第一篇：探險教學(xué)設(shè)計

活動一──預(yù)習(xí)匯報

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。（展示南極風(fēng)光，南極動物等圖片，配上音樂，導(dǎo)游解說）現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。由此引入本文課題（展示圖片引入題目）活動二──資料助讀

1、寫作背景：

2、相關(guān)資料：

3、作家作品：

活動三──我解探險

1、閱讀單元文章你學(xué)會了哪些生詞、新詞？各小組創(chuàng)意展示學(xué)習(xí)所得。

2、分類制作字詞積累卡片。

3、初讀過程中哪些句段引起了你的興趣？

活動四-----我看探險

1、閱讀本單元文章你知道了哪些和探險有關(guān)的知識？

2、指導(dǎo)介紹知識學(xué)習(xí)的角度：人物（國別、事跡、影響）、事件（時、地、人、經(jīng)過、結(jié)果）、事物（特征、功用等）

活動五-----我說探險

1、單元內(nèi)這兩篇課文各講了一件什么事？

學(xué)生匯報個人學(xué)習(xí)成果，點(diǎn)撥：

（1）速讀課文勾畫信息（每分鐘500字，不指讀、不回視、不出聲）

（2）怎樣概括文章的主要內(nèi)容？學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果：介紹概括內(nèi)容的方法。

2、方法演練場

（1）選擇自己喜歡的一篇文章用速讀的方法閱讀（5分鐘），并用選用合宜的方法概括文章內(nèi)容。

（2）展示學(xué)習(xí)成果。（問題診斷提升點(diǎn)：連綴法，理清結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)；概括法，人+事+結(jié)果，簡明很重

第二篇：《漫話探險》教學(xué)設(shè)計

《漫話探險》教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《漫話探險》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《漫話探險》教學(xué)設(shè)計1

[教材解讀]

“漫話探險“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節(jié)選的幾篇文章，都與探險密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學(xué)生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學(xué)生真正體驗綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、對人類探險及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2、了解在探險過程中必備的生存認(rèn)識和基本技能。

3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

[活動設(shè)想]

幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學(xué)生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗探險，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅持“探險”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評論。

[前期準(zhǔn)備]

1、擬定分組類別。

根據(jù)學(xué)生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。

2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。

[教學(xué)過程]

一． 圖片展示

（屏幕上出現(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）

攝影組長：探險，這是一種什么樣的運(yùn)動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚(yáng)、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴(kuò)大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U吧！

二． 探險常識競賽

文化組組長展示課件。

1、去探險時，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）

2、若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？

3、當(dāng)你探險時，在體力上該注意點(diǎn)什么呢？

4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點(diǎn)什么呢？

5、下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？

6、扎營時應(yīng)注意哪些方面呢？

7、：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？

8、關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？

9、水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？

10、防曬油在沙漠中適用嗎？

為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎”

三． 我心中的探險家

故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有

下西洋的`鄭和

英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯

走進(jìn)中國的馬克·波羅

環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫

第一個到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞

最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森

為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。

四． 七嘴八舌說探險

辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險有個更全面、深刻的認(rèn)識。

五． 野外生存模擬招聘

招聘組同學(xué)把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。

當(dāng)然重點(diǎn)在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：

1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。

2、那么衣服，你覺得該注意點(diǎn)什么呢？

3、當(dāng)你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？

4、行走沙漠的另一大危險來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時你該怎么做才最安全的呢？

為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。

六． 寫作

通過以上一些活動，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動起來，對探險也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，有的甚至有獨(dú)到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。

七． 小結(jié)

師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果?？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！

[教學(xué)反思]

總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)為主要有以下幾個特點(diǎn)：

1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。

課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動向語文、科學(xué)老師請教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。

2、成果頗豐。

在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲?！?/p>《漫話探險》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古今中外探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。

2．了解在探險過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。

3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。

難點(diǎn)：如何正確理解探險精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

2．師生共同設(shè)計活動計劃。

3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)

設(shè)計思路

1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動用三課時。

2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案，并實施活動。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險的畫面片段。)

類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都擋征。

2．組織競賽。險。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對探險論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。

2．組織辯論。

學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。

教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

3．辯論小結(jié)。

探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

(這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點(diǎn)。

辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)

4．辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。

(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)

二、招聘會——“生存夏令營模擬招聘”

1．引入。

我們通過講故事，辯是非，對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往，這不，正好有個生存夏令營在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?

