第一篇：激情與快樂(lè)在工作中

激情與快樂(lè)在工作中時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間加入華潤(rùn)電力這個(gè)大家庭已將近八個(gè)月了，從慕名到有幸成為華潤(rùn)電力的一員更使我更深刻的體會(huì)到了華潤(rùn)的管理理念，工作中在與其他員工學(xué)習(xí)交流中深深的體會(huì)到了他們那種集體利益大于一切的敬業(yè)精神。

去年9月份加入華潤(rùn)登封電廠，正遇上2號(hào)機(jī)組停機(jī)檢修，將近一個(gè)月的檢修中，所有工作人員是那么多忙碌，每天要接收辦理各個(gè)系統(tǒng)的工作票、操作票，并且要布置安全措施，他們揮汗如雨，但仍是一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真細(xì)致的完成每一項(xiàng)安全措施，現(xiàn)在一號(hào)機(jī)主檢修他們依然是那么的富有激情充滿活力。

一個(gè)人可以激情四射地做一件事，但長(zhǎng)期激情地做事就實(shí)在難能可貴。我覺(jué)得激情實(shí)際上是一種專業(yè)精神，一個(gè)人的工作態(tài)度折射出的人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定成就。以前我們經(jīng)常說(shuō)激情工作，體會(huì)并不深，沒(méi)有激情成不了大事。沒(méi)有激情的工作是乏味的，有激情才有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力不是什么超然能力，有時(shí)候就是一種精神狀態(tài)，但這種狀態(tài)所釋放出來(lái)的力量卻是無(wú)窮的。

華潤(rùn)的員工正是帶著這種無(wú)限的激情投入到了有限的工作中，也許有人會(huì)說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間干同一個(gè)工作遲早會(huì)感到乏味的，然而華潤(rùn)的員工卻不會(huì)，因?yàn)樗麄冇行拍?，有激情?/p>

人的一生中大部分有效時(shí)間是在工作當(dāng)中，試想，當(dāng)一個(gè)人在工作中找不到樂(lè)趣，找不到方向，沒(méi)有激情，那么我想他肯定不會(huì)是快樂(lè)的。

人才是企業(yè)的主體，只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性才能使員工創(chuàng)造出更大的利益，這樣不僅有利于企業(yè)的發(fā)展，也更有利于提高員工的生活水平。

“世界一流 中國(guó)最好”這不僅僅是一句空喊的口號(hào)，他是所有華潤(rùn)員工的為之奮斗的目標(biāo)，他像燈塔一樣指引著企業(yè)及員工，累了，困了，堅(jiān)持一下什么都不能阻擋他們前進(jìn)，他們有理想，有目標(biāo)，他們能夠?yàn)槔硐耄瑸閵^斗目標(biāo)而做出貢獻(xiàn)，這就是我所認(rèn)識(shí)理解的華潤(rùn)人，如今我已融入他們，希望與他們一起努力，攜手改變生活。

第二篇：在工作中尋找快樂(lè)

在工作中尋找快樂(lè)

——《卡耐基經(jīng)典勵(lì)志全集》讀后感 《卡耐基經(jīng)典勵(lì)志全集》收錄了戴爾·卡耐基撰寫的《語(yǔ)言的突破》、《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《快樂(lè)的人生》、《美好的人生》、《人性的弱點(diǎn)》等五部最著名的成功學(xué)著作，是卡耐基成人教育實(shí)踐的結(jié)晶，也是卡耐基思想的集中體現(xiàn)，影響了千百萬(wàn)人的生活，我也有幸成為其中一員。從閱讀中我學(xué)會(huì)了如何用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活與工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自我，并尋找快樂(lè)。

對(duì)于我們現(xiàn)在年齡階段的人來(lái)講，工作占據(jù)了生活中很大一部分時(shí)間，如何在工作中尋找快樂(lè)變得尤為重要，可以說(shuō)工作的心態(tài)影響著生活的質(zhì)量。而繁忙的工作有時(shí)候會(huì)使生活變得很趕，輕松一刻似乎越來(lái)越短，身邊的同事與朋友都是行色匆匆，疲倦寫在臉上，人生也會(huì)進(jìn)入一個(gè)怪圈，總因忙碌中的疏忽而埋怨昨天，因人生的多種角色而擔(dān)憂明天，今天似乎生活在不盡的煩惱中，人生總是灰色調(diào)的。這時(shí)候就需要尋找引領(lǐng)我精神的力量，《卡耐基經(jīng)典勵(lì)志全集》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

如作者說(shuō)的“昨天是過(guò)期船票，明天是未兌現(xiàn)的支票，只有今天才是現(xiàn)金流通?！鄙仙n對(duì)于我們每個(gè)人的今天是平等的，珍惜與否在于自己。而作者最大的智慧是教我們?nèi)绾握湎Ы裉?，把握今天?？戳T此書，我也學(xué)著這樣去做，把今天要做的事列出來(lái)，今天就做今天的事。書中有句話是這樣說(shuō)的：“讓我們暈頭轉(zhuǎn)向的，并不是工作的繁重，而是我們沒(méi)有搞清楚自己有多少工作，該先做什么?！贝_實(shí)如此，特別是工作繁忙的時(shí)候，理清頭緒做事情往往可以事半功倍，相反，無(wú)計(jì)劃性地想到什么做什么，工作總是會(huì)得不到順路開展。

書中還告訴了我四種良好的工作習(xí)慣，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，我覺(jué)得說(shuō)的非常的有道理：

1、消除你桌子上所有的紙張，只留下和你正要處理得問(wèn)題有關(guān)的；

2、按事情的重要程度，安排工作順序；

3、如果碰到必須馬上做決定的問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)場(chǎng)解決，千萬(wàn)不能拖延；

4、學(xué)會(huì)如何組織、分配管理和監(jiān)督。

相信以上的這四條不但在工作中，結(jié)合實(shí)際，在生活中對(duì)我們處理身邊的事情也是有很大的幫助。工作中我們還要敢于表現(xiàn)自我，把超越自己的成果展現(xiàn)出來(lái)。工作中困難在所難免，要學(xué)會(huì)自我暗示，用積極的心態(tài)去正視困難，超越它，變之為發(fā)奮的動(dòng)力，我們就能走向成功和卓越。此外，還要求我們積累必要的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)與提高。

今后，我會(huì)將《卡耐基經(jīng)典勵(lì)志全集》學(xué)習(xí)到的真諦運(yùn)用于工作中，使工作再上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：在工作中尋找快樂(lè)

在工作中尋找快樂(lè)

我們每天有很多的時(shí)間在花工作上，學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)是件很重要的事情?？墒乾F(xiàn)實(shí)世界里，許多人卻并非如此，有很多人工作了大半天，只是為了可以稱心如意去做點(diǎn)別的事?！疤昧?！今天星期五！”仍然是許多人的生活方式?，F(xiàn)在，《魚》這帖良方，讓你不用再陷于周一憂郁，周五狂歡的惡性循環(huán)之中，只要改變一下你的心態(tài)，一切就可以變得不一樣！在工作上，大多數(shù)的人其實(shí)都具備了一定的才能及能力，但是工作態(tài)度、與人相處的方式、溝通能力、團(tuán)隊(duì)工作的技巧等，課堂上很少著墨，同事很難進(jìn)言，上司疏于指正，朋友又很難幫忙操練，就形成自己的沉疴，往往因?yàn)椴恢佬枰倪M(jìn)，或不知道如何改進(jìn)，成為個(gè)人生涯的痛苦泉源，前途的障礙。個(gè)人英雄主義的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)校中的第一名不等于社會(huì)上的明星，今天的職場(chǎng)常勝軍，往往都是具備了好的工作態(tài)度及人際技巧，才能以眾人的力量打贏企業(yè)組織的戰(zhàn)爭(zhēng)。

