第一篇：三上5《北大荒的秋天》

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

5．北大荒的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二 教學(xué)重、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。通過(guò)閱讀文本，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會(huì)它的美麗、富饒。

三 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課：

師：同學(xué)們你們知道秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？談?wù)勀銓?duì)秋天的認(rèn)識(shí)？

生：（果實(shí)累累的季節(jié)）（豐收的季節(jié)）（秋天天高氣爽）等等。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這節(jié)課我們走近北大荒的秋天看看那又是一番怎樣的景色呢？（設(shè)計(jì)意圖：北大荒離我們很遠(yuǎn)但秋天離我們很近，通過(guò)談秋天從而激起孩子的好奇和求知欲望走近看看北大荒的秋天和我們認(rèn)識(shí)的秋天有什么不同呢？作者又是怎樣贊美的呢？）

1、齊讀課題。5 北大荒的秋天

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）．能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次，整體把握北大荒的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)課標(biāo)注重識(shí)字量的教學(xué)。）

3、師生交流北大荒的有關(guān)資料。

北大荒舊指黑龍江省嫩江流域，黑龍江谷地和三江平原的廣大荒蕪地區(qū)。中華人民共和國(guó)成立后進(jìn)行開(kāi)墾，已建立密山、合江、黑河等墾區(qū)，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等，由原來(lái)的北大荒變成了北大倉(cāng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流有關(guān)北大荒的資料可以更有效的感悟課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識(shí)、寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)單的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的識(shí)讀和書寫，達(dá)到讀寫相結(jié)合把生字教學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。）

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

2.檢查詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)讀和對(duì)詞語(yǔ)的理解不僅能更好的記住詞語(yǔ)，同時(shí)也對(duì)課文的理解打下了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生積累好的詞語(yǔ)。)

（出示詞語(yǔ)：銀灰絳紫波紋山嶺映照頓時(shí)臉龐贊美挺拔

轉(zhuǎn)眼間燃燒 一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡）

（1）讀音上重點(diǎn)注意：紫燒澈紋嶺（指導(dǎo)平舌與翹舌音的讀法）

（2）指導(dǎo)多音字：“轉(zhuǎn) ”在本文中“轉(zhuǎn)眼間” 中讀zhuǎn

（3）正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫北大荒的秋天的美景的。

（2）讓學(xué)生重點(diǎn)理解 ：頓時(shí)、一碧如洗、清澈見(jiàn)底、熱鬧非凡等詞語(yǔ)，用其中的一些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，并放進(jìn)課文中反復(fù)讀一讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3.檢查朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文使學(xué)生更好的整體把握課文內(nèi)容。）

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)2——4自然段。

（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。

4.整體感知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括課文內(nèi)容，理清課文層次不僅能更好的了解課文內(nèi)容更培養(yǎng)了學(xué)生的概括、分析能力。）

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？北大荒的秋天給你留下了什么印象？劃分課文的層次。

第一段：（第一自然段）寫北大荒秋天的到來(lái)。

第二段：（第二至四自然段）寫北大荒秋天的景色的美麗。

第三段（第五自然段）寫北大荒物產(chǎn)的豐富。

第四段：（第五自然段）作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天，抒發(fā)了熱愛(ài)北大荒的真摯感情。

（2）用概括的語(yǔ)言談一談你讀課文后的收獲。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（三）精讀感悟，圖文結(jié)合，感悟北大荒秋天的到來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：為了更好的把學(xué)生引到北大荒秋天這樣一個(gè)情景中來(lái)，充分朗讀第一自然段。）

1）談一談自己讀后的感想。

2.）指導(dǎo)對(duì)課文第一段的朗讀與感悟。

（九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。）

5.總結(jié)提升

同學(xué)們通過(guò)讀課文已經(jīng)走進(jìn)了北大荒的秋天初步認(rèn)識(shí)了它的美麗，對(duì)課文的生字詞語(yǔ)已經(jīng)掌握老師為你們驕傲！期待下節(jié)課你們有更好的表現(xiàn)加油！

（四)寫字練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高他們的寫字水平。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，北大荒的秋天給你留下了一個(gè)什么印象？ 北大荒的秋天真美呀?。┻@節(jié)課我們繼續(xù)感悟它的美。（我設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了秋天那美麗富饒的北大荒。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）．通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）．有感情地朗讀課文，背誦課文。（進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在中段閱讀中要有意積累語(yǔ)言文字的能力。）

