小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1 、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì) “記事 ” 的記敘文的寫法。

2 、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 “記事 ” 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：

合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

敘事要完整，內(nèi)容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞中心選材，抓重點(diǎn)，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)的范文，課件

教學(xué)內(nèi)容：

以生活中難忘的一件事為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文

習(xí)作要求：

1、內(nèi)容生動(dòng)具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

2、將六個(gè)要素交代清楚，做到詳略得當(dāng)，中心突出。

3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)了，在你們的成長(zhǎng)過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰(shuí)能把你的小秘密說(shuō)給大家聽聽？

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、師生分析范文（一堂讓人難忘的英語(yǔ)課）（出示課件）

學(xué)生結(jié)合范文談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用 。

在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法： ▲事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚； ▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說(shuō)來(lái)，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； ▲在記敘的幾個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中心思想。 ▲記敘的`要素，要詳略得當(dāng)，突出中心。（概括以上三點(diǎn)）

四、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來(lái)寫。這樣，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

2、小組相互交流，暢所欲言。

（1）說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

（3）把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

2、匯報(bào)自己的選材。

（1） 請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

（2）在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善的提出不足之處。

五、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

剛才我們已經(jīng)說(shuō)過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組進(jìn)行討論交流，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

六、教師總結(jié)：

只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去寫作文，而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。

七、練習(xí)寫作

同學(xué)們根據(jù)自己組織的材料進(jìn)行寫作，希望同學(xué)們能成功的完成這一次的習(xí)作。

八、范文

一堂讓人難忘的英語(yǔ)課

下午第一節(jié)是我喜歡上的英語(yǔ)課。

開始上課了，劉老師并沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：”今天跟大家做一個(gè)游戲，我需要一位同學(xué)上來(lái)配合一下?！蓖瑢W(xué)們都很納悶，怎么上英語(yǔ)課還要做游戲。這其中必有緣故?？墒钦l(shuí)也不敢舉手。沉默片刻，一只手高高地舉了起來(lái)，原來(lái)是坐在第一排的劉英同學(xué)。（寫出了同學(xué)們的疑問——事情的起因）

老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然后在一個(gè)同學(xué)的位子上拿了本英語(yǔ)書放在講臺(tái)上說(shuō)：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來(lái)，開始用手小心地觸摸起那本英語(yǔ)書。她一會(huì)兒眉頭緊鎖，一會(huì)兒嘴角又流露出一絲笑意。終于，她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語(yǔ)書嗎？）同學(xué)們聽她回答對(duì)了，齊聲喊道：”Yes!(對(duì)）劉英取下不手巾，興奮地回到了座位上。（觀察仔細(xì)，描寫傳神）

見這個(gè)游戲這么有趣，同學(xué)們的興致一下子上來(lái)了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。

老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學(xué)們的笑聲 和老師的腳步聲，不知道老師要拿什么東西為難我?！埃幻俨乱徊拢┪衣犃?，用手摸著那個(gè)東西。咦！硬邦邦的，還”長(zhǎng)“了許多角，而且每個(gè)角都比較尖，是什么呢？對(duì)了！也許是星星?！盜s this a star? Yes!(對(duì)）同學(xué)們大聲回答。我聽了高興地松了口氣?？蓻]想到老師又發(fā)問了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么顏色的，你有三次回答的機(jī)會(huì)。）它是什么顏色的呢？我想?？赡苁且?yàn)榫o張，也可能是平時(shí)沒有觀察，我一連浪費(fèi)了兩次機(jī)會(huì)。糟了！我只剩下最后一次機(jī)會(huì)了。沒辦法，亂猜一個(gè)吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes?！埃ㄊ牵┩瑢W(xué)們肯定地回答。（3——6段游戲的活動(dòng)過程）

游戲做完了，老師請(qǐng)我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對(duì)話正是我們剛才游戲的內(nèi)容。結(jié)果，課上發(fā)言的人多了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。（老師教學(xué)方法的新穎——游戲結(jié)果）

這堂新穎別致的英語(yǔ)課真是讓人難忘呀?。ㄆc(diǎn)題）

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對(duì)老師有幫助！

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象。

讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。

讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

什么叫童話，童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。

第一步：編童話

想一想：“我們”來(lái)干什么了？

課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì)說(shuō)些什么話？神態(tài)怎么樣？

第二步：講童話

小組內(nèi)互相交流

口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

第三步：演童話

到草地上玩一回“童話游戲”

時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的`有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來(lái)

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

第五步：改童話

互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”

學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）

3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力

二、品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（出示）

A、你讀的聽起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？

C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過

師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀！

D、（出示母親的一段話）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？

交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力

從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫人物語(yǔ)言描寫是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)

要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？

要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無(wú)可奈何

這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛呀！

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)

師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛，的確是孝敬母親呀！

2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。

從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！

大家請(qǐng)注意“舊書“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？

要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！

抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順?。ㄗx）

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩(shī)文。

長(zhǎng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

對(duì)，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀?。ㄗx）

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀?。ㄗx）

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

（起初、三個(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？

（時(shí)間短，進(jìn)步大）

有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語(yǔ)形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長(zhǎng)進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的'作品也受到人們的青睞。

（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)

A、請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

B、交流：雨后景色，很美

C、美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美

D、比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

（瞧，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來(lái)哪方，亭亭玉立展嬌容”

再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無(wú)窮”呀）

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生對(duì)常見的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務(wù)，在自主的觀察中，不斷改進(jìn)觀察方法，獲得對(duì)小螞蟻的直接認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)表達(dá)的多元化，自主化。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過觀察，了解螞蟻的身體特點(diǎn)；

2、嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

3、能不拘形式地寫下觀察過程，自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近自然的感情。

教學(xué)工具：

放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、畫蟻

1、同學(xué)們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、你們是怎么捕捉的？

（用餅干引誘；用糖果引誘……）

3、看來(lái)同學(xué)們捕捉的方法真多，現(xiàn)在老師請(qǐng)你用筆畫一只螞蟻，你行嗎？

4、請(qǐng)畫得最快三位同學(xué)把畫貼到黑板上展示。

（學(xué)生畫螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）

二、觀蟻

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一問，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。）

（學(xué)生觀察螞蟻）

2、哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生發(fā)言，但會(huì)有分歧：

小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）

3、看來(lái)，小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來(lái)爬去的，很難看清楚。）

4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進(jìn)行觀察，想出一種就在紙上打一個(gè)五角星，看哪個(gè)組的五角星多。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)栴}不是老師給的，而是學(xué)生在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生探究。）

（學(xué)生思考、討論）

5、你們組得了幾個(gè)五角星？（學(xué)生回答）

6、有沒有比他們多的？（學(xué)生回答）

7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請(qǐng)你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細(xì)，有沒有說(shuō)到你們的方法，如果沒有，一會(huì)兒你來(lái)介紹。

（拿食物來(lái)引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀察；

用膠水站住螞蟻來(lái)觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)習(xí)的思維。事實(shí)上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個(gè)小組選用一種觀察方法，需要的器具請(qǐng)各小組長(zhǎng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長(zhǎng)在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說(shuō)說(shuō)看。

（學(xué)生觀察，老師巡回參與活動(dòng)）

三、說(shuō)蟻

(一)按順序說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體

1、誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？說(shuō)話前先考慮一下說(shuō)的順序。

2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對(duì)足腳-——細(xì)長(zhǎng)，比身子長(zhǎng)顏色——褐色）

(二)拓寬思路

1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看螞蟻在干什么？

（爬來(lái)爬去很著急的樣子）

2、小螞蟻在想什么？

（想家想同伴想媽媽……）

3、那怎么辦？

（送小螞蟻回家）

4、小螞蟻的家在哪里？

（在大樹下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進(jìn)爬出；花壇里也有小螞蟻……）

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（說(shuō)說(shuō)觀察螞蟻的過程。）

1、剛才我們對(duì)捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家?，F(xiàn)在我們把整個(gè)觀察過程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（學(xué)生自由練說(shuō)）

2、小組內(nèi)交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評(píng)議。

四、寫蟻

1、來(lái)，我們給習(xí)作擬個(gè)響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

特色提示：

本設(shè)計(jì)采用了“捕、畫、觀、說(shuō)、寫”五步法進(jìn)行觀察作文的`教學(xué)，旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，體現(xiàn)新課程的新理念。

1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，豐富的材料——張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題激勵(lì)，教師指導(dǎo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對(duì)螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動(dòng)的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生找到問題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進(jìn)行第二次的觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進(jìn)的觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。

3、注重觀察，重視發(fā)現(xiàn)，表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受——“用我手寫我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會(huì)有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀察而有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。按順序說(shuō)，不僅僅是一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，抒發(fā)出對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)和思考。表達(dá)的多元化，自主化為完成作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1。同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。

2。自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1。我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2。各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

三、延伸課外

1。同學(xué)們，我相信我們的.每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

2。讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)6

作文教學(xué)設(shè)計(jì)：吃

設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

設(shè)計(jì)目的：

1、能以“吃”為話題，寫一個(gè)作文片段。

2、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

3、在說(shuō)話寫作過程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。

所用時(shí)間：60分鐘

所教年級(jí)：六年級(jí)

教學(xué)過程：

一、參與游戲，引出話題（3分鐘）

1、參與游戲：“IQ無(wú)限”

師：同學(xué)們，你們看過湖南電視臺(tái)的“快樂大本營(yíng)”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無(wú)限”吧？這節(jié)課，我們就先來(lái)做“IQ無(wú)限”的游戲。好不好？請(qǐng)看第一題：（課件出示題目）

（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個(gè)字）

（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個(gè)字）

（3）苦、考試零分、長(zhǎng)一智、消滅（一個(gè)字）

2、小結(jié)引出話題：“吃”

師：三個(gè)不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢?，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來(lái)聊聊“吃”的話題。

（課件出示“吃”）

二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

1、說(shuō)說(shuō)吃東西的經(jīng)歷。

（1）介紹自己最愛吃的東西

師：OK！各位同學(xué)，說(shuō)到

“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來(lái)“民以食為天”這話一點(diǎn)不假，我每當(dāng)看到這個(gè)字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來(lái)介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時(shí)講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”） *學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你能說(shuō)說(shuō)吃**的一次經(jīng)歷嗎？

（2）談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷

師：能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說(shuō)明這一點(diǎn)。不過，人總有遺憾的時(shí)候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你當(dāng)時(shí)的感受怎樣？

（3）說(shuō)說(shuō)不得不吃的經(jīng)歷

師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢？（板書“被迫吃”）

*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：對(duì)于這次吃，你有什么想法？

（4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷

師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說(shuō)的嗎？

*學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??

