學(xué)習(xí)7的組成教案及教學(xué)反思

學(xué)習(xí)7的組成教案及教學(xué)反思1

活動目標(biāo)：

1通過動手操作，感知7的組成

2初步感知數(shù)的分合有序性

3培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動準(zhǔn)備：

教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，活動過程：

一 設(shè)計情景：

“有一只小豬做事不專心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒來幫助

二 幼兒動手操作：分棋子

邊分邊記錄

三 教師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的.，教師在黑板上記錄(記錄時要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的)請幼兒對比一下，;本文哪種方法更容易記錄，你最喜歡哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四 幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過后自已獎力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

游戲：找朋友。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個好朋友胸前的數(shù)字合起來是7

活動反思

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解。

在教學(xué)的開始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會更容易更輕松。

本課活動完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)7的組成教案及教學(xué)反思2

活動目標(biāo)：

1、通過動手操作，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，

活動過程：

一、設(shè)計情景：“有一只小豬做事不專心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒來幫助

二、幼兒動手操作：分棋子

邊分邊記錄

三、教師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的'，教師在黑板上記錄(記錄時要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的)請幼兒對比一下，哪種方法更容易記錄，你最喜歡哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過后自已獎力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

游戲：找朋友。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個好朋友胸前的數(shù)字合起來是7

活動反思：

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解。

在教學(xué)的開始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會更容易更輕松。

本課活動完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《6和7的組成》教學(xué)反思

6和7的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-5的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用了“小兔分蘿卜”的故事貫穿整個課堂，6的組成的教學(xué)，“分6根蘿卜給2小兔”，我單獨(dú)請學(xué)生上臺分，學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸旆殖?的組成，待分完后，又引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。我故意將無序的分法按順序板書，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，滲透了“有序”的思想。再男生、女生分別讀6的分與合，鞏固6的組成，同時通過實(shí)物操作與課件結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了順序法分的過程，同樣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換位置法。低年級的孩子活潑好動，6的組成教學(xué)完畢后，做了課中休息操，讓孩子們更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。7的組成，讓學(xué)生類比6的組成，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行自主探究7的分解與組成，分一組，記錄一組，得出7的組成，然后讓學(xué)生默記1分鐘后，練習(xí)闖關(guān)。

雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很熟練、很快就能說出6和7的組成，熟記6和7的組成，可以為6和7的加減法計算打好基礎(chǔ)，所以本堂課的目標(biāo)并沒有完全達(dá)到，還需課后鞏固。因此加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學(xué)中先由教師演示，并且示范要明顯，然后再由學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生逐步掌握6和7的組成?？傊瑢W(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。但“以學(xué)生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。