下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

六、地球在公轉(zhuǎn)嗎

教學(xué)目的：

1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。

3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。

4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。

教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？

2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？

2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的'位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。

（2）模擬實(shí)驗(yàn)

①講解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄

②學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。

③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

4、交流匯報(bào)：

（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？

（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？

（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？

（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差

（1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

（2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

三、整理歸納：

1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟囊环N？為什么？

2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球在公轉(zhuǎn)嗎

公轉(zhuǎn)周期為一年

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科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。

2、能獨(dú)立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。

4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。

3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的.建議進(jìn)行改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

其他目標(biāo)：

1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車(chē)、汽車(chē))的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代化交通工具的名稱(chēng)、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些?

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。

(二)授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類(lèi)。

(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。

(3)匯報(bào)。

3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。

(3)匯報(bào)。

(三)總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅未來(lái)交通工具的想象畫(huà)。

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(一)課題

《雨的形成》

(二)課標(biāo)分析

本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，探究雨的形成。首先是對(duì)“冰、水、水蒸氣三種形態(tài)之間的變化”知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，并能將其運(yùn)用到雨的形成當(dāng)中去。

(三)教材分析

本課是冀教版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，這節(jié)課探究性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)物體表面出現(xiàn)小水珠有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)之后，針對(duì)小水珠提出問(wèn)題:小水珠從哪里來(lái)的，進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

(四)學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察能力，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，教師可指導(dǎo)他們獨(dú)立地探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

(五)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.能通過(guò)觀察生活中的有趣現(xiàn)象，提出問(wèn)題

2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.能用自己的話說(shuō)明什么是凝結(jié)

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，明白“雨是怎樣形成的”

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1.能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)

2.愿意走近科學(xué)，了解科學(xué)

(六)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白“雨是怎樣形成的”

難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)

(七)教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)探究法，提出假設(shè)法，討論合作法，教師引導(dǎo)法

(八)教學(xué)用具

環(huán)境:物理實(shí)驗(yàn)室

教師:課件，視頻

酒精燈，同樣大小的杯子，玻璃片，溫水，火柴，鑷子，水，小瓷盤(pán)，冰塊，石棉網(wǎng)，三腳架，燒杯

(九)課時(shí)

一課時(shí)

(十）教學(xué)過(guò)程

(1)課前探究部分

教師制作導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容包括:小水珠是怎樣形成的凝結(jié)的概念雨是怎樣形成的雨給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

(2)新課導(dǎo)入部分

師:很高興能和大家一起走近科學(xué)，我聽(tīng)說(shuō)啊，咱們四年級(jí)的學(xué)生都是愛(ài)觀察的孩子，老師這里有一組圖片，同學(xué)們，觀察到了什么？(課件出示圖片冷藏過(guò)后的汽水剛從冰箱拿出來(lái)的蘋(píng)果剛拿出來(lái)的雪糕袋子)生:都有小水珠

師:相信大家在生活中看到過(guò)很多類(lèi)似的現(xiàn)象，那么你們知道小水珠是怎么來(lái)的嗎？同學(xué)可以猜一猜。

教師通過(guò)一組圖片，學(xué)生觀察，引出問(wèn)題:小水珠從哪里來(lái)，學(xué)生做出假設(shè)，教師不告訴是不是正確，從而帶入課堂，引出課題。

(3）師生互動(dòng)部分

教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生利用“活動(dòng)一”的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究驗(yàn)證自己的假設(shè)，教師出示課件，寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)步驟，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，尤其是酒精燈的使用。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，得出結(jié)論，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不加熱的玻璃片會(huì)出現(xiàn)小水珠，知道小水珠的形成過(guò)程，教師總結(jié)得出凝結(jié)的概念(課件展示凝結(jié):水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程)

板書(shū):水蒸氣→遇冷→小水珠凝結(jié)

考慮到有些學(xué)生不會(huì)使用火柴，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察各個(gè)小組的情況，并保證學(xué)生的安全，以防止?fàn)C傷。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生之間的實(shí)踐操作能力，提高合作意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自主探究，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，板書(shū)清晰明了，寫(xiě)出本節(jié)課重點(diǎn)概念。

教師引導(dǎo)學(xué)生雨也是凝結(jié)的過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生雨是怎樣形成的呢？

板書(shū):雨的形成(在凝結(jié)概念的上面)

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，板書(shū)點(diǎn)題，升華主題由小水珠的形成到雨的形成。

學(xué)生按照分組，根據(jù)“活動(dòng)2”制定計(jì)劃，教師出示材料:燒杯，水，小瓷盤(pán)，冰塊，酒精燈，石棉網(wǎng)，三腳架，實(shí)驗(yàn)過(guò)程:把水裝在燒杯里，固定在三腳架的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，然后把放有冰塊的小瓷盤(pán)罩在上面，觀察現(xiàn)象，教師在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)酒精燈和熱水的使用，防止?fàn)C傷，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:小瓷盤(pán)出現(xiàn)水珠，不斷落下來(lái)。教師總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水蒸氣遇冷變成小水滴，聚集在一起形成雨。

考慮到有些小組實(shí)驗(yàn)失敗，教師教導(dǎo)學(xué)生不要?dú)怵H，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，但是時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，如果學(xué)生依然沒(méi)有學(xué)會(huì)，可以告訴他，先來(lái)看看別的小組是怎樣實(shí)驗(yàn)的，課下再做一次實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師課件播放人工降雨的小視頻。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生更直觀的看到人工降雨的過(guò)程，懂得科學(xué)造福人類(lèi)。

(4)課堂總結(jié)部分

各組之間在說(shuō)一遍雨的形成過(guò)程，加深鞏固，教師總結(jié)雨的形成過(guò)程，并告訴學(xué)生水是可逆的(課件播放水的三種形態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化)。

