第一篇：人教版七下說教材演講稿

我的研說教材—新目標七年級英語下冊

高然

今天我研說的教材是新目標七年級英語下冊。研習課標、說教材，其目的局勢為了有效的課堂教學。下面我將從說課標，說教材，說建議以及課程資源開發(fā)和利用。一.說課標

義務教育階段英語課程的總體目標： 要求學生通過學習，形成初步的綜合語言運用能力,并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展,提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

課程標準下的具體目標分為五個方面：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。

而新課標對本學段課標的要求是三級目標。語言知識方面要求學生掌握掌握重點單詞，短語和句型用法并根據(jù)所給話題進行語言自由交際；語言技能方面要求學生能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事；能與教師或同學就熟悉的話題進行交流;能讀懂簡單故事和短文;能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，;情感態(tài)度方面要求學生英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心；能克服學習中遇到的困難；學習策略方面能參與活動，交換信息，能嘗試用適當?shù)膶W習方法，文化意識方面要求能意識到語言交際中存在文化差異。二.說教材 1.教材編寫特點：

本冊教材采用任務型教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化學習程序。特點一：以話題為中心，以功能為支撐，以結(jié)構(gòu)為平臺，以任務為載體。特點二，選材原汁原味、貼近學生生活，特點三，話題訓練富有梯度，教材內(nèi)容設計從易到難，形式多樣，題材豐富，詞匯量大，實用性強。教師教學易于操作，學生樂于學習。特點四：透射出濃郁的文化氣息。教材A部分以一篇展示新功能在實際生活中運用的

圖畫開篇。該圖引出了學生在操練新語言時需要用到的重點詞匯。學生不需要解釋或翻譯就能理解。新的表達方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學生很容易理解和操練新語言。接下來是幾個循序漸進的操練活動，都圍繞著目標語言，以一種簡單而容易理解的方式展開。每單元第二頁的下端呈現(xiàn)的是一個語法聚焦框。該表格清晰呈現(xiàn)了對本單元語法點使用的總結(jié)。第三頁以一個互動活動（游戲或其他全班活動方式）結(jié)束。學生在互相合作使用目標語言中完成本部分的學習。B部分再循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言同時引出新的詞匯。這一循環(huán)強化了前面的語言學習，同時為新學語言提供了更多的操練機會。自我檢測部分，讓學生復習了所有重點詞匯以及新學的語法項目。每單元以一組卡通畫結(jié)束，卡通畫以有趣而出人意料的方式巧妙運用了本課的目標語言。

2．編排意圖理念：1.面向全體學生，注重素質(zhì)培養(yǎng) 2.整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 3.突出學生主體，尊重個性差異 4.采用活動途徑，倡導體驗參與5.注重過程評價，促進學生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，拓展學用途徑；編排思路，以學生為主體，以任務為中心，以話題為主線，兼顧語言交際功能和知識結(jié)構(gòu)。

3.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材采用單元形式編寫，每單元都有Section A, Section B和Self Check部分。Section A主要介紹和學習本單元的基礎語言知識（包括語法），進行核心詞匯和核心句型的練習，并設計一些簡單的任務，通過任務的完成，達到初步運用基礎語言知識的目的；Section B主要加強練習和提高學生在真實情境中運用所學語言知識的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習策略。

4.教材知識與技能的整合

本教材單元內(nèi)部教材結(jié)構(gòu)特點采用任務型教學模式，單元之間以一個話題為線索相對獨立而不孤立；整冊教材線條清晰循序漸進，循環(huán)反復，相互融合、相互滲透。

語音、詞匯：語法：詞類：句子結(jié)構(gòu)，時態(tài)：橫向整合七年級下冊：縱向整合、功能、話題。聽力技能縱向整合聽前階段預測所聽材料的主題；聽中階段捕捉信息、信號詞并計算核實數(shù)字，聽后檢查。

三．說建議 一）教學建議

課程標準對英語教學建議：1.采用形式多樣的以小組合作為主體自主合作教學法方法。如：獨學，對學，群學。2.通過列舉型任務、信息型任務、創(chuàng)造型任務來完成教學內(nèi)容，突破重、難點。3.以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。4.用游戲，表演，對話等形式激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，提高學習熱情。

個人教學建議：我認為，這套教材擁有一定的趣味性，能夠吸引學生對英語的熱愛。但是面對一門語言知識，在沒有語境的環(huán)境下，要讓學生有一口流利的英語卻很難。所以，我會從以下方面培養(yǎng)學生的能力：1.七年級時就教會學生自學，并且在教師指引下利用教材，把握教材，能從教材上獲得應有的知識。背過應該掌握的單詞，短語，段落，先自查，然后學生互查，最后老師抽查。做到基礎知識落實到位。2.關(guān)注個性發(fā)展，注意小組合作學習，充分發(fā)揮 “兵教兵” 的作用，使每個學生都有體驗成功的機會。這樣也做到了培優(yōu)補差，師優(yōu)生更優(yōu)，后進生進步更大。3.課堂檢測必不可少，課堂檢測本來就是教學的一個重要環(huán)節(jié)，因此，在教學結(jié)束時，一定要留出十分鐘進行檢測。4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，多讀多說多寫。每天額外訓練一篇閱讀或完型填空，教會學生如何閱讀，如何做題。每天進行一次小作文練習，每周必須寫一篇作文。做到學生互評，教師點評。課堂，課外的教學建議：從聽說讀寫四個方面來實現(xiàn)。1.整合教材，高效利用；

①．按單元之間的順序調(diào)整與整合。②.按本單元內(nèi)部各個任務的順序調(diào)整與整合。二）．評價建議

1.形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程。內(nèi)容包括；學生自評、互評、師生互評、教師對學生的評價；形式：課堂學習活動評比、學習效果自評等；目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學

