第一篇：機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查表

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查表

您好！

為了解貴單位對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的實際狀況，及時掌握教育與培養(yǎng)的實際效果，以便更好地改進教學(xué)工作，制定更合理的人才培養(yǎng)方案，因此我們決定對貴單位進行一次人才需求調(diào)查，煩請貴單位人事（組織）部門能在百忙中抽出時間如實填寫此調(diào)查表，同時真誠希望貴單位能繼續(xù)聘用我校畢業(yè)生，我們愿竭誠為貴單位提供最好的推薦和服務(wù)工作。祝貴單位發(fā)展蒸蒸日上！

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機電工程系

20年月日

1.貴單位名稱（請蓋章）：，每年需求相關(guān)專業(yè)人數(shù)大概在：人。

2.貴單位所在地：

3.貴單位企業(yè)類型（適合的打?）：

?國有?外資?合資?民營?其他

4.貴單位企業(yè)規(guī)模（人數(shù)）：

?50—200?200-500?500-800?800-1200?1200-2000?2000-3000?3000以上

5.貴單位對本專業(yè)人才需求的崗位方向（并請?zhí)顚懭藬?shù)）：

?設(shè)備安裝、調(diào)試?設(shè)備維修、維護?質(zhì)量檢驗?工藝?采購?營銷?產(chǎn)品開發(fā)?其他6.貴單位機電一體化技術(shù)專業(yè)人才現(xiàn)狀統(tǒng)計：

? 主要來源：

?應(yīng)屆生?社會招聘?自行培養(yǎng)操作工

? 學(xué)歷狀況：

?本科以上?本科??？?中專及以下

? 主要工作崗位類型：

?能夠操作機電設(shè)備?能夠設(shè)計制造簡單的工藝裝備和機電設(shè)備?機電設(shè)備的安裝與調(diào)試?機電設(shè)備的維修、維護?機電設(shè)備銷售與管理

其他

7.貴單位認為畢業(yè)生需要加強培養(yǎng)的實踐能力：

?英語讀寫能力?計算機操作能力?電工電子能力?讀圖與繪圖能力

?機電設(shè)備設(shè)計制造?機電設(shè)備安裝與調(diào)試?機電設(shè)備的維修、維護?機電設(shè)備銷售與管理其他能力8.貴單位認為學(xué)校應(yīng)加強哪些課程的教學(xué)：

?電工技術(shù)基礎(chǔ)?機械制圖?電子技術(shù)基礎(chǔ)?電氣控制及PLC?工廠供電

?電機與電氣控制?CAD/CAM?專業(yè)外語?傳感器與檢測技術(shù)?電力電子技術(shù)

其他課程、、、9.貴單位對畢業(yè)生思想和身心素質(zhì)的要求：

? 思想政治素質(zhì)：?好?較好?一般? 社會公德的職業(yè)道德：?好 ?較好?一般

? 服從工作需要和組織安排：?好 ?較好 ?一般? 工作與勞動態(tài)度：?好?較好?一般

? 創(chuàng)新與改革精神：?好 ?較好 ?一般? 心理承受與適應(yīng)能力：?好 ?較好?一般

? 身體素質(zhì)：?好 ?較好 ?一般

10.貴單位認為畢業(yè)生除畢業(yè)證書外還應(yīng)獲得的證書：

?英語證書?計算機證書?電工證書?車工證書?數(shù)控車證書?其他

11.貴單位對我校培養(yǎng)人才的意見和建議：

第二篇：5.機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求分析報告

機電一體化技術(shù)專業(yè) 人才需求分析報告

車輛與信息工程系 2014年1月

目錄

一、專業(yè)人才需求分析的依據(jù).......................................................................1

二、本地區(qū)機電一體化技術(shù)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）現(xiàn)狀與前景分析.......................2

（一）本地區(qū)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）情況.............................................................2

（二）本地區(qū)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）發(fā)展趨勢.....................................................4 1.機電一體化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員.......................4 2.我國急需機電一體化技術(shù)應(yīng)用性專門技術(shù)人才...........................5 3.珠三角經(jīng)濟區(qū)需要大量的機電一體化專業(yè)技術(shù)人員...................5 4.機電設(shè)備維修行業(yè)對機電一體化技術(shù)人員的需求.......................5

三、本地區(qū)機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及人才需求分析.......................6

（一）機電一體化技術(shù)人才行業(yè)需求分析.............................................6

（二）機電一體化技術(shù)人才層次需求分析.............................................6

（三）機電一體化技術(shù)人才崗位需求分析.............................................7

（四）機電一體化技術(shù)行業(yè)職位薪酬調(diào)查分析.....................................8

（五）機電一體化技術(shù)行業(yè)需求資格分析.............................................8

四、結(jié)論和建議................................................................................................9

（一）結(jié)論..................................................................................................9

（二）建議..................................................................................................9

I 機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求分析報告

為了適應(yīng)全省經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，滿足社會對機電類高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，我院遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神，結(jié)合我院實際情況，加快了機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，并且對機電一體化技術(shù)的專業(yè)人才需求進行了廣泛地社會調(diào)研。

一、專業(yè)人才需求分析的依據(jù)

機械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復(fù)雜運動的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復(fù)雜運動的控制。機電一體化技術(shù)是將機械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)等在系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上有機地加以綜合，利用微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。機電一體化技術(shù)將機械技術(shù)與電子技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自長處，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性；提高制造技術(shù)水平，實現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方面發(fā)展；增強企業(yè)的應(yīng)變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。機電一體化已是世界機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。

二、本地區(qū)機電一體化技術(shù)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）現(xiàn)狀與前景分析

（一）本地區(qū)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）情況

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。廣州地處珠三角經(jīng)濟區(qū)，優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，隨著珠三角經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，給我們高職學(xué)院機電類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電一體化技術(shù)。

