第一篇：江西省高中(含完中)學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

附件2：

江西省高中（含完中）學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

示范學(xué)校第二批評估小組專家名單

第一組

組長：盧洪之 南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心 主任

科長 成員：梅長良南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心教材科

胡強(qiáng)南昌市第十二中學(xué)

評審學(xué)校：（10所）

九江市第一中學(xué)

學(xué)

九江市第六中學(xué)

學(xué)

九江市外國語學(xué)校

九江市金安高級(jí)中學(xué)

第二組

組長：岑波景德鎮(zhèn)市電教館

成員：余全生景德鎮(zhèn)市電教館館長 科長 九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廬山中學(xué)九江市廬山區(qū)中學(xué) 九江市實(shí)驗(yàn)中九江市第二中學(xué) 九江市第三中張景鳴景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)主任 評審學(xué)校:（8所）

都昌中學(xué)

彭澤縣第一中學(xué)

彭澤縣第二中學(xué)

第三組

組長：肖釗奎萍鄉(xiāng)市電教館

成員：林勇萍鄉(xiāng)市電教館

馮智武萍鄉(xiāng)市蓮花中學(xué)館長 科長 校長 都昌縣第二中學(xué) 瑞昌市第一中學(xué) 湖口縣第二中學(xué) 星子縣第一中學(xué) 瑞昌市第二中學(xué)

評審學(xué)校:（12所）

江西省洪都中學(xué) 江西師范大學(xué)附屬中學(xué) 南昌市第十七中

學(xué)

南昌市第一中學(xué) 南昌縣蓮塘第一中學(xué)

校

南昌縣蓮塘第三中學(xué) 南昌市第十三中學(xué)

中學(xué)

南昌市第十八中學(xué) 南昌市第十四中學(xué)學(xué)

第四組

組長：張為民九江市電教館成員：于娟九江市電教館

李恂生九江市第一中學(xué)

評審學(xué)校:（7所）

萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué) 萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué) 萍鄉(xiāng)中學(xué) 萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)

蓮花中學(xué)

第五組

組長：肖原成新余市電教館成員：傅文峰新余市第一中學(xué)

孫浩新余分宜中學(xué)

評審學(xué)校：（10所）

高安中學(xué) 樟樹中學(xué)

學(xué)

豐城市第二中學(xué) 江西省靖安中學(xué)

學(xué)

樟樹市清江中學(xué) 高安市第二中學(xué)

中學(xué)

南昌市外國語學(xué)

南昌市鐵路第一

南昌大學(xué)附屬中館長 主任 副校長

萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué) 萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)

館長 副校長 副校長

江西省豐城拖船中

江西省高安灰埠中

江西省奉新縣第一

豐城中學(xué)

第六組

組長：吳連明鷹潭市電教館成員：鄭小文貴溪市電教站

館長 站長

吳早雄余江縣第三中學(xué)副校長

評審學(xué)校:（12所）

江西省安義中學(xué) 南昌市第二中學(xué) 南昌市第十中學(xué) 南昌市第十九中學(xué)南昌市豫章中學(xué) 南昌市第十五中學(xué)南昌市第十六中學(xué)

新建縣第一中學(xué)第七組

組長：陳桂南贛州市電教館成員：唐偉贛州市章貢區(qū)電教站

鄒新華贛州市會(huì)昌中學(xué)

評審學(xué)校：（9所）

新余市第一中學(xué) 分宜縣中學(xué) 新余市第三中學(xué)

新余市第十中學(xué)

新余市第五中學(xué)新余市第九中學(xué)

第八組

組長：王新林吉安市電教館成員：劉小強(qiáng)吉安市第三中學(xué)

王刻正吉安市第一中學(xué)評審學(xué)校:（7所）

永修縣第一中學(xué) 德安縣第一中學(xué) 永修縣第二中學(xué) 武寧縣第一中學(xué)

九江縣第二中學(xué)

第九組

組長：劉詩權(quán)宜春市電教館

南昌市第三中學(xué) 安義縣第二中學(xué) 南昌市八一中學(xué)

南昌市第二十中學(xué)

館長

新余市第四中學(xué) 新余市第二中學(xué) 新余市第六中學(xué)

館長 副校長

主任

九江縣第一中學(xué) 修水縣第一中學(xué)

館長

成員：楊少奎宜春市電教館

章乘銘宜春市高安中學(xué)

副館長 副校長

評審學(xué)校:（7所）

鷹潭市第一中學(xué)

貴溪市第一中學(xué)

鷹潭奧科現(xiàn)代外語學(xué)校 余江縣第一中學(xué) 余江縣第三中學(xué)

第十組

組長：饒劍龍撫州市電教館成員：章建軍南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)彭國芳江西省臨川第二中學(xué)評審學(xué)校：（10所）

宜春中學(xué) 宜春市第一中學(xué) 宜春市第三中學(xué) 江西省上高中學(xué) 宜豐縣第二中學(xué) 江西省銅鼓中學(xué)

上高實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第十一組

組長：劉為群

上饒市電教館

成員：黃繼忠上饒市第二中學(xué)紀(jì)敏上饒市電教館

評審學(xué)校:（6所）

景德鎮(zhèn)市第一中學(xué) 景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)景德鎮(zhèn)市昌河中學(xué)

浮梁縣第一中學(xué)

鷹潭市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鷹潭市田家炳中學(xué)

館長 校長 副校長

宜豐中學(xué) 上高縣第二中學(xué) 萬載中學(xué)

館長

書記

樂平中學(xué) 樂平市第三中學(xué)

第二篇：江西省高中(含完中)學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

附件2：

江西省高中（含完中）學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

示范學(xué)校第二批評估小組專家名單

第一組

組 長：盧洪之

南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心

主 任 科 長 成 員：梅長良 南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心教材科

胡 強(qiáng) 南昌市第十二中學(xué)

評審學(xué)校：（10所）

九江市第一中學(xué) 學(xué)

九江市第六中學(xué) 學(xué)

九江市外國語學(xué)校 九江市金安高級(jí)中學(xué)

第二組

組 長：岑 波 景德鎮(zhèn)市電教館 成 員：余全生 景德鎮(zhèn)市電教館

館 長 科 長

九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)

廬山中學(xué)

九江市廬山區(qū)中學(xué)

九江市實(shí)驗(yàn)中

九江市第二中學(xué)

九江市第三中 張景鳴 景德鎮(zhèn)市第二中學(xué) 主 任 評審學(xué)校:（8所）

都昌中學(xué) 彭澤縣第一中學(xué) 彭澤縣第二中學(xué)

第三組

組 長：肖釗奎 萍鄉(xiāng)市電教館 成 員：林 勇 萍鄉(xiāng)市電教館

馮智武 萍鄉(xiāng)市蓮花中學(xué)

館 長 科 長 校 長

都昌縣第二中學(xué) 瑞昌市第一中學(xué) 湖口縣第二中學(xué)

星子縣第一中學(xué) 瑞昌市第二中學(xué) 評審學(xué)校:（12所）

江西省洪都中學(xué) 江西師范大學(xué)附屬中學(xué) 南昌市第十七中學(xué)

南昌市第一中學(xué) 南昌縣蓮塘第一中學(xué)

校

南昌縣蓮塘第三中學(xué) 南昌市第十三中學(xué)

中學(xué)

南昌市第十八中學(xué) 南昌市第十四中學(xué) 學(xué)