找一名學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)總結(jié)整堂課所學(xué)內(nèi)容，加深鞏固，使整個(gè)課堂更加完整。

(5)課后作業(yè)部分

教師布置作業(yè)，寫(xiě)一篇科學(xué)童話。(課件展示作業(yè)根據(jù)下頁(yè)8幅圖，嘟嘟的故事，寫(xiě)一篇關(guān)于自然界中水的循環(huán)的科學(xué)童話，200字左右，下節(jié)課分享給大家)

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課新知，進(jìn)一步加深記憶。

(十一）教學(xué)反思

本節(jié)課我安排實(shí)驗(yàn)探究雨的形成，在導(dǎo)入中我用生活中的現(xiàn)象，如剛拿出冰箱的蘋(píng)果，進(jìn)行圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球，引出本課教學(xué)，提出問(wèn)題，小水珠是怎樣形成的，學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)一”自主探究，利用教師提供的'器材，課件上的步驟，探究小水珠的形成，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，更加清晰明了，但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我沒(méi)有考慮到可能會(huì)有些同學(xué)無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)中，我應(yīng)該因材施教，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出凝結(jié)的概念，然后提出雨也是凝結(jié)的過(guò)程，并提出問(wèn)題，雨是怎樣形成的，學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”制定計(jì)劃，利用教師提供的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，并適時(shí)引導(dǎo)，但是高效才是根本，以往的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生按照我說(shuō)的步驟，進(jìn)行操作，但是這次實(shí)驗(yàn)我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，自己探索其用途，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)有些復(fù)雜，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效率并不高，因此我應(yīng)該在不改變學(xué)生的設(shè)計(jì)思路下，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使實(shí)驗(yàn)高效的完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我總結(jié)雨的形成，緊接著我播放人工降雨的視頻，學(xué)生懂得自然界創(chuàng)造雨的過(guò)程，知道科學(xué)造福人類(lèi)，然后找一名同學(xué)總結(jié)，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后以寫(xiě)一篇童話故事為作業(yè)，增添科學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)。

從本節(jié)課，課堂效果來(lái)看，學(xué)生已明白雨的形成原理，懂得實(shí)驗(yàn)探究的方法，學(xué)生的主體性有所體現(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)探索，找到更新穎的突破點(diǎn)。

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教材分析：

本課通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解風(fēng)的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報(bào)”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個(gè)環(huán)節(jié)：1.搜集關(guān)于描述風(fēng)的相關(guān)資料；2.提出關(guān)于風(fēng)的問(wèn)題，填入問(wèn)題銀行；3.選擇問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)；4.搜集資料，解釋風(fēng)的成因；5.做空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)的形成。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，描述出風(fēng)形成的原因和正確操作驗(yàn)證“風(fēng)的成因”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出5個(gè)以上合適的詞語(yǔ)來(lái)描述不同的風(fēng)。

2.通過(guò)搜集描述風(fēng)的資料和小組討論，描述出風(fēng)形成的成因。

3.能正確操作模擬“風(fēng)的成因”實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課，1.視頻導(dǎo)入

播放鄭和下西洋視頻片段，導(dǎo)入風(fēng)。風(fēng)可以幫助船揚(yáng)帆起航，風(fēng)還可以解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風(fēng)又是什么樣的呢？這一節(jié)課我們就一起來(lái)感受春風(fēng)拂面。環(huán)節(jié)二：

風(fēng)的`描述

1.風(fēng)是地球上常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報(bào)》的編輯內(nèi)內(nèi)容。你都知道哪些描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)呢？把它記錄在你的科學(xué)記錄本上，記錄時(shí)間1分鐘。

2.提問(wèn)：你知道不同季節(jié)的風(fēng)有什么不同嗎？能說(shuō)出5個(gè)以上合適的詞語(yǔ)來(lái)描述不同的風(fēng)。

環(huán)節(jié)三：

風(fēng)的形成

1.友友來(lái)到我們的星球上，感受到了風(fēng)的存在，感到很好奇，一直問(wèn)個(gè)沒(méi)完。同學(xué)們對(duì)風(fēng)肯定也有許多不明白的地方，請(qǐng)把你的問(wèn)題記錄在“問(wèn)題銀行存折”吧。

2.聚焦問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？

3.認(rèn)識(shí)風(fēng)是空氣的流動(dòng)

（1）討論：要想明白風(fēng)是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風(fēng)時(shí)的各種現(xiàn)象。

①刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？

②你能看見(jiàn)紅旗在風(fēng)中瓢動(dòng)，炊煙被風(fēng)吹得傾斜，樹(shù)葉被風(fēng)刮跑，你也能感到風(fēng)的吹拂和力量，可是你看得見(jiàn)風(fēng)嗎？這說(shuō)明風(fēng)有什么特點(diǎn)？（看不見(jiàn)，流動(dòng)的……）

（2）實(shí)驗(yàn)：你能利用手頭的材料產(chǎn)生風(fēng)嗎？為什么用書(shū)扇或者用嘴吹就會(huì)有風(fēng)呢。這說(shuō)明風(fēng)是什么？

（3）小結(jié)：通過(guò)以上事實(shí)可以知道，風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。

4.認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因

（1）講述：自然界的風(fēng)，也是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)而形成的，那么自然界的空氣流動(dòng)是怎么形成風(fēng)的呢？讓我們通過(guò)搜集到的資料來(lái)解釋。

（2）通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證風(fēng)的形成。

（播放視頻）

所以，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的。熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對(duì)流。

（3）通過(guò)模型來(lái)解釋我國(guó)冬季北風(fēng)的形成原因。

①提問(wèn)：冬季的時(shí)候，我國(guó)大部分地區(qū)總是刮北風(fēng)。你能利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的。

