第一篇：教師育人箴言

教師育人箴言

★急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

★只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。

★幫助能成才的學(xué)生成才，不能成才的學(xué)生成人。

★以鼓勵(lì)喚醒人，以愛心感動(dòng)熱人，以細(xì)節(jié)教育人，以成功引導(dǎo)人。

★因?yàn)槲覀兊膼坌暮颓趭^會(huì)改變?cè)S多人的命運(yùn),所以我們必須努力。

★教育是一種服務(wù),學(xué)校和教師就是要為學(xué)生服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。

★領(lǐng)導(dǎo)之間做到寬容、理解、支持、協(xié)作，以校為本；對(duì)待教師要做到信任、尊重、欣賞、善待。

★教師要“先做學(xué)生的父母，再做學(xué)生的老師”。時(shí)刻有“這個(gè)后進(jìn)生就是我的孩子的觀念”。

★教師要做到六個(gè)一點(diǎn)：少講一點(diǎn)、講易一點(diǎn)、多改一點(diǎn)、多笑一點(diǎn)、創(chuàng)新一點(diǎn)、智慧一點(diǎn)。

★教育要從學(xué)生入學(xué)抓起，堅(jiān)持不懈。始終一如既往的培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★教師要“用教孩子學(xué)走路、學(xué)說話”的方法教育學(xué)生，因?yàn)樗挥泄膭?lì)和表?yè)P(yáng)，沒有批評(píng)和嘲笑。

★教育比孩子更重要，成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。不轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想而提高學(xué)習(xí)成績(jī)是空話，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、實(shí)際行動(dòng)改變了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。

★教師和家長(zhǎng)談話，要以家長(zhǎng)喜歡的話題為切入點(diǎn)，要以積極的建設(shè)性的態(tài)度來溝通，少否定多建議，徹底杜絕告狀式、泄憤式甚至訓(xùn)斥式的表達(dá)方式。

★“后進(jìn)生也是寶。”所謂“差生”大多數(shù)是學(xué)?！敖獭辈盍?，“考”差了的學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生不能分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)行多元評(píng)價(jià)，進(jìn)步就是好學(xué)生。差生、后進(jìn)生也是“潛能生”。

★人在社會(huì)生活，難免會(huì)遇到一些不公平、不平衡的事情。人最難做到一個(gè)品質(zhì)就是寬容。即使對(duì)方對(duì)不起你，你也能站在對(duì)方的角度去考慮問題，而不去記恨什么，真正從內(nèi)心里釋然，這總是很難做到的，對(duì)自己只要做到問心無愧?！锕芾硪龅健拔宓健保杭纯吹健⒙牭?、想到、說到、做到?？吹?、聽到就是要做到深入學(xué)生，深入教學(xué)，身子要伏下來，心要沉下去。想到，一是要有預(yù)見，二是要想方設(shè)法解決問題；說到，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明是非，知尊重；做到，是根本就是要落實(shí)，需要核查批評(píng)督促。通過的發(fā)現(xiàn)解決，再解決，再發(fā)現(xiàn)，再解決。這樣周而復(fù)始，不僅學(xué)生的不良習(xí)慣得到矯正，使學(xué)校各個(gè)方面的工作也會(huì)在解決問題中向前推進(jìn)。★★★

第二篇：教師箴言

教師箴言選

1、教師的真正幸福并不僅僅來自于名利的滿足，更重要的是自我價(jià)值得到認(rèn)可與實(shí)現(xiàn)。尤其是學(xué)生的認(rèn)可與喜愛將是我們幸福永葆新鮮的源泉。

2、學(xué)高為師，身正為范。教師應(yīng)不斷地提高專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。以個(gè)人的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響、感召學(xué)生。

3、教師要靜心閱讀與寫作，要善于慎獨(dú)之中品味孤獨(dú)，徜徉于芬芳的書香中，去汲取更多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。誠(chéng)心寫作，堅(jiān)守高貴，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

4、教師要有自己的業(yè)余愛好，高雅的生活情趣既能放松疲憊的心靈，又能拓展視野的廣度與思維的空間。

5、教師要學(xué)會(huì)對(duì)話與交流，合作永遠(yuǎn)是未來社會(huì)的主旋律之一。一個(gè)不懂得如何與他人合作的教師很難獲得真正有效的提升。

6、責(zé)任心是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)和源泉。教師的責(zé)任心是支撐工作有效深入開展的重要保障。對(duì)事負(fù)責(zé)，積極完成是我們應(yīng)持有的態(tài)度。

7、工作并不是生活的全部，家庭也是生活重要的組成部分。一個(gè)成功的教師應(yīng)該事業(yè)的幸福和家庭的幸福用心聯(lián)結(jié)在一起，努力尋求二者的美麗平衡。

