第一篇：八年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

八年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

1、勾股定理的廣泛應(yīng)用性，使得我們教學(xué)中應(yīng)關(guān)注勾股定理學(xué)習(xí)的必要性，因此建議以問題為驅(qū)動導(dǎo)入本章的教學(xué)。勾股定理形式比較簡單，便于記憶。但正如剛才分析的，勾股定理學(xué)習(xí)的目標(biāo)并非公式的記憶，而是追尋古人的蹤跡，探索勾股定理。因此務(wù)必關(guān)注探索過程，以獲取一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和探索問題的一般策略。勾股定理的研究方法很多，教科書提出了“借助方格紙上的計算進(jìn)行猜想”“拼圖實驗”以及“青朱出入圖?無字的證明?”等方法。

2、實數(shù)一章內(nèi)容調(diào)整與大綱下的教科書相比，本章作了一些調(diào)整：（1）加強了實數(shù)學(xué)習(xí)必要性的感受；（2）重視在現(xiàn)實背景中對運算意義的理解和運算的應(yīng)用；（3）精確運算的要求有所降低，不要求分母有理化；（4）加強了估算；（5）鼓勵使用計算器進(jìn)行有關(guān)繁難的計算和近似計算。這些調(diào)整的依據(jù)和《有理數(shù)及其運算》類似，主要是基于對這樣幾個問題的思考：為什么要運算，也就是運算的意義與作用是什么？現(xiàn)實生活中對運算的要求是什么，是否都是精確的，能否精確？不能精確，如何估計和近似計算？

3、過去大綱下的教科書一般先學(xué)習(xí)習(xí)近平方根再學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，具體做法一般是：直接從運算的角度思考“平方已知求原來的數(shù)”，從而得到平方根，而實際生活中可能只選擇其中一個正的，因此學(xué)習(xí)算術(shù)平方根。這種做法基于教科書的一貫思路：從數(shù)學(xué)上得到各種運算，到現(xiàn)實生活中進(jìn)行應(yīng)用，也就是先準(zhǔn)備知識，再進(jìn)行知識運用。但本教科書對于無理數(shù)的引入已經(jīng)做了調(diào)整，希望在問題中引入新知，對于開方也是這樣，而實際問題中研究的開方多是正的，因此先研究正的方根即算術(shù)平方根。

4、但如果從我們習(xí)慣的歐氏幾何體系看，平行四邊形的性質(zhì)與判別應(yīng)是平移有關(guān)性質(zhì)（如平移前后圖形之間的關(guān)系等）的基礎(chǔ)，如果關(guān)注知識之間的嚴(yán)格邏輯關(guān)系，或者說關(guān)注嚴(yán)格的歐氏證明體系，應(yīng)該先學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形再學(xué)習(xí)習(xí)近平移。教科書先呈現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這些幾何變換，希望讓學(xué)生借助這個工具去研究幾何圖形（如平行四邊形）的性質(zhì)，從而多了一個探索的工具，多了一個研究問題的視角。

5、和前面所學(xué)習(xí)的軸對稱一樣，一般幾何變換包括這樣幾個方面的內(nèi)容：變換的概念；變換的性質(zhì)探索；變換性質(zhì)的應(yīng)用（包括現(xiàn)實生活應(yīng)用和數(shù)學(xué)內(nèi)部的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)內(nèi)部的應(yīng)用又包括利用變換作圖或設(shè)計圖案，利用變換探索幾何圖形的性質(zhì)等）。

6、《四邊形性質(zhì)探索》重點在于平行四邊形性質(zhì)與判別條件的探索。因此，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)這樣的探索過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的歸納、類比、轉(zhuǎn)化、表達(dá)等多種能力。但也應(yīng)注意，關(guān)注探索又不能停留于探索，還必須讓學(xué)生相信所探索結(jié)論的合理性、正確性，只有這樣才能產(chǎn)生后續(xù)的性質(zhì)應(yīng)用。為此，需要學(xué)生解釋所探索結(jié)論的正確性。

7、《位置的確定》一章內(nèi)容與《平面直角坐標(biāo)系》一章一樣，本章也關(guān)注如何建立平面直角坐標(biāo)系、根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置、由點的位置寫出它的坐標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行一些簡單應(yīng)用等。但本章還關(guān)注:（1）建立坐標(biāo)系的現(xiàn)實背景，即為什么要建立坐標(biāo)系——描述物體位置的需要。

