科學(xué)上冊教學(xué)反思

科學(xué)上冊教學(xué)反思 1

為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)，我們準(zhǔn)備了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節(jié)具有特殊意義的課——這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀察動(dòng)物活動(dòng)。

課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀察的目的、方法及需要注意的事項(xiàng)，然后和同學(xué)們一起來到操場上。小家伙們用從家里帶來的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分發(fā)的放大鏡開始觀察，這項(xiàng)活動(dòng)比較簡單，一會(huì)兒功夫，每個(gè)同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀察得清清楚楚。同學(xué)們對于此項(xiàng)活動(dòng)的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我索性按計(jì)劃讓他們繼續(xù)各自的觀察活動(dòng)，并再次強(qiáng)調(diào)在觀察時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。同時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我將事先準(zhǔn)備的樟腦球分發(fā)給他們，并指導(dǎo)他們使用：在螞蟻經(jīng)過的地方畫一條線，或者畫一個(gè)圓圈將一只螞蟻圈起來，再觀察螞蟻的行動(dòng)發(fā)生哪些變化……最終，活動(dòng)取得了圓滿結(jié)果。

回顧這次觀察活動(dòng)，我認(rèn)為在組織學(xué)生觀察小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

一、觀察活動(dòng)要深入

1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這也是觀察生物的基本要求。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便將食物直接放在了螞蟻面前，便馬上提醒他們應(yīng)該將食物放在離螞蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思考其中的道理，進(jìn)而引導(dǎo)他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生做到一邊觀察一邊思考。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便獨(dú)自將食物搬回巢穴，而且不改變原來的行進(jìn)方向，顯得比較輕松；如果遇到稍微大一點(diǎn)的.食物，只靠一只螞蟻搬運(yùn)起來比較吃力時(shí)，它便會(huì)將食物拖回巢穴，這時(shí)如果再有一只螞蟻趕過來幫忙，兩只螞蟻又會(huì)側(cè)著身子來搬運(yùn)；如果遇到比較大的食物，最先發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，總是在食物上前后左右地考察一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人感到驚奇的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。

3、觀察活動(dòng)要有時(shí)間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際，不可能有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，但是許多時(shí)候?yàn)榱双@得一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，必須對事物進(jìn)行長時(shí)間觀察。《昆蟲記》的作者法布爾便是這方面的典型代表，為了觀察昆蟲的活動(dòng)，他常常要用上半天甚至用上一天的時(shí)間，正是由于他的勤奮觀察，才成就了《昆蟲記》這一世界名著。

4、要注意做到反復(fù)觀察。以觀察螞蟻為例，要注意觀察不同環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu)，這樣才能對螞蟻有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。另外，能夠做到反復(fù)觀察也從側(cè)面反映出一個(gè)人頑強(qiáng)堅(jiān)忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)

了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑很多，可以查閱書籍資料，可以上網(wǎng)搜索，可以詢問他人，但是相比而言，通過自己親歷親為的客觀觀察而得到的知識無疑是最有說服力的，“百聞不如一見”，“絕知此事要躬行”等強(qiáng)調(diào)的都是這一點(diǎn)。

在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生就自己遇到的問題通過上網(wǎng)搜索或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常的結(jié)果。

三、要注意愛護(hù)小動(dòng)物

在環(huán)保理念日益深入人心的當(dāng)下，愛護(hù)動(dòng)物對于每一位學(xué)生來說都并不陌生。在我看來，真正意義上的愛護(hù)動(dòng)物是建立在學(xué)生與動(dòng)物之間深厚情感的基礎(chǔ)上，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也就意味著對于動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充分了解。當(dāng)螞蟻遇到用樟腦丸畫出的橫線馬上回避，這種現(xiàn)象說明螞蟻并不喜歡樟腦這樣的氣味，可是有的學(xué)生卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓圈，甚至有的學(xué)生將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行為對于螞蟻來說顯然是過于殘忍。這時(shí)候，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物也就有了特別的意義，也會(huì)收到非同一般的效果。

