第一篇：小學五年級上冊數(shù)學試卷

小學五年級上冊數(shù)學試卷

一、填空題。(每小題 2分共30分)1）8個1.25是（），()的6倍是720，0.125的4倍是（）。

2）兩個因數(shù)的積是0.45，其中的一個因數(shù)是1.2，另一個因數(shù)是（）。3）1.78×0.7的積有（）位小數(shù)，得數(shù)保留兩位小數(shù)是（）。3.81÷7的商保留三位小數(shù)是（）。

二、我來做判斷（5分）

2.5元，張老師一共三口人，平均每人繳水費多少元？

（1）5.095精確到0.01是5.10。（）

（2）求商的近似值的時候，一般要除到比需要保留的小

數(shù)位數(shù)多一位。（）

（3）循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)。（）

3、一個汽油桶最多能裝汽油5.7千克，要裝70千克汽油（4）一個不為零的數(shù)除以大于1的數(shù)，商一定比原數(shù)小。（）需要多少個這樣的汽油桶？（5）3.3333333是循環(huán)小數(shù)。（）

三、選擇（10分）（1）下面算式中與6.07÷4.8結(jié)果相等的算式是（）。

4）在3.3333、7.8484…、5.909090…、3.1415926…中，有（）個循環(huán)小數(shù)，有（）個無限小數(shù)，有（）個有限小數(shù)。5）20÷3的商是（）小數(shù)，用簡便方法記作（），精確到百分位是（）。

6）在計算19.76÷0.26時，應將其看作（）÷（）來計算，運用的是（）的性質(zhì)。

7）兩個數(shù)相除的商是87.9，如果被除數(shù)和除數(shù)都擴大20倍，那么所得的商是（）。

8）23.4×1.8＝42.12，那么2.34×1.8＝（），0.234×0.18＝（）9）已知912÷24=38，那么9.12÷0.24=（）91200÷2400=（），0.912÷24=（），912÷240=（）。10）把8.76，8.76，8.765，8.7，8.76，8.765按從大到小的順序排列是（）。11）在括號里填上“>、=、或 <” 7.9×0.8（）7.92.1÷1.02（）2.1 0.89÷0.98（）0.894.25×1.1（）4.25 12）李老師給參加數(shù)學競賽獲獎的同學買獎品，用148.8

元買了12枝鋼筆，每枝鋼筆值（）元。13）面粉每千克2.45元，買3.5千克面粉應付（）元，49元錢能買（）千克面粉。

14）一輛汽車0.5小時行駛40千米，這輛汽車平均每小

時行駛（）千米，每行駛1千米需要（）小時。15）運用規(guī)律在括號里填上合適的數(shù)。

7×9=63 77×9=693 777×9=6993 7777×9=（）77777×9=（）777777×9=（）

① 60.7÷4.8② 60.7÷48③ 607÷48

（2）對3.38585??這個小數(shù)，下面說法錯誤的是（）。① 是無限小數(shù)② 是有限小數(shù)③ 是循環(huán)小數(shù)

（3）2.235235??的循環(huán)節(jié)是（）①2.235②2.35③235④352（4）得數(shù)保留三位小數(shù)，計算時應算到小數(shù)點后面第（）位。①二位②三位③四位④五位（5）要使3.2×5.1+3.2×4.9的計算簡便，應該應用（）①乘法分配律②乘法結(jié)合律③乘法交換律

四、計算下面各題。（共25分）

1）直接寫出得數(shù)（10分）

2.7÷0.3=0.48÷0.8=0.35×4= 0.58÷0.8=10÷4= 0.3÷0.15=3.5+0.65=0.4×0.8=2）計算下面各題。（6分）4.8-4.8÷1.64.5×1.2-3.15÷153）簡算題(每道小題 3分 共 9分)1.5×1051.2×2.5+0.8×2.52.33×0.5×

4五、應用題(共 30分)1.一只母雞平均每天要吃0.3千克飼料，照這樣計算5只母雞一個星期需吃多少千克飼料?