④總結(jié)：其實(shí)，地球上的溫差主要與太陽(yáng)光的照射有關(guān)，所以，歸根結(jié)底，是太陽(yáng)的熱量推動(dòng)地球的大氣流動(dòng)而形成風(fēng)的。1.學(xué)生能提出問(wèn)題。能夠?qū)︼L(fēng)提出具有研究意義的問(wèn)題。

2.能夠通過(guò)模擬風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)解釋風(fēng)的成因。

環(huán)節(jié)四：

布置作業(yè)1.總結(jié)：視頻復(fù)習(xí)本節(jié)課?？偨Y(jié)。

2.布置作業(yè)：

（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M風(fēng)的形成，并解釋風(fēng)的成因。

（2）風(fēng)是一把雙刃劍，風(fēng)有哪些好處和危害？

就比如風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們?cè)谠贫死镉惺裁雌嬗瞿兀乱黄?，我們一起漫步云端。學(xué)會(huì)整理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)論。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究水、陽(yáng)光、空氣、溫度等對(duì)種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識(shí)土壤、水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；認(rèn)識(shí)塑料薄膜的作用；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察與記錄，認(rèn)識(shí)種子的變化，并描述其發(fā)展變化的.過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)種子

教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實(shí)發(fā)放給學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實(shí)，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。

學(xué)生分組討論。

教師總結(jié)，引出要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2、整理與交流

這是對(duì)種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。

3、布置課外作業(yè)。植物的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。

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教學(xué)內(nèi)容：

1、熱起來(lái)了

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

2、加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

過(guò)程與方法：

1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、尊重客觀事實(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師與學(xué)生握手感覺(jué)手涼手熱。

師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來(lái)嗎？（板書(shū)課題：熱起來(lái)了）

師：大家思考過(guò)沒(méi)有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)？（摩擦產(chǎn)生了熱)

二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因

1、冬天，我們覺(jué)得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來(lái)？

2、小組討論交流

（老師板書(shū)時(shí)分四類(lèi)板書(shū)

1、外界物質(zhì)直接給予熱；

2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；

3、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；

4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的？

板書(shū)：曬太陽(yáng)、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量）

吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）

跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）

加穿衣服、蓋被子-----？

師：加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)呢？

討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來(lái)的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....）

三、研究衣服否生熱的問(wèn)題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么？

2、學(xué)生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題？

4、小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的'方法）

5、交流研究方法。

(通過(guò)討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——解釋——思維論證——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過(guò)程。在交流活動(dòng)中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，教師要和孩子們集體研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出調(diào)整建議)

6、學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。

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教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的歷史。

2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?

講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的`地球

二、提出探究問(wèn)題

1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的?

2、學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。

3、講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?

(CAI：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的歷史)

4、討論：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?

5、教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。

1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法?

2、觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)

3、學(xué)生制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。

四、拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

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教材分析：

《鑼鼓聲聲》是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。這一單元前三課都是探究聲音的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，《鑼鼓聲聲》一課是這三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課探究的本質(zhì)是“聲音產(chǎn)生的原理”，而這又是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。聲音的種類(lèi)繁多，從表面上看，不同的聲音產(chǎn)生的情況很不一樣，為了尋找各種聲音產(chǎn)生背后的原理，需要全班同學(xué)開(kāi)展合作探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過(guò)討論理解聲音產(chǎn)生的原理。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)“聲音”既熟悉又陌生。在本課學(xué)習(xí)前，他們會(huì)欣賞各種不同的聲音，能分辨出聲音中的美。每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們每時(shí)每刻都生活在聲音的世界里，對(duì)聲音有著最為直觀的感受，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生們不會(huì)花時(shí)間去探究聲音的更多奧秘，所以要讓他們說(shuō)出“聲音是如何產(chǎn)生的”他們都會(huì)感到茫然，不知所措。但越是他們不知道的東西，他們?cè)绞桥d趣濃厚。

整體設(shè)計(jì)：

本課依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有關(guān)知識(shí)載體和學(xué)生可接受知識(shí)的實(shí)際情況經(jīng)行合理的裁剪和組合。設(shè)計(jì)為：欣賞優(yōu)美聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲——提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)探究——整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——討論歸納科學(xué)知識(shí)——拓展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生是由于物體的`振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)各種聲音現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想和實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)自然界中各種聲音現(xiàn)象進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料尺

鋼尺

橡皮筋

鑼

鼓

音叉

飯缸

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)音激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體播放泉水聲、發(fā)動(dòng)機(jī)聲、風(fēng)聲、等。

2、師、聽(tīng)到這些聲音那么有什么想法，想從中知道什么科學(xué)知識(shí)嗎？

3、提出問(wèn)題：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

板書(shū)課題：

鑼鼓聲聲

——聲音是怎樣產(chǎn)生的

【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的老師。通過(guò)直觀形象的畫(huà)面和生動(dòng)的音箱效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。問(wèn)題是學(xué)生探究的源動(dòng)力。此時(shí)相機(jī)讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師從中提出本節(jié)的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，就能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為參與后面的學(xué)習(xí)探究筑下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大膽猜想

師：你認(rèn)為這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，提出自己的猜想。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)而不思則罔，只有有自己想法的學(xué)習(xí)過(guò)程才是高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。一開(kāi)始也許學(xué)生的猜想可能會(huì)不著邊際，但也是有意義的，這樣可以與實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，形成更深刻的知識(shí)烙印。

三、動(dòng)手操作，理解“振動(dòng)”

