第一篇：2009年華東師范大學(xué)博士生入學(xué)英語試卷答案

華東師范大學(xué)2009年博士生入學(xué)英語考試答案 1-5

11-15

21-35

31-35

41-45

51-55

61-65

71-75

ABCDDBCAACDBCDBABDDCABBACACBCABCBDABBCBA6-1016-20 26-30 36-40 46-50 56-60 66-70 DCCAB DABCD CCAAA BADCD BDACC BABCA CACBB

第二篇：博士生入學(xué)推薦信

本人曾于該生工作期間時，擔(dān)任其課題組長，經(jīng)常與該生有互動，因此對其印象極為深刻。

該生立場堅定，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論，積極實(shí)踐“三個代表”重要思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，注重提高自身的理論素質(zhì)和水平。思想品德良好，具有較高的道德修養(yǎng)境界。

該生的個性內(nèi)斂，做事沉穩(wěn)；該生能針對事物重點(diǎn)，作深入的剖析。經(jīng)過與他的一番交談之后，可以發(fā)現(xiàn)，他在對事情的看法上，有較強(qiáng)獨(dú)立思考能力。經(jīng)過碩士階段的訓(xùn)練，該生已經(jīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)熟練。英語基礎(chǔ)較好，可以閱讀和撰寫專業(yè)文獻(xiàn)。目前已經(jīng)出色的完成了碩士課題任務(wù)，能夠針對現(xiàn)象分析事物的內(nèi)在本質(zhì)，有嚴(yán)密的邏輯推理能力，工作出色，組織能力強(qiáng)，能夠解決科研工作中一般的常見問題。

該生對新事物具有很強(qiáng)的敏感性，具有良好的探索精神。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，反應(yīng)快，個性堅韌。熱愛專業(yè)，對科研工作有濃厚的興趣。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。本人相信若該生能進(jìn)入貴校，其潛力必能得到相當(dāng)程度的激發(fā)，在此，本人愿毫無保留推薦張三同學(xué)進(jìn)入貴校攻讀博士學(xué)位。

第三篇：2002年秋季博士生入學(xué)專業(yè)試卷-固體物理

2002年秋季博士生入學(xué)專業(yè)試卷

（固體物理，滿分為100分）

考試要求：開卷考試，不必抄題，寫清題號

一、名詞解釋（18分）：

1、原胞和晶胞

2、倒易空間和布里淵區(qū)

3、布洛赫波

4、電離能

5、聲子

6、導(dǎo)帶、價帶及禁帶

二、簡答題（32分）

1．2．

3．4．

5．6．

7．8． 什么是倒格失？ 什么是密勒指數(shù)？ 什么是原子散射因子和幾何結(jié)構(gòu)因子？ 什么是小角晶界？ 什么是自由電子氣？ 什么是克龍尼克-潘納模型？ 什么是長波近似？長聲學(xué)波和長光學(xué)波有何特點(diǎn)？ 什么是晶體和非晶體？

三、定性解釋晶格馳豫對電子躍遷的影響。

四、（10分）試用能帶論說明金屬、半導(dǎo)體和絕緣體之間的區(qū)別。

五、（10分）試述立方密堆積結(jié)構(gòu)和六方密堆積結(jié)構(gòu)的區(qū)別，并分別畫出他們的原胞結(jié)構(gòu)。

六、（10分）試述晶體中的缺陷種類及其運(yùn)動。

七、（10分）推導(dǎo)絕對零度時，電子氣系統(tǒng)中每個電子的平均能量（即平均動能）。

第四篇：華東師范大學(xué)對外漢語教學(xué)法試卷答案

華東師范大學(xué)期末試卷（A）答案

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法

一、填空15%

1、語言學(xué)理論、心理學(xué)理論

2、認(rèn)知派、經(jīng)驗(yàn)派、人本派、交際派

3、聽前預(yù)示、聽時練習(xí)、聽后檢查

4、場獨(dú)立性場依存性、沉思型沖動型、容忍傾向排他傾向

5、評卷的客觀化程度

6、中心、主導(dǎo)