為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我們院系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位及兄弟職業(yè)學(xué)院，例如：廣州風(fēng)行模具廠、廣州高明電子科技有限公司、廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣州市華偎數(shù)控機床有限公司、深圳創(chuàng)維模具廠、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、協(xié)雅精密工業(yè)制品（深圳）有限公司、雅迪精密工業(yè)制品（深圳）有限公司、鑫泰科技（番禹）有限公司等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備、機器人等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到機電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來珠三角經(jīng)濟區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

調(diào)研表明，珠三角地區(qū)對機電一體化專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會急需,我院對機電一體化技術(shù)專業(yè)進行了改革調(diào)整，該專業(yè)以社會發(fā)展對機電專業(yè)高職人才需求為著眼點，建立一個科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電一體化設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機床的操作、編程及維護等實際技術(shù)。它是我校對社會需求做出的快速反應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和高新技術(shù)狀況是同步的。這一措施適應(yīng)了珠三角經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，適應(yīng)了企、事業(yè)單位對人才的需求，適應(yīng)了學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要。教改后的機電一體化技術(shù)專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術(shù)的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有復(fù)合型人才特色。

（二）本地區(qū)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）發(fā)展趨勢

1.機電一體化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。2.我國急需機電一體化技術(shù)應(yīng)用性專門技術(shù)人才

在我國的一些沿海城市，對數(shù)控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，高等職業(yè)技術(shù)院校的機電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機電一體化人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的力度，迅速擴大在機電一體化人才培養(yǎng)市場的份額。

3.珠三角經(jīng)濟區(qū)需要大量的機電一體化專業(yè)技術(shù)人員

近幾年，珠三角經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中機電一體化產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。近幾年各大型企業(yè)引進許多國內(nèi)外先進設(shè)備，但真正能使其發(fā)揮潛能的機電一體化高級技術(shù)人員還非常有限。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為滿足企業(yè)對機電一體化人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多機電一體化的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著珠三角經(jīng)濟區(qū)地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，更加需要大量的機電技術(shù)應(yīng)用性人才。

4.機電設(shè)備維修行業(yè)對機電一體化技術(shù)人員的需求

近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電一體化設(shè)備的設(shè)計、制造和使用人才，但是在機電設(shè)備，尤其是大中型機電一體化設(shè)備，如：數(shù)控機床、加工中心的維修領(lǐng)域中，更是缺少維修人員。我省機電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強機電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

三、本地區(qū)機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及人才需求分析

（一）機電一體化技術(shù)人才行業(yè)需求分析

二十一世紀，經(jīng)濟全球化進程加快，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，特別是加入WTO以后，使我們面對新的機遇和挑戰(zhàn)。生產(chǎn)力的發(fā)展要求我們建立和完善技術(shù)創(chuàng)新體系，用高新技術(shù)改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，機械技術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)愈來愈緊密地交融匯合為一體，形成先進制造技術(shù)，對機電工程技術(shù)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)型人才已難以適應(yīng)新的需要，培養(yǎng)新型機電一體化人才，是提高我國的制造業(yè)水平的當(dāng)務(wù)之急。

（二）機電一體化技術(shù)人才層次需求分析

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機械行業(yè)最缺的人才:一是復(fù)合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級人才;二是具有創(chuàng)新意識的高級技術(shù)人才;三是既懂技術(shù)又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才;四是智能型高級技工。通過分析，我們認為對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生走人工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。

（三）機電一體化技術(shù)人才崗位需求分析

從幾個單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機械、電子、微機、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時代技術(shù)的發(fā)展、社會的進步，發(fā)生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，機電一體化專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補了這種不足，并突出了復(fù)合型、應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會對人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才:(1)機電產(chǎn)品的制造加工;(2)機電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試;(3)機電設(shè)備的操作、維護;(4)機電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗與管理;(5)自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等;(6)生產(chǎn)一線服務(wù)人才;(7)生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員。

上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些機電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。

（四）機電一體化技術(shù)行業(yè)職位薪酬調(diào)查分析

據(jù)統(tǒng)計，機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，第一份工作47.6%的學(xué)生年收入在2萬以內(nèi)，36.6%的學(xué)生收入在2萬-2.5萬左右。經(jīng)過一年以后的工作，工作收入有較大幅度變化，收入在2萬以內(nèi)比例大大減少，收入在2-3萬元提高到占56.1%，收入在3-4萬元提高到2.4%。這說明積累一定工作經(jīng)驗后機電類畢業(yè)生在企業(yè)中發(fā)揮了良好的價值，并得到了企業(yè)的認可，發(fā)展?jié)摿^大，因此在確定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)加大實踐教學(xué)的比例。

（五）機電一體化技術(shù)行業(yè)需求資格分析

技術(shù)崗位復(fù)合了工業(yè)控制技術(shù)、計算機技術(shù)、傳感檢測和機械視覺技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、電動執(zhí)行技術(shù)、機械技術(shù)、電子技術(shù)以及機電控制系統(tǒng)技術(shù)等等。這要求生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員具有復(fù)合型的機電一體化專業(yè)知識。另外，通過調(diào)研還可以看出，機電一體化專業(yè)的就業(yè)市場不再是單純面向某一行業(yè)，企業(yè)性質(zhì)和規(guī)模也各不相同，既有大中型企事業(yè)單位，又有中外合資企業(yè)、私營企業(yè)，有的用人單位要求學(xué)校按照其“訂單”進行針對性培養(yǎng)。畢業(yè)生面向多種崗位的選擇，同一企業(yè)的產(chǎn)品也可能多次變換，個人一生會多次轉(zhuǎn)換工作崗位。這要求機電一體化專業(yè)的學(xué)生既要有較廣的適應(yīng)性，同時又要有較強的針對性。綜上所述，高職機電一體化專業(yè)的技術(shù)特點是復(fù)合型，知識特點是知識面寬，崗位特點是應(yīng)用性強，就業(yè)特點是覆蓋范圍廣、針對性強，要求高職機電一體化專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是：掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，具有較強的實際應(yīng)用能力和具備今后自我發(fā)展的綜合素質(zhì)，專業(yè)面要寬，崗位針對性要強，適應(yīng)面要廣，力求一專多能的機電一體化復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體說來，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三大能力：專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

