第一篇：初中語文“主動(dòng).有效”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲獎(jiǎng)名單范文

初中語文“主動(dòng).有效”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)宏達(dá)校區(qū)關(guān)浩長興中學(xué)尉媛媛東門中學(xué)陳海鷹

東門中學(xué)

新民中學(xué)

新海中學(xué)

東門中學(xué)

正大中學(xué)楊玉嬌沈宇娟鄭艷爽劉琴朱學(xué)高 二等獎(jiǎng) 大同中學(xué)陶成港西中學(xué)王文濤 三等獎(jiǎng) 三烈中學(xué)張華新光中學(xué)丁賢麗東門中學(xué)城東校區(qū)由月華長明中學(xué)張坤三星中學(xué)舒其燊

第二篇：崇明縣2012年初中英語“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)比武獲獎(jiǎng)名單

崇明縣2012年初中英語“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)比武獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

李蕊（新光中學(xué)）汪兵艦（正大中學(xué)）

何曉瑜（裕安中學(xué)）

周穎哲（新海學(xué)校）

陳麗燕（長興中學(xué)）

薛 佳（宏達(dá)中學(xué)）

倪芙蓉(港西中學(xué))

二等獎(jiǎng) 張思思（登瀛中學(xué)）樊悅豐（橫沙中學(xué)）三等獎(jiǎng) 姚 輝（向化中學(xué)）沈鑫磊（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）郁冬培(東門中學(xué))張 琴（育林中學(xué)）周蕓蝶（長明中學(xué)）顧麗飛（三烈中學(xué)）

進(jìn)修學(xué)校教研室英語組

2012-10-22

第三篇：2007年杭州市幼兒園教學(xué)案例評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

2007年杭州市幼兒園教學(xué)案例評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)(11篇)題 目

三次“車位設(shè)計(jì)”的啟示——幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與有效集體教學(xué)之間的關(guān)系思考

搭建“成長臺(tái)階”，描畫“成長地圖”??幫助教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 大蒜寶寶長胡子了

行為養(yǎng)成源于童心，成于有恒 ——由“帶手帕”引發(fā)的思考

我的習(xí)慣我記錄—關(guān)于孩子習(xí)慣養(yǎng)成的案例分析 “資本”缺失，應(yīng)誰埋單？

“碰撞式”活動(dòng)促進(jìn)大班幼兒多向思維的案例研究 愛的翅膀

孩子的第二次斷奶

在群體活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的關(guān)愛情感 接納與擁抱

二等獎(jiǎng)(18篇)寶貝第一、安全第一——幼兒園安全教育主題活動(dòng)案例及思考

搭建促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺(tái) ——案例展開式教研案例分析

融教于情 融學(xué)于樂 小班幼兒在“情景表演游戲”中學(xué)數(shù)學(xué)的案例研討 趙老師的昨天、今天與明天

特別的我——記對(duì)一名外籍幼兒教育的反思

我的規(guī)則我做主——一個(gè)“他主規(guī)則”和“自主規(guī)則”活動(dòng)的對(duì)比案例

分析家長行為，解讀幼兒心理——家長開放活動(dòng)中對(duì)家長教育行為的分析與支持 和蝸牛做朋友 靜觀其變 因勢(shì)利導(dǎo) 為孩子創(chuàng)設(shè)“百草園”

作 者 單 位

張 櫻

浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼

兒園

張海鷗 西湖區(qū)文苑幼兒園 楊文利 浙大華家池幼兒園 錢小蓮 行知幼兒園 俞 君 吳春艷

杭州市府機(jī)關(guān)幼兒園

周曉紅 采荷二幼 孫 潔 傅麗紅

娃哈哈幼兒園

胡 冰 富陽富春一幼兒園 陳雯婷 昌化中心幼兒園 劉 莉 杭鋼幼兒園 史文運(yùn) 紅纓幼兒園

金麗君

浙師大杭州幼兒師范學(xué)陳 嫻 院附屬幼兒園 趙 娜 浙師大杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園

傅純玲

杭州市西湖區(qū)名苑幼兒園

魏 琪 余杭鎮(zhèn)第一幼兒園 李樂平省農(nóng)業(yè)廳幼兒園 章玲敏 勝利幼兒園 余 緋 高橋幼兒園

周 雪 富陽市富春一幼兒園 戴君君 富陽市富春二幼兒園 代晉丹 錦城中心幼兒園

瓶罐奏鳴曲——由身邊事件展開的主題 活動(dòng)引發(fā)的思考

“我的動(dòng)漫，我做主”所想到的?? 我們攜手走過??

