第一篇：高二英語備課組活動記錄-2014.1

高二英語（上）備課組備課活動記錄表一2013年9月5日

科目 高二英語

主要內(nèi)容：

討論本學(xué)期的教學(xué)計劃及具體措施：

1.聽力訓(xùn)練：早自修7:30開始，2個班級統(tǒng)一聽，每周聽3次。

2.這學(xué)期英語課每周六節(jié)，期中一節(jié)為閱讀訓(xùn)練課。

3.充分利用《英語輔導(dǎo)報》，并對部分內(nèi)容進(jìn)行測試。

4.每天一篇閱讀。

5.兩個單元，測試一次。

6.每星期布置一次寫作作業(yè)，作文或句子翻譯。

7.確定每單元的課時數(shù)為6-7節(jié)，對部分內(nèi)容進(jìn)行刪減或補充。

8.確定每次集體備課時間，地點，負(fù)責(zé)人。

體會或結(jié)果：

明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，有利于合理、有序地完成教學(xué)任務(wù)。

高二英語（上）備課組備課活動記錄表二

2013年10月12日

科目 高二英語

主要內(nèi)容：Chapter 1-----Chapter 2 集體備課

I.單元教學(xué)目標(biāo)

lLearn about Disability and Life of disabled people

lTalk about Disability and Life of disabled people

lPractise Introduction and Wishes &congratulations

lRevise the Infinitive

lWrite a letter of suggestion

II．教材分析

本單元以殘疾和殘疾人生活為話題，介紹了一些殘疾人以頑強的毅力和社

會的關(guān)愛克服了種種困難，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。通過本單元的學(xué)習(xí)可以幫助殘疾學(xué)生樹立生活的信心，激勵殘疾人實現(xiàn)自身價值，同時

又能教育健康學(xué)生理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人。通過本單元的語言技

能學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會使用正確得體的英語介紹他人和向他人表示祝賀。

III.課型設(shè)計與課時分配

Period I.Warming up , pre-reading & Reading

Period II Language points

Period III.Grammar

Period IV using language(listening & speaking)

Period V.Etensive reading

Period VI.Summing up & Assessment

體會或結(jié)果：

通過討論本單元的教學(xué)目標(biāo)和課時分配，從整體上把握了本單元的教學(xué)。

高二英語（上）備課組備課活動記錄表三

2013年11月26日科目 高二英語

Chapter 3-41、單元教學(xué)目標(biāo)

1).Learn literary work about science, robots and science fiction writer—Isaac Asimov

2).Talk about robots

3).Express supposition and belief

4).Revise the Passive Voice(I)(including the infinitive)

5).Science fiction genre: imaginative writing2、教材分析

本單元以機器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀(jì)世界知名的科幻小說家Isaac Asimov寫于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通過本單元的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解科幻小說最大的特征在于：它賦予了“幻想”依靠科技在未來得以實現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，的確在科學(xué)上成為了現(xiàn)實。

3、課型設(shè)計與課時分配

1st Period Reading 2nd PeriodLanguage Study3rd PeriodListening and Speaking

4th Period Extensive Reading5th PeriodIntegrating Skills

體會或結(jié)果：

討論本單元的教學(xué)目標(biāo)和課時分配，通過討論，對本個單元的單元結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、課時分配等有了更好的認(rèn)識

高二英語（上）備課組備課活動記錄表四

2013年12 月9 日科目 高二英語

Chapter 5-6 集體備課

一、教材內(nèi)容分析

1.本單元的中心話題是海底世界。閱讀課是整個單元的中心，講述了一個名叫Old Tom的虎鯨的故事。語言運用中材料以 “嶄新的生活空間”為題，講述了海底世界。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生進(jìn)一步明確：動物是人類的朋友。

2.單元語法：復(fù)習(xí)被動語態(tài)，包括ｉｎｇ 的被動形式

二、單元教學(xué)計劃

Period 1 &2 ： warming up & reading(課文理解，閱讀策略、技巧，詞匯、重點句型等)

Period 3Learning about Language

Period 4 Using Language

Period 5 Listening

體會或結(jié)果：

安排了最后兩個單元的教學(xué)，探討了本單元的閱讀策略：scanning and skimming

高二英語（上）備課組備課活動記錄表五

2013年12月18日科目 高二英語

主要內(nèi)容：

期末復(fù)習(xí)計劃安排

1.明確期末考試的重要性

高二第二學(xué)期期末考試定于1月10日進(jìn)行

2.期末復(fù)習(xí)計劃

1）考試范圍是Chapter1到Chapter6

2）整理和復(fù)習(xí)每個單元的重點詞匯和句型，分配任務(wù)：每位老師２個單元。

3）復(fù)習(xí)重點語法：

４）考前聽力訓(xùn)練（２――３）次

５）強調(diào)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的重要性

體會或結(jié)果：

統(tǒng)一了期末考試復(fù)習(xí)計劃，分配了工作任務(wù)。

第二篇：高二政治備課組活動記錄

高二政治備課組活動記錄

時間：3月22日 下午三四節(jié)

地點：高二段辦公室四

成員：朱海亮、沈興漾、徐茜茜

討論內(nèi)容：

一、關(guān)于溫州市2010教育科學(xué)研究課題申報的討論

課題名稱：《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點突破法研究方案

一、課題的提出

人教版的高中思想政治《生活與哲學(xué)》教材，在舊版本《哲學(xué)常識》的基礎(chǔ)上，對馬克思主義哲學(xué)的思想體系進(jìn)行了重新編排，突出了哲學(xué)生活化的特征，一定程度上弱化了其理論化傾向。但基于哲學(xué)觀點的思辨性和抽象性特征，這本教材在教學(xué)實踐中遇到了很多棘手的問題。具體表現(xiàn)為：

