第一篇：用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

胡雨晴

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。入校以來，我一直擔(dān)任著一六年級(jí)的音樂教學(xué)工作。人們常說，做老師累，做好老師更苦。但這是我們自己選擇的職業(yè)，我們能做的只有默默工作。

剛踏入工作崗位，我始終懷揣一顆熱忱的心，由于帶的班級(jí)太多，我無法對(duì)所有的孩子作深入了解，課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極的學(xué)生對(duì)我來說印象會(huì)稍加深刻。謝蕊是一（1）班的一名學(xué)生，擔(dān)任班長(zhǎng)，做事積極，深得老師和同學(xué)們的喜愛，尤其是在我的課堂上更是表現(xiàn)活躍，又唱又跳。但這個(gè)學(xué)期開始，我明顯能感覺到她的變化，從以前的活潑開朗到現(xiàn)在的沉默寡言，從原來的歡聲笑語到現(xiàn)在的默不作聲，我不知道發(fā)生了什么，通過每節(jié)課的觀察和班主任老師的談話中，我沒有找到她變化的原因，于是我一有時(shí)間就會(huì)找她談話，但從未追問原因，畢竟她還那么小。有一次我把她叫到了辦公室，對(duì)她說：“老師喜歡活潑可愛的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說，于是我又問她：“是不是爸爸出差了，你不開心。”她搖頭，“那是媽媽對(duì)你不好？”她依然搖頭，勉強(qiáng)的笑著，說實(shí)話看到她這個(gè)樣子，我心里說不出的滋味，看她一直這樣，我告訴她：“每當(dāng)老師到你們班上課時(shí)總會(huì)很開心，老師很喜歡你，這種喜歡是相互的，你們不僅僅是我的學(xué)生，更像是我的家人，胡老師希望看到活潑可愛的謝蕊，大大方方的謝蕊，愛笑愛跳的謝蕊，你能答應(yīng)老師，做回原來的自己?jiǎn)?？”看著她單純的眼神和稚嫩的笑臉，我的眼眶濕了，聽完我說的話她點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了，那一刻我的心明亮了起來，我知道她一定能夠像原來一樣，開心快樂。

作為一名音樂教師，我不能像班主任一樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，也不能像輔導(dǎo)員一樣了解學(xué)生的一言一行，我只能在有限的時(shí)間里去盡量的記住每一張臉，記住他們的每一次微笑。在孩子們的心中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友，下課鈴聲剛響，我的學(xué)生們都會(huì)沖過來抱著我，喊著我，不讓我離開教室，別的老師經(jīng)常開玩笑說胡老師一來就會(huì)引起一陣騷動(dòng)，我知道我愛孩子們，孩子們也很愛我，這也是我工作以來最引以自豪的事.“一切為了孩子，為了孩子的一切”我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)所學(xué)的教學(xué)管理技巧及與學(xué)生相處之道，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教學(xué)中。我會(huì)不斷充電，加強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)工作中不斷反思總結(jié)，做好備忘錄。在教學(xué)中努力改革，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活上努力做學(xué)生親近、信任、尊敬、愛戴的人。更好地干好本職工作，用關(guān)愛去征服學(xué)生，保障他們健康的成長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中奉獻(xiàn)自己的青春。

第二篇：用心關(guān)愛每一個(gè)孩子

用心關(guān)愛每一個(gè)孩子

貴州省貴陽市解放橋小學(xué)鄭玲

我自1993年畢業(yè)到我校任教至今一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。從當(dāng)上班主任以來，我就一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作，為此認(rèn)真參加各項(xiàng)重要思想的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)和貫徹黨和國家的各項(xiàng)教育方針、政策和教育理論、教育法規(guī)，還積極參與學(xué)校組織的教育教學(xué)科研活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)，寫出的經(jīng)驗(yàn)論文，獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。付出自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)，所帶班級(jí)的多名學(xué)生在我的輔導(dǎo)下，所寫的作文在全國的作文競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，我也榮獲全國“作文輔導(dǎo)骨干教師”的光榮稱號(hào)。做為一名年輕的班主任，我的工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。由我一手帶畢業(yè)的孩子們常常會(huì)在課余時(shí)間回到母校來看望我，向我匯報(bào)自己學(xué)習(xí)情況并說說心里話，還常常把我寫入他們的習(xí)作中，用文字來抒發(fā)他們對(duì)我的思念之情。

