第一篇：小學(xué)模擬作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】為了提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)對社會實(shí)踐的認(rèn)知能力，今年開學(xué)，學(xué)校組織五年級的學(xué)生參加了軍訓(xùn)活動。在出發(fā)前，要求學(xué)生認(rèn)真體會軍訓(xùn)生活中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察人物，記好當(dāng)天的日記，軍訓(xùn)生活結(jié)束后以軍訓(xùn)生活為題寫一篇作文，記述軍訓(xùn)生活過程、人物、發(fā)生的事件以及感受等，要寫出真情實(shí)感。

1、寫作文對孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。

2、通過修改，使學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)、事情經(jīng)過、人物觀察、內(nèi)心活動等，寫具體、寫真實(shí)。

3、通過修改，提高學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語用準(zhǔn)確，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號，如何將意思表達(dá)完整，如何準(zhǔn)確精煉地使用語句等，將作文進(jìn)行全方位修改。

4、在修改作文的教學(xué)過程中，將思路引導(dǎo)到事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說，內(nèi)容充實(shí)具體。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備；筆記本電腦；投影儀；篇有代表性的習(xí)作

附：

軍訓(xùn)生活

今年，我是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動。

2月第四個(gè)星期一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪基地。在車上，我們談?wù)撝娪?xùn)是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。本以為來這站站軍姿，就完了，可是開了開營儀式，我們就都后悔了。

開營儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會共有九項(xiàng)，前幾項(xiàng)都不足為奇，到了第五項(xiàng)，這就是學(xué)校里沒有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什么，看的我們簡直是眼花繚亂。

到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！边@里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。

吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標(biāo)準(zhǔn)，但是性格暴，在以后的日子里會更明顯，雖然性格狂暴），但是有時(shí)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正。

說了這么多，也該談?wù)動?xùn)練了，我們這幾天練習(xí)了向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨列、……。如果誰的動作不好，不準(zhǔn)確，教官會單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還在隊(duì)伍里搗亂的話，嚴(yán)重下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級嚴(yán)重圍著操場鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。

最有趣的是晚上，第一天晚上，由于過于興奮，整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨(dú)過夜呢？第二天晚上，大家不興奮了，過了一天，都累得很，不過，大家往窗外看，卻看見了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒什么好奇的事，基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了?！谖逄煳覀兙突丶伊恕?/p>

這次軍訓(xùn)，我從中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、傷心、癡心，要有自己養(yǎng)活自己的心理，不能什么事都靠別人，要為將來打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習(xí)作，找出習(xí)作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。

1、板書：學(xué)習(xí)修改作文—軍訓(xùn)生活

2、打開課件，將習(xí)作投影到屏幕上。

3、讓學(xué)生通讀習(xí)作三遍，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標(biāo)點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達(dá)完整等方面進(jìn)行思考。

4、提問：請同學(xué)們羅列習(xí)作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)？ 要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

5、教師歸納：

該篇習(xí)作至少在下列方面存在毛?。?1 標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)； 2 用詞欠準(zhǔn)確； 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達(dá)不完整； 4 口語多，語句不精煉等。優(yōu)點(diǎn)： 將記敘文的六要素融入習(xí)作中，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果；習(xí)作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫； 3習(xí)作中使用了心理活動和肖像描寫等手法； 4 對軍訓(xùn)生活有體驗(yàn)，能談出感受。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內(nèi)心活動和肖像描寫的方法好嗎？

二、修改作文

1．出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標(biāo)點(diǎn)符號的用法，人物內(nèi)心活動的寫法，肖像描寫法等綜合知識的運(yùn)用。修改的地方用不同的字體和顏色標(biāo)示清楚。課件如下：

軍訓(xùn)生活

今年，我（已）是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，（增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，學(xué)校組織）我（們）參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動。（此段交待了事情的起因）

（2）

（二）月（的）第四個(gè)星期（周）一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪（訓(xùn)練）基地。在車上，我們（談）（紛紛議）論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，（可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。）

本以為（軍訓(xùn)生活就是）（來這）站站軍姿（，）就完了，可是（到了基地等參加完）（開了）開營儀式，我們就都后悔（了）。（此段小作者通過心理活動描，表現(xiàn)了小孩子對軍訓(xùn)生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調(diào)整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語句精煉了。）