2、張老師家七、八月用水量是24噸，每噸水的價格是

4、幸福小學五年級有3個班，平均每班45人，在為災區(qū)

小朋友獻愛心的活動中五年級同學共捐款472.5元，平均

每人捐款多少元？

5、一架飛機2.6小時飛行1092千米，一輛汽車3.4小時

行駛119千米，飛機的速度是汽車的多少倍？

6、服裝廠計劃做695套衣服支援貧困地區(qū)，已經(jīng)做了4.5天，平均每天做86套，剩下的要在3.5天內(nèi)完成，剩下每天應做多少套？

7、羅老師要用1000元為學校買體育用品，他先花227.5元買了5個足球，并準備用剩下的錢買了一些籃球，每個籃球 30.9元，羅老師還可以買多少個籃球？8）明明買了6本練習本,蘭蘭買了3本同樣的練習本,明明比蘭蘭多花1.35元。（1）每本練習本多少元？

（2）明明和蘭蘭買練習本共花了多少錢？

第二篇：五年級上冊數(shù)學試卷分析

五年級數(shù)學試卷分析

本次期末測試按照《數(shù)學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據(jù)檢測情況，進行了全面分析。

一、試題分析

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。

《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

二、質(zhì)量分析

對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6％，80以上的9人約占23.1％。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空（16分）

該題內(nèi)容的正確率為65%。

差的方面及成因分析

1.三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是（），學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6

2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。學生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導致算錯。

（二）判斷（5分）

正確率為80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，則x=y-b

(x)學生錯在沒弄清y與x之間的關系。

（三）選擇（10分）

差的方面及成因分析：

一個因數(shù)a（a≠0）乘以純小數(shù)，則積一定（）

A.大于a

B.等于a

c.小于a

學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內(nèi)容。

（四）計算（17分）

正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。

計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

（五）解決問題。（26分）

失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

生活中的數(shù)學（9分）

本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

三、對今后教學工作的建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。

四、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

第三篇：小學五年級數(shù)學試卷分析

小學五年級數(shù)學試卷分析

小學五年級數(shù)學試卷分析

（一）期末考試已經(jīng)結(jié)束，期末考試是考核學生一學期所學知識的一種手段，這種手段是通過測試卷這種媒體來間接實現(xiàn)的，一份試卷的內(nèi)容與質(zhì)量直接地引領著基層教育的方向。下面我想從這份試卷的特點，并結(jié)合本班的一些具體情況談一談自己對這份試卷的幾點感想。

一。試卷特點：

1、題型全面，合理。本學期期末檢測卷題型結(jié)構(gòu)設計較為合理，填空、判斷、選擇、計算、列式解答、應用題6種題型，數(shù)學測試卷的類型基本如此。其各題間的分值比例也較為合理，更能突出本學期教學的重點是分數(shù)應用題，因此，應用題的分值達到28分。

2、考核內(nèi)容既全面又有重點?？凑菰嚲?，其考核的內(nèi)容基本涵蓋了小學數(shù)學五年級上學期要求學生掌握的知識點，以及一些學生容易造成錯誤的知識點，其考核的面還是非常全的。這些考核的知識點中，分數(shù)應用題的比重最大，超過了整份試卷分值的50%，在填空、選擇、判斷等非應用題中都有大量內(nèi)容，題型多變，更加多樣地考查了學生對分數(shù)應用題的掌握情況，多方位、多角度、多層次地考查學生對分數(shù)應用題的掌握情況。

3、試題體現(xiàn)數(shù)學知識的生活性。學習數(shù)學知識要運用于實際生活，解答數(shù)學問題要根據(jù)生活實際。把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學，讓數(shù)學知識得到靈活地運用，這也是這份試卷的最大特點。

4、試卷難易適中?？偟膩碚f，試卷以基礎知識為主，題目難度并不大，看不出有什么壓軸的題目，各分數(shù)段的人數(shù)也比較平均，考核的知識點較全面細致，想考到滿分也是很不容易的。