2．模擬招聘。

學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。

首先，招聘小組要設(shè)計好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。

其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計出不同的問題，以便針對不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)

第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。

(這一活動雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗探險的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識、技能。這次活動，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗了參與語文活動的快樂，符合活動原理。)

《漫話探險》教學(xué)設(shè)計3

一、活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步形成對人類探險及其意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。

3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。

2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。

3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。

三、活動安排：

四個項目（可選擇項目與課時，據(jù)實際靈活安排）

項目一 故事會——講講探險家的故事

要求：

本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢，生動感人。 3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事，并向下面的同學(xué)提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵。

項目二 辯論會

（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動

反方：學(xué)生不適合參與探險活動

（二）、程序：

1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）

2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。

3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。

4、正反方資料匯集，整理。

（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；

所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。

項目三 野外生存夏令營模擬招聘

活動程序：

1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。

2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計好招考內(nèi)容和方式。）

3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評出最佳應(yīng)聘者。

項目四 模擬野外生存演練

（一）、活動內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。

（二）、活動組織：結(jié)合郊游活動進(jìn)行，不另外安排時間。

組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計方案、組織活動。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

第三篇：漫畫探險教學(xué)設(shè)計(修改)

《漫畫探險》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)分析】 課標(biāo)依據(jù)：

新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。語文綜合性學(xué)習(xí)旨在綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，在學(xué)生活動的過程中學(xué)會查閱資料、整理資料、利用資料，正確認(rèn)識、解決問題。教材分析：

“漫話探險“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節(jié)選的幾篇文章，都與探險密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動等于一身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學(xué)生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學(xué)生真正體驗綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。學(xué)情分析：

《漫畫探險》面對的是一群成長在無憂無慮的20世紀(jì)九十年代的少男少女，在他們的觀念里面，探險是一件好玩有趣的事，另外，還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、感悟能力、表達(dá)能力又有幾個不同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程 【活動準(zhǔn)備】

1、制定此次小組活動的方案。（活動內(nèi)容、時間安排表、活動方式）。

2、讀關(guān)于探險家故事的書，并做好讀書筆記，為講探險家的故事作準(zhǔn)備。

3、成立正反兩個辯論隊，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準(zhǔn)備。

4、查閱資料，進(jìn)一步掌握必備的探險知識。

民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家樂于探究，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2.了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。3.培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動探險活動，了解有關(guān)探險的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

2、使全體學(xué)生都能在自己感興趣的探險活動中積累語言，提高素養(yǎng)，理解探險精神。

【教法學(xué)法】

討論法、談話法、情境教學(xué)法 【課時安排】

一課時

一、導(dǎo)入：

從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵著后人。下面，讓我們一起透過探險家們的故事來漫話探險。（1分鐘）

二、活動目標(biāo)（1分鐘）

1．了解探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家樂于探究，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2.了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。3.培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

三、探險故事我來講（10分鐘）

在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少探險故事，知道很多探險家樂于進(jìn)取，樂于挑戰(zhàn)自然和自我的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們暢開心懷說探險，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。

1、走近探險家

（1）讓學(xué)生談所收集和了解到的探險家的故事。

要求：語言簡潔、明了。

（2）展示探險家麥哲倫、張騫、余存順等的探險經(jīng)歷。

我們聽完了這么多探險家的故事，你從他們身上學(xué)到了什么？那究竟什么是探 險呢？

請大家用一句話概括，并寫下來。提示：對象都是大自然。（個別回答）注：不是征服大自然。四、七嘴八舌說探險（17分鐘）

有人說，探險是一項很具挑戰(zhàn)性的活動，富有刺激性，它使人活得更有意義，更能證明生命的價值。有人說，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵更多的人去探險，這樣才能更好地開發(fā)地球資源，為社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)；有人說，探險就是沒有意義的冒險，它消耗了許多時間，浪費(fèi)了許多錢財；搞不好還可能有生命危險，這就更不值得了。那么你是怎樣看待探險的？

（概括）利：

弊：

1、探索未知世界，揭示世界奧秘

1、消耗了許多時間，浪費(fèi)了許多錢財

2、開發(fā)地球資源，邁向全新領(lǐng)域

2、看不到具體價值，冒生命危險

3、挑戰(zhàn)自我，證明生命的價值

3、是“人類中心主義”觀念支配下的產(chǎn)物

4、冶煉自己的意志，開闊自己的胸懷

4、一定程度上破壞自然環(huán)境

教師小結(jié)：是啊，探險能夠鍛煉自己的意志，開闊自己的胸懷，探索未知世界的奧秘，挑戰(zhàn)自然和挑戰(zhàn)自我，可是探險如果沒有充分的準(zhǔn)備或出現(xiàn)無法預(yù)料情況也要面對失敗，甚至釀成悲劇。請大家看一段資料：