開營儀式上，我們（班）站在最前面，（開營儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動作）看得最清楚。（大會）（開營儀式）共有九項(xiàng)（議程），前幾項(xiàng)都不足為奇，（可是）到了第五項(xiàng)，這就是（在）學(xué)校里沒有的（項(xiàng)目）了，（軍人）（教官）叔叔要給我們（展）（演）示（，）我們這幾天要（干什么）（訓(xùn)練的動作），看的我們簡直是眼花繚亂。（隨著事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓(xùn)生活步步推進(jìn)。但意思表達(dá)不完整，往往只說半截話和用詞不恰當(dāng)是小作者的通病，通過補(bǔ)充一些語句，意思表達(dá)得更完整了。）到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！保犃诉@話，我們都懵了，哎，）這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。（再次描寫心理活動。）

（吃完飯，我們要分配教官，）我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲（左右），長像（超）（挺）帥（哦）（的），我們都叫他老兵，雖然外貌符合（帥哥）標(biāo)準(zhǔn)，但是性格（“）暴（躁”），在（以）后（來）的日子里（會）（表現(xiàn)得）更明顯，雖然（他）性格（狂暴）（“）暴（躁”），但是有時(shí)（又）非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正（的）。（有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯誤，最后又成了好朋友。）（個(gè)別地方用詞欠妥當(dāng)。在這里仍然有意思表達(dá)不完整的現(xiàn)象，此處老師不再主動修改補(bǔ)充，反復(fù)向?qū)W生提示，將學(xué)生思路引導(dǎo)到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。）

（說了這么多，也該談?wù)動?xùn)練了，）（此話多余，刪去。）我們這幾天練習(xí)了（“）向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨（列）（立）（”）（、……）（等項(xiàng)目）。如果誰的動作（不好，）不準(zhǔn)確，教官會單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還（要）在隊(duì)伍里搗亂的話，（懲罰是很）嚴(yán)重（的，）（下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級嚴(yán)重圍著操場鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。）（下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧?。ù硕涡∽髡哂昧艘恍┛谡Z話，是不規(guī)范的書面語。此處意思表達(dá)欠準(zhǔn)確，小作者沒有將軍訓(xùn)生活的辛苦程度表達(dá)夠，老師仍然不主動修改，反復(fù)向?qū)W生提示軍訓(xùn)生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。）

最有趣的（是）（事發(fā)生在）晚上（，）（。）第一天晚上，由于過于興奮，（我們）整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨(dú)過夜呢？第二天晚上，大家不（再）興奮了，過了一天，都累得（很）（筋疲力盡），（此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過的成語。）（不過，大家）（我們躺在床上）往窗外看，（卻）（突然有人說：“）看見了鬼（”），（整）（嚇）的我們魂不附體，（鉆進(jìn)被窩再不敢出來。）第三天晚上，（今晚沒什么好奇的事，）（此話多余，刪去。）基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，（電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，）還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。（……第五天我們就回家了。）（此段小作者寫了軍訓(xùn)中一些有趣的事，使緊張的軍訓(xùn)生活顯得既緊張又充滿生活情趣。）

（為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。）（用一段話將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結(jié)。）

這次軍訓(xùn)，（雖然辛苦，但是）我從中知道了生活是要靠自己（，）（。用教官的話說就是）要有三大心：信心、耐心、衡心，不能（做的）（有）三大心：粗心、傷心、癡心，要有（自己養(yǎng)活自己）（主動戰(zhàn)勝困難）的心理，不能什么事都靠別人，要為將來（遭遇困境）打下基礎(chǔ)。（此段小作者談了生活感受。）

2、溫習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的作用，結(jié)合習(xí)作中標(biāo)符號使用不當(dāng)?shù)牡胤?，溫?xí)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用途，并修改。

3、認(rèn)識和運(yùn)用心理活動描寫。

課件：在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都后悔了。

聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。

通過讀上述兩段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這兩段描寫的是作者的心理活動，寫出了小作者由由喜悅到懊悔的心理活動過程，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。

歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動的方法起個(gè)名字就叫做心理活動描寫法。（板書：心理活動描寫法）3．在設(shè)情景，及時(shí)練筆。

課件：有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯誤，最后又成了好朋友。

下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧！

提問：請同學(xué)們再回到習(xí)作上來，習(xí)作中有兩處地方，小作者剛剛提了個(gè)就戛然而止，缺乏具體內(nèi)容，請同學(xué)們把他找出來。

要求學(xué)生們互相討論，想好后舉手回答，同學(xué)們找出后，老師通過思維展示再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練狀態(tài)，開動腦筋思考，將意思補(bǔ)充完整。以上兩段是習(xí)作者思考后自己加上去的。

