第一篇：美麗的南沙群島反思

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《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導(dǎo)還不夠細致。另外對于《補充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導(dǎo)比較僵硬，學(xué)生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會。

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第二篇：《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1

今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

在進行第一自然段教學(xué)的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。

在進行第二自然段教學(xué)的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導(dǎo)學(xué)生還是用總分的句式來說說南沙是個寶庫。“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有在學(xué)生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。

在進行第三自然段教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學(xué)相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結(jié)合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個完整的體驗。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思2

今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

在進行第一自然段教學(xué)的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。

在進行第二自然段教學(xué)的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導(dǎo)學(xué)生用總分的句式來說說南沙是個寶庫。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，在學(xué)生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。

在進行第三自然段教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學(xué)相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我指導(dǎo)學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個完整的體驗。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3

這篇課文文質(zhì)兼美，語言精煉生動，介紹了南沙群島的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。

本課生字詞較多，對生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練，一方面增強學(xué)生的積累，另一方面提高學(xué)生的辨析能力。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”;也可聯(lián)系上下文和生活實際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會詞語意思。當(dāng)然，對于一些較繞口的詞，針對學(xué)生的實際情況，采取個別讀、個別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。

教學(xué)第二自然段時，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進行有針對的教學(xué)。對于學(xué)生易錯的題目，通過小組合作交流，進行解答，并滲透相應(yīng)的學(xué)法。

教學(xué)第三自然段時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。我覺得教師沒有必要花很多的時間去講解，而是讓學(xué)生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗與感受通過朗讀真切地抒發(fā)出來。

學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對南沙有了全面的了解，這時，我設(shè)計了一項語文實踐活動——當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。學(xué)生積極性很高，都愿意參與?？苫顒咏Y(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話訓(xùn)練時語言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過這樣的活動對學(xué)生還是很有幫助的，一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語言實踐的機會。當(dāng)然，以后遇到類似的情況，一定要讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會更好些。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思4

細細品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。全文共三個自然段，語言優(yōu)美清新，為學(xué)生的寫作提供了很好的范例，為學(xué)生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。

第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點詞語來背誦。即海洋生物

礦產(chǎn)資源海洋動力。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來了。

然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。天——?！Ｋ藵?，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。

看著孩子們因為興奮而通紅的小臉，我又不失時機的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運用手勢來背。

的確，我認為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個方面。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思5

語文閱讀教學(xué)就是幫助學(xué)生建立與“這一文本”的鏈接。建立鏈接，當(dāng)然要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備。《美麗的南沙群島》一課，對于我們的學(xué)生來說，其實并不陌生，因為我們就生活在海邊。而本課的學(xué)習(xí)，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而已？

在通讀課文后，我也被文章的優(yōu)美句段所打動。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)。我想先查閱相關(guān)的地圖，可是只要輸入“南沙群島”的字樣，隨之出現(xiàn)的必有南沙被鄰國占領(lǐng)的各個小島的信息。尤以越南為多，竟然占了一半多的小島、礁盤，而且不乏有淡水資源的小島?？粗矍耙粡垙埫利惖昧钊四垦５哪仙硤D片，再看看被不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國家），心里真的很痛，很恨！南海爭端，國際形勢，國防力量，似乎與這篇美文風(fēng)馬牛不相及?？墒?，真的不相及嗎？語文的育人功能除了“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是否還應(yīng)該幫助學(xué)生理性地認識這個世界？

于是，我本課教學(xué)的鏈接點不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關(guān)的圖片。我首先打開中國地圖，讓孩子們找到南沙群島，找到海南島，再找找周邊有哪些國家，為的是讓學(xué)生熟悉南沙群島的重要地理位置和戰(zhàn)略意義。接下來是欣賞南沙美麗的風(fēng)光，那藍玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩繽紛的海洋生物，美得無法言語。當(dāng)學(xué)生滿目驚嘆時，我又打開被不同色塊分割的南沙群島圖片，讓學(xué)生一塊一塊地去數(shù)，在數(shù)的過程中孩子們不斷發(fā)現(xiàn)，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱的歷史！我適時問孩子們：“此時你的心情如何？”孩子們說：驚訝！心痛！憤怒！厭惡！想報復(fù)！對，這就是最真實的感受！我也是一樣的感受！

其實，如此冗長的開課鋪墊，就是為了讓學(xué)生知道：南沙群島是那么的美麗富饒！我們一定要好好保護它，保護我們神圣不可侵犯的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空。也正因為有了這樣冗長的開課鋪墊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時更是情緒飽滿、積極投入！