8、形象思維能力是數(shù)學(xué)思維能力的一個重要方面，而加強數(shù)形結(jié)合的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的一個重要渠道。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，較為強調(diào)函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式這一“數(shù)”的特征，而相對弱化了其圖象這一“形”的特征，學(xué)生的識圖、用圖的能力較弱，數(shù)形結(jié)合的意識較為薄弱。為此，教材中設(shè)計了第5節(jié)“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用”，讓學(xué)生通過圖象獲取信息（識圖），并解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，發(fā)展形象思維能力

9、代入消元法、加減消元法的本質(zhì)是消元——化二元一次方程組為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一元一次方程，加減與代入只是消元的一些具體技能，教學(xué)中應(yīng)注意加以體會。當(dāng)然，通過一定量的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生有關(guān)技能的獲得還是十分必要的，但研究表明，形式化的技能訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教科書中僅設(shè)計了2課時學(xué)習(xí)代入消元法、加減消元法，而力圖在后續(xù)的各節(jié)，將解方程的技能訓(xùn)練與實際問題的解決融為一體，在實際問題的解決過程中，無形地提高學(xué)生的解題技能。

10、統(tǒng)計學(xué)習(xí)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，統(tǒng)計觀念的發(fā)展是一個長期的過程，是在統(tǒng)計活動過程中發(fā)展起來的。因此，不管哪一章的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些完整的統(tǒng)計過程，只是可能在具體關(guān)注點上有所不同，本章自然關(guān)注對數(shù)據(jù)平均水平的刻畫。但是，絕不能認(rèn)為本章進(jìn)入數(shù)據(jù)“計算”了，和算術(shù)差不多，只要呈現(xiàn)一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生算就行了。平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是刻畫數(shù)據(jù)平均水平的三個不同尺度，沒有絕對的優(yōu)劣。教學(xué)中，應(yīng)注意在具體情境下讓學(xué)生感受它們之間的聯(lián)系與差別，并進(jìn)行有選擇的運用。

第二篇：浙教版《數(shù)學(xué)》八年級上冊教材分析

浙教版《數(shù)學(xué)》八年級上冊教材分析

教材總體分析

八年級上冊共有7章，其中屬于空間與圖形領(lǐng)域的有3章（平行線、特殊三角形、直棱柱），屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的有1章（樣本與數(shù)據(jù)分析），屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的有3章（一元一次不等式、圖形與坐標(biāo)、一次函數(shù)），約45節(jié)新授課，20課時左右的復(fù)習(xí)評估機動課。其中第1章平行線是在七年級上冊第7章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，本章中將系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平行線的有關(guān)判定和性質(zhì)；

其他的判定、性質(zhì)都以此為依據(jù)推理，判定中明確了“同旁內(nèi)角互補，兩直線平行”的方法，在教學(xué)過程中要把握說明理由的難度，整章教材的練習(xí)仍以填空為主，沒有較長完整理由的說明，雖然學(xué)過三角形的基本知識和全等三角形，但教學(xué)時仍要注意避免較綜合性理由的說明。

在教學(xué)過程中，由于老教材平行線的知識是與證明、命題、定理、公理、推論等概念是同步呈現(xiàn)的，而本套教材在本冊中未提出證明，因此教學(xué)過程中要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述，這也是教材降低證明難度的途徑之一。

在本章教材的教學(xué)時還要注重現(xiàn)實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過程。本章課本中涉及了風(fēng)箏、手勢、騎車路線、路燈、晾衣架、電子屏障、梯子、紙片折疊、管道安裝、圖形變換、撞球等方面的應(yīng)用，教學(xué)時教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生把這些實際情境轉(zhuǎn)化（建模）為相交線、平行線的有關(guān)知識來研究。

本章教學(xué)時還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學(xué)：做風(fēng)箏架、畫平行線、畫平行四邊形、測量平行線間的距離，通過這些動手操作畫圖使學(xué)生對相交平行線有更直觀的了解。