第一，新教材較之舊版本增添了許多更為抽象的基本觀點：如“意識活動的特征”、“真理的客觀性”、“系統(tǒng)優(yōu)化的方法”、“辯證否定觀”、“人類社會的基本矛盾和基本規(guī)律”等。如何突破這些新的難點，教學(xué)參考書并沒有提供現(xiàn)成的方法和答案，其他教輔資料也少有涉及，一線教師正在實踐中摸索。

第二，新教材對哲學(xué)常識的基本內(nèi)容做了簡化處理，比如唯物辯證法“矛盾的觀點”在舊版本中分為三節(jié)共7個框題，而新教材縮減為兩個框題，而基本觀點和基本原理并沒有減少，這種處理一方面增添了學(xué)生自學(xué)的難度，另一方面因有限的教學(xué)課時增加了的教師的教學(xué)壓力。查看新舊版本的字?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)，舊版本上下兩冊有近26萬字，內(nèi)容詳細(xì)，資料豐富，較適宜學(xué)生自學(xué)閱讀，而新教材總字?jǐn)?shù)才16萬字左右。

第三，哲學(xué)不同于其他所有的學(xué)科，它是高中學(xué)生自讀書學(xué)習(xí)以來第一次接觸，哲學(xué)的思辨性和抽象性讓不少學(xué)生難以適應(yīng)。如：“物質(zhì)概念”、“規(guī)律”、“矛盾”、“辯證法與形而上學(xué)”等概念極其晦澀難懂，雖然教材的第一單元就告訴學(xué)生“生活處處有哲學(xué)”“哲學(xué)就在我們生活、工作和學(xué)習(xí)中”，但哲學(xué)始終是“源于生活而又高于生活”，抽象的哲學(xué)理論總需要豐富的實踐過程來支撐的，而學(xué)生正缺少的是這種實踐的經(jīng)歷。

綜上所述，一方面是學(xué)生自學(xué)有難度，另一方面如果老師講解方法不對，就難以收到預(yù)想的效果。為此，有必要專門探討采用怎樣的方法和思路突破哲學(xué)教學(xué)中的難點問題?；谝陨纤伎?，筆者組織了本校高二備課組的三位老師，專門研究探討哲學(xué)難點的突破方法。

二、課題研究思路

（一）研究目標(biāo)

1、搜集思想政治課教學(xué)實踐中各種經(jīng)過實踐檢驗的難點突破方法，如“比較分析法”、“ 層層分解法”、“形象直觀法”等，再對這些方法進(jìn)行整理和對比，并針對具體的教學(xué)難點采用具體的突破方法。

2、在比較和實踐已有思想政治課難點突破方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教學(xué)實踐的總結(jié)和反思，創(chuàng)新新的教學(xué)難點突破方法。

3、運用有效的教學(xué)難點突破方法進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，形成一套較為完善的《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點問題教學(xué)設(shè)計系列，為以后的教學(xué)實踐和其他政治老師提供有意義的參考。

4、以《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點突破法研究為突破口和基礎(chǔ)，將繼續(xù)開展《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《國家與國際組織常識》等教材難點的突破法研究，最終形成一套既有理論又有實踐內(nèi)容的系列叢書，為新課程高中思想政治課教學(xué)提供有價值的教學(xué)輔助。

5、本課題研究的預(yù)期成果以課題研究報告和相關(guān)教學(xué)設(shè)計的方式呈現(xiàn)。

（二）研究內(nèi)容

在本課題研究小組初步實踐和討論的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)內(nèi)容為《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點：

第一單元：生活智慧與時代精神。涉及的教學(xué)難點有：哲學(xué)的概念、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系、世界觀與方法論、哲學(xué)基本問題、唯物主義的三種基本形態(tài)、唯心主義的兩種基本形態(tài)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征。

第二單元：探索世界與追求真理。涉及的教學(xué)難點有：物質(zhì)的概念、運動和靜止的關(guān)系、規(guī)律的含義、意識是客觀存在的反映、意識活動的基本特征、意識對改造客觀世界的指導(dǎo)作用、一切從實際出發(fā)、實踐的特征、真理的客觀性、真理的具體性和有條件性。

第三單元：思想方法與創(chuàng)新意識。涉及的教學(xué)難點有：聯(lián)系的客觀性和多樣性、系統(tǒng)優(yōu)化的方法、發(fā)展的實質(zhì)、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理、矛盾的同一性和斗爭性、矛盾的普遍性和特殊性、堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一、辯證否定觀、辯證法與形而上學(xué)的對立。

第四單元：認(rèn)識社會與價值選擇。涉及的教學(xué)難點有：社會意識具有相對獨立性、社會生活在本質(zhì)上是實踐的、社會基本矛盾和基本規(guī)律、人的價值、價值判斷和價值選擇、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。

針對以上教學(xué)難點，首先由課題組成員開展討論、明確其內(nèi)在的邏輯關(guān)系和理論疑點；其次是查詢資料進(jìn)行剖析分解，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ鱾€擊破；再次是課堂教學(xué)實踐，在實踐中及時調(diào)整教學(xué)順序和改變原先不適應(yīng)的教學(xué)方法；最后是總結(jié)反思并做好相應(yīng)的整理和記錄。

（三）研究方法

本課題研究主要采用實踐研究法，在教學(xué)實踐的過程中，針對學(xué)生的疑問開展實踐研究，從而找到突破各個難點的教學(xué)方法。與實踐研究法同時相結(jié)合，采用資料查閱法、問卷調(diào)查法、難點測驗法以及個案研究法。資料查閱法的應(yīng)用主要是搜集已有的難點突破法；問卷調(diào)查法主要是統(tǒng)計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較困惑的難點在何處以及相關(guān)的解決方法和學(xué)習(xí)思路；難點測驗法主要是通過單元測驗的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以做到對癥下藥；個案研究法主要是針對個別文科基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生所采取的因材施教的方法。

