第一篇：省級(jí)骨干班主任及培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班心得

碰撞著，激蕩著

-------參加“省級(jí)骨干班主任及培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班”

嘉蔭縣二中

宋祚霖

隆冬端雪時(shí)，省城哈爾濱。

黑土地白雪吹著冷，卻難敵這里的火熱，美麗的教育人生上演著精彩，思想碰撞著，激蕩著。。

高屋建瓴伴著深入淺出，讓披著素質(zhì)教育黎明的，用愛(ài)心在悲壯堅(jiān)守著的，奔向日出。誰(shuí)說(shuō)不是在用思考點(diǎn)燃著思考，引領(lǐng)著方向，走向更遠(yuǎn)？

好一道亮麗的風(fēng)景，好一曲人生美妙的大歌，好一個(gè)美好動(dòng)情的字眼。少女懷春，少男鐘情，天經(jīng)地義的很自然。偏偏每個(gè)師是風(fēng)，伴著每個(gè)生在春夏秋冬里，上演著喜怒憂(yōu)愁，更有來(lái)早的風(fēng)花雪月。困惑，真是困惑呀。少男少女們問(wèn)自己我是誰(shuí)？園丁們也問(wèn)他們是誰(shuí)？也有弄巧成拙者的傷感，也有束手無(wú)策者的無(wú)奈，更有只等浪子回頭的嘆息。而蔣老師動(dòng)情的涓涓細(xì)流不正是冬天里溫溫柔動(dòng)聽(tīng)的火？那不正告訴你最佳的選擇，就是用真心真情伴著青春期節(jié)拍共舞！此時(shí)為人師的你一定是個(gè)多重角色，那就和故事里的人物同悲歡呀。

朗朗的天空只一顆明亮的星，并不是最美的，星河燦爛，才是教育的未來(lái)。好一個(gè)《我的魔術(shù)人生》！它似晴天劈雷，讓人冰河頓開(kāi)？讓人久冬又遇春？師愛(ài)的真諦在這里演繹著絕唱。是一個(gè)女校長(zhǎng)的感嘆：我這里的天空也很朗，我這里的舞臺(tái)也很大，為什么卻沒(méi)有這樣 的“魔術(shù)人生”？誰(shuí)又在問(wèn)我的天空很朗嗎？誰(shuí)又在問(wèn)我的天空很朗，是誰(shuí)動(dòng)了我的“魔術(shù)人生”？ 滿(mǎn)園春色才是春啊。思想交鋒在碰撞著，激蕩著。。

四百與四萬(wàn)之比，思想碰撞的火花要輻射，激蕩著的教育豪情要燃燒。誰(shuí)該好好思考？ 2010、02、10

第二篇：骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

2009年10月15日至18日，我有幸參加了山東省義務(wù)教育新課程骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)，很快四天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這次活動(dòng)中，我們與眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法；與齊魯名師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我感覺(jué)收獲頗豐。

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。

本次培訓(xùn)，安排了多位齊魯名師（李秀偉、徐麗霞、趙國(guó)防、李玲老師）、數(shù)學(xué)專(zhuān)家（李紅婷、謝兆水、鄭強(qiáng)老師等），給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

二、同行交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)，匯聚了山東省各區(qū)縣農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。四天中，我們不斷地交流，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)我的教學(xué)有效嗎？我的教學(xué)能更有效嗎？，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。作為培訓(xùn)班里的普通一員，從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

第三篇：黑龍江省中小學(xué)骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)心得

做一名快樂(lè)、幸福的班主任

----黑龍江省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)之心得 2010年1月20日—24日，我非常榮幸地參加了“黑龍江省中小學(xué)骨干班主任與培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班”，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我分別聆聽(tīng)了張曉明、蔣薇美等10多位教育教學(xué)專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家以及全省優(yōu)秀班主任的講座。雖然只有短短5天，但卻使我受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。下面就結(jié)合本次培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單地談一談我的切身感受。