*教師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

（5）說(shuō)說(shuō)別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景

師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)別人吃某樣?xùn)|西時(shí)給你留下深刻印象的情景？

*學(xué)生說(shuō)別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。（適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的.特點(diǎn)。）

附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

2、

關(guān)于“吃”還可以寫些什么

師：談到吃東西，我們說(shuō)得都是那么津津有味。不過，關(guān)于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣?xùn)|西以外，還有其它可寫的嗎？

*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）

（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長(zhǎng)一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個(gè)詞編個(gè)小故事嗎？

“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說(shuō)來(lái)聽聽？當(dāng)時(shí)你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

“吃一塹，長(zhǎng)一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讓我們也長(zhǎng)一智。

“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學(xué)生說(shuō)）感覺是夠驚的。 “吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學(xué)生說(shuō)）結(jié)果怎樣？看來(lái)這次苦吃得還值得。

“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實(shí)它是說(shuō)“出了問題，要承擔(dān)一切后果。”沒我們想的那么美，不過這該是我們做人應(yīng)有的品德吧？有沒有同學(xué)經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生說(shuō)）承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是值得表?yè)P(yáng)的！ 下棋時(shí)的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時(shí)留下深刻印象的一次“吃”嗎？

三、選定內(nèi)容，獨(dú)立寫作（12分鐘）

師：瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學(xué)們，可以動(dòng)手寫了吧？那好，請(qǐng)你選擇自己喜歡的材料，寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。開始吧！

*學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回了解并適時(shí)指導(dǎo)。

四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）

師：文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評(píng)語(yǔ)。同時(shí)推薦好一位同學(xué)的文章，等會(huì)兒拿出來(lái)和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動(dòng)吧！

*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)，了解情況。

五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進(jìn)行評(píng)議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評(píng)議或提出修改意見） *教師小結(jié)，結(jié)束本課

師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材又有了新的靈感，請(qǐng)大家課后對(duì)自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴(kuò)充，寫成一篇文章。

預(yù)設(shè)效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當(dāng)延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

特色提示：

1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學(xué)生參與“IQ無(wú)限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的寫作思路。

2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時(shí)候，教師也適時(shí)介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過程真正成為“師生平等對(duì)話的過程”。而且，學(xué)生在平等對(duì)話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

3、合作評(píng)價(jià)，生生互動(dòng)。作文完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評(píng)議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評(píng)議或提出修改意見），教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，注重合作評(píng)價(jià)、

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、 情景創(chuàng)設(shè)

師：人們都說(shuō)，想象就像一只放飛的鳥，憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象，我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們展開想象的翅膀，暢想未來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想，提前感受未來(lái)的神奇吧！

生：我知道人類由鳥聯(lián)想到要像鳥一樣飛，于是發(fā)明了飛機(jī)。

生：我知道人類渴望像魚兒一樣自由自在地在水中游，于是發(fā)明了輪船、潛水艇。

師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，善于思考，許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開始的，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。

生：我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來(lái)的是新鮮的空氣，那該多完美呀！

生：我想克隆兩個(gè)自己，一個(gè)上學(xué)，一個(gè)玩耍，那多幸福呀！

生：我特別想發(fā)明一臺(tái)既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車，那該多好！

二、 技法指導(dǎo)

技巧1：準(zhǔn)確審題

師：俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，寫作也是如此，花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確審題，寫作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫什么吧？

生：這次習(xí)作是寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

生：可寫未來(lái)的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：還可寫未來(lái)的我、學(xué)校、城市……

師：確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，展開想象，寫出自己的.奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內(nèi)容？

生：我會(huì)寫小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。

生：我會(huì)寫神奇的月球奇遇記。

師：那這次作文怎么命題呢？

生：我知道，就以“未來(lái)的xxx”為題。

生：就以“后的xxx”為題。

生：科幻故事直接以事件為題。

技巧2：展開合理想象

師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？

生：先自述身世，再以夢(mèng)寫實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望未來(lái)，最后科學(xué)幻想。

師：那這次習(xí)作你想先寫什么，最后寫什么？

生：我準(zhǔn)備……

技巧3：展開合理想象

生：寫好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體，怎么寫呢？

師：想象作文就是在頭腦中敞開思路，毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì)寫出獨(dú)具魅力的作文。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

②寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

③發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

④積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

⑤閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

2、課前準(zhǔn)備

①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

②《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

3、談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的`人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

4、小組交流

①提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

③在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

④小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

5、全班交流

①各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

6、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

7、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

8、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

9、精彩回顧

①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

②回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

10、習(xí)作

①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

②要求按照要求寫完后自己修改。

11、評(píng)議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

④全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

12、眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會(huì)遇見無(wú)數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。

二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個(gè)自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬(wàn)里，此時(shí)啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動(dòng)”是魔鬼，我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動(dòng)呢？ 學(xué)生交流。

對(duì)，首先要審題。

審題的時(shí)候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這里收集了一些作文題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說(shuō)說(shuō)這些作文題是要求我們寫什么的呢？

討論交流。

同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)不是你們不會(huì)審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們請(qǐng)切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真審題中還有一個(gè)訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對(duì)作文內(nèi)容的`要求卻相隔萬(wàn)里。請(qǐng)看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對(duì)作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。

交流討論。

作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。

請(qǐng)看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢？

三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來(lái)你們都具有創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在我們接著討論第二個(gè)問題，怎么選材。在探討這個(gè)問題之前，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。

是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動(dòng)地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時(shí)的作文就要從這些小事著眼。

對(duì)，寫真實(shí)的事情非常重要?！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸?shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)他人。因此，同學(xué)們?cè)谶x材的時(shí)候

一定要選真事。

選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢(shì)，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說(shuō)到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_橡皮幫助你，說(shuō)到老師就是做了錯(cuò)事后先嚴(yán)厲批評(píng)你然后語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你這些是，在王老師看來(lái)只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。

好了，掌握了選材的3個(gè)法寶，我就來(lái)考考同學(xué)們，會(huì)不會(huì)選材了。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。交流。

會(huì)選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會(huì)遇到障礙。

選材的時(shí)候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無(wú)關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們?cè)诮M織材料的時(shí)候更要注意詳略得當(dāng)。

四、同學(xué)們，說(shuō)到寫人，我們不能不說(shuō)一個(gè)問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦?dòng)具體。如何進(jìn)行外貌描寫呢？我們先來(lái)欣賞幾個(gè)片段。

你認(rèn)為好在哪里？為什么？

在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來(lái)，同學(xué)們自

己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會(huì)用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請(qǐng)同學(xué)展示展示的時(shí)間到了。請(qǐng)用三言兩語(yǔ)寫班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰(shuí)。猜對(duì)了就說(shuō)明你是成功的。

五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評(píng)價(jià)，然后找出好的片段在全班交流。

六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開頭結(jié)尾。什么樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢？請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾個(gè)片段。

自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對(duì)啊，寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼?，最后還要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時(shí)就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)10

在課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研討熱潮中，有關(guān)專家大聲疾呼：“應(yīng)當(dāng)設(shè)法喚醒兒童沉睡的右腦?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，在“應(yīng)試教育”引導(dǎo)下，一切教學(xué)活動(dòng)幾乎都是圍繞發(fā)展左腦功能進(jìn)行的。學(xué)生終日淹沒在書山、題海之中，背范文、做題目成了他們活動(dòng)的主要內(nèi)容，致使兒童左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦失去啟動(dòng)機(jī)會(huì)，越學(xué)越呆板，越學(xué)越笨拙。這就阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。右腦掌管形象思維，左腦則掌管抽象思維。思維是聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的核心。小學(xué)生的思維以形象思維為主，離開了具體的感性對(duì)象，就難以進(jìn)行抽象思維。日本有位著名醫(yī)學(xué)博士最新研究認(rèn)為：右腦是“祖先腦”，儲(chǔ)存著從古到今人類500 萬(wàn)年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬(wàn)倍。激活右腦，讓兒童獲得外部感知表象后，內(nèi)化成“腦圖”、“腦聲”等形象（即“在腦子里繪畫、錄音”），接著外化為書面表達(dá)，是協(xié)調(diào)左右腦功能，開發(fā)大腦智力，提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。

從這一思想理念出發(fā)，參照全國(guó)“九義”教材三年級(jí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“按順序記敘一個(gè)有趣的游戲”的要求，我設(shè)計(jì)了一堂作文課。

[題目] 饞猴推車

[要求]

一、通過聲、像、演等手段激活右腦，引發(fā)學(xué)生作文興趣，喚起大腦有序形象。

二、能把表演的內(nèi)容記敘清楚，做到有條理，語(yǔ)句通順連貫。

三、通過觀察、思考、想像，在形象中感染，達(dá)到寫文與做人合一，提高品德素養(yǎng)的效果。

[教具]

配樂故事《饞猴推車》磁帶（或兒童音樂磁帶）、“饞猴推車”活動(dòng)小圖片和放大活動(dòng)彩色圖片（8幅）、毛驢和猴子頭飾、兒童帶斗小推車等。

[教學(xué)過程]

一、聽配樂故事，初入情緒。

1.導(dǎo)入：小朋友們都喜歡聽故事吧？今天老師播放一段故事，聽后要請(qǐng)小朋友回答：故事記敘了一件什么事？這個(gè)故事的題目是什么？聽完這個(gè)故事，老師還要請(qǐng)聽得最認(rèn)真最仔細(xì)的小朋友上臺(tái)來(lái)表演這個(gè)故事呢！

2.播放配樂錄音故事（亦可一邊輕放兒童音樂，一邊由授課教師娓娓道來(lái)）：

一個(gè)秋天的中午，小毛驢去山上采栗子。他采了滿滿一車?yán)踝油乩Ｉ竭呉粋€(gè)小猴子聞到栗子的香味，舔著舌頭說(shuō)：“栗子，好香！”這時(shí)，小猴子看見了毛驢拉著一車?yán)踝幼哌^來(lái)，心里想：我去幫小毛驢推車，一直推到他家，小毛驢一定會(huì)給我吃很多栗子的。于是，小猴子就去幫小毛驢推車。小毛驢見小猴子這樣熱心幫助人，連聲說(shuō)：“謝謝！謝謝！”他們一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，一直向前走著，走著?？墒切『镒犹捔?，他一邊幫著推車，一邊偷吃栗子，光挑大的吃，吃一半，丟一半。走了好大一會(huì)兒，小毛驢拉著車，已經(jīng)走到自己家門口。小毛驢拿出一條毛巾擦擦汗，回頭看看自己采來(lái)的栗子，忽然發(fā)現(xiàn)車上裝的栗子少了一大半。小毛驢想：這一定是貪吃的小猴子干的。于是大聲喊：“猴子！猴子！你在哪里？”小猴子早就躲起來(lái)了。小毛驢覺得自己上了當(dāng)，氣得直翻白眼。路邊的小紅花向他眨眨眼，好像在說(shuō)：“誰(shuí)讓你答應(yīng)饞猴推車呀！”

3.聽后反饋思考題，并在黑板上板書故事題目：饞猴推車。

二、觀察表演，進(jìn)入具體情境。

1.掛出用彩色筆畫的有山間小路和小毛驢住房的兩塊布景。請(qǐng)兩位同學(xué)戴上頭飾，“毛驢”拉上裝滿栗子的小車，“猴子”在后面推，按故事內(nèi)容表演。做到有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有表情神態(tài)。

