第一篇：北海市高中、初中語文說課比賽近日揭曉

北海市高中、初中語文說課比賽近日揭曉

10月23、24日下午，北海市高中、初中語文說課比賽分別在北海二中、北海九中舉行，活動按照預定方案有序展開。全市（含合浦）高一語文教師，市直初中七、八年級語文教師都參加了本次活動，人數(shù)達220人。從活動的全過程來看，本次活動由于得到全市各個學校的高度重視和積極配合，收到了預期的效果，老師們從參賽者的說課及答辯中獲得了新的啟迪，進一步明確了如何更新教育教學理念，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高教學的有效性和高效性，這無疑將有力推進我市語文教學改革，全面提高語文教學質(zhì)量，深化素質(zhì)教育。本次說課比賽共有24人參加，其中2人獲得特等獎（將代表北海市參加自治區(qū)比賽），11獲得一等獎，11人獲得二等獎。

附獲獎名單：

特等獎

龐晶晶（北海八中）龍宇婷（北海二中）

一等獎

高中組：

陽云(北海中學)梁冰冰（北海五中）吳尚瓊（廉州中學）

盧紅玲（北海九中）

初中組：

陳邦珍（北海一中）鄧志紅（北海三中）吳祖健（北海九中）

唐櫻（福成一中）王小燕（北海五中）

二等獎

高中組

陳悅（北海一中）黎銀萍（北海七中）羅家歡（合浦一中）

吳敏玲（南康中學）

初中組

張曉婷（閘口中學）文桂蓮（實驗學校）鐘朝（北海五中）

陳媛（山口中學）鄧紹美（營盤鎮(zhèn)中）王婷（廉州中學）陳瑞英（閘口中學）趙志娟（合浦一中）譚麗（北海五中）

第二篇：初中語文說課經(jīng)典

《羅布泊，消逝的仙湖》說課設(shè)計

尊敬的評委老師，大家好。我今天說課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。接下來我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來進行我今天的說課。

第一，教材的地位和作用。《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文選自人教版初中語文八年級下冊的第三單元，本單元所學習的幾篇課文都是以人和自然的關(guān)系為主題。《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文是一篇報告文學，主要通過寫羅布泊過去的物種繁盛、現(xiàn)在的荒漠無垠，從而警示人們要意識到保護自然環(huán)境的重要性。雖然這篇課文是一篇自讀課文，但是它在整個單元中具有舉足輕重的地位，對于學生學習說明性的文章具有示范性。學習本篇課文，能夠提高學生分析、探究問題的能力，能夠使學生形成保護環(huán)境的意識，為他們的學習和生活打下一個良好的基礎(chǔ)。（說教材的地位和作用）

根據(jù)教材的地位和作用，我將確立以下教學目標。知識與能力目標：通過預習和自主閱讀，掌握并積累文中“干涸、吞噬”等重要的詞語，同時，通過合作、探究的方式，理解文中相關(guān)重要語句的含義。過程與方法目標：能夠結(jié)合資料和課文注釋，自主閱讀課文，了解文章的主旨。情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，能夠樹立起保護環(huán)境的意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，保護我們的生態(tài)環(huán)境。以上教學目標的設(shè)計，我堅持依據(jù)新課改的相關(guān)理念，堅持做到以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性作用。（說教學目標）

說完了教學目標，下面我來說一說教學的重難點。教學重點我確定為讓學生樹立起保護環(huán)境的意識，并能夠從身邊的點滴小事做起；教學難點我設(shè)置為理解文中相關(guān)重要語句的含義。教學重難點的設(shè)置是依據(jù)教材自身的特點來進行的。我們知道，這是一篇報告文學，想讓人們樹立起保護環(huán)境的憂患意識。因此，作者在文章中使用了許多生動形象的表現(xiàn)手法，這些手法的運用使得文章當中的一些句子變得不容易理解。除此之外，我還依據(jù)學生的學情來設(shè)置教學重難點。我們知道八年級的學生雖然已經(jīng)經(jīng)過了一年半的初中學習，但是他們的行為習慣還不夠徹底，生活中尚且存在一些破壞環(huán)境的行為。因此，我將以上兩點確定為本篇課文的重難點。