第四組

組 長：張為民 九江市電教館 成 員：于 娟 九江市電教館

李恂生 九江市第一中學(xué)

評審學(xué)校:（7所）

萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué) 萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué) 萍鄉(xiāng)中學(xué) 萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)

蓮花中學(xué)

第五組

組 長：肖原成 新余市電教館 成 員：傅文峰 新余市第一中學(xué)

孫 浩 新余分宜中學(xué)

評審學(xué)校：（10所）

高安中學(xué) 樟樹中學(xué)

學(xué)

豐城市第二中學(xué) 江西省靖安中學(xué)

學(xué)

樟樹市清江中學(xué) 高安市第二中學(xué)

中學(xué)

南昌市外國語學(xué)

南昌市鐵路第一

南昌大學(xué)附屬中館 長 主 任 副校長

萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué) 萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)

館 長 副校長 副校長

江西省豐城拖船中

江西省高安灰埠中

江西省奉新縣第一豐城中學(xué)

第六組

組 長：吳連明 鷹潭市電教館 成 員：鄭小文 貴溪市電教站

館 長 站 長

吳早雄 余江縣第三中學(xué) 副校長

評審學(xué)校:（12所）

江西省安義中學(xué) 南昌市第二中學(xué) 南昌市第十中學(xué) 南昌市第十九中學(xué)南昌市豫章中學(xué) 南昌市第十五中學(xué)南昌市第十六中學(xué)

新建縣第一中學(xué) 第七組

組 長：陳桂南 贛州市電教館 成 員：唐 偉 贛州市章貢區(qū)電教站

鄒新華 贛州市會(huì)昌中學(xué)

評審學(xué)校：（9所）

新余市第一中學(xué) 分宜縣中學(xué) 新余市第三中學(xué)

新余市第十中學(xué)

新余市第五中學(xué)

新余市第九中學(xué)

第八組

組 長：王新林 吉安市電教館 成 員：劉小強(qiáng) 吉安市第三中學(xué)

王刻正 吉安市第一中學(xué) 評審學(xué)校:（7所）

永修縣第一中學(xué) 德安縣第一中學(xué) 永修縣第二中學(xué) 武寧縣第一中學(xué)

九江縣第二中學(xué)

第九組

組 長：劉詩權(quán) 宜春市電教館

南昌市第三中學(xué) 安義縣第二中學(xué) 南昌市八一中學(xué)

南昌市第二十中學(xué)

館 長

新余市第四中學(xué) 新余市第二中學(xué) 新余市第六中學(xué)

館 長 副校長

主 任

九江縣第一中學(xué) 修水縣第一中學(xué)

館 長

成 員：楊少奎 宜春市電教館

章乘銘 宜春市高安中學(xué)

副館長 副校長

評審學(xué)校:（7所）

鷹潭市第一中學(xué)

貴溪市第一中學(xué)

鷹潭奧科現(xiàn)代外語學(xué)校 余江縣第一中學(xué) 余江縣第三中學(xué)

第十組

組 長：饒劍龍 撫州市電教館 成 員：章建軍 南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

彭國芳 江西省臨川第二中學(xué) 評審學(xué)校：（10所）

宜春中學(xué) 宜春市第一中學(xué) 宜春市第三中學(xué) 江西省上高中學(xué) 宜豐縣第二中學(xué) 江西省銅鼓中學(xué)

上高實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第十一組

組 長：劉為群

上饒市電教館

成 員：黃繼忠 上饒市第二中學(xué) 紀(jì) 敏 上饒市電教館

評審學(xué)校:（6所）

景德鎮(zhèn)市第一中學(xué) 景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)景德鎮(zhèn)市昌河中學(xué)

浮梁縣第一中學(xué)

鷹潭市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鷹潭市田家炳中學(xué)

館 長 校 長 副校長

宜豐中學(xué) 上高縣第二中學(xué) 萬載中學(xué)

館 長

書 記

樂平中學(xué) 樂平市第三中學(xué)

第三篇：江西省高中(含完中)學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

附件1：

江西省高中（含完中）學(xué)段現(xiàn)代教育技術(shù)

示范學(xué)校第一批評估小組專家名單

第一組

組長：盧洪之 南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心

成員：梅長良南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心

劉海英南昌市第一中學(xué)評審學(xué)校:（6所）

婺源縣天佑中學(xué) 上饒市第二中學(xué)

婺源縣第一中學(xué) 上饒市第四中學(xué)

第二組

組長：岑波景德鎮(zhèn)市電教館成員：余全生景德鎮(zhèn)市電教館

張景鳴景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)評審學(xué)校:（9所）

吉安市白鷺洲中學(xué) 吉安市第一中學(xué)

江西省安福中學(xué) 井岡山師院附中

安?？h第二中學(xué) 永新縣禾川中學(xué)

第三組

組長：肖釗奎萍鄉(xiāng)市電教館成員：林勇萍鄉(xiāng)市電教館

李政芳萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)

評審學(xué)校:（9所）

南康中學(xué) 崇義中學(xué)

大余中學(xué) 上猶中學(xué) 主任 科長 上饒市鐵路中學(xué) 上饒市第一中學(xué) 書記 科長 主任 吉安市第三中學(xué) 永新縣任弼時(shí)中學(xué) 吉安市第四中學(xué)館長 科長 副校長 信豐中學(xué) 全南中學(xué)

江西省龍南中學(xué)

第四組

南康市第二中學(xué) 信豐縣第二中學(xué)

組長：張為民九江市電教館成員：于娟九江市電教館

付躍民九江市外國語學(xué)校

評審學(xué)校：（10所）

南城縣第一中學(xué) 南城縣第二中學(xué) 南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 樂安縣第一中學(xué)

第五組

組長：肖原成新余市電教館成員：傅文峰新余市第一中學(xué)

孫浩新余分宜中學(xué)

評審學(xué)校:（11所）

撫州臨川一中 金溪縣第一中學(xué) 東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

撫州臨川二中 崇仁縣第一中學(xué) 東鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 南豐縣第一中學(xué) 宜黃縣第一中學(xué) 廣昌縣第一中學(xué)

館長 主任 副校長

黎川縣第一中學(xué) 黎川縣第二中學(xué) 樂安縣第二中學(xué)

館長 副校長 副校長

撫州市第一中學(xué) 崇仁縣第二中學(xué) 資溪縣第一中學(xué)

撫州市臨川區(qū)第三中學(xué) 撫州市臨川區(qū)第十中學(xué)

第六組

組長：王新林吉安市電教館成員：劉小強(qiáng)吉安市第三中學(xué)

館長 副校長

郭榮林泰和縣電教站站長

評審學(xué)校:（6所）

玉山縣第一中學(xué) 鉛山縣第一中學(xué)

第七組

上饒縣中學(xué) 廣豐中學(xué)

德興市第一中學(xué) 玉山縣第二中學(xué)

組長：陳桂南贛州市電教館成員：唐偉贛州市章貢區(qū)電教站

館長鄒新華贛州市會(huì)昌中學(xué)

評審學(xué)校：（8所）

萬安中學(xué) 吉安縣第二中學(xué) 吉安縣立中學(xué)

吉水縣第二中學(xué)

江西省寧岡中學(xué)江西省吉水中學(xué)

第八組

組長：吳連明鷹潭市電教館成員：占園芳余江縣電教站

吳早雄余江縣第三中學(xué)評審學(xué)校:（6所）

萬年縣中學(xué) 余干中學(xué)