幼兒園數(shù)學(xué)教育在主題活動(dòng)中的有效滲透——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“去做客”引發(fā)的思考

彩盒空間中“指領(lǐng)性材料”所引發(fā)的幼兒互動(dòng)行為——區(qū)域活動(dòng)中的案例分析

蛋殼里到底藏著什么？——一個(gè)支持孩子自由探究的教育案例

我設(shè)計(jì)的美麗小傘——中班主題活動(dòng)《美麗傘世界》手工操作活動(dòng)案例 “媽媽老師”與孩子

三等獎(jiǎng)(29篇)在“一課三研”中擦亮思維的火花——體育教研活動(dòng)“勇敢的蜘蛛俠”案例解析

元宵喜樂會(huì)——全園性民間傳統(tǒng)節(jié)日主題教育案例

讓管狀積木站起來 大大的和小小的

潤物細(xì)無聲 ——新星幼兒園主題環(huán)境解讀 蝴蝶飛進(jìn)我的視野，“意外”孕育新的“生成” 挑戰(zhàn)質(zhì)疑——探索活動(dòng)展開的“助推器” 我的節(jié)日我做主——談?dòng)變贺?zé)任意識(shí)的培養(yǎng) 護(hù)蛋使者的背后——兒童行為背后的家庭教育分析 在一課多研中掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略 美麗起跑線——跨入幼兒園后的轉(zhuǎn)變 童話故事中的隱形翅膀

如果我是灰姑娘——幼兒辯論會(huì)案例分析 點(diǎn)石成金——引領(lǐng)幼兒探索的天性

由“苗苗長歪了”等隨機(jī)活動(dòng)引發(fā)幼兒敢于表達(dá)的案例研究

從主題活動(dòng)“小小螞蟻”案例談家長資源的利用

陳 楨 浙幼師二附幼 封俊萍 大關(guān)苑實(shí)驗(yàn)幼兒園 趙 軍 西湖區(qū)文苑幼兒園 章小芬

浙幼師幼兒園濱江彩虹城分園

周 飛 朝暉幼教集團(tuán)

高伊玲 杭州東園嬰幼教育中心 徐燕群 杭州小熒星藝術(shù)幼兒園 夏麗萍

杭州市翠園學(xué)前教育集團(tuán)

吳亞丹 浙江省軍區(qū)機(jī)關(guān)汪莊幼兒園

盧莜肖 73021部隊(duì)星星藝術(shù)幼兒園

邵志堅(jiān)

浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼兒園

藺建華 省級(jí)機(jī)關(guān)武林門幼兒園 余小麗 余杭區(qū)新星幼兒園 沙瑪娜 濱江笑笑春波幼兒園 吳秋贇 朝暉幼教集團(tuán) 吳春紅 杭州安吉路早期教育研究發(fā)展中心

施偉晶

杭州安吉路早期教育研究發(fā)展中心

張 健 杭州市府機(jī)關(guān)幼兒園 虞春燕 濮家幼兒園 沈 芳 采荷二幼 韓曉燕 三里亭幼兒園 孫 潔 勝利幼兒園 胡 敏 娃哈哈幼兒園 傅曉莉 娃哈哈幼兒園

多姿多彩的圖形

順?biāo)浦郏艚o孩子的會(huì)更美——由一次主題生成活動(dòng)所引發(fā)的思考

王國琴 城廂幼兒園 宣 芳 益農(nóng)中心幼兒園

橡皮泥的“軟化”配方——引導(dǎo)孩子在探索中建構(gòu)知識(shí) 漏衛(wèi)珍 瓜瀝鎮(zhèn)第二幼兒園 陀螺被禁之后 野貓光顧班級(jí)以后 活動(dòng)室的墻面布置為了誰 金色的稻田、孩子的樂園

甜蜜蜜商店——小班主題區(qū)域活動(dòng)個(gè)別評(píng)價(jià)案例 巧接“偏球”----教學(xué)中“非預(yù)期性回答”的應(yīng)對(duì) 優(yōu)化教學(xué)過程管理，提高集體教學(xué)活動(dòng)效率

教育敘事 感悟教師研修生活——記一次教師主題研修活動(dòng)

“等待”＝“袖手旁觀”？??在探索型主題的活動(dòng)中談教師的“等待”策略

觀察·支持·引導(dǎo)——從“小白鼠愛吃什么”引出的主題探究活動(dòng)

沈曉紅 淳安縣機(jī)關(guān)幼兒園 盧麗珍 淳安縣新世紀(jì)幼兒園 葉桂月 淳安千島湖幼兒園 賴曉琴 於潛中心幼兒園 徐幼敏

桐廬縣分水鎮(zhèn)中心幼兒園

封玉玲 建德市機(jī)關(guān)幼兒園 李小玲 建德市梅城幼兒園 郭杉青 紫荊幼兒園 吳丹瀛 賈家弄幼兒園 劉倩如 舟山路幼兒園

第四篇：2009德育論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

附件：2009德育論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（66篇）肥東縣

《做好班級(jí)工作，寓德育于日常工作中》 趙生春 肥東四中 《從陶行知思想，探師德教育》 陶愛翠 肥東三中 《淺談初中語文教學(xué)中的德育》 何發(fā)麗 肥東六中 《農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)與德育工作關(guān)系的反思》 陸勤明 長樂中學(xué) 《捕捉時(shí)機(jī) 促成教育—從小處著手，大處著眼》 殷保華 西山驛中學(xué) 《關(guān)于小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查與思考》 席菊梅 店埠城關(guān)小學(xué) 《留守兒童德育的成效在于細(xì)節(jié)》 許 俊 元疃學(xué)區(qū)中心校 《農(nóng)村留守兒童的教育研究》 龔云龍 眾興中崗小學(xué) 《贈(zèng)人玫瑰，手有余香—淺談少先隊(duì)感恩教育》 茆 健 店埠中心校分校 《由觀影視作品想到小學(xué)生心理健康教育》 劉敏敏 復(fù)興學(xué)區(qū)中心校 《孩子，我愿做你的隱形翅膀》 趙俊姐 橋頭集學(xué)區(qū) 《誰在乎5塊錢》 鄭平長樂學(xué)區(qū)中心校

