第一篇：歸納作品要點(diǎn)揭示寫作意圖

沈老師講現(xiàn)代文閱讀 歸納作品要點(diǎn) 揭示寫作意圖

2011年3月21日 第658期

沈國全

上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中語文教研員、語文高級(jí)教師 沈國全◎本期出場名師

沈國全，中學(xué)高級(jí)教師，嘉定區(qū)高三語文教研員。歷任多所名校高中語文教師，教研組長。長期致力于高考命題研究，現(xiàn)為上海市高考語文閱卷中心組成員、東方有線名師講座高中語文主講、嘉定區(qū)教育咨詢中心語文專家組組長，嘉定區(qū)語文名師工作室導(dǎo)師。參編著作6部，發(fā)表論文100余篇，多次榮獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)。

研究和分析一篇文章，可以從四個(gè)角度進(jìn)行，即“寫了什么”、“怎么寫的”、“寫得怎樣”、“為什么這樣寫”。今天我們就來談?wù)劇皩懥耸裁础薄ⅰ盀槭裁催@樣寫”這兩個(gè)問題，一個(gè)有關(guān)作品內(nèi)容，一個(gè)有關(guān)作品寫作意圖。我們小的時(shí)候，都熟悉這樣的句式——“通過對(duì)什么的記敘或描寫，歌頌了什么，或表達(dá)了作者什么”，其中通過什么，即作品的內(nèi)容，表達(dá)了什么，即作品的寫作意圖。描述這個(gè)考點(diǎn)的謂語動(dòng)詞是“歸納”、“概括”、“揭示”，所以，屬于分析、綜合這個(gè)能力層級(jí)，需要較高的思維能力。我們先來回顧一下高考中有關(guān)這個(gè)考點(diǎn)的經(jīng)典考題。

經(jīng)典試題

例1．從全文看，筆墨的“超越”可以歸納為哪些要點(diǎn)？（4分）（2010年上海秋考試卷）

【細(xì)解】從全文看，該段文字談筆墨的“超越”主要是在后半部分，即第⑤段至結(jié)尾。這一部分又可以分為三層，即⑤～⑥、⑦～⑧、⑨。根據(jù)語句之間的送迎際會(huì)，可以圈定三個(gè)中心句：“筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國人精神世界的外化”；“筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉”；“筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地”。解題方法是從結(jié)構(gòu)入手，把握層次，篩選信息，歸納要點(diǎn)。

【答案】筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國人精神世界的外化。筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉。筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地。

例2．第⑷—⑺段中，作者筆下的北平具有多方面特點(diǎn)，請(qǐng)寫出其中兩個(gè)主要特點(diǎn)。（每處不超過10個(gè)字）（2004年上海春考試卷）

【細(xì)解】考查段落大意的概括。老舍先生的《想北平》我們都很熟悉，第⑷段“那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際”；第⑸段“北平在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜”，“北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣”；“我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動(dòng)中有靜”；第⑹段“是的，北平是個(gè)都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花，菜，水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，它沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林，菜圃與農(nóng)村”。概括起來就可以得出答案——

【答案】⑴既復(fù)雜而又有個(gè)邊際；⑵動(dòng)中有靜使人快樂安適；⑶在人為之中顯出自然（或：處處有空兒可自由喘氣）；⑷緊連園林、菜圃與農(nóng)村（或：花多菜多果子多）。（寫出兩點(diǎn)即可，后兩點(diǎn)合起來答為“接近自然”也給分。）

以下為考查文章內(nèi)容要點(diǎn)的變式。

例3．根據(jù)文意，對(duì)阿炳作一簡介。（50字左右）（4分）（2003年上海春考試卷）

【細(xì)解】所謂簡介，是一種說明性的文字。這就要求從原本屬于散文的文本里篩選出有關(guān)阿炳的信息再加以整合。“人物簡介”需要介紹其“身份、生活年代、主要作品、作品風(fēng)格”等。

【答案】身份（盲人藝術(shù)家、民間藝人、二胡作曲家、演奏家等）、生活年代、主要作品、作品風(fēng)格。示例：“阿炳，原名華彥鈞，民間音樂家，無錫人。生活于20世紀(jì)上半葉，是我們著名的民間盲人音樂家，代表作有《二泉映月》、《寒春風(fēng)曲》、《聽松》等，樂曲婉轉(zhuǎn)幽咽，滄桑悲涼。”

此類題目出現(xiàn)過兩次，另有一次是依據(jù)文意簡介梅蘭芳。

例4．第⑿段中寫天目山得名的原因，其意圖是____________。(4分)（2010年秋季高考試卷）

【細(xì)解】這道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來是考查幾個(gè)句子的作用，但是這幾個(gè)句子位于句末，意義非常。作者表面在談?wù)摗疤炷可降妹脑颉?，?shí)際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現(xiàn)實(shí)背景下思考，反思當(dāng)下，并表明自己的態(tài)度。現(xiàn)實(shí)是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問”，實(shí)際上是自己對(duì)這種“模糊”（遺忘先烈、淡忘歷史）的責(zé)問與擔(dān)憂。作者這種深刻的反思，又體現(xiàn)出對(duì)理想、信仰的堅(jiān)守。

散文特別是抒情散文的閱讀，標(biāo)題非常重要。無論是地名、人名還是物名，在作者的筆下常常成為寄托深遠(yuǎn)的藝術(shù)形象（文學(xué)形象），如“燈籠紅”、“春聲和春深”、“天目山”等，我們?cè)陂喿x時(shí)要予以特別關(guān)注，按照作者行文的脈絡(luò)和情感的線索，把握其外在特征和所承載的豐富情感與深刻思考，把它作為讀懂文本的一把鑰匙。我們教材中此類

文本也很多，如《想北平》、《合歡樹》、《故都的秋》、《荷塘月色》等。而且一般情況下總會(huì)有一道4分左右的大題跟它有關(guān)，考查的就是對(duì)文本的整體理解。比較有趣的是秋季高考所選文本的標(biāo)題這幾年都是一個(gè)詞或短語，而春季高考則通常是一個(gè)句子，這個(gè)句子通常包含一個(gè)藝術(shù)形象，如“青石板”、“大霧”等，不過以句子為題意思可能更顯豁些。即使標(biāo)題沒有包含某個(gè)核心“形象”，我們也要善于捕捉和分析文本中集中描寫的藝術(shù)形象（文學(xué)形象），它可能是一個(gè)物，可能是一個(gè)人，或一件事、一片景、一個(gè)場面等，如《無限玄機(jī)》的核心形象就是“圍棋”。

【答案】表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問與擔(dān)憂，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守?？键c(diǎn)精析

作品要點(diǎn)：即文章的內(nèi)容要點(diǎn)，如果是記敘類作品，如散文、小說等實(shí)指題材要點(diǎn)，如景物、人物的特點(diǎn)，情節(jié)的要點(diǎn)等；如果是議論類作品，實(shí)指作者觀點(diǎn)、對(duì)問題的基本觀點(diǎn)等；如果是說明類文章，應(yīng)該是說明對(duì)象的特征，組成要素等。