通過對上述企業(yè)的走訪與調(diào)研，對機電類行業(yè)技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)意義。隨著機電制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國要成為世界制造中心，特別是珠三角經(jīng)濟區(qū)及泛珠三角經(jīng)濟區(qū)，經(jīng)濟和制造業(yè)高速發(fā)展，為提高產(chǎn)品質(zhì)量及加工效率，實施自動化生產(chǎn)，企業(yè)對高精度、高技術(shù)含量的的機電設(shè)備的需求已大勢所趨，機電一體化技術(shù)技能人才已被各制造業(yè)部門引起足夠的重視，業(yè)內(nèi)已出現(xiàn)嚴重缺口，這給高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)及其教學(xué)改革提出了嶄新的課題。

（二）建議

建議學(xué)院新增機電一體化技術(shù)專業(yè)。

第三篇：機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查活動總結(jié)

機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查活動總結(jié)

為了能讓我們對我們自己的專業(yè)能有更深的了解，也為了鍛煉我們的辦事能力，2012年秋季學(xué)期我們在老師的帶領(lǐng)下進行了一項為期八周的工作調(diào)查，活動主題是機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查分析。

本次活動分組進行，每組3到5人，從本學(xué)期的第五周開始實施，12周結(jié)束。調(diào)查方式不限，由于時間與地理的原因，本次活動地點主要在南寧，調(diào)查的方式主要是通過向一些已經(jīng)出去工作或正在實習(xí)的學(xué)長進行問卷調(diào)查和通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)了解我們想要的資料，并進行摘抄記錄。

這是我們上大學(xué)以來所進行的第二次實踐調(diào)查報告分析，整個大學(xué)生涯也沒有多少次實踐活動，所以我們組對這件事情相當(dāng)重視，花費了很多的時間和精力去了解檢機電一體化的相關(guān)信息。

不過礙于能力有限，本次活動雖然結(jié)果不盡完美，但是重在過程。通過本次活動，我們大家都得到了一定的鍛煉，每個人都嘗試通過自己的辦法得到自己想要的信息，這是自主獨立的表現(xiàn)。本次活動以組為單位，我們化整為零，每個人都在做著自己安排的工作，但是在本次活動中大家所變現(xiàn)出來的是淋漓盡致的團隊精神，我們的工作有條不紊的進行著。大家分散取材，一起查閱資料，互相幫助，一起討論分析問題，偶有麻煩，但是都在我們的嗟商中迎刃而解。

通過本次活動，我們更加清楚的認識到我們未來可能面對著什么，明白了本專業(yè)的發(fā)展勢頭，也更加了解我們還有那些不足。這樣我們對于未來也能多一些準備，也能讓我們更有信心更加從容的走下去。一位哲人曾說過：“機會是留給有準備的人?！毕胂胛覀円徽Ｑ劬鸵呀?jīng)快過去3個學(xué)期了，沒有多久就要實習(xí)畢業(yè)了，所以我們才更應(yīng)該珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，不浪費每一份每一秒。在我們出去之前把我們知識的武器庫更加完善，更加精良。

總而言之，這次活動讓我們了解到了許多的知識，也接觸到了一些企業(yè)，讓我們對于這個行業(yè)有了更深的了解，這次的活動是個助推器，讓我們對于以后有了更好的預(yù)期準備，相信通過這次活動，我們以后能更快更好的融入社會。

第四篇：機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研報告(精)

機電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研報告

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件和科技進步基礎(chǔ)上,它直接面向社會產(chǎn) 業(yè)。相對于中等職業(yè)教育應(yīng)具有更強勁的區(qū)域服務(wù)功能。郴州的職業(yè)教育應(yīng)首先 立足于郴州市區(qū)位經(jīng)濟,滿足先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要,培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的應(yīng)用型技能人才。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)體系, 滿足經(jīng)濟發(fā)展對勞動人才市場需求是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點和歸宿,加強與行業(yè)(企業(yè)的密切聯(lián)系,是職業(yè)學(xué)校了解市場,走向市場的重要途徑。

一、中等職業(yè)教育機電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研指導(dǎo)思想:

1、指導(dǎo)思想: 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準開發(fā)的基本理念為支撐,充分尊重行業(yè)(企業(yè)對生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型技能人才的客觀要求,結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè) 現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展需要,立足湖南區(qū)位經(jīng)濟,面向先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè), 把握行業(yè)(企業(yè)對本專業(yè)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出專業(yè)改革思路以及 專業(yè)改革建議。

2、基本思路和方法:(1調(diào)研過程:信息采集→信息歸納→信息分析→關(guān)鍵詞語界定→改革建議→專 題論證→信息補充→改革建議修正。

(2 調(diào)研方式:主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等。

(3調(diào)研范圍:限定在湖南及珠三角,對象包括行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、職業(yè)資格鑒 定部門、職業(yè)教育研究機構(gòu)等。

● 行業(yè)調(diào)研:旨在了解機電行業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。● 企業(yè)調(diào)研:旨在了解企業(yè)對人才的需求情況。

● 學(xué)校調(diào)研:旨在了解郴州中職機電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀。

● 職業(yè)資格鑒定部門調(diào)研:旨在了解與機電一體化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

● 職業(yè)教育研究機構(gòu)調(diào)研:旨在了解國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,以 獲取最新的職教理念和課程改革思路。

一、郴州市機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研

1、郴州市機電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢:(1郴州市機電行業(yè)現(xiàn)狀: 改革開放以來,我國工業(yè)得到迅猛發(fā)展,機電一體化技術(shù)在各大加工制造類 如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領(lǐng)域得到極其廣泛應(yīng)用。目前,中國已成為 世界制造業(yè)大國,郴州也在不斷進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整。礦山機電制造業(yè)、電 子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)等重點發(fā)展行業(yè)單位工業(yè)總產(chǎn)值逐年增長, 對湖南省工業(yè)快速增長的拉動作用已經(jīng)凸顯。湖南省統(tǒng)計局2008-2010年的 統(tǒng)計結(jié)果顯示,與機電一體化技術(shù)緊密相關(guān)的汽車制造業(yè)、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值保持了持續(xù)增長。(圖 1