評價的主體、和積極參與者。形成性評價注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。2.終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力。

內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當堂檢測等；目的：是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑也是反映教學效果重要指標，終結(jié)性評價注重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。

3.個人評價建議：我想，對學生的評價應重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結(jié)合；應以肯定性、激勵性評價為主；應注意評價主體的多元化及評價的全面性；應注重個體的差異和個體的進步；應評價學生掌握知識及各種能力的情況。主要針對：參與是否積極；是否有效參與，是否有更多的學生參與；是否注意合作；是否能用豐富的語言正確表達對某一個主題的觀點與評價。是否圍繞主題搜集信息；能否通過示范運用語言，解決實際問題等方面進行評價，考察學生的英語綜合語言運用能力是否得到提高。三）說課程資源的開發(fā)與利用

合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證，是提高教學質(zhì)量的重要基礎。開發(fā)利用教材資源、學校資源、網(wǎng)絡資源和學生資源。著名教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”的思想，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。

我在教學中嘗試用生活資源，來實現(xiàn)生活化英語教學。1.凸顯生活話題，激活學生認知； 2.創(chuàng)設生活情景，搭建生活舞臺。

3.運用多元化教學手段，實現(xiàn)英語教學生活化；

我追求的理想課堂是“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，是 葉瀾教授早在1997年就發(fā)出的心靈呼喚，也是新課程本質(zhì)要求下的人性回歸。

以上是我對教材的一點初淺認識，有不合理或不正確的地方，還望各位領導和老師們給予批評指正。謝謝

第二篇：七下教材研說

人教版語文七年級下冊教材研說

一、課程總目標和本學段的課標要求

【課程總目標】

1、培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧

3、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展思維能力

4、認識3500個左右常用漢字,課外閱讀總量400萬字以上

【課程標準對本學段的要求】

新課標對初中生語文方面應具備的能力從五個方面提出了要求：

1、識字與寫字：要求能識字3500個，會寫3000個左右。

2、閱讀：能熟練運用各種閱讀方法，閱讀各類文體，能理解、鑒賞、評價作品，品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、寫作：主要寫記敘文和簡單的說明文、議論文。記敘文要內(nèi)容具體，說明文要明白清楚，議論文要有理有據(jù)。

4、口語交際：能注意對象和場合,學習文明得體的進行交流，培養(yǎng)語言交際能力。

5、綜合性學習：能自主組織各類活動，關(guān)注熱點問題，進行調(diào)查研究。

二、教材編寫意圖和編寫體例

1、教材編寫意圖

根據(jù)新課標要求，本冊教材的編寫意圖是：從更高的層次上，充分體現(xiàn)《課程標準》的理念和要求，力圖在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系上都有所突破和創(chuàng)新。致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，既要擴大知識容量，又要增強綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)。

2、教材編寫體例

本冊教材分為五大板塊：閱讀教學、寫作 口語交際 綜合性學習、課外古詩詞、名著導讀、附錄。

第一個板塊是閱讀教學，本冊書共六個閱讀單元，主題分別是成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、人與動物。共有30篇課文，其中講讀課文15篇，自讀課文15篇。

第二個板塊是課外古詩詞背誦，有七首七言絕句和三首五言絕句，由學生熟讀成誦，以豐富語文積累。

第三個板塊是名著推薦與閱讀，本冊書選了高爾基的名著《《童年》、法布爾的《昆蟲記》。這一讀書活動能把課內(nèi)外溝通起來，指導學生在課外讀整本的書，為養(yǎng)成良好的讀書習慣打下基礎。

第四個板塊是附錄，有臨摹、欣賞顏體書法，有漢語詞類表。

第五個板塊是寫作 口語交際 綜合學習，本冊書共設計了六次訓練，分別是成長的煩惱、黃河，母親河、我也追星、戲曲大舞臺、漫話探險、馬的世界。

三、七年級下冊單元閱讀知識樹、教學目標和教學建議

本冊書共六個閱讀單元。

（一）、第一單元的課文主題內(nèi)容是“成長故事”，選了五篇課文：《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《詩兩首》、《傷仲永》。根據(jù)課程標準和我對教材的研讀，我確定了本單元的教學目標：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，深入體會作者的情感；

2、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的得與失；

3、揣摩、品味富有表現(xiàn)力的語言；

4、了解詩歌的象征手法。針對這一單元的目標和內(nèi)容，我的教學建議是：

1、引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗領會作者的情感；

2、采用活動方式，速讀后口頭交流；

3、開展課外閱讀

實踐。

（二）、第二單元的課文主題內(nèi)容是“愛國情懷”，選了 《最后一課》、《艱難的國運與雄健的國民》、《土地的誓言》、《木蘭詩》。我確定本單元的教學目標是：

1、理解課文內(nèi)容，品味精彩段落和關(guān)鍵語句；

2、了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)愛國主義情操；

3、學習以小見大的寫作方法。我的教學建議是：

1、聯(lián)系時代背景，深入理解作品內(nèi)容；

2、注意課內(nèi)外的結(jié)合；

3、注重朗讀訓練，開展課外閱讀實踐。

（三）第三單元的課文主題內(nèi)容是“杰出人物”，選了 《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學》。我確定本單元的教學目標是：

1、揣摩語言文字，感悟作者情懷，學習生動的描寫；

2、解讀文本，了解微言大義；

3、學習名人的崇高品格和奉獻精神。我的教學建議是：

1、加強誦讀能力的培養(yǎng)；

2、通過討論，提高學生探究意識；

3、注重學生的自主探究。

（四）第四單元的課文主題內(nèi)容是“文化藝術(shù)”，選了《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》。我確定本單元的教學目標是：