簡(jiǎn)單的故事中蘊(yùn)含的深刻的生活經(jīng)驗(yàn)是《魚》的基本內(nèi)容，“本書提供能創(chuàng)造一個(gè)新穎而且有責(zé)任感的工作環(huán)境的秘訣，在那里可以快樂(lè)、專注、忘我地工作，喚起心中潛藏的活力、熱情、能力和創(chuàng)造力?！碑?dāng)然那只是商業(yè)的觀點(diǎn)，我卻覺(jué)得真正的神髓在于改變的是生活的態(tài)度和生命的質(zhì)量。這篇文章里講的是，開創(chuàng)一個(gè)令人耳目一新、愜意愉快的工作環(huán)境的要訣。在這樣的環(huán)境里，人人心情愉快，隨時(shí)投入、對(duì)事事關(guān)心的態(tài)度，帶來(lái)了更多活力、貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)去愛我們所做的工作，即使是碰上不喜歡的工作，我們也能心甘情愿地去做，而這樣的工作態(tài)度將為你找到內(nèi)心深處一直存在的活力、熱情及創(chuàng)造力的源頭活水。

生命的意義并不是你偶然的發(fā)現(xiàn)，就像發(fā)現(xiàn)謎底或撬開珍寶。生命的意義構(gòu)筑成你生活的一部分。從你過(guò)去的歷史，從你的感情和忠誠(chéng)，從你經(jīng)歷過(guò)的人生經(jīng)驗(yàn)，從你的智慧和理解，從你信任的事情，從你所熱愛的人和事，從你甘愿奉獻(xiàn)并始終不渝的價(jià)值觀，構(gòu)筑生命的意義。所有的因素都在眼前。你是唯一把他們?nèi)诤掀饋?lái)的人，并形成你的生活格調(diào)。讓生活變得既有尊嚴(yán)，又有意義吧！如果生活是這樣，那么一生中世俗的成敗就已無(wú)關(guān)宏旨了。

感謝能有機(jī)會(huì)讀到這篇能給我很多啟發(fā)的美文。在工作中心存快樂(lè)，在生活中心存感激，這樣，你的人生將會(huì)更加豐富多彩，你也將會(huì)在工作中得到更多的樂(lè)趣！

第四篇：在工作中體驗(yàn)快樂(lè)

在工作中體驗(yàn)快樂(lè)

一、理念記心間，工作大膽干

我們是高收費(fèi)的民辦學(xué)校，班級(jí)學(xué)生情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但較多的學(xué)生卻是我們常提到的“問(wèn)題生”，比如：有的來(lái)自單親家庭，孩子缺乏關(guān)愛；有的來(lái)自富裕家庭，孩子缺乏人生的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；還有個(gè)別孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)甚至只要求老師把人給管住不出事就行了。這就給我們的教育教學(xué)提出了諸多的新的難題，同時(shí)也給我們的管理提出了更高的要求。

面對(duì)這些情況，我們初中部的全體老師牢記學(xué)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高素質(zhì)，科學(xué)管理，工作做到勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，苦干加巧干，大力提升我們的加工能力，力求使每一位孩子都有進(jìn)步，真正讓我們的華碧學(xué)子與眾不同，使我們學(xué)校在名校林立的華南版快有特色、有優(yōu)勢(shì)、有亮點(diǎn)！

為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)工作正常有序高效進(jìn)行，初中部德育處制訂了一系列詳細(xì)的切實(shí)可行的規(guī)章制度和操作性強(qiáng)的量化考核細(xì)則，為我們的班級(jí)管理提供了制度保障。有了制度的保障和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們班主任在面對(duì)和處理學(xué)生中存在的任何問(wèn)題時(shí)，不遷就，不手軟，使德育工作真正能夠?yàn)榻虒W(xué)工作保駕護(hù)航，保證了教學(xué)工作的正常有序開展。

二、家校緊配合，責(zé)任共分擔(dān)

1、抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。一個(gè)班主任，既有承擔(dān)教育管理學(xué)生的責(zé)任，還有啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)支持、協(xié)助學(xué)校教育學(xué)生的責(zé)任。在我們的家長(zhǎng)中，有部分家長(zhǎng)因工作忙，根本不重視孩子的管理和教育，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為：我交了高額的學(xué)費(fèi)，孩子的教育就是學(xué)校的事，孩子的成績(jī)不好都是老師的錯(cuò)。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)與家長(zhǎng)難得的溝通機(jī)會(huì)，作為班主任，我會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)談自己的看法，提供給家長(zhǎng)參考。孩子的教育是一個(gè)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的系統(tǒng)工程，為什么同在一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有那么大的差別呢？老師可是一樣在教的呀！可見，家庭教育的作用不可小視，父母是孩子的第一任老師。從班主任的角度來(lái)說(shuō)，父母是孩子永不退休的班主任！家庭教育搞得好，6加1可以大于7，反之，學(xué)校的教育前功盡棄。本學(xué)期，我的班級(jí)有這樣一個(gè)案例，周日晚上回校，班上正在進(jìn)行“周周清”考試，A同學(xué)在考試的中途睡著了，B同學(xué)考試時(shí)也無(wú)精打采，后來(lái)分別打電話向他們的家長(zhǎng)了解周末孩子在家的情況，A家長(zhǎng)說(shuō)他孩子說(shuō)到B同學(xué)家去玩了，在同學(xué)家住，B家長(zhǎng)回答的情況也一樣，說(shuō)他孩子到A同學(xué)家玩去了，晚上住在A同學(xué)家，第二天才回。我知道兩個(gè)孩子都沒(méi)回家，分別找他們談話，并提出對(duì)他們的家長(zhǎng)保密，給一次機(jī)會(huì)。后來(lái)他們承認(rèn)沒(méi)回家，在網(wǎng)吧玩了一整夜游戲。出現(xiàn)這種情況難道不是做家長(zhǎng)的失職嗎？我告訴家長(zhǎng)，工作再忙，不能把孩子的管理教育遺忘。人的一生真正只有兩樣?xùn)|西是自己的——身體是自己的，孩子是自己的。你事業(yè)上再大的成功也無(wú)法彌補(bǔ)在孩子教育上的失敗！希望家長(zhǎng)們周末時(shí)能?；丶铱纯?，多陪孩子吃吃飯、聊聊天，問(wèn)問(wèn)孩子功課能不能聽懂，提醒孩子把假期的作業(yè)做完。哪個(gè)家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好孩子的管理和教育工作，哪個(gè)孩子將來(lái)就有可能跨越中考的重點(diǎn)線，贏在走向成功的起跑線！

針對(duì)有些學(xué)生家長(zhǎng)老是提到孩子吃不好，飯菜口味不好的問(wèn)題，我在與個(gè)別家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)：“糊涂的家長(zhǎng)看飯?zhí)茫斆鞯募议L(zhǎng)看課堂，精明的家長(zhǎng)看操場(chǎng)，高明的家長(zhǎng)看校長(zhǎng)！”孩子吃不好那是眾口難調(diào)的問(wèn)題，也是個(gè)老大難問(wèn)題，我們學(xué)生時(shí)代也沒(méi)幾個(gè)對(duì)學(xué)?；锸呈呛軡M意的！孩子吃不飽那就是學(xué)校的問(wèn)題，孩子吃不好你家長(zhǎng)在家里可以好好彌補(bǔ)。聰明的家長(zhǎng)看重的是教師的素質(zhì)和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，精明的家長(zhǎng)看重的是孩子德智體全面發(fā)展，而高明的家長(zhǎng)更注重的是一所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念。好校長(zhǎng)才能帶出一批名老師，辦成一所好學(xué)校！他們關(guān)注更多的是孩子綜合素質(zhì)的提高和高尚人格的健全。我要求家長(zhǎng)教育孩子，生活上低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)上高標(biāo)準(zhǔn)，心情愉快地搞學(xué)習(xí)。