1、做小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“振動(dòng)”。

①、用手抖動(dòng)書(shū)頁(yè)；②、撥動(dòng)塑料尺；③、拍手；④、敲桌子。

學(xué)生分小組完成小實(shí)驗(yàn)。

2、討論：

①、發(fā)聲的物體是什么？

②、發(fā)出的聲音相同嗎？

③、這些物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么現(xiàn)象？

3、學(xué)生展示后，提出“振動(dòng)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“振動(dòng)”是什么意思。

4、學(xué)生修改自己的猜想：師引導(dǎo)提出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

【設(shè)計(jì)意圖】：科學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，在這里的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都能完成，討論的幾個(gè)小問(wèn)題也都能在仔細(xì)觀察中找到答案，進(jìn)而初步提煉出“振動(dòng)”。這樣每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，充分地動(dòng)了腦、動(dòng)了手、動(dòng)了眼、動(dòng)了口。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，找到規(guī)律

師、對(duì)于你們剛剛提出的猜想，你能想出什么好辦法來(lái)證明嗎？

實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺

皮筋

實(shí)驗(yàn)方法：按壓

彎曲

拉伸

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

自己的想法：

實(shí)驗(yàn)二：

實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺

皮筋

實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)

擊打

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

自己的想法：

實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)材料：鑼

鼓

音叉

桌子

飯缸

實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)材料

發(fā)出聲音

不發(fā)出聲音

方法

現(xiàn)象

方法

現(xiàn)象

自己的想法：

小組內(nèi)討論，提出各自小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

【設(shè)計(jì)意圖】：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究實(shí)驗(yàn)為核心，也只有親自參與的實(shí)驗(yàn)探究才是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，逐漸形成自己的科學(xué)素養(yǎng)。這一部分的實(shí)驗(yàn)探究由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由老師引導(dǎo)到學(xué)生獨(dú)立完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了自然科學(xué)的開(kāi)放性。

五、鞏固應(yīng)用。

出生幻燈片

1、昆蟲(chóng)飛舞時(shí)如何發(fā)出的聲音？

2、耳朵為什么能聽(tīng)到聲音？

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的所在。在利用已學(xué)知識(shí)解釋身邊現(xiàn)象中，不僅僅鞏固了新知識(shí)，更讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑼鼓聲聲

——聲音的產(chǎn)生

抖動(dòng)

物體

撥動(dòng)

振動(dòng)

發(fā)出聲音

敲打

按壓

物體

彎曲

沒(méi)有聲音

拉伸

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。

2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟?lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)“香水的`擴(kuò)散”

教師手執(zhí)打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì)跑到空氣里嗎？”

2、觀察與猜想“空氣里有什么”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。

大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對(duì)我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)?shí)驗(yàn)、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。

3、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查（“空氣里的顆粒”或“汽車(chē)尾氣的危害”）

“空氣中的顆?！迸c“汽車(chē)尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以?xún)蓚€(gè)都做）。

4、交流研究成果

在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。

5、拓展活動(dòng)

到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：

當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。

通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、明確大氣污染、白色污染的含義

2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。

3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。

【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。

2、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的'行動(dòng)》

二、關(guān)于大氣污染

1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠少……）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。

3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）

4、集體學(xué)習(xí)：

A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）

B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）

C、人們采取了哪些措施? （關(guān)閉污染大的工廠；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……

5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。

三、關(guān)于白色污染

1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）

2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?

(方便、輕巧、便于存放)

3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。

討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）

4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。

5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）

6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）

四、關(guān)于物種滅絕速度加快

1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。

2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。

3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。

教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）

五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境

1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福?。?/p>

2、小組討論：

從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）

六、課堂小結(jié)

1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。

2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！

3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

大氣污染 （主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的）

生態(tài)環(huán)境被破壞

白色污染 （人類(lèi)活動(dòng)造成的）

物種滅絕速度加快保護(hù)環(huán)境從身邊的一件件小事做起

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知自然事物，用語(yǔ)言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，尊重證據(jù)，愿意合作交流。

3、知道土壤的構(gòu)成成分。

案例背景分析：

活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。

本課只有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過(guò)程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解。活動(dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見(jiàn)、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過(guò)土壤，具有很多的感性認(rèn)識(shí)，也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康摹Ｍㄟ^(guò)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來(lái)進(jìn)行。

拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究，讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。

教學(xué)過(guò)程描述：

一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題

1、提出問(wèn)題。

（播放充滿(mǎn)生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語(yǔ)言）

土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物，那它是用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢？（板書(shū)課題）

2、學(xué)生猜測(cè)。

（生猜測(cè)，教師隨機(jī)板書(shū)）

【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)自己去采集土壤的過(guò)程。因此學(xué)生的猜測(cè)有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測(cè)。如果有的學(xué)生提到有動(dòng)物尸體，可能有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒(méi)了，這時(shí)教師適當(dāng)解釋?zhuān)簞?dòng)植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時(shí)會(huì)有一種燒糊肉的氣味】

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)研究方案。

這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過(guò)觀察的方法就知道了，可對(duì)于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見(jiàn)，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你的想法嗎？

下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。

（學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案）

【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過(guò)燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過(guò)把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對(duì)于砂、黏土和無(wú)機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會(huì)根據(jù)書(shū)中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來(lái)。也可能設(shè)計(jì)不出來(lái)。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的'方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵(lì)。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！?/p>

2、交流設(shè)計(jì)的方案。

誰(shuí)愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。

（學(xué)生自由交流）

【對(duì)于學(xué)生說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說(shuō)明，如果學(xué)生說(shuō)不到的，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白?！?/p>

同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？

（學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）

【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)?！?/p>

3、學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

【此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大約需要10—15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，相信同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出，這說(shuō)明土壤中有水分的存在。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出洗沙這個(gè)方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出研究無(wú)機(jī)鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要不斷巡視，以便及時(shí)解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！?/p>