1、熟讀課文，理解內(nèi)容；

2、品味文章豐富多彩的語言；

3、初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認識。我的教學建議是：

1、引導學生在反復誦讀中體會、感悟、品味；

2、引導學生在廣闊的社會生活中了解相關(guān)知識；

3、鼓勵學生接觸各種各樣的文藝形式，開展語文活動豐富文化素養(yǎng)。

（五）、第五單元的課文主題內(nèi)容是“探索自然”，選了 《偉大的悲劇》《在沙漠中心》、《登上地球之顛》、《真正的英雄》、《短文兩篇》。我確定本單元的教學目標是：

1、練習快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點；

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語句；

3、激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險和為事業(yè)獻身的精神。我的教學建議是：

1、教會學生有條理的復述課文；

2、加強閱讀訓練和對字詞句的積累；

3、引導學生抓住細節(jié)，體會作品中人物的思想變化，加深理解作品內(nèi)容。

（六）、第六單元的課文主題內(nèi)容是“人與動物”，選了 《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》。我確定本單元的教學目標是：

1、有感情的朗讀課文，背誦精美段落；

2、鼓勵學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理；

3、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句；

4、激發(fā)學生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。我的教學建議是：

1、精心設計朗讀教學的層次，提高學生對文章的整體感知能力；

2、聯(lián)系生活體驗，引導學生積極發(fā)表自己的見解；

3、營造適宜的問題情境，引導學生進行多元解讀。

四、關(guān)于綜合性學習和寫作的教學

七年級下冊教材共安排6次綜合性學習和寫作的教學。第一次是“成長的煩惱”，要求學生大膽說出自己的煩惱，作文訓練是圍繞“成長”的主題寫記敘文

；第二次是“黃河，母親河”，要求學生學會搜集資料，作文訓練是以“我心目中的黃河”為話題來寫作；第三次是“我也追星”，作文訓練是以“我最崇敬的一位名人”為話題來寫作，要求學生采用多種寫作方式；第四次作文訓練是“戲曲大舞臺”，要求學生積累中國戲曲知識；第五次是“漫話探險”，要求學生認識探險，學會生存；作文訓練是以“探險”為題材；第六次是“馬的世界”，要求學生搜集有關(guān)馬的資料，了解馬的世界，然后寫一篇關(guān)于馬的作文。

五、教材的整合1、魯迅作品的整合本冊教材中選入了魯迅的兩篇文章，一篇是散文《《從百草園到三味書屋》，一篇是小說《社戲》，可以把這兩篇文章整合在一起進行比較閱讀。特別是要結(jié)合散文和小說的不同特點來進行比較閱讀。

2、詩歌的整合本冊教材中的詩歌包括中國詩和外國詩兩大類，其中中國詩又分為古代詩和現(xiàn)代詩。古

代詩中又含有樂府民歌《木蘭詩》和古詩10首?，F(xiàn)代詩是光未然的《黃河頌》。外國詩包括普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》兩首。學習詩歌部分，要注意培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力，引導學生品味詩歌的語言，感知詩中的形象，體味詩中的意境，體會作者的情感，感受詩歌豐富的表現(xiàn)力。

六、說建議

（一）教學建議

1、加強文學作品的教學。要尊重學生自己的獨特感受，注意體驗、感悟、生發(fā)，切忌某些生硬概念的灌輸。要結(jié)合文學作品的特點，著力培養(yǎng)學生的想像、聯(lián)想能力。要注意引導學生多加體會，在潛移默化中進行真善美的教育。要結(jié)合時代背景和社會背景，深入理解作品的深刻意蘊。

2、培養(yǎng)學生閱讀的興趣。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。教給學生方法，發(fā)展他們的能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學方式要靈活多樣，突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，提高能力。

5、作文教學，貼近生活實際，靈活命題，形式多樣。

6、實行分層教學，作業(yè)的布置和批改要因人而異，充分照顧到不同學生的特點，力爭整體提高。

7、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。善查工具書，寫讀書筆記等，做好知識的積累；認真讀書、寫字，字斟句酌，克服寫錯字、用錯字的毛病等。寫作方面，要仔細觀察和認識生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；寫作之前先寫提綱；會自己修改文章等。這些習慣都貴在堅持，需要教師的悉心指導和有意識的培養(yǎng)、督促。

（二）評價建議

1、學以致用。不僅要教會學生看語文書做語文題，而且提高應用語文知識的能力，讓學生學會在用已有的語文知識解決生活中的問題的同時，語文知識也會得到進一步的提高。著眼于學生的學以致用，而非學以致考。

2、注重過程。在語文教學中,應引導學生關(guān)注學習生活,注重學生的積極參與,強調(diào)學生的自主探究,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生在具體的語言實踐中學習語文、運用語文,體會方法,把握規(guī)律。

3、主動感悟。主要看學生在學習語文的過程中能否通過老師的指導，合作探究，主動獲取知識，提高分析、概括、綜合、應用等能力，獲得一定的情感體驗，從而形成正確的人生觀、價值觀。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

1、教材是重要的課程資源。

2、生活是語文學習的源頭活水。

3、廣泛閱讀課外書籍，是擴大學生知識視野的有力途徑。

4、充分利用網(wǎng)絡資源。

5、學生是不可忽視的課程資源。

6、組織實施各種實踐活動，如誦讀、演講比賽，社會實踐活動等。

第三篇：說教材演講稿

說教材演講稿

尊敬的各位領導老師大家好：

今天，我要和大家一起探討的教材遼師大版快樂英語三年級起點五年級下冊。下面，我將從以下三個方面對教材做一簡要說明。第一、說課標，包括總目標和學段目標

第二、說教材，包括教材的編寫體例與特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及對教材的立體整合。第三、說建議，包括教學、評價課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標

