第一篇：《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思

《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思姜學(xué)勝 的工作室單項(xiàng)式乘以教學(xué)反思

《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思

1、本課設(shè)計(jì)將單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘法的法則由有理數(shù)相乘到數(shù)與字母相乘再到字母與字母相乘有利于學(xué)生在探索知識(shí)的過程當(dāng)中從所掌握的技能當(dāng)中解決新的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思，教學(xué)反思《《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思》。

2、在例題的設(shè)計(jì)上與實(shí)際生活相聯(lián)系讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)可以服務(wù)于實(shí)際生活，學(xué)有所用。

3、不足的地方，對于能力拓展的這一部分知識(shí)學(xué)生掌握的并不是很理想，課堂的習(xí)題量不足。

爭鳴探索單項(xiàng)式乘以教學(xué)反思

第二篇：關(guān)于單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式一課教學(xué)反思

關(guān)于《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》一課的教學(xué)反思

靚湖學(xué)校 李志

我上了一節(jié)《多項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》公開課，感覺上下來的效果比想像的要好。從學(xué)生非智力因素的激發(fā)，讓學(xué)生從感興趣的實(shí)例出發(fā)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

單項(xiàng)式式乘以單項(xiàng)式這一課時(shí)，課本上的內(nèi)容是比較簡單，但我深深地感到，要把它上好，尤其作為一節(jié)公開課，也是不那么容易的。為了上好這節(jié)課我課前做了充分的準(zhǔn)備。從學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況來看這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)現(xiàn)在來看是比較成功的，我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，而是大膽作了思路的改變，我從復(fù)習(xí)冪的的運(yùn)算性質(zhì)開始，結(jié)合這些性質(zhì)逆運(yùn)算的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納單項(xiàng)式乘以以單項(xiàng)式的規(guī)律，然后用導(dǎo)學(xué)案上的二個(gè)問題來驗(yàn)證學(xué)生總結(jié)的規(guī)律，以期達(dá)到直接向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想和滲透“發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我增加了一個(gè)綜合題，目的是發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力的目的。課后通過本組教師的評課之后，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出單項(xiàng)式乘以以單項(xiàng)式法則這一過程中是非常成功的。通過評課我還找到了在課堂上出現(xiàn)的一些問題的答案，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中仍有很多有待改進(jìn)的地方。

1、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較合適，但讓學(xué)生糾錯(cuò)的時(shí)間不夠多，中下等學(xué)生對解題方法與技巧沒有得到及時(shí)的掌握與鞏固。

2，在由冪的運(yùn)算順序直接得出單項(xiàng)式的乘法的運(yùn)算的結(jié)果時(shí)沒有指明或讓學(xué)生說明這一過程的根據(jù)是乘法的結(jié)合律的運(yùn)算，這一環(huán)節(jié)不該少。

3、學(xué)生練習(xí)的過程中如果能讓他們進(jìn)行板演可能更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、在時(shí)間的把握上做得不夠好，從而在總結(jié)時(shí)沒能讓學(xué)生的小結(jié)，使學(xué)生少了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過這一課時(shí)的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能在我們的教學(xué)過程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2014.9.15

第三篇：單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的教學(xué)反思

單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的教學(xué)反思

付 成 霞

本節(jié)利用乘法交換律、結(jié)合律和冪的運(yùn)算性質(zhì)研究單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則，在本節(jié)課教學(xué)中注重探討單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生研究如何經(jīng)過具體到抽象，特殊到一般，歸納概括得到性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和學(xué)生對問題中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索的興趣。

本節(jié)課包含著許多的思想與方法，因此課堂上我有意識(shí)的向?qū)W生滲透于點(diǎn)明。在學(xué)習(xí)法則時(shí)告訴學(xué)生要多角度地思考問題，有意識(shí)地尋找一些定律與法則的生活背景或幾何意義；在代數(shù)法探索法則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)新問題的解決，總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，這就是轉(zhuǎn)化的思想方法，從而教給學(xué)生研究問題的普遍手段。在法則的探求過程及練習(xí)訓(xùn)練中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生著眼于系數(shù)、相同字母、不同字母三方面考慮，培養(yǎng)探求事物本源的習(xí)慣，為今后的工作學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，從自行探討出法則到自己獨(dú)立應(yīng)用法則，學(xué)生的思維一直處于積極活動(dòng)的狀態(tài)。在探討法則的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，這時(shí)提醒學(xué)生考慮自己每一步的算理，做到步步有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力和解決問題的能力。利用法則提煉出解題步驟是很有必要的，使學(xué)生既理解了法則，又能靈活應(yīng)用法則，找到學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