2、感知探險

（1）出示北大學(xué)生遭遇山難的資料（幻燈片出示）

資料一：2002年8月7日，北京大學(xué)山鷹社登山隊5名隊員在攀登希夏邦馬西峰頂峰的過程中，遭遇雪崩，兩人遇難，三人失蹤。

思考：同學(xué)們看了有什么感受？（個別談）

你是否支持這類探險，是否會參加，為什么？（個別談）（2）出示北大校長的態(tài)度（幻燈片出示）資料二：北京大學(xué)召開追思會，以悼念和追思五位在攀登希夏邦馬峰過程中遭遇雪崩而遇難的北大山鷹社登山隊隊員，北京大學(xué)校長許智宏在會上高度贊揚(yáng)了山鷹社同學(xué)“探索自然，超越自我；團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取”的精神。

（3）出示資料三，讀后小組討論：你認(rèn)為應(yīng)該如何探險？和冒險有哪些區(qū)別？（幻燈片出示）

資料三：追尋北大山鷹最后足跡，四大錯誤選擇導(dǎo)致山鷹折翅：

錯誤選擇一：雨季登山潛藏危機(jī)。北大登山隊選擇的登山時間是在暑假期間，而希夏邦馬峰的氣候特征是每年六月初至九月中旬為雨季，強(qiáng)烈的東南譏諷會造成雨雪頻繁，雨霧彌漫的惡劣天氣，登山時能見度比較差，更為要命的是由于氣溫相對高，山上的積雪容易融化松動形成雪崩。錯誤選擇二：反對意見最終妥協(xié)。當(dāng)山鷹社的登山申請交到負(fù)責(zé)技術(shù)審核的登山協(xié)會時，登山中心表示不贊同。但由于學(xué)校方面、學(xué)生家長鑒于山鷹社是北大最成熟的一個學(xué)生團(tuán)體，近年來成功攀登過許多座世界高峰，在強(qiáng)調(diào)了安全問題后，登山中心最終也決定放行。錯誤選擇三：遇雪冒險上山。出事前一天是大霧天氣，可見有降雪，大量降雪之后，比較容易發(fā)生雪崩，所以登山有個規(guī)矩，新雪后三天不能行軍。但北大登山隊卻選擇了繼續(xù)前進(jìn)。

明確：我們不能盲目，不能因一味地好奇而追求刺激去冒險。

五、探險知識知多少（6分鐘）

探險除了吃苦耐勞、不怕困難、挫折的精神以及堅強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志外，同時我們還要具備哪些探險知識和基本的生存技能呢？你會野外求救嗎？你會辨別方向嗎？你會看云識天氣嗎？下面讓我們進(jìn)入探險知識小組競賽活動中，讓我們進(jìn)一步掌握必備的探險知識。

六、探險收獲我來說（4分鐘）

同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番探險活動后有什么收獲呢？

（可談對探險的認(rèn)識，查找運(yùn)用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等）

漫話探險，我——————————————————

教師小結(jié)：每個人心中都有探險的激情，我們每時每刻都幻想著去野外探險，可探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，而是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去，唯有這樣，我們才能在探險中獲得樂趣。

七、探險活動之我見（1分鐘）

請以你“探險活動之我見”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。可寫自己的一次探險經(jīng)歷，如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》；可寫對某探險家的評價，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》；也可寫對人類探險活動是非功過的評述，如《探險的功過》、《推崇（反對）探險》等。

一、導(dǎo)入：從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵著后人。下面，讓我們一起透過探險家們的故事來漫話探險。

三、探險故事我來講

在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少探險故事，知道很多探險家樂于進(jìn)取，樂于挑戰(zhàn)自然和自我的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們暢開心懷說探險，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。四、七嘴八舌說探險

有人說，探險是一項很具挑戰(zhàn)性的活動，富有刺激性，它使人活得更有意義，更能證明生命的價值。有人說，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵更多的人去探險，這樣才能更好地開發(fā)地球資源，為社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)；有人說，探險就是沒有意義的冒險，它消耗了許多時間，浪費(fèi)了許多錢財；搞不好還可能有生命危險，這就更不值得了。那么你是怎樣看待探險的？

師小結(jié)：是啊，探險能夠鍛煉自己的意志，開闊自己的胸懷，探索未知世界的奧秘，挑戰(zhàn)自然和挑戰(zhàn)自我，可是探險如果沒有充分的準(zhǔn)備或出現(xiàn)無法預(yù)料情況也要面對失敗，甚至釀成悲劇。請大家看一段資料：

明確：我們不能盲目，不能因一味地好奇而追求刺激去冒險。

五、探險知識知多少

探險除了吃苦耐勞、不怕困難、挫折的精神以及堅強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志外，同時我們還要具備哪些探險知識和基本的生存技能呢？你會野外求救嗎？你會辨別方向嗎？你會看云識天氣嗎？下面讓我們進(jìn)入探險知識，小組競賽活動中，讓我們進(jìn)一步掌握必備的探險知識。