圖1 2008--2010年湖南三個重點發(fā)展行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增長情況(億元(2發(fā)展趨勢

近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀,已顯示機電行業(yè)處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢之中,預(yù)計 2011年機電行業(yè)的經(jīng)濟運行將由近兩年的持續(xù)高速增長回歸到 15%左右的正常發(fā) 展速度,并將保持持續(xù)穩(wěn)定的增長。同時,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的梯度效應(yīng)也為機電行業(yè)的 發(fā)展擴展了空間。

2.郴州市機電行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步,機械與電子技術(shù)已變的密不可分, 使機電行業(yè)對人才需求發(fā)生了很大的變化,許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡 缺乏專業(yè)技能的冗余人員,另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員。總體上, 從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升,反而在一定的時間段內(nèi)呈下降趨勢。而與之相對 應(yīng)的是,機電行業(yè)對從業(yè)人員的技能要求從以前單純的“懂機”或“懂電” ,向既 “懂機”又“懂電” ,特別是懂得機電技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。

3.郴州市機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析(1機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

以上職業(yè)崗位,機電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四 類:設(shè)備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修;質(zhì)量檢驗、監(jiān)督與控制;生產(chǎn)管理(個別;行政管理(個別。其分布情況如圖 2。

圖2 機電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況

(2機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本情況 人數(shù)分布

從機電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看,由于生產(chǎn)管理,行政管理,質(zhì) 量檢驗、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對量少、分析缺乏代表性, 因此,課題組僅對設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析,結(jié) 果如圖 3。

圖3 機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位人數(shù)分布情況 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖 4所示。調(diào)查結(jié)果顯 示,中職學(xué)歷占了很大比例,企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求并不高。顯而 易見,中職層次機電一體化專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

以上學(xué) 歷

(3企業(yè)近三年機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)

從企業(yè)調(diào)查得知,多數(shù)企業(yè)近三年機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人 數(shù)成增長態(tài)勢。企業(yè)近三年所需的崗位人數(shù)情況如圖 5所示。圖 5顯示目前最需 人員的崗位有:機電設(shè)備系統(tǒng)操作、機電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機電設(shè)備系統(tǒng)維 修。

圖5 企業(yè)近三年所需的崗位人員

4.機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書:普通 車工、普通鉗工、維修電工、通用設(shè)備維修、電工電子、裝配鉗工、現(xiàn)代測量、氣液電控制、AutoCAD ,各類證書。5.機電一體化專業(yè)在職人員進修需求分析

許多企業(yè)提出要對機電一體化專業(yè)的在職人員進行繼續(xù)培養(yǎng),各企業(yè)也制定 了相應(yīng)的計劃,并提出了具體的要求。但企業(yè)的培訓(xùn)要求在一定程度上還沒有得 到滿足,特別是在專業(yè)技能的進修上,相當(dāng)多的培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校只能提供單一工 種的培訓(xùn),無法提供對機電一體化技術(shù)進行綜合應(yīng)用的培訓(xùn)。

三、機電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能調(diào)研 1.中職機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位分布情況(1 就業(yè)崗位分布情況

不同性質(zhì)的企業(yè)對近年來對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)和能力基本肯 定。但各單位對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力提出了不同的要求,見崗位專 項能力表。

崗位專項能力表

調(diào)查表明,企業(yè)十分重視畢業(yè)生的動手能力,突出表現(xiàn)為普通機加工、電氣 維修、機械維修和數(shù)控設(shè)備操作等方面的動手實踐能力,同時企業(yè)對職業(yè)道德、社會能力(分析和解決問題能力、獨立工作能力、協(xié)調(diào)合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng) 變能力等都提出了較高的要求。企業(yè)對部分畢業(yè)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞方面 滿意度不高,對畢業(yè)生在設(shè)備、設(shè)施保養(yǎng)能力甚至包括動手操作能力評價也不高。對本專業(yè)

畢業(yè)生在計算機控制和計算機輔助設(shè)計方面的能力要求則不同類型企業(yè) 之間存在較大的分歧,現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)在這方面有一定的要求,而傳統(tǒng)制 造型企業(yè)則要求較低。另外,大規(guī)模企業(yè)對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識和發(fā)展后勁比較看重, 而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。

2.中職機電一體化專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

中職機電一體化專業(yè)在課程設(shè)置,教材使用,實訓(xùn)條件,學(xué)生取證,師資等 方面情況如下:(1課程設(shè)置一般有:機械制圖,電工電子基礎(chǔ),機械基礎(chǔ),數(shù)控加工技術(shù), 可編程技術(shù)基礎(chǔ),機電一體化技術(shù),金屬材料與熱處理,機制工藝,液壓與氣動 控制,工程力學(xué)等。使用的教材種類繁多,有國家教育部中等專業(yè)規(guī)劃教材,市 教委統(tǒng)編,機工版,高教版,勞動版,自編教材等。

(2各校都有實訓(xùn)室,一般開設(shè)實訓(xùn)有:車工,鉗工,電工,電子,液壓,數(shù) 控,機械加工,機床電氣控制。

(3各校師資統(tǒng)計情況

調(diào)查顯示,中職機電一體化專業(yè)師資數(shù)量基本滿足要求,理論教師占 65%, 實習(xí)教師占 35% , 理論教師與實習(xí)教師的比例為 2:1 , 其中, 雙師型教師占 82%;高級職稱占 42% ,中級職稱占 36% ,初級職稱占 22%。

調(diào)查分析表明,中職機電一體化專業(yè)教學(xué)存在如下問題: ●專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不到位:目前中職機電一體化專業(yè)基本按“既懂機有懂電” 來定位,但往往只是形式上機,電的物理相加,培養(yǎng)出來的學(xué)生一到崗位 就出現(xiàn)”既不懂機又不懂電“。

●缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機制,很多學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)需求辦學(xué)?！窠虒W(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)手段相當(dāng)落后?！爸R為本文“的傳統(tǒng)教學(xué)觀 念在教師中還有相當(dāng)?shù)氖袌? ”教師為中心“的灌輸式授課仍在課堂教學(xué) 中唱主角, “變動接受”依舊是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

●課程體系與生產(chǎn)實際有較大差距:傳統(tǒng)課程多,與就業(yè)及工作相關(guān)的課程 少,學(xué)用不一致明顯,專業(yè)教學(xué)與實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)難以保證,很難達到技能 型人才的要求。

●教學(xué)內(nèi)容陳舊:課程傳統(tǒng),教程陳舊,教學(xué)內(nèi)容相對落后,循環(huán)維修,綠 色再制造等新工藝,新技術(shù)沒有體現(xiàn)。

●教學(xué)設(shè)施配置不夠合理:先進的實訓(xùn)器材和設(shè)備不足, 落后于企業(yè)的要求, 特別是與企業(yè)需要的能夠進行機電一體化綜合應(yīng)用實訓(xùn)的裝置基本為空 白點。

●專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力不夠強, “雙師型”教師不多,理論教學(xué)與實踐 教學(xué)未能有機融合。

與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的職業(yè)資格鑒定工種“機電一體化技術(shù)應(yīng)用人 員”的內(nèi)涵和考核要求還不能滿足企業(yè)要求。

四.中職機電一體化專業(yè)改革建議

(一中職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

1、我們通過對市場需求和畢業(yè)生信息反饋分析,確立機電一體化專業(yè)的培養(yǎng) 目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展,敬業(yè)愛崗,具有不斷追求新知識、實 事求是、嚴謹塌實、勇于創(chuàng)新的精神,掌握必要的基礎(chǔ)知識和機電一體化專業(yè)必 需的基本理論、基本技能,對機電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強適應(yīng)能力的智能型、應(yīng)用型 高素質(zhì)勞動者。畢業(yè)生到崗后,從事機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的檢測、操 作、維護與維修等工作。

2、機電技術(shù)人才的工作崗位分布:

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把機電技術(shù)人才崗位主要分為兩種:一是生產(chǎn)第一線 的機械加工、設(shè)備操作的占 19.2%,從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與控制等占 6.5%。二是機電 設(shè)備、自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護保養(yǎng)(操作工人占 48.3%。除此之外,從事車 間班組的生產(chǎn)管理與組織工作的占 8.2%;從事市場銷售與售后服務(wù)的占 7.2%.3、知識和能力要求

(1掌握機械、電工與電子技術(shù)、自動控制等方面的基本知識;(2掌握典型機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理;(3具有機電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力;(4具有一般機械加工的操作和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力;(5具有簡單機電設(shè)備改裝的能力。

(二機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景優(yōu)勢

1、制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn),是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn) 率的重要手段,是衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的 日新月異的發(fā)展,傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)、自動化技術(shù)已發(fā)生了深刻的變革,機電 一體化即數(shù)控加工技術(shù)、計算機控制技術(shù)已成為現(xiàn)代機械制造技術(shù)、自動化技術(shù) 的主體。我國加入 WTO 后,外資企業(yè)、合資企業(yè)以及其他高新技術(shù)密集型企業(yè)將 會大規(guī)模增加,這些企業(yè)都需要具有較高素質(zhì)和較強的數(shù)控加工技術(shù)和計算機控

制技術(shù)應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、汽車制造業(yè)是湖南省和郴州市的重點支柱產(chǎn)業(yè),一汽集團公司作為中國 汽車工業(yè)的龍頭企業(yè),責(zé)無旁貸地要肩負起迎接加入 WTO 后挑戰(zhàn)的重任,將以中 外合作的方式為主,全面提高汽車制造的自動化生產(chǎn)水平,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強 競爭能力。造就一大批機電一體化專業(yè)的人才,是迎接挑戰(zhàn),使我國機械制造業(yè) 走向良性循環(huán),具有可持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。

3、湖南省和郴州市的機械制造企業(yè)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面尚處于十分落后的 局面,有著很大的發(fā)展空間,隨著高新技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展,對機電一體化專業(yè) 人才的需求必然會大大增加,市場潛力不可估量。

4、郴州市“十五”計劃把光電產(chǎn)業(yè)作為另一支柱產(chǎn)業(yè), 建設(shè)“郴州光谷”, 發(fā)展光電產(chǎn)業(yè),發(fā)展計算機信息產(chǎn)業(yè),更需要計算機控制技術(shù)方面的機電一體化 大量高等技術(shù)應(yīng)用型人才。郴州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),僅光 電企業(yè)每年將需要這類人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作為湖南省及郴州市的另一個主打產(chǎn)業(yè), 使眾多的企業(yè)在湖南 省涌現(xiàn),企業(yè)的加工設(shè)備不斷更新和趨于國際化、自動化發(fā)展。為此,需要大量 的機電一體化人才作為自動化生產(chǎn)設(shè)備的維護人員。有很大的人才需求空間。(三機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點、思路

1、教學(xué)改革的重點

要適應(yīng) 21世紀發(fā)展的要求,實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化跨世紀目標(biāo),尤其是以 振興東北老工業(yè)基地為契機,為促進我市經(jīng)濟的發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要 求相適應(yīng)的勞動者和專門人才,機電一體化專業(yè)必須明確以素質(zhì)教育為中心,以 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點。圍繞這個重點,借鑒 CBE 理論,構(gòu) 建新的突出學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方式。將理論和實踐教學(xué)的比例確定為 1:1, 滿足了企業(yè)的人才需求。

2、教學(xué)改革的思路

通過機電一體化專業(yè)人才的需求的調(diào)研與分析。確定我校機電一體化專業(yè)教 學(xué)改革的思路為: ⑴從面向單一工種轉(zhuǎn)為面向職業(yè)崗位群, 不但要使學(xué)生具有在一個職業(yè)崗位群 中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ),而且要使其掌握跨職業(yè)崗位群的通用職業(yè)技能。