波陽中學(xué)

波陽縣第二中學(xué)第九組

組長： 劉詩權(quán)宜春市電教館成員： 楊少奎

宜春市電教館

章乘銘宜春市高安中學(xué)

評審學(xué)校:（8所）

贛州市第一中學(xué) 贛州市第三中學(xué) 安遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 尋烏中學(xué)

中學(xué)

會(huì)昌縣第一中學(xué)

贛州市第九中學(xué) 第十組

組長：饒劍龍撫州市電教館成員：章建軍南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)彭國芳江西省臨川第二中學(xué)

井岡山中學(xué) 江西省遂川中學(xué)

館長 站長

副校長

波陽縣第一中學(xué)

弋陽縣第一中學(xué)

館長 副館長 副校長

贛州市第四中學(xué) 贛南師范學(xué)院附屬

館長 校長

副校長

評審學(xué)校:（8所）

永豐中學(xué) 江西省泰和中學(xué) 新干縣第二中學(xué)

第十一組 組長：劉為群

上饒市電教館

館長

泰和縣第二中學(xué) 永豐縣第二中學(xué) 江西省峽江中學(xué)

泰和縣第三中學(xué) 江西省新干中學(xué)

成員：周守勤廣豐縣永豐中學(xué)

陳柏春玉山縣電教站評審學(xué)校:（8所）

于都中學(xué) 寧都中學(xué) 興國縣第一中學(xué) 石城中學(xué) 于都縣第二中學(xué)

瑞金市第一中學(xué)

校長

站長

興國平川中學(xué) 贛縣中學(xué)

第四篇：中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)（范文）

中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建信息化教學(xué)模式

——ＡＡ市ＸＸ

我校自五十年代初創(chuàng)辦，一九五八年正式被ＡＡ縣命名ＸＸ中學(xué)以來，一直是一所農(nóng)村普通中學(xué)，由于方方面面的原因，學(xué)校占地一直沒有多大的擴(kuò)展，至今僅有二萬八千多平方米，學(xué)校建筑面積也不大，僅有一萬六千多平方米，且各幢建筑都較陳舊，缺少現(xiàn)代化的氣息，在這種辦學(xué)條件普通、硬件不過“硬”的情況下，我們覺得，要使學(xué)校更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們只能在軟件上做，在學(xué)校內(nèi)部管理方面做，在教育教學(xué)的研究和改革上做。為此，我們以現(xiàn)代教育技術(shù)為提升辦學(xué)質(zhì)量的突破口，提出了“校園數(shù)字化、教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化”的現(xiàn)代教育技術(shù)工作目標(biāo)。加大投入，加快建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，積極推進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后通過了“無錫市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“無錫市實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡脑u估驗(yàn)收。我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作著眼于推進(jìn)素質(zhì)教育，著力于優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，挖掘教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的巨大潛能，既重硬件更重軟件，抓管理更抓應(yīng)用，做到“硬、軟件”兩手抓，“配、管、用”一體化。下面從兩個(gè)方面就我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、以“硬、軟件”達(dá)標(biāo)為抓手，大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。

（一）注重投入，確保物質(zhì)基礎(chǔ)到位。

現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重“硬”，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于這一認(rèn)識(shí)，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)、不斷改善物質(zhì)條件、全力打造數(shù)字化校園作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓。在目前學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難、政府財(cái)政投入薄弱不足的特殊情況下，我校通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，積極謀求廠礦企業(yè)、社會(huì)力量以及個(gè)人捐資，確保教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。在短短的幾年中，我們通過社會(huì)捐助一點(diǎn)、鎮(zhèn)政府補(bǔ)助一點(diǎn)、學(xué)校自籌一點(diǎn)等幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，先后投入300多萬元，目前已經(jīng)建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)多媒體階梯教室；四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教室，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室配備54臺(tái)電腦，保證學(xué)生上課人手一機(jī)；網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)布及所有教室和教師辦公室。目前所有教室都安裝了液晶投影儀、屏幕、音響、數(shù)字處理視頻展示臺(tái)等全套現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，徹底取代傳統(tǒng)意義上的“三機(jī)一幕”，可以說，在傳統(tǒng)課堂中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)我校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校十分重視教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，安裝了“國之源”教學(xué)資源庫，應(yīng)用了“瑞博”數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，每年更新添置各種教學(xué)支撐軟件，如“陽光校園”視頻資源、“英語口語練習(xí)與評測”系統(tǒng)、“數(shù)字物理”實(shí)驗(yàn)、“出卷王”電子試題庫、數(shù)字圖書館等等，走添購資源庫軟件與自我積累相結(jié)合的道路，使學(xué)校教育教學(xué)信息資源不斷充實(shí)、豐富。近兩年我校又通過學(xué)校補(bǔ)助三分之

一、個(gè)人出資三分之二的形式，已經(jīng)幫助120多位教師購買了筆記本，到今年年底，將幫助所有任課教師配備筆記本電腦到位。這樣，借助電子辦公平臺(tái)，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、共享網(wǎng)絡(luò)資源的物質(zhì)環(huán)境將得到進(jìn)一步完善。

（二）注重培訓(xùn)，確保師生素養(yǎng)到位。

硬件投入到位以后，還需要建立起一支能勝任現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍。在這一方面，我們首先是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)專兼職教師的培訓(xùn)與提高，建設(shè)了一支素質(zhì)較高、技能較全的專兼職教師隊(duì)伍。我們分別選送學(xué)校信息技術(shù)教師參加江蘇教育學(xué)院、南京師范大學(xué)、無錫市電教館、ＡＡ市電教中心等單位舉辦的各類培訓(xùn)進(jìn)修，還安排他們到我市重點(diǎn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，邀請市電教中心專家來校當(dāng)面指導(dǎo)，通過多種途徑提高信息技術(shù)教師的理論水平、實(shí)際操作水平以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。與此同時(shí)，我校重視加強(qiáng)了對全體教師的培訓(xùn)提高，通過組織教師參加無錫市統(tǒng)一組織的三個(gè)模塊培訓(xùn)考試和校內(nèi)的深化培訓(xùn)，抓好了全校專任教師信息素養(yǎng)的全面提高。

另一方面，我校認(rèn)真組織上好初、高中學(xué)生的信息技術(shù)課，并辦好節(jié)假日信息技術(shù)教育培訓(xùn)班、暑假網(wǎng)上讀書活動(dòng)、綠色網(wǎng)吧活動(dòng)等，全面提高初高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）注重規(guī)范，確保機(jī)制管理到位。

我校從上到下，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把現(xiàn)代教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，主要從三個(gè)方面做好管理監(jiān)督工作。

一是建立各項(xiàng)規(guī)章制度，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作有章可循。圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我們先后制定了《機(jī)房（多媒體教室）管理職責(zé)》、《機(jī)房（多媒體教室）操作規(guī)程》、《機(jī)房（多媒體教室）安全工作條例》、《機(jī)房（多媒體教室）維護(hù)保養(yǎng)條例》、《機(jī)房（多媒體教室）上機(jī)操作登記手冊》、《信息技術(shù)教學(xué)工作管理?xiàng)l例》、《信息技術(shù)教師工作考核細(xì)則》。規(guī)章制度的建立和完善，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作逐步規(guī)范化和科學(xué)化。