P8 例2出現(xiàn)了添輔助線的說明方法，教師需根據(jù)實際情況，不要作深入展開，P20 第5題：不是很明確其意圖。

第2章特殊三角形：控制證明的綜合難度，側(cè)重計算與形狀的判定

本章教材在內(nèi)容上與老教材有些區(qū)別：P25 例2畫等腰三角形是為新課標(biāo)較注重作圖而加入的畫圖訓(xùn)練；增加了2.4節(jié)等邊三角形（會判定等邊三角形、應(yīng)用等邊三角形性質(zhì)），加強了對等邊三角形的學(xué)習(xí)要求；直角三角形的性質(zhì)中強化了斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)，淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。

在教學(xué)中，總體上還是要求把握好說理、計算的過程，不要提高說理的難度和綜合度；還是要避免出現(xiàn)較長理由的書寫和較復(fù)雜的計算。但這章中有兩個地方出現(xiàn)了輔助線（P28 等腰三角形的判定說明、P38 例3的求滑雪運動員的垂直下降高度），教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。另外教材還用了較大的篇幅設(shè)計了勾股定理的探索，以及勾股定理的逆定理

明確作為一個方法，教學(xué)時教師充分利用教學(xué)資源，增強數(shù)學(xué)人文性教育，可設(shè)計一些話題讓學(xué)生去研究：勾股定理證法介紹；勾股定理的歷史；勾股定理的應(yīng)用??。

困惑點：（1）P24—

4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結(jié)；（2）教師最好還是根據(jù)實際情況補充300角的直角三角形性質(zhì)；（3）勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時可改。

第3章直棱柱：借助實物、課件的展示，逐步構(gòu)建空間想像基礎(chǔ)能力

我個人認(rèn)為本章是較難學(xué)的一章，因為學(xué)生對靜態(tài)的空間立體圖形都還沒有很強的想像和分析能力，就要學(xué)習(xí)動態(tài)的展開，多角度（三視圖）的觀察，辯證的看問題，學(xué)生在接受時是較困難的，特別是畫三視圖。三視圖的“長對正，高平齊，寬相等”法則的理解、根據(jù)三視圖描述實物圖形等就是對教師自己都要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備。因此教師在教學(xué)時一定要充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實物與空間想像之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗。另外，在教學(xué)時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴(yán)密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)本章的積極性。

第4章樣本與數(shù)據(jù)分析：以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問題為達(dá)成目標(biāo) 本章是繼數(shù)據(jù)收集后對數(shù)據(jù)的分析處理。在具體教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的身邊事件為載體，營造一個學(xué)生積極主動收集數(shù)據(jù)、積極主動分析并作出決策的氛圍。要注意的是（1）避免對樣本、總體、個體的定性的描述，因為這有些爭議；（2）增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇；（3）加強了對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判斷，教學(xué)中應(yīng)注重要學(xué)生能各抒己見，通過辯析、比較使學(xué)生能掌握對事件情況分析決策的能力。

第5章一元一次不等式：注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸的工具性

等式與不等式的性質(zhì)與解法有許多相接近的地方，因此教學(xué)時可把不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)作比較，不等式的解法與一元一次方程作比較，既能很快掌握知識要點，又能較快熟練解法。另外，還應(yīng)突出數(shù)軸工具在不等式的解法中的作用，使學(xué)生能養(yǎng)成用數(shù)軸分析的習(xí)慣。

第6章圖形與坐標(biāo)：重視場景模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重了變換圖形的坐標(biāo)描述

本章教材是原教材直角坐標(biāo)系一節(jié)內(nèi)容的細(xì)化，側(cè)重了對場景位置選擇合適的表達(dá)方法，對場景建立一個直角坐標(biāo)系，突出了直角坐標(biāo)系建立的生活背景，以及對點或圖形作變換后的位置確定。體現(xiàn)了圖形的變換就是點的變換，為后來學(xué)習(xí)函數(shù)圖象及其性質(zhì)，函數(shù)圖象的變換作準(zhǔn)備，教學(xué)時應(yīng)注意多利用實際場景圖示，減少點的位置表達(dá)的抽象性，增加點與有序數(shù)對的對應(yīng)性。

第7章一次函數(shù)：注重函數(shù)建模過程，降低函數(shù)抽象圖形分析的難度，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一