三、研究實施

（一）研究步驟1、2009年11月—2010年1月。提出課題，確定課題研究目標(biāo)，撰寫課題研究方案，確定研究實施的步驟和具體人員分工。

2、2010年2月—2010年6月。搜集和整理課題研究所需要的各種資料，具體途徑有查閱有關(guān)圖書資料或訂購相關(guān)書籍理論著作，利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索，請教其他一線教師所采用的難點突破方法。在整理資料歸納難點突破方法的同時，對具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，在實踐

中檢驗各種方法，并在實踐中發(fā)展各種難點突破法。該階段是本課題研究的實質(zhì)性階段。

3、2010年7月—8月。課題總結(jié)和反思，撰寫課題結(jié)題報告，整理具體教學(xué)難點的教學(xué)設(shè)計，整理成冊。

（三）人員分工

1、本課題由朱海亮老師擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本課題研究的策劃、組織和預(yù)測等工作。

2、沈興漾老師擔(dān)任課題執(zhí)筆工作。尤其是課題的結(jié)題報告的撰寫。

3、徐茜茜老師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的整理和每次小組討論活動的記錄工作。

4、三位老師共同承擔(dān)教學(xué)難點突破的教學(xué)設(shè)計工作以及教學(xué)實踐工作。

四、研究條件分析

1、溫州中學(xué)教研處組織的每兩周一次的校本教研活動為本課題研究搭建了一個良好的研究平臺，提供了充裕的研究時間。

2、本課題組三位老師均是教學(xué)一線教師。組長朱海亮老師有多個課題的研究經(jīng)歷和經(jīng)驗積累，組織和研究的課題曾獲得過一等獎、二等獎等優(yōu)秀成果獎。沈興漾老師和徐茜茜老師均為研究生畢業(yè)，對理論難點開展深度研究是他們的優(yōu)勢，并擅長討論、反思和寫作。

3、課題組成員任課班級多，課時量滿，有助于開展反復(fù)實踐研究，并及時地總結(jié)和反思。尤其是文科班和理科班兩個一前一后的進(jìn)度，更是適合把探索和反思總結(jié)巧妙地結(jié)合起來。

4、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在推廣與實踐中，亟需新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尤其是需要能為具體教學(xué)實踐工作提供直接參考價值的教學(xué)設(shè)

計、教學(xué)輔助資料和相應(yīng)的難點突破法，所以本課題的研究具有時效性和緊迫性

第三篇：高二地理備課組活動記錄

高中地理集體備課記錄

地理組成員：李允同、馮秀芬

高二地理備課組活動情況記錄一 中心議題：商討本學(xué)期高二地理授課計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學(xué)和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”的教學(xué)

在第一次月考以后全面系統(tǒng)的教授“世界地理”。在平時的練習(xí)中的難度系數(shù)逐步與高考接軌。

反思小結(jié)：城鄉(xiāng)規(guī)劃略教學(xué)，世界地理盡可能詳細(xì)教學(xué)，在這次教學(xué)中盡量使學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識，高三復(fù)習(xí)時候略復(fù)習(xí)記錄人：李允同

2013年9月2日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數(shù)的確定 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉(xiāng)規(guī)劃整冊，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結(jié)：統(tǒng)一各個班級的教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。記錄人：馮秀芬

2013年9月9日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄三 中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。反思小結(jié)：該圖冊要素簡潔、重點突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。記錄人：馮秀芬

2013年9月16日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄四

中心議題：討論本次高二地理測驗范圍以及難度系數(shù) 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：結(jié)合各任課老師的教學(xué)進(jìn)度，商定本次高二地理測驗范圍為城鄉(xiāng)規(guī)劃，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地和海洋、氣候、世界分區(qū)中的亞洲。反思小結(jié)：將平時的練習(xí)、考試題型、難度逐步與高考接軌。記錄人：馮秀芬

2013年9月23日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄五

中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的審題、析題和答題能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：在平時的作業(yè)以及歷年高考中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就是因為審題不仔細(xì)、答題不規(guī)范導(dǎo)致不必要的失分，因此本次研修活動三位老師商量如何在以后教學(xué)中逐步突破這一現(xiàn)象。大家認(rèn)為以下幾方面值得借鑒：

1、在平時練習(xí)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生如何注意題目中隱含的信息、關(guān)鍵字等，提高審題能力；

2、經(jīng)常在課堂上由某幾位學(xué)生陳述解題思路、敘述答案，之后全班討論這些審題思路、答題答案的合理之處和不合理之處，再共同討論如何準(zhǔn)確審該題、如何組織這題的答案，從而讓學(xué)生逐步意識到自己平時在這方面的不規(guī)范性，逐步改正自己的不合理之處。

反思小結(jié)：科學(xué)合理的審題、答題能力對高考成績的提高至關(guān)重要，我們教師應(yīng)盡早的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。記錄人：馮秀芬

2013年10月13日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄六 中心議題：培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：空間定位能力對于區(qū)域地理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在這次期末考試中這方面的試題肯定會有所涉及。三位老師商定共同編寫一份資料作為期末復(fù)習(xí)之用。

反思小結(jié)：學(xué)生經(jīng)過這一專題的復(fù)習(xí)后，對世界區(qū)域定位能力有了一定的提高。記錄人：李允同

2013年10月20日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：初步商定期中復(fù)習(xí)有以下幾個模塊組成：