二、選擇10% B 2 B 3 B 4 D 5 A

三、名詞解釋25%

1、教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動

2、學(xué)習(xí)動機(jī)：驅(qū)使人們學(xué)習(xí)的一種動因和力量，包括個人意圖、愿望、心里的沖動或者企圖達(dá)到的目標(biāo)。

3、區(qū)分度：測試區(qū)分受試者水平差異的性能。

4、交際能力：海姆斯針對喬姆斯基的觀點(diǎn)提出，一個學(xué)語言的人，預(yù)壓能力不僅包括能否造出合乎語法的句子，還包括能否恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力。因此交際能力包括語言能力和語言運(yùn)用兩個方面。

5、承接性話語：說話者依據(jù)對方的話題做出的原則性反應(yīng)的話語，意在初步表個態(tài)，把對方的話題接過來，然后述說自己的想法。

四、問答題30%

1、答：

提問法：沖動型 對話法：沖動型 講練法：場依存性 歸納法：場獨(dú)立性

演繹法：場依存性、沉思型 交際法：容忍傾向

對比法：排他傾向的學(xué)生

2、答：

對學(xué)習(xí)者以前學(xué)習(xí)過的知識的了解（2分）對學(xué)習(xí)者接受能力的把握（2分）

對學(xué)習(xí)材料的地位和價值的分析（2分）對學(xué)習(xí)材料的分解（2分）提高教材可懂度（2分）

3、答：

基本的聽辨能力（2分）注意細(xì)節(jié)的能力（2分）聯(lián)想的能力（2分）概括歸納的能力（2分）推理判斷的能力（2分）

五、分析題20%

語言點(diǎn)：結(jié)果補(bǔ)語：開開、打開、插上、拉上、關(guān)上（10分）操練方法（10分）華東師范大學(xué)期末試卷（B）答案

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法

一、填空15%（15個空）

1、聽說實(shí)踐為主、分析理解為主

2、學(xué)生、教師

3、課堂與課外、知識與應(yīng)用

4、計劃、構(gòu)建、執(zhí)行

5、聽力材料、聲音條件、人物特征

6、語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)

二、選擇10% D 2 B 3 B 4 D 5 A

三、名詞解釋 25%

1、教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動

2、圖式：存在于主題頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是由不斷實(shí)踐而積累的具有等級層次的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。

3、效度：測試的有效程度，就是測試的內(nèi)容和方法是否大大了測試的目的。

4、認(rèn)知風(fēng)格：個體對信息的加工方式。

5、敘述性話語：說話人敘述時間、見聞、體會等內(nèi)容的話語。

四、問答題30%

1、答：

任務(wù)激發(fā)（2分）興趣激發(fā)（2分）成就激發(fā)（2分）競爭激發(fā)（2分）

2、答：

學(xué)習(xí)者的基本條件和特點(diǎn)（4分）課型和各門課程之間關(guān)系（3分）

選擇合適班級學(xué)習(xí)者需求的教材（3分）

3、答：

課文的教學(xué)目的和要求（2分）課時分配，分課時要求（1分）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（2分）教學(xué)方法（2分）

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、鞏固、作業(yè)（5分）

五、分析題20% 提示：

1）趨向補(bǔ)語（10分）

2）操練設(shè)計（10分）

華東師范大學(xué)期末試卷（A）答案

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法

一、填空15%

1、語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)

2、行為主義

3、語法翻譯法

4、學(xué)習(xí)成績

5、分析、實(shí)施、反饋

6、提示問、關(guān)聯(lián)問、連環(huán)問、隨機(jī)問（四個選擇三個回答即正確）

7、提問、回憶、復(fù)述、講述、對比、游戲、練習(xí)（七個中選擇三個即正確）

二、選擇10%

1、B 主觀性試題

2、B 效度

3、B 主觀性試題

4、D、是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課程

5、B、完全不使用學(xué)生的母語

三、名詞解釋25% 教學(xué)單位：教學(xué)活動相對集中的某個教學(xué)時段。態(tài)度：通過學(xué)習(xí)形成的影響個體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài) 3 區(qū)分度：測試區(qū)分受試者水平差異的性能。