二是加強(qiáng)組織管理，實(shí)行“三級(jí)組織，層層落實(shí)”的教育技術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制。（1）學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、普通教師聯(lián)合組成，主要工作職能是規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校近3—5年的教育技術(shù)工作藍(lán)圖，布置學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實(shí)措施。（2）學(xué)校教育技術(shù)室由校長室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員組成，主要工作職能是負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展，制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)，做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。（3）各年級(jí)組、教研組、備課組在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)室的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。三是加強(qiáng)檢查考核，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度，由現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室定期或不定期地對信息技術(shù)老師教學(xué)的備課、上課、輔導(dǎo)進(jìn)行檢查評估。對機(jī)房的使用、維護(hù)、保養(yǎng)、安全等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行檢查考核?？己私Y(jié)果與教師工作考核掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬。由此確保了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用率和完好率。

二、以“課程整合”研究為抓手，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式?！芭洹焙?、“管”好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，有效提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。原國家教委在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的能力?！苯逃吭块L、國務(wù)委員陳至立指出：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。也就是說，要通過研究與實(shí)施信息技術(shù)在學(xué)科中的優(yōu)化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的有效工具?！闭腔谝陨险J(rèn)識(shí)，XX年10月，我校組建了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課題組，同時(shí)，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究》被全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)教育信息化的理論與實(shí)踐研究》總課題組批準(zhǔn)為子課題。XX年11月，本課題又被無錫市電教館批準(zhǔn)為無錫市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”規(guī)劃課題。在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的新一輪教改背景下，學(xué)校尤其重視“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的研究和實(shí)踐，把本課題研究作為實(shí)踐新課改、推進(jìn)新課改的有效載體。近三年來，課題組緊緊圍繞“加強(qiáng)師生現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，按計(jì)劃、方案開展課題研究、實(shí)驗(yàn)課研討，選編教學(xué)設(shè)計(jì)集”等一系列實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大膽嘗試，不斷對信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合的創(chuàng)新課型進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)，課題研究取得了明顯成效。課堂教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、借助信息技術(shù)，教學(xué)資源得以重組，教育時(shí)空得以拓展，課堂教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生信息素養(yǎng)也得到較大提高。我們以課題研究為抓手，扎實(shí)有效地開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究工作，主要做法是：

（一）注重制度，凸現(xiàn)管理功能、課題分級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理為強(qiáng)化課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)校形成了“校長室—教科室—學(xué)科組教師”科研組織網(wǎng)絡(luò)。處于組織網(wǎng)絡(luò)最高層面的校長，是課題組組長，也是課題實(shí)施的決策者和帶頭人。教科室履行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的具體管理職能，一名教科室主任專門負(fù)責(zé)本課題實(shí)施。學(xué)科組教師專題實(shí)踐探索。這樣責(zé)任明確、渠道暢通，保證課題研究工作科學(xué)、有序、有效地運(yùn)行。為加強(qiáng)課題科研的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作研究，學(xué)校成立三大課題工作組織，即課題研究專家顧問小組、課題研究指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組和課題研究學(xué)科專題攻關(guān)小組。通過課題招標(biāo)的方式組織學(xué)科課題科研實(shí)踐小組，在專家顧問組的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下科研攻關(guān)。確立一個(gè)從理論到實(shí)踐、從個(gè)體到整體、有分工有協(xié)作、有思想有操作的科研工作機(jī)制

2、課題過程管理（1）合作研討制度：同一學(xué)科建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，協(xié)作進(jìn)行課題研究，全體課題組老師每月一次集中，交流研究心得與問題，相互幫助提高。（2）集中會(huì)課制度：課題組老師每兩個(gè)月一次集中開課，展示各自創(chuàng)新課型，互相評點(diǎn)促進(jìn)。（3）檢查調(diào)研制度：教科室每學(xué)期對課題組老師進(jìn)行一次檢查調(diào)研，檢查內(nèi)容包括課題進(jìn)展情況，階段成果與研究調(diào)整，課題研究的問題與對策等等。（4）專家指導(dǎo)制度：多次請無錫電教館、ＡＡ電教中心、ＡＡ教研室專家到校聽課，請他們就課題研究中的信息技術(shù)問題以及學(xué)科整合的實(shí)踐問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題設(shè)計(jì)，整合設(shè)計(jì)，保證課題研究的深入實(shí)施。（５）培訓(xùn)提高制度：加強(qiáng)課題組教師隊(duì)伍建設(shè)，一是定期組織課題組老師學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，二是給骨干教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高科研基礎(chǔ)能力。課題組成員多次外出學(xué)習(xí)考察，參加周邊市縣學(xué)校的一些課程整合研討活動(dòng)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。

（６）表彰激勵(lì)制度：學(xué)校每學(xué)年舉行一次科研成果的評比活動(dòng)，并對其中的優(yōu)秀教師進(jìn)行各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課題經(jīng)費(fèi)管理

為了支持本課題研究，學(xué)校對這項(xiàng)重點(diǎn)課題給予專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。學(xué)校新建了兩只師生人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，添置電腦100多臺(tái)，投入經(jīng)費(fèi)60余萬元。學(xué)校為教師個(gè)人補(bǔ)助購置“東芝”、華碩等筆記本電腦，投入經(jīng)費(fèi)近45萬元。優(yōu)先補(bǔ)貼課題組實(shí)驗(yàn)教師。另撥經(jīng)費(fèi)5萬元，?？顚Ｓ茫糜谡n題研究所需要的圖書資料、學(xué)習(xí)考察、分析測試、調(diào)研咨詢、評審論證等研究活動(dòng)開支，也用來支付少量超工作量補(bǔ)貼費(fèi)用。

（二）注重實(shí)踐，凸現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

我校搞課程整合的研究方向一開始就是定位在“實(shí)踐應(yīng)用”上，所以我們在整個(gè)課題研究過程中就十分強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索、嘗試、研討、驗(yàn)證，突出應(yīng)用價(jià)值，務(wù)求實(shí)用實(shí)效。

1、在集體會(huì)課中改進(jìn)提高XX年4月，課題組第一次集體會(huì)課活動(dòng)，每位教師上一節(jié)整合課，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)老師們的教學(xué)構(gòu)想和實(shí)際效果。當(dāng)時(shí)的總體感覺是兩個(gè)極端：要么只注意了學(xué)科知識(shí)體系，教師做個(gè)，把多媒體教室的課搬到了網(wǎng)絡(luò)教室；要么一味的考慮學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，上成了計(jì)算機(jī)課，丟棄了學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課濃厚的興趣、強(qiáng)烈的新奇感及主動(dòng)的求知欲，給課題組老師印象深刻。XX年6月，課題組第二次集體會(huì)課活動(dòng)，把課型的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)開發(fā)上面，核心是優(yōu)化組合學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。原來教師一直做的以教師為中心、為教師講解服務(wù)的教學(xué)開始轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的“包件”，即教師分別設(shè)計(jì)教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。XX年10月，課題組第三次集體會(huì)課活動(dòng)，重點(diǎn)研究信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和滲透，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教室論壇、學(xué)生主題學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)檢測、網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生作業(yè)展示、作品網(wǎng)站發(fā)表等學(xué)生學(xué)習(xí)輔助手段和學(xué)習(xí)方式。幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。課題組老師切身感覺到了運(yùn)用信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高課堂教學(xué)效果的廣闊鮮活的空間，也經(jīng)歷著與學(xué)生一起不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)的成長喜悅。XX年3月----XX年6月，課題組第四次集體會(huì)課活動(dòng)，課題組老師繼續(xù)開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的創(chuàng)新實(shí)踐研究。語文學(xué)科開發(fā)出借助網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)進(jìn)行師生交互式寫作輔導(dǎo)、作文評點(diǎn)、批改講評的新課型；生物學(xué)科借助動(dòng)畫軟件，進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，把微觀世界具像化，使學(xué)生更感性形象地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)；各學(xué)科普遍采用學(xué)生學(xué)習(xí)信息即時(shí)反饋軟件，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，使現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師更有效地了解教學(xué)情況，掌握學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；結(jié)合新課改要求，課堂教學(xué)依托信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價(jià)功能。這一階段研究，老師們最強(qiáng)烈的感受是整合課急需教學(xué)新軟件的支撐，教師自身有限的開發(fā)水平制約了整合課研究的進(jìn)度和深度。隨著研究的深入和會(huì)課活動(dòng)的不斷進(jìn)行，我校課程整合的研究科目從原先確定的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科拓展到了政治、歷史、地理等學(xué)科，這些學(xué)科的教師都不是原來課題組實(shí)驗(yàn)教師，大多屬于自發(fā)參與本子課題研究的。這樣我校的課題實(shí)驗(yàn)形成了以課題組教師為骨干，外圍學(xué)科教師積極參與實(shí)踐探索、多學(xué)科、多層次相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)、共同提高的濃郁的競爭氛圍。

