第一篇：人教版八年級語文上冊教材分析

人教版八年級語文上冊教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

人教版語文八年級上冊一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

二、教材具體內(nèi)容分析

（一）第一單元以戰(zhàn)爭為主題。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。

（二）第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。第一單元是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

（三）第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以本冊對說明文的要求已大大降低了。

（四）第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

（五）本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

（六）本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中。

2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的。

3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。

第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如：《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。如：《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

（七）課外古詩詞背誦要求積累古典文化知識，初步學(xué)會怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。

（八）本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

（九）名著導(dǎo)讀中《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、教材與學(xué)生認(rèn)識的結(jié)合隨著學(xué)生認(rèn)識能力的不斷提高，到了八年級，學(xué)生的思維能力與七年級相比有了一個飛躍。根據(jù)教材編寫特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教材與學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的結(jié)合。

四、本教材教學(xué)重難點(diǎn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文、說明文和淺易文言文的能力，同時掌握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達(dá)方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中得到感情的陶冶，有一個積極健康的身心。

第二篇：八年級語文上冊教材分析

八年級語文上冊教材分析

何軍霞

我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級語文上冊。

一、教材地位

語文是一門獨(dú)特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過程和活動的角度看，語文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容的角度看，語文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。具體來說，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運(yùn)用的能力。

三、說課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語文課程的四個理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二是正確把握語文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個部分：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級語文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂寫的境界，寫作時要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運(yùn)用學(xué)過的詞語句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語言流暢生動。

6、要會縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語文明得體，課堂上要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解對方說話的觀點(diǎn)和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性，樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，樹立自我教育和終身教育的意識。

10、語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級二班的語文教學(xué)，通過本學(xué)期兩個月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，目的是使他們在原有的基礎(chǔ)上提高語文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過兩個多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，有個別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶知識，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊教材共安排了六個單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無窮的景致，充滿了生活和時代氣息。

重點(diǎn)：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識人與自然的和諧關(guān)系，熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。（2）.運(yùn)用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語、故事、詩句和精彩的篇章，豐富自己的語言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn)：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過入情入理的想象，用生動形象的語言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

難點(diǎn)：（1）.把握作品中塑造的一個個生動活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識，在具有一定的知識基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語句積累下來，搜集閱讀與動物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機(jī)趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟，以及對自然的觀感、對社會的思考。

重點(diǎn)：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語句。（2）.在比較閱讀中增強(qiáng)對各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn)：（1）.品味優(yōu)美的的語言及意境，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會語感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點(diǎn)：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，掌握重點(diǎn)字詞。（2）比較體會古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。（4）比較體會個篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點(diǎn)：（1）.品味文章精彩的語言，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開展讀書交流活動，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個視角展示了原野的美。學(xué)會欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點(diǎn)：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識，識記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們在寫法上的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn)，更要注意對同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗(yàn)，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個性的讓人感到耳目一新的語句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點(diǎn)：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識，識記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會對雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動的語句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語句語段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長久保留在記憶中。另外在解析課文時，最為重要的是要從整體上來體味詩文的意境，萬不可把一篇完整的詩文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時也要有意識地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩文，拓展自己的知識面，增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，積累常見的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

六、說教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。對于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識及時回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

7、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn)，批改要細(xì)，要有針對性，適當(dāng)時進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

第三篇：八年級上冊語文教材分析

教材簡析

人教版八年級語文上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。

【第一單元】是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題：“世界：何時鑄劍為犁”。

【第二單元】主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

【第三單元】所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。

【第四單元】以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

【文言課文】的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。

【第一單元】戰(zhàn)爭主題

【單元教材簡析】：

這一單元以戰(zhàn)爭為主題編寫的五篇課文中，《新聞兩則》是反映解放戰(zhàn)爭的；《蘆花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭的；《蠟燭》是反映反法西斯戰(zhàn)爭的；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景；《親愛的爸爸媽媽》反映了法西斯暴行。此外，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”也是圍繞戰(zhàn)爭為主題設(shè)計(jì)。

《新聞兩則》，展現(xiàn)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，可以看到人民解放軍的步步逼近和敵人的節(jié)節(jié)敗退；《蘆花蕩》則描繪了孤膽英雄向侵略者討還血債的動人場景；《蠟燭》一文體現(xiàn)了在反法西斯戰(zhàn)爭中各國人民用血肉凝成的友誼；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑、野蠻行為；《親愛的爸爸媽媽》控訴了法西斯滅絕人性的暴行。