從本節(jié)課看，學(xué)生對于應(yīng)用單乘單法則問題不大，但是做錯(cuò)題的幾率很大，原因是冪的三個(gè)運(yùn)算法則及合并同類項(xiàng)在混合應(yīng)用時(shí)學(xué)生特別容易出錯(cuò)，這方面還要利用以后單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式及多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的教學(xué)讓學(xué)生更加熟練應(yīng)用各種法則，明確每一步的算理，解決好這個(gè)問題。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會(huì)到：學(xué)生才是課堂的主人。教師是引導(dǎo)者，是參與者。本課中各知識(shí)點(diǎn)均是學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。通過練習(xí)訓(xùn)練又對法則進(jìn)行了更深刻的理解，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的終身需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容分析】

在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類項(xiàng)、去括號等內(nèi)容，具備了由數(shù)的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為式的運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ)，類比有理數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，是代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到代數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)生生活、相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切，為數(shù)學(xué)本身和其他學(xué)科的研究提供了語言、方法和手段.本單元提前安排了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等知識(shí)，然后通過實(shí)例引入了整式的乘法，使學(xué)生通過對乘法分配律等法則的運(yùn)用探索整式乘法的運(yùn)算法則以及一些重要的公式，所以，本節(jié)知識(shí)既是對前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也為下面學(xué)習(xí)乘法公式、整式除法以及學(xué)習(xí)因式分解打好基礎(chǔ).本單元共分5課時(shí)，由淺入深地學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，五節(jié)課的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，每節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)既是對前一節(jié)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，也為后一一節(jié)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).所以在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，善于應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，化未知為已知，形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探索單項(xiàng)式乘法法則的過程，在具體情境地中了解單項(xiàng)式乘法的意義，理解單項(xiàng)式乘法法則

2、會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 單項(xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用.難點(diǎn)：理解運(yùn)算法則及其探索過程.一、舊知回顧

活動(dòng)內(nèi)容：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì) 1：前面學(xué)習(xí)了哪三種冪的運(yùn)算?運(yùn)算方法分別是什么？）1）同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。aman=am+n（m,n是正整數(shù)）（2）冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

(3積的乘方等于各因數(shù)乘方的積。(ab)n=nbn

(n是正整數(shù))2.口算

指名學(xué)生回答，并說出運(yùn)用的相關(guān)法則。

二、講授新知

出示問題1(多媒體)

讓學(xué)生思考

學(xué)生思考后師引導(dǎo)學(xué)生完成以上計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究:(多媒體出示)

提問:怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并總結(jié)法則: 單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則:單項(xiàng)式相乘，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘，作為積的因式;對于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為積的一個(gè)因式。多媒體出示例題:

指名學(xué)生完成，師生共同小結(jié)計(jì)算過程。多媒體出示: 學(xué)生回答，并指出錯(cuò)誤原因。

三、練習(xí)鞏固 多媒體出示:

指名學(xué)生完成，師生共同訂正。

四、小結(jié):

1、求系數(shù)的積，應(yīng)注意符號；

2、相同字母因式相乘，是同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加；

3、只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，要連同它的指數(shù)寫在積里，防止遺漏；

4、單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的結(jié)果仍然是一個(gè)單項(xiàng)式，結(jié)果要把系數(shù)寫在字母因式的前面；

5、單項(xiàng)式乘法的法則對于三個(gè)以上的單項(xiàng)式相乘同樣適用.五、作業(yè)：

1.課本第65頁習(xí)題8.2第1題； 2.課本第65頁習(xí)題8.2第2題。

第五篇：單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式相乘教學(xué)反思

《單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式》教學(xué)反思

1.教學(xué)過程始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。我首先復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的知識(shí)，然后讓學(xué)生自己得出本節(jié)課的研究內(nèi)容，并舉出了一個(gè)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的實(shí)例。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和樂于向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在上課過程中，我關(guān)注學(xué)生的情感。新課堂改革，不應(yīng)該是對原有課堂的全盤否定，原有課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該在新課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，只有給了他們情感上的極大滿足，學(xué)生才會(huì)獲得渴望成功的動(dòng)力，我們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能收到應(yīng)有的效果。這一堂課就在這樣輕松愉悅的氣氛中展開來，最終的效果也很好。單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時(shí)要提醒學(xué)生注意以下點(diǎn): 1.積是一個(gè)多項(xiàng)式,其項(xiàng)數(shù),與多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同.2.運(yùn)算時(shí),要注意多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)前面的”+””－”號是性質(zhì)符號, 單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)的結(jié)果,要先確定符號,然后再把項(xiàng)的絕對值相乘.3.單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，學(xué)生對乘法的分配律掌握得不好，出現(xiàn)漏乘，并且出現(xiàn)弄錯(cuò)符號的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生乘法，還有對合并同類項(xiàng)和同底數(shù)冪相混淆的情況，或把加法看作是同底數(shù)冪來進(jìn)行計(jì)算。