⑵從過分強調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和更新技能的方法。對那些重復(fù) 性強、易被機械化和自動化所代替的技能,不宜投放過多的課時,此類技能大多 可以在上崗后得到強化,對只在一個崗位上長時間“頂崗實習(xí)”的做法必須嚴加 控制。

⑶改變課程結(jié)構(gòu),使課程能及時反映“新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法”。⑷加強文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的課程,使學(xué)生具有收集和使用信息的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生奠定更新知識和增強技能的基礎(chǔ)。

(四機電一體化專業(yè)教學(xué)改革建議

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念;堅持把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力作為整個教學(xué)的主線;堅持以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想;堅 持按職業(yè)崗位要求進行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合;堅持教學(xué)模式、教 學(xué)評價的改革和創(chuàng)新;堅持以教材建設(shè)為載體實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng);堅持以創(chuàng)設(shè) “生產(chǎn)情景”為特征進行教學(xué)環(huán)境建設(shè)來實現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)改革。為此,對專業(yè) 教學(xué)提出如下改革建議;(1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教育理念、知識與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等將直接影響到專業(yè)教學(xué)的結(jié) 果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

教師在專業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識體系,要以過程性知識傳授 為主、以陳述性知識傳授為輔,要以技能傳授為主,以知識傳授為輔,重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識的形成。因此,教師要在專業(yè)教學(xué)中建立基于能力 本位的教育觀,在專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ);建立基于工作過程的 課程觀,充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為引領(lǐng);建立基于多元智能理論的人才觀,使教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要;建立基于行動導(dǎo)向的教 學(xué)觀,采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項目為載體、以行動為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法。(2 重組教學(xué)內(nèi)容

要組織課程專家,在尊重學(xué)生認知規(guī)律的前提下,根據(jù)行業(yè)專家的建議,構(gòu) 建課程體系,確定課程內(nèi)容。

打破學(xué)科界限,以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容;圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能 來組織相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度,設(shè)計相應(yīng)的實踐活動;要設(shè)計職業(yè)情景,培養(yǎng)

學(xué)生在 較為復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應(yīng)行動的綜合職業(yè)能力。（3）改革教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適有效的教學(xué)方法，針對學(xué)生的特點，組織教學(xué)項目，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理運用教學(xué)環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強化動手操作，在 教學(xué)中強調(diào)師生互動。在改革教學(xué)方法方面建議重點注意以下方面： 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教 學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，凸顯教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的 能力。促進個性發(fā)展的教學(xué)方式 設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進 行理論實踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程行動化、做到講練結(jié)合、練中有獎、學(xué) 在鏈中、是學(xué)生體驗職業(yè)活動，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力 運用技術(shù)手段，擴展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿 真教學(xué)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識和經(jīng)驗?zāi)苤苯樱?象，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生資源（4）創(chuàng)新教學(xué)評價 要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，重視過程性評價，注意過程性評價和終結(jié)性評 價的有機結(jié)合，在學(xué)業(yè)評價中充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評價本身對職業(yè)能力 形成的促進作用。

（五）機電一體化專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議（1）專業(yè)師資 專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對專業(yè)教師提出了 更高的任職要求，為此，課題組提出如下建議： 師資要求 專業(yè)師資的基本要求：具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書 專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有教委規(guī)定的學(xué)歷，教師資 格要求外，新任的 專業(yè)教師應(yīng)達到三級（高級）及以上技能等級 師資隊伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各 學(xué)科要有學(xué)科帶頭人至少一名，中青年教師要有一定的比例 其他要求：所有專業(yè)教師都具有實施實踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師任教的兩 11 年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實踐或參與生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷 師資隊伍建設(shè) 由于各校現(xiàn)有師資與專業(yè)教學(xué)要求有一定的距離，開設(shè)本專業(yè)的學(xué)?？赏ㄟ^ 以下途徑進行師資隊伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)改善； 業(yè)務(wù)進修：業(yè)務(wù)進修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實踐課程教學(xué)能

力的提高，機、電復(fù)合知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等 企業(yè)引進：新進教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進具有 2-3 年生產(chǎn)實踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生 聘用兼職：學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實踐 經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以有校 企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員擔(dān)任(2專業(yè)實訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè) 專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景” ； 教學(xué)設(shè)施配置合理，要配有符合要求的教學(xué)對象；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在 學(xué)人數(shù)的要求；在熟練區(qū)域邊要配有獨立的講解區(qū)，講解區(qū)內(nèi)的設(shè)施要符合教學(xué) 要求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動環(huán)境和 條件。課題組認為，專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)具有如下基本功能。能獨立圍成一門課程或課程模塊的實踐性教學(xué)任務(wù) 能獨立完成技能模塊考核和鑒定 配有的教學(xué)對象能完成特定課程的教學(xué) 能提供足夠的操作工位和安全可靠的操作環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進職業(yè)能力形成的功效 根據(jù)本課程設(shè)置建議，建議本專業(yè)設(shè)置如下專業(yè)實訓(xùn)室： 機械拆裝實訓(xùn)室 機械加工實訓(xùn)室 液壓與氣動實訓(xùn)室 機床電氣控制實訓(xùn)室 單片機實訓(xùn)室 機電一體化綜合實訓(xùn)室 12 PLC 實訓(xùn)室 13

第五篇：機電一體化技術(shù)專業(yè)面試題

機電一體化技術(shù)專業(yè)面試題

1.市場上有人用鋁代替純銀制作戒指，怎樣其鑒別真?zhèn)?

答案: 浸入CaCl2溶液中觀察是否產(chǎn)生白色沉淀

2.敦煌曲子詞中有這樣的詞句：“滿眼**多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行?！逼渲小翱瓷角∷谱邅碛焙汀笆谴小彼x的參照物分別是什么?

答案: 船和山

3.分析復(fù)雜電路時，為了將電路簡化，通常先把電路中的電流表和電壓表進行理想化處理，正確的處理方式是什么?