2.表演前板書要求：“仔細(xì)觀察留腦圖，一幕一幕記清楚，圖、聲、意、感交替出，先后排序最重要?！?/p>

3.表演結(jié)束，一切實(shí)物情景成為過去。小朋友腦子里一定留下了一幅幅“饞猴推車”的行為印象圖景，還留下了他們說(shuō)話的聲音，留下了他們當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南敕ê透杏X。請(qǐng)一兩位同學(xué)上臺(tái)按故事先后順序，說(shuō)說(shuō)自己腦子里留下的腦圖、腦聲、腦意、腦感。（腦圖指觀察到的動(dòng)作和場(chǎng)景在大腦形成的圖像；腦聲指聽到的.聲響和話語(yǔ)，形成的聲像；腦意指意會(huì)到人家在想什么；腦感指對(duì)人家感覺行為的理解印象。）

三、圖、腦對(duì)照，物我合一。

1.給每位小朋友發(fā)8張“饞猴推車”小圖片（無(wú)序號(hào)）。 要求每人按照自己觀察表演后形成的有序“腦圖”，在課桌上給系列小圖片排序。

2.請(qǐng)一位小朋友做代表上講臺(tái)將8 張（無(wú)序號(hào)）“饞猴推車”放大彩色圖，在黑板上排序。師生共議，說(shuō)明圖序正誤，并說(shuō)出理由。

3.各人校對(duì)桌子上小圖片排序正誤，并標(biāo)上序號(hào)。然后看圖片（或不看圖）輕聲地把故事自述（或同桌互說(shuō)）一遍，做到我口說(shuō)我“腦”，“腦圖”符合觀察到的實(shí)際情景。

四、啟發(fā)再想像，下筆寫作文。

1.指著有序彩圖提問：圖與圖之間，按照內(nèi)容發(fā)展和順序，是不是可以補(bǔ)上一些圖？（如第2與第3幅圖之間，可否補(bǔ)上“毛驢”和“猴子”對(duì)話的情景圖？又如第8幅圖之后， 可否補(bǔ)上猴媽媽猴爸爸責(zé)備小猴子貪吃、不誠(chéng)實(shí)的情景圖？）

2.接著隨機(jī)提問：小朋友，看了表演后，你們喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？小猴子這種錯(cuò)誤會(huì)改正嗎？

3.拿掉圖片，請(qǐng)小朋友按照自己有序形成的“腦圖”、“腦聲”、“腦意”、“腦感”把這個(gè)故事內(nèi)容寫下來(lái)，還可以加進(jìn)各人想像的內(nèi)容。

最后提示動(dòng)筆口訣：“頭不抬，眼不斜，想不斷，寫不完?！?/p>

附：課堂作文實(shí)例

[采用以上設(shè)計(jì)， 筆者曾在一個(gè)二年級(jí)小班上過一堂情境作文實(shí)驗(yàn)課。下面是一個(gè)七歲半的小朋友寫的作文實(shí)錄。當(dāng)時(shí)，讓隨堂聽課的家長(zhǎng)們檢閱篇篇學(xué)生習(xí)作，都驚異不已。

執(zhí)教的我看到這篇習(xí)作，亦頓發(fā)“三個(gè)沒想到”的感慨：一是沒想到一個(gè)二年級(jí)（上學(xué)期）的小朋友能當(dāng)堂寫出五六百字的記敘文；二是沒想到小朋友能用上“改過自新”（雖然用法上欠妥）、“悄悄溜走”、“于是”、“夸獎(jiǎng)”等詞語(yǔ)；三是沒想到小朋友想象力如此豐富，續(xù)寫了這么多合理的內(nèi)容，反映了兒童向往“有錯(cuò)就改，純真做人”的美好愿望。]

饞猴推車

秋天到了。毛驢從山上摘了一大筐栗子放在車上。他說(shuō)：“這么多栗子，怎么拉回去呢？”猴子wén（聞）到香wèi（味），跑出來(lái)一看，原來(lái)毛驢在拉一車?yán)踝?。猴子就說(shuō)：“毛驢哥哥，我來(lái)幫你推車吧！”毛驢說(shuō)：“真謝謝你，小猴子?！庇谑牵『镒泳蛶兔H推車。他邊推邊偷吃栗子。推到bàn（半）路的時(shí)候，小猴子都把栗子吃了一bàn（半）了?？斓矫H家門口的時(shí)候，小猴子就qiāo qiāo （悄悄）地liū（溜）走了。毛驢到了家門口，一看車上的栗子少了那么多，就大聲喊叫：“小猴子！小猴子！你在哪兒呀？”小猴子不見了。毛驢想：這件事一定是他gàn（干）的。于是，毛驢就把栗子放在家里，出去zhǎo（找）小猴子的爸爸、媽媽。毛驢把這件事告訴了小猴子的爸爸、媽媽。猴子爸爸、媽媽聽了，很不高興。到了晚上吃飯的時(shí)候，他們對(duì)小猴子說(shuō)：“你以后要是這樣，就不讓你進(jìn)家門。”小猴子聽了爸爸、媽媽的話，感到很難過，再也不gǎn（敢）那樣做了。從cǐ（此）， 小猴子變得gèng jiā（更加）聰明了。后來(lái)，大家都很喜歡小猴子。小猴子的爸爸、媽媽也jīng（經(jīng)）?？洫?jiǎng)小猴子。小猴子很高興！ 可是，毛驢還不知道小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，總是覺得自己當(dāng)時(shí)很shǎ（傻），再也不gēn（跟）小猴子玩了。后來(lái)，毛驢聽到大家說(shuō)小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，馬上拿了三斤栗子到小猴子家去，對(duì)小猴子說(shuō)：“你喜歡吃栗子嗎？”小猴子說(shuō)：“是的，我很喜歡吃栗子?！泵H說(shuō)：“那就把這三斤栗子shōu（收）下吧！ ”小猴子說(shuō)：“謝謝你，毛驢哥哥?！泵H說(shuō)：“不用謝。因?yàn)槁牭酱蠹艺f(shuō)你已經(jīng)gǎi（改）過自新了，我才來(lái)的。你以后再也不要做那樣的事了，知道嗎？”

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)11

本次習(xí)作的重點(diǎn)：是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說(shuō)、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時(shí)間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時(shí)間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點(diǎn)也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習(xí)作的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。

訓(xùn)練目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求寫作文。

2．會(huì)寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。

3．感受事倩所表達(dá)的意義和教訓(xùn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)“審題”，明確習(xí)作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習(xí)“參考片斷”，指導(dǎo)學(xué)生選材并開始作文。

第二課時(shí)：學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評(píng)講指點(diǎn)，然后學(xué)生修改作文，完成習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

1．復(fù)習(xí)習(xí)作《記一件難忘的事》。

2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三件親身經(jīng)歷的事。

3．預(yù)習(xí)《記親身經(jīng)歷的一件事》。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來(lái)寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇作文。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

1．學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?

2．討論明確。

要求：1、審清題意。

2、把經(jīng)過寫具體。

三、引導(dǎo)審清題意。

1．選一件親身經(jīng)歷的事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來(lái)思考下面的的問題。

（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個(gè)題目

《記一件難忘的事》

《記親身經(jīng)歷的一件事》

思考：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

（共同點(diǎn)：所記的'都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當(dāng)然難忘的事，一般來(lái)說(shuō)親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放在“自己親身”參與、體驗(yàn)的事。舉一例子來(lái)說(shuō)明，某同學(xué)幫助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）

（2）出示幻燈片，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個(gè)題目，哪些不符合，為什么？

幻燈片1：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。

幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請(qǐng)客人。

四、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？

1、默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來(lái)。

2、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。

c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。

3、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動(dòng)腦的事、傷心的事、氣憤的事等）

4、“習(xí)作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

五、明確要求，指導(dǎo)寫具體。

1、再讀習(xí)作要求。剛才，我們討論了習(xí)作要求中審清題意這一點(diǎn)，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個(gè)要求是把事情經(jīng)過寫具體。

2、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？

（先寫搶時(shí)間，再寫攻天險(xiǎn)。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

3、學(xué)習(xí)“參考片斷”（見課本）。

（1）讀片斷，思考：這個(gè)片斷是從幾個(gè)方面把事情寫具體的？

（2）交流。

a、寫了一位同學(xué)向老師報(bào)告“中隊(duì)長(zhǎng)”改卷；寫了他的語(yǔ)言，“大聲喊起來(lái)……”；寫了他的動(dòng)作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

b、寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴(yán)肅地說(shuō)”等。

c、寫了我的心理活動(dòng)。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評(píng)”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……

d、還寫了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?/p>

（3）朗讀片斷。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教材解讀】

1、教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。）

【教學(xué)過程】

流程一：作前指導(dǎo)

一、閱讀要求，明確指向

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求。

選擇范圍：可以在本冊(cè)書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊(cè)書中的故事。

選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語(yǔ)文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。）

二、打開課本，尋找“故事”

同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書）尋找故事。

1、學(xué)生尋找故事。

2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說(shuō)出故事梗概。

教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）

三、敞開心扉，訴說(shuō)“故事”

過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見同學(xué)們真是愛讀書、會(huì)讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？

1、引導(dǎo)明確敘述要求

（1）把故事按照一定的.順序說(shuō)完整。

（2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。

（3）要有合理的想象。

（4）寫啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨(dú)特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景，教師引導(dǎo)說(shuō)出。）

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開了合理的想象）

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）

流程二：下筆成文

四、點(diǎn)撥思路，編寫“故事”

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫、先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”，從“想寫”到“會(huì)寫”。）

流程三：作后評(píng)改

五、修改習(xí)作，充實(shí)“故事”

1．自我修改。

“好文章是改出來(lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫，寫完整了，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。

2．集體評(píng)議。

選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等?！?/p>

3．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

“文章不厭百回改”，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）

六、結(jié)集成冊(cè)，分享“故事”

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書角，供同學(xué)們借閱。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 認(rèn)知目標(biāo)：

觀察積累，依據(jù)生活積累展開想象，提高創(chuàng)新思維能力。能自由運(yùn)用一定的表達(dá)方式寫一篇想象文，做到想象豐富合理，內(nèi)容具體。

(二) 情感目標(biāo)：具有熱愛生活的思想感情，提高創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：

(一) 重難點(diǎn)：想象豐依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容。

(二) 訓(xùn)練點(diǎn)：重點(diǎn)內(nèi)容具體表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：《神筆馬良》的故事

四、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

五、教學(xué)過程：

(一) 補(bǔ)充題目，明確要求。

根據(jù)學(xué)生自定的題目，理解什么是想象文。根據(jù)學(xué)生的理解，歸納出寫想象文的一般方法：依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容，具體表達(dá)。

(二) 運(yùn)用方法，想象內(nèi)容。

1、獨(dú)立思考，構(gòu)想內(nèi)容。

2、同桌交流，互相補(bǔ)充，解決訓(xùn)練難點(diǎn)。

3、典型評(píng)議，找出問題。

4、針對(duì)問題，討論如何把想象的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

5、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納出寫具體的`方法：“尋找問題，解決問題，分解過程，形象描繪?！?/p>