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況）

都研究好了吧，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來(lái)展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并做好記錄，如果有不同意見(jiàn)，等他匯報(bào)完了你可以再來(lái)補(bǔ)充。

（學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師及時(shí)提醒學(xué)生在簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的做法后重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。最后全體師生匯總交流的結(jié)果?！?/p>

5、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的研究，你有了哪些收獲？

（學(xué)生自由回答）

通過(guò)研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟?lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源。它無(wú)私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？

（學(xué)生自由交流）

那我們面前這些土壤怎么處理呢？

（學(xué)生自由回答）

三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)，把課堂研究拓展到課下

說(shuō)得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來(lái)，做成資料卡。以此來(lái)豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。

【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題甩給學(xué)生便什么也不管了?！?/p>

體會(huì)與反思

本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過(guò)采集活動(dòng)的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒(méi)有提出探究問(wèn)題，但學(xué)生卻通過(guò)采集活動(dòng)，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)時(shí)，教師再提出“土壤里有什么”這一問(wèn)題，學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了，同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒(méi)有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。

3、同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時(shí)收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說(shuō)明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時(shí)就說(shuō)到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時(shí)候，本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課！

本課教學(xué)，還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1、作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中。

2、教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。

本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方：

1、實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過(guò)程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力?？雌饋?lái)小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。

2、組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有很好達(dá)成共識(shí)，出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容，我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象。

3、學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。

4、需要提示的是在沒(méi)有泥土的城市里或土壤種類(lèi)不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)事求是的科學(xué)精神；能指認(rèn)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；

教學(xué)過(guò)程

1、觀察、記錄、分析種植苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況

觀察、記錄小苗的生長(zhǎng)發(fā)育由學(xué)生小組或個(gè)人利用課余時(shí)間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個(gè)范例。

教師組織各組整理種植日記，并進(jìn)行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計(jì)圖，形象、具體地表示小苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號(hào)等項(xiàng)目，以便于不同植物間的比較。

“統(tǒng)計(jì)圖”可以統(tǒng)計(jì)葉片生長(zhǎng)情況，也可以統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)開(kāi)放的花朵、結(jié)出果實(shí)的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出一個(gè)果實(shí)的生長(zhǎng)速度。

2、認(rèn)識(shí)一株植物的組成部分

學(xué)生經(jīng)過(guò)了課余時(shí)間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的.程度。

4、觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實(shí)？而有的花則不能結(jié)出果實(shí)？這是學(xué)生很容易提出的問(wèn)題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。

美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要非常細(xì)心。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的.足跡》。

二、計(jì)劃與組織。

1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時(shí)間

研究方法

研究步驟

活動(dòng)要求

2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。

教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。

三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……）

2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。

3、學(xué)生寫(xiě)好。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要點(diǎn)

了解測(cè)量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長(zhǎng)期測(cè)量的意義及成功測(cè)量帶來(lái)的快樂(lè)。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測(cè)量?jī)x器測(cè)量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會(huì)制作測(cè)量?jī)x器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程

1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動(dòng)，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報(bào)”，小組間互相交流一周來(lái)的記錄，針對(duì)記錄提出問(wèn)題。

2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問(wèn)題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁(yè)“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單知識(shí)，認(rèn)識(shí)常用測(cè)量?jī)x器及使用方法。驗(yàn)證部分假設(shè)性解釋。

設(shè)計(jì)與制作，測(cè)量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動(dòng)化、電子化的專(zhuān)業(yè)儀器、簡(jiǎn)單的'如紙風(fēng)車(chē)、紅領(lǐng)巾等，均可以用來(lái)測(cè)量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個(gè)環(huán)節(jié)將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素是很多的，比如實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡(jiǎn)單、材料容易得到等。三年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到實(shí)用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫(huà)出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開(kāi)始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會(huì)是五花八門(mén)的，只要能說(shuō)原理，并且實(shí)用，就值得肯定。

4、制作測(cè)風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來(lái)實(shí)地測(cè)量，檢查設(shè)計(jì)與制作水平。之后與氣象臺(tái)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:

1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類(lèi)多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。（如：金屬？鐵？······）

2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類(lèi)填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格）

3、交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。）

5、辨認(rèn)鐵制品。

（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）

（2）學(xué)生觀察判斷并交流。

（3）對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我們可以把磁鐵的'這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

（1）還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車(chē)嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）學(xué)生猜測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。∧菙R著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

（2）教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。）

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 神奇的機(jī)械

目 錄

1.什么叫機(jī)械??????????????????? 1 2.怎樣移動(dòng)重物?????????????????? 3 3.斜坡的啟示??????????????????? 6 4.擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)????????????????? 10 5.國(guó)旗怎樣升上去????????????????? 13 6.自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 ??????????????16 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

1.折形狀????????????????????? 20 2.搭支架????????????????????? 23 3.建橋梁????????????????????? 25 4.造房子????????????????????? 28 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

1.不用種子也能繁殖后代嗎????????????? 30 2.動(dòng)物怎樣繁殖后代???????????????? 32 3.我是怎樣出生的????????????????? 34 第四單元 巖石與礦物

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石?????????????????? 37 2.認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)????????????????? 40 3.日益減少的礦物資源??????????????? 43 第五單元 人體的”司令部”

——1——

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1.大腦?????????????????????? 45 2.神經(jīng)?????????????????????? 46 3.感覺(jué)?????????????????????? 48 第六單元 交流與質(zhì)疑

1.交流?????????????????????? 52 2.質(zhì)疑??????????????????????54

——2——

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第1單元 神奇的機(jī)械

1、什么叫機(jī)械

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；能通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用；能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。

2.知道什么是機(jī)械，了解機(jī)械的作用；知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別；知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器；知道人類(lèi)很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械。