答案: 把電壓表看成是斷開的4.汶川發(fā)生大地震后，救援人員爭分奪秒搶救被埋在廢墟中的幸存者時，使用了一種先進的生命探測儀，這種儀器可以隔著厚厚的掩埋層探測到僅有微弱呼吸、心跳的人體，你認為這種儀器的工作原理最沒有可能的是什么?

答案: 碳-14測定

5.高壓輸電網(wǎng)中的鐵架與導(dǎo)線之間必須用絕緣材料連接，由于長期暴露在室外，要求這種材料的性質(zhì)相當(dāng)穩(wěn)定。下列最適合用作這種材料的是什么?

答案: 陶瓷

6.皮劃艇是我國的奧運優(yōu)勢項目之一，比賽中，運動員一手支撐住漿柄的末端(視為支點)，另一手用力劃槳，此時的船槳是什么類型杠桿?

答案: 費力杠桿

7.電視機、電風(fēng)扇、白熾燈和節(jié)能燈四種電器,發(fā)現(xiàn)它們上面都標(biāo)有“ 220V40W ”的字樣,若它們都在額定電壓下工作相同的時間,則產(chǎn)生的熱量最多的是哪個?

答案: 白熾燈

8.固體的密度都比液體的密度大,對嗎？

答案：不一定

9.小晴在清洗蘋果和梨子時，發(fā)現(xiàn)蘋果漂浮在水面，而梨子卻沉到水底。請解釋。

答案：梨子所受的浮力一定比梨子所受的重力小，蘋果所受的浮力一定比蘋果所受的重力大。

10.用久的菜刀變鈍了，請你用學(xué)過的物理知識解釋菜刀磨完后會更鋒利的原因。答案：壓力一定的情況下，減小接觸面積增大壓強。

11.有銅、鐵、鋁三個圓柱體實心金屬塊，高度相等，底面積相等，放在水平桌面上，它們對桌面的壓強哪個最大？

答案：銅

12.在冰面上滑倒時，總是仰面朝天，而在急速奔跑中被絆倒時，卻總是趴在地上，請用學(xué)過的慣性知識解釋這兩種現(xiàn)象的差別．

答案：冰面上滑行時腳受力改變運動狀態(tài)，上身由于慣性，要保持原來的運動狀態(tài)，因此滑倒時，總是仰面朝天；急速奔跑的人，腳受力改變原來向前的運動狀態(tài)，身體由于慣性，保持原來向前的運動狀態(tài)，因此，人被絆倒時，總是向前趴在地面上。

13.空軍在為災(zāi)區(qū)空投物質(zhì)，為了使救災(zāi)物質(zhì)準確地落在投擲區(qū)，飛行員在投擲物資時應(yīng)怎么辦？

答案：在飛到投擲區(qū)正上方之前投擲

14.我國公安部門規(guī)定：坐在小汽車前排的司機和乘客都應(yīng)在胸前系上安全帶，這主要是為了減輕在什么情況出現(xiàn)時可能對人身造成的傷害？

答案：緊急剎車

15.某家用電器正常工作時，測得通過它的電流為4A，則此電器可能是什么電器？ 答案：家用空調(diào)機

16.家庭電路中的插座、日光燈、電視機、電冰箱之間的連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)？ 答案：一定是并聯(lián)

17.三條線段長分別為1cm、2cm、4cm，請問它們能組成三角形嗎？

答案：不能，任意兩邊之和大于第三邊

18.兩封不同的信投入兩個不同信箱，有幾種投法？

答案：4

19.正方形的對角線長為4厘米，其面積是？

答案： 8平方厘米

20.一個幾何體的主視圖和左視圖都是矩形，俯視圖是圓，則該幾何體是什么？

答案：圓柱

21.在中國生活用電電壓也就是家庭插座電壓是多少伏？頻率是多少赫茲？

答案：220V；50赫茲

22.當(dāng)出現(xiàn)意外情況例如觸電或者溺水，對傷員通常進行心肺復(fù)蘇救援，它的要點是什么？ 答案：傷員平躺，雙手按壓心窩（胸腔與腹腔結(jié)合處）每分鐘80次左右，每按壓20-30次做人工呼吸2-3次。

23.火災(zāi)現(xiàn)場如何有效逃離和自救？

答案：有條件的情況下將衣服弄濕，遮蓋鼻口半蹲行走，用濕毛巾等物品塞住門窗縫隙防止煙塵進入室內(nèi)，不要在開窗處呼救或躲避，衛(wèi)生間是比較好的暫時躲避場所。

24.舉重級別是按照什么劃分的？舉重項目運動員往手上搓白粉的作用？兩個級別相同的運動員舉起的重量相同，如何判斷名次先后？

答案：運動員體重；吸附手上的汗液，增大摩擦力；體重較輕的為勝。

25.鐵鍋使用生鐵還是熟鐵制作而成的？

答案：生鐵。

26.股票中牛市和熊市那是跌哪個是漲？

答案：牛市漲；熊市跌。

27.1升的汽油和1升的水哪個重一些？給你一個裝滿水有刻度的浴盆和一臺秤，如何計算一個人的密度？

答案：1升的水更重些，密度大于汽油；人淹沒在浴盆中，看流出多少水（體積），稱出這個人的質(zhì)量，即可計算出這個人的密度。

28.奧運會的口號是什么？奧運五環(huán)旗都有那五個顏色？分別代表什么？

答案：更高、更快、更強；籃色象征歐洲，黑色象征非洲，黃色象征亞洲，綠色象征澳洲，紅色象征美洲，五環(huán)套接表示相互間的團結(jié)與友誼。

29.1元錢一瓶汽水，喝完后兩個空瓶換一瓶汽水，問：你有5元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？

答案：9瓶。

30.一架抽水機，理論上最多能把多少米深的水抽到地面?