六、探險收獲我來說（4分鐘）

同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番探險活動后有什么收獲呢？

教師小結(jié)：每個人心中都有探險的激情，我們每時每刻都幻想著去野外探險，可探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，而是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去，唯有這樣，我們才能在探險中獲得樂趣。

第四篇：《金字塔探險記》教學(xué)設(shè)計

閱讀目標(biāo)：

1、通過閱讀，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣，使得學(xué)生樂于思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過閱讀，提高學(xué)生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過閱讀，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題：

1、同學(xué)們，你們對金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發(fā)生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進(jìn)了“死亡之?！?，他們能不能順利走出“死亡之?！蹦兀吭鯓硬拍茏叱鋈ツ?？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身，想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？

4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進(jìn)入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？

三、總結(jié)：

1、故事到這里并沒有結(jié)束，剩下的情節(jié)請同學(xué)們自己編寫。

2、鼓勵學(xué)生平時多閱讀數(shù)學(xué)故事。

第五篇：《探險開始-數(shù)據(jù)編輯與排序》教學(xué)設(shè)計

課 題

探險開始-數(shù)據(jù)編輯與排序

授 課

教 師

李新華

時間

教 學(xué)

設(shè) 想

本次課題所講授的內(nèi)容是Excel2010的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作實際關(guān)系甚密。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教 學(xué)

目 標(biāo)

知識目標(biāo)：理解排序和篩選的概念；

技能目標(biāo)：學(xué)會對數(shù)據(jù)表的分析和處理能力，能根據(jù)實際需要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行排序、篩選

教 學(xué)

重 點(diǎn)

難 點(diǎn)

重點(diǎn)：排序關(guān)鍵字的選定和排序方式的選擇；自定義篩選的使用，高級篩選與、或條件區(qū)的建立；

難點(diǎn)：自定義篩選條件；理解升序與降序兩種排序方式

教 具

準(zhǔn) 備

多媒體電腦

教 法

學(xué) 法

全體教學(xué)演示講解、引導(dǎo)、提問

思考。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)明主題

提問：如何求出學(xué)生成績表中學(xué)生的總分及名次？

思考對數(shù)據(jù)需要進(jìn)行哪些處理與分析

引出數(shù)據(jù)管理與分析是主要功能之一

二、數(shù)據(jù)排序

1、明確排序的目的

2、排序的兩種方式：升序和降序

3、單關(guān)鍵字排序

演示對素材中隊員名單簡單排序

演示一張學(xué)生成績表（根據(jù)總分或單科遞減排序）

提問：如何實現(xiàn)根據(jù)總分從高到低排列？

（任務(wù)：觀察和分析排序結(jié)果）

觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論

觀察、思考、討論

能正確判斷排序依據(jù)

能對單個字段進(jìn)行排序（按列排序）

4、多關(guān)鍵字排序

提問：“年齡”成績相同，按“男女”由高到低排列。

（任務(wù)：多關(guān)鍵字為記錄排序）

觀察、思考得出關(guān)鍵字

能對多個字段進(jìn)行排序

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生思考排序的特殊意義：分類

舉例說明篩選的目的和意義

觀看，思考主次關(guān)鍵字的含義

思考

三、數(shù)據(jù)篩選

1、自動篩選

2、高級篩選

二、篩選

1、自動篩選

舉例演示分?jǐn)?shù)段自動篩選的方法及多個條件的設(shè)置，說明自定義篩選的意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

提問：如何將篩選還原？并演示。

2、高級篩選

演示篩選結(jié)果，分析高級篩選的意義

指出條件區(qū)的意義和建立方法（重點(diǎn)）

根據(jù)學(xué)生建立的條件區(qū)演示篩選過程

引導(dǎo)學(xué)生演示完成練習(xí)并給予指導(dǎo)

（任務(wù)：在數(shù)據(jù)區(qū)篩選符合條件的記錄）

觀看操作，思考討論

思考討論，觀察

（任務(wù)：復(fù)制符合條件的記錄）

觀察過程，思考高級篩選的意義

觀察條件區(qū)的建立方法

思考，觀察

能對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動篩選，包括自定義“自動篩選”

能取消篩選

能對數(shù)據(jù)進(jìn)行高級篩選

能熟練并正確設(shè)置篩選條件

四、課堂小結(jié)

要求學(xué)生總結(jié)本課知識點(diǎn)，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)作突出提示

回顧課堂內(nèi)容，討論總結(jié)各知識點(diǎn)的掌握情況

知識點(diǎn)梳理

二、課后作業(yè)

P53頁自我檢測