當(dāng)然，無論是對于作為教師的我來說，還是對于學(xué)生而言，這都是一節(jié)普通的科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的精心預(yù)設(shè)，更有師生共同參與觀察活動(dòng)過程中的靈動(dòng)生成，而最終的目標(biāo)一個(gè)，那就是為了學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展。也許，一次觀察活動(dòng)，一次說服教育，對于大多數(shù)學(xué)生來說不能改變什么，或者至少就眼前意義上于學(xué)生的知識增長來說作用不是很大，甚至在許多人看來，要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，只需要教師在黑板上寫一寫，或者讓學(xué)生在書上劃一劃，記一記，背一背，就完事大吉。但是，我覺得，組織學(xué)生進(jìn)行一次觀察活動(dòng)，至少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習(xí)方式；除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場所；除了學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識之外，至少可以讓他們樹立一種敢于質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)歷了這樣的課堂，學(xué)生能夠獲得基本的觀察方法，而且隨著時(shí)間的推移，他們的觀察能力和觀察熱情必將逐步提高，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

這讓我回想起在《認(rèn)識石頭》一課時(shí)，當(dāng)我由衷地對同學(xué)們采來的石頭表示驚喜時(shí)，當(dāng)我真誠地贊賞他們的采石行為時(shí)，當(dāng)我同他們一起砸開石頭時(shí)，當(dāng)我們一起弄明白什么是真正的理石時(shí)，我想同學(xué)們的收獲一定很多很多。所有這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了觀察螞蟻這一活動(dòng)本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的：一個(gè)優(yōu)秀的教師，在講授自然科學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察螞蟻的意義，便顯得十分重要了。

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今天上了《怎樣加快溶解》的這一課。上課后，我想如果這節(jié)課在布置材料再詳細(xì)一些，實(shí)驗(yàn)安排再細(xì)致一些會(huì)更好。

主要有下面的幾個(gè)問題。

1、學(xué)生的材料有的不足。比如有的組只攜帶了2塊冰糖。這顯然不夠?qū)嶒?yàn)的使用。我想在布置帶材料時(shí)需要更加詳細(xì)的要求材料的數(shù)量。以便在活動(dòng)時(shí)能夠進(jìn)行。

2、沒有制作實(shí)驗(yàn)記錄單。在課上用地是課本上的記錄單，學(xué)生記錄效果較差。如果將我制作的.記錄單（包括實(shí)驗(yàn)布驟）進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

3、為了使學(xué)生能夠充分的活動(dòng)探究，我更改了原先設(shè)計(jì)的每個(gè)小組只做一個(gè)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃而改為每個(gè)小組依次進(jìn)行做3個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，學(xué)生的做的比較慢，效果不好。我想還是每個(gè)小組做一實(shí)驗(yàn)較好。

4、實(shí)驗(yàn)方案沒有讓學(xué)生進(jìn)行討論修改。在上課時(shí)，沒有讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論。這樣就不能夠在小組形成真正的實(shí)驗(yàn)方案。因此有的小組在操作的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。我想以后在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候必須經(jīng)過充分討論和指導(dǎo)甚至是記錄下來，這樣在實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生就會(huì)知道是怎樣操作的。我想這是個(gè)我必須注意的。

在上課過程中，學(xué)生的表現(xiàn)還是很好。我想這和我這段時(shí)間進(jìn)行的嚴(yán)格要求是有關(guān)的。

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看到的是什么?這是三年級的孩子真正意義的第一節(jié)科學(xué)課。我想處理好興趣和習(xí)慣是我第一單元的常規(guī)工作重點(diǎn)。既要保護(hù)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又要有利于促進(jìn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上，我首先讓學(xué)生回憶所知道的植物，許多孩子曾養(yǎng)過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對于植物的`其它知識了解的很少。在看圖中的大樹時(shí)，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，能在教師的引導(dǎo)和幫助下，了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時(shí)，孩子們顯示出來的東西并沒有我想象的多，結(jié)合PPT他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯(lián)想部分說到了鳥巢、樹干上的動(dòng)物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環(huán)境。

當(dāng)老師說道想不想去校園看大樹時(shí)，學(xué)生顯的非常的興奮。

教師在引導(dǎo)孩子們討論時(shí)，大部分孩子能說出自己想觀察的是什么，怎么觀察。但是實(shí)際觀察時(shí)，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動(dòng)物，很容易被樹上的小動(dòng)物吸引，而對于諸如樹根、果實(shí)、花、葉片長度等相關(guān)特點(diǎn)關(guān)注明顯不夠。顯然他們的認(rèn)知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因?yàn)閷Ψ糯箸R產(chǎn)生了好奇，急于想使用，而對真正觀察的結(jié)果并不是很注重，教師在以后的觀察活動(dòng)中還要注意有效的引導(dǎo)學(xué)生如何使用工具。

