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      用心關(guān)愛(ài)

      時(shí)間:2019-05-13 01:35:47下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《用心關(guān)愛(ài)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《用心關(guān)愛(ài)》。

      第一篇:用心關(guān)愛(ài)

      龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

      用心關(guān)愛(ài)

      作者:肖保根

      來(lái)源:《視野》2008年第09期

      印度總統(tǒng)卡拉姆在當(dāng)總統(tǒng)前,曾是一家航天公司的老板,一次,他手下的一位科學(xué)家請(qǐng)假:“明天是我小孩的生日。我準(zhǔn)備明天下午請(qǐng)半天假,陪小孩逛公園?!笨ɡ窛M口答應(yīng)。但是,第二天這位科學(xué)家卻把陪小孩逛公園的事忘了,等他想起此事時(shí),已經(jīng)是下班時(shí)間了!科學(xué)家很內(nèi)疚地趕回家,準(zhǔn)備向孩子道歉。回到家后,只見(jiàn)妻子一人在家。而孩子卻不見(jiàn)蹤影。妻子告訴他:“你的老板下午三點(diǎn)多鐘就把小孩帶去逛公園了,現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢!你真幸運(yùn),遇到一個(gè)這么會(huì)關(guān)心人的老板?!痹捴袔е兄x之意,這位科學(xué)家深受感動(dòng)。此后更加賣力工作。為印度的航天事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

      原來(lái),卡拉姆并沒(méi)有忘記科學(xué)家的請(qǐng)假之事,第二天下午上班時(shí),他發(fā)現(xiàn)這位科學(xué)家仍然在工作,看架勢(shì)一點(diǎn)也沒(méi)有回家的意思。對(duì)這位科學(xué)家十分了解的卡拉姆知道,現(xiàn)在提醒他回去休假,他也一定不會(huì)放下手中的工作。于是,卡拉姆悄悄替這位科學(xué)家完成了任務(wù)。

      第二篇:用心關(guān)愛(ài)父母

      關(guān)愛(ài)父母,容不得等待

      六年級(jí)十班胡麗華

      “世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶”兒時(shí)的歌謠被一代代的傳送,我們以為我們會(huì)獨(dú)立,我們以為我們已經(jīng)可以單飛,但我們對(duì)父母的依賴卻是長(zhǎng)久的。

      我們長(zhǎng)大了,父母卻老了; 頭發(fā)白了,皺紋多了,視力差了,步伐慢了,反應(yīng)遲了,我們的耐心在何方?

      還記得小時(shí)候母親給我們梳妝打扮,讓我們可以被眾人稱贊嗎?而長(zhǎng)大后的我們有誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)到母親第一根白發(fā)長(zhǎng)于何時(shí)?有誰(shuí)注意過(guò)母親那日漸衰老的容顏?每個(gè)女人都愛(ài)美,母親也不例外,只是忙于照顧我們而忽略了自己;還記得我們學(xué)走路,父母不厭其煩的一路陪同指導(dǎo),在不遠(yuǎn)處時(shí)刻保護(hù)我們嗎?而又有誰(shuí)長(zhǎng)大后走在父母的身邊或后面,時(shí)刻保護(hù)父母的安全?還記得我們學(xué)說(shuō)話,父母一個(gè)字一個(gè)字給我們糾正發(fā)音嗎?我們做作業(yè),父母不管多晚都守候在身邊嗎?可我們長(zhǎng)大后有幾個(gè)人能夠耐心的傾聽(tīng)父母的嘮叨,老人需要孩子的陪伴,我們?cè)搶W(xué)會(huì)傾聽(tīng),出手再闊綽,給他們買再好再貴重的禮物也比不上靜靜的守候著他們,聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)話,陪他們聊聊天,讓我們用一種正確的方式卻關(guān)愛(ài)父母;還記得我們成長(zhǎng)路上多少次對(duì)著父母訴苦嗎?可誰(shuí)又知道在電話那頭安慰我們;的父母或許正在受著病痛的煎熬?我們只知道自私的講述我們的遭遇,卻一次次忽略了父母的健康;還記得我們?nèi)松飞隙嗌俅我驗(yàn)闆](méi)有聽(tīng)進(jìn)父母的勸說(shuō),而最終挫敗后滿身傷痕的回到父母的懷抱痛哭流涕嗎?可最終迎接我們的沒(méi)有責(zé)備,沒(méi)有抱怨,只是永遠(yuǎn)為我們敞開(kāi)的雙臂,溫暖我們心靈的親情!