常常說語文課本應(yīng)該越教越厚。在讀通讀順之后，怎樣讀好、讀厚？就是我們語文老師應(yīng)該具備的語文意識。有的時候，語文課就是“無心插柳柳成蔭”！

假如將來有一天我們能踏上南沙群島，在盡情享受南沙群島的美麗風(fēng)光的同時，是否還應(yīng)該想到其他的一些什么……

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思6

《美麗的南沙群島》這篇課文運用了優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方。抒發(fā)了作者對祖國寶島的熱愛之情。

為了使學(xué)生更深刻地體會和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時，我巧妙地將語文學(xué)科與其他學(xué)科進行整合教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

我先讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說你被那兒的什么美景所吸引？接著引導(dǎo)他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，你能試著把其中一處景畫下來嗎？然后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫；最后，與學(xué)生共同評點，討論為什么這樣畫？并讓學(xué)生用書上的詞語和句子說說。

整個過程中，學(xué)生在“讀讀、畫畫、評評、說說”中張揚了個性，更重要的是，學(xué)生輕松地理解了“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點詞語的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會和感受那兒的美。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思7

在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。于是，我就因勢利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學(xué)生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個寶庫。這時，b提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”c迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風(fēng)來發(fā)電?！边@時，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個地方，那里有很多石油”，一個學(xué)生插嘴說……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過去了。

在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的`美麗。在學(xué)生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。D說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的?！眅說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗?！眆說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人?！边@時，h站起來說：“老師，我要為d補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人?！甭犃诉@個學(xué)生的回答，我的心激動起來，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學(xué)，并且鼓勵其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)。

一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。相信明天會更好！

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思8

教學(xué)中我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。

不過，在引導(dǎo)學(xué)生想象，促進感悟逐步達到誦讀時只忙于了走過場，如“蜻蜓點水”，沒有能很好地開啟學(xué)生思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設(shè)了一個環(huán)節(jié)，效果究竟如何卻無睱顧及，造成一大敗筆。

課堂上，對于詞語的處理不盡人意。文中出示大量新詞，預(yù)習(xí)時就安排學(xué)生查了詞典，所以他們能準(zhǔn)確說出詞語意思。比如，當(dāng)我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，我當(dāng)時由于緊張，并且滿意于孩子的標(biāo)準(zhǔn)答案，竟忽略了一個重要問題：他們真的理解了嗎？如果只是會背出來，就談不上真正的理解。我應(yīng)該教會學(xué)生在生活中理解詞意，結(jié)合書上插圖，借助星星、棋盤圖片來感悟詞義，也可以練習(xí)實際，提問：還有什么也是星羅棋布的呢？從而指導(dǎo)學(xué)生真正理解詞意。

本文第二、三段落的總分結(jié)構(gòu)非常明顯?？墒俏覅s不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，忽視了文本的工具性。我應(yīng)該在第二自然段教學(xué)，讓學(xué)生會找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫的，從三方面：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力來體現(xiàn)“巨大的藍色寶庫”并舉曾母暗沙一例，體會南沙物產(chǎn)豐富，幫助學(xué)生認識構(gòu)段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學(xué)，滲透寫作方法的指導(dǎo)。

通過這一課失敗的教學(xué)，我深深地慚愧，教師要想指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，首先自己就要先讀懂課文，深入鉆研教材，落實課堂教學(xué)實效性是我們教師義不容辭的職責(zé)。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的拐杖，而透過文本，學(xué)會舉一反三，運用所學(xué)，才是我們語文教學(xué)的真正目的。我知道課堂不是演習(xí)，每一節(jié)課都是實戰(zhàn)，而細節(jié)決定成敗。備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，形成能力。在今后的教學(xué)中，我將更加重視文本工具性的引導(dǎo)，鉆研教材，把基礎(chǔ)夯實，真正落實課堂教學(xué)實效性。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思9

這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。卞嬋來我們班試上這節(jié)課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問我第二自然段寫的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語句體會到南沙的美？學(xué)生毫無以外地選擇了第三自然段來談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。

在課堂教學(xué)的時候，完全可以將這作為寫作指導(dǎo)的著眼點告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候?qū)W會抓“題眼”。

語文《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3

晚上，走到拉面館，我問老板娘要了一份大碗拉面，說實在的，我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點底都沒有。

到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！

還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！

但是當(dāng)我真的上課時，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕松了很多！

一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產(chǎn)資源?。吭S校長也建議我——不必要把一課上完！……

那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失??！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？

我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：

1。課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！

2。請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時候，應(yīng)該再讓孩子們來看著圖來加深理解。