一、用愛關(guān)心每一位學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。我每天早晨一到學(xué)校就會(huì)立刻進(jìn)入教室，看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，關(guān)注同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。在我所帶的班級(jí)里，來自不同家庭、不同背景，個(gè)性不一的孩子比比皆是，我沒有采取單一的教育方式對(duì)待每一個(gè)孩子，而是有針對(duì)性地選取適應(yīng)的方法去教育孩子，取得的效果十分明顯。記得班上有一個(gè)女孩子，作業(yè)書寫潦草、零亂，錯(cuò)誤率極高，甚至還屢次出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況，并在思想上對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭惡感。我并沒有一味的呵斥批評(píng)孩子，而是通過耐心觀察、了解到孩子的興趣和注意力全部集中在小制作和手工織物上，就有意識(shí)地利用課余時(shí)間把孩子留下來與她一邊制作手工，一邊談話，既發(fā)展了她的個(gè)人興趣，又讓她明白了要想在小制作上取得成績(jī)，必須要在學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上才能獲得，使孩子意識(shí)到發(fā)展好自己的興趣愛好，必須以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)好知識(shí)為前提。在她逐步認(rèn)清情況之后，我又利用自己的休息時(shí)間幫助她補(bǔ)上所落下的知識(shí)，使她盡快趕上其他同學(xué)，由不認(rèn)真學(xué)、厭學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、努力地去學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真抓好班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

在班級(jí)管理中，我采用積極的正面教育理論，注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。我經(jīng)常組織對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)行之有效的主題隊(duì)會(huì)，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同接受教育。使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的教育效應(yīng)。通過長(zhǎng)期的教育，我所帶班級(jí)的學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，學(xué)生集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生整體行為習(xí)慣好，真正體現(xiàn)了班級(jí)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)孩子們賽出水平、賽出風(fēng)格、樣樣爭(zhēng)先，最終取得了多個(gè)項(xiàng)目第一的優(yōu)異成績(jī)；

在學(xué)校舉辦的科技活動(dòng)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生大膽的展示自己的才能，利用小小的橡皮泥和自己的巧手，捏制出了各色各樣的風(fēng)景圖、動(dòng)物圖等精美畫面，得到參觀的老師、同學(xué)的一致好評(píng)。

三、愛心、細(xì)心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友

我在日常工作中十分注意加深師生感情，讓學(xué)生把我當(dāng)作朋友，有什么事都可以向我訴說，學(xué)生也的確把我當(dāng)作了知心朋友。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上的，是開心的還是煩惱的，學(xué)生都愿意向我敞開心扉一一傾訴。我的班中有一個(gè)男生，父母在他剛出生時(shí)就離異了，由于缺少父親的關(guān)愛和約束，造成這個(gè)孩子的個(gè)性與眾不同，脾氣怪異，學(xué)習(xí)缺乏積極性，成績(jī)一直處于班級(jí)靠后的位子，他的心理上出現(xiàn)了自卑的現(xiàn)象，當(dāng)別人有時(shí)看他一眼或兩個(gè)同學(xué)在一起說上一兩句話時(shí)，他就覺得是在嘲笑他、說他的壞話，所以打架、罵人的事情頻頻發(fā)生。我知道這一情況后，沒有簡(jiǎn)單地以教師身份批評(píng)他，因?yàn)槲抑兰词顾砻娓恼耍彩瞧扔诮處煹膲毫?，并沒有從內(nèi)心去改變。所以我一方面經(jīng)常找他談心，告訴他同學(xué)之間相互看看是很正常的事情，沒有必要處處在意；同學(xué)說說話也很正常，不能事事都與自己聯(lián)系起來，就去動(dòng)手打人或出口傷人，這樣做很不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，如果能把心胸放寬一些，就會(huì)交上很多的知心朋友，無論在哪一方面遇到困難都會(huì)得到朋友們的全力幫助的。另一方面我做好班中其他學(xué)生的思想工作，利用班隊(duì)活動(dòng)教育其他同學(xué)換位想想，如果換了你，你會(huì)怎么樣？我們不應(yīng)該譏笑他人的短處，而應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助，向他伸出友愛之手，使學(xué)生們從思想上、行動(dòng)上都有了徹底地改變。在我與班上其他學(xué)生的共同努力幫助下，這個(gè)孩子的成績(jī)逐步穩(wěn)健提高，性格也有所改變，能接受別人的意見，不再動(dòng)不動(dòng)就出手打人或出口傷人了，班級(jí)中呈現(xiàn)一片和諧的團(tuán)結(jié)氛圍。

我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)方法為核心，以紀(jì)律管理為手段，達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