(三) 確定重點(diǎn)，起草練筆。

(四) 反饋評(píng)價(jià)，完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)： 假如我是——

...................依據(jù)生活

....................構(gòu)想內(nèi)容

..................具體表達(dá)： 尋找問題 解決問題

................ ................. 分解過程 形象描繪

教學(xué)模式基本框架： 自由命題——自主構(gòu)想——自由表達(dá)——合作討論

自主合作的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。自由命題，自主構(gòu)想內(nèi)容，自主選擇表達(dá)形式，合作討論重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)14

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：

1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫讀后感。

2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：

讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提;

(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

(3)要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容;

(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。

結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會(huì)碰到新的.問題——難寫，甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來(lái)。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容?？梢詫懻n文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開展作文教學(xué)。

引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。

議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。

聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。

四、作文講評(píng)

1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評(píng)，防止作文步入以下誤區(qū)：

(1)敘述原文過多，無(wú)感、少感;

(2)無(wú)感而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì);

(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

(4)蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。

2、佳作欣賞，體會(huì)讀后感的寫作特點(diǎn)，邊聽邊想怎么寫的：

開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動(dòng)，不然寫作無(wú)意義。 結(jié)尾：概括升華主題。

3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問，提升認(rèn)識(shí)。

4、總結(jié)選材：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫人未寫之材 好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

事真實(shí)生動(dòng)：有說(shuō)服力，有味道

5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說(shuō)出來(lái)評(píng)議。

“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)。”

每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

五、課后自我修改作文，補(bǔ)充完善。

六、板書設(shè)計(jì)：

讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。

結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)15

習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練，這是一篇寫人的習(xí)作，初看題目感覺并不是很難寫，因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來(lái)，那還是要多動(dòng)腦筋。

在教學(xué)中我首先采用了對(duì)比法，課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》，請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人，要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn)，而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì)，比如愛釣魚、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂于助人、勇敢頑強(qiáng)，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍，在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了，而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。

第二，在人物的選擇上可以分為兩部分，一是寫身邊的人，二是寫社會(huì)上的名人。不管是誰(shuí)，在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料，因?yàn)槭虏浑x人，人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文：

讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)每篇課文分別寫了誰(shuí)的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。

這樣復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生明白寫什么，為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點(diǎn)后，讓學(xué)生給作文編寫提綱，并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫。如：一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》

第一段：我的爸爸是一位工人，會(huì)修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。

第二段：爸爸幫鄰居修電視機(jī)

第三段：大家都夸爸爸是助人為樂的.熱心人。

接下來(lái)，讓學(xué)生討論黑板上的提綱，發(fā)表自己的看法。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“第二段要詳寫，必須分層，寫出層意來(lái)。可以分三層，第一層寫爸爸在家，鄰居來(lái)請(qǐng)爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過程;第三層寫鄰居給爸爸錢，爸爸謝絕了?！蔽壹皶r(shí)肯定了這個(gè)意見，在黑板上加層意，并讓其他同學(xué)對(duì)照黑板上的提綱，修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過示范、討論，修改，其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問題。于是紛紛完善自己的提綱，老師也省下了很多話，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

寫完提綱后，讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇，念給大家聽。并讓大家初步評(píng)議：哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后，著重圍繞“內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方，通過多問“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子，讓學(xué)生試著改通順。[小

在評(píng)議作文后，學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求，并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己習(xí)作文之短，從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們：在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動(dòng)。

這次習(xí)作教學(xué)完成后，評(píng)改完之后，我覺得還要從這幾個(gè)方面努力：

1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，找學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)的事件展開教學(xué)，從而表達(dá)出真情實(shí)感。《我敬佩的一個(gè)人》范疇很廣，本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì)，寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫，但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺是老師牽著學(xué)生在走。

2、要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人，要有側(cè)重點(diǎn)。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。另外，我們的學(xué)生寫的能力比說(shuō)的能力要強(qiáng)，也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問題。

4、作文教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要，我還要在這個(gè)方面多做一些思考。

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元開卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維 全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： ⑴說(shuō)寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事； ⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).2、激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng).每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.五、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事 相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[范文]

1）記一次辯論會(huì)

今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

鈴聲從這里響過，中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會(huì)現(xiàn)在開始．＂頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：＂本次辯論會(huì)圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理＂．

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)＂開卷必有益＂接著，她又說(shuō)明讀書對(duì)一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書是每個(gè)人的＂長(zhǎng)生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點(diǎn)是＂開卷未必有益＂她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華．

2）記一次辯論會(huì)

今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì)來(lái)這里安家落戶了？原來(lái)，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請(qǐng)正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢?duì)于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無(wú)益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕?，再加上盧暢容易緊張，面對(duì)徐舒笑越來(lái)越強(qiáng)的攻勢(shì)，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對(duì)壞書無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買壞書難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對(duì)方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書并不多。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對(duì)手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪?！本吞煲聼o(wú)縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮?，又是邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳?。”使?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。就在此時(shí)，下課鈴響了，可我們?nèi)栽谶M(jìn)行這未完成的辯論賽

3）記一次精彩的辯論會(huì)

人們常說(shuō)“開卷有益”，但也有人說(shuō)“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對(duì)這個(gè)問題，我們班展開了一次激烈地辯論會(huì)。

上語(yǔ)文課了。老師微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“辯論會(huì)現(xiàn)在開始！”

周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槿藭?huì)有選擇的看書，不會(huì)摸不清是非，看那些不健康的書。”正方同學(xué)聽了這話，頻頻點(diǎn)頭。

劉勁宏聽了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認(rèn)為開卷未必有益，就拿漫畫來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書，這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲?！拔以瓉?lái)也讀過漫畫書。”大家把目光轉(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說(shuō)道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認(rèn)為開卷未必有益?！薄澳强晌幢兀　睆堊雍勒酒饋?lái)說(shuō)，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。

我想：張子豪可真會(huì)編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿滿地說(shuō)：“我以前看過《烏龍?jiān)骸?，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見漫畫書里有好詞佳句，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)有哪些?！蔽覍⒘怂卉姡淌依镯懫鹆艘魂嚿胶艉[般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開了鍋。

最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)：“我看了漫畫書，他對(duì)我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中?對(duì)不起 ?寫在了作文里，最后得了優(yōu)加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。

“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來(lái)。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會(huì)真是讓我受益匪淺！

第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

2．提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源 ㈠、高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)

1．師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀

2．提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化

街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——家及家人（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面

家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情

（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動(dòng)——依依惜別

3、小組交流

在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃

點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃 ㈡時(shí)空飛躍變大人

提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣

自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力

2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)

重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程（立足點(diǎn)）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)），重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部（學(xué)法指導(dǎo)：以畫助作）

⑵以點(diǎn)說(shuō)面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野

（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》）

3．提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來(lái)寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀 大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。4．交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

5．動(dòng)筆

㈢、賞心悅目評(píng)習(xí)作

點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的習(xí)作具體充實(shí)，變化過程詳細(xì)，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教學(xué)的特性。

㈣、禮贊故鄉(xiāng)抒情詩(shī)

出示老師的范文《贊故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生欣賞佳作，深化主題。

以《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》音調(diào)唱《二十年后回故鄉(xiāng)》：“再過二十年，我們來(lái)相會(huì)，偉大的祖國(guó)，可愛的故鄉(xiāng) ”

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1）二十年后回故鄉(xiāng)

放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時(shí)駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪 應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，20年過去了，現(xiàn)在是2026年，我在一家大名鼎鼎的電腦公司當(dāng)總經(jīng)理，開發(fā)了不少新軟件，賺了很多錢，現(xiàn)正在國(guó)外的一個(gè)度假村里過著舒適的生活。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛的故鄉(xiāng)，整整20年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那自動(dòng)導(dǎo)航的超音速飛機(jī)，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的飛行，我來(lái)到了故鄉(xiāng)――廣東省高州市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯(cuò)地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時(shí)駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪 應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時(shí)候去玩過的青菜地、番薯地，它們?cè)趺炊疾灰娏?？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來(lái)里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個(gè)四方、透明而又不知名的果實(shí)，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國(guó)外可從未見這樣的水果。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。

果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何雞、鴨屎的臭味，怎么回事？一打聽，原來(lái)這些雞鴨也是新而“培育”出來(lái)的太陽(yáng)雞和太陽(yáng)鴨，光靠曬太陽(yáng)就能長(zhǎng)大，呵，不用喂飼料，個(gè)個(gè)膘肥體壯，太神奇了！二十年后的故鄉(xiāng)變化真大，我該考慮把別墅搬到這來(lái)了！

2）二十年后回故鄉(xiāng)

2028年我已是一位頗有名氣的科學(xué)家。

今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來(lái)看看我的故鄉(xiāng)――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來(lái)到了南昌。當(dāng)一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對(duì)了說(shuō)了這么久都忘記給你們說(shuō)超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個(gè)地點(diǎn)鍵，然后一臺(tái)筆記本會(huì)伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動(dòng)保護(hù)膜和識(shí)別器，哦！差點(diǎn)忘記說(shuō)了，這飛艇的能量來(lái)源是吸收太陽(yáng)能的，他吸收半小時(shí)太陽(yáng)能就能用上一個(gè)月，因?yàn)檫@車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場(chǎng)，剛一走上人行道，人行道就動(dòng)了起來(lái)，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來(lái)，原來(lái)著人行道會(huì)按照人的思想到目的地，我剛一進(jìn)本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥 玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個(gè)老爺爺，老爺爺問：“怎么啦小伙子？”我說(shuō)：“沒地方過夜。”老爺爺大聲地說(shuō)：“睡我家吧！”

我一聽高興極了說(shuō)了句英語(yǔ)：“Thankyou.”老爺爺?shù)募姨亮?，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠(yuǎn)不會(huì)停電呢！

這就是2028年的南昌，也是我的故鄉(xiāng)。

3）二十年后回故鄉(xiāng)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過了二十年，我現(xiàn)在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉(xiāng)的情感一點(diǎn)也沒變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢(mèng)牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。

我駕著車駛向我的故鄉(xiāng)，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎么樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會(huì)變的。

啊，到了，我的故鄉(xiāng)?？墒俏覍?duì)眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了，不再那么渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個(gè)城市都變的綠化起來(lái)了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的、柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著，像是在說(shuō)“歡迎你歡迎你”，這里的草更茂盛個(gè)綠了，遠(yuǎn)處看去像個(gè)到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那么美，那么自然。

看見這條小溪我又想起了小時(shí)候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會(huì)我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動(dòng)開始澎湃起來(lái)。啊，我的母校，那神圣的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來(lái)，我甚至以為走錯(cuò)了地方。這里的樹木郁郁蔥蔥，花兒都爭(zhēng)奇斗顏、姹紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無(wú)法想象。

我又回到了那溫暖的家?！鞍职謰寢?，我回來(lái)了”。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)。“媽，我想死你了”我們兩個(gè)激動(dòng)的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽“媽媽，故鄉(xiāng)的變化怎么這么大啊？”