肥西縣

《特色教育創(chuàng)建的理論與實(shí)踐》

周明遠(yuǎn)

肥西中學(xué) 《讓師生的心靈充滿陽光》

劉振華

肥西小廟中學(xué) 《一切為了孩子的健康成長》

魏思文

肥西三中 《小議新課改環(huán)境下的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育》

夏守梅

肥西芮店學(xué)校 《特別的愛給特別的人》

秦華云

肥西小廟中學(xué) 《花朵在愛澆灌下才能綻放》

翟榮明

肥西四合學(xué)校 《讀懂學(xué)生，寄語成長》

陳

昱

肥西花崗中心校 《淺析德育過程中巧設(shè)“留白”的積極作用》 孫育紅

二十埠小學(xué) 《淺談美術(shù)新課改下的德育體會(huì)》

劉程晨

南分路學(xué)區(qū)中心校 《學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地》

李亞玲

二十埠小學(xué) 《堅(jiān)持師德引領(lǐng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系》

廖圣祥

柿樹中心校 長豐縣

《校園文化的德育功能》

鄧衛(wèi)民

吳山初中 《班主任，請(qǐng)您與學(xué)生真情互動(dòng)》

王國聯(lián)

吳山初中 《親近、尊重、寬容》

李

贇

實(shí)驗(yàn)高中 《師德之魂——如水師愛》

劉恩慧

朱巷小學(xué) 《淺談農(nóng)村留守兒童心理的健康》

鄭玉蘭

義井鄉(xiāng)蘇莊小學(xué) 《交心、真心、用心、悉心、熱心》

張明虎

莊墓劉淺小學(xué) 《呵護(hù)“學(xué)困生”搞好管理》

謝克梅

莊墓中心校 《找回丟失的鑰匙》

楊

陶

吳山中心校

瑤海區(qū)

《“培養(yǎng)習(xí)慣，健全人格”行動(dòng)研究報(bào)告》 張貴芹 市55中學(xué)

《淺談農(nóng)村孩子的教育管理》

許高武 市30埠中學(xué) 《用心關(guān)愛 以誠回報(bào)》 尚亞娟 蚌埠路第四小學(xué) 《在文明禮儀教育上下真功夫》 張 卉 蚌埠路第三小學(xué)

廬陽區(qū)

《心心相印》

陳金瓊

長江路第二小學(xué) 《求同存異，打造校園“新主流”文化》

何

煒

南門小學(xué)

《淺談如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)新生的品德教育》

徐

琴

紅星路小學(xué)

蜀山區(qū)

《構(gòu)建愛國主義、集體主義、社會(huì)主義德育體系的探索》章

吉

五十中 《試讓“孤雁”展翅飛》

余

華

新城學(xué)校 《孩子，請(qǐng)?jiān)谖业哪抗庵谐砷L》

仰永寧

蜀山小學(xué) 《付出是雨露 收獲是微笑》

吳容容

蜀新苑小學(xué) 《用童心看待學(xué)生的行為》

劉春燕

西園新村小學(xué) 《開學(xué)的那三天》

王士春

翠庭園小學(xué)

包河區(qū)

《中學(xué)生心理調(diào)查》

吳寶明

48中 《你我共成長》

段

瑋

師范附小 《用心營造心靈家園》

顧似馨

61中 《用心靈塑造心靈》

阮進(jìn)捷

合肥五里小學(xué) 《培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康教育》

束玲俐

屯溪路小學(xué) 《與怪學(xué)生過招》

許華宏

包河苑小學(xué) 《孩子揚(yáng)起開心笑臉》

瞿其珍

曙宏小學(xué)

經(jīng)開區(qū)

《關(guān)于農(nóng)民工子女教育的幾點(diǎn)思考與措施》 吳君國 59中學(xué) 《開發(fā)德育校本課程 增強(qiáng)育人實(shí)效性初探》 潘聲福 68中學(xué) 《構(gòu)建綠色德育 奠基綠色人生》 彭 正 朝霞小學(xué)

新站區(qū)