四、簡答題30%

1、語言學(xué)理論對于第二語言教學(xué)法有什么影響？（9分）如何處理語言學(xué)院里，構(gòu)成不同教學(xué)法的原則和特點(diǎn)。（2分）每一種語言學(xué)派興起，都給外語教學(xué)法以巨大影響。（3分）舉例（2分）一般語言學(xué)原理和語言要素，在外語教學(xué)法中有所體現(xiàn)。（2分）

2、漢語語法有什么特點(diǎn)？對漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分）不同層級內(nèi)部組合的一致性。（3分）語序的配對特點(diǎn)（3分）漢語語序的變式（3分）影響分析（3分）

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識？（9分）課堂與課外相結(jié)合（4分）知識與應(yīng)用相結(jié)合（5分）

五、問答題30%

（1）請分析比較聽說法和功能法（交際法）的異同之處。20% 提示：分別從理論基礎(chǔ)（6分）、主要原則（10分）、具體做法（4分）來分析比較異同。

（2）有人認(rèn)為，如果學(xué)生犯了錯誤，就要立即糾正，因?yàn)槿绻患m正，學(xué)生的錯誤就會長久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認(rèn)為不要糾正，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)得有一個“自然的”規(guī)律，無論你怎么糾，學(xué)生總是按照那個自然習(xí)得順序來掌握語言的；請談?wù)勀愕目捶ā?0% 提示：大錯要糾（5分），小錯可略（5分）。

華東師范大學(xué)期末試卷（B）

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法

一、填空15%（15個空）

1、課堂教學(xué)

2、成績測試

3、文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入（選擇三個填寫即正確）

4、對話、語言實(shí)踐、游戲、問答、表演、討論（選擇三個回答即正確）

5、小結(jié)、思考、歸納、復(fù)述、朗讀、討論（選擇三個回答即正確）

6、聽前預(yù)示、聽時練習(xí)、聽后檢查

7、主觀化

二、選擇10%

1、C、行為主義心理學(xué) 2 C、成績測試

3、D70年代初的西歐

4、A、分立式測試

5、B、信度

三、名詞解釋 25%

1、第一語言：是從習(xí)得順序上而言，兒童掌握的的第一門語言。

2、漢語水平考試：中國的國家級漢語水平考試，簡稱HSK，有基礎(chǔ)、初中、高三個考試。

3、功能法：70年代歐洲人提出，以功能和意念來進(jìn)行教學(xué)。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我學(xué)》

四、簡答題30%

1、心理學(xué)理論對于第二語言教學(xué)法有什么影響（9分）答： 心理學(xué)的研究內(nèi)容影響外語教學(xué)方法（3分）外語教學(xué)的很多流派都有心理學(xué)基礎(chǔ)（3分）

同一系統(tǒng)內(nèi)的心理學(xué)流派的變化也會反映在外語教學(xué)法中（3分）

2、漢語詞匯有什么特點(diǎn)？對漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分）答：詞匯有趨向雙音節(jié)特點(diǎn)（3分）詞匯缺乏形態(tài)變化（3分）

漢語詞匯的詞義引申特點(diǎn)（3分）影響（3分）

3、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐如何配合？（9分）答：直接性配合（4分）間接性配合（5分）

五、問答題30%

（1）請比較語法翻譯法和直接法的異同之處。（20%）提示：從理論基礎(chǔ)（6分）、教學(xué)原則（6分）和具體做法（8分）分別比較相同和不同之處。（2）對于“這是書。”“那是本子”這樣的句子，有兩種看法，一種看法認(rèn)為這樣的句子脫離實(shí)際，在真實(shí)的語境中永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)，因此沒有教學(xué)的意義，因此不應(yīng)該出現(xiàn)在課本中。另一種看法認(rèn)為，雖然這樣的句子在現(xiàn)實(shí)中很少出現(xiàn)，但是可以通過這些句子練習(xí)“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應(yīng)該放棄。請談?wù)勀愕目捶?。?0%）

提示：可能兩種看法（任意一種只要說明充分就能給滿分）

（1）同意第一種看法，因?yàn)榻浑H性原則要求改變教學(xué)方法，不做無意義的操練。（2）同意第二同看法：語言教學(xué)中形式操練是交際訓(xùn)練的基礎(chǔ)，不能完全放棄。