現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了，東陽(yáng)發(fā)展的速度猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高啊?，F(xiàn)在的學(xué)校，公路全都改進(jìn)了時(shí)間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉(xiāng)了。

4）二十年后回故鄉(xiāng)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運(yùn)會(huì)將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬(wàn)州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化

呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！

我拖著行李箱來(lái)到美國(guó)紐約機(jī)場(chǎng)，上飛機(jī)后，聽見空姐甜美的漢語(yǔ)，我仿佛已經(jīng)見到了久別重逢的親人和朋友

二十年前，為了求學(xué)，我坐了十幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī)才到美國(guó)。今天，我乘坐的A390客機(jī)只用了兩個(gè)多小時(shí)就從紐約來(lái)到了萬(wàn)州五橋機(jī)場(chǎng)，變化真大呀！下了飛機(jī)，一把聲控電動(dòng)椅來(lái)到面前，我提著行李坐了上去，喊了一聲“機(jī)場(chǎng)餐廳”，電動(dòng)椅便來(lái)到機(jī)場(chǎng)負(fù)一樓的餐廳，我很久沒吃地道的中國(guó)菜了，趕緊吃起來(lái)!家鄉(xiāng)的飯菜真香啊！吃完飯，電動(dòng)椅帶我來(lái)到了機(jī)場(chǎng)門口，眼前一亮，因?yàn)?，這里的交通工具多了，有城鐵、地鐵、磁懸浮列車等；更因?yàn)?，機(jī)場(chǎng)門口的兩個(gè)大理石柱子上，盤著2028年萬(wàn)州奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——金龍玉鳳，這

是我親自參與設(shè)計(jì)的，真讓我自豪！

我坐著地鐵來(lái)到五橋五星級(jí)大酒店入住。這里的設(shè)施可多了，服務(wù)員也是經(jīng)過訓(xùn)練的。晚上，我躺在床上想像萬(wàn)州主城區(qū)的樣子，想著、想著，就沉沉睡去

早晨，我匆匆吃過早餐，便迫不及待地坐著城鐵去母校。一路上，花香鳥語(yǔ)，綠樹紅花，高樓大廈如雨后春筍般冒了出來(lái) 來(lái)到母校，幾個(gè)鮮紅的大字映入我的眼簾，“萬(wàn)州上海小學(xué)”，多么熟悉，多么親切！進(jìn)入學(xué)校，嶄新的教室千姿百態(tài)，各種卡通形象是不同班級(jí)的標(biāo)志，教室里有了防盜設(shè)備，有了最新的超薄電腦，有了高清晰的數(shù)字電視，有了電動(dòng)控制的黑板，有了可升降調(diào)節(jié)的桌椅 ；圍著教室的是寬大的操場(chǎng)，綠色的草坪，美麗的花園，置身其中，心情無(wú)比愉悅，頓時(shí)渾身輕松。

告別母校，我坐著磁懸浮列車來(lái)到萬(wàn)州主城區(qū)，發(fā)現(xiàn)街道又干凈又寬敞，摩天大樓鱗次櫛比，“新世紀(jì)”、“百盛”、“重百”等商場(chǎng)依舊熱鬧，不過最熱鬧的還是“沃爾瑪”！高筍塘廣場(chǎng)絢麗多姿，雞公嶺小學(xué)煥然一新，萬(wàn)州二中馳名中外

接著，我徒步來(lái)到太白巖。昔日破舊不堪的農(nóng)屋，變成了寬敞明亮的小洋樓；農(nóng)家樂的院壩也變大了，干凈整潔了，四處綠樹成蔭，花枝招展；水池里游著活蹦亂跳的小魚兒，真美！晚上，我來(lái)到濱江路，長(zhǎng)江兩岸，燈火輝煌。借著明亮的燈光，我看清了長(zhǎng)江，江水變得更加清澈；放眼望去，長(zhǎng)江大橋、二橋和三橋閃爍著燈光，橋頭橋尾的奧運(yùn)會(huì)吉祥物金龍玉鳳爭(zhēng)相媲美！

這次回故鄉(xiāng)，我看到了許許多多的變化，故鄉(xiāng)變得越來(lái)越繁華、漂亮，萬(wàn)州人民正在以飽滿的熱情、文明的禮儀、周到的服務(wù)迎接2028年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。我為故鄉(xiāng)驕傲，我更加熱愛我的故鄉(xiāng)！

5）20年后回故鄉(xiāng) 早晨，一陣清脆的音樂聲把我從睡夢(mèng)中叫起。我睜開朦朧的睡眼，一看電子表，2028年10月1日。這時(shí)，我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W(xué)的約定——在2028年10月1日主樓前集合。于是我便急忙來(lái)到學(xué)校。

走進(jìn)學(xué)校，周圍都是可以發(fā)出不同顏色的光的圍欄圍成的花壇。我來(lái)到主樓門前，一個(gè)機(jī)器人攔住了我，讓我輸入班級(jí)、姓名和老師的姓名。我輸入后就上了電梯，一眨眼就到了。突然，沖出了一個(gè)人，說(shuō)：“小子，才過二十年你就忘了你的老同學(xué)了。”我猜到他是張宇軍。我問：“這幾年怎么樣？”他說(shuō)：“我吃了不少苦頭，終于完成了學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在我在這里當(dāng)一名教師?！?/p>

我們進(jìn)入了教室，見到了我的老師和同學(xué)，大家都在這20年里努力拼搏，成績(jī)卓著，我們的劉老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。

時(shí)間真有魔法，每個(gè)利用好時(shí)間的人都有豐厚的收獲。

思路剖析：本文主要抓住了對(duì)兒時(shí)的小伙伴的回憶。想象一個(gè)兒時(shí)不怎么努力的伙伴——張宇軍，后來(lái)終于吃了不少苦頭，完成了學(xué)業(yè)，當(dāng)了一名教師。其他同學(xué)都成績(jī)卓著；兒時(shí)的

老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。最后點(diǎn)題：每個(gè)利用好時(shí)間的人都有豐厚的收獲。

6）二十年后回故鄉(xiāng)

在2028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。我乘坐2028號(hào)飛船，來(lái)到故鄉(xiāng)時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信眼前的一切都是真的。以前故鄉(xiāng)遍地爛泥，下雨時(shí)交通很不方便。如今，卻變成了一條條寬闊的大馬路；以前故鄉(xiāng)那一座座矮小，不起眼的小瓦屋，如今卻變成了一棟棟高樓大廈；以前故鄉(xiāng) 我馬上起身回到以前住的地方，也是鳥槍換炮了。

一進(jìn)門，便看到了我的表弟樂仔，樂仔身穿華麗的衣服，如今，他是一位少有名氣的發(fā)名家了！來(lái)到大廳，我坐在沙發(fā)上，不知怎的，全身突感舒服極了。樂仔告訴我：“這是他發(fā)明的?按摩沙發(fā)?，它能促進(jìn)血液循環(huán)，又能幫坐在它?身上?的人甩掉多余的脂肪，所以又名瘦身沙發(fā)。” 然后，我又跟隨著樂仔來(lái)到他的新房子。來(lái)到一片光禿禿的空地前，奇怪，這片空地不見人影，也不見雜草叢生。樂仔用手指了指空地，說(shuō)：“這就是我的家!”說(shuō)完，便出現(xiàn)了一道門。穿過那道門，眼前一亮，耳目一新！眼前的一切竟是一些華麗的家庭用具。樂仔告訴我，這是隱身房，但只要輸入主人的指紋，這隱身房就會(huì)自動(dòng)現(xiàn)身，你就能馬上進(jìn)入房子!流連忘返的我，直到夜幕即將來(lái)臨的時(shí)候，我才依依不舍地告別了我那發(fā)達(dá)的故鄉(xiāng)，我那可愛的大發(fā)明家樂仔!思路剖析：本文的想象比較全面，寫作指導(dǎo)上提到的三方面的內(nèi)容都寫到了，而且融合得天衣無(wú)縫，給人親切自然的感覺——久別重逢，就會(huì)有這樣的感覺。家鄉(xiāng)的變化也很自然，有些眼前就能夠看見，有些現(xiàn)在看不見，多少年后可能也會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。沒有想象，哪來(lái)的現(xiàn)實(shí)？

7）二十年后回故鄉(xiāng)

我?guī)еf(wàn)能行李包，走出干凈的機(jī)場(chǎng)，漫步在長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路上。我用鼻子聞了聞，發(fā)現(xiàn)汽車尾氣的味道消失了，而是變成了清新的空氣。原來(lái)，這是科學(xué)家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣。

這時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)路兩旁的下水道口消失了，變成了一排整齊的小孔。原來(lái)，這種小孔可以把雨水收集起來(lái)，當(dāng)天氣炎熱的時(shí)候，這種小孔就能自動(dòng)噴出煙霧狀的雨水，使得地面潮濕，空氣濕潤(rùn)。而且，經(jīng)過處理后，又變成了生活用水。

不知不覺，我走進(jìn)了我的母校，走進(jìn)了我學(xué)習(xí)的那間教室，走到了我的位置，發(fā)現(xiàn)這兒沒有書包、課本也不見了，取而代之的是一臺(tái)電腦顯示器、一臺(tái)主機(jī)，桌洞里也換成了鍵盤。上課時(shí)，點(diǎn)擊所上的課的名稱，就可以像翻書一樣學(xué)習(xí)上課內(nèi)容。寫作業(yè)也不用筆了，只要在電腦上完成作業(yè)，復(fù)制到郵箱里，發(fā)送給老師就可以了。

走出學(xué)校，來(lái)到我小時(shí)候居住的地方。發(fā)現(xiàn)周圍的空地都變成了高樓大廈，為了避免小朋友沒地方玩，特地規(guī)劃了一片土地，建成了兒童游樂園，免費(fèi)游玩，全天開放！

我憧憬，我憧憬這樣美好的日子早點(diǎn)來(lái)到我們身邊。第三單元作文《介紹一種物品》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)

按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的 如果有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？

3、游戲激趣“猜物品名稱”。（1）宣布游戲規(guī)則

（2）生生互動(dòng)，猜一猜物品名稱。（3）小結(jié)：猜中或猜不中的原因。

教師點(diǎn)撥:猜不中的主要原因是沒有說(shuō)出事務(wù)的主要特點(diǎn)

4、在推薦物品中體驗(yàn)生活，建構(gòu)文源 今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、指導(dǎo)觀察

①熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

②找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

1、明確推薦要求

（1）對(duì)你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面做到心中有數(shù)。

（2）找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

（3）面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品。（4）思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。2．小組推銷

①在小組中推銷商品，針對(duì)推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

②認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。3．班級(jí)特賣場(chǎng)

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。②“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

③耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、師生合作，探索表達(dá)方法

(1)交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。（2）你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

（3）說(shuō)說(shuō)自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

①默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。②確定習(xí)作內(nèi)容

五、作文指導(dǎo)

①回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

④可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

1、課件展示：（訓(xùn)練要求）：

仔細(xì)觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說(shuō)一說(shuō)，在寫下來(lái)。

