第一篇：南亞教學(xué)反思

《印度》教學(xué)反思

劉金鳳

印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界第二人口大國；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長等方面的地理特點(diǎn)與我國具有可 比性，極具借鑒意義。

在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到十分困難，因此我把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過小組討論來解決這個(gè)問題。本課的另一個(gè)重點(diǎn)是印度自給有余的糧食生產(chǎn)，通過讀圖分析學(xué)生能很好的掌握主要農(nóng)作物的分布于地形、降水之間的關(guān)系。由于緊張，在實(shí)際教學(xué)中，照成只顧我自己完成教學(xué)任務(wù)，完全忘記與學(xué)生互動(dòng)，事先準(zhǔn)備好的討論題也沒有展示出來。學(xué)生進(jìn)行只是獨(dú)立思考，并沒有進(jìn)行小組討論。

課后對(duì)我課上的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)：

1.在課程進(jìn)行的過程中間，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)不足，學(xué)生對(duì)于關(guān)于印度的一些知識(shí)了解的不多，而且他們閱讀地圖的熟練

度也比不高，今后應(yīng)該注重學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課最大的不足之處我覺得在于沒有將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，我自

己講的東西太多，而學(xué)生動(dòng)手做的太少，有很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是可以讓

學(xué)生通過閱讀地圖、與同學(xué)交流并思考后自己得到的。

今后應(yīng)該大膽

放手，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.對(duì)我觸動(dòng)最大的是課堂經(jīng)驗(yàn)不足，沒有將老師該有的氣度、形

象表現(xiàn)出來。更深層次講，自己能夠自由發(fā)揮的東西很少，缺乏邏輯

系統(tǒng)的整理和規(guī)劃，今后不僅要豐富教育教學(xué)理論知識(shí)，還要多借鑒

前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第二節(jié)《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目的：

1、了解南亞的位置、范圍、包括的國家及其分布。

2、了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教和印度教的發(fā)源地。

3、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流概況。

4、學(xué)會(huì)分析“安拉阿巴德各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞干季和濕寄降水量分布圖”，了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握三大地形區(qū)和兩大河流的主要特征

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)

教學(xué)難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候特征成因及影響

教學(xué)媒體：南亞政區(qū)圖、南亞地形圖、南亞季風(fēng)示意圖、《敢問路在何方》磁帶

教學(xué)方法：綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

[新課導(dǎo)入]：播放電視連續(xù)劇《西游記》片段，這部電視相信同學(xué)們都看過吧，唐僧師徒四人從長安出發(fā)，一路西行，去西天取經(jīng)，西天是指哪里呢？（是指古代的天竺，）就是現(xiàn)在的南亞。今天我們就來了解這個(gè)神奇的地方。[板書]：南亞

[活動(dòng)]：你印象中的南亞是怎樣的？（七嘴八舌話南亞）[承轉(zhuǎn)]：南亞是否與我們印象中的一樣呢？就讓我們走進(jìn)南亞。[投影]：南亞的政區(qū)圖圖。

[板書]：

一、南亞的位置、范圍與國家

[小結(jié)]：位置：南亞位于亞洲的南部，喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區(qū)，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。南亞大部分在100N~300N。

[提問]南亞有哪些國家？哪些是內(nèi)陸國家？哪些是臨海國家？哪些是島國？與我國相臨的國家有哪幾個(gè)？

[讀圖歸納]：南亞的國家有七個(gè)，內(nèi)陸有兩個(gè)國家：尼泊爾、不丹；臨海有三國：巴基斯坦、印度、孟加拉國；海上有兩國：斯里蘭卡和馬爾代夫。與我國相鄰的有四個(gè)國家：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹。

[教師總結(jié)]：喜山印洋間，北回歸線北部穿，南亞七國家，海上斯與馬，內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴，相臨有四國，尼不與印巴。[讀圖、提問]：南亞七國的首都各是什么？ [活動(dòng)]：在空白圖上填出主要的國家及首都。

[承轉(zhuǎn)]：在了解了南亞的位置和國家之后，同學(xué)們不禁要問唐增師徒四人來此取什么經(jīng)？為什么來此取經(jīng)呢 [板書]：

二、佛教、印度教發(fā)源地

[講述]：唐僧要來這里取的是佛經(jīng)，因?yàn)檫@里是佛教的發(fā)源地。南亞除了是佛教的發(fā)源地之外，還是印度教的發(fā)源地。[提問]：現(xiàn)在南亞各國居民主要信什么教？

