第一篇：廣東華僑中學(xué)

廣東華僑中學(xué)

廣東華僑中學(xué)是一所直屬于廣州市教育局的“廣東省國家級示范性高中”。前身是四邑華僑中學(xué)，于1946年由臺(tái)山、新會(huì)、開平、恩平等地的愛國華僑集資創(chuàng)立，1950年政府接管，更名為“廣東華僑中學(xué)”。學(xué)校歷史悠久，在海內(nèi)外有較大的影響。現(xiàn)因教學(xué)需要特向全國招聘應(yīng)屆研究生和優(yōu)秀本科生。

一、擬招聘的崗位、專業(yè)

教師崗位：數(shù)學(xué)2人、英語1人、語文1人、地理1人

二、應(yīng)聘人員須具備的資格條件

1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法，沒有違法犯罪記錄。

2、應(yīng)為國家211工程重點(diǎn)院校畢業(yè)的應(yīng)屆優(yōu)秀本科生或研究生。

3、取得大學(xué)英語四級及以上，普通話二乙及以上（應(yīng)聘語文教師須二甲及以上，應(yīng)聘英語教師須專業(yè)八級以上）資格。

4、應(yīng)聘人員需在畢業(yè)一年內(nèi)取得教師資格證，否則不予聘用。

5、已婚人員需符合穗府[2003]72號文規(guī)定的人口準(zhǔn)入條件。

三、聯(lián)系方式

電話：020-83315444、020-83304542

地址：廣東省廣州市起義路158號（地鐵公園前站，J出口前

行200米）

網(wǎng)址：

郵箱：gdhqzx@163.com

第二篇：廣東汕頭華僑中學(xué)簡介

廣東汕頭華僑中學(xué)簡介

廣東汕頭華僑中學(xué)是廣東省國家級示范性普通高中、省一級學(xué)校和市重點(diǎn)中學(xué)，全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國和諧校園，廣東省新課程改革實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校、廣東省校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省依法治校示范學(xué)校和廣東省安全文明校園，先后獲得廣東省普教系統(tǒng)先進(jìn)單位、全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、廣東省僑資辦學(xué)優(yōu)秀成果吳漢良獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第五屆全國青少年信息學(xué)廣東賽區(qū)學(xué)校團(tuán)體一等獎(jiǎng)、廣東省教育科學(xué)研究成果黃華獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省廠（校）務(wù)公開工作先進(jìn)單位和汕頭市先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

學(xué)校擁有深厚的辦學(xué)積淀和豐富的人文資源。汕頭僑中前身是創(chuàng)辦于1932年的汕頭海濱師范學(xué)校，1950年改辦為汕頭市華僑中學(xué)，為汕頭市首所華僑中學(xué)。1952年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，改稱為省立“廣東汕頭華僑中學(xué)”(簡稱“省僑”)，是全國最早的省立僑校之一，1966年遷入現(xiàn)址。1986年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，恢復(fù)現(xiàn)校名。80年的辦學(xué)磨礪中，幾經(jīng)遷徙，數(shù)度易名。歷代僑中人繼承“愛國、尊師、勤學(xué)、守紀(jì)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“志、嚴(yán)、實(shí)、美”的校訓(xùn)，上下求索，奮斗不懈，從學(xué)校走出了學(xué)界專家、政界精英、商界翹楚、僑界俊彥以及遍布海內(nèi)外各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。2012年4月15日，汕頭僑中舉行建校80周年慶典大會(huì)，2000多名來自海內(nèi)外的校友齊聚母校，慶祝母校80華誕，為這所底蘊(yùn)深厚的歷史名校注入了新鮮活力。

學(xué)校擁有優(yōu)越的地緣優(yōu)勢和一流的教學(xué)設(shè)施。汕頭僑中位于市區(qū)金砂路黃金地段，占地70畝，建筑面積3.8萬平方米，是市區(qū)中學(xué)中為數(shù)不多的校園寬敞、校區(qū)歸一的學(xué)校。校園內(nèi)，榕樹吐綠，青草如茵，芒樹飄香，寧靜優(yōu)美，是市“園林式單位”、市“綠色學(xué)?！?、市“園林綠化先進(jìn)單位”。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，配套設(shè)施齊全。其中，科學(xué)樓、室內(nèi)體育館、游泳館、多功能學(xué)術(shù)廳、標(biāo)準(zhǔn)草地足球場、400米環(huán)形塑膠跑道田徑場、所有教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程互動(dòng)閉路監(jiān)控系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)施，在本市學(xué)校中堪稱一流。