2、學(xué)生讀。

3、看書中要求。

4、過渡：周圍的物品千千萬(wàn)萬(wàn)，怎樣才能寫好它呢？（學(xué)生說(shuō)--------）同學(xué)們概括得十分細(xì)致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍虼蠹医榻B。學(xué)生介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。、5、歸納總結(jié)方法： 課件展示： 作文提綱

1、紹首飾盒的產(chǎn)地及形狀（列數(shù)字）

2、介紹首飾盒的顏色（打比方）

3、介紹首飾盒的用途

4、表達(dá)自己對(duì)首飾盒的喜愛之情（作比較）學(xué)生讀作文提綱

六、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

1、相互修改，完善習(xí)作

2、作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文 3．回憶一下什么叫說(shuō)明文。4．寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善習(xí)作

八、總結(jié)：

俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來(lái)的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。

1）我愛我的悠悠球

我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調(diào)節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對(duì)玩快打類花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說(shuō)好了比賽“滾筒”。他先來(lái)了個(gè)睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會(huì)兒在這根繩上，一會(huì)兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協(xié)調(diào)，看來(lái)他的技術(shù)是又有了長(zhǎng)進(jìn)。該我了，我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動(dòng)作，和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打，比誰(shuí)打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來(lái)，當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個(gè)，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對(duì)我這個(gè)球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對(duì)玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí)，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會(huì)接空了。在玩“甩繩套球”時(shí)，就會(huì)安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂趣。

我愛我的悠悠球。

2）“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐

在我的寫字臺(tái)上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動(dòng)畫片中的“大力水手”。

它左肩背著一個(gè)紅色的小書包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺?？粗臉幼樱烧嫔駳?，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書包”的后面，有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口，那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō)，我這個(gè)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐是不是非?？蓯勰?？

我喜歡“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我熱了，想買個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會(huì)快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐里，這時(shí)，“唐老鴨”好像在說(shuō)：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬(wàn)分。

一年過去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢取出來(lái)。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)?！眿寢屄犃宋业脑捄?，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐。

五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。二，寫什么

1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？

上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？ 在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)

你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際

舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的，例子不要太多，兩到三個(gè)即可。特別一提的是：寫到格言警句對(duì)自己所起的作用，鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn)，需詳盡些。

3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？ 如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。三，怎么寫

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來(lái)！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？

看細(xì)節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？

2、再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說(shuō)話？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說(shuō)些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？

描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受，這是一種寫法。還有另外一種寫作的方式：

１、簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）

２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。

小貼士：

在進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)的場(chǎng)景或者人物會(huì)有什么聲音？會(huì)聞到一些是氣味 再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會(huì)寫出一篇精彩的看圖說(shuō)話！

2）五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

要寫好本次習(xí)作，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、寫清事實(shí)。

所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫 給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過寫清楚，才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。

二、善于聯(lián)想。

同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見到甲而想到乙。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。比如一個(gè)同學(xué)寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯(lián)想到類似的事“平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績(jī)”，從而得到“輕松”是“吃力”換來(lái)的啟示。

有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。比如比如一個(gè)同學(xué)由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經(jīng)驗(yàn)想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”，人類應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。

三、善表達(dá)。

當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓人讀過后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書。

[范文]1）環(huán)境保護(hù)靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。

兩個(gè)小學(xué)生見狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護(hù)公共衛(wèi)生，維護(hù)城市形象。看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實(shí)，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個(gè)城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該！進(jìn)一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是?？墒牵藗兺皇亲l責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只是舉手之勞，卻不愿動(dòng)手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？

相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)?。∶鎸?duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動(dòng)維護(hù)了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護(hù)靠的是大家的積極行動(dòng)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。

2）站起來(lái)

那天，我在公園看到了這樣的一幕

一個(gè)媽媽帶著她的寶寶學(xué)走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會(huì)兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來(lái)，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來(lái) 寶寶居然站起來(lái)了！他就這樣學(xué)會(huì)了獨(dú)自走路。由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關(guān)鍵是看你能不能站起來(lái)面對(duì)困難、解決困難。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無(wú)成呢？那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠(yuǎn)也站不起來(lái)，老在摔倒的地方彷徨、手足無(wú)措 一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領(lǐng)先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功！

3）誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要

在我成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)歷過許多事，大多已淡忘，而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾?！?9分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯(cuò)，是79分。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來(lái)?！?9呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數(shù)學(xué)試卷，還是和以前一樣，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)在試卷上面簽字，明天交?！倍卫蠋熭p輕的幾句話，在我看來(lái)，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長(zhǎng)簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分，他們會(huì)怎樣呀？此時(shí)，我仿佛看到爸爸嚴(yán)厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦 放學(xué)路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時(shí)，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說(shuō)，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過了老師拿一關(guān)再說(shuō)吧。頓時(shí)，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是 我 我 ”我結(jié)結(jié)巴巴，頭始終不敢抬起來(lái)。好久，耳邊傳來(lái)一聲：“你跟我出來(lái)一下?！蔽彝现林氐牟椒プ叱鼋淌摇＠蠋熕坪鯖]有剛才那么嚴(yán)厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一次沒考好，沒有關(guān)系，但是騙人卻不是件小事，誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要??！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多

這件事雖然過去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4）父愛的頌歌

如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋，你會(huì)不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下，會(huì)讓別人先脫險(xiǎn)嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。

這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來(lái)到這里，痛苦的喊“我的兒子！”“我的女兒！”喊完后便絕望的離開。也有許多好心人來(lái)勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后，聽見了孩子的聲音，并最終開辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué)，表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心??！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn)，這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私??！

我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子?。∪绻@位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了；如果這位這個(gè)兒子畏懼死神而先上去了的話，那他的14個(gè)同學(xué)就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣，成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。記得我小時(shí)候，只知道讓大人給我買玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無(wú)可奈何，只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》后，我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。

5）一句名言的啟示

——虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空 名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會(huì)挑“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過四年級(jí)那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對(duì)我說(shuō)了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“呀，他就是年級(jí)第二啊！”“就是，聽說(shuō)第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來(lái)。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師?！薄叭グ桑グ?，反正我是年級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)?。　蔽铱裢卣f(shuō)道，因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號(hào)，一向是“語(yǔ)文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說(shuō)過，就是：?虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。?你知道它的意思嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說(shuō)：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功?！崩蠋煗M意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

五年級(jí)上冊(cè)第五單元：《有趣的漢字》作文指導(dǎo)課教案

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入。

師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請(qǐng)第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）

二、“啄木鳥醫(yī)生在行動(dòng)”

1、過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語(yǔ)言文字的工作中來(lái)了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動(dòng)。請(qǐng)第五小組的組長(zhǎng)來(lái)介紹下你們小組的活動(dòng)情況吧。

2、過程要點(diǎn)：

（1）課件展示并介紹前期開展活動(dòng)簡(jiǎn)況：

第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺(tái)也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷?，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰(shuí)是“火眼金睛”！

（2）火眼金睛：

（學(xué)生代表隨機(jī)出示活動(dòng)中攝取的圖片、資料）

第五組代表：這是酒類專賣店柜臺(tái)上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里？ 生：“劍南春”三個(gè)字都寫成了繁體字。

第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來(lái)

生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來(lái)往”的“往”字。第五組代表：這是我們調(diào)查過后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看?，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請(qǐng)注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型？

（學(xué)生互動(dòng)：

1、繁體字

2、別字

3、錯(cuò)字。）

第五組代表：請(qǐng)大家看我們?cè)O(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們?cè)谡{(diào)查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h！”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！

同學(xué)們，你們對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？（3）全班討論。

生：周杰倫的《七里香》本來(lái)是首很好聽的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡(jiǎn)直是侮辱人格！第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

生：要是像這樣的隨意亂改，只會(huì)混淆視覺，污染社會(huì)用字。假如剛識(shí)字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問號(hào)了。更嚴(yán)重地說(shuō)，這樣的行為是玷污了漢字文化！

第五組同學(xué)：我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請(qǐng)她改過來(lái)。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意?！毕襁@樣的行為很不應(yīng)該！

師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦？一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。

生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。生：可以向有關(guān)部門反映這個(gè)問題，請(qǐng)他們出面。

生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個(gè)問題，還可以寫一封信給市長(zhǎng)伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動(dòng)。第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎？

生：我們提倡規(guī)范用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現(xiàn)，更是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)！

（4）小結(jié)。

第五組代表：對(duì)規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對(duì)策，也認(rèn)為給市長(zhǎng)伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見和建議，讓全社會(huì)都注意規(guī)范使用我們祖國(guó)的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請(qǐng)老師給我們說(shuō)幾句話。

師：老師覺得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對(duì)漢字的熱愛化作行動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡心出力。

三、走近書法名家。

1、導(dǎo)入。

師：我們班家平同學(xué)說(shuō)得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對(duì)書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。他們匯報(bào)的主題是——（課件出示“走近書法名家”）

（一）走近歷代書法家

第六組代表：同學(xué)們大家好！我們小組匯報(bào)的主題是“走近書法名家”。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國(guó)各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書法家。同學(xué)們請(qǐng)看——

（通過課件出示歷代書法家名作并簡(jiǎn)介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。）

（二）走近身邊的書法家

1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。

2、專家現(xiàn)場(chǎng)訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書法作品”。

第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請(qǐng)到葉水湖爺爺來(lái)課堂給我們講書法藝術(shù)?，F(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺！

（葉水湖原廈門市教育學(xué)院院長(zhǎng)也是廈門市書法界的老前輩）葉爺爺：同學(xué)們，大家好！

第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常?？吹揭恍?，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說(shuō)出美在哪里，也品不出個(gè)門道來(lái)。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎？（投影出示教材里的兩副書法作品）

（1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

葉爺爺：對(duì)于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個(gè)訣竅，那就是“比較和感悟”?？匆环鶗ㄗ髌?，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？

生：行書

葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？ 生：楷書

葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來(lái)“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來(lái)，王羲之的行書寫得很靈動(dòng)，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來(lái)寫呢！而柳公權(quán)的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說(shuō)啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。

（2）板書“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個(gè)“稟”字好看嗎？ 生：好看。

葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫這個(gè)字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵(lì)；寫得不好啊，就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)了。（板書：“稟”暴露問題，請(qǐng)學(xué)生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改）生：第二筆橫寫太長(zhǎng)了。

葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個(gè)字就該站不穩(wěn)啦。生：中間“口”字太大了。生：底下“示”字太小了。

葉爺爺：很好。所以，我說(shuō)同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們?cè)趯懽值臅r(shí)候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。

3、示范欣賞《蘭亭序》 1）欣賞仿真品。

葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。生：哇！太美了！

（2）葉爺爺當(dāng)場(chǎng)示范《蘭亭序》

葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎？（葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫,學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。）

（三）我們也是小書法家

1、互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書法作品，互評(píng)。

第六組代表：聽了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書法作品拿出來(lái)讓大家欣賞？

生：這是我昨天寫的字。（上臺(tái)展出一作品）

師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會(huì)得到書法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來(lái)定有長(zhǎng)進(jìn)。