《演繹自己獨(dú)特的風(fēng)格》

朱

雁

13中 《用心做好每件事》

孫慶江

13中

市屬學(xué)校等

《讓同伴引領(lǐng)成長，把班級(jí)還給學(xué)生》

汪梅林

合肥一中 《德育工作求新意，傳統(tǒng)文化沁心脾》

謝慶霞

合肥五中 《淺談中職班主任班級(jí)管理》

陸

瑾

職教中心 《試著“夸一夸”學(xué)生》

李世根

二十一中 《讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)“尊重”》

王力群

合肥六中 《班主任管理創(chuàng)新模式探索》

吳建玲

經(jīng)管學(xué)校 《城郊中學(xué)生心理問題的特殊性及對(duì)策初探》

王

浩

32中 《心靈溝通在職教班主任工作中的重要性》

張文莉

電子學(xué)校 《新課程背景下學(xué)困生“困”因分析及轉(zhuǎn)變的探索》王啟雨

合工大附中《走進(jìn)學(xué)生心靈》

張

媛

幼兒師范

二等獎(jiǎng)（130篇）

肥東縣

《打造優(yōu)秀班集體123》 陳建平肥東三中 《在集體活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神》 章聲玉 長樂中學(xué) 《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣》 徐 俊 肥東三中 《無私心自正 坦蕩品能高—淺談從教十五年心得》 楊笑芳 長樂中學(xué)

《做學(xué)生的朋友—情感教育在班主任工作中的作用》 崔華猛 西山驛中學(xué) 《“至誠、至正、至愛、至理”—德育工作之我見》 李德訓(xùn) 趙亮初級(jí)中學(xué) 《在信息技術(shù)課中滲透德育教育》 袁海輪、許桂華 白龍中學(xué) 《語文學(xué)科與德育教育的探索》 張 健 新河學(xué)校 《論德育方法重心的調(diào)整》 陳繼杰 新城學(xué)校 《讓“愛”開啟學(xué)生的心扉》 黃鳳珍 肥東六中 《問題學(xué)生教育的個(gè)案分析與研究》 韓 梅 民族鄉(xiāng)中心小學(xué) 《“留守兒童”學(xué)會(huì)感恩——主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)案例》 王宏坤 店埠新莊小學(xué) 《架起學(xué)生間相互溝通的橋梁》 楊 敏 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《構(gòu)和諧氛圍，塑高質(zhì)人才》 葛余剛 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《心靈對(duì)話的魅力》 張 玲 三王民族小學(xué) 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的幾點(diǎn)做法》 王慶國 長樂學(xué)區(qū)王宗二小學(xué) 《用愛構(gòu)筑留守兒童心靈彩虹橋》 余秀蓮 店埠學(xué)區(qū)城南小學(xué) 《為人師表真楷模》 張平忠 古城學(xué)區(qū)第二小學(xué) 《愛心 耐心 信心 細(xì)心—淺談留守兒童教育》 王 燕

新城學(xué)校

《留守兒童情感案例分析》 王國云 龍崗中心學(xué)校 《經(jīng)歷 感悟 感化 升華》 陸秀琴 民族鄉(xiāng)三王民族小學(xué) 《潤物細(xì)無聲》 歐陽露露 龍?zhí)翆W(xué)區(qū)民主小學(xué) 《讓陽光滲進(jìn)學(xué)生的心靈》 程海燕

富旺學(xué)區(qū)中心學(xué)校

肥西縣

《農(nóng)村初中“后進(jìn)生”問題初探》

劉萬遠(yuǎn)

長鎮(zhèn)初中 《涓涓細(xì)雨化青苗—淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透》方必發(fā)

肥西三中 《淺析新課改環(huán)境下的農(nóng)村初中有效德育》

江正元

江夏初中 《發(fā)揮主陣地探索新思路，做好留守未成年人教育》 梁修安

江夏初中 《淺談如何利用班會(huì)開展學(xué)生的思想教育工作》

吳章愛

長崗初中 《淺談初一新生養(yǎng)成教育》

胡金傳

長崗初中 《農(nóng)村中學(xué)寄宿生課外時(shí)間管理初探》

王明武

小廟中學(xué) 《論中小學(xué)德育中存在的問題及對(duì)策》

余宏輝

長崗初中 《當(dāng)“五心級(jí)”班主任》

李會(huì)會(huì)

金橋職高 《育人為本，德育為先》

解

毅

豐樂中學(xué) 《請(qǐng)善待后進(jìn)生》

劉義玲

紫蓬梁崗小學(xué) 《淺談家庭德育》

李志格

金牛學(xué)區(qū)中心校 《淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和遷移》

王豐響

紫蓬山明德小學(xué) 《愛滿天下》

柏

群

四合學(xué)校小學(xué)部 《轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)全面發(fā)展》