3.認(rèn)識(shí)機(jī)械是我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造和使用的，意識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步；為人類(lèi)祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪；勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<什么叫機(jī)械>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；能通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用；能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。

2.知道什么是機(jī)械，了解機(jī)械的作用；知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別；知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器；知道人類(lèi)很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械。

——3——

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

3.認(rèn)識(shí)機(jī)械是我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造和使用的，意識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步；為人類(lèi)祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪；勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

1．請(qǐng)學(xué)生出示課前填寫(xiě)好的有關(guān)機(jī)械的表格，并且以小組為單位簡(jiǎn)要匯報(bào)搜集到各種機(jī)械。

2．認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單工具實(shí)物及圖片，請(qǐng)大家判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

生自學(xué)，師巡視

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，了解機(jī)械的含義和作用。生自學(xué)，師巡視。

檢測(cè)：1．學(xué)生達(dá)成共識(shí)，明確以上出示的簡(jiǎn)單工具都是機(jī)械。

2．學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來(lái)什么方便，記錄并匯報(bào)。

3．揭示機(jī)械的概念，并說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

四、介紹古代機(jī)械：

1．教師出示幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類(lèi)制造、使用機(jī)械的悠久歷史。

——4——

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

2．啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先人的智慧。

五、拓展活動(dòng)

布置任務(wù)：要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些裝置也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，方便了我們的生活。教學(xué)反思 ：

2、怎樣移動(dòng)重物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用； 2.會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時(shí)的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的——5——

上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<怎樣移動(dòng)重物>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用； 2.會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時(shí)的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？

檢測(cè)：

1、畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、游戲?qū)嵺`：討論：在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，了解影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的因素

生自學(xué)，師巡視。

檢測(cè)：1為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

2、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

四、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？

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五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。省力的杠桿；費(fèi)力的杠桿；既不省力也不費(fèi)力的杠桿。

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？ 教學(xué)反思 ：

3、斜坡的啟示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；

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3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

5.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<斜坡的啟示 >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

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2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；

3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

5.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、觀察斜面，分析斜面要素。

觀察盤(pán)山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物共同的特點(diǎn)；

交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面；

揭示：像盤(pán)山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面；

2、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？

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3、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn)：如果你騎自行車(chē)上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，研究斜面要素對(duì)力的影響。思考：1.一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短）到底是如何影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？

2.觀察盤(pán)山公路的圖片，想想通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤(pán)旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

認(rèn)識(shí)變形的斜面。

小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

1、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

2、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)？觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

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五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

教學(xué)反思 ：

4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)觀察描述輪軸構(gòu)造的特點(diǎn)；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

3、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

5、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車(chē)資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

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分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過(guò)程

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠通過(guò)觀察描述輪軸構(gòu)造的特點(diǎn)；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

3、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、汽車(chē)方向盤(pán)可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？

2、交流觀察收獲、小結(jié)輪軸。

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

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自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：

1、使用輪軸能夠省力嗎？

2、輪軸省力的多少，和什么有關(guān)？

1、生自學(xué)，師巡視。

2、檢測(cè)：

小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。

3、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

4、填寫(xiě)表格。

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？ 教學(xué)反思 ：

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5、國(guó)旗怎樣升上去

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問(wèn)；會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

3、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類(lèi)；

4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<國(guó)旗怎樣升上去>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問(wèn)；會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

3、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類(lèi)；

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4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？

3、滑輪是一種怎么樣的裝置呢？認(rèn)真觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，了解滑輪的分類(lèi)及作用。思考：1在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第11頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類(lèi)滑輪的名稱(chēng)和結(jié)

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構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪?；喬嵘矬w的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？ 1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

小結(jié)：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預(yù)測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢？

四、第三次“先學(xué)后教”

游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。

1、布置游戲活動(dòng)：

⑴游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、8米長(zhǎng)的繩子。

⑵游戲目的：通過(guò)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數(shù)：3―4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。

B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。

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觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？

2、組織討論：

⑴當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？

⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？

3、拓展研究活動(dòng)：

組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

4、找一找，你周?chē)男┑胤接玫搅嘶?？他們分別發(fā)揮著什么作用？

五、課外拓展研究。

⑴制作一種能夠吊起重物的簡(jiǎn)單滑輪裝置。

⑵制作能夠升降旗的滑輪裝置。教學(xué)反思 ：

6、自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)事例說(shuō)明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的；

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2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

3、會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。

4、知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

5、知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

演示材料：裝配好的皮帶傳動(dòng)裝置模型、打開(kāi)后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車(chē)、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。

分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件、齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車(chē)、跳蛙、回力汽車(chē)等。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠通過(guò)事例說(shuō)明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的；

2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

3、會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。

4、知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

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5、知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫什么？

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。思考：

1、這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？

2、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？

3、皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè) 小結(jié)：

四、第三次“先學(xué)后教” 探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)：

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討論：

⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？

⑵齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？ 探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

五、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

1、談話：找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿(mǎn)水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。

⑵了解我們周?chē)€有哪些類(lèi)型的傳動(dòng)裝置。教學(xué)反思 ：

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第2單元 形狀與結(jié)構(gòu)

1、折形狀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠提出周?chē)h(huán)境中與形狀有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)?/p>

2、使用恰當(dāng)語(yǔ)言描述研究方法；

3、能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；

4、初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中 的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、圖畫(huà)紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書(shū)、雞蛋等重物。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<折形狀>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠提出周?chē)h(huán)境中與形狀有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)?/p>

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2、使用恰當(dāng)語(yǔ)言描述研究方法；

3、能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；

4、初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中 的廣泛應(yīng)用。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，探究不同形狀的紙的承受力。思考：