1、城鄉(xiāng)規(guī)劃；

2、地球地圖；

3、氣候；

4、世界地理。

各位老師分工編寫復(fù)習(xí)資料，以求通過最少的時間讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果最大程度的提升。反思小結(jié)：依照復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。記錄人：李允同

2013年10月27日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄八 中心議題：

（一）疆域和行政區(qū)劃

參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程： 記錄人：李允同 2013年11月4日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄九

中心議題：1．位置2．遼闊的疆域

我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個歐洲面積相等。我國領(lǐng)土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處（135oE多），最西端在帕米爾高原附近（73oE），東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙（4oN）、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上（53oN）多，南北相距約5500千米。

3．疆界和鄰國我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有15個。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。4．行政區(qū)劃 我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程： 記錄人：李允同

2013年11月11日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：了解我國人口和民族的特征：

（二）人口和民族

1．我國是世界人口最多的國家 2．華僑與華人 3．控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)

4．多民族的社會主義國家 記錄人：李允同

2013年11月18日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十一 中心議題：中國地形的復(fù)習(xí)參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程：

（三）地

形

1、我國的地形特征 2．主要山脈分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震帶和火山分布區(qū)

記錄人：李允同

2013年11月25日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十二 中心議題：氣候的復(fù)習(xí)參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：

（四）氣

候

l．氣溫和溫度帶 2．降水和于濕地區(qū) 3．我國氣候的主要特征 4．影響我國氣候的主要因素 5．氣候的優(yōu)缺點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 記錄人：李允同

2013年12月2日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十三 中心議題：河流與湖泊 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：

（五）河流與湖泊 1．外流區(qū)和內(nèi)流區(qū) 2．長江

3．黃河 4．湖泊

我國的湖泊

（六）海洋的利用1．鄰近我國大陸的海洋2．豐富的海洋資源 記錄人：李允同

2013年12月9日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十四 中心議題：交通運輸和旅游業(yè) 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：交通運輸和旅游業(yè)

1．主要鐵路干線

南北干線主要有：京哈一京／京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和1996年9月1日通車的京九線C。東西干線有京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，2．主要海洋航線和港口 3．主要內(nèi)河航線 4．主要航空線 5．主要公路線6．主要管道運輸

7．我國主要的旅游資源 2．人文旅游景觀 記錄人：李允同

2013年12月16日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十五 中心議題：西北地區(qū)荒漠化的防治 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：西北地區(qū)荒漠化的防治（1）荒漠化產(chǎn)生的原因

（2）荒漠化防治及其主要措施：①確立整治目標(biāo)，貫徹國家環(huán)境和資源法現(xiàn)，求得生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的協(xié)調(diào)。②針對不同的自然條件和各種外力作用的性則采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理實施系統(tǒng)。記錄人：李允同

2013年12月23日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十六 中心議題：水土流失的治理 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：水土流失的治理（1）水土流失產(chǎn)生的原因（2）綜合治理水土流失的方法和途徑 記錄人：李允同

2013年12月30日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：資源的跨區(qū)調(diào)配

（1）南水北調(diào)①我國水資源的分布 ②“南水北調(diào)”工程的具體措施（2）西氣東輸①我國天然氣資源的分布②西氣東輸?shù)木唧w措施（3）西電東送 ①我國電力資源的分布 ②“西電東送”工程的具體措施

記錄人：李允同 2014年1月6日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十八 中心議題：西部的開發(fā) 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：4．西部的開發(fā)（1）西部開發(fā)的意義（2）西部的優(yōu)勢條件（3）西部開發(fā)面臨的問題（4）西部開發(fā)的主要措施。記錄人：李允同

2014年1月13日下午1、2節(jié)

第四篇：高二地理備課組活動情況記錄一

高二地理備課組活動情況記錄一

中心議題：商討本學(xué)期高二地理授課計劃

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學(xué)和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”的教學(xué) 在第一次月考以后全面系統(tǒng)的教授“世界地理”。在平時的練習(xí)中的難度系數(shù)逐步與高考接軌。

反思小結(jié)：城鄉(xiāng)規(guī)劃略教學(xué)，世界地理盡可能詳細(xì)教學(xué)，在這次教學(xué)中盡量使學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識，高三復(fù)習(xí)時候略復(fù)習(xí)

記錄人：王曉媛

2010年3月2日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數(shù)的確定

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉(xiāng)規(guī)劃整冊，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結(jié)：統(tǒng)一各個班級的教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。

記錄人：高瑞林

2010年3月9日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動情況記錄三

中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。反思小結(jié)：該圖冊要素簡潔、重點突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。

第五篇：高二語文備課組活動記錄1

高二語文備課組活動記錄（2007年9月17日）

研討內(nèi)容：

1、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；

2、落實本學(xué)期的作文題目；

3、落實本學(xué)期開課老師及課題；

王曉：這學(xué)期因為校慶和國慶，在期中考之前完成必修五的教學(xué)任務(wù)是比較緊的。我們要抓緊教學(xué)的進(jìn)度，前面的文言文、詩歌、寫人記事的散文可以多花一些時間，第四單元的課文可以快一點。

黃金建：時間緊，任務(wù)重，教學(xué)時應(yīng)抓住重點，突出重點，做到有的放矢。在教學(xué)上，盡量貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。

林慶?。何?、傅美群和林玉梨這學(xué)期是高三兼高二，以前沒接觸到新課程，要多向從高一上來的老師請教，對“自主、合作、探究”的教學(xué)方式還要多了解、多實踐。

鄭玉仁：我也是第一次接觸新課程的，看了學(xué)校發(fā)的那一本《高中新課改學(xué)生導(dǎo)讀》，里面說了，高中語文必修的文本一共有五本，要在高二上學(xué)期期中考之前上完，這學(xué)期期中考以后還有幾本選修的，任務(wù)可能更艱巨。林惠鵬：聽說新課程還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性課題學(xué)習(xí)，這些都是挺新鮮的。我還以為高二的教學(xué)可以輕松一些，現(xiàn)在看來比教高三畢業(yè)班的還要辛苦，看來得有思想準(zhǔn)備。集體討論決定：