學(xué)校擁有優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)和深厚的教研能力。汕頭僑中傾力建設(shè)高素質(zhì)、優(yōu)狀態(tài)的師資團(tuán)隊(duì)，注重整體性思考師資問題，放眼教師的心理健康、職業(yè)價(jià)值、專業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、樂觀豁達(dá)、進(jìn)取向上、競爭合作、傳承創(chuàng)新、名師輩出的教師隊(duì)伍。在職教職工216人，專任教師191，其中省特級教師2人，市名教師3人，省學(xué)科專家1人，市優(yōu)秀拔尖人才2人，省名班主任1人，汕頭市教師工作室一個(gè)；一級教師64人，高級教師84人，占專任教師的42%；參加省“百千萬人才工程”及骨干教師國級、省級培訓(xùn)23人；一批教學(xué)骨干常年活躍在我市各學(xué)科教研活動(dòng)中，是頗具影響的行家和名家。近年，先后有市教師工作室成員到有關(guān)學(xué)校指導(dǎo)交流，特級教師和名師到各縣區(qū)和汕尾市送教下鄉(xiāng)，扶持薄弱學(xué)校，展示名師的風(fēng)采和示

范輻射作用；大批教師教研一體，協(xié)調(diào)發(fā)展。近三年來，教師獲市級以上教學(xué)教研獎(jiǎng)勵(lì)278人次，其中，國家級24人次，省級105人次；獲市級以上榮譽(yù)稱號66人次，其中國家級7人次，省級5人次；學(xué)?，F(xiàn)有市級以上立項(xiàng)教科研課題23項(xiàng)，其中，課題《高中教育教學(xué)資源整合運(yùn)用實(shí)效性研究》被立項(xiàng)為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，這是我市基礎(chǔ)教育第一次獲得由教育部資助研究經(jīng)費(fèi)的課題，目前已通過中期驗(yàn)收；課題《思想政治課運(yùn)用“知識管理”的有效性研究》被全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確立為“十二五”規(guī)劃課題，這是迄今為止我市基礎(chǔ)教育唯一立項(xiàng)的國家級“十二五”課題。

學(xué)校擁有累累的辦學(xué)碩果和深遠(yuǎn)的示范輻射能力。汕頭僑中原為完全中學(xué)，初中和高中每級各6個(gè)班，辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)班。2001年，為大力發(fā)展我市的高中教育，按照上級的有關(guān)部署，汕頭僑中停招初中,擴(kuò)招高中，高中每級從6個(gè)班逐步擴(kuò)展至16個(gè)班，成為現(xiàn)今辦學(xué)規(guī)模48個(gè)班、在校學(xué)生近2700人的高級中學(xué)。學(xué)校以“一切為了師生的發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“培優(yōu)質(zhì)師資、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)特色、辦優(yōu)質(zhì)名校、育優(yōu)質(zhì)人才”為辦學(xué)目標(biāo)，形成以“創(chuàng)新能力、求知能力、合作能力”為核心的綜合能力培養(yǎng)辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量良好。近三年來，學(xué)生參加各類競賽共獲得國家、省和市獎(jiǎng)項(xiàng)300多個(gè)；每生考上本科大學(xué)”為目標(biāo)定位，歷年高考成績突出，近幾年高考升學(xué)率均在95%以上，至2012年更達(dá)到99.9%；本科上線數(shù)逐年遞升，從2005年的356人、本科率56%，連過本科上線數(shù)400、500、600、700人大關(guān)，至2012年達(dá)到714人、本科率80.5%，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，充分體現(xiàn)本科上線規(guī)模效益和廣受年均有學(xué)生被評為“省級優(yōu)秀學(xué)生”或“省三好學(xué)生”。在高考備考中，以“讓更多學(xué)贊譽(yù)的“加工”能力，體現(xiàn)了僑中作為汕頭優(yōu)質(zhì)名校的教學(xué)水平及在區(qū)域教育中的重要地位，顯示了國家級示范性高中的應(yīng)有實(shí)力，在為汕頭人民提供優(yōu)質(zhì)高中教育中發(fā)揮了積極作用。

2013年需招聘新教師的學(xué)科和人數(shù)：數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史科各1人

2012年11月

第三篇：漳州華僑中學(xué)（推薦）

28、岳飛

漳州華僑中學(xué)

趙陳丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。

2、通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、疏通文意，理解重點(diǎn)字詞含義。

2、分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

岳飛的故事家喻戶曉，關(guān)于岳飛的各類文學(xué)作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。

岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

二、全班齊讀課文，正音。畢沅yúan 吳玠jìe 名姝shū

三、講解課文

1、解詞（課下注解除外）：

事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推卻。寧??乎，難道??嗎？ 舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發(fā)。犒，犒勞，犒賞。眾，多。

2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。

3、全班朗誦。

四、布置作業(yè)

1、查找有關(guān)岳飛事跡的資料，或者岳飛創(chuàng)作的詩詞，明天上課討論交

盡，都，全。召，召集。

所向，達(dá)到的地方?？私?，獲勝。缺，缺。竭，盡。

辭官，辭謝升官。何功之有，有什么功勞。

宵旰gàn 擄lǔ掠 束芻chú

頒犒kào 蹙cù額 流。

2、熟讀課文，完成課后思考練習(xí)題。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．分析岳飛品格

2．引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)人物 二．教學(xué)設(shè)想：

通過理解課文內(nèi)容認(rèn)識岳飛品格，通過學(xué)生查找資料對人物的性格品質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)充，加深對人物形象的認(rèn)識。三．教學(xué)過程：

1．昨天讓同學(xué)們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，現(xiàn)在我請幾個(gè)同學(xué)講一講。（1）至孝至忠

