǎng)。另外，怎么樣讓他活得更自信、更有樂趣、更有人生的夢(mèng)想。我的教育理想就是培養(yǎng)正常的人、健康的人、有快樂體驗(yàn)的人，能從平凡人生中體驗(yàn)到滿足感、快感與樂感的人。

南方日?qǐng)?bào)：您認(rèn)為家庭教育該有什么原則？

張文質(zhì)：現(xiàn)在的家庭往往是兩極，要么溫和到溺愛，要么嚴(yán)格到粗暴。李雙江的失敗就是老來得子，眼窩變淺，心腸變?nèi)彳?。家庭教育兩條原則很重要，一是要嚴(yán)加管教，不能做的事一定不去做；二是管教還要溫和。既溫和又嚴(yán)格，嚴(yán)格是指原則，溫和是指態(tài)度。一個(gè)有規(guī)則意識(shí)的孩子才能融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為這個(gè)社會(huì)所接納，才有施展抱負(fù)的空間，才有成功的可能。

-周刊速評(píng)

“捧殺”“棒殺”孩子都須警醒

李天一案正在成為社會(huì)的焦點(diǎn)持續(xù)發(fā)酵，也成了“兩會(huì)”代表關(guān)注的話題。這已是少年李天一第二度站在道德審判的囚籠，在上一輪全民審判中，不少媒體都在試圖挖掘李雙江“子不教父之過”的罪證，但收效甚微。新一輪審判已展開，卷土重來的聲討已彌漫網(wǎng)絡(luò)和媒體。

然而讓我吃驚的是，當(dāng)我就李天一案訪問教育家和少年犯罪問題專家時(shí)，他們都對(duì)李雙江表示極度的同情，甚至張文質(zhì)教授還給我發(fā)來信息讓我報(bào)道此事要理性。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的復(fù)雜，“男孩子難教”在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)已是社會(huì)普遍的問題，何況李雙江老來得子屬于隔代撫養(yǎng)，更容易造成教育不當(dāng)。

李雙江的溺愛無疑是“捧殺”孩子，不過也是他對(duì)復(fù)雜社會(huì)對(duì)孩子影響力的低估。在一次節(jié)目中，他還樂觀地說，“孩子總歸學(xué)不壞，因?yàn)槲覀兯o他的東西都是正面的東西，但有時(shí)無止境地上網(wǎng)、玩電子游戲這不行?！比欢?dāng)那些被“捧”上了天的孩子做出種種作奸犯科的悖拗之舉時(shí)，我們又該報(bào)以怎樣的心態(tài)？我們難道恨不得“棒殺”了之？是伸出一只包容的手，還是拋下一塊石頭？是將他關(guān)進(jìn)沒有希望的囚籠，抑或排擠出我們的社會(huì)？

我認(rèn)為，一個(gè)理性的社會(huì)，對(duì)任何孩子都不能“棒”殺。雖然他是富二代，但本質(zhì)上還是年輕人。“年輕犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒”，社會(huì)如果把對(duì)富人的仇恨都發(fā)泄到犯了錯(cuò)的富二代身上，這個(gè)人真的就被徹底毀了。

我們知道教育需要三方面的共同努力：社會(huì)、學(xué)校和家庭。如果社會(huì)風(fēng)氣就是以物質(zhì)來衡定社會(huì)地位，那就別奢望孩子有潔凈靈魂；如果學(xué)校無法給孩子提供一方凈土，社會(huì)空氣中遍布腐蝕性粒子，那就別奢求溫室的花朵均不病變。如果他的家庭教育失敗了，我們動(dòng)不動(dòng)就將犯了錯(cuò)的未成年人送進(jìn)勞教所，出來他們變本加厲結(jié)伙犯科，那更應(yīng)該反思的是我們而不是孩子。

雖然這次李天一觸犯法律該得到應(yīng)有懲罰，但上一次的道德審判把他送進(jìn)勞教所，除了讓一部分人泄憤之外，得到多少的正能量？既不能讓其他“富二代”防微杜漸，也未必能給更多90后啟示，更別說給李天一這樣的未成年人指明一條未來之路。

少年問題研究專家、廣州新穗學(xué)校教務(wù)處主任邱華說，上次打人的李天一應(yīng)該進(jìn)工讀學(xué)校。學(xué)校老師教育問題孩子的方法和警察對(duì)少管所少年犯的管教是不同的。工讀學(xué)校，立足于保護(hù)未成年人身心健康，預(yù)防青少年違法犯罪，該?！岸M(jìn)宮”的學(xué)生非常少。他說，北京海淀的工讀學(xué)校轉(zhuǎn)化“問題”孩子很成功，以前曾以這個(gè)學(xué)校素材為題材拍攝了一部非常有影響的電影《尋找回來的世界》。

當(dāng)然我們不能說李天一被收容教養(yǎng)一年，偏重的懲罰是其重新犯罪的推手。但當(dāng)前的收容教養(yǎng)制度確實(shí)有待改進(jìn)，是大家的共識(shí)。孩子心智不成熟，在成長(zhǎng)的路上不可能不犯錯(cuò)。