      真正的長(zhǎng)大不是你工作了,掙錢了,而是從你真正懂得父母開(kāi)始,真正懂得為人子女的責(zé)任開(kāi)始;父母是什么?父母就是那個(gè)最牽掛你,卻最容易被你忽視的人;父母就是那個(gè)當(dāng)你遭遇挫折,傷痛后為你撫平傷口的人;父母就是那個(gè)辛苦掙錢供你上學(xué),為你的學(xué)業(yè)事業(yè)到處奔波,當(dāng)你事業(yè)有成后明知被你忽視,卻還自欺欺人在他人面前為你掩飾“兒子很孝順的,只是太忙了”的人;父母就是

      那個(gè)為了你辛苦了一輩子,操勞了一輩子,還得為你的子女繼續(xù)操勞的人;父母就是等到失去時(shí)才后悔自己關(guān)心他們太少的那個(gè)人。

      在父母有生之年好好愛(ài)他們,不要讓自己遺憾,有些愛(ài)經(jīng)不起等待,在父母的事情上永遠(yuǎn)不要等,現(xiàn)在關(guān)心還不算太晚,老人節(jié)來(lái)臨之際,祝愿天下所有的父母親所有的爺爺奶奶都健康,快樂(lè);希望所有的子女都能夠記得“常回家看看”,用心去為父母營(yíng)造一個(gè)幸??鞓?lè)的晚年!

      第三篇:用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

      用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)——留守生的教育策略

      學(xué)校:王家井鎮(zhèn)中

      姓名:陳建剛

      電話:***

      用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)——留守生的教育策略

      ——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

      內(nèi)容摘要:

      經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)觀念的融入,家庭的變遷,使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài),卻在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái),他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑,在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入,在家庭中他們身份優(yōu)越,如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生,是我們學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)需要沉重思考的問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對(duì)

      經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動(dòng)平凡,農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模的向城市發(fā)展,城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個(gè)特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能:一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè),而沒(méi)攜帶子女一同前往,使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親,成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù),其教育效果可想而知;二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家,但是由于父母長(zhǎng)期在外忙于工作,很少顧及子女而精力時(shí)間都花于事業(yè)上,這樣也造成孩子的留守??傊羰睾⒆映蔀楦改附?jīng)常不在身邊,缺乏父母教育和關(guān)愛(ài),生活在教育缺失的一個(gè)群體中。

      家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師,很多家長(zhǎng)認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任,實(shí)際上學(xué)生需要家長(zhǎng)和老師和整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注和關(guān)愛(ài),然而社

      會(huì)的發(fā)展和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等,忽略了對(duì)子女教育的重要性,使得學(xué)校教育對(duì)此部分學(xué)生教育存在盲點(diǎn)。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校,而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),在負(fù)責(zé)德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學(xué)生,因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實(shí)際,留守兒童占了盡二百名,而其中此類性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名,是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個(gè)班級(jí)五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生,這從全??磥?lái)是一個(gè)龐大的數(shù)字??梢哉f(shuō)這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育,是我們學(xué)校德育教育的重心。

      留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo),產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問(wèn)題,其主要特征有:

      (1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失,缺少父母親情,缺少父母正面的教育與引導(dǎo),性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱,心理承受壓力能力差,溝通障礙,做事往往依自己好惡與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)我行我素,時(shí)常走向極端。對(duì)于老師的教育往往置若罔聞,甚至頂撞老師,聽(tīng)不進(jìn)別人的善言,一意孤行,性格固執(zhí)極端。

      (2)生活差異大,存在問(wèn)題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同,加之對(duì)孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo),直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同,消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長(zhǎng)期得不到費(fèi)用,生活困難,影響正常學(xué)習(xí);與之相反的是,有些外出務(wù)工人員收入高,生活較為寬裕,以為只要孩子不吃苦就可以了,對(duì)孩子是有求必應(yīng),但缺少對(duì)孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo),使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣,花錢如

      流水,一旦花錢供應(yīng)不及時(shí),便會(huì)小偷小摸,長(zhǎng)此以往便會(huì)走上犯罪道路。

      (3)學(xué)習(xí)方面問(wèn)題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者,文化水平低,無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任,使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境,因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在許多問(wèn)題:課前遲到、上課心不在焉、無(wú)精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績(jī)下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出,日夜不歸,從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

      正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管,使得很多學(xué)校老師放棄了對(duì)他們的教育,只求在自己班級(jí)中平安就好。然而往往適得其反,在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中,我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長(zhǎng)管理方案,在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來(lái)抓,在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對(duì)于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對(duì)性的對(duì)策:

      (1)學(xué)校改變教育環(huán)境,留守生是心理問(wèn)題引起的,所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的消極因素,盡力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,組織可以利用的教育手段給孩子營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。對(duì)部分家庭困難的學(xué)生通過(guò)幫困扶貧、愛(ài)心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問(wèn)題,消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時(shí),對(duì)學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍,防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個(gè)校園環(huán)境中,留守學(xué)生能時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校在關(guān)注,家長(zhǎng)還在關(guān)愛(ài)自己,班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

      種環(huán)境中成長(zhǎng),自信心和責(zé)任感都會(huì)明顯增強(qiáng)。

      (2)定期開(kāi)展家校溝通,舉行家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長(zhǎng)聯(lián)系,使家長(zhǎng)隨時(shí)知道孩子的成長(zhǎng)。留守生出現(xiàn)的道德失范問(wèn)題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,家長(zhǎng)要破除只要給孩子留下更多的錢,讓孩子有實(shí)力接受更高的教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的思想。樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,重視孩子的全面健康發(fā)展,并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教育觀念,掌握科學(xué)的教育方法,提高科學(xué)教育學(xué)生的能力;對(duì)常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”,專門(mén)就如何教育“留守學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

      (3)設(shè)立“幫困結(jié)對(duì)”,建立幫扶制度。把對(duì)留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”,當(dāng)起學(xué)生的家長(zhǎng)。掌握留守學(xué)生的基本情況,關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,實(shí)行對(duì)留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,并及時(shí)妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫他們樹(shù)立信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

      每個(gè)學(xué)校對(duì)于留守學(xué)生的教育都有各種策略,但是據(jù)自己多年的德育工作下來(lái),我認(rèn)為無(wú)論是普通學(xué)生還是我們的留守生,教師只要本著愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心去教育每個(gè)孩子,本著“沒(méi)有教不好的孩子”的理念,我想社會(huì)和家庭雖然造就了一大批留守生,但更相信留守生不會(huì)成為我們社會(huì)和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

      參考文獻(xiàn)

      馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題《中國(guó)教師報(bào)》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生”存在的問(wèn)題及教育策略 2009.2.27

      趙勝營(yíng)農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問(wèn)題研究中國(guó)論文中心 2008.3.21

      第四篇:用心關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家下午好!很榮幸參加學(xué)校組織的全員育人“1+3”關(guān)愛(ài)工程演講比賽,今天我演講的題目是《用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生》。

      我常聽(tīng)人說(shuō),人的一生能遇到一位好的老師是莫大的幸福。好老師的定義,不僅是能在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在思想上生活中也能幫助同學(xué)們解決困難。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!边@句話告訴我們:要學(xué)會(huì)從你眼中的差學(xué)生身上尋找可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,真心關(guān)愛(ài)學(xué)生非常重要。當(dāng)班主任兩年多來(lái),很多次我都抱怨自己為什么要當(dāng)班主任,每天有許多做不完的事,有時(shí)要做警察,核對(duì)學(xué)生的戶口;有時(shí)要做會(huì)計(jì),收費(fèi)用,有時(shí)班上發(fā)生打架等事件,又要做法官去判案、斷案;有時(shí)又要像他們的父母,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候,我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任,你才能真正走進(jìn)學(xué)生,才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。

      在與學(xué)生接觸中,也并非都是樂(lè)事。有一天,班上有位學(xué)生,她是我?guī)头鰧W(xué)生中的一員。當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v班主任例會(huì)上有關(guān)事項(xiàng)的時(shí)候在下面嘰嘰咂咂地小聲說(shuō)話,我說(shuō)了她幾句,可她很不以為然。當(dāng)時(shí)我想,膽子竟然變得這么大,和她一貫沉默不語(yǔ)的性格截然相反。但我沒(méi)有在教室解決問(wèn)題,叫她下課后去辦公室找我。下課后她很準(zhǔn)時(shí)的來(lái)了,我仔細(xì)打量了她,穿的衣服比較樸素。我首先問(wèn)他父母在哪工作,問(wèn)到母親時(shí),她眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時(shí)我感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)敏感,我馬上想另轉(zhuǎn)話題時(shí),她開(kāi)口了。她說(shuō)她是一個(gè)單親家庭的孩子,從小就缺少母愛(ài),他和爸爸生活在一起,家里姊妹比較多,經(jīng)濟(jì)條件也不好。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,導(dǎo)致了她平時(shí)不太愛(ài)和同學(xué)交流,再加上老家在灌云,地方口音比較重,性格內(nèi)向。了解以上這些情況后,我感覺(jué)到她需要我給她一份特殊的關(guān)愛(ài),此刻,我再也氣不起來(lái)了!我覺(jué)得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。

