第一篇：骨干班主任培訓(xùn)班研修方案范文

骨干班主任培訓(xùn)班研修方案

一、研修思路

根據(jù)中小學(xué)班主任工作特點和教師專業(yè)化的要求，溫州教師教育院與南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院合作舉辦中小學(xué)班主任高級研修班，集南京師范大學(xué)的教師教育優(yōu)勢和南京市優(yōu)質(zhì)教育資源，通過系列班主任課程研修，加強中小學(xué)班主任培訓(xùn)力度，使班主任培訓(xùn)工作走向規(guī)范化、專業(yè)化、現(xiàn)代化。

二、研修目標

通過培訓(xùn)，幫助學(xué)員了解班級管理最新理念，關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)班級管理的熱點難點問題，加強現(xiàn)代教育理念和班級管理理念研究，提高班級活動組織、問題診斷、學(xué)生心理輔導(dǎo)等教育管理能力，培養(yǎng)中小學(xué)班主任的師德修養(yǎng)、班級領(lǐng)導(dǎo)力和教育創(chuàng)新精神，努力使接受培訓(xùn)的骨干教師成為中小學(xué)班級管理的骨干力量和專業(yè)引領(lǐng)者。

三、培訓(xùn)時間：2013年9月23-30日（23日晚到達，30日下午返程，自由活動1天）

四、培訓(xùn)地點：南京師范大學(xué)

五、研修對象及人數(shù)：溫州市中小學(xué)骨干班主任，不少于50人。

六、主修課程模塊、教學(xué)形式、主題及時間

（一）班主任職業(yè)道德與師德修養(yǎng)

1.專家講座：班主任職業(yè)道德素養(yǎng)問題與思考 半天

主講：楊啟亮（“國培計劃”首席專家，南京師范大學(xué)教授，博導(dǎo)，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員）

2.專家講座：新時期高中班主任的角色、地位與作用 半天

主講：齊學(xué)紅（南京師范大學(xué)班主任研究中心主任，教授，碩導(dǎo)）

（二）班級管理理念與管理策略

1.專家講座：學(xué)校德育中的20個細節(jié) 半天

主講：高德勝（中國教育學(xué)會德育專業(yè)委員會秘書長，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所所長，南京師范大學(xué)教授，博導(dǎo)，博士后）

2.專家講座：學(xué)生心理問題的識別與干預(yù) 半天

主講：蘇華（江蘇省特級教師，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，南京市中學(xué)心理學(xué)科帶頭人，金陵中學(xué)心理健康教育名師，南京師范大學(xué)特聘主講專家）

3.專家講座：班主任與家長的有效溝通 半天

主講：殷飛（南京師范大學(xué)副教授，南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心主任，南京市家庭教育研究會常務(wù)理事，江蘇省家庭教育研究會理事，江蘇教育電視臺《成長》欄目教育顧問，《揚子晚報》寶貝周刊和《中國寶貝》雜志家庭教育專欄作家，九葉網(wǎng)“九葉父母學(xué)院”課程開發(fā)總監(jiān)）

4.專家講座：班級文化與班級柔性管理策略 半天

主講：陳紅艷（南京師范大學(xué)班主任研究中心研究員，南京師范大學(xué)副教授，教育學(xué)博士）

（三）南京師范大學(xué)班主任工作坊（Workshop）：做一個幸福的班主任 半天

主講：袁子意（南京市優(yōu)秀班主任，南京市建鄴高級中學(xué)名師，南京師范大學(xué)特聘主講專家）

（四）教育實踐與考察

1.南京市二十四中班級活動設(shè)計與組織學(xué)習(xí)考察 半天

主講：史菁（南京市二十四中德育處主任，江蘇省優(yōu)秀班主任，著名班級活動設(shè)計專家，南京師范大學(xué)特聘主講專家）

2.南京市瑯琊路小學(xué)“小主人”班級文化觀摩交流 半天

主講：梁俊杰（南京市優(yōu)秀班主任、南京市師德標兵，南京市瑯琊路小學(xué)教科研室主任）

3.南京東山外國語學(xué)?！八仞B(yǎng)教育”文化考察 半天

主講：周智寧（南京市優(yōu)秀青年教師、南京市優(yōu)秀教育工作者，南京市學(xué)科帶頭人，東山外國語學(xué)校校辦主任）

七、考核與結(jié)業(yè)