本課還呈現(xiàn)的一個(gè)孩子的特點(diǎn)是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時(shí)記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以后的課中教師指導(dǎo)和調(diào)整孩子們的記錄，使觀察更有效。

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本課教學(xué)，是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學(xué)，簡單枯燥的說教起不了多大效果，要盡可能多的通過實(shí)物，通過學(xué)生的動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲玩樂中體會(huì)科學(xué)的奧秘，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。

如何區(qū)分杠桿是省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，可以告訴學(xué)生兩步驟，

1、先找到杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；

2、分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系，依據(jù)杠桿尺實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來區(qū)分。對于螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行分析，前兩項(xiàng)較易掌握，開酒瓶蓋不少學(xué)生找不準(zhǔn)阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，這里需要老師加以引導(dǎo)分析。

生活中更多的杠桿類工具的分析，多準(zhǔn)備些實(shí)物，當(dāng)學(xué)生不甚明了時(shí)，通過操作演示，親眼看到了工作過程，學(xué)生就較易發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應(yīng)用。對于剪刀，教師有必要進(jìn)行補(bǔ)充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費(fèi)力情況也是不同的。對于費(fèi)力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？”可結(jié)合夾煤餅的火鉗，比較能說明問題。

對于“小桿秤的'研究”，建議專設(shè)一節(jié)課來開展相應(yīng)活動(dòng)。因?yàn)槿绻谕惶谜n內(nèi)完成，時(shí)間很緊，頂多就布置學(xué)生課后去制作，而學(xué)生在課外制作，沒有鉤碼類合適的稱量工具，對于刻度的劃分，有一定困難，也不便開展評價(jià)。因此，可以先通知準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具，然后安排一節(jié)課時(shí)間用于制作、交流、評比，并能較好地探討“提繩的位置對秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什么影響？”兩個(gè)問題，作為對杠桿類工具探究的一個(gè)小結(jié)。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的一門多學(xué)科多資源整合的課程。課程實(shí)踐氛圍寬松，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，使活動(dòng)過程呈現(xiàn)開放性、豐富性、多樣性、創(chuàng)造性。學(xué)生在實(shí)踐過程中積淀知識、體驗(yàn)阻力、品嘗失敗、享受快樂、學(xué)會(huì)合作、觸動(dòng)心靈，從而催生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，實(shí)現(xiàn)師生在課程開發(fā)與實(shí)踐過程中的教學(xué)相長。

本節(jié)課是階段性成果匯報(bào)調(diào)查方法的指導(dǎo)課，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師指導(dǎo)調(diào)查方法。如何利用好活動(dòng)前的指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效性。一直是我綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。三四年級的時(shí)候，在活動(dòng)前講解過調(diào)查方法，學(xué)生很快就接受并使用了，但在實(shí)踐活動(dòng)中，還會(huì)遇到很多問題，帶著問題回到課堂上，老師再給予調(diào)查方法技巧上的指導(dǎo)效果會(huì)更好，便于下一步實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

孩子們的能力是無限大的，每次他們帶給我的驚喜與震撼都是無以言表的。這些都來自我們開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來學(xué)生“段性成長‘螺旋上升式’發(fā)展”。

肉蛋海鮮小組搜集和處理信息的能力比較突出。他們小組的資料可真是夠豐富的，值得稱贊是的他們搜集資料都是針對自己小組提出的問題找到的，并且都經(jīng)過了小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，每頁都都有很多勾畫的痕跡，還添加了頁碼。當(dāng)組員們?yōu)榇_定研究什么問題時(shí)大家爭論不休時(shí)，他們想出了好辦法，每個(gè)組員把自己想要研究的問題寫在小紙條上，課上一起討論，留下了大家共同關(guān)注的內(nèi)容，去掉了一些不適合于小學(xué)生研究的問題。學(xué)生搜集和處理信息的能力是在三年的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。針對他們小組的資料比較豐富，我進(jìn)行了文獻(xiàn)法的講解，向?qū)W生推薦了一張內(nèi)容摘要卡。這種方法學(xué)生掌握起來并不是特別容易，因?yàn)橛行┵Y料本來就沒標(biāo)題，同學(xué)們需要自己總結(jié)歸納標(biāo)題。

