第一篇：用心關(guān)愛

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用心關(guān)愛

作者：肖保根

來源：《視野》2008年第09期

印度總統(tǒng)卡拉姆在當(dāng)總統(tǒng)前，曾是一家航天公司的老板，一次，他手下的一位科學(xué)家請假：“明天是我小孩的生日。我準(zhǔn)備明天下午請半天假，陪小孩逛公園?！笨ɡ窛M口答應(yīng)。但是，第二天這位科學(xué)家卻把陪小孩逛公園的事忘了，等他想起此事時(shí)，已經(jīng)是下班時(shí)間了！科學(xué)家很內(nèi)疚地趕回家，準(zhǔn)備向孩子道歉?；氐郊液螅灰娖拮右蝗嗽诩?。而孩子卻不見蹤影。妻子告訴他：“你的老板下午三點(diǎn)多鐘就把小孩帶去逛公園了，現(xiàn)在還沒回來呢！你真幸運(yùn)，遇到一個(gè)這么會關(guān)心人的老板?！痹捴袔е兄x之意，這位科學(xué)家深受感動(dòng)。此后更加賣力工作。為印度的航天事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

原來，卡拉姆并沒有忘記科學(xué)家的請假之事，第二天下午上班時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這位科學(xué)家仍然在工作，看架勢一點(diǎn)也沒有回家的意思。對這位科學(xué)家十分了解的卡拉姆知道，現(xiàn)在提醒他回去休假，他也一定不會放下手中的工作。于是，卡拉姆悄悄替這位科學(xué)家完成了任務(wù)。

第二篇：用心關(guān)愛父母

關(guān)愛父母，容不得等待

六年級十班胡麗華

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”兒時(shí)的歌謠被一代代的傳送，我們以為我們會獨(dú)立，我們以為我們已經(jīng)可以單飛，但我們對父母的依賴卻是長久的。

我們長大了，父母卻老了； 頭發(fā)白了，皺紋多了，視力差了，步伐慢了，反應(yīng)遲了，我們的耐心在何方？

還記得小時(shí)候母親給我們梳妝打扮，讓我們可以被眾人稱贊嗎？而長大后的我們有誰去發(fā)現(xiàn)到母親第一根白發(fā)長于何時(shí)？有誰注意過母親那日漸衰老的容顏？每個(gè)女人都愛美，母親也不例外，只是忙于照顧我們而忽略了自己；還記得我們學(xué)走路，父母不厭其煩的一路陪同指導(dǎo)，在不遠(yuǎn)處時(shí)刻保護(hù)我們嗎？而又有誰長大后走在父母的身邊或后面，時(shí)刻保護(hù)父母的安全？還記得我們學(xué)說話，父母一個(gè)字一個(gè)字給我們糾正發(fā)音嗎？我們做作業(yè)，父母不管多晚都守候在身邊嗎？可我們長大后有幾個(gè)人能夠耐心的傾聽父母的嘮叨，老人需要孩子的陪伴，我們該學(xué)會傾聽，出手再闊綽，給他們買再好再貴重的禮物也比不上靜靜的守候著他們，聽他們說說話，陪他們聊聊天，讓我們用一種正確的方式卻關(guān)愛父母；還記得我們成長路上多少次對著父母訴苦嗎？可誰又知道在電話那頭安慰我們；的父母或許正在受著病痛的煎熬？我們只知道自私的講述我們的遭遇，卻一次次忽略了父母的健康；還記得我們?nèi)松飞隙嗌俅我驗(yàn)闆]有聽進(jìn)父母的勸說，而最終挫敗后滿身傷痕的回到父母的懷抱痛哭流涕嗎？可最終迎接我們的沒有責(zé)備，沒有抱怨，只是永遠(yuǎn)為我們敞開的雙臂，溫暖我們心靈的親情！

真正的長大不是你工作了，掙錢了，而是從你真正懂得父母開始，真正懂得為人子女的責(zé)任開始；父母是什么？父母就是那個(gè)最牽掛你，卻最容易被你忽視的人；父母就是那個(gè)當(dāng)你遭遇挫折，傷痛后為你撫平傷口的人；父母就是那個(gè)辛苦掙錢供你上學(xué)，為你的學(xué)業(yè)事業(yè)到處奔波，當(dāng)你事業(yè)有成后明知被你忽視，卻還自欺欺人在他人面前為你掩飾“兒子很孝順的，只是太忙了”的人；父母就是