1、學科的課程總目標： 按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

2、學段目標：

課程標準要求小學五六年級學生應達到二級綜合能力語言目標,即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。二．說教材

（一）教材的編寫特點與體例

1.教材突出興趣培養(yǎng)

興趣是學好英語的關(guān)鍵。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，教材在內(nèi)容，形式，方法，插圖等方面都充分考慮學生的學習需要，例如：教材中所選擇的華特和語言真實有趣，難易適中，并且都是來子學生的身邊，是他們感到親切自然，趣味幽默。教材中大量活潑有趣的游戲易于操作，郎朗上口的歌謠好聽易學，讓學生在形式多樣的趣味活動中感受語言，體會學習英語的快樂。例如：

本套書主題課文（每單元練習題一）的題材多選自學生熟悉的學習生活和家庭生活，易學易用。學生通過課文的學習，不僅能夠?qū)W會簡單實用的英語，也能夠?qū)W到熱愛祖國，互相幫助，刻苦學習，尊老愛幼，保護環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)和良好習慣。愛游戲愛唱歌是兒童的天性。本套教材在每個單元的練習題三和練習題七巧妙的將語言滲透在學生們喜歡的游戲活動中，使學生通過簡單的游戲和唱歌在做做，演演，玩玩等活動自然習得語言，運用語言。2.強調(diào)語言運用

學以致用是學習語言的最總目的。教材在每單元設計了Try to do 部分，引導學生在操練所學核心語言的基礎上靈活運用語言。這部分設計了多種多樣的任務型活動，將語言教學煜語言應用結(jié)合起來，使學生在聽聽，做做，說說中輕松的運用語言，達到學以致用的目的。3.注重靈活拓展

教材關(guān)注每一個學生的語言知識和語言能力及個性發(fā)展，在每一單元都安排了對所學語言的拓展行閱讀語篇 Read and say 和復現(xiàn)語言，拓展新語言的Let’s act 板塊。閱讀材料形式多樣，活潑幽默，有小對話，小短文，小故事，幽默笑話等，豐富了教學內(nèi)容，而且滿足了不同層次學生的需要。

（二）編排體例

本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務的思路。教材分單元編寫，采用大課型設計，各單元知識滾動式遞進，它的優(yōu)勢在于能夠增加靈活度，體現(xiàn)分層次教學。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊書共12個新授單元，和2個復習單元。1、2、3,4,單元是談論物品位置，物品數(shù)量，學習和文娛場所的內(nèi)容。5，6，7，8單元是談論日常行為，有關(guān)時間的問題以及人們在特評時間所從事的活動，9，10，11，12談論生活中正在發(fā)生的事情。復習1是對前六個單元內(nèi)容的一個整合，復習2是對7.8.9.10.11.12的內(nèi)容的整合。

（四）知識與技能的立體式整合

（橫向整合：我將本冊的知識點橫向整合為字母、詞匯、話題、交際用語。

縱向整合：五年級下冊中一些話題與五年級上冊相同，這是編者刻意安排的，意在通過溫習舊話題鞏固已學語匯并在新單元的學習中進一步拓展語言知識。教師可依據(jù)這些線索充分利用教材中的輔助板塊如：Let's sing，Let's chant，Read and write 等有效進行新知鋪墊、課后鞏固，借以平緩知識坡度。）三．說建議 教學建議

1.對話建議

（1）在多種趣味形式中呈現(xiàn)。

在對話教學中，不同的呈現(xiàn)形式會收到截然不同的教學效果。（2）在自然的情境中操練 在學生理解的基礎上，教師要盡量創(chuàng)設貨模擬各種自然真是的情況，讓學生了解新的語言應該在什么樣的情境中使用。如：家庭生活，學校生活，商店購物等創(chuàng)設模擬真實情境，讓學生進行語言操練活動。

（3）.在任務型語言活動中運用

學英語僅僅達到會讀，會寫，會背的目的，是不符合新課標的要求。2.詞匯教學

（1）在鞏固復現(xiàn)舊語言的情境回話中字讓呈現(xiàn)新詞匯，使學生在復習所學語言的基礎上感知，理解新的詞匯。

（2）巧用實物，卡片等教具，學具，增添趣味。強化記憶。（3）設計趣味游戲活動，讓學生在愉快的分為中巧記新詞。3.語音教學

（1）注重培養(yǎng)學生仔細聽音的好習慣。只有認真仔細聽準音后才能模仿發(fā)準音，發(fā)好音，為學生進一步學習英語打好基礎。

（2）要改變新知識全部由教師講授的觀念，引導學生在聽音，觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生的拼讀能力。

（3）在利用活動用書中的練習檢測評價語音教學效果的同時，還可以設計游戲競賽活動來提高學生的學習積極性，檢測評價學生的學習效果。

（二）評價建議： 新課標指出：小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。

評價的目的是使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，同時使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和恰當?shù)恼{(diào)整。

1、注重形成性評價。

形成性評價主要是指對學生日常英語學習中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評價建議表）終結(jié)性評價以階段測試為主。

2、評價的方法要靈活多樣。

教師要根據(jù)學生的年齡特點和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。應把教師評價同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化。

3、注重情感評價

教師在評價的過程中要給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。

（三）課程資源的開發(fā)與利用： 新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。

1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、教參和其他版本的教材。

2、利用教師資源。我們要不斷積累知識，提高教學技能，張揚個性，以情感育人。

3、利用學生課堂上的生成資源及學生作品成果展示。

4、要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視、多媒體光盤計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學生一個真實的語言環(huán)境。