3。讓學(xué)生感悟不夠深。在我備課的時候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有，（），（）；它蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對于這部分的理解，一定會更深刻！

4?；A(chǔ)知識學(xué)生掌握的不夠扎實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！

這么多老師給了我最真實的評價，我才會意識到自己存在的不足，因為有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。

最后特別感謝我的師傅對我的指導(dǎo)和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關(guān)心和安慰！

還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！

我會好好努力，爭取有更大的進步！

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思10

教學(xué)中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡明的特點，以“讀”為主，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累語言。在我的教學(xué)中，我認為大部分的情感是通過學(xué)生自主地讀出來的，是一種由心底里發(fā)出來的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺。本文語言優(yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。

這個時候，學(xué)生對于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這樣，既避免了學(xué)會枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。學(xué)完全文，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進行朗讀體會。或者更深層次的去進行背誦。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思11

《美麗的南沙群島》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美和熱愛之情。

在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。于是，我就因勢利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學(xué)生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……生1說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個寶庫。這時，生2提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”生3迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風(fēng)來發(fā)電?！边@時，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個地方，那里有很多石油”，一個學(xué)生插嘴說……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過去了。

在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的美麗。在學(xué)生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。生4說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的?！鄙?說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗?！鄙?說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人?！边@時，生7站起來說：“老師，我要為生6補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人?！甭犃诉@個學(xué)生的回答，我的心激動起來，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學(xué)，并且鼓勵其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)。美麗的南沙群島

一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。相信明天會更好！

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思12

《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。

先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，今后要注意再簡潔一些，再精準(zhǔn)一些。

我先從整體上讓學(xué)生初步感知課文從三個方面介紹了南沙群島的美麗———地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點，以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”？從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。

第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思，再指導(dǎo)朗讀，尤其是我先讓學(xué)生劃出自己喜歡的句子，再說一說為什么喜歡，配以圖片，讓學(xué)生能從文字讀到圖，由圖片聯(lián)系文字，再將寫作順序潛移入課文，感覺學(xué)生腦海中形成一定的層次性。

最后，我用表格的形式讓學(xué)生體會中心句，以及怎樣具體闡述這個中心，另外一欄是學(xué)生的積累詞語，使學(xué)生在積累上有所進步，厚積而薄發(fā)。

本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會。在朗讀時，從學(xué)生整體感官入手，先播放動畫，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，然后讓學(xué)生初讀課文。這篇課文生字較多，對生字的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強化。有一寫較繞口的詞，針對學(xué)生的實際情況，采取個別讀、個別指導(dǎo)的方式。

在教學(xué)中我把重點放在教學(xué)第三段上，通過學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，對學(xué)生不太理解的海洋動力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達到意想不到的教學(xué)效果。

通過本課的教學(xué)，使我體會到教師要樹立正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的整個生活世界和精神世界，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展；其次，要樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一位學(xué)生的主體地位和主體人格；再次要樹立正確的師生觀，強調(diào)師生間的互動、對話、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思13

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。

先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準(zhǔn)一些。

然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。

第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。

另外對于《補充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思14

今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。

《美麗的南沙群島》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。

第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。

果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思15

本課的詞匯量和生字量是非常多 ，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀熟課文是很難做到。為此在上第一課時，作了這樣的考慮：導(dǎo)入學(xué)習(xí)后，在黑板上板書三類重點詞語，這詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，后通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學(xué)生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。

另外，三年級對學(xué)生應(yīng)該是段的訓(xùn)練，有些簡單的文章甚至可以是篇的指導(dǎo)。作文教學(xué)不一定在作文課上進行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓(xùn)練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學(xué)生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細節(jié)入手。第二部分， 在教學(xué)中，加強對語言的感悟，在學(xué)生回答南沙為什么是寶庫后小結(jié)：南沙是巨大的寶庫，她擁有生物，蘊藏資源，貯存動力。蘊藏是指積蓄未發(fā)掘，南沙有許多的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘啊，貯存是儲存，這些海洋動力也在等著我們?nèi)祟惾?yīng)用，南海還擁有許多生物……南沙真是一座寶庫??！。在最后一部分，也可以是在引讀后再引導(dǎo)學(xué)生去拍攝自己喜歡的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開。引讀可以抓住詞語“遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，教師可是從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

第三篇：美麗的南沙群島

美麗的南沙群島

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2、學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。積累文中的好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