那個(gè)為了你辛苦了一輩子，操勞了一輩子，還得為你的子女繼續(xù)操勞的人；父母就是等到失去時(shí)才后悔自己關(guān)心他們太少的那個(gè)人。

在父母有生之年好好愛他們，不要讓自己遺憾，有些愛經(jīng)不起等待，在父母的事情上永遠(yuǎn)不要等，現(xiàn)在關(guān)心還不算太晚，老人節(jié)來臨之際，祝愿天下所有的父母親所有的爺爺奶奶都健康，快樂；希望所有的子女都能夠記得“?；丶铱纯础?，用心去為父母營造一個(gè)幸?？鞓返耐砟?！

第三篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛成長

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

學(xué)校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會觀念的融入，家庭的變遷，使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動(dòng)平凡，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個(gè)特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時(shí)間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守?？傊?，留守孩子成為父母經(jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛，生活在教育缺失的一個(gè)群體中。

家長是孩子的第一個(gè)老師，很多家長認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任，實(shí)際上學(xué)生需要家長和老師和整個(gè)社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社

會的發(fā)展和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對此部分學(xué)生教育存在盲點(diǎn)。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在負(fù)責(zé)德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實(shí)際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個(gè)班級五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生，這從全?？磥硎且粋€(gè)龐大的數(shù)字?？梢哉f這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。

留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)我行我素，時(shí)常走向極端。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對孩子是有求必應(yīng)，但缺少對孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢如

流水，一旦花錢供應(yīng)不及時(shí)，便會小偷小摸，長此以往便會走上犯罪道路。

（3）學(xué)習(xí)方面問題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者，文化水平低，無法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們在學(xué)習(xí)方面存在許多問題：課前遲到、上課心不在焉、無精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對他們的教育，只求在自己班級中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對性的對策：

（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素，盡力爭取家長的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營造和諧的教育環(huán)境。對部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時(shí)，對學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個(gè)校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時(shí)刻感覺到學(xué)校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長，自信心和責(zé)任感都會明顯增強(qiáng)。

（2）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長來校聽課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時(shí)知道孩子的成長。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)的思想。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；對常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對”，建立幫扶制度。把對留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的家長。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，實(shí)行對留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時(shí)妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

每個(gè)學(xué)校對于留守學(xué)生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認(rèn)為無論是普通學(xué)生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細(xì)心和恒心去教育每個(gè)孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問題《中國教師報(bào)》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生”存在的問題及教育策略 2009.2.27

趙勝營農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問題研究中國論文中心 2008.3.21

第四篇：用心關(guān)愛學(xué)生演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！很榮幸參加學(xué)校組織的全員育人“1+3”關(guān)愛工程演講比賽，今天我演講的題目是《用心關(guān)愛每一位學(xué)生》。

我常聽人說，人的一生能遇到一位好的老師是莫大的幸福。好老師的定義，不僅是能在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在思想上生活中也能幫助同學(xué)們解決困難。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話告訴我們：要學(xué)會從你眼中的差學(xué)生身上尋找可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，真心關(guān)愛學(xué)生非常重要。當(dāng)班主任兩年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當(dāng)班主任，每天有許多做不完的事，有時(shí)要做警察，核對學(xué)生的戶口；有時(shí)要做會計(jì)，收費(fèi)用，有時(shí)班上發(fā)生打架等事件，又要做法官去判案、斷案；有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會到與學(xué)生共處的樂趣和幸福。

在與學(xué)生接觸中，也并非都是樂事。有一天，班上有位學(xué)生，她是我?guī)头鰧W(xué)生中的一員。當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v班主任例會上有關(guān)事項(xiàng)的時(shí)候在下面嘰嘰咂咂地小聲說話，我說了她幾句，可她很不以為然。當(dāng)時(shí)我想，膽子竟然變得這么大，和她一貫沉默不語的性格截然相反。但我沒有在教室解決問題，叫她下課后去辦公室找我。下課后她很準(zhǔn)時(shí)的來了，我仔細(xì)打量了她，穿的衣服比較樸素。我首先問他父母在哪工作，問到母親時(shí)，她眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時(shí)我感覺這個(gè)問題有點(diǎn)敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話題時(shí)，她開口了。她說她是一個(gè)單親家庭的孩子，從小就缺少母愛，他和爸爸生活在一起，家里姊妹比較多，經(jīng)濟(jì)條件也不好。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了她平時(shí)不太愛和同學(xué)交流，再加上老家在灌云，地方口音比較重，性格內(nèi)向。了解以上這些情況后，我感覺到她需要我給她一份特殊的關(guān)愛，此刻，我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。