2、利用家訪教育學(xué)生，啟發(fā)家長(zhǎng)。我班有個(gè)學(xué)生C，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到，但很有個(gè)性，思想很前衛(wèi)，喜歡出風(fēng)頭，經(jīng)常對(duì)老師提意見，家長(zhǎng)也常對(duì)學(xué)校有不滿。一次家訪，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，我首先肯定孩子的思想很超前，很多方面有自己獨(dú)到的見解，有創(chuàng)新意識(shí)，然后指出他身上也存在一些不足。告訴他：愚蠢的人總是對(duì)別人提意見，說(shuō)別人這不好，那不好，別人不容易接受；而智慧的人總是對(duì)別人提建議，在指出別人不足的同時(shí)，提出改進(jìn)的措施，幫助別人改進(jìn)，別人能很樂(lè)意的接受，并會(huì)表示感謝。我還開玩笑地說(shuō)，你爸是董事長(zhǎng)，哪有董事長(zhǎng)的孩子不懂事的？家長(zhǎng)聽了這些話，心里當(dāng)然也高興，當(dāng)時(shí)就對(duì)孩

子說(shuō)，你今天可遇到對(duì)手了，以后在學(xué)校要好好聽老師的話。從此以后，孩子在學(xué)校表現(xiàn)變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。去年寒假雪災(zāi)期間，他還主動(dòng)到廣州火車站擔(dān)當(dāng)志愿者，為有需要幫助的人服務(wù)，受到多家新聞媒體的報(bào)道，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。家長(zhǎng)也沒(méi)再對(duì)老師提意見了，家庭報(bào)告書上反饋的意見都是對(duì)學(xué)校和老師的感謝！

3、用好短信，聯(lián)絡(luò)情感。每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、春節(jié)等）來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)習(xí)慣性地給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出一條祝福的短信，只言片語(yǔ)，簡(jiǎn)單方便，物美價(jià)廉，它卻能把老師與家長(zhǎng)的距離拉得更近，把家校聯(lián)系的路鋪墊得更加平坦。家長(zhǎng)會(huì)把你當(dāng)做知心的朋友，什么事情都可以跟你談：當(dāng)父親的會(huì)向你咨詢孩子上網(wǎng)成癮如何解決？做后媽的有時(shí)會(huì)因孩子們?cè)诩依镄置貌缓蛠?lái)向你請(qǐng)求支援。跟家長(zhǎng)有了這樣的朋友關(guān)系，孩子也會(huì)知道老師與家長(zhǎng)的關(guān)系非同一般，再調(diào)皮的孩子也會(huì)變得容易管。

三、記住四個(gè)“心”，灑下愛一片

1、責(zé)任心。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。工作要上去，班主任就要“下去”。常到教室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，常到班級(jí)里看一看，常找學(xué)生談一談，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和奮斗目標(biāo)。

08屆初三的下學(xué)期，我班一名學(xué)生D，成績(jī)中等，家住與學(xué)校一墻之隔的翠宏臺(tái)一樓，家長(zhǎng)在東莞工作，經(jīng)常不在家里，學(xué)生D本來(lái)是在學(xué)校住的，但D生總是以在學(xué)校宿舍住房間人多不安靜為理由，要求其家長(zhǎng)打電話到學(xué)校，讓我批準(zhǔn)晚自習(xí)后回家住宿，D生回到家里住后，通過(guò)觀察返校后上課的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)D生總是愛打瞌睡，為了弄清D生回家后的休息情況，有一天晚上11點(diǎn)鐘后，我和級(jí)長(zhǎng)楊曄老師一起到孩子的家里去實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)11點(diǎn)多了房間的燈還亮著，走近窗戶，隱約聽到打游戲的撕殺聲，我們就按門鈴，D生出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)是我和楊老師，當(dāng)時(shí)心里很緊張，但經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，最后還是說(shuō)出了在玩游戲的真相，掌握了第一手資料，D生從此再不提學(xué)校宿舍房間不安靜了，老老實(shí)實(shí)住在學(xué)校，后來(lái)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的引導(dǎo)，D生能把精力用在學(xué)習(xí)上，聽課狀態(tài)也好了，成績(jī)也逐步上升了，D生在中考中還考了697分的好成績(jī)。

2、寬容心。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但效果并不理想。這是因?yàn)樽鳛檎诔砷L(zhǎng)中的初中生，尤其是年齡層次相對(duì)特殊的初三學(xué)生，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，應(yīng)該允許我們的學(xué)生在積極健康的方向上發(fā)展他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們向著健康向上的方向成長(zhǎng)。

初三開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來(lái)了兩位新生，一個(gè)是來(lái)自香港的帥哥E，另一個(gè)是來(lái)自浙江的靚妹F，都是新來(lái)的學(xué)生，“同命相連”，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間較多，慢慢的E有點(diǎn)喜歡F了，一次晚自習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)E已經(jīng)開始“拉著妹妹的手，跟著感覺(jué)走了”！發(fā)現(xiàn)這種跡象后，我這個(gè)班主任不當(dāng)扼殺“愛”的劊子手，而是擔(dān)當(dāng)控制“愛”的制動(dòng)器。我沒(méi)有找新來(lái)的同學(xué)談話，而是及時(shí)找男、女班干部談話，要求她們主動(dòng)與新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生交往，讓新來(lái)的學(xué)生體會(huì)到班集體的溫暖，盡快融入班集體。男生主動(dòng)邀請(qǐng)新來(lái)的E一起去打球，女生主動(dòng)與新來(lái)的F交往、聊天，減少兩個(gè)新生單獨(dú)在一起的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們“千年難等一回”！同時(shí)針對(duì)中學(xué)生中普遍存在的男女交往過(guò)熱現(xiàn)象，召開專題班會(huì)，組織討論，分析早戀的危害，提高學(xué)生的免疫力。要求學(xué)生“保持距離，小心追尾”，防止“情流感”，教育學(xué)生把精力集中在自己的學(xué)習(xí)上。告訴學(xué)生，到了初三的年齡，男女同學(xué)之間彼此有好感是正常的，你可以把愛藏在心里，把愛化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有懂得珍藏，將來(lái)才會(huì)享受到愛的甜蜜！過(guò)去有些同學(xué)不會(huì)把握分寸，不該出手時(shí)出了手，影響學(xué)習(xí)，自毀前程，結(jié)果是：“初中愛你永不變，高中看你不順眼，大學(xué)跟你說(shuō)再見”！后來(lái)班級(jí)中有過(guò)交往過(guò)熱現(xiàn)象的學(xué)生，都能保持正常的交往，把精力用在復(fù)習(xí)備考上，曾經(jīng)跟著感覺(jué)走的同學(xué)也都考取了省重點(diǎn)中學(xué)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寬容應(yīng)該有一定的限度，寬容過(guò)度就會(huì)成了縱容。

3、公平心。每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，班主任在工作中往往容易不知不覺(jué)地寵壞一部分，同時(shí)也就失去了另一部分。所以班主任應(yīng)該提醒自己，也告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都享有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇。不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，把班級(jí)的事情放到班級(jí)中讓大家一起解決。擁有一顆公平心，就能擁有整個(gè)班級(jí)同學(xué)的擁護(hù)。

分管初中部的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提醒我們，初三沒(méi)有特區(qū)，管理要從嚴(yán)。為了加大管理力度，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)管理規(guī)定，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我與班干部一起制定了班級(jí)公約，由全班學(xué)生討論通過(guò)，并由班委嚴(yán)格執(zhí)行。有的學(xué)生教學(xué)部象綿羊，生活部象豺狼。在生活部違紀(jì)現(xiàn)象較多，為改變這種現(xiàn)狀，班級(jí)公約規(guī)定學(xué)生在生活部違紀(jì)生活老師扣了一分，就要在班上擦黑板一天；為了減少遲到現(xiàn)象，規(guī)定遲到一次扣一分，還規(guī)定有無(wú)故不參加晨煉扣一分，月考、段考獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的加2分，月考、段考成績(jī)排名進(jìn)入班級(jí)前10名的加2分，主動(dòng)承擔(dān)教室“三關(guān)一鎖”工作一周加3分（由扣分較多的學(xué)生向班長(zhǎng)申請(qǐng)，由班長(zhǎng)安排）等等。德育考核分?jǐn)?shù)的多少與每學(xué)期發(fā)展新團(tuán)員、評(píng)定優(yōu)秀等次、三好學(xué)生的評(píng)選等掛鉤，量化考核成績(jī)不及格的將取消入團(tuán)、評(píng)優(yōu)的資格。制度面前人人平等，不搞特殊化。