陳昌松

董崗中心校 《抓師德建設(shè)，促學(xué)校發(fā)展》

何

松

大柏中心校 《讓花兒開的艷，開的美》

《淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育》

《新課程理念下的個(gè)人德育思想觀》

《德育教育在低年級(jí)音樂課堂中》

長豐縣

《“言辭相濟(jì)”的好教師》 《呼喚“5.25”—關(guān)注90后的高中生》 《探究學(xué)困生轉(zhuǎn)化》 《淺談辯證法在班級(jí)管理中的運(yùn)用》 《與愛同行，潤物無聲》 《因?yàn)闊釔?所以持守》 《讓德育在體育教學(xué)中盡顯風(fēng)采》 《我這十五年》 《心的呼喚 愛的奉獻(xiàn)》 《淺談?dòng)變何拿鞫Y儀教育》 《拿什么來守護(hù)你我的天使》 《如何加強(qiáng)小學(xué)生的挫折教育》 《德育教育的點(diǎn)滴體會(huì)》 《農(nóng)村小學(xué)德育工作之我見》 《讓愛在師生心底流淌》 《重視抓好學(xué)生德育自我教育》 《收獲“家訪”》 瑤海區(qū)

王興敏

王

貴

李愛平

沈瑞芹

黃慶梅 魏 松 陳捍林 李 艷 胡 勇 鄒太芹 戴洪波 陳玉桂 王丙輪 陳春蕾 周紅梅 代詩芹 代 奇 劉桂紅 陸守栓 高乾群 鮑育福

桃花中心校

嚴(yán)店中心校

嚴(yán)店中心校

紫蓬中心校

夏店中學(xué) 長豐二中 城東中學(xué) 羅集中學(xué) 下塘中學(xué) 陶樓中學(xué) 長豐一中 義井小學(xué) 義井鄉(xiāng)車王小學(xué) 縣直幼兒園 莊墓劉淺小學(xué) 左店中心校 戴集中心小學(xué) 戴集中心小學(xué) 雙墩中心校 水湖張祠小學(xué) 羅塘雙合小學(xué)

《積極引導(dǎo)，民主管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長》 張永峰 39中學(xué) 《淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)》 劉政華 41中學(xué) 《愛的教育》 張應(yīng)能 55中學(xué)

《德育工作三字經(jīng)》 李 艷 少兒藝術(shù)學(xué)校

《德育要整合社會(huì)、家庭、學(xué)校三種教育力量》 徐東芳 蚌三小學(xué)

《育人以德 誠信致遠(yuǎn)》 汪 萍 和平東校

《淺談對(duì)師愛的感受與認(rèn)識(shí)》

廬陽區(qū)

《關(guān)于高年級(jí)小學(xué)生不誠實(shí)行為的調(diào)查報(bào)告》 《積極借助網(wǎng)絡(luò)資源 開辟德育工作新空間》 《讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長》 《用心鑒賞每一朵花都是美麗的》 《忠言還需順耳——由一封來信想開去?》 《舉辦貼近生活的少先隊(duì)活動(dòng)》 《傳承經(jīng)典，修身養(yǎng)性》 蜀山區(qū)

《表格在班級(jí)管理中的運(yùn)用》 《談對(duì)中小學(xué)德育工作管理的點(diǎn)滴體會(huì)》 《關(guān)注心理導(dǎo)航 點(diǎn)燃起航明燈》 《淺談如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心》《寓德育于中學(xué)數(shù)學(xué)教育中》 《在尋找教育的“遺憾”中反思提高》 《將誠信教育進(jìn)行到底》 《在閱讀中提升學(xué)生的人格探索》 《學(xué)大禹治水 做智慧班主任》 《學(xué)會(huì)感恩 快樂生活》 《好老師是孩子煉出來的》 《孩子，你比老師幸?！?《讓愛的芬芳飄溢課堂》

彭玉茹

漕沖中心小學(xué)

韓小莉 南國花園小學(xué) 胡家和 南門小學(xué) 王蓓蓓 紅星路小學(xué) 孫傳艮 上店小學(xué) 黃 楠 亳州路小學(xué) 任玲玲 紅星路小學(xué) 黃華清 雙崗小學(xué)

郭玉蓮 寧溪學(xué)校 劉榮濤 寧溪學(xué)校 許曉艷 皖安中學(xué) 劉 佳 望龍學(xué)校 江衛(wèi)三 江淮學(xué)校 薛 勇 西園新村小學(xué) 孫業(yè)亮 望龍學(xué)校 王貴蓉 寧溪學(xué)校 肖 華 潛山路小學(xué) 汪 佳 嘉和苑小學(xué) 劉 麗 綠怡小學(xué) 李 華 黃山路小學(xué) 章崇遠(yuǎn) 西園新村小學(xué)

包河區(qū)

《探養(yǎng)成路育文明花》 施 建 46中 《于無聲處育人》 張 帆 鐵四局中學(xué) 《師愛架起師生橋梁》 聶新年 煙墩中學(xué) 《師愛無限》 汪敬東 青年路小學(xué) 《制度活動(dòng)校園品牌》 張 婕 巢湖路小學(xué) 《關(guān)于表揚(yáng)的思考》 《愛的教育》 《新聞引發(fā)德育討論》 《回歸生活激活德育》 《春風(fēng)化雨潤物無聲》 《觸動(dòng)心靈鏈接生活》 《小學(xué)生問題行為的轉(zhuǎn)化》 《呼喚德育工作的改革》 《德育澆鑄健康意志》 經(jīng)開區(qū)