8、“我不入地獄，誰(shuí)入地獄！”教師要有大無畏的勇氣和信心，認(rèn)定目標(biāo)就要持之以恒地去努力，能站著走，絕不爬著行。

9、教師要有一份獨(dú)特的睿智，敏銳的思維，對(duì)人對(duì)事保持自己的個(gè)性獨(dú)立。既不一意孤行，也不人云亦云，保持自己人格的獨(dú)立。

10、教師的成功=靜心閱讀+積極思考+誠(chéng)心寫作+自信+堅(jiān)持+機(jī)遇選擇

第三篇：教師三育人

教師“三育人”材料

作者：admin338 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)： 3762 教師“三育人”材料

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

以情育人以行導(dǎo)人

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我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當(dāng)了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國(guó)的花朵結(jié)出碩果。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書育人的同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。“實(shí)施愛心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對(duì)學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”。對(duì)學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長(zhǎng)。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛以新的時(shí)代內(nèi)容：“理解是愛”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴(yán)格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔(dān)他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級(jí)斗爭(zhēng)，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼?，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當(dāng)

成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)思想和健康,而且對(duì)他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語(yǔ),如六月的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班主任的五年多的時(shí)間里，對(duì)每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請(qǐng)扶困補(bǔ)助，對(duì)那些補(bǔ)課提高成績(jī)的學(xué)生，我都無償給予幫助。對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢(shì)科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為，在班級(jí)他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對(duì)后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛護(hù)和尊重他們，以誠(chéng)相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們，堅(jiān)持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對(duì)性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的未來一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。

文 章

來源蓮山

蓮山課件原文地址：file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/桌面/教師“三育人”材料.htm

第四篇：教師全員育人制度

教師全員育人制度

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，把德育工作落到實(shí)處，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，制定本制度。

二、具體內(nèi)容

該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。全員育人制度分為兩種方式：首遇責(zé)任制和結(jié)對(duì)幫扶制。

（一）首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生違紀(jì)、有不文明行為的，或?qū)W生權(quán)益受侵犯的，都有責(zé)任及時(shí)制止和教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)專業(yè)部。

1、具體辦法

第一、教職員工遇上學(xué)生違紀(jì)、有不文明行為的，或?qū)W生權(quán)益受侵犯的，要及時(shí)制止，避免違紀(jì)行為繼續(xù)，減少對(duì)學(xué)生自身和他人造成的危害。

第二、要求教職員工對(duì)違紀(jì)和不文明行為的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為的危害性，從心理和思想上給予指導(dǎo)。

第三、對(duì)違紀(jì)學(xué)生事發(fā)后至少要回訪1次，跟學(xué)生談心和交流，了解學(xué)生的思想狀況，記錄學(xué)生改進(jìn)過程和效果。

第四、與班主任要及時(shí)溝通，以便班主任全面了解情況。學(xué)生違紀(jì)嚴(yán)重的或需要長(zhǎng)期教育的，要向?qū)I(yè)部反映，制定教育方案。

第五、必要時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

2、責(zé)任分工

根據(jù)教職工各崗位特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，規(guī)定各崗位教育人次數(shù)量如下： 任課教師，每月4人次；

不任課教職工（含各科室工作人員）3人次； 班主任：本班5人次以上，其他班級(jí)2人次； 部主任5人次；

中層干部5人次，副校級(jí)以上干部3人次；

24小時(shí)值班人員在以上標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上再加1人次。

3、說明

以上數(shù)量是指在課堂以外、校園以內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行教育的次數(shù)；以此為參考，課堂上的問題,按校園內(nèi)教育的二分之一折算;如在校外發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行教育、制止的按校園內(nèi)教育 的兩倍計(jì)算;對(duì)非本專業(yè)部學(xué)生的問題進(jìn)行教育的,按校園內(nèi)教育的兩倍計(jì)算;對(duì)比較嚴(yán)重 的問題進(jìn)行教育、制止的根據(jù)程度輕重酌情加倍計(jì)算。

(二)結(jié)對(duì)幫扶制 結(jié)對(duì)幫扶制就是在學(xué)生科和專業(yè)部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以 及任課教師的教學(xué)能力和水平,在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上,經(jīng)必要的調(diào)整后, 使每個(gè)教師成為 1名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

具體辦法

第一、根據(jù)任課教師任教班級(jí),每學(xué)期由專業(yè)部統(tǒng)一協(xié)調(diào),征求班主任意見,分別選定 1名困難學(xué)生,進(jìn)行“學(xué)習(xí)幫扶”、“思想幫扶”、“生活幫助”和“心理解惑”等。