二、本班情況：

本班此次期末考試我認為存在以下問題：

1、高分不多。這份試卷在90分以上的全班有23人，滿分只有1人，這個數(shù)字遠遠小于我的期望值，有好幾個平時成績優(yōu)秀的學生只考到了80幾分，嚴重下降，令人失望之余又有些出乎意料。

2、低分增多。有幾個平時成績在65分左右的學生這次考到50分左右，分析其原因，是只會做死題，不會考慮實際情況。

3、計算薄弱。粗心現(xiàn)象非常嚴重，特別反映在計算上，錯誤率很高，導致了一些不應該的失分。

面對這些問題，我不得不反思自己在教育教學過程中存在的問題：

1、只教學生做題，沒有傳授分析問題、解決問題的方法，題目稍一變化，便不知如何下手。

2、對后進生的關心不夠，沒有做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、忽視了對中等生的鼓勵、促進，應幫助他們向優(yōu)等聲轉(zhuǎn)化。

4、要注意培養(yǎng)學會良好的學習習慣，特別是在檢查作業(yè)時要注意培養(yǎng)學生用逆向思維檢查作業(yè)的方法與能力。

總的來說，這份試卷還是能夠全面地考查學生對一學期所學知識的掌握情況的。是一份較好的試卷，通過考試，我也深深感到自己在教育教學上的不足我也將吸取教訓，爭取做一名合格的教育工作者。

小學五年級數(shù)學試卷分析

（二）一、命題的指導思想

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學生動手操作能力的考查。

4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、考試概況及問題分析

通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

下面對測試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術問題，其原因不外是動手能力差些。

（二）判斷題部分：出錯率較高的是第（2）、（4）兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。

（三）計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

（四）解決問題部分：錯誤率最高的是第（6）題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。

三、失分的主要原因是：

（一）學生方面

1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強

一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學習習慣

審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。

4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

（二）教學方面

1、關于教材增加的內(nèi)容

（1）生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。

（2）方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

2、關于教材調(diào)整的內(nèi)容

（1）解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。

（2）物體的周長和長（正）方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品（農(nóng)用三輪車也不例外），特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長（正）方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

四改進建議：

（一）提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、堅持認真寫好>教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

（二）、繼續(xù)加強雙基的訓練。

1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。

（三）、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

（四）、加強教師自身業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

小學五年級數(shù)學試卷分析

（三）一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好，二、試卷分析生

本次命題共分五大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：計算

2、豎式計算50％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，第二題：填空。

第三題：選一選（8分）大部分同學全對。對這部分知識平時都復習到位。

第四題：觀察操作

畫出對稱圖形，大部分同學得滿分。主要原因就是圖形畫的不規(guī)范，還有個別同學不用直尺。畫旋轉(zhuǎn)圖形有的同學把握不準。需要進一步提高。

第五題：解決問題（共27分）

第2、3、4、5題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第1題，學生做錯的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。

三、通過這次測試，反映出的問題：

（一）、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

（二）、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也>會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

（三）、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

（四）、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

（一）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

（三）培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

（四）在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。

（五）根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

（六）進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第四篇：小學五年級數(shù)學試卷分析

小學五年級數(shù)學試卷分析

一、命題的目的范圍及特點

本次數(shù)學試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映我縣新課改年級數(shù)學質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含七種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。

二、學生的答卷情況

本次考試學生對概念性的填空題和整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加減法計算題掌握好，而且基本上掌握了長方體和正方體的表面積和體積的有關計算，初步建立了空間觀念，具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。

1、從整體上看，學生對數(shù)學中的基礎知識掌握較好，在第一和三、四大題的基礎題中得分的優(yōu)秀率較高，在75%以上，合格率達到80%，這說明老師在平時的教學中，注重了基礎知識的教學，學生已掌握了本期教材中的基本知識。學生對因數(shù)與倍數(shù)的基本概念，質(zhì)數(shù)與合數(shù)認識，體積與表面積的計算方法，分數(shù)的意義與性質(zhì)有了基本的認識，能利用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些實際問題，能解答一些簡單的分數(shù)加減法的應用題，是符合新課改的要求的。達到了小學基礎知識五年級的教學目標。