4、修改完成后作總體式講評。

三、展示修改后的習(xí)作，師生評析。

重點(diǎn)使學(xué)生理解老師所講內(nèi)容，在遣詞、造句、標(biāo)點(diǎn)使用、語言表達(dá)、意思表達(dá)完整、心理活動描寫等方面完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)文章的真情實(shí)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。

四、要求學(xué)生根據(jù)老師的修改講評，將自己的作文進(jìn)行修改，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

附學(xué)生習(xí)作：

軍訓(xùn)生活

今年，我已是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，學(xué)校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動。

二月的第四個(gè)星期周一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪訓(xùn)練基地。在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……。我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都后悔了。

開營儀式上，我們班站在最前面，開營儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動作看得最清楚。開營儀式共有九項(xiàng)議程，前幾項(xiàng)都不足為奇，可是到了第五項(xiàng)，這就是在學(xué)校里沒有的項(xiàng)目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓(xùn)練的動作，看的我們簡直是眼花繚亂。

到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！甭犃诉@話，我們都懵了，哎，這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。

我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標(biāo)準(zhǔn)，但是性格“暴躁”，在后來的日子里表現(xiàn)得更明顯，雖然他性格“暴躁”，但是有時(shí)又非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯誤，最后又成了好朋友。

我們這幾天練習(xí)了“向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨立”等項(xiàng)目。如果誰的動作不準(zhǔn)確，教官會單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還要在隊(duì)伍里搗亂的話，懲罰是很嚴(yán)重的，下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧！

最有趣的事發(fā)生在晚上。第一天晚上，由于過于興奮，我們整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨(dú)過夜呢？第二天晚上，大家不再興奮了，過了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說：“看見了鬼”，嚇的我們魂不附體，鉆進(jìn)被窩再不敢出來。第三天晚上，基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。

為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。這次軍訓(xùn)，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話說就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、癡心，要有主動戰(zhàn)勝困難的心理，不能什么事都靠別人，要為將來遭遇困境打下基礎(chǔ)。

第二篇：《模擬應(yīng)聘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《模擬應(yīng)聘》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

銅川市耀州區(qū)高級職業(yè)中學(xué) 閆軍玲

【教材】：中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)版）第三冊 【課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念：】

本課設(shè)計(jì)我重在營造一種氛圍，重視情景的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在活動中得到體驗(yàn)，在參與中得到發(fā)展，在感悟中得到提升，輕松愉快的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識構(gòu)建的主體，課堂教學(xué)的主要活動者，積極的認(rèn)知者。本課用一課時(shí)完成。【學(xué)情分析】：

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，在答問或交談中，有的聲音低小，發(fā)音不準(zhǔn)，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次。此外，學(xué)生大多未能走出中考失敗的陰影，自卑而消沉，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。但這年齡段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對新事物、新信息非常敏感，為語文實(shí)踐活動提供了有利條件。因此，本課選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的高效課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

（一）、知識與技能

1．了解求職應(yīng)聘的過程與注意事項(xiàng)。

2．掌握基本的面試技巧。

（二）、過程與方法

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬應(yīng)聘中獲得求職面試的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會在面試中突出自身的優(yōu)勢。

2．通過語文綜合實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在小組活動中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。2．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職面試的技巧； 2.在教學(xué)過程中加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生在模擬應(yīng)聘中突出自身優(yōu)勢，提高口語表達(dá)能力，為將來的應(yīng)聘做好思想準(zhǔn)備。

【教學(xué)方法】：模擬體驗(yàn)法，練習(xí)法，討論法，多媒體輔助法。【學(xué)法指導(dǎo)】：

1、在教學(xué)過程中教師示范點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、在演練中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體驗(yàn)。

3、通過討論，評議等形式讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)交流?！窘虒W(xué)過程】：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示幾幅招聘會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖片認(rèn)識到面對現(xiàn)代社會人才濟(jì)濟(jì)，競爭激烈的現(xiàn)實(shí)，要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要善于展示自我，推薦自己?！皯?yīng)聘”就是展現(xiàn)自我的舞臺，也是步入社會，走上工作崗位的必經(jīng)之門。用圖片來渲染氣氛，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而導(dǎo)入新課。此環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘。

（二）小組合作，探究問題

1、面試禮儀

（1）先讓學(xué)生觀看《面試禮儀》視頻，要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，隨后小組討論，交流。

（2）出示幾道思考題：

1、面試前應(yīng)準(zhǔn)備什么？

2、面試過程中應(yīng)注意哪些禮儀？圍繞思考題小組討論，指名作答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，并用多媒體展示相關(guān)內(nèi)容。