《淺談教育中的懲罰》 《從思想道德教育入手 夯實(shí)學(xué)校團(tuán)建工作基礎(chǔ)》《新課改背景下教師如何做好學(xué)生的德育工作》 《淺析中學(xué)學(xué)科教學(xué)與道德養(yǎng)成關(guān)系》 《淺談對(duì)青少年心理承受能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)》《春風(fēng)化雨灑德露 潤物無聲育人才》 新站區(qū)

《如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的逆反心理》

市屬學(xué)校等

《念好班主任這本經(jīng)》

《教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣》

《淺談生活老師如何才能做到與學(xué)生和諧相處》 《我校高中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告》

徐玲莉 衛(wèi)崗中心校 方 潔 師范附小 王玲玲 師范附小 楊凌云 巢湖路小學(xué) 李翠云 義城中心小學(xué) 余維寶 外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 萍 前進(jìn)小學(xué) 王華林 黃鎮(zhèn)小學(xué) 陶丹玲 東流路小學(xué)

方開華 68中學(xué) 韋 興 68中學(xué) 周 強(qiáng) 68中學(xué) 張克會(huì) 68中學(xué) 張 云習(xí)友小學(xué) 夏明榮 朝霞小學(xué)

徐

可

13中

侯新旺

合肥一中 姜樹青

合肥一中 黃

健

合肥一中 湯

婧

合肥五中

《重視班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境》

陳

傑

電子學(xué)校 《如何當(dāng)好學(xué)生的伴奏者》

張勝利

旅游學(xué)校 《走進(jìn)學(xué)生心靈》

汪

輝

二十一中 《剛?cè)岵?jì) 關(guān)于對(duì)學(xué)生管理過程中尺度的把握》

呂珊珊

經(jīng)管學(xué)校 《以人為本，促進(jìn)班級(jí)有效管理》

魏

梅

經(jīng)管學(xué)校 《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》

秦

春

二十八中 《淺析班主任的“引導(dǎo)”工作》

《率先垂范，構(gòu)建和諧班集體》

《如何做好中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)》

《攻城為下，攻心為上》

《教育之本，和諧育人》

《一“jing”串珠，秩序井然》

《升華師德，做人民滿意教師 》

《如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)》

《將“未來工程”進(jìn)行到底》

《基于中職學(xué)校學(xué)生流失角度透析情感教育》

《中學(xué)生暴力行為的心理原因與對(duì)策》

《關(guān)于有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)探索》

《掛在兩束鮮花上的兩張賀卡》

《有效影響聽障學(xué)生德育的幾個(gè)因素》

《聾啞語文道德課堂培育聾生健康人格之樹》

三等獎(jiǎng)（187篇）肥東縣

羅紅云（梁園二中）

李公惠（肥東二中）

陳

琳(新城學(xué)校)

姚傳生(撮鎮(zhèn)中學(xué))

王光濤(梁園二中)

王

林(撮鎮(zhèn)中學(xué))

劉

洋(梁園中學(xué))

梁勇剛(肥東三中)

黃繼宏(西山驛中學(xué))

章琳琳(撮鎮(zhèn)中學(xué))

王云生(撮鎮(zhèn)中心學(xué)校)

吳海波(實(shí)驗(yàn)小學(xué))

宛紅杰

合肥七中

尹利若

三十中

張

玲

職教中心

謝金菊

三十中

楊家慧

三十中

孫華江

三十中

江曉嵐

三十六中

蔡社華

三十六中

朱

霖

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

程描忠

興鵬科技學(xué)校

黃志敏

安大附中

李云龍

光華學(xué)校

張永國

世界外國語學(xué)校

周曼

特教中心

鄭秀娟

特教中心

李正樹(古城中學(xué))許再權(quán)(撮鎮(zhèn)中學(xué))蔡衛(wèi)華(肥東六中附小)楊強(qiáng)勁(錦弘中學(xué))周章翠(肥東四中)杜紹山(橋頭集中心校)

浦

蓉(包公學(xué)區(qū)中心校)裴世洋(草廟學(xué)區(qū)中心校)王紅菊(草廟學(xué)區(qū)中心校)張曉飛(高亮小學(xué))

李

霞(高亮小學(xué))

張繼軍(復(fù)興學(xué)區(qū)中心校)闞道兵(包公學(xué)區(qū)中心校)張

潔(包公學(xué)區(qū)中心校)姚

蕾(包公學(xué)區(qū)中心校)張平忠(古城第二小學(xué))

施益群(民族鄉(xiāng)趙坊小學(xué))胡海燕(石油學(xué)校)鄒

瓊(縣城關(guān)小學(xué))

李 云(店埠鎮(zhèn)中心校)

張春紅(西山驛王福七學(xué)校)徐

娟(西山驛第二小學(xué))謝廣龍(青龍方崗小學(xué))