段落大意：應(yīng)該既包括自然段落的內(nèi)容概括，又包括層次的內(nèi)容綜合。

主旨：作者思路、感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。它是一篇文章的靈魂，起著統(tǒng)率和支配全文的作用。文章沒有明確的中心意思，就成了無帥之兵、烏合之眾，因此寫文章要中心明確、集中、深刻；閱讀文章要整體感知文章，提煉文章主旨。概括文章的中心意思，提煉文章的主旨，實(shí)際上就是整體閱讀能力的培養(yǎng)。

寫作意圖：即作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。應(yīng)該說，每一部文學(xué)作品都有其創(chuàng)作意圖，只不過可能有的意圖明顯，有的則不明顯，即意圖隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中。作者的創(chuàng)作意圖來自兩個(gè)方面——他所生存的社會(huì)和文化情境，其意圖針對(duì)的也是這兩個(gè)方面。對(duì)作家寫作意圖的理解可以通過作品本身，也可以通過作家所生

存的社會(huì)和文化情境來認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說主旨與寫作意圖是相關(guān)的，或者說作者的寫作意圖反映在作品中就是全文的主旨。

歸納、概括屬于綜合能力，揭示則需要分析能力。

考查特點(diǎn)：⑴有局部概括，有全文歸納；⑵從題型上看，主要是簡答題，分值很高。解題方法

概括段落大意是歸納作品內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)，而研究全文主旨又要以整體把握全文內(nèi)容為基礎(chǔ)。如前所述，不同的文章“內(nèi)容”的性質(zhì)不同，歸納的方法當(dāng)然也會(huì)不同。議論性文章，內(nèi)容的要點(diǎn)即是作者的若干觀點(diǎn)，說明性文章內(nèi)容要點(diǎn)即是說明對(duì)象的構(gòu)成要素，文學(xué)作品如散文的內(nèi)容主要指情感的載體，即題材以及所寄托的情感。

因此——議論性、說明性的文章歸納要點(diǎn)、把握主旨關(guān)鍵在于分析結(jié)構(gòu)，而散文的閱讀關(guān)鍵在于對(duì)感情變化脈絡(luò)的把握。

在從頭到尾的閱讀過程中，我們要時(shí)時(shí)留意作者隨著思路的展開情感是如何調(diào)整——變化、深化、升華的。

研究散文的主旨，還需要區(qū)別不同的抒情方式，除直抒胸臆外，如果是含蓄地表達(dá)的，還要研究其藝術(shù)手法，如夾敘夾議、象征手法、托物言志、以景結(jié)情等。通過把握作者的議論，分析其象征體或所托之物、所借之事、所融之景，體會(huì)其深藏的思想情感。同時(shí)，還要領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，如襯托，鋪墊，對(duì)比，特別是“以樂襯哀”、“以哀襯樂”的手法。

對(duì)寫作意圖的考查在試題中較少出現(xiàn)，這是因?yàn)?，要?zhǔn)確把握寫作意圖必須了解創(chuàng)作背景及創(chuàng)作心理，這些對(duì)隱去了作者的考試文本來說是很難做到的。當(dāng)然，有些作品會(huì)明

示自己的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這主要指議論文；有時(shí)命題者會(huì)提供文本的寫作時(shí)間，這等于是在提醒我們作者創(chuàng)作的時(shí)代背景及可能的創(chuàng)作意圖。對(duì)這些信息我們要多加關(guān)注。

如《想北平》：“好，不說了吧；要落淚了，真想北平呀！”這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。

怎么才能在考場上有限的時(shí)間內(nèi)快速把握文章的內(nèi)容和主旨呢？特別是文學(xué)作品，比如最近幾年頻頻出現(xiàn)的詩性散文。如果一定要求簡潔一些來回答，還是那句話，從結(jié)構(gòu)入手。正確的閱讀應(yīng)該包括以下七步——

⑴首先要學(xué)會(huì)一段一段閱讀。

⑵關(guān)注內(nèi)容上的重大轉(zhuǎn)折或跳躍。

⑶讀完全文后，依據(jù)上述轉(zhuǎn)折將文章的層次理出來。

⑷研究其起承轉(zhuǎn)合，關(guān)注其關(guān)節(jié)處的議論性語句。

⑸發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)以及照應(yīng)標(biāo)題的句子，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文脈。

⑹依據(jù)文脈把握作者結(jié)尾即“合”的部分的含義。

⑺概括內(nèi)容及主旨，依據(jù)文本和時(shí)代背景等揣摩作者的寫作意圖。

當(dāng)然，如果操作熟練，這些步驟是可以一遍下來同時(shí)完成的。

第二篇：參評(píng)新聞作品推介語寫作要點(diǎn)

參評(píng)新聞作品推介語寫作要點(diǎn)

參評(píng)新聞作品能否評(píng)上好新聞，能否獲得高等次獎(jiǎng)，起決定性的因素在于新聞作品本身的質(zhì)量。但推介語的寫作也不能忽視。推介語猶如一位評(píng)委，它極力推薦本作品獲獎(jiǎng)并獲高等次獎(jiǎng)。推介語寫得馬虎，就相當(dāng)于派出了一位沒有能力、不善言辭的評(píng)委。這樣的評(píng)委怎能為本作品說話?因推介語寫得糟糕，作品與好新聞擦肩而過或降低獲獎(jiǎng)等次的情況不是沒有。因此，有必要研究推 介語的寫作要點(diǎn)。

一、挖掘重大意義。意義屬于主觀的范疇。對(duì)事實(shí)客觀報(bào)道的新聞，一般情況下是不直接點(diǎn)明報(bào)道的意義的。這就需要我們寫推介語時(shí)要點(diǎn)出作品的意義。有的新聞點(diǎn)不出什么意義，新聞價(jià)值不大，因而也不可能成為好新聞。大多數(shù)新聞是能夠點(diǎn)出意義的，有一定的新聞價(jià)值，成為好新聞的可能性大。一般推薦參評(píng)的新聞作品都有一定的新聞價(jià)值，都能點(diǎn)出意義來。挖掘意義要從作品內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合大背景、大氣候，自然得出結(jié)論；不能沒有聯(lián)系，牽強(qiáng)附會(huì)，夸大作品的現(xiàn)實(shí)意義。否則，會(huì)弄巧成拙，損害推介語這一評(píng)委的形象。這里不妨舉一個(gè)作品意義挖掘得恰到好處的例子。湖南《常德日?qǐng)?bào)》刊登的《摸坨排序當(dāng)組長輪流坐莊真荒唐》的消息能獲得湖南省地州市報(bào)好新聞一等獎(jiǎng)，在某種意義上說，得益于作品意義的挖掘。這篇消息說的是這么一件事：湖南常德市鼎城區(qū)石 門橋鎮(zhèn)雙堰塘村10組村民因當(dāng)組長有筆不薄的報(bào)酬，于是家家戶戶都 爭著要當(dāng)組長。1996年，聯(lián)系該組的村支書為了滿足群眾的要求采用了荒唐的方法：讓各家各戶派出代表抓鬮排序，輪流坐莊當(dāng)組長，致使該組組長這一官位排到了2026年。這篇包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)只有380字的消息，乍看令人感到無多大意義。但仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這條稿件反映了我國目前帶普遍性的4 個(gè)重大問題：一是農(nóng)民素質(zhì)亟待提高（農(nóng)民爭當(dāng)組長的目的是為了“當(dāng)官”和“發(fā)財(cái)”）。二是農(nóng)村基層干部的工作方法亟待改進(jìn)（村支書對(duì)群眾不正當(dāng)?shù)囊?，采用了簡單而荒唐的抓鬮方法）。三是農(nóng)村基層干部法律意識(shí)亟待增強(qiáng)（根據(jù)《村民委員會(huì)組織法》，組長也要選舉產(chǎn)生。抓鬮定組長顯然是違法的）。四是領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)亟待改善（1996年發(fā)生的這樁怪事，在被曝光之前，一直無領(lǐng)導(dǎo)過問）。有人認(rèn)為，要相信評(píng)委的認(rèn)識(shí)能力，作品意義不必說出。如果評(píng)委萬一意識(shí)不到呢？說出作品意義不是可以給評(píng)委以啟示嗎？就是評(píng)委能意識(shí)到，與推介語產(chǎn)生共鳴豈不是更好。