一、善待每一個(gè)學(xué)生。

上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)蔣薇美教授《善待每一個(gè)學(xué)生——班主任心理輔導(dǎo)的實(shí)施》的講座，使我觸動(dòng)很大。蔣老師的講座，猶如一盞明燈，為我的教育教學(xué)工作指引了新的方向。是呀，“讓每一只鳥(niǎo)都歌唱，讓每一朵花都開(kāi)放”，是每一位教育工作者的最終目標(biāo)。蔣薇美老師首先給我們講述了中央電視臺(tái)著名主持人“崔永元”的在初中數(shù)學(xué)課堂上遭遇老師刁難的一個(gè)故事，致使他到38歲時(shí)還覺(jué)得那是一場(chǎng)噩夢(mèng)。然后又從心理的層面上分析了班主任和學(xué)生的關(guān)系，介紹了班主任身份的特殊性與復(fù)雜性。的確，班主任身兼學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理兩大職責(zé)，同時(shí)又必須擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，這樣復(fù)雜而又重要的三個(gè)身份同時(shí)進(jìn)行著，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)真的是不小的負(fù)擔(dān)。所以我常會(huì)有這種感覺(jué)：我真的很愛(ài)我的孩子們，但他們又往往如此地不爭(zhēng)氣，可以把我氣得半死。聽(tīng)完蔣老師的講座，我認(rèn)為，要做到善待孩子，班主任們首

先必須學(xué)會(huì)寬容孩子們。我時(shí)刻記著蔣教授送給我們兩句話(huà)：把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里。把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄中。

二、班主任不能放棄每一個(gè)學(xué)生。

在培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)了哈爾濱市文府中學(xué)趙春莉老師《我的魔術(shù)人生—班主任班級(jí)管理方略》的專(zhuān)題講座，從她充滿(mǎn)智慧的話(huà)語(yǔ)中我感受到了教育的魅力，也讓我覺(jué)得作為一名教師原來(lái)可以這樣幸福。趙老師結(jié)合自己15年的教學(xué)實(shí)踐，向我們滲透了開(kāi)放而有活力的教育新觀(guān)念。展示了她的魔術(shù)人生：“對(duì)問(wèn)題學(xué)生的“攻心術(shù)”、對(duì)全班學(xué)生的“鑄魂術(shù)”、還有折騰術(shù)、體驗(yàn)術(shù)、期待術(shù)、探微術(shù)??”讓我深受啟發(fā)也讓與會(huì)專(zhuān)家和老師驚嘆。她勤于思考，讓思考進(jìn)入我們的靈魂。我們的教學(xué)，要學(xué)的不是技巧和方法，而是通過(guò)思考將這些技巧和方法變成自己的東西。趙老師的形象會(huì)像一盞明燈一樣永遠(yuǎn)照亮我的教師之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越來(lái)越覺(jué)得，作為一名好老師不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是用心科學(xué)地做教育，使受教育者知書(shū)達(dá)禮，成有對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)，我更加認(rèn)同：時(shí)代呼喚有智慧的教育，教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者，我會(huì)為之努力。

三、重視和家長(zhǎng)的密切合作。

在1月23日的晚上，我們進(jìn)行了學(xué)員分組討論，就當(dāng)前班主任工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，特別是現(xiàn)在的班主任怎樣和家長(zhǎng)密切合作問(wèn)題進(jìn)行深入討論，哈爾濱陽(yáng)明小學(xué)、經(jīng)緯小學(xué)的優(yōu)秀班主任談了自己的獨(dú)到辦法，全省很多優(yōu)秀班主任都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通過(guò)2個(gè)小時(shí)的討論，我們達(dá)成了一下共識(shí)：(1)信任尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)，共同商討教育大計(jì)。作為班主任，一定要擺正自己的位子，尊重和信任每一名家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的同盟軍，當(dāng)學(xué)生發(fā)生過(guò)錯(cuò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，要理解家長(zhǎng)的難處，切忌訓(xùn)斥家長(zhǎng)，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。(2)班主任應(yīng)該有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教育手段，以及雄辯的口才，更重要的是要得到學(xué)生的愛(ài)戴。(3)班主任應(yīng)把握和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的正確時(shí)機(jī)。

總之，經(jīng)過(guò)這五天的省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。最后我想說(shuō)：讓我們隨著專(zhuān)家的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！

第四篇：省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

班主任工作的藝術(shù)

馬衛(wèi)