（2）治軍有方

（3）愛民如子 2．能不能具體分析一下

（1）寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時(shí)耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時(shí)太平”時(shí)，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了岳飛愛國盡職的崇高品質(zhì)。

（2）文章花了很多筆墨在表現(xiàn)岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側(cè)面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達(dá)到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可?！蹦懿荒軓奈闹姓页隼蛹右哉f明？

仁——表現(xiàn)在三個(gè)方面：“卒有疾，親自為調(diào)藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發(fā)給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰(zhàn)”，“猝遇敵不動(dòng)”，不但表現(xiàn)在他指揮的智慧，還表現(xiàn)在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴(yán)——一是對將士作戰(zhàn)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之”；二是對將士軍民關(guān)系要求嚴(yán)格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）岳飛的愛民如子表現(xiàn)在他“每調(diào)軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關(guān)心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚(yáng)了岳飛的高貴品格。

3．岳飛這個(gè)名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個(gè)代表發(fā)言。（小組交流、討論）

如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。（學(xué)生舉例說明）

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。4．同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個(gè)人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？

如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5．課文最后還談到岳飛還是個(gè)“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

四．板書設(shè)計(jì)

至孝至忠

仁

（1）（2）（3）

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

治軍有方

愛民如子 信智勇嚴(yán)精忠岳飛

第四篇：廣東汕頭華僑中學(xué)軍事夏令營攻略2013版

軍事夏令營攻略貼

軍事夏令營的地點(diǎn)在新溪

名稱好像是“廣東高炮預(yù)備役四團(tuán)”

那里只有幾十人而已，但是他會(huì)說一到什么狀態(tài)，那里就會(huì)有好幾千人

我說的東西要仔細(xì)看，海伯和級長是不會(huì)告訴你這些的(他們有也沒那么詳細(xì))

最先是吃的吃的時(shí)候是每10人一桌，而且是固定的，連坐的位置也是固定的，一開始的時(shí)候你自己可以選一個(gè)涼快的地方就不會(huì)那么熱了

第一天中午到的時(shí)候除外，其余每餐之前都會(huì)派一個(gè)人去打飯，每桌說是派一個(gè)人，后來有的去了兩人他也沒說什么，不過去太多人就太明顯了，每次吃完都是自己洗碗，洗完會(huì)放到一個(gè)地方，下一頓還是用這些碗和筷子，早餐有粥、小包子(基本上是菜餡、豆沙餡和蓮蓉餡，一口最多可以塞3個(gè)，當(dāng)然會(huì)噎著)和果條(有時(shí)是面條)、還有醬菜，不過我不喜歡吃粥，所以粥我沒有嘗過

午餐和晚餐都是飯，菜的話就要看情況了，有些人覺得不滿意但我個(gè)人是滿意的，不過可能因?yàn)榻坦偈峭獾厝耍运械牟硕加蟹爬苯?，有些多有些少，我們?dāng)時(shí)有一個(gè)湖南的同學(xué)覺得那些菜他也覺得辣(他說他從小是在汕頭長大的，不太能吃辣)......湯就好像是午餐有綠豆湯，綠豆湯可以自己用水壺帶一些走，不過一般都是在吃飽后才去裝的凡是湯和粥，他都放在一個(gè)大鍋里(鍋有好幾個(gè))，他會(huì)放一只大勺子在那，大多數(shù)人一開始只能舀到湯水，里面的東西都沉在最下邊，特別是面湯，一開始大家只能舀到湯，到最后鍋里只剩下面條沒有湯。

那里有小賣部，在宿舍的樓下，一開始去的時(shí)候可能沒開，但后來就有開了，有飲料、方便面、餅干之類的，我們當(dāng)時(shí)去的時(shí)候價(jià)格和外邊差不多甚至要便宜一點(diǎn)，可是后來卻比外邊還要貴一點(diǎn)。所以如果可以，自己可以先帶一些飲料去

有的同學(xué)會(huì)帶麥片去，這時(shí)候不要忘了帶碗和湯勺(我們當(dāng)時(shí)宿舍就有同學(xué)帶了麥片卻沒有湯勺，結(jié)果吃不成)，宿舍是沒有提供這些的，食堂也沒有湯勺

每間至少有一個(gè)水壺，跟學(xué)校辦公室那種一樣。那里有開水機(jī)，在樓下和X樓梯口(具體哪一層我忘了，只知道女生要下半層，男生要下一層半)和我們學(xué)校的那種一樣，開始一兩天的時(shí)候可能會(huì)因長時(shí)間沒用而壞了，不過很快他們就會(huì)修好的自己最好帶上一個(gè)大的杯子和一個(gè)水壺；杯子放在宿舍，水壺帶在身邊，訓(xùn)練休息的間隙可以喝水，水壺不用保溫，你需要的是涼水而不是熱水。如果你是土豪，你有足夠的零花錢也可以不用帶水壺，直接在小賣部買水。