第四篇：說教材演講稿

說課標

一、☆（課程總目標）：

從基礎知識、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習五個方面進一步培養(yǎng)學生的語文能力從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，全面提高學生的語文素養(yǎng)。從學生實際出發(fā)，因材施教切實提高語文課堂中學生學習的效率，培養(yǎng)學生自主合作，創(chuàng)新探究的精神。具有獨立閱讀的能力，注重情感、發(fā)展能力，有較豐富的積累，養(yǎng)成修改自己作文的習慣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，加深對生活、人生的理解和感悟，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

二、★（本冊書的內(nèi)容標準）：

本學期的內(nèi)容分為：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面。具體的內(nèi)容要求為：

（識字寫字）能熟練使用工具書，積累漢字，書寫整潔。（閱讀）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。（作文）養(yǎng)成修改自己作文的習慣，與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。（口語交際）能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。（綜合性學習）積極參與社會實踐活動，能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

說教材

★

三、首先我說一下本冊教材教材的編排特點：

第一、是閱讀和寫作、口語交際分編；

第二、著眼于全面提高學生的語文素質(zhì)

第三，重視培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。

第四，注重培養(yǎng)學生的健康個性和創(chuàng)新精神。

第五，重視培養(yǎng)學生的自學能力。注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。

第六、工具性與人文性的統(tǒng)一，學科的整合性與滲透性的統(tǒng)一，審美藝術(shù)與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一?！?/p>

（二）本冊書的編排體例是這樣的（教材的編排體例）：

1、.以語文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。

2、以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，兼顧文體特點。

3.每單元由“閱讀”與“綜合性學習、口語交際、寫作”兩部分構(gòu)成。

4.課文分為“講讀（精讀）、自讀（略讀）”，每單元的自讀（略讀）課文用星號標出。選材新、活，貼近學生生活。

5、文言與白話分編。

6.將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還有兩篇名著導讀文章，另附有名家書法欣賞和語法知識。

★

（三）下面我重點說一下本冊教材中閱讀課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)：閱讀課文分了六個單元，分別是第一單元為傳記和回憶錄，第二單元是散文詩，第三單元是科學文藝作品，第四單元是有關(guān)民俗文化的作品，第五和第六單元是古詩文單元。

★對于閱讀課文可以從六個方面進行知識與技能的整合：即

1、識記理解生字詞。

2、體會文章豐富的語言，3、培養(yǎng)默讀習慣，提高朗讀質(zhì)量，4、學會根據(jù)表達需要選擇和組織材料

5、了解作者，感悟作者的思想情感。

6、培養(yǎng)學生博愛的情懷。

★根據(jù)不同單元的文章在內(nèi)容、寫法或者情感等方面某些相同點，我打破按照教材安排，逐一教學的模式，（1）把第一和第四單元進行了橫向整合。這兩個單元大都是回憶性的敘事性散文，在教材的處理上都可以按照五個環(huán)節(jié)進行。即：

1、整體感知課文，在這一環(huán)節(jié)中學生可以選擇自己喜歡的方式初讀課文，自己概述文章大意，積累課文中的字詞，這樣既培養(yǎng)了學生的概括能力又有了豐富了積累。

2、理清文章思路，通過默讀課文把握文章結(jié)構(gòu)，在這個過程中提高了閱讀速度，把握了課文的脈絡和結(jié)構(gòu)。

3、品味含義豐富的語言，這一環(huán)節(jié)學生在精讀課文的基礎上先自己劃出課文中的重點句子和關(guān)鍵詞語并在小組的合作交流中加深對課文的理解，提出自己的質(zhì)疑，老師要鼓勵學生大膽的探究和創(chuàng)新，提出自己獨到的見解，小組內(nèi)解決不了的問題，師生共同探討解決。

4、感悟思想內(nèi)涵，在這一環(huán)節(jié)中首先要了解作品的時代背景，結(jié)合歷史教學，理解作者的情感，從而更深一層的把握課文主旨。

5、培養(yǎng)學生情感，例如，在《藤野先生》的學習中，由魯迅的愛國情感激發(fā)學生的愛國情感，激起學生的歷史責任感，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。整合文本教學，學生于比較閱讀中，不僅掌握了敘事性文章的方法，同時也積累了寫作方法。

★（2）根據(jù)語言的凝練含蓄，節(jié)奏感和意境美，我把第二單元的散文詩和第五第六單元的古詩文進行了橫向整合。在教材的處理上首先都注重朗讀的教學，所以在第一個環(huán)節(jié)要指導學生讀準、讀熟課文，可以用自讀、互讀、齊齊讀相結(jié)合的方式進行。在讀熟的基礎上積累字詞，學習修辭手法的運用，進而品味抒情性的語言，在理解的基礎上讀出作者的情感，感悟課文的思想內(nèi)容，用老師的激情感染學生，把學生帶入情境，用作者的激情和才華激起學生對祖國古今文字的熱愛，對大好河山的熱愛，例如，《海燕》作者用斗志昂揚的情感會在十六七歲孩子的心中注入一種力量，一種勇往直前不怕困難的力量。再如學習李白杜甫的詩，學習作者在沉郁中的博大情懷和坦蕩的心胸。在現(xiàn)代文與文言文的交替閱讀中，朗讀積累貫穿于教學中，提高了學習文言文的興趣，同時也融會貫通古今文化，感受語言文字的妙處。避免學習文言文的厭倦情緒，激發(fā)學習興趣。