二、教學(xué)重難點：

1、生字理解由生字組成的詞語。積累文中的好詞佳句。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

2、理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

三、教學(xué)評價設(shè)計

1、檢查預(yù)習(xí)單，通過自由讀、同位讀等多種形式了解學(xué)生讀書、識字情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取抓住重點詞語來體會課文內(nèi)容的精華，推進學(xué)生理解課文。

3、借助“總--------分”的結(jié)構(gòu)方式理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：圖片

錄音機

學(xué)生：搜集南沙群島的資料

預(yù)習(xí)單

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知-----------初讀感知，整體把握

一．直接導(dǎo)入，出示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

1、讀了課題，你知道了些什么？（從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

2、那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二、質(zhì)疑課題，初步整體感知課文（通過讀來感知課文，捕捉信息，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

1、對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。

2、生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。

3、檢查自學(xué)情況：出示詞語（掌握生字新詞的字音詞義）

星羅棋布 搏擊風(fēng)浪 生息繁衍

難以計數(shù) 用之不竭 水天相連

蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛

心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力

（1）、生自由練習(xí)讀詞。一是要讀準(zhǔn)字音，二是讀流利。

（2)、指名讀(注意正音)

（3)、齊讀。要求：邊讀邊想象畫面?？纯茨男┰~你能讀懂？

4、師：讀得很好?？磥泶蟛糠衷~都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？

5、指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。

三、感知全文內(nèi)容（理解課文內(nèi)容）

1、出示：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的______________，也是__________。

2、在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字（指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形）

1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

2、全班交流

3、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解--------精讀感悟，重點突破

一、激情導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們神游了祖國的最南端，初步領(lǐng)略了美麗的南沙群島的迷人風(fēng)光，誰能說說感受嗎？

2、遙遠的古代，我們的祖先足跡就遍布南沙群島，我相信你們一定會為之自豪的，請帶著這種發(fā)自內(nèi)心的情感齊讀第1自然段。三、二、學(xué)習(xí)第一自然段。（以文本為素材，開展自主合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)文本的最大價值）

1.文中又是怎樣具體來寫南沙的呢？在第一自然段中就用了一個比喻句來形容南沙，輕輕讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)第一自然段把南沙比作什么？（比喻句的好處）

2.繼續(xù)找一找，課為什么要把南沙群島比作一串串珍珠呢？一串串晶瑩的珍珠說明什么?這二百多座島嶼、礁盤就像天上星星一樣，棋盤里的棋子一樣羅列著的。文中用了一個詞語，是？你能讀一讀這句嗎？

3.早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.評議朗讀,結(jié)合朗讀理解浩瀚, 生息繁衍等詞語的意思.4.默讀第1自然段,回答課后第五題.三、學(xué)習(xí)第二自然段：走進藍色寶庫，感知海島豐富物產(chǎn)。

現(xiàn)在請同學(xué)們放慢腳步，來細細欣賞南沙美麗的熱帶風(fēng)光。

請大家輕聲讀第二自然段，找出能說明南沙是個寶庫的句子。

1、思考在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織討論結(jié)合句子理解“貯存”和“用之不竭”的意思。教師簡介“第二波斯灣”地理特點及概況。（幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）

3、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴大家，體會總分寫法。通過朗讀感受總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)體會“擁有......蘊藏......貯存......”這樣齊整的句式。

4、三分鐘快速記憶大比拼。

這么美麗的海島，美麗的景色，用美麗的語言描繪下來多好?。∠旅嫖覀兙捅纫槐瓤凑l背得又快又好。

小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫啊。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、南沙群島不僅富饒，而且美麗，再次讓學(xué)生欣賞南沙美麗風(fēng)景，自由朗讀第3自然段，找出這段是圍繞哪句話來寫的？齊讀。并板書：迷人的世界。

2、南沙群島究竟迷人在哪兒？請默讀這部分內(nèi)容，用“——”劃出你認為最美的句子，再把句子讀給同桌聽，并說說美在哪兒。

3、全班交流：出示海天圖：（天湛藍如玉，海碧波蕩漾，水天一色，融成一體，巍為壯觀。）全班齊讀這句。

出示生物圖：（海水中，龍蝦穿梭，燕魚飛躍，海龜漫游，真是有趣啊，五彩繽紛，令人心曠神怡。）指名讀這句。

出示浪花圖：（奔騰跳躍的浪花，一團團，一簇簇，如同花束一般，為迷人的南沙群島增添了無窮的活力。）男生讀。

小結(jié)：海面上，水天一色，浪花飛舞，海水中，魚蝦穿梭，多美的勝境啊！

欣賞到這里，你想說些什么？

怪不得作者不無肯定地說——齊讀。

學(xué)習(xí)本段的兩個比喻句。用“——像——”的句式把這兩句練習(xí)說一說。

五、小結(jié)：

剛才我們學(xué)了課文2、3自然段，課文都以總分的結(jié)構(gòu)，分別向我們展示了南沙群島是祖國的藍色寶庫，也是個迷人的世界。

環(huán)節(jié)三、回歸整體-----------積累拓展，讀寫訓(xùn)練（逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧）