分析完了教材，我將說一說教法。、新課標指出，閱讀過程是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師不斷引導學生實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法。首先就是提問法，教師針對本文的內(nèi)容預設(shè)一些問題對學生進行提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，這樣能夠激發(fā)學生的學習動機。同時，我還將采用點撥創(chuàng)新教學法，點要害，撥疑團，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。另外，我還將采用多媒體教學法。多媒體的使用能夠直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，將學生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，這是符合心理學的注意規(guī)律的。初二的學生，已經(jīng)初步具備了閱讀課文的能力，在閱讀的過程中，我放手讓學生去自主感知教材，主要運用了以下學法：首先是預習法。在上課之前，教師布置學生預習課文的背景知識，預習生字詞，預習熟讀課文，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，這是符合新課改的理念的。同時，我還將讓學生采用討論法來學習。教師不是權(quán)威，針對疑難問題，教師不能滿堂灌，應(yīng)當組織學生進行合作討論，實施發(fā)現(xiàn)學習，在學生的思維中激蕩起頭腦風暴，鍛煉學生的創(chuàng)新性思維。

為了讓教和學充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我將從以下五個方面來進行。

第一步，導入新課。教育家于漪老師曾經(jīng)說過：“好的導語就像一記重錘敲打在學生的心上，激起學生心靈的火花。”因此，我將導語設(shè)計如下：“同學們，大家在大屏幕上所看到的圖片其實是同一個地方，這里過去時物種繁盛，水草豐茂的，而今天卻是一望無垠的荒漠，這個地方就是羅布泊。為什么會有如此大的變化呢？我們今天就來學習這篇《羅布泊，消逝的仙湖》，來探究其中的原因?！边@樣的一個導語設(shè)計能夠?qū)W生的注意力迅速從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，用直觀的圖片來激發(fā)起學生學習的興趣。

導入新課之后的第二步，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生對文章進行整體感知。新課程標準一再強調(diào)，語文教學應(yīng)重視朗讀，培養(yǎng)語感，從整體上理解把握文章大意。因此教學時，教師應(yīng)當注重朗讀和整體感知。具體可以這樣做：先讓學生自由地放聲散讀，劃出自己喜愛的語句；再請學生談讀后的整體感受；然后請學生進行表演朗讀，師生共同評價；最后全班齊聲朗讀。

新課程理念指出，閱讀是教師、學生和文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗。因此，在朗讀感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當引導學生進行重點研討。在這一部分內(nèi)容中，我沒有眉毛胡子一把抓，而是讓學生進行質(zhì)疑，教師相機點撥和引導。同時，為了落實課堂教學，防止重點內(nèi)容滑過，我還預設(shè)了以下問題作為課堂生成的問題的一種輔助。因此，我預設(shè)了這樣的幾個問題①“‘四盲’像個巨大的吸水鬼，將塔里木河抽干了??”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？這個問題相對比較簡單，因此我會請一些平時語文學習不是特別優(yōu)秀的學生來回答，這樣，可以讓他們獲得成功的喜悅感，從而為以后的學習打下一個良好的心理基礎(chǔ)，真正做到關(guān)注全體學生。②“大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨??”一句話中“肋骨”和“肌膚筋骨”分別指什么？這個問題具有一定的難度，因此我讓學生合作討論，同時，教師也不應(yīng)當閑著，而是走進學生中間，相機輔導，實現(xiàn)學生與學生、教師與學生之間的多向交流。

落實了重點以后，接下來我將說一說難點探究。在這一部分內(nèi)容中，我設(shè)置了這樣的問題：造成羅布泊消逝的直接原因和根本原因分別是什么？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣看待一些破壞環(huán)境的行為？我們自己應(yīng)該怎樣做。通過教師和學生之間的交流探究，我們知道，羅布泊消逝的直接原因是“四盲的破壞”，而根本原因是環(huán)保意識的缺失。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生進行辯論賽式的討論，歸納總結(jié)日常生活中的一些破壞環(huán)境的行為并作出評價。這樣便真正做到了以學生為主體，讓全體學生都參與到課堂中來。同時，這樣也立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求。

最后，教師對整堂課進行課堂小結(jié)。為了鍛煉學生總結(jié)概括的能力，教師可以讓學生先對這堂課所學習的內(nèi)容進行總結(jié)，教師再進行點評、補充和反饋，鼓勵學生良好的表現(xiàn)，希望學生繼續(xù)保持。因為我們知道，根據(jù)教育學心理學的相關(guān)原理，及時反饋和適時表揚能夠提升學生的自信，激發(fā)他們進一步學習的興趣，有助于學習效率的提高。（課堂小結(jié)）

課堂小結(jié)之后，布置作業(yè)就非常必要了。作為課堂教學的拓展和延伸，我將讓學生針對現(xiàn)在的一些破壞環(huán)境的行為提出解決的策略，寫成500字的小短文，從而培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，同時這也是符合教育學的鞏固性原則的。（布置作業(yè)）

以上便是我的全部說課，歡迎各位老師批評指正，謝謝！

第三篇：初中語文說課

各位專家，大家好，今天我說課的題目是《》，我將按照說教材——教學目標——教學重難點——教法學法——教學過程——板書設(shè)計（可根據(jù)實際情況有所刪減）六個方面來解說我對《》這篇課文的設(shè)計和分析。

一、說教材

《》是人教版－年級下/上冊第*單元的第*篇課文，該單元以“－”為主題展開。《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（選作容易記住的條款背）

結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

①知識與能力目標：（把握文章的能力）②過程與方法目標：（自主學習的能力、愉快的教學）③情感、態(tài)度與價值觀目標：（正確的人生觀、價值觀）

三、教學重難點

這篇課文的重點在于??