自己還要帶一些藥，解暑、治腹瀉之類的藥(這些在出發(fā)前海伯會(huì)開會(huì)跟你們說的)。這里我要說的海伯可能不會(huì)告訴你

自己要帶一些潤喉糖，每天唱歌、喊口號什么的一下子喉嚨就會(huì)疼的，雖然后來老師每天會(huì)發(fā)一包潤喉糖，但是開始的一兩天還是沒有的。

清涼有也很重要，特別是男生，很隨意，所以很容易感冒，因?yàn)槊刻煊写罅康倪\(yùn)動(dòng)，所以白天不會(huì)發(fā)作，到了晚上要睡覺就有可能鼻塞了，這時(shí)候就可以把清涼油抹在鼻孔 去火的藥也可以帶上，先打預(yù)防針，不要回來的時(shí)候因上火而感冒

到的時(shí)候就會(huì)讓先放行李，然后按班分男女排好隊(duì)，(這其實(shí)是為了分宿舍，一般來說這個(gè)時(shí)候站在你前后的幾個(gè)人就是你的宿友了，如果你想和你的好朋友住在一起，這個(gè)時(shí)候你就

一定要和他站在一起，)

我們住在四五樓好像，男生在女生的樓頂，一層有十多間

一間房間有8個(gè)床位，分上4個(gè)和下4個(gè).床是有上下鋪的那種每間房間會(huì)住幾人要看去的人有多少，一般是6~7人(睡上下鋪就靠商量了，大家都是同學(xué)嘛，不過有一些膽小的就會(huì)要求睡下鋪，如果你不介意睡上鋪，這個(gè)時(shí)候你可以要求睡在靠近有窗子那幾個(gè)，上鋪既可吹風(fēng)扇，又可吹自然風(fēng))

你也可以把地拖一下后把草席鋪在地上后直接睡上去，老師只會(huì)說小心不要著涼

那里沒有空調(diào)，只有一風(fēng)扇，我們學(xué)校的那種。但那里屬于農(nóng)村，所以那風(fēng)是涼颼颼的，記得第一天到那里的時(shí)候那晚下雨，風(fēng)吹的我們不敢開門窗，要不然與就會(huì)潑進(jìn)來

他又配一個(gè)枕頭和一條毛巾被，枕頭是塑料藤編的那種，硬硬的。自己可以帶一個(gè)小一點(diǎn)的枕頭，那會(huì)舒服些。

蚊香是很雞肋的東西，蚊子只有偶爾一兩只，而且老師都不吸煙，教官也不吸煙都沒打火機(jī)。花露水比蚊香好多了，要帶就帶花露水

洗漱用品是必須的，刷牙的杯子不要偷懶不帶，以為用喝水的杯子就可以了，這是不行的 他會(huì)提供1掃把、1拖把、2臉盆、2水桶和幾個(gè)衣架(我們就要自己帶衣架和水桶，那里的衣架和水桶是不夠分的，不同的衣架開可以快速方便的認(rèn)出自己的衣服，臉盆男生可以不用，基本沒用到；女生老師就說要，我也不知道要干嘛)

你還可以帶一條抹布去搽東西

你最好也帶上一包家里用的那種大的面巾紙，雖然別人可能會(huì)帶，但是宿舍里如果有兩包面巾紙是最好不過的——一包放在廁所利用，另一包則放在外面用。要是都沒帶那就…(呵呵…)

自己還要帶洗衣粉或是肥皂，個(gè)人認(rèn)為洗衣粉好，肥皂要不停的搽，才可洗，洗衣粉一撒上去就好了。洗衣粉可以用瓶口大一點(diǎn)的瓶子裝著(我當(dāng)時(shí)是用一裝橄欖菜的瓶子裝的，滿滿一瓶，后來回來的時(shí)候只剩半瓶…)。還有衣夾，不用多，但也必不可少，可以用來夾襪子。男生洗澡是冷水，女生就有熱水。所以男生要帶沐浴露和洗發(fā)水大可不必找那些清涼的 自己的衣服最好用針線縫上自己的名字就不會(huì)和別人的弄混了，名字可以先用筆寫上后再縫就會(huì)容易些

皮帶，皮帶是必不可少的，衣服自己要選寬松的，方便活動(dòng)。所以皮帶是必不可少的，還要檢查一下皮帶的質(zhì)量，萬一壞了，那就慘了

鞋子至少要2雙一雙拖鞋和一雙波鞋，加上一雙和衣服配在一起的那一雙迷彩鞋，一共是三雙。拖鞋是在每天洗澡后穿的，波鞋一定要舒適，它是平常訓(xùn)練時(shí)穿的，迷彩鞋是在最后一天的列隊(duì)時(shí)要用的，說是為了不讓自己的鞋子成為突出的焦點(diǎn)，不過也有的人的波鞋是綠色迷彩的就沒關(guān)系

手機(jī)是可以帶的，可是插座卻只有兩個(gè)適合手機(jī)用的兩空，但那里還有三孔的插座沒人用，所以你想帶手機(jī)的話，自己最好帶一條插線，插頭一定是要三腳的去的時(shí)候家有紙牌記得帶去，雖然有手機(jī)，但是大多時(shí)間是和宿友們一起聊天打牌的他會(huì)說要檢查內(nèi)務(wù)，不過別害怕，我們當(dāng)時(shí)除了在最后一天和第一天有檢查之外其余就沒有，第一天檢查是因?yàn)樗麜?huì)讓每一間宿舍拍一兩人去學(xué)習(xí)，他來看看我們學(xué)會(huì)沒而已，最后一天是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要來檢查。