第二、每名教師帶 1名學(xué)生,每月至少與學(xué)生談心 3次,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,在 學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃;根據(jù)實(shí)際,在生活上給予學(xué)生適 當(dāng)幫助。第三、記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn),對(duì)癥下藥,制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展 目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,做好記錄,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn) 行家庭教育,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。

第五、教師與班主任要及時(shí)溝通,以便班主任全面了解情況。遇到特殊案例、問題可向 專業(yè)部長(zhǎng)要求進(jìn)行教師集體“會(huì)診” ,制定教育方案。

為確保全員育人制度的落實(shí),通過過程材料、班主任、專業(yè)部評(píng)價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步、學(xué) 業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核。把該工作納入量化考核和評(píng)優(yōu)工作中,此 項(xiàng)工作考核不合格的,考核降等次處理,評(píng)優(yōu)一票否決。

實(shí)施全員育人制度的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感,改變部分不任課教職工 不管教育教學(xué)的狀況,改變部分任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況,使任課教師的育人責(zé)任明 確,真正落實(shí) “人人都是德育工作者”。同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一;有助于改善師生關(guān)系,增進(jìn)師生感情;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。全體教師要認(rèn)識(shí)到 德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題,而是必須依靠全體任課教師的共 同努力,齊抓共管,才能形成合力,抓出實(shí)效,營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍,樹立良好的校風(fēng)。

第五篇：讀書 育人書香教師

讀書·育人

唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)周倩

我始終不能忘記，當(dāng)我即將走出大學(xué)校門的那一刻，老師把一摞書交到我手上的情景，老師激動(dòng)地望著我，說那些書是她剛參加工作那會(huì)兒看的，挺有用，希望我好好看看。我沒有忘記老師的叮囑，不僅讀了她送的書，還一直堅(jiān)持著閱讀。正如前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讀書，讀書，再讀書--這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的。”

成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是我畢生的理想，成功應(yīng)聘海港一小使我的理想有了實(shí)現(xiàn)的可能。短暫的興奮過后，留給我的是深沉的思考和無盡的惶惑。我不知道我將面對(duì)一群什么樣的孩子，我不知道該用什么語(yǔ)氣和他們說話，我不知道該用什么方式與他們交流，我不知道該用什么方法向他們傳授知識(shí)。我不知道該如何面對(duì)那一個(gè)個(gè)有著自己的思想和靈魂的個(gè)體。就在我手足無措之際，我想起了“書籍是人類的良師益友”，是的，我為什么不請(qǐng)書籍這位良師給我指點(diǎn)迷津呢？ 于是，我向我的大學(xué)老師尋求教育方面的書籍，老師給我推薦了

【美】特瑞西﹒克伊德《感悟童心》。拿到這本書，首先映入眼簾的是書的封面上豎排的一句話：即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質(zhì)。反過來，后封皮上的推薦評(píng)語(yǔ)：《文化精通》非凡的描述，十分引人入勝……關(guān)心教育的每位家長(zhǎng)必讀，所有的老師更應(yīng)細(xì)讀。這倒是吸引了我。初讀《感悟童心》，我被書中栩栩如生的描寫深深吸引！書中教師的言談舉止，各個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的模樣及內(nèi)心世界都一一生動(dòng)地

躍然紙上。小學(xué)教師克瑞斯感悟童心的追求，傾注了教師對(duì)學(xué)生的愛?！陡形蛲摹纷屛艺J(rèn)識(shí)到，在我今后的教育教學(xué)生涯中會(huì)遇到抗拒寫作業(yè)、上課做出吐煙圈動(dòng)作、與老師強(qiáng)詞奪理、奪門而逃的克拉倫斯，作業(yè)由母親代勞、用硬幣割自己手背的羅伯特……雖然這些學(xué)生總是給老師找麻煩，但是克瑞斯一直細(xì)心地靜靜地觀察著他們，努力尋找著他們的發(fā)光點(diǎn)?？巳鹚乖诮逃?、教學(xué)中得出一條結(jié)論：“對(duì)于這些孩子，好的老師至少可以給他們一個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到他認(rèn)為我有可取之處或許我真的有。”