（3）拓展：展示案例一，分析王利在面試中出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生分析案例，小組交流，在練習(xí)中鞏固理論知識。

2、面試著裝

（1）出示幾張服裝圖片，讓學(xué)生辨別圖片上的著裝是否適合面試。

（2）組織學(xué)生討論：面試時(shí)的著裝有什么要求？

（3）師生共同歸納，多媒體展示。

3、自信應(yīng)對

（1）展示案例二，思考：你若是那個(gè)外國人，你會選擇哪一個(gè)進(jìn)入公司？為什么？

（2）組織學(xué)生討論：如何在面試中展示自信？

（3）教師小結(jié)：面試時(shí)要和面試官始終保持用眼神交流。從一開始開始就要留心自己的身體語言，特別是眼神，全神貫注應(yīng)對面試，把自己的目光始終聚焦在面試官身上，這樣在不言之中，展現(xiàn)出自信及對對方的尊重。

4、巧妙應(yīng)對

在探究了前三個(gè)知識點(diǎn)后，同學(xué)們認(rèn)識到面試時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備充分，禮儀服裝得體，自信應(yīng)對，這時(shí)，教師提醒學(xué)生，面試時(shí)一項(xiàng)對話藝術(shù)，我們在語言應(yīng)對上應(yīng)注意什么呢？讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)疑問進(jìn)入探究四。

（1）教師提前針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)招聘方可能會提問的問題，要求學(xué)生針對問題暢所欲言，發(fā)表見解，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（2）展示兩位應(yīng)聘者對同一問題的不同回答，小組交流，比較兩位應(yīng)聘者的優(yōu)劣，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。

通過比較兩位應(yīng)聘者的回答，探討面試中的說話技巧，培養(yǎng)正確的求職心態(tài)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，模擬應(yīng)聘

這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生這樣一個(gè)情景設(shè)定：威海一家酒店招聘水電暖工，你作為一名應(yīng)聘者前來面試，你將怎樣把握這次機(jī)會呢？

將全班分成兩組，每組選派兩名學(xué)生上場，抽調(diào)四名同學(xué)擔(dān)當(dāng)面試官，其他同學(xué)和教師注意觀察應(yīng)聘者的表現(xiàn)，進(jìn)行評議。

給學(xué)生提供一個(gè)自主、探究、體驗(yàn)的平臺，通過情境中的實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能、方法的能力。

（四）課堂小結(jié)

教師提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)面試中的應(yīng)對技巧問題。

（五）布置作業(yè)（二選一）

1．寫一份學(xué)習(xí)心得，談?wù)勛约涸谶@次語文活動課上的收獲。2．在報(bào)刊或網(wǎng)上找一份招聘廣告，運(yùn)用所學(xué)的應(yīng)聘知識，為自己找一份假期兼職?！景鍟O(shè)計(jì)】：

面試技巧：

技巧一：禮儀得體 技巧三：自信應(yīng)對 表情自然，動作得體，禮貌有加 全神關(guān)注，展現(xiàn)自信 技巧二：著裝得體 技巧四：巧妙回答 大方，得體，穩(wěn)重 靈活應(yīng)對，把握時(shí)機(jī)

【教學(xué)反思】：

我這堂課基本達(dá)到了“寓教于樂”這樣一種快樂式的教學(xué)方法，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐活動；既有現(xiàn)實(shí)的自主學(xué)習(xí)，又有師生的合作探究。由于一節(jié)課時(shí)間有限，很多學(xué)生精心準(zhǔn)備的應(yīng)聘小品沒有時(shí)間展示給班上同學(xué)看，因此，還應(yīng)再多一些實(shí)踐方面的活動課。

第三篇：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

作文是什么

——“我手寫我口，我手寫我心”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)。三年級是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生沒有作文意識，對作文有一種畏懼感。打開學(xué)生寫作的心門，消除習(xí)作的恐懼心理，讓他們樂于書面表達(dá)，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，是作文教學(xué)的重任。本節(jié)課是為三年級孩子量身定做的一系列習(xí)作教學(xué)專題中的一個(gè)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課要請大家對自己平時(shí)在課堂上、做操時(shí)、打飯時(shí)的紀(jì)律進(jìn)行一下自我反思，請

大家靜下心來想一想。

2.我們班上課時(shí)誰最愛講小話？請站起來。大家

給他們的誠實(shí)一個(gè)愛的鼓勵。（12-123-1234-12）這節(jié)課，老師并不是要批評指責(zé)他們，而是要

把他們“愛說“這一寶藏開發(fā)出來。

3.老師問大家一個(gè)簡單的問題：人為什么要說

話？（板書：說話）（示意學(xué)生舉手回答）

老師：是啊，人不說話怎么交流和溝通？當(dāng)然要說話了！愛說小話，經(jīng)常被老師批評的同學(xué)，是不是覺得一有話題就要說出來，不說出來就渾身難過？哪能等到下課再說呢？