與老教材及其他版本的教材相比，本章教材的特點是突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。無論是常量與變量、認(rèn)識函數(shù)、一次函數(shù)的引入與分析，圖象分析與應(yīng)用都是以實際生活背景為載體。教材知識呈現(xiàn)過程是先提出函數(shù)解析式的一般求法，再提出一次函數(shù)的解析式求法；先學(xué)習(xí)一次函數(shù)解析式，再提出正比例函數(shù)是特殊的一個一次函數(shù)，這樣有一般到特殊的編排處理我覺得要比原來合理，教學(xué)時要意識到教材這樣處理的意圖。雖然由于較強的應(yīng)用性降低了函數(shù)關(guān)系的抽象性，但學(xué)生若沒有扎實熟練的基礎(chǔ)知識，在加上有些問題的背景陳述比較繁雜，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本章的難點。因此在開展教學(xué)時既要注重聯(lián)系課本從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念，但也要有教師必要的歸納講授，特別是背景較復(fù)雜、數(shù)量關(guān)系較多時要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間。

設(shè)計題與課題學(xué)習(xí)

本冊中的設(shè)計題切合學(xué)生實際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力又增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課題學(xué)習(xí)根據(jù)班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講，這無論是對本冊教材知識的融合，還是對將來的中考都有著深遠(yuǎn)的意義。

由于本冊增加了空間圖形研究和抽象函數(shù)的應(yīng)用，因此可能還將延續(xù)上學(xué)期的兩極分化，是富有挑戰(zhàn)性的有難度的一冊，教師一定要認(rèn)真鉆研教材與課標(biāo)，把握好難度，相信通過我們備課組共同的努力，在充分、精心的準(zhǔn)備下，一定會把課上的很精彩。

第三篇：人教版八年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

人教版八年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》八年級上冊包括全等三角形，軸對稱，實數(shù)，一次函數(shù)，整式五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了三個領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形” “實踐與綜合應(yīng)用”。

第十一章“全等三角形”

“全等三角形”一章首先讓學(xué)生認(rèn)識形狀、大小相同的圖形，給出全等三角形的概念，然后讓學(xué)生探索兩個三角形全等的條件，并運用有關(guān)結(jié)論進(jìn)行證明，最后掌握角的平分線的性質(zhì)。

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解全等三角形的概念和性質(zhì)，能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)全等三角形中的對應(yīng)元素；

2．探索三角形全等的條件，能利用三角形全等進(jìn)行證明，掌握綜合法證明的格式；

3．了解角的平分線的性質(zhì)，能利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì)，會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明。

二、教科書內(nèi)容

本章的主要內(nèi)容是全等三角形，主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)及各種三角形全等的判定方法，同時學(xué)會如何利用全等三角形進(jìn)行證明。本章分三節(jié)，第一節(jié)介紹全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性質(zhì)。第二節(jié)介紹一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一個特殊的判定方法。在第三節(jié)，利用直角三角形的判定方法，證明了角平分線的性質(zhì),并會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明

第十二章“軸對稱”簡介

第12章是“軸對稱”，主要包括軸對稱和等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容。本章共安排了三個小節(jié)和兩個選學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間約需12課時。

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過具體實例認(rèn)識軸對稱、軸對稱圖形，探索軸對稱的基本性質(zhì)，理解對應(yīng)點連線被對稱軸垂直平分的性質(zhì)；

2．探索簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，能夠按照要求作出簡單圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱后的圖形；認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，能利用軸對稱進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計；

3．了解線段垂直平分線的概念，探索并掌握其性質(zhì)；了解等腰三角形、等邊三角的有關(guān)概念，探索并掌握它們的性質(zhì)以及判定方法；

4．能初步應(yīng)用本章所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象及解決簡單的實際問題，在觀察、操作、想象、論證、交流的過程中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣。

二、教科書內(nèi)容

本章的主要內(nèi)容是從生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì)，欣賞、體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，利用軸對稱變換，探索等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)它的判定方法，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)等邊三角形。

第十三章 “實數(shù)”簡介

一、教材主要內(nèi)容：

本章主要內(nèi)容包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算．本章的重點是算術(shù)平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念．

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根；

2．了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負(fù)數(shù)的平方根，會用立方運算求某些數(shù)的立方根，會用計算器求平方根和立方根；

3．了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點一一對應(yīng)；了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴大到實數(shù)后，一些概念、運算等的一致性及其發(fā)展變化；