2、在交流研討中深化認(rèn)識(shí)XX年11月，薛少君組長帶領(lǐng)課題組4位老師參加總課題組組織的在杭州十中舉行的課題研究工作交流會(huì)議，聆聽了教育部總課題負(fù)責(zé)專家鄧立言教授和課程整合類指導(dǎo)專家?guī)煏鹘淌诘默F(xiàn)場指導(dǎo)報(bào)告，既感到了差距，也堅(jiān)定了信心，更明確了下階段實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。XX年11月27---28日，學(xué)校安排課題組全體實(shí)驗(yàn)老師到九華山考察并進(jìn)行課題培訓(xùn)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)課題組集中學(xué)習(xí)討論總課題組杭州十中會(huì)議精神和鄧立言、師書恩兩位專家的輔導(dǎo)報(bào)告，尤其是對整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范有了更明確的認(rèn)識(shí)。XX年7月，學(xué)校參加總課題組在上海普陀區(qū)教育學(xué)院召開的課題中期評估會(huì)議，我校因良好的科研成果被總課題組指定為八個(gè)大會(huì)交流單位之一，薛少君校長的交流發(fā)言贏得了與會(huì)100多個(gè)子課題單位、150多名代表的一致好評。總課題組在會(huì)后下發(fā)的《會(huì)議紀(jì)要》中2次提到ＸＸ中學(xué)，充分肯定了我校的科研成果。XX年8月，我校薛少君校長應(yīng)邀參加中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)、信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的第一屆年會(huì)暨基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略論壇，并在會(huì)上作了《扎實(shí)開展學(xué)科整合研究，著力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)》專題報(bào)告，介紹我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作和課題研究成果，贏得了與會(huì)專家、代表的一致好評。

3、在成果展示中體現(xiàn)價(jià)值XX年11月，課題組承擔(dān)向全市舉行公開課研討活動(dòng)，初步展示“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的創(chuàng)新課型，分別開了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，有23個(gè)單位共80多名專家、老師來校參加研討。無錫教育電視臺(tái)作了專題報(bào)道，無錫電教館全程攝錄了其中一節(jié)數(shù)學(xué)課。教研室教研員稱贊說，上課形式耳目一新，教學(xué)效果相當(dāng)好，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平高?？梢哉f這是課題研究和實(shí)踐應(yīng)用的首次亮相，也是一次較為精彩出色的亮相。XX年11月25日，我校代表ＡＡ市承擔(dān)“無錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合專題展示活動(dòng)”，學(xué)校向來自無錫市、ＡＡ市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校來賓近百人開了四堂“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的展示課（徐玲玲老師的《出師表》，周建華老師的《中點(diǎn)四邊形》，孫堅(jiān)崗老師的《我的父親母親（寫作指導(dǎo)）》，吳宜軍老師的《被子植物的有性繁殖》）。上課的老師精心準(zhǔn)備，把信息技術(shù)恰到好處地與相應(yīng)學(xué)科有機(jī)地融合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式四個(gè)方面的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。無錫電教館皮何總副館長對該次展示活動(dòng)給予了很高的評價(jià)?！稛o錫日報(bào)》“教育之聲”、“無錫教育網(wǎng)”、“ＡＡ教育網(wǎng)”都進(jìn)行了專題報(bào)道。在XX年3月揭曉的“無錫市新課程資源開發(fā)和建設(shè)一期工程”資源研發(fā)評比中，我校4位教師的15個(gè)資源包獲嘉獎(jiǎng)表彰，其中杜蕾老師的《敦煌》榮獲無錫市一等獎(jiǎng)，2個(gè)資源包獲二等獎(jiǎng)，12個(gè)資源包獲三等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了我校青年教師的良好的信息素養(yǎng)和設(shè)計(jì)水平。XX年7月，我校新開發(fā)的15個(gè)資源包又送交無錫市新課程資源開發(fā)中心。XX年4月10日，我校陳麗娜等三名初二同學(xué)組成的代表隊(duì)在無錫市“永中office”應(yīng)用技術(shù)比賽決賽中獲得初中組第一名，我校朱文燁老師獲得最佳人氣獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，充分展示了我?guī)熒己玫男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)和電腦操作水平。XX年4月23日--25日，我校周建華老師的初二數(shù)學(xué)《中點(diǎn)四邊形》一課代表ＡＡ市同時(shí)也是代表無錫大市，參加“江蘇省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)課評比活動(dòng)”，獲得江蘇省一等獎(jiǎng)。5月，該課參加了無錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合精品課展示活動(dòng)。6月，該課被省電教館攝錄成光盤向全國發(fā)行。XX年7月至XX年7月，學(xué)校將課題組成員的課程整合設(shè)計(jì)稿進(jìn)行匯編整理，結(jié)集出版《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案集》。該書由教育部信息技術(shù)專家鄧立言教授題寫書名，北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院院長師書恩教授撰寫序言，全書31萬字，南師大出版社出版。這是我校課題組繼創(chuàng)新課型展示后的又一重要課題科研成果，是一部教學(xué)一線教師十分實(shí)用的課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例，該書的公開出版發(fā)行使我校課題成果得到更大范圍的推廣和應(yīng)用。課程整合的課題研究也使我校收獲了豐碩的經(jīng)驗(yàn)積累和理論成果，同時(shí)我們初步構(gòu)建出了四種信息化學(xué)習(xí)教學(xué)模式：合作互動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，課題研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，問題驅(qū)動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，軟件輔助型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。XX年4月學(xué)校被評為“第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”，XX年5月學(xué)校無錫市“十五”課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題階段研究報(bào)告《開展課程整合研究，構(gòu)建信息化教學(xué)模式”》獲得無錫市“十五”課題成果評比表彰一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作是一項(xiàng)日新月異、不斷推陳出新的青春事業(yè)，無論硬件投入、軟件管理還是實(shí)踐應(yīng)用研究都需要我校持續(xù)加強(qiáng)，不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)。過去幾年，我們付出了艱辛的努力，取得了一點(diǎn)成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的稱贊，我們感到無比的欣慰。但是我們清醒的認(rèn)識(shí)到，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作水平和一些兄弟學(xué)校相比、尤其是和一些省級(jí)、國家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校相比，還有很大一段差距，我校課程整合研究中也還有許多疑難問題沒有解決，有待我們深入研究、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。我們將進(jìn)一步把工作做細(xì)、做實(shí)，真正使現(xiàn)代教育技術(shù)工作成為促進(jìn)我校實(shí)施新課改、確保教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要支撐，同時(shí)讓“信息技術(shù)與學(xué)科整合”成為我校學(xué)科建設(shè)的一大特色，開拓出一片現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下素質(zhì)教育的明朗晴空。