老師：人要說話，是因?yàn)樾睦镉邢敕ㄒ磉_(dá)出來。那我們?yōu)槭裁匆獙懽魑哪?？（板書：作文）很簡單，畫個(gè)等號就行了，（板書 =）也是心里有想法要表達(dá)。

4.可是，當(dāng)老師在講課，同學(xué)回答問題的時(shí)候，你們交頭接耳，竊竊私語，既是一種不文明的行為，也非常影響我們聽課的效果。

二、聽力游戲

1.下面請大家摸摸自己的小耳朵，回憶自己曾經(jīng)聽過的最有意思的聲音，每個(gè)人都說一句話，課件展示我聽見了音。請大家把自己說的這句話記錄在“我的習(xí)作庫里”。

2.老師：1、2、3學(xué)生：最高品質(zhì)

老師知道大家最喜歡玩游戲，對吧？下面我們分組來玩“小小郵遞員”游戲。老師給每組第一組桌發(fā)一張紙條，上面有一句話，請第一桌的同學(xué)看了之后把紙條還給老師，然后將上面的話依次

傳給后面的同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)大聲地將這句話說出來，如果沒有錯誤，本組可以獲得獎勵。并評出“最佳郵遞員”。

3.游戲結(jié)束了，請談?wù)勀愕莫?dú)特感受。（很開心、很有趣，學(xué)會了一個(gè)游戲，知道了郵遞員的責(zé)任??）

4.剛才的游戲不僅訓(xùn)練了我們的傾聽能力，還訓(xùn)練了我們的口語表達(dá)能力，讓我們過過說話的癮。大家想不想將這個(gè)游戲講給爸爸媽媽聽，可現(xiàn)在不是時(shí)候，我們換一種方式來表達(dá)吧，請大家將剛才的游戲用書面語言敘述出來？好嗎？動筆吧，剛才怎么做就怎么說，怎么說就怎么寫。5教師巡視指導(dǎo)。

今天的作文課，我們玩了一場“小小郵遞員“的游戲，同學(xué)們玩得都很高興。

游戲是分組進(jìn)行。首先??

三、總結(jié)

1.由于時(shí)間關(guān)系，我們就此停筆。我們一起對剛

才的教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)回顧，誰來說說本節(jié)課我們講了什么，做了什么？

（1）為什么要說話。板書 所說

（2）回憶自己聽過的最有意思的聲音。板書

所聽

（3）做游戲。板書所做

（4）說感受。板書所想

大家觀察一下，我們的教室？還多了幾個(gè)聽課的老師。這是我們見到的。板書所見

2.這節(jié)課，大家的表現(xiàn)都不錯，充分利用我們的眼、耳、手、口、大腦的作用進(jìn)行學(xué)習(xí)?；丶液?，回顧一下本節(jié)課，整理一下自己的筆記，寫一篇作文，題目自己定。比如說：《有趣的一節(jié)課》、《我最專心的一節(jié)課》、《小小郵遞員游戲》、《我要學(xué)會聽》《開鎖的故事》??

3.同學(xué)們，這節(jié)課老師要讓大家明白的是作文是

什么（板書）其實(shí)，我們的作文就是把自己的所見所聞所做所想寫出來，做到我用我手寫我口，我用我手寫我心（板書）。我們班的很多同學(xué)，平時(shí)話非常多，可一讓寫作文，就變成了裝在茶壺里的餃子——倒不出來。什么原因呢？下面老師給大家講一個(gè)故事（課件）

4.小鎮(zhèn)居民成功地愚弄了這位“逃生專家》，門沒有上鎖，自然也無法開鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖，害怕寫作文的同學(xué)自己給心中的門上

了鎖，產(chǎn)生了語言障礙。今天的課堂，老師讓大家領(lǐng)悟的是作文是什么，寫什么（板書）今后的作文教學(xué)，老師還將教大家怎樣寫，相信大家都能在習(xí)作這一藍(lán)天自由自在、快快樂樂地翱翔。