肥西縣

夏守好(長鎮(zhèn)初中）

俞

瓊(豐樂中學(xué)）

孔令兵(高劉中學(xué)）鄧

存(館南中學(xué)）

袁霽月（金橋職高）

廖圣國（嚴(yán)店初中）李紹翠（金橋職高）

吳

赟（肥西三中）

袁

躍（新橋初中）陳太慶（長鎮(zhèn)初中）

張志幫（肥西中學(xué)）

劉道勇（江夏初中）方技中（清平中學(xué)）

張義紅（王集學(xué)校）

沙幫菊（長崗初中）李永友（小廟中心校）

王孝發(fā)（劉河中心校）

夏義云（紫蓬中心校）陳

娟（紫蓬中心校）

曾玉霞（紫蓬中心校）

卞真銀（紫蓬明德小學(xué)）解冬梅（西安小學(xué)）

王大圣（大柏中心校）

魏

尚（劉河中心校）房后年（清平木蘭小學(xué)）劉大勇（大柏中心校）

孔

梅（柿樹中心校）趙玉瑩（董崗中心校）

趙成友（小廟明德小學(xué)）李曉東（清平九聯(lián)小學(xué)）

長豐縣

陸

巨（夏店中學(xué)）

石玉雅（左店中學(xué)）

李豐懷（朱巷中學(xué))程晉梅（吳山中學(xué)）

王

勇（錢集中學(xué)）

王

燕（羅集中學(xué)）汪有群（下塘中學(xué)）

謝愛國（實(shí)驗(yàn)高中）

尚曉林（崗集中學(xué)）龔

梅（崗集中學(xué)）

樊

榮（朱巷幼兒園）

趙

嚴(yán)（義井鄉(xiāng)車王小學(xué)）甄小靜（義井小學(xué)）

程鳳玲（義井杜崗小學(xué)）嚴(yán)豐良（義井甄大郢小學(xué)）袁曉燕（莊墓明德小學(xué)）孟艷群（莊墓中心校）

胡

峰（吳山中心校）瞿其嬌（吳山喬沖小學(xué)）陶余銀（吳山中心校）

樊芹華（吳山小學(xué)）王祥萬（吳山牌碑小學(xué)）程業(yè)萍（雙墩中心校）

姚

麗（水湖張祠小學(xué)）李玉琳（長豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

瑤海區(qū)

劉冬梅（育英初中）梁華橋（39中）劉小峰（38中）

束從群（育英學(xué)校）張兵發(fā)（55中）吳玉華（蚌三小）丁 婕（和平東校）滕 琴（和平東校）李 攀（蚌埠四?。O璐偉（蚌埠三?。?/p>

廬陽

趙霽玥（杏林小學(xué)）

夏計(jì)芳（虹橋小學(xué)）

錢昌菊（五里拐小學(xué)）方

靜（六安路小學(xué)）

林

琳（紅星路小學(xué)）

徐

婧（幸福小學(xué)）程朋軍（向陽路一小）

鄭道靜（杏林小學(xué)）

賈

敏（南國花園小學(xué)）李

蓉（雙崗小學(xué)）

錢倩倩（廬陽中學(xué)）

萬

凱（壽春中學(xué)）

蜀山區(qū)

楊華珍（五十四中）

花玉榮（寧溪學(xué)校）

杜

燕（寧溪學(xué)校）許家良（五十四中）

楊梅艷（五十中）

錢敬華（五十中）羅賢玉（十里廟小學(xué)）

楊玲玲（安居苑小學(xué)）

王

慧（寧溪學(xué)校）周常鳳（安居苑小學(xué)）

王小麗（梁墩回族小學(xué)）

何淑琴（鳳凰城小學(xué)）王

建（潛山路學(xué)校）

王翠霞（寧溪學(xué)校）

王

璐（潛山路學(xué)校）李伶俐（麗景小學(xué)）

俞宗蓮（蜀新苑小學(xué)）

張

菊（蜀山小學(xué)）

包河區(qū)

潘巧芳（陽光中學(xué)）

鄭

瑾（46中）

張新民（鐵四局中學(xué)）

王

倩（巢湖路小學(xué)）

楊志云（師范附?。?/p>

吳

燁（師范附?。┲x曉萍（青年路小學(xué)）

姜

芳(東流路小學(xué))

祁

俊(東流路小學(xué))施道琴（包河苑小學(xué)）

李

言（凌大塘小學(xué)）

黃

菊（黃鎮(zhèn)小學(xué)）汪

芳（曙宏小學(xué)）

孫

潔（沿河小學(xué)）

汪玲琳（宋村小學(xué)）鄭海霞（黃鎮(zhèn)小學(xué)）

施玲玲（巢湖路小學(xué)）

余 霞（外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)）王

軍（葛大店小學(xué)）

李

玲（衛(wèi)崗中心校）

經(jīng)開區(qū)

張中培（68中）趙宜忠（72中）程春霞（68中）李林娟（68中）劉亞琴（68中）唐婷婷（68中）張翠平（方興小學(xué)）

王一鳴（芙蓉小學(xué)）

劉曉芳（芙蓉小學(xué)）

新站區(qū)

孫莉群（十三中）市屬學(xué)校等 王先銀（合肥一中）

丁金巧（合肥一中)