第五篇：中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建信息化教學(xué)模式---江陰市云亭中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

我校自五十年代初創(chuàng)辦，一九五八年正式被江陰縣命名云亭中學(xué)以來，一直是一所農(nóng)村普通中學(xué)，由于方方面面的原因，學(xué)校占地一直沒有多大的擴(kuò)展，至今僅有二萬八千多平方米，學(xué)校建筑面積也不大，僅有一萬六千多平方米，且各幢建筑都較陳舊，缺少現(xiàn)代化的氣息，在這種辦學(xué)條件普通、硬件不過“硬”的情況下，我們覺得，要使學(xué)校更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們只能在軟件上做文章，在學(xué)校內(nèi)部管理方面做文章，在教育教學(xué)的研究和改革上做文章。為此，我們以現(xiàn)代教育技術(shù)為提升辦學(xué)質(zhì)量的突破口，提出了“校園數(shù)字化、教學(xué)

信息化、教育現(xiàn)代化”的現(xiàn)代教育技術(shù)工作目標(biāo)。加大投入，加快建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，積極推進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后通過了“無錫市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“無錫市實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡脑u估驗(yàn)收。我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作著眼于推進(jìn)素質(zhì)教育，著力于優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，挖掘教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的巨大潛能，既重硬件更重軟件，抓管理更抓應(yīng)用，做到“硬、軟件”兩手抓，“配、管、用”一體化。下面從兩個(gè)方面就我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、以“硬、軟件”達(dá)標(biāo)為抓手，大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。

（一）注重投入，確保物質(zhì)基礎(chǔ)到位。

現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重“硬”，是開展教育技

術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?；谶@一認(rèn)識(shí)，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)、不斷改善物質(zhì)條件、全力打造數(shù)字化校園作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓。在目前學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難、政府財(cái)政投入薄弱不足的特殊情況下，我校通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，積極謀求廠礦企業(yè)、社會(huì)力量以及個(gè)人捐資，確保教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。在短短的幾年中，我們通過社會(huì)捐助一點(diǎn)、鎮(zhèn)政府補(bǔ)助一點(diǎn)、學(xué)校自籌一點(diǎn)等幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，先后投入300多萬元，目前已經(jīng)建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。學(xué)?，F(xiàn)有兩個(gè)多媒體階梯教室；四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教室，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室配備54臺(tái)電腦，保證學(xué)生上課人手一機(jī)；網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)布及所有教室和教師辦公室。目前所有教室都安裝了液晶投影儀、屏幕、音響、數(shù)字處理視頻展示臺(tái)等全套現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，徹底取代傳統(tǒng)意義上的“三機(jī)一幕”，可以說，在傳統(tǒng)課堂中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)我校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校十分重視教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，安裝了“國之源”教學(xué)資源庫，應(yīng)用了“瑞博”數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，每年更新添置各種教學(xué)支撐軟件，如“陽光校園”視頻資源、“英語口語練習(xí)與評測”系統(tǒng)、“數(shù)字物理”實(shí)驗(yàn)、“出卷王”電子試題庫、數(shù)字圖書館等等，走添購資源庫軟件與自我積累相結(jié)合的道路，使學(xué)校教育教學(xué)信息資源不斷充實(shí)、豐富。近兩年我校又通過學(xué)校補(bǔ)助三分之

一、個(gè)人出資三分之二的形式，已經(jīng)幫助120多位教師購買了筆記本，到今年年底，將幫助所有任課教師配備筆記本電腦到位。這樣，借助電子辦公平臺(tái)，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、共享網(wǎng)絡(luò)資源的物質(zhì)環(huán)境將得到進(jìn)一步完善。

（二）注重培訓(xùn)，確保師生素養(yǎng)到位。

硬件投入到位以后，還需要建立起一支能勝任現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍。在這一方面，我們首先是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)專兼職教師的培訓(xùn)與提高，建

設(shè)了一支素質(zhì)較高、技能較全的專兼職教師隊(duì)伍。我們分別選送學(xué)校信息技術(shù)教師參加江蘇教育學(xué)院、南京師范大學(xué)、無錫市電教館、江陰市電教中心等單位舉辦的各類培訓(xùn)進(jìn)修，還安排他們到我市重點(diǎn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，邀請市電教中心專家來校當(dāng)面指導(dǎo)，通過多種途徑提高信息技術(shù)教師的理論水平、實(shí)際操作水平以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。與此同時(shí)，我校重視加強(qiáng)了對全體教師的培訓(xùn)提高，通過組織教師參加無錫市統(tǒng)一組織的三個(gè)模塊培訓(xùn)考試和校內(nèi)的深化培訓(xùn)，抓好了全校專任教師信息素養(yǎng)的全面提高。

另一方面，我校認(rèn)真組織上好初、高中學(xué)生的信息技術(shù)課，并辦好節(jié)假日信息技術(shù)教育培訓(xùn)班、暑假網(wǎng)上讀書活動(dòng)、綠色網(wǎng)吧活動(dòng)等，全面提高初高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）注重規(guī)范，確保機(jī)制管理到位。

我校從上到下，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把現(xiàn)代教

育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，主要從三個(gè)方面做好管理監(jiān)督工作。

一是建立各項(xiàng)規(guī)章制度，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作有章可循。圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我們先后制定了《機(jī)房（多媒體教室）管理職責(zé)》、《機(jī)房（多媒體教室）操作規(guī)程》、《機(jī)房（多媒體教室）安全工作條例》、《機(jī)房（多媒體教室）維護(hù)保養(yǎng)條例》、《機(jī)房（多媒體教室）上機(jī)操作登記手冊》、《信息技術(shù)教學(xué)工作管理?xiàng)l例》、《信息技術(shù)教師工作考核細(xì)則》。規(guī)章制度的建立和完善，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作逐步規(guī)范化和科學(xué)化。

二是加強(qiáng)組織管理，實(shí)行“三級(jí)組織，層層落實(shí)”的教育技術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制。（1）學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、普通教師聯(lián)合組成，主要工作職能是規(guī)

劃設(shè)計(jì)學(xué)校近3—5年的教育技術(shù)工作藍(lán)圖，布置學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實(shí)措施。（2）學(xué)校教育技術(shù)室由校長室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員組成，主要工作職能是負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展，制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)，做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。（3）各年級(jí)組、教研組、備課組在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)室的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。三是加強(qiáng)檢查考核，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度，由現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室定期或不定期地對信息技術(shù)老師教學(xué)的備課、上課、輔導(dǎo)進(jìn)行檢查評估。對機(jī)房的使用、維護(hù)、保養(yǎng)、安全等各

個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行檢查考核?？己私Y(jié)果與教師工作考核掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬。由此確保了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用率和完好率。