第四篇：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材內(nèi)容】

六年級上冊第七單元看新聞圖片習(xí)作（圖片略），圖片內(nèi)容如下：

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9 月 29 日報(bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到?出事地點(diǎn)?。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺上路了。”（摘自《參考消息》2001/10/9）根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能目標(biāo)：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞圖片，養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、樂于表達(dá)的好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：以生動的事實(shí)告訴學(xué)生，動物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生對動物的了解與熱愛，滲透人與動物和諧相處的環(huán)保等理念。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動而具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】45 分鐘 【教學(xué)過程】

一、初步讀圖，了解故事梗概

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诉@樣幾幅新聞圖片（課件出示六幅圖片），這幾幅圖片形成了一個(gè)故事，它真實(shí)的發(fā)生在我們的生活中，雖然簡單，卻能讓每一個(gè)看到的人感到震撼?，F(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)靜靜地、仔細(xì)地看這六幅圖片五分鐘，邊看邊聯(lián)想，然后舉手告訴老師你看明白了什么？（輕松活躍的音樂漸起）生：從第一幅圖片中我可以看到一群小鴨子跟著鴨媽媽一起在大街上走著，鴨媽媽走在前面，有兩個(gè)小鴨子掉隊(duì)落在后面；第二幅圖中我可以看出，那兩只掉隊(duì)的小鴨子掉進(jìn)了下水道，鴨媽媽在旁邊很無措，不知道怎么辦。

師：好，可以了，這位同學(xué)把故事的開端基本上描述出來了，還發(fā)揮了他的想象，看出了鴨媽媽的慌張無措。那么第三第四幅圖有誰來接著說？

生：第三幅圖中，我可以看出鴨媽媽找到了旁邊的警察叔叔，向警察叔叔發(fā)出了求救信號。第四附圖可以看出，警察叔叔把小鴨子從下水道中就出來了，鴨媽媽正在感謝他。

師：恩，鴨媽媽在危急時(shí)刻找到了旁邊的交警，救出了小鴨子，值得夸獎的是這位同學(xué)能夠從靜態(tài)的畫面中看到動作，說鴨媽媽正在感謝警察叔叔。恩，這是故事的發(fā)展與高潮，那么誰接著說一下故事的結(jié)局？

生：第六幅圖片中我還可以看出，鴨媽媽和小鴨子和警察叔叔道謝之后又繼續(xù)上路了，警察叔叔目送它們走遠(yuǎn)，感到非常的不舍。

師：嗯，非常不錯，你是真的看懂了這幾幅圖片，還洞察了警察叔叔的感情。師：把剛剛幾位同學(xué)對這幾幅圖片的理解串接起來，基本上就形成了一個(gè)完整的故事。前面我已經(jīng)說過，它是真實(shí)發(fā)生在生活中的，那么這個(gè)故事它到底來自哪里呢？（課件出示，教師朗讀）

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日報(bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道，危急時(shí)刻鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了[摘自《參考消息》2001，10，9]”

師：這篇報(bào)道就是對這幾幅圖片的詮釋，和我們同學(xué)的描述比起來，你們覺得怎么樣？

生：這篇報(bào)道寫得更好。

師：這篇報(bào)道在某一方面的確描述的更好，那是因?yàn)橛浾邆冇^察的更仔細(xì)，用詞更優(yōu)美。

但老師覺得它的描述還是存在很大缺陷，感覺故事講得還不夠詳細(xì)，那么針對這六幅圖片，這個(gè)故事，你們還想知道什么？

二、深入讀圖，豐富故事情節(jié)

師：結(jié)合你們的生活實(shí)際，仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，看看誰提出的問題更多。生：小鴨子和鴨媽媽為什么會大搖大擺的出現(xiàn)在大街上？他們從哪里來，在說什么，要到哪去做些什么？

生：小鴨子如何會掉進(jìn)下水道？鴨媽媽是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

生：發(fā)現(xiàn)孩子掉進(jìn)下水道后，鴨媽媽的心情如何？為了救小鴨子，她做出了哪些舉動？

生：鴨媽媽只會講鴨語，不會說人話，它是怎樣讓警察叔叔明白它的意思的？ 生：警察叔叔是怎樣救出小鴨子的？

生：小鴨子獲救后會對它們的媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣答謝警察叔叔的？ 生：小鴨子們繼續(xù)上路，警察叔叔望著他們的時(shí)候，心理在想些什么？（教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，在黑板上列出問題）

師：老師給大家的是幾張圖片，一個(gè)故事梗概，但同學(xué)們都很厲害，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的問題。這些問題啊，立刻就讓這些靜止的圖片鮮活起來了。不同問題的不同回答，就會形成不同版本的故事，而你們都將會是故事的創(chuàng)造者。那么你們對哪個(gè)問題更感興趣呢？