第三篇：關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時(shí)要全方位的面向全體學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不諷刺不歧視后進(jìn)生或個(gè)別生理有缺陷的學(xué)生.在這方面,我感到很欣慰。那次,我在班中上語文課，教學(xué)的內(nèi)容是《狼和小羊》。在學(xué)生自由讀課文后，我提出問題，“狼是怎樣向小羊找碴的？”這時(shí)，不少學(xué)生舉起小手，我發(fā)現(xiàn)最好一排一向不愛回答問題的耿小維也舉手了,我點(diǎn)名他來回答.。耿小維一站起來，全班同學(xué)哄堂大笑?！皣u——”我示意大家安靜下來，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。然而，片刻又吵鬧起來?！袄蠋?，他是個(gè)口吃?！薄袄蠋?，別讓他回答問題，他要浪費(fèi)很多時(shí)間?！薄袄蠋?，別的老師從不讓他回答問題?！?? 耿小維像犯了什么錯(cuò)誤，膽怯地低下了頭。是誰把歧視的雜草栽進(jìn)了學(xué)生的心田？他們畢竟只是七八歲的孩子??！我有些激動(dòng)，但馬上克制自己冷靜下來，也示意學(xué)生安靜下來。我親切的對(duì)他說：“更小維，看到你剛才搶著回答問題，老師非常高興！”“同學(xué)們，讓我們來一起聽聽耿小維他的回答，好嗎？”“好?！睂W(xué)生們一起應(yīng)答。然而，耿小維卻低著頭，呆立不動(dòng)。我快步走到他的身邊，伸手拍拍他的肩,撫摸著他的頭說：“孩子，老師相信你一定能回答好，大膽說吧！”耿小維慢慢的抬起了頭，情緒激動(dòng)。由于激動(dòng)，字咬得更加不準(zhǔn)，句中的一些詞語重復(fù)了幾遍。然而沒有一個(gè)同學(xué)取笑他。教室里靜悄悄的，只有他一字一頓的讀書聲在回蕩。“讀 得真不錯(cuò)！把大灰狼兇惡的語氣讀出來了，掌聲鼓勵(lì)他?！蔽?guī)ь^鼓起掌來，教室里頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。聽得出來，孩子們的掌聲是真誠的。我趁機(jī)教育學(xué)生說：“班集 體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們之間應(yīng)該互相尊重、互相信任、互相關(guān)心、互相幫助。耿小維同學(xué)雖然讀書稍微不及大家，但老師相信,通過他不斷的努力和同學(xué)們的幫助,他一定能趕上大家,決不會(huì)掉隊(duì)的。老師希望，以后大家要多幫助他，多給他回答問題和讀書的機(jī)會(huì)。大家能做到嗎？”“能?！焙⒆觽冺懥恋幕卮?。耿小維激動(dòng)地站起來說：“謝謝老師，謝謝同學(xué)??”在以后的學(xué)習(xí)過程中，耿小維也變得愛回答問題，讀書也有了很大的進(jìn)步，我和同學(xué)們也不時(shí)豎起拇指為他鼓勵(lì)加油。在期末考試中，他的語文考了88分，取得了良好的成績(jī)。

第四篇：用心來關(guān)愛每一個(gè)孩子1

用心來關(guān)愛每一個(gè)孩子

蘇霍姆林斯基說，熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。而作為一名班主任，更要用心來關(guān)愛孩子，關(guān)愛每一個(gè)孩子，要讓每個(gè)孩子在學(xué)校里都能開心快樂，要讓每個(gè)孩子都感覺到，我是優(yōu)秀的，我是能成才的。這是為孩子的成長(zhǎng)打下的堅(jiān)實(shí)的一步，也是一名合格的小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做的事情。

一、愛心，架通師生情感的橋梁

裴斯泰洛齊說，道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。有了愛便有一切；愛因斯坦也說過，只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。作為一名小學(xué)班主任，尤其是低年級(jí)的班主任，“塑人”是我們的首要任務(wù)，而愛心便是根本。所以，我們要關(guān)愛班上的每一名孩子，要在自己和孩子們間用愛心架起一座連通師生情感的橋梁，讓每一名孩子茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的孩子們，剛剛開始上學(xué)，還是一張白紙，需要我們的老師來幫助他們涂寫。而每個(gè)孩子的家庭狀況、性格愛好各不相同，這就造成有的孩子愛靜、有的孩子頑皮；有的孩子聽話，有的孩子愛忘。。但不管對(duì)于什么樣的孩子，我們班主任都要保持一份愛心，要愛得真、深、切，要喚起他奮發(fā)向上的勇氣，要讓他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心。

二、放心，給每個(gè)學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間

陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。蘇霍姆林斯基也說過，不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。作為一名班主任，你無法預(yù)測(cè)孩子們的未來，只能關(guān)心、幫助他們的成長(zhǎng)；這就要求我們要給每個(gè)學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，在性格、興趣、意志、情感等方面各自顯示其獨(dú)特的個(gè)性。作為一名班主任，我們要積極與孩子們溝通，了解他們所想；同時(shí)又要放手，讓學(xué)生能淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)。