2、學生運用所學知識解決實際問題能力有很大提高，解決問題得分優(yōu)秀率達60%，合格率71%，解決問題得滿分的占11.2%，較往年該年級組學生考試成績有明顯的提高，說明學生對分數(shù)加減及長方體和正方體表面積和體積有關計算的知識掌握比較牢固，正確率較高，說明老師在教學中注重能力的培養(yǎng)。

三、努力的方向

1、重視知識的形成過程

傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決，本次考試的學生答題中，也反映了教師在教學中只重視學生對概念結(jié)果的記憶，忽視對知識靈活處理過程。如判斷題“分母有因數(shù)3的分數(shù)，也可能化成有限小數(shù)”，學生進行判斷時沒有把最簡分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)與分母中含有因數(shù)3的分數(shù)進行區(qū)別、對比，所以，出現(xiàn)錯誤的學生較多。

2、加強操作能力的培養(yǎng)

在幾何知識和圖形變換的教學中，動手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學生從平面圖形到立體圖形的有關計算，重點應放在操作上，使學生建立空間觀念，為今后學習六年級的圓與圓錐的有關計算打好基礎。

3、加強對學生解決問題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生解決問題的能力是高年級數(shù)學教學的重要任務，特別是要重視解題思路和分析數(shù)學間的關系的訓練，在解決問題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，本次考卷第七大題的第7小題屬于生活與數(shù)學的應用，充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，考生失分較多，在今后的教學中應重視這方面的教學，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)

如果老師只注重學生的解題而忽視學生的學習習慣，也屬于教學的失誤之處，特別是作業(yè)的書寫格式的正確指導，教師平時應強調(diào)學生的書寫規(guī)范與正確的格式，重點還要體現(xiàn)在養(yǎng)成學生審題與計算認真的習慣，從本次考卷的卷面情況看來，書寫不規(guī)范與格式不正確的現(xiàn)象比較普遍，從而也影響學生的得分情況。在今后的教學中，教師應加強對學生的書寫訓練和格式的指導，嚴格要求每個學生養(yǎng)成認真審題，周密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

第五篇：小學五年級數(shù)學試卷分析

**街小學五年級數(shù)學試卷分析

一、命題特點

本次數(shù)學試卷重視基礎知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷包含七種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。

二、學生的答卷情況

本次考試的試題比較適度 第三題填空不是很難,基本上認真的中上等學生都應該做對,但是其中第六小題錯誤率較高。第四題選擇，都很簡單，但是第1小題還是有人錯了。第一題聽算和第二題計算沒有很難的，如果有同學錯了，就是因為該同學不認真。

三、今后努力的方向 加強操作能力的培養(yǎng)

在幾何知識和圖形變換的教學中，動手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學生從平面圖形到立體圖形的有關計算，重點應放在操作上，使學生建立空間觀念。重視學生學習習慣的培養(yǎng)

本次考試由于不認真審題造成的失誤較多，所以今后要加強對學生認真審題習慣的培養(yǎng)。如果老師只注重學生的

解題而忽視學生的學習習慣，也屬于教學的失誤之處，特別是作業(yè)的書寫格式的正確指導，教師平時應強調(diào)學生的書寫規(guī)范與正確的格式，重點還要體現(xiàn)在養(yǎng)成學生審題與計算認真的習慣，從本次考卷的卷面情況看來，書寫不規(guī)范與格式不正確的現(xiàn)象比較普遍，從而也影響學生的得分情況。在今后的教學中，教師應加強對學生的書寫訓練和格式的指導，嚴格要求每個學生養(yǎng)成認真審題，周密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

四、命題建議

命題科學、準確，無知識性錯誤。表述簡煉、專業(yè)，突出數(shù)學科特點。答案準確、無異義。拿不準有爭議的命題，寧可不出。命題應體現(xiàn)對學生的關愛、鼓勵，通過人文關懷，讓學生增強自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn)。徹底改變以往命題過于嚴肅、生硬、呆板的面孔，逐漸消除學生對考試的恐懼心理。