從這些課文中可以看到正義戰(zhàn)爭必將取得勝利、非正義者必然遭到失敗的歷史規(guī)律，使人們認(rèn)識到只有和平發(fā)展才是人類光明的前途，正確的選擇?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會作品中富有表現(xiàn)力的語言。

2、把握敘事性作品的人物和事件，掌握記敘六要素。

3、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。

4、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

5、提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀技能。

6、認(rèn)識到非正文戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。【單元教學(xué)建議】

一、課前查找資料，熟悉相關(guān)的歷史知識和歷史背景，并略作講解。

二、在教學(xué)方法上。

1、可以運(yùn)用假設(shè)比較的方法來引導(dǎo)學(xué)生品味語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入探究人物的思想性格特征。

要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣，通過不斷地提出問題，解決問題，來加深對作品的理解。特別是在《蘆花蕩》和《蠟燭》中，要由人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫出發(fā)，由表及里地探索人物的內(nèi)心精神世界，深入發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。

3、結(jié)合記敘要素的知識，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和情節(jié)。

把握記敘要素，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在讀敘事性作品時，要留心時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素，不僅有助于全面把握作品內(nèi)容，還可提高閱讀效率。【單元課時安排】

《新聞兩則》 3課時 《蘆花蕩》 2課時

《蠟燭》 1課時 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 1課時 《親愛的爸爸媽媽》 1課時 口語交際、寫作 ：2課時

第四篇：八年級上冊語文教材分析

八年級上冊語文教材分析——宋學(xué)穎一、八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用

在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)： 首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點(diǎn)。

其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

二、八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。具體來說：

第一單元主要是戰(zhàn)爭題材的敘事性文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，使其主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會作品中富有表現(xiàn)力的語言。

2、分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。

3、提高默讀速度和質(zhì)量，提高默讀能力。

4、認(rèn)識到非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平與發(fā)展才是人類光明的前途。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對作品中感人肺腑的想象、驚心動魄的情境和各具特色的語言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

學(xué)情分析：

敘事性作品的內(nèi)容包羅萬象，人物形象飽滿，事情發(fā)展經(jīng)過完整。對于本單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生牢固掌握記敘文的六要素，并通過反復(fù)閱讀，使學(xué)生對課文中的人物形象、事情發(fā)展經(jīng)過能有清晰地認(rèn)識。同時，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、比較和思考課文的內(nèi)容，爭取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué)方式中開啟和提高學(xué)生的心智。

教學(xué)建議：

1、通過查閱歷史資料，弄清各個文章的人物事件，深入閱讀理解，認(rèn)真思考，多讀多練。

2、應(yīng)該對戰(zhàn)爭有個正確的認(rèn)識，正確對待戰(zhàn)爭，知道和平才是人類發(fā)展的共識

3、要結(jié)合記敘文六要素，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。

主要內(nèi)容：

1、《新聞二則》了解回顧歷史，反映了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。

2、《蘆花蕩》記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，展現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹。從本文可以了解了解孫犁小說的總體特點(diǎn)，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。

3、《蠟燭》回顧世界反法西斯斗爭歷史，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象，從本文感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給罷特勒上尉的信》以書信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒明園的強(qiáng)盜行經(jīng)。通過本文了解帝國主義侵略中國的歷史與罪惡。

5、《親愛的爸爸媽媽》記述作者自己參加悼念活動的見聞，再現(xiàn)被慘殺者的場面，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的行為。

學(xué)習(xí)本單元，要求正確認(rèn)識人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭，支持反侵略深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識敘事類中新聞、小說的文體。

第二單元主要是有關(guān)愛心的文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受到人與人之間的真愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情操。

2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。

3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

4、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘文的順序和線索。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本單元，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本單元課文皆為記敘文。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的方法，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)，從而提高寫作能力。同時，教學(xué)時一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受文中所體現(xiàn)出的感人至深的愛心，從而陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)建議：

通過認(rèn)真熟讀課文，感受和體會形形色色的愛。課下可以與朋友親人交流，分享人間博大的愛。通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)會表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。