答案：抽水是由于大氣壓力，大氣壓只能把水提高10米左右。

31.日常生活中選擇用電設(shè)備比較同類產(chǎn)品誰更省電的具體標(biāo)識是什么？

答案：看功率大?。ㄔ酱笤劫M電）。

32.在滄州沸騰的水與在新疆沸騰的水誰溫度更高？

答案：在滄州。海拔越高沸點越低。

33．并聯(lián)與串聯(lián)的區(qū)別？

答案：并聯(lián)電路等電壓分電流；串聯(lián)電路等電流分電壓。

34．梯形的面積公式；圓形周長公式。

答案：（上底+下底）*高/2；2r*π

35．在純凈水中加入兩個帶電的電極（正極和負極），請問會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答案：出現(xiàn)氧氣和氫氣。

36.凹透鏡和凸透鏡的應(yīng)用分別舉例說明，他們共同使用的具體物件。

答案：近視鏡和老花鏡，望遠鏡。

37.電瓶自行車的電機是直流還是交流電機？

答案：直流電機。

38.三峽工程水力發(fā)電是利用水的什么能量發(fā)電的？

答案：水的動能。

39.滄州所在省，臨海是什么海，滄州處于中國什么方位，滄州與那些城市交界？

答案：河北，渤海，處于中國的華北地區(qū)，滄州與廊坊、保定、天津、德州、衡水、濱州。

40.一個為20度的角，用5倍放大鏡觀察此角的度數(shù)是多大？

答案：還是20度。

41.簡述牛頓第一運動定律

答案：也叫慣性定律，一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種運動狀態(tài)。

42.簡述牛頓第二運動定律

答案：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

43.牛頓第三定律

答案：兩個物體之間的作用力和反作用力，總是同時在同一條直線上，大小相等，方向相反。

44.請舉出一個生活中利用慣性的例子。

答案：利用慣性：跳遠

拖拉機飛輪

打夯機

45.一個重100N的物體在光滑的水平面上運動，要使它保持勻速直線運動，需要的推力為多少牛頓？

答案：0因為光滑水平面上沒有摩擦力作用，而物體做勻速直線運動，水平方向上受到的合力應(yīng)該為零，因此物體不需要推力作用，即推力為零。

46.踢足球時，球離開了腳后仍能運動是由于什么原因，球在地上越滾越慢最終停止又是因為什么緣故？

答案：慣性，繼續(xù)運動，受到阻力，最終停止。

47.為什么推桌子時，桌子一旦被推動，所花費的力氣要小些？

答案：桌子不動時受到靜摩擦力，推動后受動摩擦力，一般靜摩擦力大于動摩擦力。

48.小明家家用電器總平均功率0.5KW，新購240度電，可供用幾天？

答案：240/24/0.5= 20天

49.三條邊分別長3cm、4cm和5cm，問這三條邊能否構(gòu)成三角形，是何三角形？ 答案：直角三角形

50.自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋？

答案：摩擦力的大小跟兩個因素有關(guān)：壓力的大小、接觸面的粗糙程度。壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。自行車外胎有凸凹不平的花紋，這是通過增大自行車與地面間的粗糙程度，來增大摩擦力的，其目的是為了防止自行車打滑。

51.掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針為什么往往停在刻度盤上“9”的位置？

答案：這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

52.冰凍的肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明？

答案：水的熱傳遞性比空氣好

53.電工使用的膠把鋼絲鉗的設(shè)計和使用中應(yīng)用了不少我們學(xué)過的物理知識，請你指出這種工具在設(shè)計上、結(jié)構(gòu)上或使用中應(yīng)用物理知識的兩處地方，并寫出所依據(jù)的物理知識。答案：1 剪口 剪口面積小，可以增大壓強膠把 表面有凸凹花紋，可以增大摩擦膠把 膠把是絕緣塑膠，可以絕緣整把鉗 是省力杠桿，可以省力鉗口 鉗口粗糙并有多條槽，可以增大壓強和摩擦

54.家庭生活中常用的電水壺，提手上的花紋有什么作用？

答案：通過增大接觸面的粗糙程度，增大有益摩擦。

55．家庭生活中常用的電水壺，提手部分為什么要做得稍寬一些？

答案：通過增大受力面積，減小對手的壓強．

56．家庭生活中常用的電水壺，問題3：電源連接線為什么要用三腳插頭？

答案：使電水壺外殼接地，防止漏電時造成觸電．

57.夏天，廚房里的自來水管壁上常常有水珠，原因是？

答案：夏天氣溫較高，空氣中充滿了水蒸氣，當(dāng)遇到天氣略有變化時，這些水蒸氣遇到冷的自來水管壁液化。

58.用同樣大小的力，使一個生雞蛋和一個熟雞蛋在桌上轉(zhuǎn)動起來，將會發(fā)現(xiàn)，其中一個雞蛋比另一個雞蛋旋轉(zhuǎn)得快些，時間也長一些。請你來判斷哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋？ 答案：旋轉(zhuǎn)的快的、旋轉(zhuǎn)時間長的是熟雞蛋。原來熟雞蛋的蛋殼、蛋白和蛋清是聯(lián)成一體的固體，而生雞蛋的蛋殼是固體，蛋白是液體，蛋黃是粘性較大的液體，它們彼此處于半分離狀態(tài)，在同樣的旋轉(zhuǎn)下，生雞蛋的蛋黃、蛋白、蛋殼相互間產(chǎn)生較大的摩擦作用，對旋轉(zhuǎn)有較大的阻礙作用，旋轉(zhuǎn)速度下降得很快。而熟雞蛋內(nèi)部不存在阻礙旋轉(zhuǎn)的作用，旋轉(zhuǎn)速度下降得不那么快，所以熟雞蛋旋轉(zhuǎn)的快，旋轉(zhuǎn)的時間長。

59.用高壓鍋煮粥，熄火后用冷水將鍋澆冷卻，拿去限壓閥打開鍋蓋，可以看到鍋內(nèi)的粥仍在沸騰，而普通的鍋則看不到這樣的現(xiàn)象?

答案：因為液體的沸點與氣壓有關(guān)系，一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。熄火后，鍋內(nèi)溫度仍然高于100℃，冷卻后鍋內(nèi)氣壓比原來降低，打開鍋蓋后，氣壓降為一個大氣壓，所以重新沸騰

60.汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的是何種鏡面？

答案：都是凸面鏡，可以開闊視野