二、以“課程整合”研究為抓手，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式?！芭洹焙?、“管”好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，有效提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。原國家教委在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的

能力?！苯逃吭块L、國務(wù)委員陳至立指出：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。也就是說，要通過研究與實(shí)施信息技術(shù)在學(xué)科中的優(yōu)化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的有效工具。”正是基于以上認(rèn)識(shí)，2002年10月，我校組建了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課題組，同時(shí)，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究》被全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)教育信息化的理論與實(shí)踐研究》總課題組批準(zhǔn)為子課題。2003年11月，本課題又被無錫市電教館批準(zhǔn)為無錫市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”規(guī)劃課題。在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的新一輪教改背景下，學(xué)校尤其重視“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的研

究和實(shí)踐，把本課題研究作為實(shí)踐新課改、推進(jìn)新課改的有效載體。近三年來，課題組緊緊圍繞“加強(qiáng)師生現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，按計(jì)劃、方案開展課題研究、實(shí)驗(yàn)課研討，選編教學(xué)設(shè)計(jì)集”等一系列實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大膽嘗試，不斷對信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合的創(chuàng)新課型進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)，課題研究取得了明顯成效。課堂教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、借助信息技術(shù)，教學(xué)資源得以重組，教育時(shí)空得以拓展，課堂教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生信息素養(yǎng)也得到較大提高。我們以課題研究為抓手，扎實(shí)有效地開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究工作，主要做法是：

（一）注重制度，凸現(xiàn)管理功能

1、課題分級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理為強(qiáng)化課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)校形成了”校長室—教科室—學(xué)科組教師”科研組織網(wǎng)絡(luò)。處于組織網(wǎng)絡(luò)最高層面的校長，是課題組組長，也是課題實(shí)施的決策者和帶頭人。教科

室履行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的具體管理職能，一名教科室主任專門負(fù)責(zé)本課題實(shí)施。學(xué)科組教師專題實(shí)踐探索。這樣責(zé)任明確、渠道暢通，保證課題研究工作科學(xué)、有序、有效地運(yùn)行。為加強(qiáng)課題科研的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作研究，學(xué)校成立三大課題工作組織，即課題研究專家顧問小組、課題研究指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組和課題研究學(xué)科專題攻關(guān)小組。通過課題招標(biāo)的方式組織學(xué)科課題科研實(shí)踐小組，在專家顧問組的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下科研攻關(guān)。確立一個(gè)從理論到實(shí)踐、從個(gè)體到整體、有分工有協(xié)作、有思想有操作的科研工作機(jī)制

2、課題過程管理（1）合作研討制度：同一學(xué)科建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，協(xié)作進(jìn)行課題研究，全體課題組老師每月一次集中，交流研究心得與問題，相互幫助提高。（2）集中會(huì)課制度：課題組老師每兩個(gè)月一次集中開課，展示各自創(chuàng)新課型，互相評點(diǎn)促進(jìn)。（3）檢查調(diào)研制度：教科室每學(xué)期對課題組老師進(jìn)行

一次檢查調(diào)研，檢查內(nèi)容包括課題進(jìn)展情況，階段成果與研究調(diào)整，課題研究的問題與對策等等。（4）專家指導(dǎo)制度：多次請無錫電教館、江陰電教中心、江陰教研室專家到校聽課，請他們就課題研究中的信息技術(shù)問題以及學(xué)科整合的實(shí)踐問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題設(shè)計(jì)，整合設(shè)計(jì)，保證課題研究的深入實(shí)施。（５）培訓(xùn)提高制度：加強(qiáng)課題組教師隊(duì)伍建設(shè)，一是定期組織課題組老師學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，二是給骨干教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高科研基礎(chǔ)能力。課題組成員多次外出學(xué)習(xí)考察，參加周邊市縣學(xué)校的一些課程整合研討活動(dòng)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。

（６）表彰激勵(lì)制度：學(xué)校每學(xué)年舉行一次科研成果的評比活動(dòng)，并對其中的優(yōu)秀教師進(jìn)行各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課題經(jīng)費(fèi)管理 為了支持本課題研究，學(xué)校對這項(xiàng)重點(diǎn)課題給予專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。學(xué)校新建了兩只師生人手一

機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，添置電腦100多臺(tái)，投入經(jīng)費(fèi)60余萬元。學(xué)校為教師個(gè)人補(bǔ)助購置“東芝”、華碩等筆記本電腦，投入經(jīng)費(fèi)近45萬元。優(yōu)先補(bǔ)貼課題組實(shí)驗(yàn)教師。另撥經(jīng)費(fèi)5萬元，專款專用，用于課題研究所需要的圖書資料、學(xué)習(xí)考察、分析測試、調(diào)研咨詢、評審論證等研究活動(dòng)開支，也用來支付少量超工作量補(bǔ)貼費(fèi)用。

（二）注重實(shí)踐，凸現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

我校搞課程整合的研究方向一開始就是定位在“實(shí)踐應(yīng)用”上，所以我們在整個(gè)課題研究過程中就十分強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索、嘗試、研討、驗(yàn)證，突出應(yīng)用價(jià)值，務(wù)求實(shí)用實(shí)效。

1、在集體會(huì)課中改進(jìn)提高2003年4月，課題組第一次集體會(huì)課活動(dòng)，每位教師上一節(jié)整合課，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)老師們的教學(xué)構(gòu)想和實(shí)際效果。當(dāng)時(shí)的總體感覺是兩個(gè)極端：要么只注意了學(xué)科知識(shí)體系，教師做個(gè)課件，把多媒體教室的課搬到了網(wǎng)絡(luò)教室；要么一味的考慮學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，上成了計(jì)算機(jī)課，丟棄了學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課濃厚的興趣、強(qiáng)烈的新奇感及主動(dòng)的求知欲，給課題組老師印象深刻。2003年6月，課題組第二次集體會(huì)課活動(dòng)，把課型的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)開發(fā)上面，核心是優(yōu)化組合學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。原來教師一直做的以教師為中心、為教師講解服務(wù)的教學(xué)課件開始轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的“包件”，即教師分別設(shè)計(jì)教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。2003年10月，課題組第三次集體會(huì)課活動(dòng)，重點(diǎn)研究信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和滲透，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教室論壇、學(xué)生主題學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)檢測、網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生作業(yè)展示、作品網(wǎng)站發(fā)表等學(xué)生學(xué)習(xí)輔助手段和學(xué)習(xí)方式。幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。課題組老師切身感覺到了運(yùn)用信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高課堂教學(xué)效果的廣

闊鮮活的空間，也經(jīng)歷著與學(xué)生一起不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)的成長喜悅。2004年3月----2004年6月，課題組第四次集體會(huì)課活動(dòng)，課題組老師繼續(xù)開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的創(chuàng)新實(shí)踐研究。語文學(xué)科開發(fā)出借助網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)進(jìn)行師生交互式寫作輔導(dǎo)、作文評點(diǎn)、批改講評的新課型；生物學(xué)科借助動(dòng)畫軟件，進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，把微觀世界具像化，使學(xué)生更感性形象地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)；各學(xué)科普遍采用學(xué)生學(xué)習(xí)信息即時(shí)反饋軟件，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，使現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師更有效地了解教學(xué)情況，掌握學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；結(jié)合新課改要求，課堂教學(xué)依托信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價(jià)功能。這一階段研究，老師們最強(qiáng)烈的感受是整合課急需教學(xué)新軟件的支撐，教師自身有限的開發(fā)水平制約了整合課研究的進(jìn)度和深度。隨著研究的深入和會(huì)課活動(dòng)的不斷進(jìn)行，我校課程整合的研究科目從原先確定的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科拓展到了政治、歷史、地理等學(xué)科，這些學(xué)科的教師都不是原來課題組實(shí)驗(yàn)教師，大多屬于自發(fā)參與本子課題研究的。這樣我校的課題實(shí)驗(yàn)形成了以課題組教師為骨干，外圍學(xué)科教師積極參與實(shí)踐探索、多學(xué)科、多層次相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)、共同提高的濃郁的競爭氛圍。