1.制訂并完善學(xué)員考核鑒定表。

2.參訓(xùn)人員在培訓(xùn)前或培訓(xùn)過程中提交班主任工作方面的研究論文1篇。

3.充分發(fā)揚民主，班主任及班委會對學(xué)員進行綜合測評，評選優(yōu)秀學(xué)員并表彰。

4.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，對學(xué)員的后續(xù)學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)意見。

八、主要研修成果

遴選優(yōu)秀研修成果，編撰《南京師范大學(xué)溫州中小學(xué)班主任高級研修班成果匯編》。

九、組織管理

在南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，成立班主任項目工作組，具體負責(zé)班主任培訓(xùn)項目的規(guī)劃論證、培訓(xùn)過程的組織與實施、培訓(xùn)技術(shù)支持與后勤保障等工作。

十、經(jīng)費

培訓(xùn)費由溫州局統(tǒng)一撥付，差旅費回原單位報銷。

第二篇：骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

今天是“骨干班主任培訓(xùn)班”的第一天，有幸聽到了市教育局聘請來的河北省教育科學(xué)研究所李老師的精彩講座。李老師那親切的言語讓我在這一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中既感到充實、輕松，同時又從李老師的每一字每一句中領(lǐng)悟到很深刻的東西。

李老師給我們講座的專題是《今天我們做一個幸福的班主任》。期間，既有李老師生動鮮活的班級管理理念和案例，又有李老師和老師之間的互動。沒錯，就像李老師所講的那樣，我們每一名做班主任教師的都會感覺到工作之中這樣或那樣的壓力，甚至有的老師還患有了抑郁癥狀，心理枯竭的現(xiàn)象常常伴隨在我們身邊?？墒?，當(dāng)我們換一個角度，換一種心態(tài)去面對我們班主任工作的時候，我們也同樣會深深地感受到班主任工作所收獲的幸福，那種區(qū)別于其他老師所享受到的幸福感與成就感。

作為一名班主任，你所收獲的成功來自于自身的魅力，然而這種魅力不是別人駕馭自己的，而是自身在長期的教育教學(xué)中形成的一種的品質(zhì)，我很贊同李老師為我們總結(jié)的幾個觀點，即班主任教師的魅力來源于“高尚的職業(yè)風(fēng)范”、“豐富的管理經(jīng)驗”、“廣博的學(xué)識修養(yǎng)”、“健康的心理”、“良好的性格”和“美好的儀表”。結(jié)合李老師細致的講解，再結(jié)合我自身的情況而言，從教十一年的班主任，我覺得自己做的比較好的方面就是我能夠平等地、用心地去對待和關(guān)注每一個孩子，把我教師的愛讓每一個孩子來分享，無私地給予孩子關(guān)懷與溫暖，讓每一個孩子覺得我是一個有愛心的老師。可是談到“教師魅力”這個詞，我覺得還依然離我好遙遠，因為我在很多方面還存在著太多的不足。

首先，我是一名班主任兼語文老師，正像李學(xué)紅老師所講的那樣，盡管我也有自己的創(chuàng)新，讓孩子們在我的語文課上感受到樂趣，但是更多的時候我只是為了教知識而教，為了完成任務(wù)而教，拓展的知識不夠豐富，再加上我一直感覺慚愧的是自己的知識很匱乏，因為平時不愛看書，懂得的教科書之外的東西太少，甚至很多東西連六年級的孩子都比我懂得多，這樣的語文老師帶給孩子的東西真的很有限，又怎么能在“廣博的學(xué)識修養(yǎng)”上讓學(xué)生們覺得我有魅力呢。