二、點(diǎn)明寫作特點(diǎn)。寫作特點(diǎn)指報(bào)道形式方面的內(nèi)容。俗話說：好花還須綠葉襯。新聞的內(nèi)容就好比花，形式就好比葉。新聞作品的優(yōu)劣主要由內(nèi)容決定，但不能輕視形式。形式是為一定的內(nèi)容服務(wù)的。新聞寫作形式目前已是多種多樣，五花八門。同種形式在大的方面有著共同性，在小的方面卻有著個(gè)性。抓新聞的寫作特點(diǎn)，不應(yīng)該從大處著眼，應(yīng)從小處著眼，也就是說應(yīng)從別具一格的地方著眼。只有這樣，才能真正把新聞作品形式方面的“特”凸現(xiàn)出來。一般地說，每篇新聞作品都有自己的特點(diǎn)，只不過是有的明顯，有的不明顯；有的多，有的少而已。點(diǎn)明新聞寫作特點(diǎn)，可以從結(jié)構(gòu)、語言等方面去分析。試以第八屆中國新聞獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)作品《在大海中永生》來說明。這是一篇關(guān)于鄧小平骨灰撒放的通迅。此文內(nèi)容重大，形式也有特點(diǎn)，融紀(jì)實(shí)性、政論性、抒情性為一體。新華社在該作品的推介語中，對(duì)寫作特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。介紹紀(jì)實(shí)性這一寫作特點(diǎn)時(shí)，推介語說：“記者的現(xiàn)場描寫十分真實(shí)，沒有著意的夸張渲染，字里行間滲透著真情，字字句句打動(dòng)人心。樸樸素素的紀(jì)實(shí)性描寫，達(dá)到了敘事、狀景、抒情融為一體的境界。”介紹政論性這一寫作特點(diǎn)時(shí)，推介語稱：記者沒有停留在紀(jì)實(shí)描寫上，巧妙地選擇了以大海為契合點(diǎn)，極富思辯色彩地回述，把通訊的思想性提到了一個(gè)新的高度。介紹抒情性這一寫作特點(diǎn)時(shí)，推介語道：通迅的抒情有兩種表現(xiàn)手法極為感人。其一是擬人化的抒情??其二是運(yùn)用詩歌的反復(fù)詠嘆手法，一詠三嘆??

三、交待采編過程。如果說重大意義、寫作特點(diǎn)能為評(píng)委意識(shí)到的話，那么，采編過程評(píng)委一般是難以猜測到的。采編過程與重大意義和寫作特點(diǎn)相比，的確不是決定作品優(yōu)劣的因素。但是，鮮為人知的采編過程能使評(píng)委對(duì)作品產(chǎn)生好感，艱難的采編過程，甚至能使評(píng)委高抬貴手。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，實(shí)事求是地寫好采編過程。顧名思義，采編過程包括采和編兩個(gè)方面的情況。寫采編過程，要突出采或編當(dāng)中付出心血的事。例如，獲得第八屆中國新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的《來自高墻內(nèi)的哭訴》的推介語，對(duì)采訪過程進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。因?yàn)?，這篇通迅寫的是打工者在臺(tái)資企業(yè)的不平遭遇。而臺(tái)灣老板踐踏《勞動(dòng)法》，非法體罰、毆打和侮辱員工的第一手材料，是本文 作者冒著風(fēng)險(xiǎn)以打工仔身份深入這家企業(yè)親身體驗(yàn)一周得到的。這么來之不易的作品，評(píng)委怎么忍心不投一票呢？又如，在國內(nèi)外曾經(jīng)產(chǎn)生巨大影響的《天安門事件完全是革命行動(dòng)》這一消息的出籠又有另一番經(jīng)過。1978年11月15日，一條長達(dá)8000多字關(guān)于北京市委常委擴(kuò)大會(huì)的報(bào)道擺在了新華社當(dāng)班編輯的面前。有著高深新聞素養(yǎng)的新華社編輯，發(fā)現(xiàn)冗長龐雜的報(bào)道中有個(gè)閃閃發(fā)亮的東西——為天安門事件徹底平反。于是，編輯把這部分內(nèi)容拉了出來，編成只有180字的消息播發(fā)?，F(xiàn)在的新聞業(yè)務(wù)教學(xué)中，專家學(xué)者往往把這條消息的產(chǎn)生過程作為編輯發(fā)現(xiàn)新聞的典型事例來講授。

四、展示社會(huì)效果。新聞報(bào)道的目的就是直接或間接產(chǎn)生一定的社會(huì)效果。社會(huì)效果如何，是檢驗(yàn)新聞報(bào)道價(jià)值大小的尺度。社會(huì)效果大，說明報(bào)道價(jià)值大；社會(huì)效果小，說明報(bào)道價(jià)值小。那么，社會(huì)效果究竟怎么衡量？我們不妨從以下幾個(gè)方面去考慮。一是看有無被別的新聞媒體轉(zhuǎn)載?？崔D(zhuǎn)載時(shí)的版面，看轉(zhuǎn)載的篇幅。二是看普通讀者的反應(yīng)?？从袩o讀者來信來電，聽街頭巷尾有無群眾議論。三是看官方有無動(dòng)靜。對(duì)于正面的重大報(bào)道，官方有無號(hào)召大家或各地學(xué)習(xí)；對(duì)重大負(fù)面報(bào)道，官方有無研究部署解決問題的對(duì)策。四看最后的作用。對(duì)于正面的，是否影響和帶動(dòng)了一大批人或一大片地方；負(fù)面的，是否通過改革，從根本上解決了問題。例如，獲得第九屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的通迅《請(qǐng)看法輪功是咋回事》的推介語中就寫道：“該文發(fā)表后，讀者紛紛打電話、寫信表示贊同和支持，而法輪功練習(xí)者及李洪志卻十分恐慌。他們打電話、寫信對(duì)編輯、記者進(jìn)行威脅、恐嚇，并于1998年6月1 日、3日組織數(shù)千名法輪功練習(xí)者對(duì)齊魯晚報(bào)進(jìn)行大規(guī)模沖擊。法輪功組織的所作所為引起了政府部門高度警惕和重視。”這篇最早揭露法輪功的報(bào)道，對(duì)我國取締法輪功，無疑起到了“催化劑”的作用。