難點在于??

四、教法學法

根據(jù)新課程標準：充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。鼓勵質(zhì)疑、創(chuàng)新

1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用朗讀法、情境設(shè)置法、討論法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

2、學習方法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：勾畫圈點法(勤動筆墨勤讀書)、朗讀法、討論法(積極參與合作探究)

3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等

五、教學過程設(shè)計

為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)： 導入新課——多媒體手段（分鐘）

導入??激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“一石激起千層浪”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)：初步體驗，整體把握——閱讀（分鐘）

齊讀、默讀、分組朗讀、個人朗讀

第三環(huán)節(jié)：把握重點——具體分析（分鐘）

具體分析重點部分、段落

第四環(huán)節(jié)：體味語言——字詞句分析（分鐘）

標注重點語句、詞語，逐句分析

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)概括、拓展訓練——分析對現(xiàn)今社會的教育意義

聯(lián)系身邊人事物，發(fā)散學生思維，開拓學生視野，讓學生多動腦，關(guān)注社會

為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。

六、板書設(shè)計：

兩分法，簡潔明了，突出重點、難點、關(guān)鍵字詞，具有高度概括、總結(jié)效果。

第四篇：說課比賽稿

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重點、難點、學法與教法，：教學流程，教學反思，這幾個方面，對此課進行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴大了各國之間的交流，對世界格局的發(fā)展產(chǎn)生巨大深遠的影響。是世界歷史走向的一個重要關(guān)口，這一刻的學習對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。

二．教學目標，因?qū)ο笫谴髮W本科生，教育目標是學生在對史實有一定了解的基礎(chǔ)上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學會多角度全面地認識和分析問題。

三．教學重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復雜的歷史信息中把握內(nèi)在聯(lián)系，提升對“改革與開放”的認識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當事人法，提問探案法，2，學法：放開包袱，換位思考法，提問假設(shè)法。

四．教學流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結(jié)。2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學生回答的基礎(chǔ)上進行梳理擴展，利用多媒體對航海家等重要人物進行簡要介紹，并對其個人素質(zhì)特性進行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進行梳理（利用地理學、氣象學、科技史的知識進行補充講解）。

5，在經(jīng)濟、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結(jié)果進行梳理，探討其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對鄭和下西洋與新航路進行比較，分析評價航海家及探索者。7，探索新航路開辟對當今世界的影響及對新航路開辟的最新學術(shù)研究動態(tài)進行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。

五．板書設(shè)計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內(nèi)容和影響

六．教學反思

1，本課教學內(nèi)容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認識問題的方法和角度，引導學生思考，開拓視野，鼓勵學生關(guān)注時事，關(guān)注學界前沿。

學生才疏學淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

第五篇：說課比賽（推薦）

泉州師范學院舉辦 “明日之師”說課比賽

外國語學院榮獲佳績

5月4日晚，在俊秀文學院文學與傳播學院312教室隆重舉辦了泉州師范學院第二十屆大學生專業(yè)素質(zhì)能力競賽之“明日之師”說課決賽。

經(jīng)過各二級學院的選拔，全校20位精英選手自信昂揚地來到參賽現(xiàn)場。選手們主要通過圍繞說教材、說教法、說學法、說教學過程和板書設(shè)計說明這些內(nèi)容并輔助多媒體課件演示來闡述自己獨特的授課理念。在比賽過程中選手們展示了自己過硬的專業(yè)才能，良好的教師氣質(zhì)還有現(xiàn)代大學生積極參與實踐的心態(tài)。經(jīng)過激烈的比賽來自文學與傳播學院的陳芬芬同學以《假如生活欺騙了你》獲得全場一致好評，贏得桂冠。我院黃茵同學在賽場上幽默詼諧地演繹了課文《Plants and animals are important to us》，最終僅以0.1分之差位列第二。而我院10級同學杜小欽以初生牛犢不怕虎之勢沖出重圍排名第五。

據(jù)悉，此次說課比賽旨在拓展大學生的綜合素質(zhì)，并在實踐中巧練師范生的基本功，展示我校學生的專業(yè)才能和準教師風范。(外國語學院學生記者 嚴晶)