開始一兩天是列對訓(xùn)練，然后會(huì)挑出一部分同學(xué)去進(jìn)行正步走訓(xùn)練和列對訓(xùn)練的強(qiáng)化，其余的則連軍體拳。

列對訓(xùn)練練的時(shí)候很嚴(yán)格，但是只要一次性做好了就不用練那么多，有大把的時(shí)間休息 列對訓(xùn)練的同學(xué)必須是我們僑中的(到時(shí)候可能會(huì)有幾個(gè)不知哪來的同齡人跟我們一起訓(xùn)練)，回來后這些人就是國旗班了(不知現(xiàn)在還有沒有國旗班，我們這一屆的國旗班只升了兩次旗后就沒有了，只需要三名升旗手升旗。新校長陳大大不知有沒有意思要組建國旗班)

練軍體拳練的時(shí)候比較松，但是休息的時(shí)間沒有列對訓(xùn)練那么多，練好后只有在要回來的時(shí)候表演一下和在回來后表演一次就沒有下文了

每天是6點(diǎn)多吹哨(時(shí)間我忘了，到的時(shí)候他們會(huì)告訴你的)，幾分鐘后還會(huì)吹一次哨，這聲哨響后就要很快全部到樓下列好對，然后是跑步、站軍姿，大約半小時(shí)后就讓上樓洗漱。然后是吃早餐，早餐吃完就要進(jìn)行訓(xùn)練，休息的時(shí)間及短(一般吃的最慢的幾位同學(xué)有很大的幾率遲到)

訓(xùn)練的期間有時(shí)間休息，這個(gè)時(shí)候你就可以喝水、搽汗(練的時(shí)候不讓搽汗，開始的時(shí)候可能會(huì)不舒服，不過慢慢的就習(xí)慣了)，如果告訴你可以走動(dòng)那就走動(dòng)一下，否則別亂走，會(huì)被說的。

中午是12點(diǎn)左右開飯，11點(diǎn)多的時(shí)候會(huì)解散，然后就會(huì)有好一會(huì)兒的時(shí)間休息，這個(gè)時(shí)候可以回宿舍喝水、玩手機(jī)…

吃飽后就回宿舍，一直到3點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練，這段很長的時(shí)間可以午睡一下，或是打牌(我的所有午睡時(shí)間都是靠打三國殺度過的)，打牌的時(shí)候把地板拖一下就可以坐在地上了，不必?cái)D在床上

下午訓(xùn)練開始前也會(huì)吹哨，聽到哨子響起后，你就得準(zhǔn)備下樓，晚飯?jiān)?點(diǎn)多開飯，飯后有時(shí)間休息，7點(diǎn)開始晚上的訓(xùn)練，9點(diǎn)停止，10點(diǎn)熄燈。晚上會(huì)因水壓不夠，要求女生在9：00~9：30先洗，男生9：30后才能洗。

有時(shí)候會(huì)在10點(diǎn)后斷水，直至次日早上早操完才供水(我們就有一次斷水的經(jīng)歷)。會(huì)在第一或第二個(gè)晚上教唱歌，學(xué)會(huì)后每頓飯開飯前都要唱，唱不好還可能會(huì)罰深蹲

如果你是晚上最后一個(gè)洗澡的話，可能洗完就熄燈了，這時(shí)候你可以把衣服放在水桶里浸泡，第二天早點(diǎn)起床來洗；如果是校服，你又能擰得比較干，還可以等到第二天中午才洗，這個(gè)時(shí)候你只需把洗衣粉沖干凈即可，一般不用搓洗。(迷彩服比較厚，難干；校服比較薄，容易干，還有兩套)

在那里一般會(huì)很早就醒來，所以可以直接洗漱后才去出早操，這個(gè)時(shí)候你還可以吃塊餅干或是小面包之類的東西，一點(diǎn)點(diǎn)就好，不用多。洗漱的時(shí)間就用來休息或是洗衣服(早起的話如果衣服沒洗好，這個(gè)時(shí)候繼續(xù)洗)。

在第一個(gè)晚上教官會(huì)查房，老師也會(huì)來看一下，平時(shí)就只有老師來查房。老師都是好商量的(海伯另外，不過也比平時(shí)和氣多了)

在最后的一個(gè)晚上，許多人認(rèn)為是最后的一晚，要大鬧一番，而教官是會(huì)查房的，老師也會(huì)查房。

第五篇：深圳大鵬華僑中學(xué)

□教學(xué)設(shè)計(jì)

21風(fēng)箏

深圳大鵬華僑中學(xué)陳曉濤

第 一 課 時(shí)