有人會(huì)說，參評(píng)新聞作品的推介語要求短小，這四個(gè)方面的內(nèi)容怎么容納得了。是的，在寫作評(píng)介語時(shí)，應(yīng)該有個(gè)側(cè)重點(diǎn)。一般，作品揭示的重大意義必寫，其它幾個(gè)方面，誰突出就寫誰，一般化的可以不寫。另外，在寫作評(píng)介語時(shí)，一般用概述表達(dá)方式，力求點(diǎn)到為止，短小精悍。

（作者系湖南省常德日?qǐng)?bào)社記者、編輯）

第三篇：講話稿寫作如何把握領(lǐng)導(dǎo)意圖（精選）

講話稿寫作如何把握領(lǐng)導(dǎo)意圖

（《應(yīng)用寫作》2008年第4期）

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，是中共“八大”開幕詞中膾炙人口的名言。毛澤東主席宣讀這篇2000來字的開幕詞時(shí)，曾被34次熱烈的掌聲所打斷。據(jù)說，毛澤東對(duì)文稿的撰擬只是提了簡單的要求，時(shí)任秘書的田家英只用了一個(gè)通宵就寫出了初稿，并獲得了毛澤東的認(rèn)可。正是因?yàn)樘锛矣⑸羁填I(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確表達(dá)了毛主席的意圖，開幕詞才獲得了巨大的成功。文秘人員在講話稿寫作中應(yīng)怎樣捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想的火花，深層次探究寫作意圖？筆者以為苦練自身悟性，摸準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)思想脈搏，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是寫出切中主題、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的講話稿的有效途徑。

一、苦練“悟”功，領(lǐng)導(dǎo)意圖悟中來

大凡每次寫作之前，領(lǐng)導(dǎo)都要對(duì)寫作人員“暗授機(jī)宜”。在實(shí)際寫作中，領(lǐng)導(dǎo)意圖很多時(shí)候并非清晰明了，而多是一些大致的思路和感性的認(rèn)識(shí)。秘書正確領(lǐng)會(huì)這些思路和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為具有普遍指導(dǎo)意義的理論，需要苦練悟功，悟出領(lǐng)導(dǎo)意圖。

一是學(xué)做“關(guān)門領(lǐng)導(dǎo)”，換位思考去領(lǐng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)講話稿是為領(lǐng)導(dǎo)寫的，也要由領(lǐng)導(dǎo)去講。領(lǐng)導(dǎo)想講什么，秘書怎樣知道？面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代寫作任務(wù)的只言片語，很多文秘人員無所適從。實(shí)踐中，我們覺得及時(shí)換位思考是深刻領(lǐng)會(huì)寫作意圖，迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)，提高文稿質(zhì)量的有效方法。這里說的換位思考是指秘書人

員寫作前要調(diào)整心態(tài)，從思想上努力將自己擺在領(lǐng)導(dǎo)的位置，嘗試做“關(guān)門領(lǐng)導(dǎo)”。站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，就要注意研究上級(jí)的政策，了解本部門、本行業(yè)的工作情況，通盤考慮全局性的工作進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。在此基礎(chǔ)上，提出做好工作的方略和措施。思想上真正進(jìn)入了領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)，就與領(lǐng)導(dǎo)坐在了一條板凳上，領(lǐng)導(dǎo)在想什么？哪些工作需要加強(qiáng)？什么措施最得力？思路豁然開朗，就容易產(chǎn)生與領(lǐng)導(dǎo)不謀而合的功效，這樣寫出的講話稿定位準(zhǔn)確，才“像”領(lǐng)導(dǎo)講話。二是甘當(dāng)“外腦”，參謀輔助勤領(lǐng)悟。秘書可以領(lǐng)導(dǎo)的口氣寫講話、發(fā)文件，但秘書總是秘書，他在領(lǐng)導(dǎo)工作中所起的作用始終是輔助性的。一些重要的決定和重大的決策，都是由領(lǐng)導(dǎo)拍板，秘書只是在幫助領(lǐng)導(dǎo)收集材料、查找依據(jù)、核實(shí)情況中發(fā)揮作用。很多時(shí)候，秘書工作表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)工作的一部分，因此有人將秘書工作稱為領(lǐng)導(dǎo)的外腦。由于秘書貼近領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)特殊性，很多文秘人員成了領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂，直接見證或間接參與了領(lǐng)導(dǎo)決策的過程，這對(duì)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖無疑是有益的。領(lǐng)導(dǎo)意圖的形成是有過程的，需要經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)醞釀，最后才能形成明確的意圖。秘書一般都在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的行為和思想都有較多的了解，要做一名合格的文秘人員，只是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的喜好、習(xí)慣的要求是能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)“提意見”。能夠在領(lǐng)導(dǎo)面前提意見，實(shí)際上就是參與領(lǐng)導(dǎo)決策，只不過這種參與是建立在占有大量材料的基礎(chǔ)上的，帶有意向性的，供參謀和采納的建議。歷史上很多著名的領(lǐng)導(dǎo)人秘書都以不同的方式參與了領(lǐng)導(dǎo)決策的過程，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理工作產(chǎn)生了重要影響。文秘人員在參謀輔助中要甘當(dāng)“外腦”，改變“撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的被動(dòng)工作方式，變應(yīng)付為積極主動(dòng)，對(duì)講話稿寫作來說，是非常重要的。

三是學(xué)會(huì)“投石問路”，協(xié)調(diào)溝通探意圖。有時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)安排的寫作任務(wù)，沒有明確指出寫作主題和意圖，領(lǐng)導(dǎo)意圖只在“鐵扇公主”肚子里，人心隔肚皮，沒有真功夫是很難“悟”到的。富有經(jīng)驗(yàn)的文秘人員多采取以下辦法，一是根據(jù)會(huì)議主題和上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合本地區(qū)、本部門的工作實(shí)際，推測領(lǐng)導(dǎo)近期考慮的主要問題。二是總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)近來不同場合講話的特點(diǎn)，抓住領(lǐng)導(dǎo)的思想傾向，加上自己對(duì)會(huì)議的分析思考，揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖。三是要做“有心人”，記錄領(lǐng)導(dǎo)的那些看似零碎的言語，進(jìn)行綜合分析，捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想的火花，探尋領(lǐng)導(dǎo)的思想脈絡(luò)。經(jīng)過了以上的分析和推測，在縝密考慮之后，與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，可以綱目的形式向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)寫作思路，聽取領(lǐng)導(dǎo)意見，這樣就逐漸接近了領(lǐng)導(dǎo)思路，進(jìn)一步了解了寫作意圖，大的返工就得到了有效避免。