其次，作為一名班主任，面對特殊的孩子和一個差亂的特殊班級，我的態(tài)度常常是抱怨的，總覺得是沒有任何良好的對策可以有效實施。其實不然，我的方式方法還是沒有做到有的放矢，原因不在于學(xué)生，還是在于我自身。所謂“豐富的管理經(jīng)驗”這一點，對于我而言真的是天方夜譚，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》我通讀透徹，最近又看了魏書生的班級管理經(jīng)驗，可是面對自己班級的時候，往往是沒有耐心，把一些知名專家豐富的班級管理方法都拋之腦后，未能夠冷靜地分析并結(jié)合自己的學(xué)生和班級特點來因材施教?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”說得一點都沒錯，今后回到班級里，我必須做到冷靜反思、巧妙有效處理班級的各種狀況，尤其是面對王秋爽這樣一個特殊的孩子，我更要采用合理而有效的方式來和家長共同幫助孩子一點兒一點兒改掉壞習(xí)慣，哪怕有一個小小的進步都是最大的收獲。

再次，提到“健康的心理”“良好的性格”和“美好的儀表”我覺得這三點更是相輔相成的，往往因為我們課堂的教學(xué)學(xué)生不能積極地回答問題，再加上孩子天性頑劣和班級管理中出現(xiàn)的各種交雜錯綜的事情讓我們做教師的身心疲憊。尤其是我在最近這個學(xué)期半路接班新帶了一個比較特殊的班級，總是和學(xué)生發(fā)火兒，有時候很暴躁，把孩子都給嚇著了，試想一下這么小的孩子，經(jīng)常面對一個脾氣暴躁的老師，他們怎么可能有安全感，特別是班級聽話懂事從不調(diào)皮的孩子也跟著受到影響，比如一個小男孩的媽媽說他的孩子總是害怕老師大聲講話，即使老師沒有訓(xùn)斥他，他也感覺很害怕，甚至常常夜里受到驚嚇。聽到孩子媽媽這樣的敘述，我真的很自責(zé)，為什么“城門失火要殃及池魚”。我的“良好的性格”在哪里？“美好的儀表”又豈不是空談？真的該好好靜下來反思自己了，用心做好班主任，要俯下身子聆聽孩子的感受，而不是面對棘手問題的時候大聲呵斥，那樣是不會收獲較好的效果的。

李老師的講座還有很多精彩的地方，都是需要我在今后的班主任工作中慢慢去體會和改進的，比如多讀書充實自己、多思考豐富自己、多寫作成就自己等等?？傊?，作為一名班主任是累并幸福著，只要你用心去做，用心去快樂著學(xué)生的快樂，悲傷著學(xué)生的悲傷，一定會收獲屬于自己的甜美果實。

第三篇：骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得（模版）

參加海珠區(qū)骨干班主任培訓(xùn)班心得體會

2010年，我有幸參加海珠區(qū)教育局舉辦的為期一個學(xué)期的海珠區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機會，專家的講座、外出的考察、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一．創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體

學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇對學(xué)生的教育方式和對家長的溝通方式。

2011年3月，我們培訓(xùn)班的學(xué)員與指導(dǎo)老師一行來到了天河區(qū)石牌小學(xué)參觀、學(xué)習(xí)、考察。石牌小學(xué)緊跟時代步伐，以德育為突破口，真正開展了學(xué)校、家庭、社區(qū)德育效應(yīng)互動的研究，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)“三體為一”德育網(wǎng)絡(luò)，促進了學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，帶動了教育質(zhì)量的逐年提高。雖然我知道好的辦學(xué)理念能成為一所好的學(xué)校，但作為教師的角色決定了我更有興趣知道石牌小學(xué)為何如此有魅力，能夠發(fā)動組織他們的家長參與到學(xué)校的活動中，參與到學(xué)生的教育中。原來，他們是以“誦讀中華經(jīng)典詩文”為契機，每天開展，并建議家長參與其中。一開始，大部分家長都以事業(yè)為借口推搪，覺得教育孩子就是老師的責(zé)任，而且覺得讀這些對學(xué)習(xí)沒什么幫助，很少能積極配合。于是，每個班的老師就積極引導(dǎo)家長，甚至不厭其煩 1