● ○教學(xué)內(nèi)容 ①寫作背景介紹。

②整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

①導(dǎo)入

同學(xué)們，從小學(xué)到現(xiàn)在你們應(yīng)該接觸到了不少魯迅先生的作品吧，下面請你談?wù)勛约核私獾南壬淖髌贰?/p>

例：《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》（《故鄉(xiāng)》）、《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《藤野先生》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《魯迅自傳》等。小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》、《野草》；雜文集：《而已集》、《花邊文學(xué)》、《二心集》等。

思維擴(kuò)展：我們從小學(xué)到中學(xué)就作家作品而言學(xué)得最多的就是魯迅先生的作品，那么先生曾經(jīng)對自己的作品選入中小學(xué)課本有什么樣的看法呢？

魯迅是反對自己的文章入選中學(xué)課本的。他曾經(jīng)說：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會(huì)輪到我的《吶喊》?！?魯迅不愿意讓他的這本小說集入選中學(xué)的課本其原因，他說是因?yàn)樽约簩θ耸赖谋^，不愿意這悲觀的情緒影響了中學(xué)生的健康成長。

大家課后再去討論這個(gè)問題，我們今天要學(xué)的這篇課文《風(fēng)箏》則正是魯迅悲觀、絕望情緒的充分流露。大家第一次接觸魯迅先生這樣的散文，我希望同學(xué)們能夠克服閱讀的障礙，更好的理解文章的內(nèi)涵。在一起學(xué)習(xí)課文之前，我認(rèn)為很有必要讓同學(xué)們了解一下作者寫這篇文章的背景，請同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟，這對于我們理解文章有很大的幫助。

寫作背景

②寫作時(shí)間

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。

正月初一可以說是中國人最喜慶的節(jié)日，往往中國人還喜歡在新的一年里圖個(gè)好兆頭。那么在新的一年的第一天，魯迅先生的心情是怎樣的呢？閱讀第一段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

對北方的冬天已有風(fēng)箏感到“驚異”，因放風(fēng)箏一般在春天。因風(fēng)箏而沉入少年時(shí)代的關(guān)于故鄉(xiāng)的風(fēng)箏的一段記憶，回憶起虐殺弟弟心靈的往事而感到悲哀，同時(shí)也可能由冬天和風(fēng)箏而聯(lián)想產(chǎn)生了一種游子浪跡天涯無家可歸的漂泊感，精神高飛遠(yuǎn)走的寂寞感和一個(gè)人暗夜行路的孤獨(dú)感寒冷感，進(jìn)而生出無限悲涼的人生感慨。

思維擴(kuò)展：孤獨(dú)、焦慮、恐懼的情緒不僅意味著自我意志與世界、與自己的有限性或命運(yùn)的對立，是否也意味著另一更深層次的不安？

③魯迅的兄弟情

A、同胞情深曾幾時(shí)

看下面一段描寫（王曉明《魯迅傳》），體會(huì)童年兄弟之間的情誼。

樹人瞟了弟弟一眼：“沒看見我這兒還要看書嗎？去去去，一邊兒玩去?！睗M臉的塵土周作人對著哥哥吐了吐舌頭跑開了，那邊母親抱著襁褓中的小弟建人在太師椅上小盹。那年，魯迅8歲。

冬天，家中盛水的大缸里結(jié)了一層薄冰，魯迅敲碎后撈了來分給弟弟們吃，三人咬得滿嘴爆響。當(dāng)然，他們也有掃興的時(shí)候。還有一次，魯迅從一張“老鼠成親”的畫中得知元宵節(jié)晚上是老鼠成親的日子，于是與弟弟一咬耳朵，睜著眼睛守了一夜，結(jié)果啥也沒看見。第二天，周作人干什么事都無精打采，但對兄長卻毫無責(zé)備之意。

魯迅有兩個(gè)弟弟，周作人小他四歲，周建人小他八歲。在日本的時(shí)候魯迅與周作人同是公費(fèi)留學(xué)，生活窘迫，而且家中老母親與正在求學(xué)的三弟毫無生活來源，何況作人又開始了自己與家境并非太好的羽太信子的戀愛，生活上兩兄弟更是拮據(jù)，魯迅作為長子和大哥，毫無怨言地承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，抽廉價(jià)的劣質(zhì)煙。到了1909年，為了成就弟弟的學(xué)業(yè)和小家庭幸福，魯迅決定放棄自己在東京的第二步文學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃以及去德國深造的機(jī)會(huì)，回國謀事。

B、兄弟反目成仇

1923年7月，周作人寫給魯迅的絕交信（注意《風(fēng)箏》的寫作日期：1925年正月初一）魯迅先生：

我昨日才知道，──但過去的事不必再說了。我不是基督徒，卻幸而尚能擔(dān)受得起，也不想責(zé)誰，──大家都是可憐的人間。我以前的薔薇的夢原來都是虛幻，現(xiàn)在所見的或者才是真的人生。我想訂正我的思想，重新入新的生活。以后請不要再到后邊院子里來，沒有別的話。愿你安心，自重。