二、準(zhǔn)確表達(dá)，全面落實(shí)寫作意圖

領(lǐng)會(huì)寫作意圖只是寫作的前期工作，講話稿寫得怎么樣還要看表達(dá)效果。很難說一篇寫作意圖很明確，而表達(dá)不準(zhǔn)確或流于形式的文稿，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，引起與會(huì)人員的重視，從而推動(dòng)工作的開展。把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，筆者以為文秘人員除了要具有扎實(shí)的文字功底、深厚的理論素養(yǎng)外，還要注意以下幾個(gè)問題。一是寫作意圖要以一貫之。寫作意圖是文稿的主題，全篇都要緊緊圍繞主題展開，任何時(shí)候都不可偏離。在對(duì)初稿的修訂過程中，特別是多人參與修訂時(shí)，不僅要有“文章不厭千回改”的思想，還要有堅(jiān)定的觀點(diǎn)立場，那就是堅(jiān)持寫作意圖不動(dòng)搖。對(duì)一篇文稿，眾人看過，可謂仁者見仁、智者見智，有時(shí)礙于領(lǐng)導(dǎo)面子，多會(huì)違心地聽從，而且很多修訂意見并非切中要害，有的甚至提出一些難以落實(shí)的意見。經(jīng)過多人改過后的稿子，很多時(shí)候是面目全非，有時(shí)還傷及了筋骨，甚至動(dòng)搖了寫作意圖。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)意圖也有一個(gè)不斷完善的過程，但在修改文稿的過程中，要改變?cè)獾脑挘鸵M(jìn)行認(rèn)真的斟酌了。如果確實(shí)是對(duì)文稿主旨的提升，需要進(jìn)行細(xì)致的論證方可更換主題；如果只是一般的改變說法，或者是變換角度，則變更寫作意圖是不妥的。因此文秘人員要堅(jiān)持寫作立場，除了在寫作中認(rèn)真貫徹外，修改中的堅(jiān)持也是非常必要的。

二是突出實(shí)際問題。講話是領(lǐng)導(dǎo)施政的重要方式，領(lǐng)導(dǎo)通過講話貫徹落實(shí)上級(jí)精神，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作，推動(dòng)工作開展。只有把領(lǐng)導(dǎo)的思想、寫作意圖與現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合起來，才能指導(dǎo)實(shí)踐，這樣寫出的講話稿才可以說是準(zhǔn)確把握了領(lǐng)導(dǎo)意圖。這就要求文秘人員首先掌握上級(jí)精神，將上級(jí)精神在工作部署中予以落實(shí)；其次是了解基層情況，特別要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分管的工作了如指掌，文稿寫作中做到如數(shù)家珍，不說外行話；再次是要廣泛收集具有典型意義的經(jīng)驗(yàn)、做法，善于發(fā)現(xiàn)各種傾向，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上提出工作建議。做到這些，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上級(jí)的文件精神、政策規(guī)定；加強(qiáng)調(diào)研，了解民情、社情、國情；開動(dòng)腦筋，思考對(duì)策，找尋落實(shí)上級(jí)政策與推動(dòng)實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能將領(lǐng)導(dǎo)意圖落到實(shí)處。三是瞄準(zhǔn)對(duì)象“看菜下飯”。不同的會(huì)議有不同的聽眾，講話要發(fā)揮作用，就要提高針對(duì)性。要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)講話的場合和與會(huì)人員的情況，準(zhǔn)確地確定領(lǐng)導(dǎo)講話的方式、角度和口氣。對(duì)上的工作匯報(bào)和對(duì)下的工作部署，對(duì)象不同，講話的內(nèi)容也就不同，即使兩次部署相同的工作，每次部署也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。我們經(jīng)常參加一些會(huì)議，發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)導(dǎo)喜歡即席講話，脫稿講的雖然就是幾句，會(huì)場效果卻很好，與會(huì)人員記憶特別深，說到底就是這幾句話的針對(duì)性特別強(qiáng)。講話稿的寫作要善于使用口頭語言，使聽眾能夠聽得進(jìn)、記得深。人家愿意聽，領(lǐng)導(dǎo)的意圖才有落實(shí)的可能，否則講話不分場合，語言無滋臘味，要讓大家去落實(shí)，可就難了。

三、發(fā)揮創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)寫作意圖

文秘人員要處理好遵命寫作與發(fā)揮能動(dòng)性的關(guān)系，才能創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)寫作意圖。

一是遵循領(lǐng)導(dǎo)意圖，而不拘泥于領(lǐng)導(dǎo)。在文稿的起草過程中，要堅(jiān)持遵循與超越的原則，就是要遵循領(lǐng)導(dǎo)寫作意圖，尊重領(lǐng)導(dǎo)意見，而不拘泥于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。只有投入了巨大的精力，付出了艱辛的勞動(dòng)，才能獲得領(lǐng)導(dǎo)的滿意。如果只是敷衍塞責(zé)，人云亦云，是難以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)要求的。何況每個(gè)人都有自己的講話風(fēng)格，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)口味，模仿領(lǐng)導(dǎo)口氣，都需要對(duì)自己的語言進(jìn)行改造，務(wù)求達(dá)到貌離而神似。這是一種很高的境界，沒有足夠的時(shí)間，研究領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，與領(lǐng)導(dǎo)溝通磨合，很難寫出令領(lǐng)導(dǎo)滿意的稿件。二是主動(dòng)思考，不因循守舊。寫作意圖要與上級(jí)精神統(tǒng)一起來，與具體實(shí)際相結(jié)合，才能真正解決實(shí)際問題。在貫徹上級(jí)精神和與具體實(shí)際相結(jié)合的過程中，要善于挖掘領(lǐng)導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵和閃光點(diǎn)，積極探索解決問題的辦法和策略，將領(lǐng)導(dǎo)的理念落實(shí)到實(shí)際工作中，這離不開文秘人員積極主動(dòng)的思考。任何被動(dòng)和偷懶，都會(huì)影響寫作意圖的全面實(shí)現(xiàn)，因此說接受了寫作任務(wù)，你想不創(chuàng)造是不可能的，除非你不想寫出領(lǐng)導(dǎo)滿意的材料。三是勇于創(chuàng)新，不固步自封。文秘人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意圖的落實(shí)過程，不是簡單的執(zhí)行過程，而是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意圖的再提煉、再升華、再創(chuàng)造過程。通過文秘人員的創(chuàng)造性工作，使領(lǐng)導(dǎo)的意圖更加完善、豐富和全面，更具有可操作性，更能夠解決實(shí)際問題。

廣大文秘人員只有潛心研究領(lǐng)導(dǎo)工作，深刻領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，解放思想、克服盲從和畏懼心理，以創(chuàng)新精神獨(dú)辟蹊徑，才能撰寫出更多符合上級(jí)精神、貼近工作實(shí)際、推動(dòng)工作進(jìn)展的講話稿。講話稿達(dá)到了這些要求，秘書就把握了寫作意圖，領(lǐng)導(dǎo)是會(huì)滿意的。