六、課外拓寬

1、圍繞“我愛祖國的寶島”的主題，一小組為單位制作一粉手抄報，在班級進行展評。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“大街上真是熱鬧啊”或“春天的柳侯公園生機勃勃”為中心句說幾句話。

附：板書設(shè)計

2、美麗的南沙群島

藍色寶庫（物產(chǎn)豐富）

迷人世界（景色美麗）

第四篇：美麗的南沙群島

《美麗的南沙群島》教案

教學(xué)要求：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學(xué)重點、難點

抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。教學(xué)時間：兩課時。第一課時

前置性學(xué)習(xí)綱要：

一、讀一讀：要求正確流利地朗讀課文。

二、查一查：要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。

三、說一說：用簡練的語言概括課文內(nèi)容。

四、畫一畫：

1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。

2、畫出不理解的句子打上“？”

五、主題探究： 南沙群島美麗在哪里？

六、拓展：

查找有關(guān)南沙群島的資料。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)述課文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情？

二、小組合作探究問題： 出示問題：南沙群島美麗在哪里？

三、小組匯報：我們合作學(xué)習(xí)的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么？

思考: 1．你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?（組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容.結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之 不竭”的意思。）

2．為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。3．為什么說南沙群島是一座藍色寶庫? 4．你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？ 5．結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學(xué)生以總分的句式說說。

南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（）。

四、拓展：

請同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。

五、總結(jié)：

南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

六、布置作業(yè)

1．齊讀最后一個自然段。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

3．摘抄課文中的妙詞佳句。板書

美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美

第五篇：美麗的南沙群島

蘇教版教材三年級上冊

美麗的南沙群島

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總—分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

4、背誦課文 教學(xué)重、難點:

重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學(xué)生語言的積累。難點：初步理解課文“總—分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)評價設(shè)計：

1、在整體感知環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字以及正確、流利讀書情況。

2、借助每個自然段的關(guān)鍵詞句，推進學(xué)生讀懂文章的主要內(nèi)容，3、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、聯(lián)系生活、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文，通過圖文對照，聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，感受南沙群島的美，體會文章的語言美，從而體會作者是如何描寫南沙群島的，以及作者表達的感情，激發(fā)對祖國秀美風(fēng)光的向往。

4、在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并及時評價。教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了解中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。

（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？

2．生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。3．檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字詞語：遼闊島嶼、星羅棋布、礦產(chǎn)、僅、曾母暗沙、藍玉合壁、海龜、難以計數(shù)、貯存、心曠神怡、魅力

（2）糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾zeng”，數(shù)“shu”,藏“ｃａｎｇ”并組詞。（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩渺：形容水面遼闊。（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。5．交流答案。三．感知全文內(nèi)容

1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的（），也是（）．

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。四．指導(dǎo)寫字

1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。2．全班交流

3．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

五。作業(yè)

１．完成寫字。２．熟讀課文。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破 一．復(fù)習(xí)1．聽寫詞語

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請同學(xué)們聽寫幾個詞語。（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（相機板書）二．精讀感悟

（一）引入情景，感知課文第一自然段 1．感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?/p>

生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：

她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風(fēng)力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、仿段練習(xí)：學(xué)習(xí)2、3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”為中心寫幾句話。

3、.摘抄文中的好詞佳句。

板書設(shè)計 ：

位置 祖國的最南端

2、美麗的南沙群島 迷人的世界

海洋生物

物產(chǎn) 礦產(chǎn)資源

海洋動力

教后反思：

成功之處：全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語言積累提供了豐富的素材，采用了典型的總分構(gòu)段方式。我在教學(xué)本節(jié)時，一邊引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會南沙群島的物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美，一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生入境悟情，真切感受南沙群島是一個“充滿魅力的”、“迷人的世界”，并把自己的體驗與感受真切地抒發(fā)出來。

不足之處：.基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握的不夠扎實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！

教學(xué)建議：

這是一篇文質(zhì)兼美的散，我認為教師感情朗讀第一句，以優(yōu)美的傳說導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從地圖中找到南中國海、南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況。再引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖或觀看有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇和閱讀課文的欲望。

馮卯鎮(zhèn) 明德小學(xué)

王瑾