主要內(nèi)容：

1、《阿長與〈山海經(jīng)〉》魯迅通過懷念自己的保姆長媽媽，這個不識文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)姓都不為人所知的普通人，表現(xiàn)了阿長難能可貴的純樸以及阿長對自己今后成長的影響。學(xué)習(xí)這節(jié)課，可以觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會關(guān)愛人。

2、《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。歌頌父愛，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言。寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素，通過這些，你也會體會感受到父母親之愛。

3、《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，體會、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心，也引出了造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的思考。

4、《老王》散文以“我”與老王的交往為線索，表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛和愛與善良是緊密相連的。在我們周圍，有一些向老王這樣生活艱難的人，他阿門不被人重視，卻有一顆金子般的心。通過這篇課文，觀察、感受普通人身上的美德和善良。

5、《信客》信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但是作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡。通過學(xué)習(xí)這篇課文，觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠信為中心的個人品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、弱勢群體。學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，積累作文材料。

第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說明文。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)園林、建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛和維護(hù)祖國文化的感情。

2、學(xué)習(xí)搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故宮的圖片和資料，并加以整合，并作輔以文字說明，感受祖國美好風(fēng)物的情懷。

3、學(xué)會抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明準(zhǔn)確、周密的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元為說明文單元，這些課文與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，注意學(xué)習(xí)說明文的文體知識，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，會分析一些簡單的說明文文章。

學(xué)情分析：

中國是一個文化歷史悠久的國家。建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。

同時，本單元全為說明文，通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力，以及觀察能力。

教學(xué)建議：

1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說明對象及作者對該項(xiàng)自然科學(xué)知識所提出的見解。

2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個部分分別從什么角度來闡述說明對象、講解相關(guān)知識。

3、對文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。

4、對一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行分析。

5、對一些探究性問題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。

主要內(nèi)容：

1、《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋和中國造橋歷史和技術(shù)，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出勞動人民的聰明才智。

2、《橋之美》在美術(shù)家眼里，橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式和作用，這就是“橋之美”，課文從正反實(shí)例具體說明此看法。學(xué)習(xí)本課文，理解和學(xué)會從“美”的角度去觀賞事物。

3、《蘇州園林》抓住“一幅完美的圖畫”逐層說明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說明方法，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。

4、《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。本文可看作是一片解說詞，通過作者的講解，了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。

5、《說“屏”》簡單介紹了屏風(fēng)功能與種類，對如今屏風(fēng)的使用提出批評。

本單元從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說明方法（構(gòu)思、層次、手法、語言等）

第四單元主要是自然科學(xué)類的說明文文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

2、通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧（釋義：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例等），學(xué)會篩選信息，體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，閱讀這些課文，可以培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。閱讀中，還要注意說明的順序和方法；要學(xué)會默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。

學(xué)情分析：

本單元的課文有四篇都是科普文章，也是事理說明文，其邏輯嚴(yán)密、層次分明，步步深入。通過對本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的科普知識，還可以體驗(yàn)作者的邏輯思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助。

同時，通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為感官敏感、感受豐富的人。

教學(xué)建議：

1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說明對象及作者對該項(xiàng)自然科學(xué)知識所提出的見解。

2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個部分分別從什么角度來闡述說明對象、講解相關(guān)知識。

3、對文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。

4、對一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行分析。

5、對一些探究性問題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。

主要內(nèi)容：

1、《大自然的語言》人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學(xué)叫物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義）。學(xué)習(xí)本篇課文，了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象。

2、《奇妙的克隆》介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3、《阿西莫夫短文兩篇》學(xué)習(xí)本文不僅學(xué)到科學(xué)知識，而且學(xué)到作者多角度探索問題的思維方法。（《恐龍無處不在》主要是通過介紹恐龍?jiān)椴际澜?，論證了“板塊構(gòu)造”理論?！侗粔罕獾纳匙印吠ㄟ^對石英性質(zhì)和形成的研究，有力地證明了恐龍的滅絕是由于“撞擊”而非“火山”。）閱讀時，可以在對比中體會作者思維的開放性與周密性。

4、《生物入侵者》本文運(yùn)用邏輯說明順序，說明生物入侵及其入侵帶來的危害，引起我們對這特殊生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。

5、《落日的幻覺》早晨日出，傍晚日落，本文寫的是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著一些科學(xué)道理。

本單元通過對科學(xué)事理說明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)抽象事理的說明方法。