★根據(jù)文體的特點我把第三單元的科學文藝作品與上一學期的說明文單元進行了縱向的整合，在比中重閱讀，上一學期的說明文，學生主要學習的是說明方法、說明順序及說明的語言，而這一學期的科學文藝作品的體裁是多樣的，有散文、有報告文學、有科幻小說，既要把握其科學的內(nèi)容與文學形式的相結(jié)合的特點，又要了解各種體裁的不同點。在教學中可以利用理解課文內(nèi)容，了解科學文藝作品的特點，思考自然的啟示，樹立環(huán)保意識，四個環(huán)節(jié)達到對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。

★讀寫結(jié)合：閱讀課是一個吸收、汲取、收獲、存儲的過程，寫作則是積累和存儲的運用。在閱讀課文的學習中可以立足文本，讀寫結(jié)合。關(guān)注教材，以讀促寫，以課文為引子作指導，把寫作訓練有機地揉進課文的教學中，有助于學生學習致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。學生通過自己在作文實踐中對于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情的理解和運用，提升對課文的更為感性的認識，使課文的學習更得心應手，促進語文能力的整體提高。從而達到以寫促讀。

說建議

★教學建議：

1、自主與合作相結(jié)合：在課堂上學生能自主認知、自主體驗（入境、入情、入理）、自主操作，我認為語文課堂應以自主體驗為主《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，因此，通過自主閱讀，學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，因文會心。在閱讀教學中，從具體文本出發(fā)，找到具體的 “文”與“心”的契合點。，使學生能自主參與課堂，并在合作中交流探究。

+

2、文本與生本的結(jié)合：教師要在解讀文本上下功夫，文本的解讀要有層次，對于孩

子的學齡段特點也必須解透，這樣設置教學目標才會有的放矢。

+

3、激情與活力的呈現(xiàn)：抓住語言文字本身潛移默化的滲透給學生，用老師的激情激

發(fā)學生的活力。

+

4、個性與知識的結(jié)合：鼓勵個性化閱讀與創(chuàng)新，但創(chuàng)新也要與閱讀掛鉤。

+

5、智慧與高效率的結(jié)合。

★評價建議：

1、采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等。

2、教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

3、注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。

4、通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。

5、在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

★課程資源的開發(fā)和利用：

1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：通過音樂、圖片、影視片段等創(chuàng)設情境朗讀，通過演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，鍛煉學生的口語表達能力。

2、帶領學生領略自然風光、參觀附近的文物古跡、考察風俗民情，通過廣播和網(wǎng)絡了解國內(nèi)外的重要事件，最大限度的使學生接觸生活，這些都可以成為語文課程的資源。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，加強語文與生活的結(jié)合，多方面提高學生的語文能力。

我會在實踐與反思中努力尋找前進的方向，不斷超越自己、更新自己。

第五篇：說教材演講稿

人教版語文八年級下冊第四單元的研課標說教材

今天我要研說的是人教版語文八年級下冊第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風情（節(jié)日、民間藝人……）下面我將從課程目標、內(nèi)容標準、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進行研說。首先來看課程目標。語文課程的總目標是：

（一）知識目標

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，能正確工整地書寫漢字。

2.學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.學會多種閱讀方法。

4.運用常見的表達方式寫作。

5.文明交際，綜合學習。

（二）能力目標

1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.具有獨立閱讀的能力，形成良好的語感。

3.具有日常口語交際的基本能力。

4.學會使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

1.培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。

2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

3.提高文化品位和審美情趣。

我今天所說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第四單元的內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中的一個重要組成部分。本單元的內(nèi)容標準為：

1、引導學生加強朗讀訓練，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味，培養(yǎng)語感

2、感受美好的民風民俗，感受日常生活中的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中的人性光輝。

3、學習本單元多角度、多手法描寫事物的方法。

4、學習揣摩文中精彩的段落和關(guān)鍵詞句，體會語言豐富的表現(xiàn)力。

接下來我就當前我校使用的人教版教材進行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。

（一）教材的編寫特點：

1、都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。

2、體現(xiàn)了時代特色和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。

3、繼承弘揚中華民族的優(yōu)秀文化

4、適合學生身心特點和認識水平。

5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學習。

6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語文特點。

（二）教材編排體例

人教版八年級下冊教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀（6個單元）”“綜合性學習”、“古詩文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。

“寫在前面”給學生親切感，具有極強的針對性，能夠給學生的學習指明方向?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、研討與練習、綜合性 學習寫作口語交際等，注重了語文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)?！熬C合性學習”貼近生活，淡化技巧，強化學生的實踐?！肮旁娢谋痴b”側(cè)重積累背誦理解?！懊鴮ёx”目的是拓寬學生視野。“附錄”主要是書法知識了解與語法知識。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一單元主題是“人與自我”，二三四單元為“人與自然”，五六單元為人與社會。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這三個主題來編排設計。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，對學生能力的培養(yǎng)和知識傳授整合在一起，并且把科學教育與人文教育整合在一起，各個環(huán)節(jié)的設計，關(guān)注了學生的個性差異和不同學習需求，為學生提供了各自的發(fā)展空間。

（四）知識和技能的立體式整合：

本單元一共五篇文章，均屬于敘事散文,單元的重點、難點：

1、學習本單元描寫事物的手法，掌握此類文章的寫法。

2、品味文中的思想情感

3、賞析詞句在文中的作用

4、感受民風民俗，加深對民族的了解和感情

所選的這幾篇文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系為：

1、主題相同，內(nèi)容寬泛。

2、學以致用提高能力，以“學會讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語交際、語文實踐活動。

《云南的歌會》用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與欣賞?！抖宋绲镍喌啊芬云降迫坏墓P調(diào)，津津有味地介紹了高郵的端午習俗，家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色以及端午的鴨蛋（掛鴨蛋絡子）。表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪，充滿了生活情趣。寫作特色是結(jié)構(gòu)精巧，語言平淡有味?！洞壕啤肥且黄娀纳⑽?。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，通過對“春酒”“會酒”等風俗的神情敘述，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！熬C合性學習”以“家鄉(xiāng)風情”為主題，設計各種活動方式，全面培養(yǎng)學生的能力，養(yǎng)成動口、動手、動腦的習慣。