水果小組匯報(bào)的兩名同學(xué)聲音洪亮，合作的非常完美。語言表達(dá)能力比上學(xué)期進(jìn)步很多。匯報(bào)中還展示了他們小組制作的手抄報(bào)和采訪記錄。

營養(yǎng)小組的同學(xué)做了很多調(diào)查問卷，還進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

食品安全小組匯報(bào)時(shí)制作了幻燈片，他們在做問卷的時(shí)候還進(jìn)行了小范圍的測試，發(fā)現(xiàn)了問卷的存在問題，又對問卷進(jìn)行了修改。

小食品飲料組同學(xué)的資料大大出乎了我的意料，他們是從小食品飲料的好處入手的，這樣學(xué)生們研究起來的積極性很高。

學(xué)生匯報(bào)的'進(jìn)步，是與我的鼓勵(lì)分不開的。階段性匯報(bào)課對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)很重要，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中不可缺少的過程性評價(jià)。不要用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，要多看學(xué)生們的進(jìn)步和與自身相比能力的提高。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)體系才具有評價(jià)的真正意義。

訪問法中提問技巧的講解，加了一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，效果很好。討論讓同學(xué)們迅速擴(kuò)充了信息量，在回答問題時(shí)舉手的同學(xué)明顯增多了。如果不討論，則需要老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓同學(xué)們?nèi)ハ耄Чh(yuǎn)沒有討論后的理想。動(dòng)態(tài)的協(xié)同合作，使得我的訪問法的指導(dǎo)很成功。

問卷法的指導(dǎo)中，設(shè)計(jì)問卷的注意事項(xiàng)主要是由我歸納總結(jié)的，如能結(jié)合同學(xué)的一份問卷進(jìn)行一下評價(jià)，再總結(jié)效果會(huì)更好，但在時(shí)間上不太充足。設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)不便于一次課講的太細(xì)太多，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題再深入講解會(huì)更好。

通過一段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與課題研究，使我在教師指導(dǎo)層面逐漸形成了有自身特色的指導(dǎo)行為模式——縱向銜接與橫向溝通的立體實(shí)施指導(dǎo)模式。

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)填寫活動(dòng)記錄表，教師通過設(shè)計(jì)好的一張小小的表格使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)、計(jì)劃下一步工作的習(xí)慣，并在小組評價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了小組內(nèi)的互評和組長評組員等評價(jià)。

總體感覺，本節(jié)課比上學(xué)期的階段性交流調(diào)查方法指導(dǎo)課講解更深入，更具有實(shí)效性，更注重縱向銜接與橫向溝通的立體模式實(shí)施，更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評價(jià)體系的完善。

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本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡單機(jī)械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛。在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)恍然大悟，“哦，原來是這個(gè)道理啊!”。并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。 最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了，自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等開紅酒的開瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無處不在Щ械的應(yīng)用給人們的'生活帶來了極大的便利。

本課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。

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本節(jié)課對于熱氣球上升的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，借助多媒體來展現(xiàn)熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維不失為好的方法。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生能提出的問題，教師不先發(fā)問，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生獨(dú)立探索后，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的.啟發(fā)提高。

學(xué)生的探索活動(dòng)，離不開教師的指導(dǎo)，在具體的探索過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動(dòng)沒有實(shí)效。要讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)。

特別是在仿制熱氣球的過程中，注意塑料袋和蠟燭的距離，當(dāng)塑料袋鼓起來后再放手，要注意防火，以免發(fā)生意外。

改進(jìn)之處：課前要讓學(xué)生充分搜集有關(guān)熱氣球的知識，再者教師課前要做充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂發(fā)生的各種情況。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 8

按照要求，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng)觀察活動(dòng)?？纯催@些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力。然而，對于教師卻是一次巨大的考驗(yàn)。