作為社會(huì)在道德審判之前應(yīng)該理性，而作為圍觀者，我們不該拿嘲諷的目光去審視教子失敗的李雙江夫婦，也不要幸災(zāi)樂禍于一個(gè)“星二代”的沉淪，而應(yīng)該從李天一輪奸案得到警示、汲取教訓(xùn)，引導(dǎo)教育更多孩子健康成長(zhǎng)。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)

和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最

高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加

考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第五篇：再婚家庭孩子教育要點(diǎn)

再婚家庭孩子教育要點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀點(diǎn)的變化，離婚率也逐漸增高。離異夫妻的增多，導(dǎo)致離異的子女也逐漸多起來，而這些孩子有相當(dāng)一部分處于3～12歲年齡段，他們對(duì)事物似懂非懂。小小的心靈上竟經(jīng)受了種種創(chuàng)傷，有的從溫暖的家庭里落到一個(gè)冷落無人照管的地步。有的曾是親生父母最疼愛的，而今卻經(jīng)常挨打受罵、遭訓(xùn)斥，甚至流浪街頭。他們的稚嫩幼小的心靈上多少都受到了打擊。所以，這些孩子心理性格方面都有不同程度的變化，例如，女孩兒變得性格孤僻、孤獨(dú)、少言寡語；男孩兒變得脾氣暴躁，組織性、紀(jì)律性極差。在品德方面，他們有的愛說謊，有的偷摸、賭博、吸煙。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。如此發(fā)展下去，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)同學(xué)都是有害的。因此應(yīng)引起再婚父母雙方的重視。

1．孩子易出現(xiàn)的問題

為了對(duì)這些孩子進(jìn)行教育，作為繼父母，首先要找出孩子出現(xiàn)問題的原因，以便對(duì)癥下藥。首先，家庭發(fā)生了巨變，孩子難以接受。其次，父母離異后的孩子缺乏愛和關(guān)心。另外，這些離異的孩子，在學(xué)校里，在社會(huì)上，常常受到歧視。有的甚至流浪街頭。

2．怎樣進(jìn)行教育

這些心靈上受過創(chuàng)傷的孩子，是花朵中受過風(fēng)霜雨淋的花朵，是不同于一般孩子的。他們各方面都比較差，對(duì)他們的教育，我們首先要有自信心，要教育好一個(gè)孩子，就準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要樹立一定能把他教育好的信心。一個(gè)人的缺點(diǎn)往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的，這個(gè)問題上沒犯，在另一個(gè)問題上又犯了，這種反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)，就要反反復(fù)復(fù)地教育下去，最終他會(huì)進(jìn)步，成為一個(gè)好孩子的。

其次，要有責(zé)任心。不管大小問題只要對(duì)他有害的就禁止，對(duì)他本人各方面有益的地方就讓他去做。主要目的是對(duì)這株弱苗扶植成長(zhǎng)。例如，上面說的經(jīng)常被打的王宏宏來說，他曾和別人賭博，老師發(fā)現(xiàn)后，告訴了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給他講清了道理，最后改掉了這一惡習(xí)。不僅如此，家長(zhǎng)還善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)孩子愛踢球，家長(zhǎng)就與老師商量，讓他參加了一個(gè)球隊(duì)，放學(xué)后使他就去踢球。這樣就扭轉(zhuǎn)了他的視線，改變了他的興趣。

具體來說，作為繼父（母）的，我們要注意以下方面：

1．多關(guān)心孩子，給孩子更多的愛心。這些孩子失去的多，關(guān)心和愛得到的少，從生活到學(xué)習(xí)都需要有人去關(guān)心，例如，孩子早上沒吃飯，就去上學(xué)，肚子痛的厲害，也上不了學(xué)了，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備合適的食物，讓他吃下，不能因工作忙就忽視了孩子。要給孩子準(zhǔn)備夏天的襯衫、短褲、涼鞋，冬天的棉衣及四季的衣服，在關(guān)心他、愛他、與他做朋友的同時(shí)，增近孩子與繼父母之間的感情。

2．根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，要耐心幫助孩子克服逆反心理，不要怕孩子出現(xiàn)反復(fù)。

在學(xué)習(xí)上，跟不上別人，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然是差的，經(jīng)常是有不及格的，作業(yè)又臟又亂，家長(zhǎng)見了不是打罵，就是不讓吃飯。有的孩子甚至在外邊過夜。越是這樣，越是不學(xué)，最后，離家出走。這樣的孩子，只有耐心幫助從頭做起，轉(zhuǎn)變逆反心理。要耐心從頭給他補(bǔ)課，并且利用課余時(shí)間補(bǔ)課，最后使他基本上能正確完成作業(yè)。

3．以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。

這些孩子身上有這種或那種缺點(diǎn)，孩子因此對(duì)自己也不抱有信心，經(jīng)常自抱自棄，有很深的自卑感。根據(jù)這種情況，家長(zhǎng)要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，使孩子樹立自信心。

4．調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，在生活上關(guān)心，全方位促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

對(duì)于父母離異的孩子，不但需要在功課上努力教育，家長(zhǎng)更要積極配合，在心理方面對(duì)這些孩子傾注更多的愛心，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，并從各方面調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，注意孩子性格的培養(yǎng)，使孩子在身、心方面都得到健康的發(fā)展。