4、愛心。班主任必須具有一顆愛心。這是老生常談，也是老生“必”談。愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，早上七點(diǎn)半要到教室查看有無(wú)學(xué)生遲到，上課時(shí)要去巡查學(xué)生聽課情況，課間操時(shí)段要組織學(xué)生體能訓(xùn)練，中午放學(xué)要督促學(xué)生排隊(duì)持卡就餐，晚上十點(diǎn)了還要督促參加了培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生迅速回生活部休息，有時(shí)還要去生活部檢查就寢情況，工作的時(shí)間之長(zhǎng)，管理的事情之多，是很繁雜的。面對(duì)這種情形，有了愛你才會(huì)舍得付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們更應(yīng)注意傾注愛心。我經(jīng)常在班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好不要緊，學(xué)習(xí)過(guò)程中自己盡了力就行，要做到將來(lái)回想初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔。我們同學(xué)之間有差異是正常的，你的成績(jī)不一定最優(yōu)秀，但你的思想品德可以最高尚，你的智商不一定能超過(guò)別人，但你的情商一定可以提升得更高！將來(lái)你不一定成為專家，但你有可能成為專家的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橐诋?dāng)今社會(huì)取得成功，情商比智商更重要！每當(dāng)這些學(xué)困生學(xué)習(xí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)，科技節(jié)等活動(dòng)中取得一定成績(jī)時(shí)，我都會(huì)在全班大加表?yè)P(yáng)，力求讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信，擁有自己心中的夢(mèng)想！

四、人格要健全，德育放在先

一位教育家說(shuō)過(guò)，教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。所以我在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重人格的塑造?！暗虏偶?zhèn)洹笔呛饬恳粋€(gè)人才的準(zhǔn)則，而“品學(xué)兼優(yōu)”則是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，而這兩個(gè)詞都是把品、德放在第一位。借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，求學(xué)時(shí)爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，踏入社會(huì)后成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

百善孝為先，作為班主人的我，銘記尤校長(zhǎng)提出的以孝心教育為中心的德育思想，在學(xué)生中開展經(jīng)常性的孝心教育活動(dòng)，要求學(xué)生從孝敬父母做起，使自己成為一個(gè)懂得感恩的人！我們的學(xué)生很喜歡過(guò)自己的生日，每當(dāng)自己生日時(shí)都要求家長(zhǎng)買蛋糕，送禮物，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我利用班會(huì)課做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生寫出自己母親的生日，結(jié)果33人中有9人不知道自己母親的生日！比例達(dá)27%以上。世上只有媽媽好，母親的生日不知道！

在一次班會(huì)上，我講了日本孩子過(guò)生日的情況，每當(dāng)?shù)搅俗约旱纳諘r(shí)，日本的孩子是用自己平時(shí)節(jié)約下來(lái)的零花錢，給自己的母親精心挑選一份小禮物，然后，跪在母親的面前，對(duì)自己的母親說(shuō)：“媽媽，今天是我的生日，也是你的受難日，感謝你給了我寶貴的生命，請(qǐng)接受孩兒送給你的禮物！”我還講了成功人士孝敬父母的案例，一次在飛機(jī)上，記者問(wèn)比爾蓋茨，你認(rèn)為人一生中最不能等待的是什么？當(dāng)時(shí)比爾蓋茨毫不憂郁的對(duì)記者說(shuō)：“最不能等待的是孝敬自己的父母！”教育學(xué)生要知道自己來(lái)到這個(gè)世上，生命是母親給的，是母親的偉大！你要記住自己父母親的生日，平時(shí)回到家里，為父母分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)，當(dāng)自己的父母生日時(shí)給父母送去祝福，給一點(diǎn)驚喜！我也注意抓住一切契機(jī)完善學(xué)生人格：當(dāng)考試來(lái)臨時(shí)，我教育學(xué)生千萬(wàn)不要做弊，誠(chéng)信乃做人之本；當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，我教育學(xué)生要銘記師恩，并建議學(xué)生回家后，用短信給曾經(jīng)的及現(xiàn)在的恩師們送去問(wèn)候和祝福；當(dāng)汶川地震發(fā)生后，我組織學(xué)生積極捐款，獻(xiàn)出愛心；當(dāng)“神七”飛天成功后，我借機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操和為中華崛起而勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

五、初三是出口，把好質(zhì)量關(guān)

素質(zhì)教育拿獎(jiǎng)杯，應(yīng)試教育贏口碑，金杯銀杯不如老百姓的口碑！初三年級(jí)是初中階段的最后一年，關(guān)鍵一年，是學(xué)生人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，影響到學(xué)生以后整個(gè)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為即將畢業(yè)升學(xué)的初三學(xué)生，其最重要、最關(guān)注的便是學(xué)習(xí)成績(jī)，作為家長(zhǎng)，最關(guān)注的也是一所學(xué)校的重點(diǎn)升學(xué)率，由此來(lái)決定是否花高額的學(xué)費(fèi)把孩子送到你的學(xué)校！作為畢業(yè)班的班主任和科任老師都應(yīng)該緊緊抓住提升學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)中心，努力為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升做好工作，服好務(wù)，為學(xué)校將來(lái)的發(fā)展壯大盡好責(zé)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)不但能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生行動(dòng)的欲望有重要作用。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生而言，班主任就應(yīng)該鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極備考，人人都樹立考取重點(diǎn)的目標(biāo)，并為此而不斷努力。

2、指導(dǎo)一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。作為班主任老師，應(yīng)該首先做到自己動(dòng)腦，同時(shí)發(fā)動(dòng)各科任課老師動(dòng)腦，總結(jié)和傳授一些針對(duì)性強(qiáng)、行之有效的學(xué)習(xí)方法和“秘方”給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人情況不盡相同，故在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法時(shí)，既要注重方法的廣泛適用性，又應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況給予具體的指導(dǎo)。

3、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的實(shí)現(xiàn)某種自動(dòng)化學(xué)習(xí)動(dòng)作的需要，這對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大影響。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，產(chǎn)生良好的效果；壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)習(xí)的速度，而且影響學(xué)習(xí)效果。由于習(xí)慣是一種巨大的力量，所以班主任應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括以下幾個(gè)方面：集中注意力聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)，及時(shí)完成作業(yè)，刻苦鉆研，反思回憶所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，勤學(xué)多問(wèn)，充分利用時(shí)間，注意學(xué)習(xí)效果，科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合等。

4、大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為得以產(chǎn)生和維持的動(dòng)力系統(tǒng)，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)且心情愉快地學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。而缺乏學(xué)習(xí)興趣，就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，即使產(chǎn)生了，也會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。為培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我做了如下工作：一是通過(guò)班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)會(huì)給國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人帶來(lái)什么，通過(guò)講陳天橋、張朝陽(yáng)等成功人士的案例，講清知識(shí)改變命運(yùn)的道理；二是使學(xué)生享受成功的快樂(lè)，在講課、作業(yè)、考試等過(guò)程中，對(duì)學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生最大限度地享受成功的喜悅；

三、對(duì)在大型考試中成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)進(jìn)步明顯獲得學(xué)校表彰的同學(xué)給予德育考核加分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

班主任工作辛苦，畢業(yè)班班主任承擔(dān)著升學(xué)的壓力，工作更辛苦，但是，每當(dāng)看到平時(shí)學(xué)生在進(jìn)步時(shí)，每當(dāng)中考成績(jī)出來(lái)，看到自己所帶的一個(gè)個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，看到自己班上一個(gè)又一個(gè)突破了700分時(shí)，看到自己班上同學(xué)摘取單科狀元時(shí)！那種成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，我們的付出是值得的，我們?cè)诠ぷ髦邢硎苤晒Φ目鞓?lè)！

第五篇：如何在工作中找到快樂(lè)

今天給各位伙伴講一個(gè)普通人的故事，他甚至影響了世界著名的管理學(xué)家費(fèi)爾拉·凱普。

費(fèi)爾拉·凱普去巴黎參加研討會(huì)，因?yàn)殚_會(huì)的地點(diǎn)不在他下榻的飯店，他看地圖研究許久，仍然不知道該如何前往會(huì)場(chǎng)所在的五星級(jí)旅館，于是他走到大廳的服務(wù)臺(tái)，請(qǐng)教當(dāng)班的服務(wù)人員。