烏申斯基說，教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。我們作為一名教師，尤其是作為一名班主任，更加任重道遠(yuǎn)。我們必須投入自己的全部身心，用心來關(guān)愛我們班級(jí)的每一個(gè)孩子，讓他們從一棵小樹苗慢慢成長(zhǎng)為一棵參天大樹。這是我們的責(zé)任，也是我們的收獲。

第五篇：用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

教育工作的主陣地是班級(jí)，班級(jí)管理的成效將對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任要管理好自己的班級(jí)，首先需要用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作，讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展。

有這么一個(gè)譬喻：五個(gè)人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長(zhǎng)夜。這個(gè)譬喻揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的處事方法，其實(shí)卻包含著一個(gè)管理理念：有無管理，管理的優(yōu)劣，是組織運(yùn)作過程中一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架。”班級(jí)是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要，它是學(xué)校教育管理工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理工作的效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作。因此，作為班主任，應(yīng)該管理好自己的班級(jí)，讓學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。怎樣管理好自己的班級(jí)呢？筆者認(rèn)為，班主任要管理好自己的班級(jí)，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢?duì)思想越來越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長(zhǎng)又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟(jì)于事，面對(duì)這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學(xué)時(shí)與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話來消除他的戒備心理，并針對(duì)他的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時(shí)了解其思想動(dòng)向，后來這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也提高了。這個(gè)學(xué)生的變化也啟發(fā)了我，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛心，去撥亮學(xué)生的心，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，讓我們永遠(yuǎn)記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細(xì) 心

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任?！笨晒艿氖聟s特別多，大到教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細(xì)心。班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時(shí)給與表揚(yáng)或批評(píng)。

班級(jí)管理的工作要做到細(xì)心，要求班主任每天早晨到教室督促學(xué)生上早輔導(dǎo)課時(shí)，先看看學(xué)生是否到齊，檢查有無安全隱患，學(xué)生中有無異常情況等。如我班有位同學(xué)，前一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時(shí)完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學(xué)習(xí)的興趣，我對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，并和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)狀況又恢復(fù)到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎，有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個(gè)學(xué)生的思想行為習(xí)慣，因受社會(huì)各方面因素的影響，是長(zhǎng)期形成的。對(duì)于一些行為習(xí)慣不好或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅(jiān)持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復(fù)并在反復(fù)中進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在班級(jí)管理教育中，要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致的做好他們的工作。同時(shí)，不能對(duì)待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進(jìn)步，更不能打罵，要用愛心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，充分調(diào)動(dòng)他們積極地因素，進(jìn)而達(dá)到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級(jí)管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，除了教學(xué)任務(wù)外，班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個(gè)別談話、班級(jí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、安全教育等，天天如此，年年如是，有時(shí)甚至假期也在忙，在這時(shí)候，特別需要班主任要有恒心，堅(jiān)持不懈，持之以恒地做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集體，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時(shí)間，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學(xué)生才有可能與你一樣——做事堅(jiān)持持之以恒。恒即堅(jiān)持，只要班主任老師堅(jiān)持，為學(xué)生樹立了一個(gè)好榜樣，起了一個(gè)好的帶頭作用，那么學(xué)生也會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級(jí)的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應(yīng)是個(gè)有信心的人，一個(gè)對(duì)生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價(jià)值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，唯有這樣，班主任老師才會(huì)對(duì)自己的工作有信心，才能對(duì)自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

在班級(jí)管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個(gè)充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠(yuǎn)憧憬對(duì)未來的樂觀氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，在班級(jí)管理中，要讓班級(jí)的主體對(duì)自己充滿信心，極力維護(hù)班級(jí)來之不易的聲譽(yù)和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實(shí)地的增強(qiáng)責(zé)任心，做好每一件小事，充分認(rèn)識(shí)“班榮我榮、班損我損”的集體意識(shí)觀念，集體的興盛靠的是每個(gè)個(gè)體的奮斗，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級(jí)必須有信心，要對(duì)自己有信心，要對(duì)學(xué)生有信心，因?yàn)樾判奶N(yùn)含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會(huì)收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個(gè)班主任以慈母般的愛心培育學(xué)生，察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，滴水穿石的耐心關(guān)注學(xué)生，鍥而不舍的恒心激勵(lì)學(xué)生，永不言棄的信心影響學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)帶給我們開心，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)省心，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護(hù)我們的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧和睦的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學(xué)習(xí)。