第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)寫得怎樣？ 生：字寫得很大方。

葉爺爺：能不能指出字的不足之處？ 生：我覺得第一和第四個(gè)字寫得太大了點(diǎn)。

生：我覺得家平的字寫得不錯(cuò)，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長(zhǎng)了。葉爺爺：是的，你看這個(gè)人字就像一個(gè)人這樣站。（作歪站的樣子，學(xué)生都笑了）所以這個(gè)字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了（葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌）。

2、專家贈(zèng)墨寶

第六組代表：爺爺，聽說(shuō)您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎？ 葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場(chǎng)寫給你們，成嗎？

全班：太棒了?。ü恼疲ㄈ~爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫“惠風(fēng)和暢”）師：看看爺爺寫了什么字送給我們？ 生：（讀）惠風(fēng)和暢

葉爺爺：這四個(gè)字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧！

生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書法。

五、活動(dòng)結(jié)束。

1、總結(jié)語(yǔ)

師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對(duì)漢字的研究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛化作行動(dòng)，讓我們繼續(xù)在漢字王國(guó)里探索、發(fā)現(xiàn)吧！最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字！傾吐我們對(duì)漢字的熱愛之情！

2、配樂齊讀《贊漢字》

1）有趣的漢字

漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請(qǐng)你們跟我來(lái)遨游漢字王國(guó)吧。漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因?yàn)樾袝强瑫筒輹暮象w字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊！

漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82％呢！

書寫不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。

漢字還有諧音，在歇后語(yǔ)中就可以體現(xiàn)出來(lái)。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰(shuí)敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）怎么樣，有趣吧？

字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一；娥眉山上不見山 怎么樣，也很有趣吧！

在離開漢字王國(guó)前，我們要注意一下繁體字、簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。

簡(jiǎn)體字：T（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬(wàn)事芬達(dá)、百事可樂（飲料廣告）．這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。

這次遨游漢字王國(guó)到此結(jié)束，再見！

2）有趣的漢字

暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。

“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長(zhǎng)了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽??！“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡(jiǎn)化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。

但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

比如現(xiàn)在的“說(shuō)”的意思，最早不是由“說(shuō)”來(lái)表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說(shuō)話之意，后來(lái)卻用本來(lái)表示喜悅的“說(shuō)”來(lái)表示。而原來(lái)表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說(shuō)”，而是用“稅”來(lái)表示，甲骨文上畫了一個(gè)人，和一個(gè)口，還有一個(gè)“八”，表示咧開嘴笑。后來(lái)這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說(shuō)”來(lái)表示，語(yǔ)音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說(shuō)”字，除了表示說(shuō)和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說(shuō)。哎。你說(shuō)煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”要讀“Yue”，“成事不說(shuō)”的“說(shuō)”要讀“Shuo”，“游說(shuō)”的“說(shuō)”要讀成“Shui” 要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

3）有趣的漢字

我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語(yǔ)詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。

一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語(yǔ)言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。

另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字，我又查閱了每個(gè)字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。漢字真是太奇妙，太有趣了。

五年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作指導(dǎo)

小朋友：這次寫梗概有什么具體要求呢？ 老師：這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求：

1.選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。2.再次復(fù)讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容和中心思想。

3.分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個(gè)段落的段意。

4．抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想進(jìn)行歸納、整理，寫成梗概。

5．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯(cuò)別字或不通順的地方，檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。小朋友：可以寫什么梗概呢？

老師：可以寫內(nèi)容是多方面的。如 ：電視劇的梗概、電影的梗概，長(zhǎng)篇課文的梗概等等。

小朋友：如何練習(xí)寫梗概呢？

老師：你選取故事性強(qiáng)的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事梗概，請(qǐng)聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來(lái)。因?yàn)楣适滦詮?qiáng)的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時(shí)緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點(diǎn)部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為寫好梗概作好準(zhǔn)備。這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了。方法提示：

小朋友：寫故事梗概有什么好方法呢？

老師：一篇比較長(zhǎng)的文章，要想讓讀者在短時(shí)間里對(duì)它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說(shuō)梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來(lái)，可分成四步： 第一步：讀。通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來(lái)的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩

小朋友：老師，您能結(jié)合課文舉例子說(shuō)明一下嗎？ 讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進(jìn)校園，來(lái)參加“中秋賞月晚會(huì)”。一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，首先映入眼簾的是精心裝點(diǎn)的主席臺(tái)：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個(gè)娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果，黃橙橙的鴨梨，甜滋滋的葡萄，香噴噴的香蕉，多美呀！小伙伴們圍在主席臺(tái)下面，望著艷麗的大麗花，爭(zhēng)芳斗艷的菊花，心里充滿了金秋的快樂。

夜幕降臨了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊(duì)輔導(dǎo)員佟老師用充滿激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“晚會(huì)開始！同學(xué)們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！”頓時(shí)，擴(kuò)音器里播出了歡樂的樂曲，一串串銀鈴般的笑聲，一陣陣響亮的掌聲，響成一片。你看，張明和孫磊說(shuō)的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級(jí)同學(xué)演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級(jí)同學(xué)演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺(tái)中央出現(xiàn)了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來(lái)！

“月亮升起來(lái)了”不知誰(shuí)喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡(jiǎn)直就像一個(gè)明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學(xué)們的臉上，更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競(jìng)相開放。有的像金色細(xì)雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長(zhǎng)蛇狂舞，光彩奪目。“快跳舞吧！”小芳拉著我的手，進(jìn)入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞，仿佛就像一個(gè)童話的世界：“小白免”一會(huì)兒蹦，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒又消失在人群中?！版隙鸢⒁獭蓖兄t色的長(zhǎng)紗，隨著音樂節(jié)拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪兒來(lái)了一個(gè)“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節(jié)拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。

五年級(jí)上冊(cè)第六單元作文《父母的愛一>> 很多時(shí)候，父母的愛就像那天空劃過的飛鳥——時(shí)常到來(lái)而又不留痕跡。那是一個(gè)天色昏暗的傍晚，窗外狂風(fēng)大作，我打掃完教室里的衛(wèi)生開始收拾書包，準(zhǔn)備回家?！斑青辏保炜罩型蝗豁懫鹨宦曮@雷，緊接著大雨傾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往頭上一披就向外沖，剛到校門，兩個(gè)熟悉的身影閃入眼簾－－是爸爸，還有媽媽，可他們兩個(gè)人手里都只有一把傘．媽媽笑了笑對(duì)我說(shuō)：“我和你爸都是直接從辦公室里過來(lái)的，沒多帶傘，我倆合打一把吧?！薄安恍?，雨太大，兩個(gè)合打一把兩個(gè)人都要被打濕，我這把傘給詩(shī)豪?！卑职置φf(shuō)著把傘伸過來(lái)?！拔液桶职执蛞话选！闭f(shuō)著我跳到爸爸的傘下，爸爸一手舉著傘，一手盡力摟住我的肩，三人兩傘隱沒在水霧之中，那一刻我感到好幸福好幸福。

朦朧間，我的腦中突然閃現(xiàn)出一幅又一幅畫面：我想起由于上學(xué)太匆忙而忘了帶走作業(yè)本，老爸發(fā)現(xiàn)后，跑步給我送到教室里；我想起了由于打籃球而忘了回家的時(shí)間，媽媽急急忙忙四處尋找我時(shí)的身影；我想起了給出差在外的爸爸打電話時(shí)，話筒里他急切的聲音：“保險(xiǎn)絲在陽(yáng)臺(tái)上工具箱里，上保險(xiǎn)絲時(shí)一定不要忘了先拉下閘刀”；我想起了每遇到考試，出家門前媽媽的一句叮嚀：“不要慌，相信自己?！碧嗵嗟耐乱凰查g涌出，讓我不覺潸然淚下。

父母的愛就像百合的清香凝成的感動(dòng)，慢慢地匯攏，不再飄散。我想可能世上沒有人會(huì)說(shuō)不愛自己的父母，但是他們能說(shuō)自己能完全地回報(bào)父母的愛嗎？也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能。在父母的眼中，愛就是和你一起走，走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)疲倦，所以我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸拿著我的作文草稿時(shí)熱切的話語(yǔ)：“改一下，再改一下就可以謄了?！蔽乙膊粫?huì)忘記媽媽一大清早起來(lái)為我做早點(diǎn)的身影——一生過于漫長(zhǎng)，此刻就是幸福。

寫到這，我不禁想起了《圣經(jīng)》中的先知以利亞用手遮住臉，不敢正視上帝的面容。我想，父母是能夠享受到這個(gè)權(quán)利的，他們擁有“上帝”播灑到人間的圣物。

父母的愛

愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對(duì)子女的愛，那是無(wú)私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對(duì)窮苦人的愛，那是真誠(chéng)的 但是我覺得最難忘的是父母對(duì)子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動(dòng)不已。

其中讓我最難忘的是媽媽對(duì)我的愛。有一天早晨，陽(yáng)光明媚，讓人覺得好象夏天已經(jīng)到來(lái)，因此，我只穿了一件短衫就上學(xué)去了。媽媽就對(duì)我說(shuō)：“玲玲，今天這樣熱是不正常的，等一會(huì)兒可能就會(huì)變冷的，你還是多穿一點(diǎn)去上學(xué)吧！也可以把長(zhǎng)衣放在書包里帶著去上學(xué)。天一冷就把長(zhǎng)衣穿上?！蔽也宦爧寢尩脑捑髲?qiáng)地走了。

可是，天有不測(cè)風(fēng)云，到了中午天色變暗，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來(lái)了，我只好躲在了教室的一個(gè)角落里，和幾個(gè)同學(xué)擠在一起。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影在教室外面走來(lái)，隔著玻璃窗，我看到來(lái)人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動(dòng)地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時(shí)，我看到媽媽下身的褲子已經(jīng)

全部濕透了，好象剛從河里走上來(lái)一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來(lái)給我送衣服？”媽媽說(shuō)：“天冷，你穿得那么少，不送會(huì)害你生病的。我跟老板請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假，現(xiàn)在要趕回去上班，爭(zhēng)取補(bǔ)上請(qǐng)假所少做的工作?！?/p>

我看著媽媽遠(yuǎn)去的背影，心里升起了一個(gè)高大的母親的形象——偉大的母愛。

爸爸對(duì)我的愛卻又是那么無(wú)私。小時(shí)候，我很早就一個(gè)人睡在一個(gè)房間里面。然而我的睡覺相道卻非常錯(cuò)，睡不到半夜被子就會(huì)掉到地上，連我自己也不知道。被子掉了，我這個(gè)人就會(huì)感冒。爸爸知道以后，每天半夜總會(huì)起來(lái)兩次幫我蓋被子，特別是冬天，爸爸從熱被窩里出來(lái)，只披了一件棉衣就走過來(lái)給我蓋被子。有幾次，我正好醒過來(lái)，看到爸爸一邊給我蓋被子，一邊身子冷得發(fā)抖。一夜下來(lái)，爸爸早上起來(lái)顯得沒精打彩的。有時(shí)，他還感冒了。但是爸爸卻說(shuō)：“大人感冒不要緊，吃一點(diǎn)藥就會(huì)好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒還不如讓我感冒?！蹦憧次野职志褪沁@樣對(duì)我好的。爸爸媽媽對(duì)我這么好，我一定要好好報(bào)答父母！五年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)課《父母的愛》