這位身穿燕尾服、頭戴高帽的服務(wù)人員，是位五、六十歲的老先生，臉上有著法國(guó)人少見的燦爛笑容，他儀態(tài)優(yōu)雅地?cái)傞_地圖，事無(wú)巨細(xì)地寫下路徑指示，并帶著凱普到門口，再對(duì)著馬路比劃旅館的方向。他的熱忱及笑容讓人如浴春風(fēng)。原來(lái)公認(rèn)冷漠的“法式服務(wù)”，也能有如此動(dòng)人的一面！凱普不禁在心里打了個(gè)驚嘆號(hào)。在致謝道別之際，老先生微笑有禮地回應(yīng)：“不客氣，祝你很順利地找到會(huì)場(chǎng)?！苯又a(bǔ)了一句：“我相信你一定會(huì)很滿意那家飯店的Concierge服務(wù)，因?yàn)槟莾旱姆?wù)員是我的徒弟！”“太棒了！” 凱普笑了起來(lái)：“沒(méi)想到你還有徒弟！”

老先生的臉上笑容更燦爛了：“是啊，我在這里已經(jīng)工作了25年，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的徒弟，而且我敢保證我的徒弟每一個(gè)都是最優(yōu)秀的服務(wù)員。”他的言語(yǔ)流露出發(fā)自內(nèi)心的驕傲。

謎底：

25年來(lái)這位老先生一直站在旅館的大門外，并且對(duì)自己的工作樂(lè)此不疲。老先生總是對(duì)人說(shuō)：“我總認(rèn)為，能在別人生命中發(fā)揮正面影響力，是很過(guò)癮的事情。你想想看，每年有多少外地旅客來(lái)到巴黎觀光，如果我的服務(wù)能幫助他們減少‘人生地不熟’的膽怯，而讓大家感覺(jué)賓至如歸，因此有個(gè)很愉快的假期，這不是很令人開心嗎？這讓我感覺(jué)自己成為每個(gè)人假期中的一部分，好像自己也跟著大家渡了假期一樣的愉快?！?/p>

實(shí)踐：

我要告訴各位伙伴：人的一生中，可以沒(méi)有很大的名望，也可以沒(méi)有很多的財(cái)富，但不可以沒(méi)有工作的樂(lè)趣！應(yīng)該說(shuō)大部分人的一生都是平凡的一生，你在工作上用的時(shí)間可能比你陪伴家人的要多得多，為此，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，是決定你是否快樂(lè)的主要因素。比如最初從事壽險(xiǎn)銷售工作時(shí)，我首先讓自己愛上了這份工作，我認(rèn)為工作是我最忠誠(chéng)的情人，每天20 訪常常耗費(fèi)我十幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可我一點(diǎn)都不覺(jué)得累！有這樣一句話“一切皆由心生，天堂與地獄只不過(guò)一念之間?！闭俏曳e極的工作態(tài)度，使我在這個(gè)行業(yè)快樂(lè)前行，我對(duì)這份工作也越來(lái)越著迷，并最終培養(yǎng)了對(duì)壽險(xiǎn)的熱愛和興趣，而且在工作的同時(shí)我還交了朋友，獲得了報(bào)酬，并得到快樂(lè)。

在我看來(lái)，“樂(lè)在工作”是一個(gè)人職業(yè)生涯的“根”，一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的人不可能享受到樂(lè)在工作的成就感；而沒(méi)有成就感的人也不太容易產(chǎn)生可行的“創(chuàng)意”或“創(chuàng)新精神”。因此每個(gè)伙伴在做職涯規(guī)劃時(shí)，最重要的是樹立正確的工作態(tài)度，投入地工作，這樣才能產(chǎn)生職場(chǎng)良性根基，進(jìn)而讓自己的根開花結(jié)果，也只有這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能逐步獲得成功和快樂(lè)。為了讓你自己的工作變得有趣一點(diǎn)，你就可以把每天的拜訪量和拜訪情景都記錄下來(lái)，鞭策自己一天要比一天進(jìn)步，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)你的工作不再單調(diào)、枯燥，因?yàn)槟阈睦砩嫌辛烁?jìng)爭(zhēng)，每天都懷有新的希望。倘若你不是歡樂(lè)地工作而是厭惡地工作，那還不如撇下工作，坐在路邊，去乞討那些歡樂(lè)地工作的人的接濟(jì)。倘若你無(wú)精打采地烤著面包，你烤成的面包是苦澀的；你若是怨恨地壓榨著葡萄酒，那么你的怨恨，會(huì)在酒里滴下毒液。

工作是人生中不可或缺的一部分，在最開始時(shí)伙伴們可能從銷售工作中只得到厭倦、緊張與失望，但是你一定要把自己變成工作的主人，“樂(lè)在工作”是簡(jiǎn)單易懂的四個(gè)字，但能由衷領(lǐng)悟它且能在工作上心生喜悅地“享受”它卻不是一件容易的事，就如同大家都看得懂“圣經(jīng)”或“佛經(jīng)”兩個(gè)字，但能悟出圣經(jīng)或佛經(jīng)的道理而且能從善如流的人就非常難能可貴了。

啟迪：

1、帶給自己工作樂(lè)趣不是最后達(dá)到的終點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)是工作的歷程。工作不僅僅是為了生存，還要把個(gè)人的生活賦予意義，讓自己的生命綻放華彩。

2、亞伯拉罕·林肯說(shuō)：“只要心里想快樂(lè)，絕大部分人都能如愿以償?！?/p>

3、快樂(lè)純粹是內(nèi)在的，它不是由于客體，而是由于觀念、思想和態(tài)度而產(chǎn)生的。不論環(huán)境如何，個(gè)人的行為能夠發(fā)展和指導(dǎo)這些觀念、思想和態(tài)度。

快樂(lè)原則一：找到新的“燈塔”

沒(méi)有明確的目標(biāo)，你就永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)。要始終向前看。

這是職場(chǎng)中的一種常見病：每天忙忙碌碌埋頭苦干的時(shí)候，被工作和生活壓力所迫，漸漸地，你的夢(mèng)想開始淡忘，你的目標(biāo)開始模糊。在上述的千余位客戶中，超過(guò)60%的人或定位不清、或目標(biāo)不明，不知往何處去。年底的時(shí)候，你的老板總是會(huì)要求你對(duì)一年的工作做總結(jié)，對(duì)新一年的工作做出規(guī)劃。盡管這好像是例行公事，但事實(shí)上，回顧自己這年來(lái)的工作，為新年的工作做個(gè)計(jì)劃很有必要的。當(dāng)你為去年一年的收獲而欣喜時(shí)，你必須問(wèn)自己：新的一年我準(zhǔn)備做什么？有什么新的計(jì)劃？這一年里我要完成什么樣的目標(biāo)？有了新的目標(biāo)，你就像在茫茫大海中航行的小船在前方看到了指明的燈塔，始終能夠瞄準(zhǔn)目標(biāo)，加快速度，全力前行。

快樂(lè)原則二：挖掘內(nèi)心的快樂(lè)源泉

你對(duì)待工作生活的態(tài)度決定你是否快樂(lè)。

讓自己的工作變快樂(lè)只有一種辦法，就是你自己選擇快樂(lè)地工作。這種選擇來(lái)自你內(nèi)心深處對(duì)工作的看法和觀念，即你對(duì)待工作的態(tài)度。態(tài)度是很重要的，你對(duì)待工作生活的態(tài)度將決定你是否快樂(lè)。態(tài)度就是一切，它可以是你的無(wú)價(jià)之財(cái)富，也可以是你成長(zhǎng)的最大障礙，這一切在于你如何把握，如何選擇。作僅僅是你的部分生活，更不能使你的各方面都稱心如意。只有對(duì)工作有了合適的定位，你才可能現(xiàn)實(shí)地把握住自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)清楚自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易快樂(lè)。