洛南縣石門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

陽(yáng)春三月，我懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)了有著深厚文化底蘊(yùn)的陜西教育學(xué)院，參加全省骨干班主任培訓(xùn)。在這里，我認(rèn)真聆聽(tīng)了陜西教育學(xué)院教育系朱金衛(wèi)老師的《學(xué)生心理健康與學(xué)校心理健康教育》、陜西教育學(xué)院梁朝陽(yáng)教授的《主題活動(dòng)參與型班級(jí)管理模式研究》、陜西學(xué)前師范學(xué)院教育系何善平教授的《班主任的智慧》、戶(hù)縣紙房學(xué)校馮雪紅校長(zhǎng)的《愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的陽(yáng)光》、陜西師范大學(xué)張旸老師的《班主任的職業(yè)幸福》、陜西教育學(xué)院王怡副教授的《未成年人保護(hù)與安全教育》、陜西教育學(xué)院教育系劉艷金老師的《教師情感與學(xué)生情感教育》、大雁塔小學(xué)田延副校長(zhǎng)的《用真情和智慧叩響教育之門(mén)》、西安市未央?yún)^(qū)西航三校吳蘭老師的《老師陽(yáng)光了，學(xué)生才陽(yáng)光》、陜西教育學(xué)院教育系教學(xué)教研室王瑜主任的《新課改背景下的班主任專(zhuān)業(yè)化》、陜西教育學(xué)院教育系呂銀芳老師的《師生溝通藝術(shù)》、陜西教育學(xué)院教育系潘炳超老師的《生命教育》等內(nèi)容，七天來(lái)我的感觸頗多，收獲很大，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、作為班主任要做學(xué)生平安成長(zhǎng)的護(hù)航人

悠悠萬(wàn)事，安全為大。安全工作重于泰山。細(xì)節(jié)決定成敗。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生比較容易受到來(lái)自各個(gè)方面的干擾和侵害：學(xué)生面臨一定學(xué)習(xí)壓力、缺乏安全知識(shí)、粗心與麻痹；周邊社會(huì) 1

治安狀況的影響、校園管理上的某種疏漏，從而導(dǎo)致不安全事件時(shí)有發(fā)生，給家庭與社會(huì)造成重大影響。因此，班主任應(yīng)高度重視并加強(qiáng)安全管理工作、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育力度,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)安全穩(wěn)定的良好環(huán)境。

(一)構(gòu)建班級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)

形成班主任---班長(zhǎng)----安全委員---安全監(jiān)督員---安全信息員的管理網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。通過(guò)細(xì)化人員的工作職責(zé)，劃時(shí)段、分區(qū)域承包管理，責(zé)任到人，不留死角，增強(qiáng)安全、服務(wù)意識(shí)，做到明確分工，責(zé)任到人，(二)細(xì)化制度

班主任安全管理內(nèi)容之龐雜、任務(wù)之繁重使我們時(shí)常處于高度緊張之中。那么要使我們的安全工作能夠輕松而有效，管理規(guī)范而有序，制度建設(shè)尤顯重要。管理理念的貫徹要靠管理機(jī)制的構(gòu)建；管理行為的到位，要靠管理措施的明確；管理效果的好壞，要看管理制度是否得到堅(jiān)持。

（三）建立家校合一的安全網(wǎng)絡(luò)

為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)的信息卡，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，確保隨時(shí)能與學(xué)生家長(zhǎng)交流與聯(lián)系。開(kāi)拓順暢、開(kāi)放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動(dòng)的家、校關(guān)系。樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)的觀(guān)念，積極征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理進(jìn)行監(jiān)督；定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)講究教育方法，提高家教效果。

二、作為班主任要有一顆愛(ài)心

愛(ài)是班主任工作的核心，責(zé)任心、事業(yè)心是做好班主任工作的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)當(dāng)一名班主任最基本的條件是擁有一顆愛(ài)孩子的心，這種愛(ài)應(yīng)該是始終如一的真愛(ài)，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來(lái)，不斷給每一個(gè)孩子以新的滋養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦?，要注重與孩子的情感交流，用愛(ài)心去呵護(hù)每個(gè)孩子，給他們以尊重、關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，使他們享受到了師愛(ài)的溫暖，人人喜歡集體生活，形成信任、寬容、友愛(ài)、自信等良好的性格特征，在民主、平等、和諧的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。有愛(ài)就有動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì)去關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子。孩子們?cè)谂c老師相處的過(guò)程中是會(huì)用心去體驗(yàn)老師的愛(ài)，當(dāng)他們真心地感到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們時(shí)，就會(huì)更加信任和喜歡老師，與老師成為知心朋友。

尊重教育的核心就是尊重教育教學(xué)規(guī)律，特別是尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)、人格和權(quán)利、興趣和個(gè)性，既尊重有特殊天賦的學(xué)生，又尊重具有不良習(xí)慣的學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)，但一定要知錯(cuò)改錯(cuò)。班主任在工作中要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)于各種不同層次的學(xué)生因材施教。平時(shí)，注重多激勵(lì)、夸獎(jiǎng)、寬容，用欣賞的目光去看他們，尊重、保護(hù)他們的自尊，樹(shù)立自信，盡可能多地給孩子們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都能經(jīng)過(guò)努力有所前進(jìn)，使每個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)等生，不寵壞他們，有錯(cuò)不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直、熱情向上的人，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)、人品更要優(yōu)。對(duì)于中等生，重視與他們的情感交流，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們，使其看到自己 的潛力，成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、內(nèi)向以及淘氣的孩子，倍加關(guān)心和耐心，努力做到：真誠(chéng)地對(duì)待他們，善意地理解他們，高興地接受他們。