2、在交流研討中深化認(rèn)識(shí)2003年11月，薛少君組長帶領(lǐng)課題組4位老師參加總課題組組織的在杭州十中舉行的課題研究工作交流會(huì)議，聆聽了教育部總課題負(fù)責(zé)專家鄧立言教授和課程整合類指導(dǎo)專家?guī)煏鹘淌诘默F(xiàn)場指導(dǎo)報(bào)告，既感到了差距，也堅(jiān)定了信心，更明確了下階段實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。2003年11月27---28日，學(xué)校安排課題組全體實(shí)驗(yàn)老師到九華山考察并進(jìn)行課題培訓(xùn)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)課題組集中學(xué)習(xí)討論總課題組杭州十中會(huì)議精神和鄧立言、師書恩兩位專家的輔導(dǎo)報(bào)告，尤其是對整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范有了更明確的認(rèn)識(shí)。2004年7月，學(xué)

校參加總課題組在上海普陀區(qū)教育學(xué)院召開的課題中期評估會(huì)議，我校因良好的科研成果被總課題組指定為八個(gè)大會(huì)交流單位之一，薛少君校長的交流發(fā)言贏得了與會(huì)100多個(gè)子課題單位、150多名代表的一致好評?？傉n題組在會(huì)后下發(fā)的《會(huì)議紀(jì)要》中2次提到云亭中學(xué)，充分肯定了我校的科研成果。2005年8月，我校薛少君校長應(yīng)邀參加中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)、信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的第一屆年會(huì)暨基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略論壇，并在會(huì)上作了《扎實(shí)開展學(xué)科整合研究，著力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)》專題報(bào)告，介紹我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作和課題研究成果，贏得了與會(huì)專家、代表的一致好評。

3、在成果展示中體現(xiàn)價(jià)值2003年11月，課題組承擔(dān)向全市舉行公開課研討活動(dòng)，初步展示“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的創(chuàng)新課型，分別開了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，有23個(gè)單位共80多名專家、老師來校參加研討。無錫教

育電視臺(tái)作了專題報(bào)道，無錫電教館全程攝錄了其中一節(jié)數(shù)學(xué)課。教研室教研員稱贊說，上課形式耳目一新，教學(xué)效果相當(dāng)好，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平高?？梢哉f這是課題研究和實(shí)踐應(yīng)用的首次亮相，也是一次較為精彩出色的亮相。2004年11月25日，我校代表江陰市承擔(dān)“無錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合專題展示活動(dòng)”，學(xué)校向來自無錫市、江陰市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校來賓近百人開了四堂“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的展示課（徐玲玲老師的《出師表》，周建華老師的《中點(diǎn)四邊形》，孫堅(jiān)崗老師的《我的父親母親（寫作指導(dǎo)）》，吳宜軍老師的《被子植物的有性繁殖》）。上課的老師精心準(zhǔn)備，把信息技術(shù)恰到好處地與相應(yīng)學(xué)科有機(jī)地融合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式四個(gè)方面的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。無錫

電教館皮何總副館長對該次展示活動(dòng)給予了很高的評價(jià)?！稛o錫日報(bào)》“教育之聲”、“無錫教育網(wǎng)”、“江陰教育網(wǎng)”都進(jìn)行了專題報(bào)道。在2005年3月揭曉的“無錫市新課程資源開發(fā)和建設(shè)一期工程”資源研發(fā)評比中，我校4位教師的15個(gè)資源包獲嘉獎(jiǎng)表彰，其中杜蕾老師的《敦煌》榮獲無錫市一等獎(jiǎng)，2個(gè)資源包獲二等獎(jiǎng)，12個(gè)資源包獲三等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了我校青年教師的良好的信息素養(yǎng)和設(shè)計(jì)水平。2005年7月，我校新開發(fā)的15個(gè)資源包又送交無錫市新課程資源開發(fā)中心。2005年4月10日，我校陳麗娜等三名初二同學(xué)組成的代表隊(duì)在無錫市“永中office”應(yīng)用技術(shù)比賽決賽中獲得初中組第一名，我校朱文燁老師獲得最佳人氣獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，充分展示了我?guī)熒己玫男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)和電腦操作水平。2005年4月23日--25日，我校周建華老師的初二數(shù)學(xué)《中點(diǎn)四邊形》一課代表江陰市同時(shí)也是代表無錫大市，參加“江蘇省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)課評比活

動(dòng)”，獲得江蘇省一等獎(jiǎng)。5月，該課參加了無錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合精品課展示活動(dòng)。6月，該課被省電教館攝錄成光盤向全國發(fā)行。2004年7月至2005年7月，學(xué)校將課題組成員的課程整合設(shè)計(jì)稿進(jìn)行匯編整理，結(jié)集出版《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案集》。該書由教育部信息技術(shù)專家鄧立言教授題寫書名，北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院院長師書恩教授撰寫序言，全書31萬字，南師大出版社出版。這是我校課題組繼創(chuàng)新課型展示后的又一重要課題科研成果，是一部教學(xué)一線教師十分實(shí)用的課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例，該書的公開出版發(fā)行使我校課題成果得到更大范圍的推廣和應(yīng)用。課程整合的課題研究也使我校收獲了豐碩的經(jīng)驗(yàn)積累和理論成果，同時(shí)我們初步構(gòu)建出了四種信息化學(xué)習(xí)教學(xué)模式：合作互動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，課題研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，問題驅(qū)動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，軟件輔助型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。2005年4月學(xué)

校被評為“第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”，2005年5月學(xué)校無錫市“十五”課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題階段研究報(bào)告《開展課程整合研究，構(gòu)建信息化教學(xué)模式”》獲得無錫市“十五”課題成果評比表彰一等獎(jiǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)工作是一項(xiàng)日新月異、不斷推陳出新的青春事業(yè)，無論硬件投入、軟件管理還是實(shí)踐應(yīng)用研究都需要我校持續(xù)加強(qiáng)，不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)。過去幾年，我們付出了艱辛的努力，取得了一點(diǎn)成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的稱贊，我們感到無比的欣慰。但是我們清醒的認(rèn)識(shí)到，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作水平和一些兄弟學(xué)校相比、尤其是和一些省級(jí)、國家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校相比，還有很大一段差距，我校課程整合研究中也還有許多疑難問題沒有解決，有待我們深入研究、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。我們將進(jìn)一步把工作做細(xì)、做實(shí)，真正使現(xiàn)代教育技術(shù)工作成為促進(jìn)我校實(shí)施新課改、確保教育

教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要支撐，同時(shí)讓“信息技術(shù)與學(xué)科整合”成為我校學(xué)科建設(shè)的一大特色，開拓出一片現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下素質(zhì)教育的明朗晴空。