地上門做其思想工作，并成立了“家庭誦讀小組”，利用每周二下午的時間進行活動，由老師對家長進行指導(dǎo)。剛開始，只有少數(shù)家長參加活動，于是有的老師甚至利用雙休日的時間組織活動，和學(xué)生、家長一起包餃子、學(xué)插花等活動，讓家長參與到活動中來。漸漸的，家長從剛開始的“陪太子讀書”到自己也喜歡上誦讀。聽校長介紹說，甚至有的家長寧愿放棄幾十萬元的生意也要在周二下午趕到學(xué)校參加誦讀經(jīng)典美文活動。在學(xué)校的努力下，親子誦讀活動使孩子們識字量加大了，理解力加強了，普通話的水平也提高了。學(xué)生家長放棄了打麻將等娛樂活動，喜歡上了誦讀。

石牌小學(xué)的德育工作之所以有今天的成績，除了有各項健全的制度作保障外，還在于他們善于抓住細小的環(huán)節(jié)，抓住人們司空見慣的事情，挖掘德育課程資源，開展具體而生動的德育實踐活動，從而豐滿自己的魅力！但德育不是純粹的拿鏡子照人，我覺得我自己，最重要的是“出好自己手中的牌”。這好比在一個牌局中，你拿到的是什么牌并不是自己主管控制的，你能夠做的就是如何對已經(jīng)拿到手的牌進行優(yōu)勢整合，揚長避短，盡力贏得牌局。所以，我們要腳踏實地地研究自己的特點，針對問題開展工作，使自己成為一名魅力老師。

二、明確今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒

失控??

在培訓(xùn)交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

——不要因為愛而傷害自己。這是一位學(xué)員說的。他說：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害！”

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班??所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

通過這次培訓(xùn)，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！

第四篇：濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報

濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報

峽山區(qū)岞山街道岞山初中

張法勝

2011年8月10日---8月12日，我參加了濰坊家教中心在市委黨校舉辦的濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班，為期三天。第一天哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)教授岳曉東作《職業(yè)枯竭與生涯規(guī)劃》的報告，第二天中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會心理發(fā)展研究院執(zhí)行院長、國家九部委“健康上網(wǎng)大行動”心理顧問應(yīng)力教授作《腦科學(xué)的發(fā)展對教育的啟示》的報告，第三天北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院博士、副教授遲希新作《新時期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由》和《主題班會的設(shè)計和開展》的報告。聽了三位專家的報告，大有相見恨晚的感覺，感到收獲非常大，對今后的工作很有指導(dǎo)意義，這次培訓(xùn)將是自己工作的發(fā)動機、加油站?，F(xiàn)在我把我在這次培訓(xùn)中的記錄和體會與大家分享。

岳曉東教授指出：職業(yè)倦怠最易在助人職業(yè)中發(fā)生，因為從事這類職業(yè)的人員過分執(zhí)著于生活的理想和方式，但又可能無法獲得期望的美好，從而產(chǎn)生疲倦和衰竭。職業(yè)倦怠有三個核心成分：①情感衰竭：指個體工作熱情完全消失；②去個性化：指個體以消極，麻木不仁的態(tài)度對待工作；③個人成就感降低：指個體評價自我價值的傾向降低。

為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦怠？在教學(xué)的路坎坎坷坷走了這么多年，既品嘗過成功的喜悅，也遭遇了連綿不斷的困惑.而且教學(xué)日久，職業(yè)倦怠的迷霧卻越來越濃厚，揮之不去，劈不開，吹不散。

因為有許許多多瑣碎的工作，必須每天都要去面對，所以累；因為不知道怎樣解脫，所以煩；因為不知道怎么去面對還必須去應(yīng)對，所以苦。累、煩、苦如三座大山，壓得自己透不過氣來！