1、本學(xué)期傅美群老師開課；

2、本學(xué)期作文要完成六至七篇；

3、本學(xué)期的每周一早上第三節(jié)為高二語文備課組的活動時間。

高二語文備課組活動記錄（2007年9月24日）

研討內(nèi)容：新舊課程觀念怎么銜接

黃燕閩：如火如荼的高中課改已經(jīng)實踐了一學(xué)期了，但在具體操作中，仍使我們感到困惑的東西仍不少，亟待解決。

林慶丁：高中語文新課改強調(diào)要改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，是不是就意味著要抨擊傳統(tǒng)課程，徹底否定現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育？否定系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識講解，否定接受式學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法？

王曉：基礎(chǔ)教育的課程改革經(jīng)過多輪嘗試，已經(jīng)取得了豐富的經(jīng)驗，并形成了現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系，為新一輪課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f傳統(tǒng)課程是課程改革的起點，傳統(tǒng)課程是新課程的基礎(chǔ)；而新課程是對傳統(tǒng)課程的繼承，是對現(xiàn)行課程的革新與改造。

林玉梨：面對新課程，我們應(yīng)該思考的問題包括：“舊”課程的局限在哪里？“新”課程又新在何處？“新”課程標(biāo)準(zhǔn)能解決原有的問題嗎？它在多大程度上對原有的問題提出了有效的對策？它與“舊”的關(guān)系如何？ 鄭玉仁：課程改革的具體目標(biāo)中強調(diào)要改變的是“過于”注重的內(nèi)容，并不是要否定傳統(tǒng)課程的一切。因此針對舊課程應(yīng)該 “揚棄”，進(jìn)行批判性的繼承和發(fā)揚，而不應(yīng)該全盤否定一個，再全盤肯定另一個。高二語文備課組活動記錄（2007年10月8日）研討內(nèi)容：語文課老師還要不要講？

王曉：實行了二十多年的高考制度已經(jīng)造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式，考什么，就教什么、學(xué)什么、練什么，老師們是太清楚不過了。

黃金建：假如大家還習(xí)慣性地按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué)，什么字詞句、語修邏，什么中心思想、段落大意，反反復(fù)復(fù)地講、練，不僅違背課改宗旨，更會遏制學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傅美群：按理說，我們的高中同學(xué)至少學(xué)了九年語文，已經(jīng)分析過上百篇課文，對簡單的語言文字、文章思路是一目了然的，用不著過分瑣碎地幫他條分縷析。因而，我們試圖拿文本的單一模子無所不包地套牢學(xué)生的頭腦，無異于畫地為牢，這是非?？尚Φ摹６移婷婢愕?，滴水不漏，其中不少東西肯定是繁瑣累贅、重復(fù)羅嗦的，如此刻板頑固，十足的形而上學(xué)。

林惠鵬：然而令人啼笑皆非的是，有不少學(xué)生不這樣講就不習(xí)慣，相當(dāng)部分學(xué)生到了高中自己不能獨立分析一篇課文，不能獨立學(xué)習(xí)字、詞、文學(xué)文化知識。簡言之，我們的學(xué)生到了高中還不能獨立開展語文學(xué)習(xí)活動，這不能不叫人深思：我們九年一貫制地全講全評、包教包學(xué)，是不是培養(yǎng)了我們所追求的全面而縝密的分析能力呢？

林慶丁：因此，我們的語文課不妨試試?yán)蠋熒僦v、精講，對于一些基本的東西，可以大膽地放放，給學(xué)生一點空間與時間去實踐、感悟，不要怕出錯或不周到，刪繁就簡一樹花，達(dá)到課堂目標(biāo)最優(yōu)化的效果。

林玉梨：當(dāng)然，老師也不能完全放鴨子，任由學(xué)生天馬行空、漫無邊際亂想亂說，必要的引導(dǎo)與高屋建瓴的點撥仍然是課堂的主流。

高二語文備課組活動記錄（2007年10月15日）

研討內(nèi)容：接受式學(xué)習(xí)還能不能提倡？

黃金建：《課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

王曉：于是，有不少教師自然而然地把“接受式學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”對立起來，歷數(shù)“接受式學(xué)習(xí)”若干罪狀?！敖邮苁綄W(xué)習(xí)”難道就那么一無是處嗎？當(dāng)然未必。

黃燕閩：接受式學(xué)習(xí)是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)方式。通俗地說，就是“老師講，學(xué)生聽；老師布置，學(xué)生訓(xùn)練”這一類的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該是一種最基本、最基礎(chǔ)、最常用的獲取知識的途徑。而且在常規(guī)下，這種“接受式學(xué)習(xí)”也符合人們，特別是青少年學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律。

鄭玉仁：不僅現(xiàn)在不可以一棍子打死，而且在可預(yù)見的未來，也是難以完全取締的。比如說你沒必要把所有課文的作者出處都讓學(xué)生自己去查找；對于學(xué)生頭一次碰到的“通感”、“互文”等修辭現(xiàn)象，你也不可能全讓學(xué)生自覺自悟??