4．能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍．

第十四章 “一次函數(shù)”簡介

一、地位和作用： 一次函數(shù)是在學(xué)完平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對數(shù)形結(jié)合法有了一定的認(rèn)識，它為本章的學(xué)習(xí)做了鋪墊，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)又為后續(xù)函數(shù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，因此本章內(nèi)容起著承上啟下的作用。14.1 變量與函數(shù)是全章的基礎(chǔ)部分，14.2一次函數(shù)是全章的重點內(nèi)容，14.3用函數(shù)觀點看方程與不等式是引申的內(nèi)容，起加強知識前后聯(lián)系的作用，14.4選擇方案是探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以課題學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)，突出建立數(shù)學(xué)模型的實際意義和思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．以探索實際問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律為背景，經(jīng)歷“找出常量和變量，建立并表示函數(shù)模型，討論函數(shù)模型，解決實際問題”的過程，體會函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型；

2．結(jié)合實例，了解常量、變量和函數(shù)的概念，體會“變化與對應(yīng)”的思想，了解函數(shù)的三種表示方法（列表法、解析式法和圖象法），能利用圖象數(shù)形結(jié)合地分析簡單的函數(shù)關(guān)系；

3．理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念，會畫它們的圖象，能結(jié)合圖象討論這些函數(shù)的基本性質(zhì)，能利用這些函數(shù)分析和解決簡單實際問題；

4．通過討論一次函數(shù)與方程（組）及不等式的關(guān)系，從運動變化的角度，用函數(shù)的觀點加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的方程（組）及不等式等內(nèi)容的認(rèn)識，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系； 5．在課題學(xué)習(xí)中，以選擇方案為問題情境，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會建立數(shù)學(xué)模型的方法與作用，提高綜合運用函數(shù)知識分析和解決實際問題的能力.第十五章 “整式的乘除與因式分解”

本章是“整式的乘除與因式分解”。本章的主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。本章內(nèi)容建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)了的有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎(chǔ)上。整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數(shù)初步知識，這些知識是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要意義，同時，這些知識也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握正整數(shù)冪的乘、除運算性質(zhì)，能用代數(shù)式和文字語言正確地表述這些性質(zhì)，并能運用它們熟練地進(jìn)行運算。使學(xué)生掌握單項式乘（或除以）單項式、多項式乘（或除以）單項式以及多項式乘多項式的法則，并運用它們進(jìn)行運算。

2.使學(xué)生會推導(dǎo)乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的幾何意義，能利用公式進(jìn)行乘法運算。3.使學(xué)生掌握整式的加、減、乘、除、乘方的較簡單的混合運算，并能靈活地運用運算律與乘法公式簡化運算。

4.使學(xué)生理解因式分解的意義，并感受分解因式與整式乘法是相反方向的運算，掌握提公因式法和公式法（直接運用公式不超過兩次）這兩種分解因式的基本方法，了解因式分解的一般步驟；能夠熟練地運用這些方法進(jìn)行多項式的因式分解。

人教版八年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》八年級上冊包括全等三角形，軸對稱，實數(shù)，一次函數(shù)，整式五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了三個領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形” “實踐與綜合應(yīng)用”。

第十一章“全等三角形”

“全等三角形”一章首先讓學(xué)生認(rèn)識形狀、大小相同的圖形，給出全等三角形的概念，然后讓學(xué)生探索兩個三角形全等的條件，并運用有關(guān)結(jié)論進(jìn)行證明，最后掌握角的平分線的性質(zhì)。

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解全等三角形的概念和性質(zhì)，能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)全等三角形中的對應(yīng)元素；

2．探索三角形全等的條件，能利用三角形全等進(jìn)行證明，掌握綜合法證明的格式；

3．了解角的平分線的性質(zhì)，能利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì)，會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明。

二、教科書內(nèi)容

本章的主要內(nèi)容是全等三角形，主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)及各種三角形全等的判定方法，同時學(xué)會如何利用全等三角形進(jìn)行證明。本章分三節(jié)，第一節(jié)介紹全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性質(zhì)。第二節(jié)介紹一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一個特殊的判定方法。在第三節(jié)，利用直角三角形的判定方法，證明了角平分線的性質(zhì),并會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明

第十二章“軸對稱”簡介

第12章是“軸對稱”，主要包括軸對稱和等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容。本章共安排了三個小節(jié)和兩個選學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間約需12課時。