快樂(lè)原則三：停止平凡，做個(gè)行動(dòng)派

如果你想要做到不平凡，首先你要停止平凡。

新年開始的時(shí)候是否每個(gè)人都會(huì)考慮在新年里有應(yīng)該新氣象，去嘗試新的改變，接受新的挑戰(zhàn)。假如你渴望成功，希望自己每天都發(fā)生一些變化，明天做個(gè)和今天不一樣的人。那么，首先，千萬(wàn)不要等待什么“適當(dāng)?shù)臅r(shí)間”或“完美的機(jī)會(huì)”，你必須立刻開始行動(dòng)。來(lái)向陽(yáng)生涯咨詢的求助者當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量是不愿行動(dòng)或不敢下決心行動(dòng)的，拖延和猶豫只會(huì)導(dǎo)致你錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。那些很明顯的方法通常都已經(jīng)被用盡了，但肯定還有不少辦法你還沒(méi)有去嘗試。要想取得成功，你必須堅(jiān)持不懈地去嘗試。

快樂(lè)原則四：在合作中尋找分享的快樂(lè)

不要只顧自己，與他人分享。

工作環(huán)境對(duì)人的心情有直接的影響。團(tuán)結(jié)向上的工作團(tuán)隊(duì)能激發(fā)人的進(jìn)取心，枯燥乏味的工作環(huán)境容易讓人氣餒。在被工作壓力壓得喘不過(guò)氣的時(shí)候，你不妨先停下手上的工作看看您周圍的工作環(huán)境和周圍工作伙伴。從自己做起，我們不要當(dāng)環(huán)境的被動(dòng)者，看看怎樣可以讓自己更受歡迎：不要只顧自己。不管什么地方，只顧自己的人都不會(huì)引起別人的尊重。而人的自尊心的最大滿足就來(lái)源于人們對(duì)自己的尊敬。職場(chǎng)中很多場(chǎng)合都能考驗(yàn)?zāi)阍诳紤]別人或者集體利益時(shí)的表現(xiàn)。幫助別人，就是幫助你自己。多拿一些好的信息與別人分享。我們時(shí)常從一個(gè)人的談吐中辨別此人是否有趣。談話是展現(xiàn)你人格魅力的主要通道。所以，你需要充實(shí)自己的頭腦，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。注意修復(fù)關(guān)系。人與人之間會(huì)因?yàn)槎喾N原因發(fā)生沖突，有的是因?yàn)楣ぷ鞣桨覆煌?，有的是因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，但是無(wú)論是有意還是無(wú)意的，這對(duì)人際關(guān)系都是有影響的。許多事情完全可以因你的積極思考而帶來(lái)關(guān)系的重建。

快樂(lè)原則五：享受學(xué)習(xí)的充實(shí)

應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的工作壓力。學(xué)習(xí)是必不可少的利器。

工作中的你是否感覺(jué)專業(yè)知識(shí)跟不上而力不從心？今天的社會(huì)信息更新速度飛快，而知識(shí)的淘汰率也越來(lái)越快。身在職場(chǎng)的我們無(wú)論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在新年里有更好的發(fā)展，都務(wù)必不斷讓自己接受新的知識(shí)。接受新的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅僅能讓你在工作中如虎添翼，而且在學(xué)習(xí)中你能感受到年輕的活力，活躍你的思維，而不同于單一工作中的枯燥乏味；學(xué)習(xí)中你還能認(rèn)識(shí)新的朋友，對(duì)離開學(xué)校在職場(chǎng)里跌打滾爬了N年的你來(lái)說(shuō)，重新回到熟悉的課堂未嘗不是一件開心事。當(dāng)然，向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃專家提醒你，“充電”也要進(jìn)行規(guī)劃，盲目學(xué)習(xí)不可取。

快樂(lè)原則六：適時(shí)平衡生活

張弛有道，適當(dāng)平衡生活。

緊張忙碌中工作一年，新的一年又將出發(fā)，適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?，調(diào)整好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活是非常必要的。生活需要平衡，在忙碌工作后你是否在新年里應(yīng)該回家看看日夜想念你的父母，還是和三五知己去很想去的城市或是地方旅游，或是在新年的假期里做些你平時(shí)上班沒(méi)時(shí)間做的事情……總之，有了充沛的休息之后你才能更有精力去應(yīng)對(duì)新一年的工作，接受更高層次的挑戰(zhàn)。工作雖不是生活的全部，但它占據(jù)著每個(gè)人生命的大部分時(shí)間，工作快樂(lè)才能讓生活更快樂(lè)。在2006年里，希望每個(gè)身在職場(chǎng)的人都能更快樂(lè)地工作著，也能更快樂(lè)地生活著。

快樂(lè)工作的七則寓言快來(lái)學(xué)習(xí)

第一則

一頭老驢，掉到了一個(gè)廢棄的陷阱里，很深，根本爬不上來(lái)。主人看它是老驢，懶得去救它了，讓它在那里自生自滅。那頭驢一開始也放棄了求生的希望，每天還不斷地有人往陷阱里面倒垃圾。按理說(shuō)老驢應(yīng)該很生氣，應(yīng)該天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不讓它死得舒服點(diǎn)，每天還有那么多垃圾扔在它旁邊。可是有一天，它決定改變自己的態(tài)度，它每天都把垃圾踩到自己的腳下，從垃圾中找到殘羹來(lái)維持自己的生命，而不是被垃圾所淹沒(méi)。終于有一天，它重新回到了地面上。

快樂(lè)工作提示：無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么不如人意，我們也可以慢慢積累。很多時(shí)候，決定一切的是態(tài)度，有了正確的態(tài)度，就可以將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，踏上成功的舞臺(tái)。

第二則

有個(gè)旅客在沙漠里走著，忽然后面出現(xiàn)了一群餓狼，追著他來(lái)要群起而噬。他大吃一驚，拼命狂奔，為生命而奮斗。當(dāng)餓狼就要追上他時(shí)，他見到前面有口不知有多深的井，不顧一切地跳了下去。誰(shuí)料那口井不但沒(méi)有水，還有很多毒蛇，見到有食物送上門來(lái)，昂首吐舌，熱切引項(xiàng)以待。他大驚失神下，胡亂伸手想去抓到點(diǎn)什么可以救命的東西，想不到竟天從人愿，給他抓到了一棵在井中間橫伸出來(lái)的小樹，把他穩(wěn)在半空處。于是乎上有餓狼，下有毒蛇，不過(guò)那人雖陷身在進(jìn)退兩難的絕境，但暫時(shí)還是安全的。就在他松了一口氣的時(shí)刻，奇怪的異響傳入他的耳內(nèi)。他駭然循聲望去，魂飛魄散地發(fā)覺(jué)有一群大老鼠正以尖利的牙齒咬著樹根，這救命的樹已是時(shí)日無(wú)多了。就在這生死一瞬的時(shí)刻，他看到了眼前樹葉上有一滴蜜糖，于是他忘記了上面的餓狼，下面的毒蛇，也忘掉了快要給老鼠咬斷的小樹，閉上眼睛，伸出舌頭，全心全意去品嘗那滴蜜糖?？鞓?lè)工作提示：初看這個(gè)故事，覺(jué)得這個(gè)故事的意義在于讓大家領(lǐng)悟“享受生活每一刻”。然而仔細(xì)想來(lái)，從另一層更為積極的意義上面來(lái)講，在生活中，我們會(huì)遇到很多的困難，有些困難屬于過(guò)去，有些困難屬于未來(lái)，我們當(dāng)下的任務(wù)就是解決每一個(gè)現(xiàn)在可以解決的問(wèn)題，爭(zhēng)取獲得每一個(gè)我們現(xiàn)在可以獲得的機(jī)會(huì)。