（三）精讀感悟，感受北大荒的秋天的美。

1圖文結(jié)合品讀課文感知北大荒的秋天美在哪里？ 用“”畫一畫北大荒的秋天有哪些美景？選你感興趣的一段有感情地再讀讀。等會(huì)兒我們來(lái)談?wù)勀愕氖斋@。（培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，以及如何來(lái)寫美，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）。）

1）講讀課文第二自然段。（天空：一碧如洗）

指名學(xué)生讀一讀你認(rèn)為美的語(yǔ)句：“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五次斑斕的錦緞?！?/p>

分析語(yǔ)句：“只有”寫出了天空其它時(shí)間都是一碧如洗的。

“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)（教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟課文的方法，讓他們更準(zhǔn)確的把握文本，感受天空的美麗。）

a.學(xué)生個(gè)別讀后自己說(shuō)說(shuō)讀后的感受，理解天空的美，流云的美。

b.教師出示流云的圖畫，讓學(xué)生感受在夕陽(yáng)映照下的流云變換的美景。（課件）

c.你們都看到了什么？生積極舉手回答，氣氛活躍。

d.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦第二自然段。（培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶，教給學(xué)生背書的方法。）

e.小結(jié)，這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗景色。

2）講讀課文第三自然段： 小河清澈見(jiàn)底。

（1）理解“清澈見(jiàn)底”。

結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句加以感悟： “小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！备形虮扔骶洹＃ò研『颖茸魍该鞯乃{(lán)綢子。寫出了小河的清澈）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”（通過(guò)讀語(yǔ)句理解小河的清澈見(jiàn)底。）

（3）感悟第四自然段：：原野熱鬧非凡

a.師引導(dǎo)生朗讀第四自然段，畫一畫你從中聽(tīng)到了什么看到了什么？

b.生答：原野熱鬧非凡。聽(tīng)到：“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱?！笨吹剑骸吧狡律?，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)紅，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?！保ㄐ蜗蟮母形蚋芗ぐl(fā)學(xué)生的想象。）

B 把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？（體會(huì)到了大豆、高粱的豐收以及人們喜悅的心情。）

才、把榛樹(shù)葉子比作“一團(tuán)團(tuán)火”一個(gè)比喻句把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對(duì)景色的描繪之中。

d、作者是怎樣把這一自然段寫具體的？

師生共同總結(jié)出：本自然段是采用了先概括后具體的方法來(lái)寫的。

e.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，把原野熱鬧非凡以及農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。生齊讀這段話，練習(xí)背誦。（培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力，掌握本段的構(gòu)段方式。）

2、通過(guò)感悟你現(xiàn)在覺(jué)得北大荒美在哪里呢？認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的北大荒呢？（通過(guò)填空整體感知北大荒的美麗。）

北大荒美在：（天空一碧如洗）（小河清澈見(jiàn)底）(原野熱鬧非凡)

認(rèn)識(shí)了一個(gè)（美麗）的北大荒

3、北大荒的美不僅在于它的景色更在于它的物產(chǎn)。（提醒學(xué)生從不同的角度感悟北大荒的美）

① 生齊讀第五自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤??！按蠖箵u鈴千里金”說(shuō)明了什么？生回答:說(shuō)明物產(chǎn)豐富。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。

②師引導(dǎo)：北大荒的秋天物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（5）齊讀最后一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。（在讀中發(fā)揮自己的情感，使知識(shí)得到升華。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）有感情的朗讀課文，總結(jié)全文。北大荒的秋天不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，令人神往。

（五）拓展小練筆：

秋天多美呀！仿照課文第四自然段，仔細(xì)觀察我們家鄉(xiāng)的田野、果園、校園等寫一片斷。（培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，積累學(xué)生的寫作素材。）。）

(六）板書設(shè)計(jì)：

5.北大荒的秋天

景色美麗：天空 一碧如洗物產(chǎn)豐富：大豆搖鈴千里金

小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡

教后反思：

在教學(xué)過(guò)程中真正站在學(xué)生的立場(chǎng)，全面的了解學(xué)生切合學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)教案，把離他們很遠(yuǎn)而抽象的東西盡量變的形象化，時(shí)刻與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文多種方式的朗讀和感悟，這樣真正做到文本生活學(xué)生一體化。教師千萬(wàn)不要一問(wèn)地講解，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中學(xué)到方法，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二篇：三上5《北大荒的秋天》