1、你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。

2、我們把紙改變成了這么多形狀，誰(shuí)能來(lái)給這些形狀分分類(lèi)呀？

1.生自學(xué)，師巡視。

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2.檢測(cè)

小結(jié)：為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。

四、第三次“先學(xué)后教”

通過(guò)上面的研究，你們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力相同嗎？我們通過(guò)改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？

討論：我們周?chē)€有哪些物體也具有牢固的形狀？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

五、拓展應(yīng)用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？ 教學(xué)反思 ：

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2、搭支架

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)?/p>

2、初步學(xué)會(huì)搭支架的方法。

3、知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1個(gè)立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長(zhǎng)短不同的塑料管、回形針、鐵架臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、橡皮 教學(xué)過(guò)程

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<搭支架 >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)?/p>

2、初步學(xué)會(huì)搭支架的方法。

3、知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

二、第一次“先學(xué)后教”

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為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、你們認(rèn)識(shí)圖中的建筑嗎？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、關(guān)于它的結(jié)構(gòu)，你們有什么問(wèn)題嗎？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，探究支架的穩(wěn)固性。思考：

1、比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？

2、你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩(wěn)固？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。

四、第三次“先學(xué)后教”

現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來(lái)直立不倒的奧秘了嗎？你們還見(jiàn)過(guò)哪

些建筑也使用了這種結(jié)構(gòu)？為什么采用這種結(jié)構(gòu)？

1.生自學(xué)，師巡視。

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2.檢測(cè)

五、拓展應(yīng)用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，感受它的穩(wěn)定性。教學(xué)反思 ：

3、建橋梁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見(jiàn)橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<建橋梁 >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

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1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見(jiàn)橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?

2、這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)嗎？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。思考：現(xiàn)在老師給你兩個(gè)木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設(shè)計(jì)出哪些形狀的橋梁。

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

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3.根據(jù)學(xué)生回答，用簡(jiǎn)單線條將橋梁形狀畫(huà)在黑板上。

四、第三次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)三：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，學(xué)習(xí)橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。思考：

1、請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？

2、提問(wèn)：利用桌上的這些東西你可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？并且能夠說(shuō)明哪種形狀的橋梁承重力最大。

3、提問(wèn)：你覺(jué)得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

五、課外延伸、拓展。

今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設(shè)計(jì)出其它承重能力更好的橋嗎？ 教學(xué)反思 ：

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4、造房子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料；

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點(diǎn)；了解現(xiàn)代房屋的特點(diǎn)；

4、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<造房子>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料；

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點(diǎn)；了解現(xiàn)代房屋的特點(diǎn)；

4、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：

1、你知道這些古代人類(lèi)居住的房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點(diǎn)？

2、你知道這些現(xiàn)代人類(lèi)居住的房子是怎么建造的嗎？

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1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：建造一所房子之前首先要干什么？

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

3.根據(jù)學(xué)生回答，用簡(jiǎn)單線條將橋梁形狀畫(huà)在黑板上。

四、分組建造房子。

1、各組分散開(kāi)來(lái)，按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。

3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。

4、每組給自己的房子起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

五、評(píng)比。

1、把各組的房子放在一起，評(píng)出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。

2、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。

六、布置作業(yè)。

寫(xiě)一篇建房子的小作文。教學(xué)反思 ：

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第3單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

3、認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；

4、知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<不用種子也能繁殖嗎>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

3、認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；

4、知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

二、第一次“先學(xué)后教”

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為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：

1、很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？

2、你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

3.師生共同探討。

四、第三次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)三：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你能利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

小結(jié):人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法――扦插、壓條、用地下莖繁殖。

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。教學(xué)反思 ：

2、動(dòng)物怎樣繁殖后代

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；

2、了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

3、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；

4、掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<動(dòng)物怎樣繁殖后代>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；

2、了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

3、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；

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4、掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌? 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

3.師生共同探討。

四、討論鯽魚(yú)和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。

1、談話：鯽魚(yú)是怎樣生小魚(yú)的？你見(jiàn)過(guò)貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問(wèn)：為什么鯽魚(yú)一次要產(chǎn)大量的魚(yú)卵，而貓狗羊生的孩子就沒(méi)有那么多？

3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）。

4、教師小結(jié)。

五、科學(xué)交流會(huì)。

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、學(xué)生回答。

3、談話；我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息,一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖。

六、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。教學(xué)反思 ：

3、我是怎樣出生的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)收集對(duì)自己研究的問(wèn)題有用的材料；

2、能選用自己擅長(zhǎng)的方式表述自己調(diào)查的結(jié)果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，懂得應(yīng)該孝敬父母；

5、認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，要珍愛(ài)自己的生命，遠(yuǎn)離一切傷害生命的行為。

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要事先擬一份告家長(zhǎng)書(shū)，告知我們的教學(xué)意圖，以便家長(zhǎng)能有的放矢地配合我們的教學(xué)，提高調(diào)查的效益（家長(zhǎng)書(shū)可以和調(diào)查記錄表印在一起）；還可準(zhǔn)備一份人的胎兒生長(zhǎng)音像資料和一份宣傳珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品一類(lèi)內(nèi)容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片），讓學(xué)生準(zhǔn)備好向媽媽調(diào)查自己小時(shí)候的事情，要求先考慮好想問(wèn)的問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<我是怎樣出生的 >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)收集對(duì)自己研究的問(wèn)題有用的材料；

2、能選用自己擅長(zhǎng)的方式表述自己調(diào)查的結(jié)果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，懂得應(yīng)該孝敬父母；

5、認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，要珍愛(ài)自己的生命，遠(yuǎn)離一切傷害生命的行為。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：你小時(shí)候是什么樣子的，以及你出生時(shí)的一些情況？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