孫云曉老師說(shuō)過(guò)：從小感受到愛(ài)和尊重的孩子，長(zhǎng)大后往往是一個(gè)懂得愛(ài)并會(huì)尊重他人的人。我們?cè)诮逃?，要?duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，注意批評(píng)的技巧，學(xué)會(huì)相互尊重?；繇骼蠋熀臀簳?shū)生老師就是我們時(shí)代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。

三、作為班主任要把養(yǎng)成教育常抓不懈

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。良好的常規(guī)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證，而良好的習(xí)慣要靠我們教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就要做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒。班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的班規(guī)，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，一旦決定就要堅(jiān)決執(zhí)行。在執(zhí)行的過(guò)程中，要善于動(dòng)腦筋，想辦法，以各種不同的方式經(jīng)常檢查、考核實(shí)施的情況。同時(shí)，班主任在工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事要從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到，班主任先做到。也就是說(shuō)，教師是在利用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。教師是智慧的河，胸懷的海，品德的山，思想的光。一個(gè)人格高尚，知識(shí)淵博，性格樂(lè)觀(guān)、幽默，風(fēng)度優(yōu)雅的班主任，就會(huì)帶出一班不同的學(xué)生來(lái)。另外，在養(yǎng)成教育中，科任教師的責(zé)任也非同小可，他們是學(xué)生成長(zhǎng)中重要的引路人，有了他們的辛勤付出，學(xué)生的

學(xué)習(xí)生活才多姿多彩，學(xué)生才能懂得美，享受美，才能全面發(fā)展。平時(shí)，在校內(nèi)科任教師是班級(jí)工作的合作者，而班主任則是與科任教師合作的親密伙伴，他們之間應(yīng)該有一種默契的關(guān)系。班主任要積極與科任教師溝通，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，一點(diǎn)一滴幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。

四、作為班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

師生溝通決定著教育的整體效能。喜歡老師，喜歡老師所教的課，學(xué)習(xí)老師，學(xué)給老師看； 教育過(guò)程，需要教師喚起學(xué)生的積極情感、情緒參與； 與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是教師的一種教育能力。有效師生溝通基本要件之一：同理心。同理心就是教師設(shè)身處地地去傾聽(tīng)學(xué)生，不僅注意他所說(shuō)的內(nèi)容，而且去體會(huì)他的內(nèi)心感受。要件之二：就是真誠(chéng)。用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任。要件之三：接納與尊重。在師生溝通中常用的口語(yǔ)技巧有幽默、反語(yǔ)、委婉、模糊、含蓄、沉默。批評(píng)學(xué)生也講究口語(yǔ)策略。即反省內(nèi)心、切入話(huà)題、中肯批評(píng)、提請(qǐng)解釋、提請(qǐng)建議、總結(jié)承諾六步進(jìn)階法。第一步反省內(nèi)心就是反省對(duì)話(huà)是否正確。教師欲批評(píng)學(xué)生時(shí)一般應(yīng)有一定的思想準(zhǔn)備，重點(diǎn)是思考自己的內(nèi)心對(duì)話(huà)是否正確，是否遵循了“是批評(píng)、而決不是責(zé)備”的原則；第二步切入話(huà)題，就是伺機(jī)說(shuō)明批評(píng)的理由。說(shuō)明理由時(shí)切記要簡(jiǎn)單明了，忌羅唆或過(guò)分重視細(xì)節(jié)；第三步提出明確中肯的批評(píng)。批評(píng)時(shí)句子應(yīng)以“我”字開(kāi)頭，以表示批評(píng)發(fā)自于你個(gè)人，而非某些不能公開(kāi)的來(lái)源。如：“我看到了你在課桌下做……這是違反校規(guī)的?！迸u(píng)對(duì)方時(shí)越簡(jiǎn)短越好，而且要最先說(shuō)出，說(shuō)完