７月１８日，作人

“魯迅先生”，口氣如對客人，小弟與大家長兼長兄之間關(guān)系完全扯平；以先生稱，口吻已是對路人態(tài)度?！拔易蛱觳胖馈?，可見以前不知道，那必是有關(guān)人格尊嚴(yán)事體。刪節(jié)號“——”，表示那些我已知道、你更明白、不必再披露、以免彼此丟臉的事?！斑^去的事”，是說昨天得知的那種事，似含不止一次、而且持續(xù)較長?！安皇腔酵健保莱鲎约翰荒芟髠€(gè)教徒那樣忍受屈辱，或?qū)捤∵@種事?！吧心軗?dān)受得起”，見出此事重大，對他是大傷害，需要“擔(dān)受”?！安幌胴?zé)誰”，這里的誰，既可暗指魯迅，又可含有不是一人單方面事，至少牽涉兩方。以作人洞悉人性的目光，自然知道這類事復(fù)雜，若想搞清細(xì)節(jié)，無異再辱一次。此刪節(jié)號“——”，表示有許多話不必說了吧?！按蠹叶际强蓱z的人間”，取俯瞰姿態(tài)，帶一種無奈的悲憫，人是可憐的。

C、思維擴(kuò)展

兒童是不記仇的，何況是兄弟？你幼兒園打架的小朋友，現(xiàn)在要是碰到了還倍感親切。魯迅在兄弟反目成仇后寫的《風(fēng)箏》一文中流露出深刻的內(nèi)省和自責(zé)，難道僅僅是因?yàn)樾r(shí)候粗暴地踐踏過弟弟的風(fēng)箏？

④《風(fēng)箏》的“真實(shí)性”認(rèn)定

A、《風(fēng)箏》一文所敘述的關(guān)于精神虐殺的一幕是否是真實(shí)的？

? 魯迅有時(shí)候，會(huì)把一件事特別強(qiáng)調(diào)起來，或者故意說著玩，例如他所寫的關(guān)于反對他的兄弟糊風(fēng)箏和放風(fēng)箏的文章就是這樣。實(shí)際上，他沒有那么反對得厲害，他自己的確不放風(fēng)箏，可是并不嚴(yán)厲地反對別人放風(fēng)箏?！?/p>

? ——周建人 喬峰《略講關(guān)于魯迅的事情》，見《魯迅回憶錄》中冊，北京出版社1999年。他不愛放風(fēng)箏，這大抵是事實(shí)，但魯迅寫折毀風(fēng)箏等事乃屬于詩的部分，是創(chuàng)造出來的。

——周作人 周作人《魯迅與〈弟兄〉》，見《魯迅回憶錄》中冊。B、擴(kuò)展思維

文學(xué)允不允許虛構(gòu)？這個(gè)問題在21世紀(jì)已經(jīng)不需要求證就能得到肯定的答案。但我們的很多教參為什么就是把《風(fēng)箏》一文所敘述的“精神虐殺”作為確定的事實(shí)分析。若《風(fēng)箏》一文所敘述的不是真實(shí)，那你從中能體會(huì)作者怎樣的心理。

C、有人說“問題的復(fù)雜性在于，魯迅對自身的矛盾有著深刻的內(nèi)省和自知，但卻不得不同時(shí)信奉這些互相矛盾的思想，從而長久地處于精神的矛盾和緊張之中?！保ㄍ魰煟骸斗纯菇^望》）大家可能很難理解這句話，那我們還是回到課文，來體會(huì)魯迅精神的“矛盾”和“緊張”。整體感知

⑤自我與周圍環(huán)境悲劇性的對立

A、找出文章首尾有關(guān)環(huán)境描寫的語句，體會(huì)作者的內(nèi)心？

世界的荒謬、死亡的威脅，內(nèi)心的無所依托，虛妄的真實(shí)存在，自我與環(huán)境悲劇性的對立，由此而產(chǎn)生的焦慮、恐懼、失望、不安??

B、課文分析

第一段見前文

最后一段：

我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

因北方冬天的一、二風(fēng)箏而產(chǎn)生對故鄉(xiāng)的春天和風(fēng)箏的回憶，因回憶而喚起罪感記憶，因無可擺脫的罪感而痛苦悲哀，因悲哀而試圖逃避讓自己聯(lián)想到痛苦往事的春天景象，所以不如躲到肅殺的嚴(yán)冬里。這里出現(xiàn)了悖論，居然要躲避春天到寒冷的冬天擺脫悲哀，與慣常的思維相反，內(nèi)在的心情與環(huán)境形成反差，春天讓人聯(lián)想到痛苦，而到冬天去躲避痛苦?？墒菬o法躲避，因?yàn)槎毂揪徒o人帶來寒威和冷氣。這種感覺已經(jīng)不僅僅是自己回憶起少年時(shí)代的罪的悲哀，從而個(gè)體的、自然的和社會(huì)的，回憶中的和現(xiàn)實(shí)的寒冷感融合在一起，無比強(qiáng)烈又無可逃避。

⑥魯迅筆下“童年的故鄉(xiāng)”

A、閱讀文章一二兩段，比較童年故鄉(xiāng)的環(huán)境描寫和現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境描寫，體會(huì)作者不同的心境。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