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

5．北大荒的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二 教學(xué)重、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。通過(guò)閱讀文本，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會(huì)它的美麗、富饒。三 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課：

師：同學(xué)們你們知道秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？談?wù)勀銓?duì)秋天的認(rèn)識(shí)？ 生：（果實(shí)累累的季節(jié)）（豐收的季節(jié)）（秋天天高氣爽）等等。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這節(jié)課我們走近北大荒的秋天看看那又是一番怎樣的景色呢？

（設(shè)計(jì)意圖：北大荒離我們很遠(yuǎn)但秋天離我們很近，通過(guò)談秋天從而激起孩子的好奇和求知欲望走近看看北大荒的秋天和我們認(rèn)識(shí)的秋天有什么不同呢？作者又是怎樣贊美的呢？）

1、齊讀課題。5 北大荒的秋天

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）．能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次，整體把握北大荒的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)課標(biāo)注重識(shí)字量的教學(xué)。）

3、師生交流北大荒的有關(guān)資料。北大荒舊指黑龍江省嫩江流域，黑龍江谷地和三江平原的廣大荒蕪地區(qū)。中華人民共和國(guó)成立后進(jìn)行開(kāi)墾，已建立密山、合江、黑河等墾區(qū)，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等，由原來(lái)的北大荒變成了北大倉(cāng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流有關(guān)北大荒的資料可以更有效的感悟課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識(shí)、寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)單的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的識(shí)讀和書寫，達(dá)到讀寫相結(jié)合把生字教學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。）

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與

避讓。

2.檢查詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)讀和對(duì)詞語(yǔ)的理解不僅能更好的記住詞語(yǔ)，同時(shí)也對(duì)課文的理解打下了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生積累好的詞語(yǔ)。)（出示詞語(yǔ)：銀灰 絳紫 波紋 山嶺 映照 頓時(shí) 臉龐 贊美 挺拔 轉(zhuǎn)眼間 燃燒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡）

（1）讀音上重點(diǎn)注意：紫 燒 澈 紋 嶺（指導(dǎo)平舌與翹舌音的讀法）

（2）指導(dǎo)多音字：“轉(zhuǎn) ”在本文中“轉(zhuǎn)眼間” 中讀zhuǎn（3）正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫北大荒的秋天的美景的。

（2）讓學(xué)生重點(diǎn)理解 ：頓時(shí)、一碧如洗、清澈見(jiàn)底、熱鬧非凡等詞語(yǔ)，用其中的一些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，并放進(jìn)課文中反復(fù)讀一讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。3.檢查朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文使學(xué)生更好的整體把握課文內(nèi)容。）

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)2——4自然段。

（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。4.整體感知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括課文內(nèi)容，理清課文層次不僅能更好的了解課文內(nèi)容更培養(yǎng)了學(xué)生的概括、分析能力。）（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？北大荒的秋天給你留下了什么印象？劃分課文的層次。第一段：（第一自然段）寫北大荒秋天的到來(lái)。第二段：（第二至四自然段）寫北大荒秋天的景色的美麗。第三段（第五自然段）寫北大荒物產(chǎn)的豐富。第四段：（第五自然段）作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天，抒發(fā)了熱愛(ài)北大荒的真摯感情。

（2）用概括的語(yǔ)言談一談你讀課文后的收獲。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（三）精讀感悟，圖文結(jié)合，感悟北大荒秋天的到來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：為了更好的把學(xué)生引到北大荒秋天這樣一個(gè)情景中來(lái)，充分朗讀第一自然段。）1）談一談自己讀后的感想。

2.）指導(dǎo)對(duì)課文第一段的朗讀與感悟。

（九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。）5.總結(jié)提升

同學(xué)們通過(guò)讀課文已經(jīng)走進(jìn)了北大荒的秋天初步認(rèn)識(shí)了它的美麗，對(duì)課文的生字詞語(yǔ)已經(jīng)掌握老師為你們驕傲！期待下節(jié)課你們有更好的表現(xiàn)加油?。ㄋ?寫字練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高他們的寫字水平。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，北大荒的秋天給你留下了一個(gè)什么印象？ 北大荒的秋天真美呀?。┻@節(jié)課我們繼續(xù)感悟它的美。（我設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了秋天那美麗富饒的北大荒。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）．通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（2）．有感情地朗讀課文，背誦課文。（進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在中段閱讀中要有意積累語(yǔ)言文字的能力。）