對外漢語教學(xué)理論試題答案

課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法

一、填空題（每空1分，共10分）

1.作為交際工具

2.視聽法

3.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)理論 4.教育學(xué)理論

5.功能

6.教學(xué)進(jìn)程

7.社會環(huán)境

8.偏誤

9.綜合型

10.主觀性

二、選擇題（每題1分，共5分）

1.（A）

2.（B）

3.（C）

4.（D）

5.（D）

三、術(shù)語解釋（每題2分，共8分）

1.目的語是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言。2.語言功能指語言所能發(fā)揮的作用。

3.了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力和素質(zhì)的測試。4.不同文化背景的人們相互之間的交際行為。

四、論述題（共37分）

1.（6分）

教學(xué)活動規(guī)律的研究應(yīng)包括：教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)效果檢查等方面的研究。2.（8分）

一、利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，主要 指① 在教材編寫和教師備課中進(jìn)行語言對比分析，以確定教學(xué)重點(diǎn)；② 在十分必要的情況下，教師在課堂上少量用母語或媒介語進(jìn)行難點(diǎn)講解。

二、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語。除必要的翻譯練習(xí)外，盡可能用目的語，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。3.（10分）

1）先語后文。學(xué)生開始學(xué)習(xí)音標(biāo)課文，然后學(xué)習(xí)漢字。

2）語文并進(jìn)，聽說讀寫同時訓(xùn)練。一方面進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，一方面要求學(xué)生認(rèn)、寫漢字。3）拼音、漢字交叉出現(xiàn)。課文中只出現(xiàn)計劃教的和已教的漢字，其余用拼音。

4）聽說和讀寫分別設(shè)課。語音階段只出現(xiàn)拼音、不出現(xiàn)漢字。通過拼音進(jìn)行聽說訓(xùn)練。語音階段結(jié)束后，增加讀寫課，聽說和讀寫課比例為3∶1。5）讀寫、說話與聽力分別設(shè)課，以讀寫打頭。

4.（6分）

一.歸納法：從具體的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再運(yùn)用這些

規(guī)則進(jìn)行操練。

二.演繹法：先講清語法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會運(yùn)用。

三.引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法

（1）即前面兩種方法的結(jié)合。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進(jìn)行操練。

（2）先采用演繹法，簡要揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習(xí)，在 初步掌握語法規(guī)則的情況下，做進(jìn)一步歸納總結(jié)，加深對 規(guī)則的理解。

5.（7分）

① 閱讀詞匯和聽力詞匯都是接受性詞匯。

② 閱讀詞匯要求學(xué)生認(rèn)讀、理解。沒有時間壓力，可以查字典，可以回視或重讀。詞匯范圍大。

③ 聽力詞匯主要要求學(xué)生聽懂，但不一定要記住或書寫。不能

控制說話人的語速和詞匯范圍，有時間壓力。不能查字典，聽

實(shí)際說話不同于聽錄音，不能重復(fù)。詞匯范圍小，有語體選 擇

和固定詞組使用問題

五、教案設(shè)計（20分）

1.教學(xué)目的：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握方位詞和方向表示法、表示距離的方法、詢問（問路）的功能。2.教學(xué)重點(diǎn)：① 方位詞：前（邊）、后（邊）、左（邊）、右（邊）、東（邊）、南（邊）、西（邊）、北（邊）、上（邊）、下（邊）等

②“往”+方位詞 表示方向以及表示方向性的動作 a.往左 往前 往后

b.“往”+方位詞+V。往前走 往左看

③ 表距離的遠(yuǎn)近：N+離+N+A。郵局離這兒遠(yuǎn)嗎？ 教室離宿舍很近。

④ 大概：表示對數(shù)量、時間不很精確的估計。我大概等了半小時。

他們班大概有二十個學(xué)生。

⑤問路的方法：去---怎么走？/這兒有---嗎？ 3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 1）組織教學(xué)

2）復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課

3）講練新內(nèi)容 ①生詞學(xué)習(xí)

②課文學(xué)習(xí)（教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)）

4）操練鞏固

5）布置作業(yè) 4.訓(xùn)練方法： 1）句型替換練習(xí)A.銀行離這兒遠(yuǎn)嗎？ 書店 學(xué)校

B.去車站怎么走？ 學(xué)校 郵局

2）用“往”回答問題 ① 郵局在哪兒？ ② 前面有車站嗎？

3）看方位圖用“離”造句。郵局離這兒很近銀行離學(xué)校不遠(yuǎn)