作者單位：魯東大學(xué)

責(zé)任編輯：蔡寧濤

（《應(yīng)用寫作》2008年第4期）

第四篇：講話稿寫作如何把握領(lǐng)導(dǎo)意圖

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，是中共“八大”開幕詞中膾炙人口的名言。毛澤東主席宣讀這篇2000來字的開幕詞時(shí)，曾被34次熱烈的掌聲所打斷。據(jù)說，毛澤東對(duì)文稿的撰擬只是提了簡單的要求，時(shí)任秘書的田家英只用了一個(gè)通宵就寫出了初稿，并獲得了毛澤東的認(rèn)可。正是因?yàn)樘锛矣⑸羁填I(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確表達(dá)了毛主席的意圖，開幕詞才獲得了巨大的成功。文

秘人員在講話稿寫作中應(yīng)怎樣捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想的火花，深層次探究寫作意圖？筆者以為苦練自身悟性，摸準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)思想脈搏，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是寫出切中主題、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的講話稿的有效途徑。

一、苦練“悟”功，領(lǐng)導(dǎo)意圖悟中來

大凡每次寫作之前，領(lǐng)導(dǎo)都要對(duì)寫作人員“暗授機(jī)宜”。在實(shí)際寫作中，領(lǐng)導(dǎo)意圖很多時(shí)候并非清晰明了，而多是一些大致的思路和感性的認(rèn)識(shí)。秘書正確領(lǐng)會(huì)這些思路和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為具有普遍指導(dǎo)意義的理論，需要苦練悟功，悟出領(lǐng)導(dǎo)意圖。

一是學(xué)做“關(guān)門領(lǐng)導(dǎo)”，換位思考去領(lǐng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)講話稿是為領(lǐng)導(dǎo)寫的，也要由領(lǐng)導(dǎo)去講。領(lǐng)導(dǎo)想講什么，秘書怎樣知道？面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代寫作任務(wù)的只言片語，很多文秘人員無所適從。實(shí)踐中，我們覺得及時(shí)換位思考是深刻領(lǐng)會(huì)寫作意圖，迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)，提高文稿質(zhì)量的有效方法。這里說的換位思考是指秘書人員寫作前要調(diào)整心態(tài)，從思想上努力將自己擺在領(lǐng)導(dǎo)的位置，嘗試做“關(guān)門領(lǐng)導(dǎo)”。站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，就要注意研究上級(jí)的政策，了解本部門、本行業(yè)的工作情況，通盤考慮全局性的工作進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。在此基礎(chǔ)上，提出做好工作的方略和措施。思想上真正進(jìn)入了領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)，就與領(lǐng)導(dǎo)坐在了一條板凳上，領(lǐng)導(dǎo)在想什么？哪些工作需要加強(qiáng)？什么措施最得力？思路豁然開朗，就容易產(chǎn)生與領(lǐng)導(dǎo)不謀而合的功效，這樣寫出的講話稿定位準(zhǔn)確，才“像”領(lǐng)導(dǎo)講話。

二是甘當(dāng)“外腦”，參謀輔助勤領(lǐng)悟。秘書可以領(lǐng)導(dǎo)的口氣寫講話、發(fā)文件，但秘書總是秘書，他在領(lǐng)導(dǎo)工作中所起的作用始終是輔助性的。一些重要的決定和重大的決策，都是由領(lǐng)導(dǎo)拍板，秘書只是在幫助領(lǐng)導(dǎo)收集材料、查找依據(jù)、核實(shí)情況中發(fā)揮作用。很多時(shí)候，秘書工作表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)工作的一部分，因此有人將秘書工作稱為領(lǐng)導(dǎo)的外腦。由于秘書貼近領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)特殊性，很多文秘人員成了領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂，直接見證或間接參與了領(lǐng)導(dǎo)決策的過程，這對(duì)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖無疑是有益的。領(lǐng)導(dǎo)意圖的形成是有過程的，需要經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)醞釀，最后才能形成明確的意圖。秘書一般都在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的行為和思想都有較多的了解，要做一名合格的文秘人員，只是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的喜好、習(xí)慣有所了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于觀察領(lǐng)導(dǎo)言行，在幫助領(lǐng)導(dǎo)搜集資料、梳理思路、分析歸納的過程中，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議性幫助。毛澤東重視秘書，雖然多數(shù)文稿他都親自起草，但他對(duì)秘書的要求是能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)“提意見”。能夠在領(lǐng)導(dǎo)面前提意見，實(shí)際上就是參與領(lǐng)導(dǎo)決策，只不過這種參與是建立在占有大量材料的基礎(chǔ)上的，帶有意向性的，供參謀和采納的建議。歷史上很多著名的領(lǐng)導(dǎo)人秘書都以不同的方式參與了領(lǐng)導(dǎo)決策的過程，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理工作產(chǎn)生了重要影響。文秘人員在參謀輔助中要甘當(dāng)“外腦”，改變“撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的被動(dòng)工作方式，變應(yīng)付為積極主動(dòng)，對(duì)講話稿寫作來說，是非常重要的。

三是學(xué)會(huì)“投石問路”，協(xié)調(diào)溝通探意圖。有時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)安排的寫作任務(wù)，沒有明確指出寫作主題和意圖，領(lǐng)導(dǎo)意圖只在“鐵扇公主”肚子里，人心隔肚皮，沒有真功夫是很難“悟”到的。富有經(jīng)驗(yàn)的文秘人員多采取以下辦法，一是根據(jù)會(huì)議主題和上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合本地區(qū)、本部門的工作實(shí)際，推測領(lǐng)導(dǎo)近期考慮的主要問題。二是總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)近來不同場合講話的特點(diǎn)，抓住領(lǐng)導(dǎo)的思想傾向，加上自己對(duì)會(huì)議的分析思考，揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖。三是要做“有心人”，記錄領(lǐng)導(dǎo)的那些看似零碎的言語，進(jìn)行綜合分析，捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想的火花，探尋領(lǐng)導(dǎo)的思想脈絡(luò)。經(jīng)過了以上的分析和推測，在縝密考慮之后，與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，可以綱目的形式向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)寫作思路，聽取領(lǐng)導(dǎo)意見，這樣就逐漸接近了領(lǐng)導(dǎo)思路，進(jìn)一步了解了寫作意圖，大的返工就得到了有效避免。

二、準(zhǔn)確表達(dá)，全面落實(shí)寫作意圖

領(lǐng)會(huì)寫作意圖只是寫作的前期工作，講話稿寫得怎么樣還要看表達(dá)效果。很難說一篇寫作意圖很明確，而表達(dá)不準(zhǔn)確或流于形式的文稿，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，引起與會(huì)人員的重視，從而推動(dòng)工作的開展。把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，筆者以為文秘人員除了要具有扎實(shí)的文字功底、深厚的理論素養(yǎng)外，還要注意以下幾個(gè)問題。