（三）精讀感悟，感受北大荒的秋天的美。

1圖文結(jié)合品讀課文感知北大荒的秋天美在哪里？ 用“ ”畫一畫北大荒的秋天有哪些美景？選你感興趣的一段有感情地再讀讀。等會(huì)兒我們來(lái)談?wù)勀愕氖斋@。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，以及如何來(lái)寫美，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）。）

1）講讀課文第二自然段。（天空：一碧如洗）

指名學(xué)生讀一讀你認(rèn)為美的語(yǔ)句：“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五次斑斕的錦緞。” 分析語(yǔ)句：“只有”寫出了天空其它時(shí)間都是一碧如洗的。

“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)（教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟課文的方法，讓他們更準(zhǔn)確的把握文本，感受天空的美麗。）

a.學(xué)生個(gè)別讀后自己說(shuō)說(shuō)讀后的感受，理解天空的美，流云的美。b.教師出示流云的圖畫，讓學(xué)生感受在夕陽(yáng)映照下的流云變換的美景。（課件）c.你們都看到了什么？生積極舉手回答，氣氛活躍。

d.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦第二自然段。（培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶，教給學(xué)生背書的方法。）

e.小結(jié)，這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗景色。2）講讀課文第三自然段： 小河清澈見(jiàn)底。（1）理解“清澈見(jiàn)底”。

結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句加以感悟： “小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！?感悟比喻句。（把小河比作透明的藍(lán)綢子。寫出了小河的清澈）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”（通過(guò)讀語(yǔ)句理解小河的清澈見(jiàn)底。）

（3）感悟第四自然段：：原野熱鬧非凡

a.師引導(dǎo)生朗讀第四自然段，畫一畫你從中聽(tīng)到了什么看到了什么？ b.生答：原野熱鬧非凡。聽(tīng)到：“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱?！笨吹剑骸吧狡律?，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)紅，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?！保ㄐ蜗蟮母形蚋芗ぐl(fā)學(xué)生的想象。）

B 把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？（體會(huì)到了大豆、高粱的豐收以及人們喜悅的心情。）

才、把榛樹(shù)葉子比作“一團(tuán)團(tuán)火”一個(gè)比喻句把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對(duì)景色的描繪之中。

d、作者是怎樣把這一自然段寫具體的？

師生共同總結(jié)出：本自然段是采用了先概括后具體的方法來(lái)寫的。

e.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，把原野熱鬧非凡以及農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。生齊讀這段話，練習(xí)背誦。（培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力，掌握本段的構(gòu)段方式。）

2、通過(guò)感悟你現(xiàn)在覺(jué)得北大荒美在哪里呢？認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的北大荒呢？（通過(guò)填空整體感知北大荒的美麗。）北大荒美在：（天空一碧如洗）（小河清澈見(jiàn)底）(原野熱鬧非凡)

認(rèn)識(shí)了一個(gè)（美麗）的北大荒

3、北大荒的美不僅在于它的景色更在于它的物產(chǎn)。（提醒學(xué)生從不同的角度感悟北大荒的美）

① 生齊讀第五自然段，談?wù)勀愕睦斫?。理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤?。“大豆搖鈴千里金”說(shuō)明了什么？生回答:說(shuō)明物產(chǎn)豐富。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。②師引導(dǎo)：北大荒的秋天物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（5）齊讀最后一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。（在讀中發(fā)揮自己的情感，使知識(shí)得到升華。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）有感情的朗讀課文，總結(jié)全文。北大荒的秋天不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，令人神往。

（五）拓展小練筆：

秋天多美呀！仿照課文第四自然段，仔細(xì)觀察我們家鄉(xiāng)的田野、果園、校園等寫一片斷。（培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，積累學(xué)生的寫作素材。）。）(六）板書設(shè)計(jì)：