如何克服職業(yè)倦怠？ ①加強交流 ②尋找榜樣 ③不斷學(xué)習(xí)④尋求幫助

岳博士說：壓力是一匹狼,人們要練就與狼共舞的功夫。怎樣緩解壓力？

1、做令自己開心的事情

2、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

3、建立有效的社會支援

4、堅持鍛煉身體 怎樣做一個樂觀的人

1、相信自己

2、相信未來

3、告別往事

4、積極行動 怎樣做一個幸福的人

1、學(xué)會感恩

2、學(xué)會原諒

3、適度自戀

4、助人為樂

怎樣做一個有心理韌性的人

1、面對現(xiàn)實

2、有效應(yīng)對

3、主動求助

4、創(chuàng)意領(lǐng)先

應(yīng)力教授結(jié)合科學(xué)實驗講解了大腦的基本結(jié)構(gòu)及功能，告訴我們腦是可塑的，腦具有豐富復(fù)雜的功能，當(dāng)教育與之順應(yīng)時，發(fā)揮功能是自然而不費力的；如按被迫曲解的方式對腦進行運作，那他會以緩慢的，不情愿的，出錯的方式展開。

因此，我們要營造積極的教育氛圍，促進腦最大限度地健康發(fā)展。倡導(dǎo)終生教育，持續(xù)發(fā)展。以下6個特點 值得我們高度重視

1、腦對事物意義探尋具有生存功能

2、腦的認知與情感滲透并交互作用

3、腦的運作是意識和無意識的結(jié)合

4、腦能同時對整體和局部進行加工

5、腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體

6、腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異

應(yīng)力教授告訴我們：大腦是自然的生命體，它需要吸取營養(yǎng)進行運作；它具有內(nèi)在的節(jié)律，緊張、松弛、音樂、運動，各種身心喚醒模式需要交替。我們要：

1、適量運動

適度的運動，促進血液循環(huán)，使腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細胞間的聯(lián)系增強，更粗大的毛細血管。運動能夠提升腦的化學(xué)物質(zhì)“β-內(nèi)啡肽”，使人心情愉快； 開展各種形式的運動，緩解壓力，促進認知發(fā)展。

2、藝術(shù)浸潤

藝術(shù)能夠引發(fā)復(fù)雜的神經(jīng)活動，新的腦成像技術(shù)顯示，音樂分布在兩個半球的特定區(qū)域，音樂的體驗可以激活認知、情緒情感以及運動系統(tǒng)。

音樂舞蹈、視覺藝術(shù)等新穎而個性化的內(nèi)容與形式，可有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強孩子的適應(yīng)能力。

3、充分休息

休息放松能夠緩解腦神經(jīng)的緊張及疲勞，而且有助于激發(fā)動機，提高注意力，記憶力及理解力。

大腦細胞的連接點和修正一般是在白天完成，而人腦一般在夜間梳理信息、深度加工，并進行有意義的儲存。

合理地分配活動與休息的時間，使大腦的緊張和松弛交替進行，有效地促進各種大腦功能的和諧地運作。

美國哈佛大學(xué)的赫伯特本森醫(yī)生研究指出

引發(fā)松弛反應(yīng)的四大元素： ——舒適寧靜的環(huán)境 ——身體保持舒適的姿勢

——心境上抱著悠然自得及被動的態(tài)度

——運用可使精神集中的技巧（持續(xù)的聲音，觸覺、視覺、嗅覺等刺激）

4、均衡飲食

腦是身體的一部分，我們身體有70%的血液會經(jīng)血管流經(jīng)腦，均衡的飲食，能夠為腦及身體提供所需的熱量及營養(yǎng)素，以促進腦細胞的生長，提升腦的運作效率。

增強均衡飲食的意識，使各種營養(yǎng)為腦和身體的健康服務(wù)。（蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物，維生素，礦物質(zhì)，水）在教育與教學(xué)中，倡導(dǎo)多元智能培養(yǎng)，發(fā)揮每個人的潛力。