首先，對于毫無觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，怎樣教會(huì)他們進(jìn)行簡單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄；其次，在觀察活動(dòng)中如何體現(xiàn)小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動(dòng)中學(xué)生的紀(jì)律。這都是我擔(dān)心的問題。

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。

一、室外觀察的組織

三班上課時(shí)，為了給大家更多的時(shí)間進(jìn)行觀察，我進(jìn)行講解的時(shí)間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然后讓學(xué)生按分組開始活動(dòng)。結(jié)果，課堂秩序很差，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結(jié)果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平，改進(jìn)了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節(jié)課的`時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容的觀察方法。關(guān)于紀(jì)律方面，我指定各個(gè)小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀(jì)律交給每一個(gè)小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學(xué)生會(huì)大聲喧嘩，但是進(jìn)步還是可喜的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：學(xué)生看不懂表格。讓他們在表格師完成記錄那就更困難了。因此，我上完一個(gè)班級后在其他班級上的時(shí)候，就讓學(xué)生對照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學(xué)生在寫觀察記錄時(shí)確實(shí)提高了效率，而且很多記錄表已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 9

《奇妙的護(hù)身術(shù)》是冀教版五年級上冊第九課，這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生解決兩個(gè)問題：“保護(hù)色”和“擬態(tài)” ，基于這一教學(xué)重點(diǎn)，我采取了以下的教學(xué)方法：

第一，我以情境導(dǎo)入法，以動(dòng)畫的形式出示一張圖片，圖片上有5種小動(dòng)物，這些動(dòng)物都是以保護(hù)色來隱藏自己的。同學(xué)們在游戲中感受動(dòng)物護(hù)身術(shù)的神奇，順勢引出課題。

第二，這一環(huán)節(jié)解決什么是“保護(hù)色”和“擬態(tài)” ，一開始以動(dòng)畫的形式出示一組動(dòng)物，圖片上有十一種動(dòng)物，這些動(dòng)物是以保護(hù)色或擬態(tài)的方式出示的，同學(xué)們非常的感興趣，小組合作觀察交流，獲取知識，然后小組匯報(bào)結(jié)果，同學(xué)們沒有找到的，教師出示，學(xué)生們都瞪大了眼睛，露出驚訝的表情。進(jìn)一步感受動(dòng)物護(hù)身術(shù)的神奇，提高學(xué)生們探索求知的欲望。趁機(jī)按動(dòng)物保護(hù)自己的方式不同分類、歸納總結(jié)、引出概念，之一環(huán)節(jié)順暢自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

學(xué)生把課外收集到的動(dòng)物的另外各種各樣的方式以表格式進(jìn)行匯報(bào)，有的學(xué)生可以列出7---8種另外特殊的保護(hù)方式以及代表動(dòng)物，比如有的學(xué)生說：“還有斷尾、放臭氣、噴墨、逃跑、警戒色、卷縮、盔甲，長刺等等。”在這環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生課前收集了豐富的資料，所以在這環(huán)節(jié)中顯得學(xué)生的課外知識非常豐富，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也相互獲取了不少新知識，很好地為這節(jié)課走上了高潮，這時(shí)，雖然這節(jié)課到了尾聲，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，如果能在第一、二環(huán)節(jié)中把時(shí)間控制一下，擠出5分鐘左右的時(shí)間放在資料匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，那這一環(huán)節(jié)就有8分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的匯報(bào)與交流了，這樣一來，學(xué)生更能得以充分的展示，更能完善整節(jié)課。

這節(jié)課讓我深深地懂得了，要想上好科學(xué)課，就要熟悉課標(biāo)，全面了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，多豐富自己的知識儲(chǔ)備，做好課前的`一切準(zhǔn)備工作。而對于像我一樣的初教者來說，更要認(rèn)認(rèn)真真，一步一步地進(jìn)行。

通過這一課的教學(xué)，我學(xué)了科學(xué)課的基本模式:提出問題——學(xué)生探究——交流討論——得出結(jié)論。通過《奇妙的護(hù)身術(shù)》這一課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，老師點(diǎn)撥到位，如果能科學(xué)地把握時(shí)間，把匯報(bào)環(huán)節(jié)上得更精彩一些，學(xué)生將會(huì)得到更多的課本得不到的知識，從而把別的同學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識。因此，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)過程中，在突出重、難點(diǎn)的同時(shí)，還要注意時(shí)間的把握。