后可談?wù)劥隧?xiàng)錯(cuò)誤的后果。第四步是請(qǐng)對(duì)方提出解釋。第五步是請(qǐng)對(duì)方建議如何加以改進(jìn)。這一步，主要應(yīng)鼓勵(lì)對(duì)方能說(shuō)出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。第六步是總結(jié)對(duì)方承諾的行動(dòng)。一般做法是：重復(fù)檢討上一步進(jìn)階中對(duì)方自己提出的改進(jìn)建議，確定它們的可行性;再次明確彼此應(yīng)負(fù)的義務(wù);結(jié)束話(huà)題前，附帶對(duì)對(duì)方說(shuō)明，以后教師將會(huì)繼續(xù)認(rèn)真觀(guān)察對(duì)方的改進(jìn)努力。以使對(duì)方更加慎重其事。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣去對(duì)待別人。不要用自己喜歡的方式去對(duì)待別人，而要用別人喜歡的方式去對(duì)待對(duì)方。這是人際溝通中的“黃金定律”。

教育的共性要求與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是幾千年教育的“死結(jié)”。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學(xué)生，知道他們的長(zhǎng)處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成功。那班主任工作的藝術(shù)體現(xiàn)在哪兒呢?它主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過(guò)程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力，并且具有分寸感；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種體態(tài)語(yǔ)言表示教師對(duì)學(xué)生行為的肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。大智明師道！

在這里，給大家講溝通中的少與多： 少說(shuō)抱怨的話(huà) 多說(shuō)寬容的話(huà)

少說(shuō)諷刺的話(huà) 多說(shuō)尊重的話(huà) 少說(shuō)拒絕的話(huà) 多說(shuō)關(guān)懷的話(huà) 少說(shuō)命令的話(huà) 多說(shuō)商量的話(huà) 少說(shuō)批評(píng)的話(huà) 多說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)

心中有愛(ài)，工作有心，溝通有術(shù)，只要我們一切從學(xué)生利益出發(fā)，一切為學(xué)生著想，用我們的熱情和溫暖，用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿(mǎn)艱辛的成長(zhǎng)歷程，努力讓這個(gè)歷程盡可能變得燦爛和陽(yáng)光。讓我們所有的班主任攜起手來(lái)為達(dá)到這個(gè)共同的目標(biāo)而努力吧！

二○一二年四月十二日

第五篇：省級(jí)培訓(xùn)心得

省級(jí)“送培下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)心得 5月11日12日我有幸參加了教育廳省陪項(xiàng)目赴迭部縣省級(jí)“送教下鄉(xiāng)”教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中受益良多。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿(mǎn)足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)取講座和省級(jí)教師的公開(kāi)觀(guān)摩課，可以說(shuō)受益匪淺。

首先，是由省級(jí)教師尉智林為我們帶來(lái)的講座《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。讓我們明白了在教育這條路上如何把握好自己的教師角色。在實(shí)踐的過(guò)程中，如何做一名合格的小學(xué)教師。可以說(shuō)這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

其次，本次培訓(xùn)采用優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué)觀(guān)摩，交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、答疑解惑、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了省級(jí)教師與迭部縣中小學(xué)教師的聯(lián)系，建立了教師間相互學(xué)習(xí)的合作關(guān)系。聆聽(tīng)了省城教育專(zhuān)家在教育發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐以及自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展需要等方面的熱情引領(lǐng)，接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，領(lǐng)略了省城教師的教育智慧和駕馭課堂的藝術(shù)，尤其是蘭州市城關(guān)區(qū)青石小學(xué)副校長(zhǎng)宋明釗老師主講的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)

上冊(cè)《字母表示數(shù)》給我留下了深刻的印象，感受到了宋老師豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。宋教師的精彩講解閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不是對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單實(shí)用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它需要我們靈活的加以運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對(duì)教育技術(shù)能熟練運(yùn)用。

最后，經(jīng)過(guò)了這兩天的培訓(xùn)，參與者在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。這次培訓(xùn)，促使我重新審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問(wèn)題，專(zhuān)家的理論指導(dǎo)與實(shí)踐引領(lǐng)，使我明確了方向，我將會(huì)不斷努力。

身為一名人民教師而感到無(wú)比的自豪與榮幸。有人把教師比作園丁，為人類(lèi)默默奉獻(xiàn)卻不辭辛勞；比作紅燭，照亮別人，燃盡自己；比作春蠶，春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干。這是多么高尚的形象??！無(wú)法想象，教師要承載如此偉大的使命。但我相信只要每位教師能努力靠近，努力做到，一定會(huì)無(wú)愧于這一偉大的稱(chēng)號(hào)的。有付出必有回報(bào)，哪怕我們付出了一身的心血，一定會(huì)換回桃李滿(mǎn)天下的回報(bào)。用師愛(ài)造師形，用師德鑄師魂，這不僅是我這次學(xué)習(xí)體會(huì)的精髓，更是我今后努力的方向?？傊ㄟ^(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。