朱圣珍（合肥三中)鄭書建（合肥三中)

代紹軍（合肥三中)

鄧宗國（合肥八中)陳

蕾（職教中心)

陳昌萍（二十一中）

洪溪娟（二十一中）胡春林（二十一中）

楊志國（經(jīng)管學(xué)校）

孫

敏（十六中）王天嬌（合肥七中）

梁華軍（二十八中）

陳

鋒（二十九中）査亞瓊（三十中）

彭家寶（三十中）

胡習(xí)武（三十二中）吳文婷（金融學(xué)校）

羅岳飛（旅游學(xué)校）

吳昌發(fā)（外國語學(xué)校）

蔣自民（工大附中）

張

莉（經(jīng)管學(xué)校）

錢曉顯（三十五中）

劉繼功（外國語學(xué)校）王

紅（工大附中）

谷莉花（三十中）

劉

艷（科學(xué)島實(shí)驗(yàn)學(xué)校）劉

莉（興鵬科技學(xué)校）張

靜（夢(mèng)園學(xué)校）11

第五篇：初中語文有效教學(xué)

初中語文有效教學(xué)

莊扶中學(xué) 徐香玲

教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

“有效”主要是指教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從?要我學(xué)?到?我要學(xué)?”。提升教師專業(yè)素質(zhì)

要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

要做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。學(xué)校要定期組織開展教研活動(dòng)，營造和諧、積極上進(jìn)的教研氛圍。要讓學(xué)生“動(dòng)”，教師就得先“動(dòng)”。

如上好開學(xué)第一課，告訴學(xué)生我是誰？語文是一門怎樣性質(zhì)的課程？如何學(xué)好語文？等等。每堂課盡可能做到準(zhǔn)備有效、練習(xí)有效。

課前的有效準(zhǔn)備包括備教材，備學(xué)生。大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)清晰和簡明，內(nèi)容適量和適度。

預(yù)習(xí)課：積累字詞、讀懂文本、品析文本、小創(chuàng)作、質(zhì)疑或設(shè)計(jì)題目。

展示課：抽測（學(xué)情預(yù)設(shè)、解決方案）、精講、討論、展示（學(xué)情預(yù)設(shè)、解決方案、專題分析、知識(shí)補(bǔ)充）、穿插鞏固、檢測。

閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！被卮饐栴}：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？學(xué)生回答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛?！皟伞?、“相”二字把人和山緊密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對(duì)山的喜愛。

課堂的有效組織教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練。時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)。可以分層設(shè)計(jì)題目。課后練習(xí)不在多，貴在精。深入解讀文本，設(shè)計(jì)有效問題。

蘇霍姆林斯基說過：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課。所以，我認(rèn)為認(rèn)真研讀文本，進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。

首先，要準(zhǔn)確地把握文本，深入地理解文本，對(duì)文本的思想內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解，并且形成自己的觀點(diǎn)。其次，還要有所創(chuàng)建，要看到文本背后隱藏的信息，開發(fā)別人看不到的有效資源。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還要考慮學(xué)生情況，了解學(xué)生需要什么，學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)，對(duì)于一篇課文，想一想學(xué)生可能會(huì)讀懂些什么，會(huì)獲得什么，哪些會(huì)觸動(dòng)他們的心靈，哪些地方的學(xué)習(xí)需要幫助等等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。例如，在教學(xué)《石壕吏》這篇課文時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文意之后拋出了兩個(gè)問題讓學(xué)生思考討論：①“室中更無人”和“惟有乳下孫”是否矛盾？你怎么理解？②老婦人的話是一口氣說完的嗎？還有誰在聽她訴說？這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是教師挖掘出了隱藏在文本背后的信息，兩個(gè)問題的提出激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究文本的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與探究的積極性，而且加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解。

多給學(xué)生看書、讀書的時(shí)間。

讓學(xué)生真正讀懂文本，語文課要貫穿聽書讀寫四種能力，不能只有問題、習(xí)題，要重視朗讀教學(xué)。不能讓政治與活動(dòng)唱主角，要重視對(duì)文本的悟讀、分析。語文課要有語文味，散文就要以情動(dòng)人，說明文就要弄清寫作順序、說明方法。

要讓學(xué)生動(dòng)，首先必須讓學(xué)生靜下心來學(xué)；要讓學(xué)生動(dòng)，必須讓學(xué)生在靜下心來思；在充分“學(xué)”和“思”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能大膽地“動(dòng)”起來。

以學(xué)為主，師生互動(dòng)、教輔結(jié)合、優(yōu)差并重。

學(xué)案要注重落實(shí)、藍(lán)筆做紅筆更正。教師檢查落實(shí)。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。小組幫扶，小班制教學(xué)。

此外，應(yīng)注意模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性閱讀。

《課標(biāo)》中明確指出：“閱讀教學(xué)要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笨梢?，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中我們不能用教師的分析和理解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在閱讀教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以教材為載體，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。教師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性化理解，讓學(xué)生敢于表達(dá)，形成自己的閱讀理解能力和鑒賞水平。