生：我覺得第四個(gè)問題最值得探討，因?yàn)轼唻寢屨f的話，警察叔叔根本就聽不懂，去救小鴨子難度太大

師：這個(gè)問題提的很好，那么你能想象，聽不懂鴨媽媽的話，警察叔叔會覺得怎么樣？鴨媽媽又會怎樣？

生：警察叔叔會覺得一頭霧水，答非所問，鴨媽媽只會圍著警察叔叔“呱呱”的叫。

師：想象的很好，那么如果你是鴨媽媽，你會想出什么辦法讓警察叔叔明白你的意思？ 生：、、、、、、、師：嗯，還有哪些同學(xué)對這個(gè)問題很感興趣？（同學(xué)舉手）好，你們和這幾位同學(xué)一組，現(xiàn)在先各自思考，一會兒老師給時(shí)間討論，你們五個(gè)就針對第四個(gè)問題演一出情景劇，角色自己協(xié)商 師：你們還對哪些問題感興趣？

生：我對第五個(gè)問題感興趣，當(dāng)時(shí)在街上沒什么工具，下水道又深，那么警察叔叔是怎樣救出小鴨子的？

師：嗯，這倒難辦，那如果你是警察叔叔，要在最短的時(shí)間內(nèi)救出小鴨子，你會有什么辦法？要用到什么工具？ 生：、、、、、、師：同樣的，對這個(gè)問題感興趣的其它同學(xué)一會兒自發(fā)的和這位同學(xué)形成一組進(jìn)行討論，要盡量多的想出可行的辦法，然后和同學(xué)分享一下 師：還有哪些問題，同學(xué)們很感興趣？

生：我對第一個(gè)很感興趣，一般情況下，小鴨子們都只會在養(yǎng)鴨場，怎么會突然大搖大擺的出現(xiàn)在大街上呢？

師：嗯，依常識來說確實(shí)如此，那么到底發(fā)生了什么事？他們從哪里來，又要去到哪里，它們嘰嘰喳喳地在說些什么？好，這個(gè)問題就交給你了，同樣的對這個(gè)問題感興趣的同學(xué)和他一組，發(fā)揮你們的想象，一會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出你們的故事。

師：在剩下的問題中，你們還對哪一個(gè)感興趣？

生：第六個(gè)問題我很感興趣，小鴨子救上來后可能會哭，會給媽媽講它們的害怕，鴨媽媽也會很好地感謝警察叔叔

師：這個(gè)發(fā)揮空間很大，現(xiàn)在你和其他感興趣的同學(xué)一組，假如你們就是被救上來的小鴨子和鴨媽媽你們會說什么，用筆寫下你們心里要說的話，最好能演出來。師：好，有七個(gè)問題，我們現(xiàn)在分成了四組解決其中的四個(gè)問題，那么沒有被解決的問題就給大家留著回去思考發(fā)揮，那么沒被分組的同學(xué)現(xiàn)在可以自由的加入他們四個(gè)組中，各自發(fā)揮自己的聰明才智?，F(xiàn)在討論準(zhǔn)備工作開始。

限時(shí)5分鐘、、、、、、、、師：好，現(xiàn)在有請第一個(gè)問題的研討組來展示你們的成果。生：過程未知（在展示的成果中，幫助修改語句或用詞，給予建議）

師：第一個(gè)問題解決的很好，他們的想象力可真豐富，但一千個(gè)人就有一千個(gè)想法，小鴨子從哪里來到哪里去說了些什么，下面的同學(xué)們完全可以有不同于他們的想法。師：現(xiàn)在有請第四個(gè)問題的解決者，給我們上映一幕值得期待的情景劇 生：過程未知

師：哇，人的潛能真是無限的，你們表現(xiàn)的太棒了，你們把小鴨子、鴨媽媽和警察叔叔的心理，動作、表情完全的展現(xiàn)出來了，也很聰明的讓警察叔叔明白了你們的“鴨語”，簡直就是天生的演員，同學(xué)們給予他們掌聲。師：現(xiàn)在有請第五個(gè)問題的解決小組上來展示他們不同的營救方法 生：拿塊布放下去，讓小鴨子站在布上上來