接下來是說建議，首先說教學建議，民風民俗是人類文明的重要組成部分，為便于學生理解，建議學生查找資料。教師可借助音像資料，適當增加學生的知識儲備和體驗。如搜集云南民歌、吆喝的聲音等。貫徹以學生為本，以教師為主導、學生為主體的理念，積極貫徹三個維度的教學目標，立足基礎，突出主干知識，重視課堂的有效教學，學習語文與實踐語文相結(jié)合。引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。可以結(jié)合本單元的要求安排學生搜集當?shù)氐娘L俗習慣，了解來歷及相關(guān)的詩歌。在教學中引入競爭機制，發(fā)揮學生主體；實行小組合作學習，將同學六人一組，為了保證人人有事干，六人在互相合作的基礎上又有不同的分工（即組織者、記錄者、搜集材料者，展講者）獲勝組給予適當?shù)莫剟睢?/p>

努力改進課堂教學，積極學習有效課堂教學模式，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

其次，評價建議：結(jié)合課程標準，根據(jù)本單元內(nèi)容，我們對學生進行全方位評價，對學生每堂課的預習、課堂展示課堂達標等情況做好量化記錄。閱讀的評價主要看學生能閱讀，能表達，能欣賞，會積累。在寫作評價中，能儲備寫作資料指導學生寫好隨筆，真情實感地表達自己的學習所得。能修改自己的作文?？谡Z交際與綜合性學習主要舉行民間風俗展示活動，多角度，有創(chuàng)意地表現(xiàn)內(nèi)容，進行學習成果展示交流活動。注重合作態(tài)度參與程度的評價。

最后是課程資源的開發(fā)與利用：最大限度地利用課內(nèi)資源，課內(nèi)資源包括教師資源，教材資源，學生資源。教師在教學中要充滿激情，用自身體驗到得真情實感去叩擊學生的心弦，激發(fā)學生對語文的熱愛，這一層面資源最直接，最直觀，最有感染力。班級中總有一些優(yōu)秀的學生，他們的學習方法、學習態(tài)度、學習動機和學習效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來并運用好，教師可以省去不少的“教功”。充分發(fā)揮多媒體的作用，是學生獲得社臨其境的感受，賞析作品中的精美語句。合理開發(fā)課外資源。創(chuàng)造條件創(chuàng)設語文實踐環(huán)境。創(chuàng)造性開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。

我的理想課堂：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學方法靈活多樣，課堂設計新穎，教學程序應當是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學氣氛輕松活潑，教學內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進一步構(gòu)建高效課堂。教學相長，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學習過程是愉悅的、享受的……

八年級下冊語文“研課標說教材”演講稿

說課標

一、☆（課程總目標）：

從基礎知識、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習五個方面進一步培養(yǎng)學生的語文能力從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，全面提高學生的語文素養(yǎng)。從學生實際出發(fā)，因材施教切實提高語文課堂中學生學習的效率，培養(yǎng)學生自主合作，創(chuàng)新探究的精神。具有獨立閱讀的能力，注重情感、發(fā)展能力，有較豐富的積累，養(yǎng)成修改自己作文的習慣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，加深對生活、人生的理解和感悟，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

二、★（本冊書的內(nèi)容標準）：

本學期的內(nèi)容分為：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面。具體的內(nèi)容要求為：

（識字寫字）能熟練使用工具書，積累漢字，書寫整潔。（閱讀）對課文的內(nèi)容和表達

有自己的心得，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。（作文）養(yǎng)成修改自己作文的習慣，與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。（口語交際）能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。（綜合性學習）積極參與社會實踐活動，能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

說教材

★

三、首先我說一下本冊教材的編排特點：

第一、是閱讀和寫作、口語交際分編；

第二、著眼于全面提高學生的語文素質(zhì)

第三，重視培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。

第四，注重培養(yǎng)學生的健康個性和創(chuàng)新精神。

第五，重視培養(yǎng)學生的自學能力。注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。

第六、工具性與人文性的統(tǒng)一，學科的整合性與滲透性的統(tǒng)一，審美藝術(shù)與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一。

★

（二）本冊書的編排體例是這樣的（教材的編排體例）：

1、.以語文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。

2、以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，兼顧文體特點。

3.每單元由“閱讀”與“綜合性學習、口語交際、寫作”兩部分構(gòu)成。

4.課文分為“講讀（精讀）、自讀（略讀）”，每單元的自讀（略讀）課文用星號標出。選材新、活，貼近學生生活。

5、文言與白話分編。

6.將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還有兩篇名著導讀文章，另附有名家書法欣賞和語法知識。

★

（三）下面我重點說一下本冊教材中閱讀課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)：閱讀課文分了六個單元，分別是第一單元為傳記和回憶錄，第二單元是散文詩，第三單元是科學文藝作品，第四單元是有關(guān)民俗文化的作品，第五和第六單元是古詩文單元。