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小結(jié)：在前面的幾節(jié)課中,我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類(lèi)同樣如此，可見(jiàn)，繁殖后代是生物的共同特征。

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，思考：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

3.師生共同探討。

三、討論應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，孝敬父母。

1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？

2、學(xué)生介紹。

3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就像我們種一盆花，沒(méi)有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開(kāi)出美麗的花朵一樣，離開(kāi)了家人的關(guān)愛(ài)，也絕沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？

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4、學(xué)生討論。

5、談話：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩呢？

6、學(xué)生發(fā)言。

四、舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。

這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家展示一下記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程的物品，和他人分享一下自己的快樂(lè)和驕傲。教學(xué)反思 ：

第4單元 巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。能夠用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)；

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

4、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

5、認(rèn)識(shí)巖石有三種類(lèi)型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的有關(guān)圖片、錄像或課件，五種常見(jiàn)巖石基本特征表。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。能夠用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)；

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

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上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

4、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

5、認(rèn)識(shí)巖石有三種類(lèi)型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣？談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石。

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，研究巖石的特征，了解巖石的性質(zhì)。

1.生自學(xué)，師巡視。

——41——

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2.檢測(cè)

3.師生共同探討。

三、指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類(lèi)：

1、分組討論，制定分類(lèi)方法、依據(jù)，做好分類(lèi)卡片、分類(lèi)小報(bào)。

2、教師播放錄像，介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類(lèi)的，并簡(jiǎn)要介紹：

（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質(zhì)巖的形成。

四、學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質(zhì)巖。

五、擴(kuò)展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標(biāo)本，在班內(nèi)巡回介紹。教學(xué)反思 ：

2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。

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3、初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類(lèi)。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：礦物標(biāo)本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關(guān)礦物資料。教學(xué)過(guò)程

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。

3、初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類(lèi)。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察巖石，思考：

1、你認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？這些石

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頭中有哪些是礦物？

2、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？

3、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)一下它們都叫什么，有什么特點(diǎn)。

1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

三、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家認(rèn)真看課文，提問(wèn)：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質(zhì)？礦物都有哪些性質(zhì)？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

3.師生共同探討。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、找朋友（出示各種礦物的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途，讓學(xué)生將其進(jìn)行連線。）

石英 棕紅色 做爽身粉

金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料

石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料

赤鐵礦 最堅(jiān)硬 做鉆頭

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石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料

滑石 容易被擦干凈 做石膏像

四、作業(yè)

以《礦物城漫游》為題寫(xiě)一篇文章或畫(huà)幅漫畫(huà)。教學(xué)反思 ：

3、日益減少的礦物資源

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關(guān)系。

2、能夠查閱新型能源的有關(guān)資料。

3、知道人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)巖石、礦物和人類(lèi)關(guān)系的資料。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：游戲引入

1、找寶活動(dòng)。教師講述：今天，我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，——45——

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比一比誰(shuí)找到的寶藏多。

2、學(xué)生找寶藏。

3、游戲結(jié)束，學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)日益減少的。

活動(dòng)

二、介紹有關(guān)資料

1、學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。

2、學(xué)生全班匯報(bào)交流情況。

3、教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，介紹新能源。

活動(dòng)

三、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；

2、布置課后作業(yè)：

（1）利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

（2）“我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。教學(xué)反思 ：

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第5單元 人體的“司令部”

1、大腦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠?qū)η檬值南盗谢顒?dòng)作出解釋?zhuān)⒆罱K得出結(jié)論；

2、能按要求測(cè)試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)人體出現(xiàn)的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。教學(xué)過(guò)程

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<大腦 >>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠?qū)η檬值南盗谢顒?dòng)作出解釋?zhuān)⒆罱K得出結(jié)論；

2、能按要求測(cè)試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)人體出現(xiàn)的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。

二、為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：

關(guān)于大腦,你知道些什么？ 1.生自學(xué)，師巡視。

2.檢測(cè)

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三、鞏固發(fā)展。

1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦,你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？

2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。

3、全班交流。

四、課后延伸。

在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。

教學(xué)反思 ：

2、神經(jīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠按要求完成神經(jīng)敏感度的實(shí)驗(yàn)，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應(yīng)速度的測(cè)試，并做出相應(yīng)解釋。

3、知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；知道神經(jīng)分感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；

4、知道神經(jīng)遍布全身。

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教學(xué)過(guò)程：

一、板示課題: 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)<<神經(jīng)>>請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠按要求完成神經(jīng)敏感度的實(shí)驗(yàn)，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應(yīng)速度的測(cè)試，并做出相應(yīng)解釋。

3、知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；知道神經(jīng)分感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；

4、知道神經(jīng)遍布全身。

二、為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，思考：關(guān)于神經(jīng)你知道些什么？

1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測(cè)

教師小結(jié)：神經(jīng)分為感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，神經(jīng)分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。

三、測(cè)試神經(jīng)的敏感性。

1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)講解實(shí)驗(yàn)步驟。

2、出示表格，進(jìn)一步明確注意事項(xiàng)。

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3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)照假設(shè)，各組匯報(bào)結(jié)果。

5、小結(jié)過(guò)渡。

四、測(cè)試大腦的反應(yīng)速度。

1、看圖，讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

4、引導(dǎo)解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

五、鞏固運(yùn)用。

1、談話：同學(xué)們想知道奧運(yùn)冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？

2、討論：運(yùn)動(dòng)員們?cè)趨⒓影倜踪惻軙r(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各部分的？ 教學(xué)反思 ：

3、感覺(jué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠從嘗醋的實(shí)驗(yàn)中區(qū)分非條件反射與條件反射；

2、能夠做一些有關(guān)人的非條件反射的實(shí)驗(yàn)；

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