第三則

兩個(gè)青年一同開山，一個(gè)把石塊砸成石子運(yùn)到路邊，賣給建房的人；一個(gè)則直接把石塊運(yùn)到碼頭，賣給杭州的花鳥商人。因?yàn)檫@兒的石頭是奇形怪狀的，他認(rèn)為賣重量不如賣造型。3年后，他成為村上第一個(gè)蓋起瓦房的人。他在自己的學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：要尋找與他人不同的優(yōu)勢(shì)。后來(lái)，不許開山，只許種樹，于是這兒成了果園。每到秋天，漫山遍野的鴨梨招來(lái)八方客商，他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運(yùn)往北京和上海，然后再發(fā)往韓國(guó)和日本。因?yàn)檫@兒的梨，汁濃肉脆，口味純正無(wú)比。就在村上的人為鴨梨帶來(lái)的小康日子歡呼雀躍時(shí)，曾賣過(guò)石頭的那果農(nóng)賣掉果樹，開始種柳。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，來(lái)這兒的客商不愁挑不到好梨子，只愁買不到盛梨子的筐，5年后，他成為第一個(gè)在城里買房的人。他又在自己的學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：要先于他人挖掘市場(chǎng)需求。再后來(lái)，一條鐵路從這兒貫穿南北，這兒的人上車后，可以北到北京，南抵九龍。小村對(duì)外開放，果農(nóng)也由單一的賣果開始到談?wù)摴芳庸ぜ笆袌?chǎng)開發(fā)。就在一些人開始集資辦廠的時(shí)候，那個(gè)村民在他的地頭砌了一垛3米高、百米長(zhǎng)的墻。這垛墻面向鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無(wú)際的萬(wàn)畝梨園。坐火車經(jīng)過(guò)這兒的人，在欣賞盛開的梨花時(shí)，會(huì)突然看到四個(gè)大字：可口可樂(lè)。據(jù)說(shuō)這是五百里山川中惟一的一個(gè)廣告，那垛墻的主人憑這垛墻，第一個(gè)走出了小村，因?yàn)樗磕暧?萬(wàn)元的額外收入。他再次在學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：如果能夠排除競(jìng)爭(zhēng)，你必然能成為最大的贏家。

快樂(lè)工作提示：與其說(shuō)他是一個(gè)天才經(jīng)營(yíng)者，不如說(shuō)他是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和總結(jié)的人。商業(yè)世界中，與其說(shuō)是大魚吃小魚，快魚吃慢魚，不如說(shuō)是聰明魚吃愚笨魚。而聰明往往來(lái)源于不斷的總結(jié)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。工作能夠有所學(xué)，有所長(zhǎng)進(jìn)，自然更容易做到快樂(lè)工作。

第四則

一個(gè)老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人解釋說(shuō)：“這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，說(shuō)不定他還能穿呢！”

快樂(lè)工作提示：在工作中，有時(shí)為他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定會(huì)為你贏得更多的朋友。這自然使你的工作快樂(lè)得多。這也是“雙贏思維”的一種體現(xiàn)。希望別人為自己做些什么的同時(shí)也想想自己能夠?yàn)閯e人做些什么吧！建立有效的人際關(guān)系往往能夠?yàn)槟銕?lái)巨大的能量。

第五則

一個(gè)年紀(jì)很大的木匠就要退休了，他告訴他的老板：他想要離開建筑業(yè)，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。雖然他也會(huì)惦記這段時(shí)間里，還算不錯(cuò)的薪水，不過(guò)他還是覺(jué)得需要退休了，生活上沒(méi)有這筆錢，也是過(guò)得去的！老板實(shí)在有點(diǎn)舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前，再蓋一棟具有個(gè)人風(fēng)格的房子來(lái)。木匠雖然答應(yīng)了，不過(guò)可以發(fā)現(xiàn)這一次他并沒(méi)有很用心地蓋房子。他草草地用了劣質(zhì)的材料，就把這間屋子蓋好了。落成時(shí)，老板來(lái)了，順便也檢查了一下房子，然后把大門的鑰匙交給這個(gè)木匠說(shuō)：“這間就是你的房子了，這是我送給你的一個(gè)禮物！”木匠實(shí)在是太驚訝了！也有點(diǎn)丟臉！因?yàn)槿绻肋@間房子是他自己的，他一定會(huì)用最好的建材，用最精致的技術(shù)來(lái)把它蓋好。然而，現(xiàn)在他卻為自己造成了一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

快樂(lè)工作提示：聰明人任何時(shí)候都會(huì)把他所服務(wù)的公司當(dāng)作自己的公司一般。這當(dāng)然不是自欺欺人，而是聰明人知道，只有具備這樣一種主人翁精神，他才能夠最大限度地從工作中學(xué)習(xí)，才能夠最大限度地受益，才能夠最大限度地做到快樂(lè)工作。

第六則

一位父親下班回家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子靠在門旁等他?！鞍郑铱梢詥?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”“什么問(wèn)題？”“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？”“這與你無(wú)關(guān)，你為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”父親生氣地問(wèn)。“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求道?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑挘乙恍r(shí)賺20美金?！薄芭?，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是借錢去買那些無(wú)聊的玩具的話，給我回到你的房間，并躺在床上好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦地工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！毙『驳鼗氐阶约旱姆块g并關(guān)上門。父親坐下來(lái)還在生氣。過(guò)了一會(huì)兒，他平靜了下來(lái)。開始想，也許他對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的想買什么有用的東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“還沒(méi)有，爸，我還醒著?！毙『⒒卮??！拔覄倓偪赡軐?duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美

金?！薄鞍?，謝謝你?！毙『⒆託g快地從枕頭底下拿出一些零碎的鈔票來(lái)，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要呢？”父親生氣地問(wèn)?！耙?yàn)檫@之前還不夠，但現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，現(xiàn)在我有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

快樂(lè)工作提示：無(wú)論工作令你有多煩惱和困苦，都不能夠?qū)鈵擂D(zhuǎn)移到家人的身上，這不僅是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，更是傷害自己最親近的人的愚蠢表現(xiàn)。在關(guān)注工作與成就的同時(shí)也關(guān)注心情與家人,這會(huì)讓你的心更平衡,工作也顯得更有意義。

第七則

有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一個(gè)人快樂(lè)的走著。別人問(wèn)：“你為何如此的愜意？”他笑著說(shuō)：“因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少?！?/p>

快樂(lè)工作提示：原來(lái)快樂(lè)如此簡(jiǎn)單，只要放棄一些自己難以承擔(dān)的負(fù)累，少一些苛求，我們就可以做到知足常樂(lè)了。

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

摘要】新時(shí)期學(xué)生的教育管理實(shí)際效果與預(yù)期目的之間的差距總是越來(lái)越大,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性越來(lái)越差。總體學(xué)習(xí)成績(jī)一年不如一年。主要原因就是教師的調(diào)控跟不上社會(huì)環(huán)境的開放速度,隱蔽課程的不良影響,學(xué)習(xí)的被動(dòng)的,不是主動(dòng)的,快樂(lè)的。教師的理性要求與學(xué)生的非理性心理之間的矛盾。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè) 快樂(lè)學(xué)習(xí)理性要求 非理性心理 隱蔽課程

新時(shí)期新形勢(shì)下的學(xué)生教育管理工作,其實(shí)際效果的優(yōu)劣越來(lái)越受到更多因素的制約和影響。這一方面是社會(huì)歷史發(fā)展的必然,另一方面又是人的因素變化發(fā)展的產(chǎn)物。教育管理的目標(biāo)不斷日益表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——教師必須在過(guò)程之中對(duì)其進(jìn)行不斷的調(diào)整和修訂,只有這種動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期,學(xué)生越來(lái)越難于管教,無(wú)論你操多大的心,盡多大的力,實(shí)際效果與預(yù)期目的之間的差距總是越來(lái)越大。其原因主要有以下幾方面

1.1 是教師的調(diào)控跟不上社會(huì)環(huán)境的開放速度

如今學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種新鮮事物色彩紛呈,使之因?yàn)橹蒙碛谝粋€(gè)更為寬松的的環(huán)境里成長(zhǎng)而越來(lái)越超越了過(guò)去傳統(tǒng)的限制,開始追求自己心目中的“自我”,開始注意自己的“個(gè)性”,講究自身形象,突出自己的獨(dú)立存在,等等。這些變化雖然是社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展全面性要求所必需的,但其速度之快,又往往超出了我們這些深受傳統(tǒng)習(xí)慣影響的教師所能接受的極限,被弄的措手不及。由于來(lái)不及調(diào)控或者不知如何調(diào)控,致使學(xué)生的思想言行大大出乎自己的預(yù)料和期望,與原來(lái)的目標(biāo)相去太遠(yuǎn)。