★對于閱讀課文可以從六個方面進行知識與技能的整合：即

1、識記理解生字詞。

2、體會文章豐富的語言，3、培養(yǎng)默讀習慣，提高朗讀質(zhì)量，4、學會根據(jù)表達需要選擇和組織材料

5、了解作者，感悟作者的思想情感。

6、培養(yǎng)學生博愛的情懷。

★根據(jù)不同單元的文章在內(nèi)容、寫法或者情感等方面某些相同點，我打破按照教材安排，逐一教學的模式，（1）把第一和第四單元進行了橫向整合。這兩個單元大都是回憶性的敘事性散文，在教材的處理上都可以按照五個環(huán)節(jié)進行。即：

1、整體感知課文，在這一環(huán)節(jié)中學生可以選擇自己喜歡的方式初讀課文，自己概述文章大意，積累課文中的字詞，這樣既培養(yǎng)了學生的概括能力又有了豐富了積累。

2、理清文章思路，通過默讀課文把握文章結(jié)構(gòu)，在這個過程中提高了閱讀速度，把握了課文的脈絡和結(jié)構(gòu)。

3、品味含義豐富的語言，這一環(huán)節(jié)學生在精讀課文的基礎上先自己劃出課文中的重點句子和關(guān)鍵詞語并在小組的合作交流中加深對課文的理解，提出自己的質(zhì)疑，老師要鼓勵學生大膽的探究和創(chuàng)新，提出自己獨到的見解，小組內(nèi)解決不了的問題，師生共同探討解決。

4、感悟思想內(nèi)涵，在這一環(huán)節(jié)中首先要了解作品的時代背景，結(jié)合歷史教學，理解作者的情感，從而更深一層的把握課文主旨。

5、培養(yǎng)學生情感，例如，在《藤野先生》的學習中，由魯迅的愛國情感激發(fā)學生的愛國情感，激起學生的歷史責任感，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。整合文本教學，學生于比較閱讀中，不僅掌握了敘事性文章的方法，同時也積累了寫作方法。

★（2）根據(jù)語言的凝練含蓄，節(jié)奏感和意境美，我把第二單元的散文詩和第五第六單元的古詩文進行了橫向整合。在教材的處理上首先都注重朗讀的教學，所以在第一個環(huán)節(jié)要指導學生讀準、讀熟課文，可以用自讀、互讀、齊齊讀相結(jié)合的方式進行。在讀熟的基礎上積累字詞，學習修辭手法的運用，進而品味抒情性的語言，在理解的基礎上讀出作者的情感，感悟課文的思想內(nèi)容，用老師的激情感染學生，把學生帶入情境，用作者的激情和才華激起學生對祖國古今文字的熱愛，對大好河山的熱愛，例如，《海燕》作者用斗志昂揚的情感會在十六七歲孩子的心中注入一種力量，一種勇往直前不怕困難的力量。再如學習李白杜甫的詩，學習作者在沉郁中的博大情懷和坦蕩的心胸。在現(xiàn)代文與文言文的交替閱讀中，朗讀積累貫穿于教學中，提高了學習文言文的興趣，同時也融會貫通古今文化，感受語言文字的妙處。避免學習文言文的厭倦情緒，激發(fā)學習興趣。

★根據(jù)文體的特點我把第三單元的科學文藝作品與上一學期的說明文單元進行了縱向的整合，在比中重閱讀，上一學期的說明文，學生主要學習的是說明方法、說明順序及說明的語言，而這一學期的科學文藝作品的體裁是多樣的，有散文、有報告文學、有科幻小說，既要把握其科學的內(nèi)容與文學形式的相結(jié)合的特點，又要了解各種體裁的不同點。在教學中

可以利用理解課文內(nèi)容，了解科學文藝作品的特點，思考自然的啟示，樹立環(huán)保意識，四個環(huán)節(jié)達到對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。

★讀寫結(jié)合：閱讀課是一個吸收、汲取、收獲、存儲的過程，寫作則是積累和存儲的運用。在閱讀課文的學習中可以立足文本，讀寫結(jié)合。關(guān)注教材，以讀促寫，以課文為引子作指導，把寫作訓練有機地揉進課文的教學中，有助于學生學習致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。學生通過自己在作文實踐中對于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情的理解和運用，提升對課文的更為感性的認識，使課文的學習更得心應手，促進語文能力的整體提高。從而達到以寫促讀。

說建議

★教學建議：

1、自主與合作相結(jié)合：在課堂上學生能自主認知、自主體驗（入境、入情、入理）、自主操作，我認為語文課堂應以自主體驗為主《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，因此，通過自主閱讀，學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，因文會心。在閱讀教學中，從具體文本出發(fā)，找到具體的 “文”與“心”的契合點。，使學生能自主參與課堂，并在合作中交流探究。

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2、文本與生本的結(jié)合：教師要在解讀文本上下功夫，文本的解讀要有層次，對于孩子的學齡段特點也必須解透，這樣設置教學目標才會有的放矢。

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3、激情與活力的呈現(xiàn)：抓住語言文字本身潛移默化的滲透給學生，用老師的激情激發(fā)學生的活力。

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4、個性與知識的結(jié)合：鼓勵個性化閱讀與創(chuàng)新，但創(chuàng)新也要與閱讀掛鉤。+

5、智慧與高效率的結(jié)合。

★評價建議：

1、采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等。

2、教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

3、注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。

4、通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。

5、在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

★課程資源的開發(fā)和利用：

1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：通過音樂、圖片、影視片段等創(chuàng)設情境朗讀，通過演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，鍛煉學生的口語表達能力。

2、帶領學生領略自然風光、參觀附近的文物古跡、考察風俗民情，通過廣播和網(wǎng)

絡了解國內(nèi)外的重要事件，最大限度的使學生接觸生活，這些都可以成為語文課程的資源。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，加強語文與生活的結(jié)合，多方面提高學生的語文能力。

我會在實踐與反思中努力尋找前進的方向，不斷超越自己、更新自己。