相信在不遠(yuǎn)的明天，我會(huì)成為我科學(xué)教師隊(duì)伍中合格的一員的，以此作為這學(xué)期我奮斗的目標(biāo)，我會(huì)時(shí)刻為自己加油的！首先，學(xué)會(huì)從情景入手；再學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生提出問題……就這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、摸索，相信我的課會(huì)越來越進(jìn)步的。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 10

《光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對于本課，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個(gè)：

1、光的反射的定義

2、反射光是怎樣傳播的

3、光的反射的應(yīng)用

4、光的反射的危害

課前先是照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，第二個(gè)活動(dòng)是把書本立起來，讓學(xué)生思考如何照亮?xí)?，第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢?。我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直在動(dòng)手電筒和書本的位置，導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗(yàn)器材。在我強(qiáng)調(diào)手電筒和書的位置不能動(dòng)時(shí)，他們想到了照亮目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)方法，并且實(shí)驗(yàn)完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識到，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。老師也要走到下面去觀察他們的實(shí)驗(yàn)情況，個(gè)別小組有問題時(shí)要給予糾正，對于共性的問題要及時(shí)解決。

三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，對于光的'反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，需要學(xué)生思考、回答的問題很多。學(xué)生能夠說的，讓學(xué)生去說。學(xué)生回答不出來的，老師再去講解。對于學(xué)生的回答老師也要做出準(zhǔn)確、及時(shí)的評價(jià)。

科學(xué)在身邊無處不在，只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。課后請同學(xué)們多多觀察，看看生活中還有那些現(xiàn)象用到了光的反射這一原理。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 11

在上這節(jié)課前，特意到山上去抓了些大螞蟻，讓學(xué)生更好的觀察。但出乎意外的是：螞蟻顯然并不適應(yīng)我準(zhǔn)備的“家”。過了一天，就死了一大批，到上課的時(shí)候總共只剩下8只活的螞蟻，12個(gè)小組都不能分配好，只能用幾只死螞蟻代替（死螞蟻身體會(huì)縮成一塊，特別是胸部這塊很難觀察到）。四人觀察一只螞蟻，即使給了學(xué)生較多的時(shí)間，還是有一些學(xué)生觀察得不到位。在畫螞蟻身體結(jié)構(gòu)時(shí)，難點(diǎn)是螞蟻的六條腿都長在胸部，學(xué)生會(huì)觀察得不夠仔細(xì)。我指導(dǎo)的還不夠到位?；蛘哒f學(xué)生在觀察前的討論的.并不充分。關(guān)于螞蟻的生活習(xí)性，學(xué)生應(yīng)該是有較豐富的前概念，但學(xué)生都羞于表達(dá)。在通過視頻展示螞蟻的生活習(xí)性時(shí)，學(xué)生看到了表面的關(guān)于螞蟻的信息，卻不夠深入。這里主要是我挖掘得不夠，如螞蟻是團(tuán)體動(dòng)物，在搬運(yùn)食物時(shí)是靠大家團(tuán)結(jié)努力的，本應(yīng)該以此更好的落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。

從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，我覺得課是比較失敗的。學(xué)生這節(jié)課對于螞蟻的關(guān)注度并不多，就是說對螞蟻的興趣并沒有我想象中的高漲，這與上蝸牛時(shí)相差是較大的。我覺得一個(gè)最大的原因是沒有課前組織學(xué)生自己去抓螞蟻。只有讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然中，走進(jìn)小動(dòng)物，學(xué)生才會(huì)自主的投入到它們的世界中。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 12

在分類教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的區(qū)別，了解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物的身體特征。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動(dòng)物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了各種問題：企鵝、雞、鴨、鵝不當(dāng)鳥類；蜘蛛、蜈蚣當(dāng)昆蟲，爬行類動(dòng)物和兩棲動(dòng)物容易混淆等，把鱷魚說成兩棲類動(dòng)物，認(rèn)為它既能在水里有能在陸地上，所以是兩棲類動(dòng)物，忘記了兩棲動(dòng)物是小時(shí)候生活在水里用鰓呼吸，長大后在陸地上生活用肺呼吸。在出現(xiàn)這些問題時(shí)，我讓學(xué)生再次閱讀書本中關(guān)于四種動(dòng)物的概念定義，再結(jié)合這些動(dòng)物的'身體特征進(jìn)行區(qū)分刪選，及時(shí)把問題解決。