傅美群：新課程實施也并不排斥接受式學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)選擇何種學(xué)習(xí)方式是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件決定的。林惠鵬：在接受式學(xué)習(xí)的同時，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”，應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式改革的比較理想的途徑吧。

林慶?。嚎傊?，要搞好高中語文課程改革，必須時刻保持清醒的頭腦，對傳統(tǒng)教育教學(xué)觀點必須做到“取其精華,棄其糟粕”。

高二語文備課組活動記錄（2007年10月22日）

研討內(nèi)容：新課程試驗過程中所遇到的困惑

王曉：“教材中心、課堂中心、教師中心”的舊的教育模式支配著教師的教學(xué)。

黃金建：由于受傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊教育觀念和方法的影響，當(dāng)前教育運作上仍以知識傳授為中心，以知識灌輸為基本方式，以知識再現(xiàn)能力為終極目標(biāo)，使用統(tǒng)一的課程與教參，仍是“教材中心、課堂中心、教師中心”的教育。

林玉梨：這樣的教育模式，在語文課堂上表現(xiàn)得尤為突出，許多語文教師被教參上固定的教學(xué)目標(biāo)束縛了手腳，而教師們又以同樣的繩索去束縛一屆又一屆的學(xué)生。

黃燕閩：在這樣的以灌輸為基本方式的教育氛圍中，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那是根本不可能的。

鄭玉仁：學(xué)生在眾多的教材中無所適從，不知道主動去接受新的知識面對新的教材學(xué)生感到很新鮮。

林惠鵬：受傳統(tǒng)的教育思想、教育方式的影響，學(xué)生在新的知識面前缺少主動性，常常不會主動地去探討、研究，仍然滿足于教師提出問題、集體討論、教師講解答案、自己記下筆記這樣一種舊的模式。所以在我們的課堂上學(xué)生的參與也常常是被動的。

高二語文備課組活動記錄（2007年11月5日）研討內(nèi)容：期中考質(zhì)量分析

王曉：從這次考試的成績看,高低分的分布還是比較正常的,呈現(xiàn)出兩頭尖,中間大的特點.適當(dāng)?shù)乩缶嚯x，能使一些同學(xué)對語文有足夠的重視，改變輕視語文的想法。對于一些名次靠前，但成績不理想的學(xué)生，則要加強對他們學(xué)習(xí)語文的督促。

黃金建：關(guān)于文言的翻譯?？忌Х值闹饕蚴?，不能聯(lián)系上下文對詞語作出合理的推斷，望文生義，脫離語境。關(guān)鍵的字詞的意思不能掌握。此外表達(dá)不通，言不及意的現(xiàn)象也較嚴(yán)重。

林玉梨：關(guān)于名篇名句默寫。寫別字的現(xiàn)象仍不在少數(shù)，寫不出交了白卷的估計不在少數(shù)。這一點和學(xué)生平時在早讀不重視讀語文有關(guān)。

黃燕閩：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀。主要考查對重要語句含義的理解，文意的把握，對有關(guān)內(nèi)容的整合與評價，寫作技巧的鑒賞。學(xué)生存在最大的問題是，整體把握文意的能力較差。滿分18分，大部分得分在10分左右。

鄭玉仁：這次作文命題采取自引話題的形式，審題難度不大，此次提供的話題貼近學(xué)生生活，有利于寫真話抒實情；主要問題有這一些：

①不切題。命題已對話題范圍有嚴(yán)格的限制，可有部分學(xué)生不注意提示.②詳略不當(dāng)。部分學(xué)生原封不動轉(zhuǎn)述原文故事.③低幼化。少部分學(xué)生在選材和語言表達(dá)方面很像一個低幼年級的小學(xué)生水平。

④內(nèi)容空洞，材料貧乏。大部分學(xué)生選擇了議論文體，但大都在空發(fā)議論，缺乏應(yīng)有的道理闡述，缺乏必要的材料論證。

⑤書寫潦草，字?jǐn)?shù)不夠，不擬標(biāo)題，缺乏改造的所背語段的照搬，這些問題也都嚴(yán)重存在。

林慶?。浩谥锌己螅鶕?jù)自己所教班級的實際情況、進(jìn)行有效的專題或?qū)ｍ椨?xùn)練，精選樣題，有目的地批改、精講。

高二語文備課組活動記錄（2007年11月19日）

研討內(nèi)容：學(xué)校教育資源的緊缺與教學(xué)實際需要間的矛盾

林惠鵬：在新課程的實踐中，我們感覺到，新課程的最大的變化是教學(xué)內(nèi)容的模塊化，而模塊化帶來的最大問題是教材的內(nèi)容增量、教學(xué)活動增時，與之相反的是教學(xué)單位內(nèi)容的實際使用的課時量卻大量壓縮。

王曉：從教師的教學(xué)實踐中，大家認(rèn)為解決這樣的問題，一是構(gòu)建大容量的課時教學(xué)內(nèi)容，增加課時教學(xué)的信息量，增加教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，增加教學(xué)的基本節(jié)奏。

黃金建：但這樣的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)帶來的負(fù)面的影響也是非常突出的，學(xué)生必要的活動被省略、學(xué)生有效的訓(xùn)練被取消，學(xué)生思考的流程被替代，反而進(jìn)一步降低了課堂教學(xué)的效果。

林玉梨：也可以大量運用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開展教學(xué)活動，在目前被認(rèn)為是一個基本的出路，可以實現(xiàn)學(xué)生的直觀性的了解、表象性的觀察、多通道的思考，多信息的組合。

鄭玉仁：但是，當(dāng)大多數(shù)教師同時需要這些資源時，學(xué)校的多媒體、計算機以及其他的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的課時供應(yīng)量就顯得捉襟見肘，限制了教師大量使用現(xiàn)代教育技術(shù)的可能性。

高二語文備課組活動記錄（2007年12月3日）研討內(nèi)容：教師的專業(yè)化緊迫感與教師的專業(yè)培訓(xùn)間的矛盾 林慶?。焊鶕?jù)新課程的特點，對教師的專業(yè)化要求進(jìn)一步提高。