[小結(jié)]：斯里蘭卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊爾信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫信仰基督教。

[朗讀]：“泰姬陵”

[提問]南亞有哪些奇特的景觀吸引世界各地的游人？ [小結(jié)]：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。

[承轉(zhuǎn)]：南亞與我國相臨，唐增師徒四人為什么要翻山越嶺歷經(jīng)“千難萬險(xiǎn)”，才到達(dá)呢？原來，這主要是與地形有關(guān)。南亞的地形有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們自己研究一下。

[板書]：

三、三大地形和兩條河流 [投影]：南亞地形圖，[提問]：南亞的地形可分為哪三大地形??？

[讀圖小結(jié)]：南亞的地形可分為三大地形區(qū)；北部：高大狹長的喜馬拉雅山脈；中部：廣闊的印度河—恒河平原；南部：起伏和緩的德干高原。[提問]：讀圖詳細(xì)介紹南亞的三大地形區(qū)。

[學(xué)生1]：北部的喜馬拉雅南側(cè)山地地勢(shì)逐級(jí)下降，十分崎嶇。而且，喜馬拉雅山脈又高又長，就像一座很高大的山墻，把南亞同亞洲大陸的其他部分分隔開。[學(xué)生2]：中部平原主要由幾乎連在一起的印度河平原和恒河平原組成：西起阿拉伯海岸，向東延伸至孟加拉灣，面積十分廣大，粗略一看有點(diǎn)像一個(gè)弧形。[學(xué)生3]：南部是印度半島上的德干高原。德干高原西部略高，東部略低，地表起伏和緩，沿海有狹窄的平原。半島以南的印度洋中有斯里蘭卡島。[評(píng)價(jià)]：同學(xué)們觀察仔細(xì)，介紹的很精彩。（掌聲鼓勵(lì)）

[承轉(zhuǎn)]：中部廣闊的沖積平原是怎樣形成的呢？是由印度河和恒河這兩條大河沖積而成的

[提問]：這兩條大河是發(fā)源于哪里？主要流經(jīng)哪個(gè)國家？注入哪哪個(gè)海洋呢？ [投影]：南亞的河流。[板書]：

2、南亞兩大河流

[活動(dòng)]：以第一人稱的方式介紹一下南亞的兩條河流。

[小結(jié)]：印度河發(fā)源于我國西藏自治區(qū)，主要流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海，恒河發(fā)源于喜馬拉雅山區(qū)，注入孟加拉灣。

[承轉(zhuǎn)]：印度河、恒河沖積形成的平原面積廣大，是南亞人口相對(duì)集中的地方。[提問]：南亞在人口數(shù)量和分布上有什么特點(diǎn)？

[小結(jié)]：數(shù)量多，人口密集，人口超過一億的國家就有三個(gè)。[提問]：南亞各國都是何種經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的國家？ [小結(jié)]：南亞七國都是發(fā)展中國家。

[提問]：印度的工業(yè)生產(chǎn)條件怎樣？（煤、鐵資源豐富）[提問]：有那些主要的工業(yè)部門？

[小結(jié)]：傳統(tǒng)工業(yè)有：鋼鐵、紡織等，新興工業(yè)：電子、汽車、制造、航天航空、電腦軟件等。

[擴(kuò)展]：印度的電腦軟件業(yè)僅次于美國的“世界軟件中心” [活動(dòng)]：如果現(xiàn)在我們?cè)俅蔚侥蟻喨ト〗?jīng)，我們應(yīng)該取什么經(jīng)？ 練習(xí)：完成課本42頁活動(dòng)題

第二課時(shí) [導(dǎo)入]：唐增師徒四人在取經(jīng)的過程中除了要翻山越嶺外，還要經(jīng)常受到炎熱和口渴的煎熬，要揭開其中的奧秘，我們先來研究南亞的氣候。[讀圖]：指導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、氣溫、降水方面來考慮。[投影]：安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量柱狀圖

[指導(dǎo)]：按照最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異分析氣候統(tǒng)計(jì)圖。

[討論]：利用44頁圖，分析南亞雨季降水多的原因？

[歸納]：西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時(shí)東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡，在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。

[小結(jié)]：南亞屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。一年分三?濕季——雨季6~10月份 西南季風(fēng)

干季——涼季11月~次年2月 東北季風(fēng)