文題要求：

世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通吧！

（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；（2）對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；

（3）你想和父母說(shuō)的其他心里話。

無(wú)論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

一、開門見山 審題

這一單元我們感受了偉大的父愛和母愛，但是，在我們和最親近的父母之間，是否有過誤解和意見呢？我們是否有什么話要對(duì)父母傾訴呢？這節(jié)作文課就來(lái)談?wù)勁c父母溝通的問題，請(qǐng)看題目要求。

1、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

2、這次習(xí)作，我們可以從哪幾方面來(lái)寫？

學(xué)生說(shuō)三個(gè)方面，教師幫著概括并（板書“不理解──體會(huì)愛、建議、心里話”。）

二、寫作指導(dǎo)

1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。溫馨提示：（分句出示）

你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當(dāng)時(shí)你和父母有怎樣的表現(xiàn)。后來(lái)體會(huì)到了什么。

2、請(qǐng)大家思考兩分鐘 同學(xué)1：我對(duì)媽媽的做法，首先想到的是不理解，每天放學(xué)回家，別的同學(xué)都做完作業(yè)可以去快樂的玩啊，看電視啊，打游戲上網(wǎng)啊，我媽媽卻讓我做家務(wù)，又讓我掃地，拖地，有時(shí)候還讓我洗碗，擦玻璃。我對(duì)這事情相當(dāng)不理解。但是后來(lái)，有一次學(xué)校來(lái)檢查的，安排各個(gè)班級(jí)打掃衛(wèi)生，老師分配給我擦班級(jí)玻璃的任務(wù)，掃除結(jié)束后，老師夸我，說(shuō)我擦的很快很干凈，是個(gè)勤勞的孩子，這時(shí)候我才知道，多虧了媽媽平常的教導(dǎo)。

板書：與該同學(xué)說(shuō)同步進(jìn)行。不理解

希望快樂 做家務(wù) 小公主 夸勤勞

教導(dǎo)的功勞（具體格式推敲）

1、這位同學(xué)，思路很清晰，但是三言兩語(yǔ)的表達(dá)給爸爸媽媽，是不是太簡(jiǎn)單了？同學(xué)們你有什么話想對(duì)她說(shuō)？

生：（1）第一個(gè)同學(xué)問：當(dāng)媽媽讓你做家務(wù)，但你想玩的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？你那時(shí)候是什么表現(xiàn)??？

師：其實(shí)，表達(dá)心情的方式很多，我們身邊有很多的事物，可以通過它們，來(lái)表達(dá)你的情緒，你聽聽老師的。

師：怎么樣？你看我也沒在你家吃過飯，隨便想到了幾種事物，用他們來(lái)襯托你的心情，是不是效果好點(diǎn)？

師：呵呵，你這些話讓我們感受到了當(dāng)時(shí)母女對(duì)話的場(chǎng)面。

那這篇文章你準(zhǔn)備怎樣開頭呢？其他同學(xué)也一起來(lái)想一想。（1）以聲音開頭

師：挺好，干凈利索，用語(yǔ)言開頭，直接就讓我們進(jìn)入邵琪做家務(wù)的狀態(tài)了

（2）倒敘開頭設(shè)懸念 說(shuō)到父母的愛，我不禁想起在上學(xué)期和爸爸媽媽之間引起的一場(chǎng)小小的**。師：也不錯(cuò)。

師：你看看這樣開頭好不好：

師：有開頭就得有結(jié)尾。結(jié)尾該怎么設(shè)計(jì)呢？小作者，還是你來(lái)談?wù)劙?。你想怎么寫?/p>

語(yǔ)言很樸實(shí)，矛盾化解后，你理解了媽媽，要想寫深刻一點(diǎn)，可以加個(gè)名言： 貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過：“我很幸運(yùn)有愛我的母親” 然后邵琪你可以加上你剛才的那些話。覺得怎么樣？

師：哪位同學(xué)還愿意把你曾經(jīng)不理解父母的事情，再跟大家說(shuō)一說(shuō)。師：那你覺得怎么寫能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？

師點(diǎn)評(píng)：可憐天下父母心，爸媽都是愛你的，連我聽了你這個(gè)建議，都受到了很大啟發(fā)，我將來(lái)一定要讓我女兒有個(gè)快樂的童年。

2、給父母提提建議 1）學(xué)生一：希望父親戒煙。問：你怕自己吸二手煙中毒嗎？ 學(xué)生：不，其實(shí)是為了父親的身體

師：戒煙很難啊，你要達(dá)到讓父親戒煙的目的，你要怎么勸說(shuō)父親，或者你想采取什么方法幫助父親戒煙呢？

學(xué)生可能分兩方面：

（1）生可能說(shuō)：我要讓父親知道吸煙的危害性。網(wǎng)上有很多這樣的介紹。（師：對(duì)的，可以查閱大量的吸煙的危害介紹，來(lái)給父親講道理）

（2）自己攢零用錢 給父親買 戒嚴(yán)靈。

師：太有意義了，再加上對(duì)父親深情的話語(yǔ)，那效果，哎呀，杠杠的。要是我閨女對(duì)我這樣的話，我一定會(huì)戒掉的。2）學(xué)生二 爸媽媽上班辛苦，要注意休息。師點(diǎn)評(píng)：哎呀，真是孝順的孩子，把你觀察到的爸媽很辛苦的一面描繪的真實(shí)生動(dòng)點(diǎn)兒。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的，有從行為習(xí)慣，教育方式上說(shuō)出的建議，也有從親情立場(chǎng)上提出來(lái)的希望，只要心是真誠(chéng)的，他們一定會(huì)接受。

3、想對(duì)父母說(shuō)哪些心里話。

師：母愛似水，父愛如山啊，你有什么心里話要對(duì)他們說(shuō)嗎？（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話呢？

生一：我想給爸爸媽媽寫封信，今年我都11了，這應(yīng)該是他們收到的兒子給他們的第一封信，（師點(diǎn)評(píng)：在《愛的教育》里面，有好幾封父母寫給孩子的信，讀讀吧，你也一定能受益匪淺。）

生二：老師我也想寫一首小詩(shī)，其實(shí)呢，我給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫成一首詩(shī)。題目就叫：我希望，您能──

師：哎，我覺得這個(gè)題目很好，很多同學(xué)可能都有很多希望家長(zhǎng)理解我們的地方，我們就用這個(gè)話題來(lái)跟父母說(shuō)點(diǎn)心里話。

親情是早上拉開窗簾那一縷陽(yáng)光，照在懷里好暖好暖，我們握筆的手?。〗裉鞛槟鷤兲?，訴說(shuō)對(duì)您們的千言萬(wàn)語(yǔ)。

師點(diǎn)評(píng)：生活需要用眼睛觀察，把生活中的感受怎樣表達(dá)出來(lái)，這是不拘一格的。只要能夠表達(dá)你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。結(jié)束語(yǔ)：

老師相信你們都能寫出感人的文章與父母進(jìn)行交流，和他們進(jìn)行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿意的笑臉，來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。

范文

媽媽的愛

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。這句話寫出了媽媽在孩子心中的地位。是啊，世上哪有不愛孩子的母親??！我的媽媽也不例外。

傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來(lái)，見我躺在床上，摸摸我發(fā)燙的額頭，看到我痛苦的表情，又望了望窗外的大雨，二話沒說(shuō)，披上雨衣抱起我就向醫(yī)院走出。一路上，風(fēng)更大了，雨更急了，媽媽怕我淋著雨，把雨衣的一大半都給了我，把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，我躺在媽媽的懷里，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。媽媽也越來(lái)越累了，腳步也放慢了，每走一步都是那么地吃力。我著急地想：醫(yī)院啊，醫(yī)院，你以前離我家不是挺近的嗎？可現(xiàn)在怎么變得這么遙遠(yuǎn)呢？ 還記得有一次，我參加了學(xué)校的作文比賽，沒有發(fā)揮好，回家哭了，媽媽心疼地對(duì)我說(shuō)：“不要難過，下次再努力！”，那天，媽媽破例帶我去看電影，路上，媽媽的自行車跌到了，我也摔了一跤。我爬起來(lái)，見媽媽受了傷，忙說(shuō)：“媽媽，我們別去了，去醫(yī)院看一看吧?！笨蓩寢屨f(shuō)：“沒事的，摔一跤怕什么，要爬起來(lái)，繼續(xù)向前嗎？”我聽了，在一旁拼命的點(diǎn)頭。媽媽開心地笑了。我愛我的媽媽！

媽媽的愛

媽媽的愛是溫暖的，每當(dāng)我想起媽媽對(duì)我的關(guān)懷，就會(huì)情不自禁地流下眼淚。是她，在我傷心的時(shí)候，來(lái)到我的身邊安慰我；是她，在我生病的時(shí)候，用她那溫暖的手撫摸我的額頭；是她，在我遇到困難的時(shí)候，幫助我一一克服；是她，在我最無(wú)助的時(shí)候，給我一片陽(yáng)光 她就是我的媽媽，我慈祥而又溫柔的媽媽。

去年的暑假非常炎熱，我整天都得把空調(diào)開著。一天晚上突然停電了，房間里一片漆黑，屋子里變得熱極了，我在床上翻來(lái)覆去的總是睡不著，突然有一陣風(fēng)吹來(lái)，涼快極了，很快我就睡著了，睡夢(mèng)中，一滴水落在了我的臉上，我迷迷糊糊地睜開眼，隱隱約約地看見了媽媽拿著一把扇子，汗水溫透了她的衣服，汗珠從她的額頭上滾落下來(lái)。

母愛是偉大的，我愛我的媽媽。開頭結(jié)尾：

1、母愛，它能在我黑暗的時(shí)候變成一盞永不熄滅的燈；母愛，它還能在我不知所措的時(shí)候?yàn)槲抑该鞯缆?總而言之，母愛是偉大的。

2、母愛是一杯陳年美酒，是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，是生活永恒的主題。媽媽，您就是我的天空。是您用雙手撐起了我的一片蔚藍(lán)天空，我想說(shuō)：沒有您的身軀為我遮風(fēng)避雨，今天的我就不會(huì)站在這里。媽媽，您幸福，我快樂，為您付出再多我也值得。等您老了，我就是您的依靠，也是您撐出一片蔚藍(lán)的天空。媽媽我愛你！

3、母愛是開起知識(shí)大門的一把鑰匙，母愛是夜晚船上的航標(biāo)燈，母愛是回蕩在夜空里的那道首歌謠，母愛是我們心中的一泓清泉。

母親給我們的那份愛，就像是一個(gè)耀眼的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)散發(fā)著無(wú)比的光芒，我愛您，媽媽！