王曉：比如《中國古代詩歌散文欣賞》這一個模塊里有大量的古代詩歌，教學(xué)中，首先要求教師有一定的詩歌鑒賞能力，并且具備一定的朗誦能力，為了吸引學(xué)生，得帶有文人風(fēng)度吧，或者裝著更像哲人。這樣看來，一個專業(yè)的老師有必要成為一名欣賞家，朗誦家或者演員。

黃金建：還比如講《蘭亭集序》的書法“課外”欣賞時，我們最好是書法家或具備一定的書法家的欣賞水平。林玉梨：一些老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但這些能力方面明顯存在著不足。

黃燕閩：而對于新教師，面臨著最大的問題是教學(xué)經(jīng)驗的問題，雖然他們勤奮好學(xué)、具有提高課堂教學(xué)水平的愿望，也敢于去嘗試，但往往把握不好度，再加上缺乏缺乏樣板的引導(dǎo)和借鑒，容易把課堂搞的不象課堂。鄭玉仁：對于這個問題，雖然我們在暑假已經(jīng)到莆田六中進(jìn)行過新課程培訓(xùn)，但是在實際工作運行中，我們認(rèn)為培訓(xùn)工作仍然需要進(jìn)一步加強。

高二語文備課組活動記錄（2007年12月10日）研討內(nèi)容：學(xué)生實際水平和新教材要求間的矛盾

王曉：新教材對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求更高了，而大多數(shù)學(xué)生的實際水平（語文素養(yǎng)）并未明顯提高，因此兩者間的矛盾更見明顯。

林慶?。河捎谑艿匠踔姓Z文教學(xué)中“淡化語法”的教學(xué)思想的影響，學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題。因此，上到高中來，對教師的課堂教學(xué)造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補初中的知識。

林惠鵬：比如在講在講文言文特殊句式的時候很多同學(xué)竟然不了解現(xiàn)代漢語的基本的句子結(jié)構(gòu)，不知道什么叫主謂賓，什么叫定狀補，所以要花很長的時間給他們補充最基本的知識，就影響了教學(xué)進(jìn)度。

傅美群：學(xué)生的水平參差不平，在課堂上有些小組活動就難以順利開展，這樣學(xué)生的參與性、積極性等都會受到影響。

鄭玉仁：課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學(xué)生處于弱勢地位，長期下來，小組活動中人人參與、積極發(fā)言的局面就會容易回到老路上，成為少數(shù)學(xué)生舞臺。

高二語文備課組活動記錄（2007年12月24日）

研討內(nèi)容：重視課堂教學(xué)的高效率

王曉：《新課標(biāo)》（實驗稿）中出現(xiàn)了“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”后，不少老師就“因噎廢食”，淡化語文知識的傳授。

黃金建：其實，語文知識是學(xué)習(xí)理解母語掌握祖國語言的必備工具，是新課標(biāo)的三大板塊之首——“知識與能力”——的最重要的內(nèi)容，不應(yīng)該淡化更不能廢棄！

黃燕閩：語文知識的內(nèi)容很多，如“常用字”“常用詞”“名言名句”“文學(xué)常識”“文言實詞”“文言虛詞”等等。

鄭玉仁：在教學(xué)中，語法知識要把它放到具體實在的語言環(huán)境，在“情境效應(yīng)”的影響下，輕松而又牢固地掌握它；人文類知識要尊重學(xué)生個性，良性引導(dǎo)學(xué)生在文本中去熏陶感染。傅美群：除了“實”，語文課堂還要“活”。

林惠鵬：教師要與學(xué)生互動。上課時，教師必須忘掉標(biāo)準(zhǔn)，忘掉已預(yù)設(shè)好的課件，要按課程及文本內(nèi)容的需要隨機應(yīng)變，順勢而成。

林慶丁：特別是教師心中要裝有學(xué)生，重視學(xué)生的主動性，與學(xué)生互動。也就是要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智。比如，課堂提問要不要討論，課后的作業(yè)要不要細(xì)講，可征求學(xué)生的意見。

林玉梨：一堂課上下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，效率的高低情況怎樣？這完全可以通過課堂學(xué)生回答問題、課堂學(xué)生的情緒反應(yīng)、課后作業(yè)反饋表現(xiàn)出來。

王曉：在課堂中重視效度，就不能“偏大求全”，一堂課下來，落實了幾個或一個知識點，也比滿堂灌下來學(xué)生一無所獲好。

高二語文備課組活動記錄（2008年1月7日）

研討內(nèi)容：推廣案例積累

王曉：快到期末了，又經(jīng)過一個學(xué)期新課程教學(xué)實踐，學(xué)校還有我們備課組都覺得把平時課改的案例加以總結(jié)并積累是很有必要的。

黃金建：教師不僅需要學(xué)習(xí)教學(xué)案例，而且需要撰寫教學(xué)案例。教學(xué)案例來自日常的教育實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教育研究，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)。

林玉梨：教師有事實可說，有道理可講。教育實踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多，是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。

黃燕閩：撰寫教學(xué)案例，是“講老百姓自己的故事”，撰寫教學(xué)案例，教師要對教育過程進(jìn)行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教育一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點進(jìn)行嚴(yán)格的審視，客觀的評價，反復(fù)的分析。鄭玉仁：教育過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教育問題認(rèn)識得比較深刻，解決得比較恰當(dāng)。利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長處和不足。

傅美群：撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認(rèn)識教育事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結(jié)的過程，提高的過程。

林惠鵬：從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教育現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識，獨到的見解。

林慶丁：再來一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教育規(guī)律，特別是解決某些教育問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力。

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1、集體備課的基本程序： 課型研討——個人初備——共同備課——個人細(xì)備。