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過具體實例認(rèn)識軸對稱、軸對稱圖形，探索軸對稱的基本性質(zhì)，理解對應(yīng)點連線被對稱軸垂直平分的性質(zhì)；

2．探索簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，能夠按照要求作出簡單圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱后的圖形；認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，能利用軸對稱進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計； 3．了解線段垂直平分線的概念，探索并掌握其性質(zhì)；了解等腰三角形、等邊三角的有關(guān)概念，探索并掌握它們的性質(zhì)以及判定方法；

4．能初步應(yīng)用本章所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象及解決簡單的實際問題，在觀察、操作、想象、論證、交流的過程中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣。

二、教科書內(nèi)容

本章的主要內(nèi)容是從生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì)，欣賞、體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，利用軸對稱變換，探索等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)它的判定方法，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)等邊三角形。

第十三章 “實數(shù)”簡介

一、教材主要內(nèi)容：

本章主要內(nèi)容包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算．本章的重點是算術(shù)平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念．

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根； 2．了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負(fù)數(shù)的平方根，會用立方運算求某些數(shù)的立方根，會用計算器求平方根和立方根；

3．了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點一一對應(yīng)；了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴大到實數(shù)后，一些概念、運算等的一致性及其發(fā)展變化；

4．能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍．

第十四章 “一次函數(shù)”簡介

一、地位和作用：

一次函數(shù)是在學(xué)完平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對數(shù)形結(jié)合法有了一定的認(rèn)識，它為本章的學(xué)習(xí)做了鋪墊，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)又為后續(xù)函數(shù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，因此本章內(nèi)容起著承上啟下的作用。14.1 變量與函數(shù)是全章的基礎(chǔ)部分，14.2一次函數(shù)是全章的重點內(nèi)容，14.3用函數(shù)觀點看方程與不等式是引申的內(nèi)容，起加強知識前后聯(lián)系的作用，14.4選擇方案是探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以課題學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)，突出建立數(shù)學(xué)模型的實際意義和思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．以探索實際問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律為背景，經(jīng)歷“找出常量和變量，建立并表示函數(shù)模型，討論函數(shù)模型，解決實際問題”的過程，體會函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型； 2．結(jié)合實例，了解常量、變量和函數(shù)的概念，體會“變化與對應(yīng)”的思想，了解函數(shù)的三種表示方法（列表法、解析式法和圖象法），能利用圖象數(shù)形結(jié)合地分析簡單的函數(shù)關(guān)系；

3．理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念，會畫它們的圖象，能結(jié)合圖象討論這些函數(shù)的基本性質(zhì)，能利用這些函數(shù)分析和解決簡單實際問題；

4．通過討論一次函數(shù)與方程（組）及不等式的關(guān)系，從運動變化的角度，用函數(shù)的觀點加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的方程（組）及不等式等內(nèi)容的認(rèn)識，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系；

5．在課題學(xué)習(xí)中，以選擇方案為問題情境，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會建立數(shù)學(xué)模型的方法與作用，提高綜合運用函數(shù)知識分析和解決實際問題的能力.第十五章 “整式的乘除與因式分解”

本章是“整式的乘除與因式分解”。本章的主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。本章內(nèi)容建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)了的有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎(chǔ)上。整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數(shù)初步知識，這些知識是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要意義，同時，這些知識也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握正整數(shù)冪的乘、除運算性質(zhì)，能用代數(shù)式和文字語言正確地表述這些性質(zhì)，并能運用它們熟練地進(jìn)行運算。使學(xué)生掌握單項式乘（或除以）單項式、多項式乘（或除以）單項式以及多項式乘多項式的法則，并運用它們進(jìn)行運算。

2.使學(xué)生會推導(dǎo)乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的幾何意義，能利用公式進(jìn)行乘法運算。

3.使學(xué)生掌握整式的加、減、乘、除、乘方的較簡單的混合運算，并能靈活地運用運算律與乘法公式簡化運算。

4.使學(xué)生理解因式分解的意義，并感受分解因式與整式乘法是相反方向的運算，掌握提公因式法和公式法（直接運用公式不超過兩次）這兩種分解因式的基本方法，了解因式分解的一般步驟；能夠熟練地運用這些方法進(jìn)行多項式的因式分解。

第四篇：八年級上冊教材分析

人教版語文八年級上冊教材分析一、八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用

在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點：

首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。

其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

二、八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1.閱讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。