游戲環(huán)節(jié)，我也精心設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 13

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先和同事一起去找水草和小動(dòng)物，在尋找未果的情況下，又親自到花鳥市場去買了水草和金魚，還特意準(zhǔn)備了一袋洗干凈了的沙子。上課時(shí)孩子們自己也準(zhǔn)備了一些材料，有的帶了小魚和泥鰍，有的帶了烏龜，還有的撈了很多浮萍。雖然準(zhǔn)備的材料不像書上說的那么豐富，但是看到孩子們興奮的表情，我還是覺得一切的付出都沒有白費(fèi)。

反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：

1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時(shí)間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的'生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會(huì)請那些做好了的同學(xué)上臺介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會(huì)更好一些。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 14

在周一我給四年級的上的科學(xué)課《我們的營養(yǎng)》。在教學(xué)中我很有感觸?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.在教學(xué)過程中老師的教學(xué)語言還需要更加的`精煉。不該說的不說，學(xué)生的說的決不能在重復(fù)。

2.問題的設(shè)計(jì)針對性還需要更強(qiáng)一些。我想在問題的設(shè)計(jì)上需要更加的細(xì)心琢磨。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要有力的進(jìn)行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在這里老師的語言非常重要，既不能說穿，也不能完全不說。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。在備課的時(shí)候可以，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)言語。

4.學(xué)生的管理需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了，這個(gè)需要老師進(jìn)行批評教育。我想是否可以用引導(dǎo)性的語言進(jìn)行引導(dǎo)和教育，效果會(huì)更好。

5.老師的設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒有進(jìn)行完。在時(shí)間分配上需要再仔細(xì)琢磨。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 15

本課重點(diǎn)是身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課的一開始，讓學(xué)生回顧一下學(xué)過的動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為研究我們?nèi)祟惖纳眢w結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。通過兩次腳站立和雙腳站立體驗(yàn)活動(dòng)感受人體左右對稱的好處——行動(dòng)靈活、保持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，學(xué)生通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感受人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學(xué)生通過小組合作，認(rèn)識了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓學(xué)生說一說自己在這節(jié)課上的'收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識到自己的身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過各種圍繞自己的身體展開各種各樣的研究活動(dòng)，讓學(xué)生們一起重新認(rèn)識自己的身體，健康地生活！

三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思

在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點(diǎn)：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺得提得很好，很及時(shí)，很貼切，我在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的一些心得談?wù)劊?/p>

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問、敢答。我首先應(yīng)從教育觀念上加以改革、更新，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，雖然《科學(xué)》這門課對于三年級學(xué)生來說，第一次接觸，有的內(nèi)容他們易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)，他們不懂就不愛學(xué)了。這就需要我們教師為學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，把所思所想說出來，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，合作探究。如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差略遠(yuǎn)或者問題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，我們要消除學(xué)生的心理防線，解放他們，鼓勵(lì)學(xué)生敢問、愛問，使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過“走進(jìn)科學(xué)”這一課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教育學(xué)生善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“善于觀察敢問敢答就是成功的開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相提問的過程中，自己才能得到發(fā)展。

二、結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。

初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生開始不會(huì)提問，只是感興趣，因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段，我們應(yīng)注意通過教師示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1．從科學(xué)課的課題上提問

在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于學(xué)生探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。如科學(xué)《校園尋“寶”》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：校園里有哪些植物、動(dòng)物？它們喜歡生活在什么地方呢？小動(dòng)物們是怎樣活動(dòng)的？

2．從授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問

對授課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問，既有利于小學(xué)生研究知識，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一提問組織教學(xué)。如《地球上的水》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“水還可以以降水的形式存在”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?yōu)槭裁葱?，怎么解釋時(shí)，他們卻啞口無言。其實(shí)，這個(gè)看似簡單的問題提得很有價(jià)值。通過對水的存在形式的講解，這個(gè)問題就得到了解決。

通過科學(xué)課的教學(xué)，我覺得不僅要考慮科學(xué)本身的特點(diǎn)，更主要的是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)思考，科學(xué)提問，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。