在以后的相處中，我就特別留心這個(gè)單親孩子。每當(dāng)她克制不住自己做出違規(guī)的事，我都會耐心和她分析原因，然后幫她找出醫(yī)治這一弱點(diǎn)的方法。我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，多站在孩子的位置上為他們設(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。平時(shí)，我會利用空閑時(shí)間找她聊天，幫她制定階段目標(biāo)，告訴她應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能讓辛苦的父親操心。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會幫她講解。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，逐漸地她也感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，這樣時(shí)間久了她也容易接受教育和指引。

對于班主任來說，賞罰分明很重要，但適時(shí)地寬容也能解決問題。有一次值班，全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，我在教室外觀察到我自己班級一名女學(xué)生的神態(tài)有點(diǎn)不對頭，頭總是低著，我沒做聲，和往常一樣靜靜地看了幾分鐘，原來她正是我?guī)头龅膶W(xué)生：陳敏。為了不傷她的自尊心，我并沒戳穿她。我若無其事地走到講臺前，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地用練習(xí)本蓋住。她的臉紅了起來，并看我一眼，立即做起了練習(xí)。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找她談話，她知道錯(cuò)了，并且感激我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評她，這樣無聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我也看到了她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前足了,學(xué)習(xí)比以前自覺了。

從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要在其他同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé)；批評要講究方法，有時(shí)無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時(shí)要給學(xué)生“臺階”下，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈。

要贏得孩子的一刻真心，教師必須先付出一顆關(guān)愛學(xué)生的心靈。

第五篇：用心關(guān)愛留守生

用心關(guān)愛留守生

湯秀萍

我作為臥龍鄉(xiāng)長湖一名小學(xué)四年級班主任老師，有幸與李強(qiáng)、王盼等留守生這個(gè)特殊群體不期而遇。對他（她）們是關(guān)愛、教育、鼓勵(lì)？還是鄙視、放任、責(zé)備？結(jié)果必不相徑庭。我選擇了前者。李強(qiáng)同學(xué)剛從外校轉(zhuǎn)來，經(jīng)常與人打架，性格倔強(qiáng)，上課不聽講，課堂上還無理取鬧，人送外號“調(diào)皮蛋”。我通過走訪調(diào)查，與李強(qiáng)及其父母交心談心，得知李強(qiáng)的父母關(guān)系不和，家庭環(huán)境不好，他生活在外婆家。動(dòng)員家庭和學(xué)校共同努力促進(jìn)李強(qiáng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我對李強(qiáng)的進(jìn)步成績給予及時(shí)肯定。我和同學(xué)們對李強(qiáng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍。課間同他一起打乒乓球和羽毛球。他也覺得被老師重視，被同學(xué)們欣賞。恰逢學(xué)校組織學(xué)生到武漢社會實(shí)踐活動(dòng)，大家異口同聲不能讓李強(qiáng)去，擔(dān)心誰也管不住李強(qiáng)，出了安全事故影響集體?？粗顝?qiáng)哀求的眼神，我同意這次李強(qiáng)的武漢之行，武漢社會實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿成功。勸導(dǎo)他的父母外婆不僅要讓李強(qiáng)吃飽穿暖，還要走進(jìn)孩子的心靈深處與之溝通交流，李強(qiáng)明顯跟家人關(guān)系親妮多了，學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)好了許多。班中有很多像這樣的學(xué)生，父母常年在外打工，他們都渴望愛與關(guān)懷，渴望被信任與尊重，我總是動(dòng)之以情、曉之以理，用心的引導(dǎo)他們。

通過關(guān)愛留守學(xué)生工作，我的體會是，用心、愛心、耐心和恒心是促進(jìn)留守生傳優(yōu)的不竭動(dòng)力。