5.北大荒的秋天

景色美麗：天空 一碧如洗 物產(chǎn)豐富：大豆搖鈴千里金

小河 清澈見(jiàn)底 原野 熱鬧非凡

教后反思：

在教學(xué)過(guò)程中真正站在學(xué)生的立場(chǎng)，全面的了解學(xué)生切合學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)教案，把離他們很遠(yuǎn)而抽象的東西盡量變的形象化，時(shí)刻與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文多種方式的朗讀和感悟，這樣真正做到文本生活學(xué)生一體化。教師千萬(wàn)不要一問(wèn)地講解，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中學(xué)到方法，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三篇：三上《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)好這一課，就能給整個(gè)單元的寫景文閱讀提供一種可操作的方法引領(lǐng)。也給學(xué)生習(xí)作提供一種優(yōu)秀范本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀課文的描寫，學(xué)會(huì)第四段總分的構(gòu)段方式，感受課文的語(yǔ)言美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味課文生動(dòng)的描寫，學(xué)會(huì)第四段總分的構(gòu)段方式，感受課文的語(yǔ)言美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解第四自然段總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

師：看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

師：這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）

3、（圖片展示）：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。這個(gè)地方的名字叫“北大荒”過(guò)去，那里，沒(méi)有成熟的莊稼，沒(méi)有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。后來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們稱她為“北大倉(cāng)”。今天，我們一起去看看，北大荒的秋天是什么樣的吧。（補(bǔ)充文題）

4、生齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

（三）再讀課文，整體感知

1、師：把詞語(yǔ)帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生分享）

師：你們都覺(jué)得北大荒的秋天很美，那北大荒的秋天到底美在什么哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想一想作者描寫了北大荒哪些地方的美。

2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。

（五）課后作業(yè)：書寫生字，鞏固提高

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，我們今天一起來(lái)看看北大荒究竟美在哪里。

（二）精讀課文，感受景美物豐 師：你最喜歡哪里的美，為什么喜歡。

1、讀后交流，依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。

【語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。】

師：這里的天空是怎樣的？（“一碧如洗”）什么樣的天空才能稱得上是一碧如洗的天空？（學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：湛藍(lán)、透亮、純潔、明潔等）師：傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（學(xué)生回答）師：你覺(jué)得這些云彩繼續(xù)流動(dòng)的話，還可以變成什么顏色？（填空：一道____/一道___/一道____）

師：那么多顏色的流云，可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容——（五彩斑斕）

師：多么美麗的流云呀，作者覺(jué)得它像什么？（像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞）

師：你覺(jué)得還像什么？

（學(xué)生交流。如：“真像是一位畫家在空中畫了一幅五彩的畫”； “真像一個(gè)調(diào)皮的孩子打翻了畫家的調(diào)色盤”；“真像是一位神奇的魔術(shù)師不斷地變出無(wú)窮的色彩”）師：北大荒的秋天可真美呀！還有誰(shuí)想分享你喜歡的美景？

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?師：你認(rèn)為這句話中哪些詞句用得精彩？（學(xué)生回答）師：“如同”就是“像”的意思。這是一個(gè)比喻句，把什么比作了什么? 師：這時(shí)，小魚游過(guò)來(lái)了，小魚的心情是怎么樣的？

師：小魚的出現(xiàn)使小河熱鬧起來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀這一段，要讀出小魚的歡快。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?！?/p>

師：這一段話中，哪一句最能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是十分熱鬧的意思。這句話叫中心句。師：是什么讓原野那么熱鬧呢？（豆莢笑；高粱唱；榛樹(shù)紅）

2、理解：“大豆搖鈴千里金”

師：生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（大豆在唱歌，說(shuō)明已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，北大荒到了豐收的季節(jié)，滿地都是寶。贊美了北大荒的富饒和人民的勤勞。）

師：這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

（三）全文總結(jié)

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，我們?nèi)滩蛔「袊@：“北大荒的秋天真美呀！”

（四）拓展延伸，與文本對(duì)話。

1、畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天。

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

六、板書設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

天 空

一碧如洗 小 河

清澈見(jiàn)底 原 野

熱鬧非凡

第四篇：《北大荒的秋天》

教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：1．感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。

2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北大荒的秋天》。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來(lái)贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

2．作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）

過(guò)渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。打開(kāi)書本。

二、精讀課文

（一）天空凈

1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕））2.文中有一個(gè)詞語(yǔ)概括了天空的美，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）

出示并板書：一碧如洗

什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。）天空一片淡藍(lán)，像洗過(guò)一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀

3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

多美呀?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）指讀，齊讀

指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀！）

銀灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）

這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說(shuō)——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說(shuō)——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??