1.2 是隱蔽課程的不良影響

隱蔽課程是指在學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃的正規(guī)課程內(nèi)容以外對(duì)教育教學(xué)效果發(fā)生無(wú)意識(shí)的影響作應(yīng)的非正式教育因素,它們主要包括三個(gè)方面:①教育教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容在實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的“副作用”;②學(xué)校環(huán)境中的各種人際關(guān)系(師生關(guān)系,同學(xué)關(guān)系等)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、等是非概念等內(nèi)容;③校園和班級(jí)的各種規(guī)章制度、管理體制、校風(fēng)班風(fēng)、作風(fēng)學(xué)風(fēng)等因素。它們由于未在教育計(jì)劃的規(guī)定里,因而不可能經(jīng)過(guò)有目的的、嚴(yán)格的篩選,積極與消極并存、良莠不齊。其中積極的成份顯然有助于學(xué)生的教育管理,比如良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,高尚的思想有助于塑造學(xué)生純潔的靈魂,正確的價(jià)值取向和是非標(biāo)準(zhǔn)有助于使學(xué)生把握好成長(zhǎng)的、優(yōu)美的校園環(huán)境,有助于陶冶學(xué)生美好的心靈等等;但消極的成份諸如阻礙社會(huì)發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)、低級(jí)趣味、庸俗處世哲學(xué)、不和睦的人際關(guān)系等等,也會(huì)由于學(xué)生本身的“易受暗示性”而對(duì)其產(chǎn)生消極的潛移默化無(wú)意識(shí)的影響,它很大程度上令人防不勝防,從而導(dǎo)致教育管理工作的“零效果”或者“負(fù)效果”。

1.3 是師生之間心理場(chǎng)的不良影響

教師對(duì)學(xué)生的教育管理是通過(guò)彼此進(jìn)行思想信息交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但學(xué)生能否接受教師發(fā)出的教育管理

信息,以及接受到何種程度,則取決于師生在當(dāng)時(shí)彼此的心理相容水平,即心理場(chǎng),一極為教師,另一極為學(xué)生,如果相容程度高,說(shuō)明教師的教育管理要求適合學(xué)生需求,是從實(shí)際出發(fā)的,真正了解了他們的心理,講到了他們的心底,做到了他們的心思。這樣實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)的一致性會(huì)很高。相反,如果師生間心理相容水平低甚至不相容,則可能出現(xiàn)三種情況:①學(xué)生基于內(nèi)心的矛盾沖突和源于教師與其他外界的壓力,而自動(dòng)調(diào)整自己的言行和觀念,使自身適應(yīng)教師的要求;②學(xué)生對(duì)教師的要求未置可否,只表示理解,但卻認(rèn)為自己的也不錯(cuò),并進(jìn)一步尋找維護(hù)自己原有行為觀念的周圍社會(huì)支持,與教師的要求更加對(duì)立;③學(xué)生對(duì)教師的要求持根本否定的態(tài)度,充耳不聞,干脆來(lái)個(gè)置之不理,依然我行我素,使得教育管理毫無(wú)效果。

1.4 是教師的理性要求與學(xué)生的非理性心理之間的矛盾

學(xué)生作為單個(gè)的個(gè)體,由于自身固有的非理性心理活動(dòng)而直接導(dǎo)致了教師教育管理效果的非預(yù)期性。每一個(gè)學(xué)生都是自由能動(dòng)的個(gè)體,具有自主性和能動(dòng)性。他們各自的無(wú)意識(shí)心理、情緒感情、動(dòng)機(jī)需要、意向信仰等等非理性心理因素的作用,由于其所在的特定年齡階段特征的制約而表現(xiàn)出缺乏強(qiáng)有力的理性(智)控制,缺乏邏輯性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和明確目的性,想到哪兒說(shuō)到哪兒,也做到哪兒。思想和言行表現(xiàn)出幼稚、無(wú)序、彌散等特點(diǎn)。這決定了教師無(wú)法在教育管理中實(shí)現(xiàn)自己的理性要求在學(xué)生的思想和言行上“完全不走樣”地再現(xiàn)出來(lái);假使教師“整個(gè)不走樣”的要求得以實(shí)現(xiàn),那么學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的工作都失去可創(chuàng)造性。2 教育管理的目標(biāo)不斷日益表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——教師必須在過(guò)程之中對(duì)其進(jìn)行不斷的調(diào)整和修訂,只有這種動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)才有利于學(xué)生的全面發(fā)展

2.1 情感和理智相統(tǒng)一

學(xué)生的心理活動(dòng)是認(rèn)識(shí)和情緒情感等高度統(tǒng)一的過(guò)程,所以對(duì)學(xué)生的教育管理必須遵循立志與情感統(tǒng)一的原則。僅只強(qiáng)調(diào)明確的理性認(rèn)識(shí),夸大理智的作用,過(guò)分強(qiáng)調(diào)效果與目標(biāo)統(tǒng)一性和連續(xù)性,勢(shì)必導(dǎo)致方式方法的機(jī)械被動(dòng)和簡(jiǎn)單呆板,結(jié)果事與愿違。更何況出差錯(cuò)的是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。把學(xué)生視為機(jī)器,忽略其在吸取、情感、態(tài)度等方面的需求。就會(huì)使其學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏熱情和生氣、泯滅了天真活潑的兒童天性。相反,若只片面突出情緒情感、興趣愛好和態(tài)度動(dòng)機(jī)等非理性方面,則會(huì)又走向另一個(gè)極端,使學(xué)生的教育管理陷入盲目和混亂。因?yàn)?非理性情感因素若得不到理性的適當(dāng)控制,就會(huì)因失去目標(biāo)和方向而成為“脫韁的野馬”,四處“狂奔亂跳”。所以,只有把學(xué)生的理智和情感置于并重的位置上,在“曉之以理”的同時(shí)“動(dòng)之以情”,情與理相互交融,彼此統(tǒng)一,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有效地強(qiáng)化教育管理。

2.2 追求快樂(lè)學(xué)習(xí)

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中知道人的活動(dòng)效果在適當(dāng)?shù)男睦砭o張水平下最好;緊張程度過(guò)高和過(guò)低,都不利于人們較好地完成工作任務(wù)。椐此我們提出:在學(xué)生教育管理中應(yīng)追求快樂(lè)學(xué)習(xí),以充分緩解情緒情感等非理性因素的副作用。為此,教師必須力圖創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生感覺(jué)到心情舒暢,沒(méi)有壓抑的過(guò)分緊張的輕松氛圍環(huán)境,在緊張的學(xué)習(xí)和工作之后,能夠得到及時(shí)的輕松和排解,迅速恢復(fù)精神。使學(xué)生把學(xué)習(xí)和班級(jí)、學(xué)校的工作體驗(yàn)為一種快樂(lè),而不是強(qiáng)迫和負(fù)擔(dān)。

2.3 追求和諧的師生心理場(chǎng)

人在自我意識(shí)出現(xiàn)時(shí)就開始有了對(duì)獨(dú)立自主和受到尊重的追求,所以在學(xué)生教育管理中追求和諧的師生心理場(chǎng),是提高師生之間心理相容水平,減少實(shí)際效果與目標(biāo)的偏離程度的重要對(duì)策。它要求師生之間和同學(xué)之間形成寬松和睦與自主互重的人際關(guān)系。因?yàn)榻逃芾硎紫仁且环N特定情境中的人際交往,其次是一種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。和諧的心理場(chǎng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主體地位,意味著教師必須從根本上把學(xué)生視作在人格和思想感情方面都與自己平等的個(gè)體,象自己一樣擁有自主和自由;同時(shí)還要充分尊重他信任他,鼓勵(lì)他獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、工作和生活,使其充分展示自己的豐富個(gè)性,以積極主動(dòng)的熱情和開拓創(chuàng)新的精神去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣,最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,從“他律”,到“自律”,從“模仿”到“創(chuàng)造”。