      在以后的相處中,我就特別留心這個(gè)單親孩子。每當(dāng)她克制不住自己做出違規(guī)的事,我都會(huì)耐心和她分析原因,然后幫她找出醫(yī)治這一弱點(diǎn)的方法。我覺(jué)得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們,多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想,引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。平時(shí),我會(huì)利用空閑時(shí)間找她聊天,幫她制定階段目標(biāo),告訴她應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不能讓辛苦的父親操心。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的,我都會(huì)幫她講解。用情感關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語(yǔ)氣,逐漸地她也感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友,這樣時(shí)間久了她也容易接受教育和指引。

      對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),賞罰分明很重要,但適時(shí)地寬容也能解決問(wèn)題。有一次值班,全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時(shí),我在教室外觀察到我自己班級(jí)一名女學(xué)生的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭,頭總是低著,我沒(méi)做聲,和往常一樣靜靜地看了幾分鐘,原來(lái)她正是我?guī)头龅膶W(xué)生:陳敏。為了不傷她的自尊心,我并沒(méi)戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前,這一次我有意從正面襲擊走到她面前,她唰地用練習(xí)本蓋住。她的臉紅了起來(lái),并看我一眼,立即做起了練習(xí)。這一情況只有她的同桌和我知道。課后,我找她談話,她知道錯(cuò)了,并且感激我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她,這樣無(wú)聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中,我也看到了她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前足了,學(xué)習(xí)比以前自覺(jué)了。

      從以上案例可以看出,老師要寬容,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,不要在其他同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé);批評(píng)要講究方法,有時(shí)無(wú)聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果好得多,必要時(shí)要給學(xué)生“臺(tái)階”下,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強(qiáng)烈。

      要贏得孩子的一刻真心,教師必須先付出一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈。

      第五篇:用心關(guān)愛(ài)留守生

      用心關(guān)愛(ài)留守生

      湯秀萍

      我作為臥龍鄉(xiāng)長(zhǎng)湖一名小學(xué)四年級(jí)班主任老師,有幸與李強(qiáng)、王盼等留守生這個(gè)特殊群體不期而遇。對(duì)他(她)們是關(guān)愛(ài)、教育、鼓勵(lì)?還是鄙視、放任、責(zé)備?結(jié)果必不相徑庭。我選擇了前者。李強(qiáng)同學(xué)剛從外校轉(zhuǎn)來(lái),經(jīng)常與人打架,性格倔強(qiáng),上課不聽(tīng)講,課堂上還無(wú)理取鬧,人送外號(hào)“調(diào)皮蛋”。我通過(guò)走訪調(diào)查,與李強(qiáng)及其父母交心談心,得知李強(qiáng)的父母關(guān)系不和,家庭環(huán)境不好,他生活在外婆家。動(dòng)員家庭和學(xué)校共同努力促進(jìn)李強(qiáng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我對(duì)李強(qiáng)的進(jìn)步成績(jī)給予及時(shí)肯定。我和同學(xué)們對(duì)李強(qiáng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍。課間同他一起打乒乓球和羽毛球。他也覺(jué)得被老師重視,被同學(xué)們欣賞。恰逢學(xué)校組織學(xué)生到武漢社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大家異口同聲不能讓李強(qiáng)去,擔(dān)心誰(shuí)也管不住李強(qiáng),出了安全事故影響集體??粗顝?qiáng)哀求的眼神,我同意這次李強(qiáng)的武漢之行,武漢社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿成功。勸導(dǎo)他的父母外婆不僅要讓李強(qiáng)吃飽穿暖,還要走進(jìn)孩子的心靈深處與之溝通交流,李強(qiáng)明顯跟家人關(guān)系親妮多了,學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)好了許多。班中有很多像這樣的學(xué)生,父母常年在外打工,他們都渴望愛(ài)與關(guān)懷,渴望被信任與尊重,我總是動(dòng)之以情、曉之以理,用心的引導(dǎo)他們。

      通過(guò)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作,我的體會(huì)是,用心、愛(ài)心、耐心和恒心是促進(jìn)留守生傳優(yōu)的不竭動(dòng)力。

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