這么美麗的景色，誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀？指讀（配樂(lè)）

評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。

②變化快 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4．齊讀（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。）

（二）小河清

1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）

2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？

交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見(jiàn)底”，清得都能看見(jiàn)水里的魚兒、水底的石頭和水草呢

（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來(lái)讀一讀嗎？聽(tīng)，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！

評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈啊！真想再聽(tīng)你讀一讀第一句！3.你從哪里知道小河很平靜呢？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧?kù)o的美！那么小魚的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來(lái)讀讀?。ㄟ@條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）

4.齊讀：讓我們都來(lái)做那快樂(lè)的小魚，到小河中游一游吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（三）原野鬧

1.北大荒秋天的天空很美，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示詞語(yǔ)：熱鬧非凡）

男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過(guò)一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧

2．圍繞熱鬧非凡，作者寫了原野上的哪些景物？在書上把這些景物圈出來(lái)。交流，板書：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子 3．大豆怎么樣？出示

點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們?yōu)槭裁葱δ?，大豆笑著在說(shuō)些什么呀？

交流：今年是個(gè)豐收年。看，我長(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“勤勞就是收獲！”

原來(lái)這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。誰(shuí)再來(lái)讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受那豐收的喜悅。

4．高粱怎么樣？出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？

點(diǎn)撥：高粱在樂(lè)呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨?？?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方?。?/p>

讓我們學(xué)著高粱的樣子也來(lái)唱一唱吧！（起立齊讀）

5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來(lái)寫的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。

6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯?shù)葉子吧！一起讀?。ǔ鍪荆?/p>

這是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹(shù)葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎？（不能）

榛樹(shù)葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來(lái)了！齊讀體會(huì)。

（2）此時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)呢？（啊，今年又是一個(gè)豐收年。）你感受到了人們快樂(lè)的心情。

紅紅的榛樹(shù)葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀

7．出示：來(lái)，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹(shù)葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。讀！齊讀體會(huì)。

8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。體會(huì)比喻、擬人。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)這種寫法。（學(xué)生分組讀）

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。）

（四）第五自然段

1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??

看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。出示句子：“大豆搖鈴千里金?！?/p>

2．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚、高粱、榛子）

北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說(shuō)，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課堂中的對(duì)話過(guò)程是生成智慧、演繹精彩的過(guò)程，但是閱讀課堂中的對(duì)話活動(dòng)應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無(wú)目的的“嘮嗑”，努力讓對(duì)話活動(dòng)回歸“文本”這一精神家園。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過(guò)程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見(jiàn)底”等特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點(diǎn)”；不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。這些問(wèn)題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問(wèn)，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，讓學(xué)生在品文析句的過(guò)程中積累、內(nèi)化文章的語(yǔ)言。這樣的設(shè)計(jì)是充滿濃濃語(yǔ)文味道的設(shè)計(jì)，這樣的課堂也定然是充滿濃濃語(yǔ)文味道的課堂。）

三、總結(jié)

1．北大荒的秋天真美??！指黑板總結(jié)：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見(jiàn)底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產(chǎn)豐富。

2．出示：怪不得這里的人們會(huì)情不自禁地贊嘆,齊讀最后一節(jié)

3．是啊，真美！過(guò)去荒蕪的土地被開(kāi)辟成了豐收的良田，這些都是北大荒人們的功勞！

四、作業(yè)：寫一寫

今天我們學(xué)了先概括后具體的寫作方法。請(qǐng)選擇下列一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)寫一寫：

1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。3．節(jié)日的大街上熱鬧非凡。板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）

榛樹(shù)葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、豐富想象，鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知 欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。

當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)。

第五篇：北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教學(xué)案例分析

2017.12.31 語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”語(yǔ)文教學(xué)的審美教育是將美學(xué)理論運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之中，解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。它的不僅使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能通過(guò)審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的?！侗贝蠡牡那锾臁访枥L了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛(ài)之情。這類寫景的文章，語(yǔ)言優(yōu)美、詞匯豐富、表達(dá)生動(dòng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生“健康的審美情趣”的有利媒介。在教學(xué)中根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“審美情趣”，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

【課堂實(shí)錄】 ??