一是寫作意圖要以一貫之。寫作意圖是文稿的主題，全篇都要緊緊圍繞主題展開，任何時(shí)候都不可偏離。在對(duì)初稿的修訂過程中，特別是多人參與修訂時(shí)，不僅要有“文章不厭千回改”的思想，還要有堅(jiān)定的觀點(diǎn)立場，那就是堅(jiān)持寫作意圖不動(dòng)搖。對(duì)一篇文稿，眾人看過，可謂仁者見仁、智者見智，有時(shí)礙于領(lǐng)導(dǎo)面子，多

第五篇：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖(教案)

睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3

尊重文本，立足自我

——發(fā)掘作品的意義，提出自己見解

考點(diǎn)二：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解這一考點(diǎn)的考綱要求、題型特點(diǎn)。

2.掌握“探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖”的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握“探討作者的創(chuàng)作意圖”的方法，規(guī)范答題?！窘虒W(xué)方法】 講練結(jié)合

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

【考點(diǎn)解讀】

這要求考生在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的。其中“創(chuàng)作背景”應(yīng)包括社會(huì)時(shí)代等大背景，還包括個(gè)人遭際等小背景，兩者結(jié)合則可歸納出文本創(chuàng)作的特定背景。在特定的歷史背景之下，聯(lián)系作者的思想主張，揣摩其創(chuàng)作意圖?！驹O(shè)問方式】（見教師用書P261）【技巧點(diǎn)撥】

（1）依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。

（3）擴(kuò)大儲(chǔ)備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生漫無邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題千中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

課堂導(dǎo)學(xué)

要點(diǎn)：掌握“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義”的方法。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

二、講析典題，探討方法 【典題呈現(xiàn)】

（一）、(2009·廣東)閱讀下面的文字，完成后面的題。

耕作的詩人 張 煒

俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 在房間里專注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。

在詩人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植??他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

我們現(xiàn)在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個(gè)簡樸的墳?zāi)?。那是他最后的歸宿。安靜的樹林、墳?zāi)?，都在默默昭示著什么，?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩人。

托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫作決然分開。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。

一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。

托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚人令人費(fèi)解的長叫??他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辨識(shí)著農(nóng)莊里走來的那個(gè)黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。他轉(zhuǎn)過身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕??

他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。

深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。

這一刻向我們?cè)忈屃嗽娙说囊簧?/p>

(選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié))從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（5分）【參考答案】

⑴俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

⑵揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。⑶耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。

⑷高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。

睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 【考點(diǎn)】本題考查從文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度入手探究作者創(chuàng)作意圖的能力。前提是讀懂文章內(nèi)容。

【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。

方法點(diǎn)撥：從文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度（尤其是文章主題）入手探究作者創(chuàng)作意圖是非常重要的探究方法

（二）、（2008年江蘇卷）《侯銀匠》（原文見學(xué)生用書P175教師用書P226）備講例題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由

1、命題分析、思維導(dǎo)學(xué)（參考教師用書P258）

2、方法點(diǎn)撥：從作品的藝術(shù)特色入手探究作者創(chuàng)作意圖

（三）讀下面一篇小說，回答后面問題

抉 擇 郭泉

再次踏上家鄉(xiāng)的熱土，高振田的心情萬分愉悅。這次有機(jī)會(huì)回老家完全是因公出差，公司準(zhǔn)備在A城籌建分公司。高振田理所當(dāng)然地被委以重任，公司希望他考察一下A城這個(gè)市場，掌握并反饋第一手資料。對(duì)于公司的委派高振田欣然接受，畢竟他也想為家鄉(xiāng)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。

高振田伸手叫了輛出租車，地點(diǎn)是提前預(yù)訂好房間的A城賓館。路上，出租司機(jī)問是不是來A城旅游觀光的，高振田隨口應(yīng)了句是，眼睛卻透過車窗張望著街上的風(fēng)景。

車子突然停了下來，司機(jī)搖下玻璃探出頭去問攔車的人到哪里，說的是普通話，拉車的人說到A城火車站，說的是A城方言，司機(jī)說正好順道，上車吧，那人問多少錢，司機(jī)說十塊，那人還道：“八塊錢，去不去？”

司機(jī)抓抓后腦勺說：“上車吧。”

他們說的都是A城方言。高振田聽著打心里覺得舒坦?；丶液冒。』丶揖褪呛?！[來源:高[考∴試﹤題∴庫] A城賓館到了，司機(jī)趕忙下了車幫高振田把行李搬出來，高振田問：“多少錢，師傅？”司機(jī)說四十。

高振田有點(diǎn)詫異，問：“請(qǐng)問是怎么算的？”司機(jī)指了指車?yán)锏睦锍瘫?，說是按里程走的。

“噢，行，給?！备哒裉锾土怂氖畨K錢出來，“謝謝啊，師傅?！?/p>

出租車絕塵而去，高振田早已計(jì)算了一遍，按照這個(gè)價(jià)位，剛才那位攔車的人至少應(yīng)該付二十塊錢方能到火車站，怎么八快錢就搞定了？是計(jì)價(jià)方式不一樣，還是這只是個(gè)巧合而已？邁著稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向A城賓館。

晚上，遠(yuǎn)在公司所在地的家人打來電話，告誡他回到家鄉(xiāng)應(yīng)該說家鄉(xiāng)話，以免上當(dāng)吃虧。高振田似乎有點(diǎn)明白自己為什么需要付四十塊錢的出租車費(fèi)了，但他還是希望這只是個(gè)巧合而已，畢竟每一個(gè)城市都有它風(fēng)景的敗筆，高振田這樣安慰自己。

第二天高振田按計(jì)劃考察分公司的幾個(gè)選址。忙忙活活就到了傍晚時(shí)分，他想吃原汁原味的水煮魚頭，于是就近找了一家大排檔，點(diǎn)上一盤，暢快淋漓地吃了一回。結(jié)帳時(shí)，打量著衣著光鮮、西裝筆挺的高振田，老板問：“先生是外地人吧？”高振田說是來A城旅游的，昨天剛到。老板點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“祝您玩得開心?！?/p>

高振田說：“謝謝，多少錢？”老板堅(jiān)定地說：“三十?！备哒裉镄睦镱澏读艘幌拢钢郎系牟藛握f：“上面不是標(biāo)價(jià)十八嗎？”

“噢，那是以前的價(jià)格，現(xiàn)在魚漲價(jià)了，很貴的。我現(xiàn)在正準(zhǔn)備改一下菜單呢?！崩习迕忉尩?。

高振田走出大排檔，就近用A城方言問了一個(gè)家鄉(xiāng)人，回答：是十八塊錢一盤。高振田心里失落落的，不知道自己是怎么回到賓館的。

第三天，高振田在考察關(guān)于這一個(gè)行業(yè)的相關(guān)供應(yīng)商時(shí)，偶然看到一大群人正圍在馬路中間。他走了上去，明白是一場交通事故。肇事車輛及車主呆呆地被圍在那里，等候處理。從車牌和車身能看出是外地的私家車。它撞著了一位中年男子。交警正頤指氣使地維持著交 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 通秩序。中年男子雙手摸著腰部作痛苦狀，正在跟其中一個(gè)交警用A城方言敘述著事發(fā)經(jīng)過并要求肇事車主賠償醫(yī)療費(fèi)，交警也用方言不停地重復(fù)說：“你放心啦，本地人啦，還能吃虧？”