與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。2.綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動

來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。3.課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。4.名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

三、對六個單元的處理與把握

第一單元 ： 以戰(zhàn)爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

1、《新聞二則》（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。

2、《蘆花蕩》（小說）了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。

3、《蠟燭》（小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關(guān)系）。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。

形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，提高表達(dá)力。

以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動，任選其一：“古今戰(zhàn)爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。

第二單元：以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點?！栋㈤L與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。

《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。

《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！钡乃伎?。

綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。

目標(biāo)：通過活動，學(xué)會表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。

第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點。

《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點，突出人民的聰明才智。

《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點突出說明事物的特征。

《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）

形式：分四項活動：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。

目標(biāo)：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達(dá)能力。

第四單元 ： 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察<講究實證的科學(xué)態(tài)度。

《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。）

《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)

內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系，“走上辯論臺” 形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識水平。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生思辯能力。

第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

《桃花源記》作者虛構(gòu)一個理想的世界，寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實社會的思想。

《短文兩篇》作者托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。《核舟記》表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。

目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力

第六單元： 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。

《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料

形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。, 目的：提高搜集資料和語言表達(dá)能力。

四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議

A、八年級語文上冊教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育

語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”；第四單元，它要求“要學(xué)會默讀，有一定的速度”；對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點：允許學(xué)生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機——語文活動。通過學(xué)生的語文活動，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生的信心。B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系

我非常贊成這樣的說法：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！毙陆滩捏w現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級語文上冊教材的教法建議

1.以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認(rèn)為，本冊教材重點是說明文，所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應(yīng)高度重視，教會學(xué)生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。

2.處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

3.抓好生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識，可以讓學(xué)生對每個單元的生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、分類，然后加以記憶，并通過有效的檢測來促進(jìn)掌握。

4.培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對固定的時間來進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。

第五篇：八年級語文上冊教材分析

八年級語文上冊教材分析

何軍霞

我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級語文上冊。

一、教材地位

語文是一門獨特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過程和活動的角度看，語文學(xué)科具有實踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容的角度看，語文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。具體來說，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運用的能力。

三、說課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語文課程的四個理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二是正確把握語文教育的特點。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個部分：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級語文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂寫的境界，寫作時要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運用學(xué)過的詞語句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語言流暢生動。

6、要會縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語文明得體，課堂上要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解對方說話的觀點和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過自己的實踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性，樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，樹立自我教育和終身教育的意識。

10、語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級二班的語文教學(xué)，通過本學(xué)期兩個月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，目的是使他們在原有的基礎(chǔ)上提高語文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過兩個多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，有個別學(xué)生具有一點寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機械記憶知識，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學(xué)生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊教材共安排了六個單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對性強，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無窮的景致，充滿了生活和時代氣息。

重點：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識人與自然的和諧關(guān)系，熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊含的哲理。（2）.運用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語、故事、詩句和精彩的篇章，豐富自己的語言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過入情入理的想象，用生動形象的語言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會作品中多種表達(dá)方式的綜合運用。

難點：（1）.把握作品中塑造的一個個生動活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識，在具有一定的知識基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語句積累下來，搜集閱讀與動物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟，以及對自然的觀感、對社會的思考。

重點：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語句。（2）.在比較閱讀中增強對各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會游記散文借景抒情的特點，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點：（1）.品味優(yōu)美的的語言及意境，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會語感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，掌握重點字詞。（2）比較體會古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。（4）比較體會個篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點：（1）.品味文章精彩的語言，領(lǐng)悟其中蘊含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開展讀書交流活動，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個視角展示了原野的美。學(xué)會欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識，識記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩文所寫草原特點的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們在寫法上的異同點。難點：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點，更要注意對同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個性的讓人感到耳目一新的語句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識，識記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會對雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動的語句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語句語段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長久保留在記憶中。另外在解析課文時，最為重要的是要從整體上來體味詩文的意境，萬不可把一篇完整的詩文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時也要有意識地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩文，拓展自己的知識面，增強人生的體驗。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語段，學(xué)習(xí)并運用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運用多種表達(dá)方式，積累常見的文言實虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

六、說教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。對于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識及時回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

7、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點和難點，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點，批改要細(xì)，要有針對性，適當(dāng)時進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。