1、實施差異化教育，為更多地契合每一個人不同的認知風(fēng)格，情緒模式、行為反應(yīng)，所以教育需要個性化。

2、綜合了解與評估，教師要去了解學(xué)生的認知風(fēng)格、情緒反應(yīng)特點、行為模式和家庭背景、成長經(jīng)歷等，并幫助學(xué)生了解自我，揚長避短，共情接納。

通過遲教授的報告，我對班主任工作的重要性以及如何做好班主任、如何開好主題班會有了更進一步的認識和體會。

遲教授說：一所好學(xué)校就等于優(yōu)秀校長＋高素質(zhì)班主任。就這一句話，就把班主任在學(xué)校工作中的重要性明明白白的表達出來了。細想一下確實是，一個好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。一個學(xué)校能否達成目標，主要依靠高素質(zhì)的班主任。認識到自己工作的重要性，原先對班主任工作的抱怨、恐懼、反感??統(tǒng)統(tǒng)消失了，今后工作起來就會更有勁了。

正如遲教授說的，班主任作為與學(xué)生相處時間最長的人、和學(xué)生沖突最多的人、學(xué)生終身難忘的人之一，要善于發(fā)揮學(xué)生的自我效能感，對他們進行必要的自我暗示，樹立起他們的自信心，做他們的精神關(guān)懷者、人格塑造者。

遲教授告訴我們，作為班主任，要學(xué)會傾聽，要以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應(yīng)。這一點我很有感觸，在平日的工作中，有時候事情多、心情煩，在處理班級工作時，難免會簡單粗暴，這一定會給學(xué)生帶來不可預(yù)知的陰影，很可能會影響他們今后對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。今后，我一定要改正，做一個學(xué)生喜歡的班主任。

遲教授的報告使我們知道怎樣才能開一個成功的主題班會。我要像遲教授說的那樣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，合理的選擇和確定主題，對班會的整體過程能動態(tài)的掌握，在重要環(huán)節(jié)上適時介于，在結(jié)束時對主題進行提升，讓主題班會真正發(fā)揮出對學(xué)生的教育作用。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。通過聽三位專家的報告，我為三位教師淵博的知識和高度的責(zé)任感所感動，為他們充沛的體力和風(fēng)趣的授課方法所折服，我認識到自己在教學(xué)中的不足，對教育教學(xué)的方式方法有了新的認識，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)為我們提供了一個難得的機會，我們可以與專家對話、交流；我們可以與其他同行交流；我們可以欣賞專家與老師們的風(fēng)采??

今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，勇于探索，是自己成長為一名合格的人民教師。

岞山初中 張法勝

2011.8.18

第五篇：志愿者管理骨干培訓(xùn)班方案

志愿者管理骨干培訓(xùn)班方案

主辦單位：xx市志愿者協(xié)會 承辦單位：xx市xx義工團 協(xié)辦單位：xx市嘉應(yīng)學(xué)院、xx市嘉應(yīng)醫(yī)學(xué)院、xx市高級中學(xué)、xx市農(nóng)業(yè)學(xué)校（xx市理工學(xué)校）

一、目的：全面提高xx市志愿者管理骨干綜合能力，使民間組織健康順利成長；

二、時間：首期9月23日上午9：00--11：00（每季度進行一期，一年4期）；

三、參加人員：xx市志愿者骨干、優(yōu)秀義工代表、民間組織負責(zé)人；

四、費用：免費；

五、地點：xx市農(nóng)業(yè)學(xué)校（xx市理工學(xué)校）

六、主講：xx（廣東省五星級義工）

七、課程：

1、主動和被動的觀念，要別人做什么還是我要做什么？

2、義工和公益、慈善的定義；

3、活動如何組織策劃開展；

4、活動經(jīng)費任何募集和管理；

5、活動如何管理分工；

6、義工組織如何建立管理層和分工；

7、義工組織如何和商家、其他公益組織合作；

8、如何宣傳好義工活動；

9、如何運作義工團隊；

10、怎樣做好義工；