布

生：先用繩子 繩子捆一個(gè)打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉它上來

繩子 生：放一個(gè)很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來

勺子

生：我會先找一些樹枝，擋住那個(gè)孔，不讓小鴨子被水沖走，然后搭救

樹枝 生：我會用捕魚的漁網(wǎng)，把它那三只鴨子給撈上來

漁網(wǎng) 生：我把自己放到井的下面，把那小鴨子給弄上來

自己 生：我用自己的帽子，將小鴨子舀上來

帽子

師：同學(xué)們真聰明，奇思妙想層出不窮，這么多的辦法，有好多老師都想不到，假以時(shí)日你們定能超越老師，大家給予掌聲

師：下面我們用最熱烈的掌聲歡迎最后一組，第六個(gè)問題的探討成員們上臺來，把你們想說的話大聲的說出來或者幾個(gè)人了演出來 生：過程未知

三、即興創(chuàng)作，留住想象瞬間

師：剛剛圍繞幾個(gè)問題我們進(jìn)行了探討，同學(xué)們表現(xiàn)的很好，老師也很開心。經(jīng)過演繹，這個(gè)故事已經(jīng)有了很多的版本，那么你們能試著為自己的故事起一個(gè)響亮的名字嗎？

生：小鴨子歷險(xiǎn)記

街頭奇景

聰明的鴨媽媽

一群鴨子和一名警察的故事

劫后余生

痛并快樂的一天、、、、、、師：大家的題目出的各有特色，出題目要緊扣文章內(nèi)容重點(diǎn)。如果你想贊美鴨媽媽，重點(diǎn)就要落在鴨媽媽身上。題目不一樣，文章內(nèi)容的重點(diǎn)就不一樣。師：美妙的時(shí)光總是短暫易忘的，為了我們剛剛的表演，我們的想象，我們的小鴨子、鴨媽媽和警察叔叔，現(xiàn)在拿起你們手中的筆趕緊譜寫出自己的故事，讓這一刻的記憶變成永恒。接下來，讓我們先來關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

師： 對于我們六年級的孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？ 老師給大家一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來寫比如，我是郭巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎 噶”直叫、、、、、、這就是以巡警的口吻來寫故事，我們還可以以鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司機(jī)、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺進(jìn)了這個(gè)故事中。

8分鐘創(chuàng)作時(shí)間教師指導(dǎo)部分同學(xué)寫作，幫助修改。師：好，老師剛剛選了幾位同學(xué)的作品，我們來一起欣賞一下。

老師請這幾位同學(xué)念出自己的作品，請其他同學(xué)試著說出寫的好的地方和需要改進(jìn)的地方。

師總結(jié)：結(jié)合剛剛幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以看出，大家比較欣賞的的作品，一般是在心理描寫、語言描寫和動作描寫以及遣詞造句方面出色的，可見這些描寫可以讓我們的故事更加生動有趣。所以沒有寫完的同學(xué)要注意多運(yùn)用這幾種描寫，寫完了的同學(xué)也要再修改，要使得自己的故事更加鮮活，更加引人入勝。

四、課外拓展，引發(fā)深思

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，發(fā)揮了想象，解決了幾個(gè)問題，創(chuàng)作了一個(gè)屬于自己的故事。現(xiàn)在呢，老是給大家布置兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)就是回家后把今天這個(gè)故事完整的寫在自己的作文本上，還有一個(gè)就是老師再給大家另外角度的兩個(gè)問題，回去后好好思考，也許你會有其他意想不到的收獲。

1、中國的報(bào)紙為什么要刊登外國的這篇報(bào)道？

2、警察叔叔為什么會在百忙之中想方設(shè)法救出小鴨子？

師：關(guān)于生命，關(guān)于自然，讓我們的寫作變得更有意思也更有意義。

下課！

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：《XX,我想對你說》

新窯小學(xué) 馬小燕

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說出心里話． 指導(dǎo)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、圍繞中心選擇典型材料, 訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力。習(xí)作準(zhǔn)備

l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么? 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么？

寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求？ 指名說

出示寫作要求

要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語句通順連貫。

三、指導(dǎo)選材，開拓思路。

根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話？ 指名說

四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

l、回顧本單元學(xué)過的課文《秋天的懷念》《再見了親人》，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?找出相關(guān)的段落。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價(jià)換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學(xué)習(xí)會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進(jìn)房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”

第二天，天生倔強(qiáng)的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個(gè)本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個(gè)水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開會去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時(shí)的照片，無知地笑著。頓時(shí)，一股從來沒有的內(nèi)疚一下于涌進(jìn)我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個(gè)丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實(shí)媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子……

這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請?jiān)從呐畠喊桑瑢Σ黄?，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”

從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法？

各種描寫方法：語言、神態(tài)、動作、心理、五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說

1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。

同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個(gè)詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。）

2、小組交流。

六、指名口述作文，集體評議。

七、教師總結(jié)：

“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。