師：下面就讓我們收拾行裝，帶著我們心中的向往，走進(jìn)北大荒，用我們的眼睛聚精會(huì)神地看吧！請(qǐng)自由讀2到4節(jié)。一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些畫面？

（生自由朗讀課文2——4節(jié)）

師：老師從小朋友們讀書時(shí)那投入的表情、激情的動(dòng)作深深感受到你們已經(jīng)陶醉于北大荒迷人的美景之中。誰(shuí)能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？

生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍(lán)藍(lán)的，象洗過(guò)一樣。

師（指著窗外的天空）：小朋友們，你覺(jué)得今天的天空怎樣？ 生2：藍(lán)藍(lán)的，沒(méi)有一點(diǎn)云彩！師：讀讀這個(gè)詞語(yǔ)告訴老師！

（生2有感情的朗讀“一碧如洗”這個(gè)詞語(yǔ)。）

（生1接著讀“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云?！保煟褐形绾驮缟嫌袉?？（生齊說(shuō)沒(méi)有。）師：再讀讀告訴老師！

（生1重讀，注意突出了“只有……才”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。

師：對(duì)于天空的美，我們可以結(jié)合課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行感受，找到了嗎？ 生1：一碧如洗。生2：五彩斑斕。

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？從課文中的哪些地方可以看出？（生2讀“這些流云------的錦緞?！苯處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的多媒體畫面?！?師：“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”都是表示顏色的詞語(yǔ)，我們班有的同學(xué)穿的衣服就是絳紫的。

（孩子們立刻睜大好奇的眼睛尋找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指著。）

師：對(duì)，陳君君穿的就是絳紫色上衣。“銀灰、橘黃，血紅”這三個(gè)詞語(yǔ)我們可以這樣解釋，像白銀一樣的白色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色！你還能列舉出一些同樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（學(xué)生列舉出許多同樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：瓦藍(lán)、草綠、金黃------）

師：小朋友們，再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象這美麗的畫面，體會(huì)西天的晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：顏色變化快！師：怎么知道的？

生：從“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞可以讀出來(lái)！

師：請(qǐng)通過(guò)讀告訴老師。（學(xué)生讀時(shí)，語(yǔ)速較快。）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，顏色變化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，驗(yàn)證了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天還美在什么地方呢？

生1：小河清澈見(jiàn)底。師：你能具體的講一講嗎？

生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見(jiàn)河里的水草！師：還可以看見(jiàn)什么？

生：小魚在水里自由自在地做游戲！

師：誰(shuí)能用連貫的一段話進(jìn)行介紹呢？（多名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。）生1：原野熱鬧非凡！也能體現(xiàn)北大荒真美呀。

師：能把你讀書時(shí)看到的、感受到的通過(guò)讀告訴老師嗎？（生1讀第4節(jié)。）師：小朋友們，大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？ 高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”，會(huì)唱些什么呢？

生：老師，為什么說(shuō)榛樹(shù)葉“紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人的心也給燃燒起來(lái)了。”是真的燃燒嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！小朋友們，假如現(xiàn)在你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你得心情怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)呢？

生1：啊，今年又是一個(gè)豐收年！生2：太好了，我的大豆能多收幾麻袋！

師：現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀第4節(jié)，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧！

（學(xué)生讀。）

師：你們能夠仿照第五節(jié)，用下列句子說(shuō)一段話嗎？

（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，寫完后，全班交流。）師：下面就讓我們來(lái)看看真正的北大荒人對(duì)自己的家鄉(xiāng)又是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪菊n文第5節(jié)）

師： 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊思考，這一節(jié)中，你有什么地方不懂？（學(xué)生自由讀之后指名學(xué)生讀）生： “大豆搖鈴千里金”是什么意思？ 生1：大豆豐收了可以賣很多錢！

師：可以這么理解。老師聽(tīng)說(shuō)在北大荒還有這么一句俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里！”說(shuō)的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚，野雞會(huì)飛到家里來(lái)。你覺(jué)得北大荒怎樣？

生：北大荒是個(gè)富饒的地方，是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】

一、以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暎首x感悟中培養(yǎng)審美能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。教學(xué)中采用“以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暋钡慕虒W(xué)方法，以“美”為切入點(diǎn)，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會(huì)表達(dá)美，這樣做十分適合本篇課文的特點(diǎn)。本堂課還設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、利用課件展現(xiàn)情境，循序漸進(jìn)感悟品味文本之美。

兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了文本所描寫的北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。圖片、音像資料的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生的聲像同構(gòu)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞句，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著引導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，感悟品味文本之美。符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。

三、以畫促讀，喚起學(xué)生美感體驗(yàn)。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。