2、集體備課的基本內(nèi)容：

課型研討：語 文——講讀課、閱讀課、復(fù)習(xí)課

課任學(xué)科——新授課

個人初備：由教師個人自行備課。

共同備課：上周授課產(chǎn)生的問題展開研討。

對下周的授課內(nèi)容共同探討。

3、集體備課的目標(biāo)的是：實現(xiàn)“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。四統(tǒng)一：

課型統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、統(tǒng)一課時和進(jìn)度，四 備：

備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法。四 點：

重 點、難 點、知識點、能力點。四 法：

導(dǎo)入法、教 法、學(xué) 法、總結(jié)法。四 題：

練習(xí)題、作業(yè)題、實踐題、創(chuàng)新題。

集體備課的具體要求

1、集體備課時要有明確的目標(biāo)與內(nèi)容，在小組內(nèi)共同探討；調(diào)研組長組織同學(xué)科教師對相關(guān)學(xué)科的新授課模式的探討，進(jìn)而明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2、同學(xué)年組的教師要在集體備課時要將課堂中的重點、難點、困惑點進(jìn)行探討，對典型題、易錯點要逐一列舉。

3、教師在集體備課前要主動學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，在集體備課時要統(tǒng)一認(rèn)識，積極參與。真正實現(xiàn)教學(xué)上的“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。

4、形成的教案要有可行性、實效性，教師授課時要嚴(yán)格按照教案進(jìn)行，并保證“有教案才上課”。

@@@@@@@@@@2012—2013學(xué)上學(xué)期高二語文備課組教學(xué)計劃

本學(xué)期高二語文備課組總體上繼承了原高一備課組的班子。我們在過去的一年里齊心協(xié)力，認(rèn)真開展教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了寶安區(qū)語文均分第六名的好成績。新的學(xué)年，我們要繼續(xù)精誠合作、勤奮踏實、精益求精，在教學(xué)、教研、教改三個方面下氣力，既重結(jié)果，也重過程，為提高高二語文教學(xué)質(zhì)量傾心傾力，爭取在區(qū)統(tǒng)考中保六爭五，奪取更大的勝利。

一．指導(dǎo)思想 按照學(xué)校、年級和語文教研組提出的各項要求和指標(biāo)，本著務(wù)實高效、精誠合作的精神，作好組員職責(zé)分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊合力，組織好教育、教學(xué)工作。二．工作重點 1.努力提高學(xué)生的積極性，提高課堂效率。2.整合教材、研討適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)模式。

3.以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手,做好“揚峰填谷”工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三.具體工作1.堅持每周一次的集體備課活動.。堅持集體備課、研究教材,確立重點、難點，明確上課的思路。每課都編寫出學(xué)案或適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生堂堂過關(guān)。2.加強組內(nèi)聽課活動以及跨組交流，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

3.抓實日常教學(xué)工作，規(guī)范備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。4.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況規(guī)范地布置作業(yè)，資源共享。

5.注重對學(xué)生的評價，刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本著“教書育人、以人為本”的態(tài)度，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

6.開展閱讀、朗誦、書法、作文等比賽和戲劇表演等課外活動，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的能力。7.根據(jù)學(xué)校“分層教育”的思想，對班里不同層次的學(xué)生做到因材施教，對作業(yè)也適當(dāng)分層。8.鼓勵、提倡組內(nèi)教師對部分學(xué)生作一些課外輔導(dǎo)。此外，還要做好對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)。

小說題解答的基本步驟

引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀步驟，以求有條不紊。

首先，整體感知

感知人物的性格，情節(jié)布局，環(huán)境的烘托，文章主旨。① 認(rèn)識環(huán)境 環(huán)境是小說結(jié)構(gòu)的重要元素，它決定著情節(jié)的發(fā)展，是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。閱讀鑒賞時，應(yīng)從點到面，從小處看到大問題。一般說來，環(huán)境描寫的作用不外乎是以下幾方面：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染某種氣氛；⑤推動情節(jié)的發(fā)展。

② 梳理情節(jié) 所謂情節(jié)，就是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。應(yīng)該注意情節(jié)安排的特點：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，欲揚先抑，先揚后抑，鋪墊，懸念，照應(yīng)等

③ 感知形象 小說的一個重要任務(wù)，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。微型小說在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行為片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細(xì)微特征。一般可從以下幾方面揣摩：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；④注意作者對人物的介紹和評價。

④ 分析主題 微型小說主題必須十分鮮明，它常常是以小見大，以微見著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大的或感人的主題。所以閱讀微型小說時，必須分析、概括出作品的主題。具體而言，把握小說主題的方法有：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的典型環(huán)境的精當(dāng)描寫；③有時還須聯(lián)系創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作的動機。

⑤ 鑒賞技巧 微巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特，有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧，尤其以出人意料的結(jié)尾而見長。主要從以下幾個方面去捕捉微型小說的精妙技巧：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、先抑后揚等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

其次，重點精讀

結(jié)合題干要求，重讀相關(guān)語段。抓住相關(guān)片段的重要信息、關(guān)鍵信息，結(jié)合主旨，結(jié)合文章整體，結(jié)合小說三要素。

再次，掌握答題思路與方法

①認(rèn)真審題，明確題干提示的答題范圍、規(guī)定的答題思路、隱含的答題信息等 ②對各種類型的試題答題步驟和內(nèi)容范圍了如指掌。③盡量從原文中篩選、提煉、整合語句。④掌握答題思路與方法，以求答準(zhǔn)、答全

⑥ 規(guī)范答題，思路清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確而全面

如:“文中用了欲揚先抑手法，這種手法有什么作用”的題目，考生可以首先明確文中用了什么手法，然后回答這種手法在文章中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答運用這種手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合具體語境加以說明。