4）看圖并用“大概”回答問題

郵局離這兒遠(yuǎn)嗎？（書店、車站┄┄）不遠(yuǎn)，大概走五分鐘。5）用“大概”回答問題。① 現(xiàn)在幾點(diǎn)？

② 他們學(xué)校有多少留學(xué)生？

第五篇：博士生入學(xué)專家推薦書

博士生入學(xué)專家推薦書

一

從碩士生學(xué)習(xí)階段和考生從事科研工作的情況看，該考生有無繼續(xù)培養(yǎng)的前途，對考生報考博士生的意見：

該生在碩士期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，進(jìn)一步深化了專業(yè)方面的理論學(xué)習(xí)，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平。在學(xué)期間該生參加了部分科研項(xiàng)目的工作，能夠?qū)に嚪椒ê图夹g(shù)關(guān)鍵提出有效的解決措施，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)結(jié)果能夠靈活運(yùn)用有關(guān)理論，進(jìn)行深入分析，并能對所做工作進(jìn)行階段總結(jié)和撰寫有一定學(xué)術(shù)價值的學(xué)術(shù)論文，反映出該生具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

鑒于該生具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，且本人有進(jìn)一步深造的強(qiáng)烈要求，特推薦該生報考貴單位博士研究生。

推薦人姓名：

2004年2月16日

對考生思想品德、道德修養(yǎng)方面的介紹：

該生***立場堅定，堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的思想，注重提高***理論素質(zhì)和水平；該生為人誠懇，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極進(jìn)取，責(zé)任感強(qiáng)，具有良好的思想道德素質(zhì)。

對考生業(yè)務(wù)水平，外國語水平，科研能力的介紹：

該生學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和廣泛的專業(yè)知識；英語水平達(dá)到國家六級，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力；該生參加了部分科研項(xiàng)目的工作，具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研技能，并發(fā)表了幾篇學(xué)術(shù)論文。

二

從碩士生學(xué)習(xí)階段和考生從事科研工作的情況看，該考生有無繼續(xù)培養(yǎng)的前途，對考生報考博士生的意見：

該同學(xué)在碩士生階段學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，掌握了材料科學(xué)領(lǐng)域的基本理論、基本技能和專業(yè)知識，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在科學(xué)研究工作中，該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)精神，有較突出的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素質(zhì)。在科學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高了從事科學(xué)研究的能力和水平。參加了多項(xiàng)科學(xué)研究課題，較好地完成了研究任務(wù)，取得了一些有學(xué)術(shù)價值的研究成果。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。該同學(xué)對貴單位的研究方向有濃厚的興趣，衷心希望能夠在貴單位得到更大的發(fā)展。鑒于該生的綜合素質(zhì)和能力，本人特向貴單位推薦該同學(xué)，希望該同學(xué)能有機(jī)會到貴單位得到進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高，成為國家的有用人才。

推薦人姓名：

2004年2月8日

對考生思想品德、道德修養(yǎng)方面的介紹：

該同學(xué)擁護(hù)中國***的領(lǐng)導(dǎo)，***上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論，積極實(shí)踐“三個代表”的思想。該同學(xué)品行端正，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人誠懇，積極參加各項(xiàng)公益活動，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和正義感，在各項(xiàng)公益活動中表現(xiàn)較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和自我犧牲精神，為實(shí)驗(yàn)室做了大量的工作。該同學(xué)心理成熟、健康，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。

對考生業(yè)務(wù)水平，外國語水平，科研能力的介紹：

該同學(xué)積極鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、技能和專業(yè)知識，在材料學(xué)領(lǐng)域具備了較好的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。該同學(xué)具有較好的英語實(shí)際運(yùn)用能力，能夠自如地閱讀相關(guān)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)，能夠用英語撰寫本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文。

該同學(xué)在研究生期間參加了課題組的部分科研項(xiàng)目，能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的研究內(nèi)容，并取得了一些有意義的研究結(jié)果。

網(wǎng)上下載的，不知道有沒有用！