第五單元是哲理古文的文言文單元。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古人寄情于物，托物言志的表現(xiàn)手法，借鑒古典積極的因素，豐富學(xué)生的人文精神。

2、通過反復(fù)背誦，養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

3、掌握誦讀的方法，領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵和精美的語言，積累常用的文言詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵要練好誦讀這個基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀的良好習(xí)慣。通過誦讀，讓學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語感。

本單元的文章內(nèi)容非常豐富，有的表達(dá)了憂國憂民的思想感情，有的則贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智，這些內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時最好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取探究式的方式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會更好。

教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。學(xué)習(xí)背誦，背誦之前，要朗讀課文，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，停頓恰當(dāng)，語調(diào)合理；要粗通文意，對全文的結(jié)構(gòu)、思路和關(guān)鍵性語句也要有個大體的理解。在這個基礎(chǔ)上，在低聲快讀，反復(fù)讀，讀的很熟。學(xué)會猜讀。

主要內(nèi)容：

1、《桃花源記》這是一個虛擬的故事，但在當(dāng)時具有鮮明的社會現(xiàn)實(shí)意義，并且千百年來一直吸引著人們。作者通過虛構(gòu)一個理想的世界，寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會的思想。

2、《短文兩篇》古代文人表述自己的志向和情操時，往往不用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。學(xué)習(xí)《陋室銘》和《愛蓮說》，學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。

3、《核舟記》一個長不盈寸的核桃，刻而成舟，本文就是對這件藝術(shù)品的文字說明。閱讀時，要善于運(yùn)用想象再造出這件藝術(shù)品的形象，并仔細(xì)品味雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，了解中國古代勞動人民的聰明才智。

4、《大道之行也》讀這篇課文，要抓住“天下為公”這個關(guān)鍵詞理清課文的層次，然后把這種社會的風(fēng)貌想象出來。

5、《杜甫詩三首》了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民精神和“詩史”的含義。

通過本單元學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛中國古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強(qiáng)自己的文化知識底蘊(yùn)。掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評價古代文言文的能力。

第六單元以山水游記之美為主題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩文,感受和體會在自然之美。2.通過與大自然的對話,領(lǐng)略山水之美。

3.整體感知詩文的大意,體會情景交融的寫法,提高語言和美景的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元主要是歌詠山水的優(yōu)美詩篇。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)閱讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

學(xué)情分析：

本單元的課文都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，其中融入了文人學(xué)士細(xì)膩的情思。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生整體感知詩文的能力，以及借景抒情的寫作方法。

教學(xué)建議：

1、文言實(shí)詞應(yīng)重視一詞多義，詞類活用和通假字。

2、文言虛詞要明確類別，著重分析其語法意義，多歸類，理解他們在句中的實(shí)際作用，因此，熟能生巧是特別需要注重的。

3、文言句式的應(yīng)試應(yīng)從整體上把握和準(zhǔn)備。

主要內(nèi)容：

1、《三峽》是寫景抒情散文。寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色，了解和體會三峽山水自然之美。

2、《短文兩篇》《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，語言精練且生動，表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記承天寺夜游》以寥寥數(shù)語，描繪了月夜小景，借景傳達(dá)了作者微妙的心境，語言樸素而又深長的意味。

3、《觀潮》寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高高超的弄潮技巧，既寫風(fēng)景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止，學(xué)習(xí)本文的場景描寫手法，掌握文中的文言時間詞及其他字詞。

4、《湖心亭看雪》用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

5、《詩四首》《歸園田居》寫出詩人田園勞作之樂 ；《使至塞上》寫出塞外開闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情感；《渡荊門送別》作者描繪了舟過荊門時所見景色和表達(dá)深沉的鄉(xiāng)情?！兜窃狸枠恰肥銓懙菢撬校磉_(dá)作者對時事政治的不滿和壯志難酬的孤憤之情。體會詩中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。

學(xué)習(xí)本單元，體會古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的積累。

課外部分：本冊選入的古詩詞，從詩歌體裁上講，有古體詩（《古詩十九首》、《歸園田居》、《望岳》等）、樂府詩（《長歌行》、《西洲曲》、《石壕吏》等）、有詞（《破陣子》、《浣溪沙》等），十分豐富、廣泛。

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教材分析 稱贊

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稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

2017.3.1