高振田心情沉重地離開了事故現(xiàn)場。

兩天后，公司方面打來電話詢問A城是否適合開公司。高振田手握著話筒，哼哼嘰嘰了半天，硬是吐不出一個(gè)字。

（選自《微型小說選刊》2006年12期）

三、鞏固訓(xùn)練

（2010年高考福建卷）《春風(fēng)》（教師用書P218）

四、總結(jié)歸納

五、課外作業(yè) 1、2012年江蘇卷《郵差先生》第4題（教師用書P224）

2、閱讀下面的作品,完成1-4題。

江南好 周海亮

江南好。江南有桑。

桑有纖弱的身子，纖長的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時(shí)桑提著白裙，踏過長長的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。

桑躲進(jìn)閨房寫字。連毛筆都是纖細(xì)的。桑寫，江南好，風(fēng)景舊曾諳??兩只鳥歇落樹上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動(dòng)了。桑常常獨(dú)自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風(fēng)景。

桑在一個(gè)清晨離開小鎮(zhèn)，離開溫潤的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開嗓子，兩岸擠滿著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落——那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。

桑跳下船，掀掉蓋頭。桑上火車，淚眼婆娑。桑坐上汽車，表情漸漸平靜。桑走下汽車，睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 蓋頭重新披上。嗩吶再一次嗚哇嗚哇地響起，這是北方的嗩吶。花轎顫起來了，桑的心一點(diǎn)一點(diǎn)地下沉。

從此桑沒有再回江南。卻不斷有銀錢、糧食、藥材和綢緞從北方運(yùn)來。那本是江南的綢緞。江南的綢緞繞一個(gè)圈子，終又重回江南。

桑離開江南一個(gè)月，有男人來到小鎮(zhèn)。他跳下船，提了衫角，拾級(jí)而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修長的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，與桑的父母小聲說話。片刻后他抱抱拳，微笑著告辭。他跳上船，船輕輕地晃。他盯著胭脂般的河水，目光被河水擊碎。他嘆一口氣，到船頭默默坐下。他靜止成一尊木雕，夕陽落上長衫，每一根纖維卻又閃爍出迷人的紅。

桑住著北方的宅院，神情落寞。當(dāng)然也笑，笑紋一閃而過，像夜的驚鳥。有時(shí)喝下一點(diǎn)點(diǎn)酒，紅酒或者花雕，眼神就有了迷離繽紛的色彩。然后，桑將自己關(guān)進(jìn)房間，開始寫字。她寫，江南好。紙揉成團(tuán)，又取另一張紙。再寫，江南好。再揉成團(tuán)，再取另一張紙。突然她推開窗戶，看午棲的鳥。她開始長久地發(fā)呆，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了宅內(nèi)風(fēng)景。

老爺說，想家的話，回去看看吧。桑說，不用了。老爺說，總寫這三個(gè)字，料你是想家了。桑淺笑不語。筆蘸著濃墨，手腕輕轉(zhuǎn)。三個(gè)字跌落紙上，桑只看一眼，便揉成團(tuán)。旁邊堆起紙山，老爺搖搖頭，滿臉無奈。

男人在某個(gè)深夜?jié)撊氪笳?。仍然身材修長，仍然一襲長衫。他提一把匣子槍，從墻頭輕輕躍下。他悄悄繞過一棵槐樹，就發(fā)現(xiàn)自己中了埋伏。他甩手兩槍，兩個(gè)黑衣人應(yīng)聲倒下。他閃轉(zhuǎn)騰挪，似一只兇猛矯健的豹子。后來他打光了子彈，再后來他中了一槍。子彈從下巴鉆進(jìn)去，從后頸穿出來。子彈拖著血絲，鑲進(jìn)宅院的土墻。男人輕呼一聲，緩緩倒下。月似銀盤，男人俊朗的面孔在月光中微笑。

桑倚窗而立。從第一聲槍響，桑就倚窗而立。她只看到了墻角的毛竹，她只聽到了密集的槍聲。槍聲戛然而止，她就知道，一切都結(jié)束了。她趿了鞋，推開門，走進(jìn)宅院的深處。她看一眼男人，閉了眼；再看一眼男人，再閉了眼。她的手輕輕滑過男人的后頸，男人的微笑在她的眸子里凝固成永恒。她站起來，往回走。她走得很慢，腳步聲充滿悲傷。

第二天桑死去了。她的身上沒有任何傷痕，她的飲食和以往完全一樣。一切都是那般蹊蹺，詭秘萬分。老爺請(qǐng)來大夫，兩天后大夫得出結(jié)論。他說她想死，于是就死了。一個(gè)人悲傷到極致，一個(gè)人想死到極致，就會(huì)死去。這沒什么奇怪，所有人都是這樣。

桑留了遺書。一張宣紙，三個(gè)字：江南好。

人們就說，桑是太想家了。

只有死去的男人，明曉桑的意思。

因?yàn)樗拿郑凶鼋稀?/p>

1.文中對(duì)桑的肖像和行為的描寫，反映了桑怎樣的形象特點(diǎn)？（4分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“他靜止成一尊木雕，夕陽落上長衫，每一根纖維都閃爍出迷人的紅”，試分析這句話的內(nèi)涵及在文中的作用。（4分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾處大夫關(guān)于桑的死因的結(jié)論，概括本文的主旨。（6分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.從表達(dá)方式上看，這篇小說并未注重對(duì)故事的敘述，而是注重對(duì)與人物相關(guān)的幾個(gè)場景的 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 描寫，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的好處。（6分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案：

1.（1）外在：纖弱、秀美（2）內(nèi)在：癡情、內(nèi)斂（軟弱）（每點(diǎn)1分）2.（1）內(nèi)涵：（通過極富想象力的描寫）傳遞出了“他”情感的細(xì)膩和熱烈（2分）。（2）作用：為下文男人在北方大院的血戰(zhàn)埋下伏筆（1分），同時(shí)與故事結(jié)局悲壯之美相照應(yīng)（1分）。

3.（1）愛，是信心，是希望，是活著的全部理由和支柱。（2）沒有愛的活，是比死更難受的折磨。

（3）一個(gè)為愛所生的女子因愛死去，這種死是對(duì)真摯愛情的捍衛(wèi)。（4）抨擊封建家長制。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分）

4.（1）作者隱去人物背后的故事，選取幾個(gè)與人物相關(guān)的場景進(jìn)行描寫渲染，使人物形象更加突出（1分），同時(shí)又給讀者留下藝術(shù)想象的空間，是小說留白藝術(shù)的高超運(yùn)用。（2分）（2）這樣寫使這篇小說實(shí)現(xiàn)了小說和散文的完美結(jié)合（1分），讓讀者既可以看到具有散文的意境美和語言美的小說，也可以看到具有小說情節(jié)因素的散文，是微型小說創(chuàng)作的突破，別具一格，獨(dú)具匠心（2分）。