這里我們可以體會(huì)魯迅的童年和故鄉(xiāng)情結(jié)：回憶中童年的故鄉(xiāng)的的美好與溫暖與現(xiàn)在的遠(yuǎn)離故土的肅殺的嚴(yán)冬的當(dāng)下感覺形成對照。讓人油然而生一種故鄉(xiāng)和童年已經(jīng)逝去并無從返回的嘆惋！“我”試圖在這種回憶中獲得內(nèi)心的溫暖和慰籍。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。

從回憶中的童年拉回到現(xiàn)在。回憶中既有故鄉(xiāng)的美好和童年的純真與無憂無慮，又有對自身罪責(zé)的沉痛反思。這是一種對故鄉(xiāng)和童年回憶的非詩化敘事。從而區(qū)別于專門回憶美好一面的粉飾和詩化寫作，而在回憶或?qū)懲旰凸枢l(xiāng)的文章中最容易犯單一化的詩化敘事和抒情的毛病?！盁o可把握的悲哀”，一是指悲哀程度，類似于無限的悲哀；也是指沒料到弟弟忘記，連求寬恕而不得，所以悲哀無法擺脫；即是對自己的身上的人性惡和舊的痕跡的悲哀，也是對弟弟的善于忘卻、主動(dòng)認(rèn)同這種虐殺及缺乏反抗和復(fù)仇精神感到悲哀。同時(shí)，雖有春天以及故鄉(xiāng)景物的溫暖而美好的記憶，但畢竟只是回憶而已，故鄉(xiāng)和童年無法回去，從故鄉(xiāng)的溫暖的春天拉回到眼前的寒冷的冬天，到現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬式的肅殺的社會(huì)政治環(huán)境，自有悵然若失和無可奈何的悲哀之感！所以這里的“無可把握的悲哀”就有多重心境：一是想擺脫罪感和求得寬恕而不得的沉痛；其次是對被虐殺者的失憶和無怨的感慨；還有故鄉(xiāng)童年失落的辛的漂泊、孤獨(dú)和寂寞之感。百感交集，自是無可把握。

B、“童年的故鄉(xiāng)”與“現(xiàn)實(shí)環(huán)境”悲劇性的對立；“過去”與“現(xiàn)在”；“童年”與“中年”是否也影射著什么？

多角度回答。

C、思維擴(kuò)展：魯迅的小說和散文充斥很多“童年的故鄉(xiāng)”的影子，我們班也有很多外地的同學(xué)，身在他鄉(xiāng)的你們什么時(shí)候會(huì)最想家？體會(huì)體會(huì)魯迅的“童年的故鄉(xiāng)”所包含的感情。⑦什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？ 魯迅先生在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，并且努力想辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤：

辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏

－－ “他和我一樣，早已有

胡子了”

辦法二：“討他的寬恕”

－－“他什么也不記得了”

⑧ “絕望”與“虛無” 失敗

“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

這里魯迅是不是通過對他弟弟的缺乏記性的敘寫來批判中國人的善于忘卻？從個(gè)人角度來看，我覺得這種遺忘是很正常的，一個(gè)人小時(shí)候經(jīng)歷的事不可能都能記得，時(shí)間能埋葬掉多少往事，何況是想時(shí)候的兄弟之間的矛盾？但成年以后，一些刻骨銘心的傷痛是永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的！

遺忘其實(shí)也是一種自我保護(hù)，否則所有的人都如魯迅一樣記得深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，活著還不成為一種折磨？另也可能是因?yàn)榈艿苷J(rèn)為哥哥本來就是對的，自己確實(shí)不該放風(fēng)箏，所以當(dāng)時(shí)雖然或者傷心，很快也就忘記了，本來就不認(rèn)為自己對，又怎么該怨恨呢？被虐殺而不自知，就如現(xiàn)在的學(xué)生一樣，主動(dòng)要求老師對他們在所謂的應(yīng)試學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格一點(diǎn)！許多普通的百姓不也是這樣，被統(tǒng)治者壓迫和虐殺而毫不自知或者認(rèn)為理所當(dāng)然從而也毫不反抗嗎？按理說，虐殺者和被虐殺者都需要反思，我的虐殺也跟被虐殺者的順從有關(guān)系，被虐殺者的溫柔馴順適足以激起虐殺者的施虐欲。作為個(gè)體的我還可以反思自己的罪，但作為一個(gè)群體的政黨或者國家機(jī)器有這種反思能力嗎？如果說，個(gè)體遺忘了這種傷痛還可以理解的話，一個(gè)民族對歷史的悲劇也毫無記憶就必須批判了。我在上歷史課的時(shí)候跟學(xué)生講建國三十年歷史中殘酷和非人性的一面時(shí)，學(xué)生也會(huì)驚異地睜大眼睛說：“有這樣的事嗎？”好象是我在撒謊似的。從這個(gè)意義上說，魯迅此處的批判也并非全無意義。

思維擴(kuò)展：魯迅最終否定了懺悔，步步深入地揭示了“希望”的消逝 與幻滅，顯示出“絕望”與“虛無”的真實(shí)存在于絕對權(quán)威地位。體會(huì)作者內(nèi)心世界的矛盾“希望——絕望”、“現(xiàn)在——過去”、“虛無——實(shí)有”、“樂觀——悲觀”。

2005-12-19