當(dāng)我初登講臺(tái)，在和孩子們的接觸和交流的過程中，我常常從孩子們的身上看到書中那些學(xué)生的影子，產(chǎn)生了感悟童心的共鳴。為了更從容地教育孩子們，解決他們的實(shí)際問題，做好一名老師，我再次拜讀了《感悟童心》?？巳鹚乖诘谝徽?《九月》學(xué)生開學(xué)的一段中這樣寫到：第二天早上，克瑞斯已經(jīng)能叫出所有孩子的名字。她并沒有記憶名字的特異功能，但是在課堂上，這是一個(gè)必備的……對(duì)克瑞斯來說，她更多擔(dān)心的是孩子們對(duì)她，而不是她對(duì)孩子們的感覺。每年新學(xué)期開始我們都會(huì)接觸到新學(xué)生，很快能記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，并且在課堂上叫他們的名字，會(huì)給學(xué)生留下一好的印象。讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到老師在關(guān)注著我。在第四章《紀(jì)律》中有一段這樣寫到：上扎雅克太太的課時(shí)，如果要提出或回答問題，都應(yīng)試舉手示意。如果你不舉手，出可能偏偏叫你起來回答，不過她給你許多思考的時(shí)間，你如果答不上來，她不會(huì)生氣……她不允許同學(xué)們嘲笑你，她說自己也經(jīng)常犯錯(cuò)誤。多么寬松和諧、民主的課堂，這就是我們現(xiàn)在所

需要。在課堂上讓學(xué)生能夠充分自由地彰顯個(gè)性，毫不隱瞞自身的觀點(diǎn)，盡顯所思所想。不忌諱答案是否正確，不擔(dān)心言語(yǔ)是否不當(dāng)，不擔(dān)心老師的責(zé)備，不擔(dān)心同學(xué)們的嘲弄。

書中教師克瑞斯的強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的奮斗精神，她對(duì)教育學(xué)生的執(zhí)著、艱辛，以及對(duì)他們的愛心、熱心與耐心，始終鼓舞著我在教育教學(xué)工作中帶著愛心奮斗不息。

在我的教育書籍閱讀經(jīng)驗(yàn)中，【日】鈴木鎮(zhèn)一《早期教育與能力培養(yǎng)》也給我留下了深刻印象，甚至影響了我的人生觀。他認(rèn)為能力并不是天生的，而是后天慢慢培養(yǎng)出來的。能力培養(yǎng)的加法運(yùn)算更讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，以至于我在工作和生活中都愿意通過一件件小事來培養(yǎng)自己的能力，一旦能力有了提升，又會(huì)渴望給自己加重砝碼，爭(zhēng)取完成更高難度的任務(wù)。這也促使我總是積極地面對(duì)工作面對(duì)生活。正如魏書生的《教學(xué)工作漫談》告訴我們的：“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“選擇積極角色進(jìn)入生活”。除此之外，李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》使我認(rèn)識(shí)到：“對(duì)學(xué)生要傾灑拳拳愛心”，“教師可以而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友”。課余時(shí)間我和學(xué)生一起做游戲，聊天，解決他們的實(shí)際問題，我讓學(xué)生感覺到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，他們有話愿意向我傾訴。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》告訴我：“教書育人不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而是一項(xiàng)值得用一生心血經(jīng)營(yíng)的大事?！蔽乙卯吷木Ψ瞰I(xiàn)于教育事業(yè)，我為此努力著，也為此驕傲著。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書是人類進(jìn)步的階梯，終

身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。作為一名老師，我不僅用書籍充實(shí)自己，還有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生感到讀書的樂趣。因此，我在班級(jí)布臵上設(shè)立了專門的圖書角，盡量營(yíng)造書香氛圍。擺放著一本本童書，鼓勵(lì)學(xué)生們自主閱讀并做讀書筆記，使書籍真正成為我們師生生活的一部分。班里定期開展“書香少年”讀書交流活動(dòng)，很受同學(xué)們歡迎。在活動(dòng)中，同學(xué)們討論、辯論，自由表達(dá)自己的感受，逐漸完善著思考的角度。比如，在討論《城南舊事》中“小偷是不是壞人”這個(gè)問題時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生能夠從家庭和社會(huì)兩方面來評(píng)價(jià)“小偷”這個(gè)人物，并且得到了班內(nèi)同學(xué)的一致認(rèn)同。與此同時(shí)，我們還在班內(nèi)展覽優(yōu)秀的讀書筆記，并給予嘉獎(jiǎng)，這不僅極大提高了學(xué)生讀書的積極性，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何讀書，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。

古人說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語(yǔ)無味，面目可憎”，意思就是說：長(zhǎng)時(shí)間不讀書就會(huì)缺乏文學(xué)氣質(zhì)，言談舉止都很缺乏修養(yǎng)，給人的感覺很差勁。清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過“就讀書來說，我不敢稱自己是個(gè)真正的讀書人，但我愛讀書。我不敢說自己是真正的知識(shí)分子，因?yàn)槲业讱獠粔颉２贿^，我真的知道，讀書太好了!人，要想有氣質(zhì)，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過歲月的打磨，還是會(huì)像電影《手機(jī)》里說的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。所以，“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”，就讓我伴著書香，走在通往優(yōu)秀語(yǔ)

文教師的道路上吧！