熱季——3~5月份

[講述]：迎風(fēng)區(qū)，降水多，背風(fēng)區(qū)，降水少。在南亞，每年的6到10月份盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從印度洋吹來，來到這里受到高大的喜馬拉雅山阻擋，暖濕氣流被迫抬升，氣溫降低，空氣飽和，容易成云降雨。因而剛好位于西南季風(fēng)的迎風(fēng)區(qū)的乞拉朋齊降水相當(dāng)豐沛，年平均降水量達(dá)11000多毫米，是世界上降水最多的地區(qū)之一。因此被稱為是世界的“雨極”。

[承轉(zhuǎn)]：：由此可見，西南季風(fēng)對(duì)氣候影響很大。同時(shí)，它對(duì)農(nóng)業(yè)也有著直接的重要的影響。

[活動(dòng)]：如果你是一位農(nóng)業(yè)專家，你認(rèn)為南亞的農(nóng)業(yè)應(yīng)該怎樣分布合適？ [歸納]：水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)；小麥——西北部干旱少雨地帶；黃麻——恒河下游地區(qū)；棉花——德干高原西部。[講述]：由于南亞的降水受西南季風(fēng)的控制，在西南季風(fēng)正常年份：風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)豐收。西南季風(fēng)異常的年份：如果西南季風(fēng)來得晚，退得早，風(fēng)力弱——旱災(zāi) ；來得遲。相反如果西南季風(fēng)來的早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)——水災(zāi)。[練習(xí)]：完成課本43、44頁活動(dòng)題

播放《敢問路在何方》學(xué)生在歌聲中完成練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

一、南亞的位置與國家 在喜馬拉雅山與印度洋之間 北回歸線從北部穿過

二、佛教和印度教的發(fā)源地 三、三大地形與兩大河流

1、地形：北部：高大崎嶇的山地 中部：廣闊的沖積平原 南部：起伏和緩的高原

2、印度河

3、恒河

四、人口與經(jīng)濟(jì)

1、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)

2、熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)

3、各地降水量差異很大

4、西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

教學(xué)反思：在課堂教學(xué)過程中，我感到有許多成功之處，當(dāng)然也有部分不足的地方，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望在今后的教學(xué)過程中調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教學(xué)過程中，做得較到位的方面：

1、導(dǎo)入新穎，以《西游記》中的唐僧到佛教發(fā)源地天竺（古代的天竺就是現(xiàn)在的印度）的故事，引出今天的課題《南亞》。

2、教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確具體，板書工整合理，知識(shí)層次分明。

3、運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。全班齊讀閱讀材料，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的注意力集中，并能加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛良好。

5、閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中能較好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，達(dá)到預(yù)期效果。

6、以完成課后活動(dòng)題的方式結(jié)束本節(jié)課，恰到好處。

（二）、存在的不足之處：

1、時(shí)間上把握不夠好，《南亞》第一課時(shí)共分為三部分內(nèi)容講解（位置、范圍與國家；佛教、印度教發(fā)源地；三大地形與兩大河流）。但由于教學(xué)過程中時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致最后一點(diǎn)內(nèi)容沒完成；

2、重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過程中要明確提出，以提高學(xué)生的注意力。

3、大部分學(xué)生能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)，但還有部分學(xué)生不專心聽講。

4、在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、注意言語激勵(lì)，如學(xué)生在答對(duì)問題或者完成一項(xiàng)任務(wù)之后，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。如“很好”，“回答的不錯(cuò)”，“完全正確”等等?；蛘呷鄬W(xué)生給回答對(duì)的同學(xué)與掌聲鼓勵(lì)。這樣能促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）、今后教學(xué)努力的方向

我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

第三篇：南亞——印度教學(xué)設(shè)計(jì)

《南亞——印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題、解決問題。教材編排簡潔、精煉，重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等，重點(diǎn)突出。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。

過程與方法：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說明一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因；印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn) 難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的成因；印度自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布；印度的主要工業(yè)部門及其分布

教法、學(xué)法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征（包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素）和人文環(huán)境特征（包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等），這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

一、南亞（印度）的自然環(huán)境特征

【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述?！窘處熖釂枴磕蟻喌牡匦斡泻翁攸c(diǎn)？

【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低。【教師提問】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢？

【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大；中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦；南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。

【教師提問】印度主要是什么地形？對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣?！窘處熖釂枴磕蟻喌臍夂蛴泻翁攸c(diǎn)？

【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月?！局攸c(diǎn)分析】南亞季風(fēng)的成因

0°

冬季風(fēng)（寒冷干燥）夏季風(fēng)（溫暖濕潤）

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析（西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少）

【教師提問】南亞有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結(jié)冰期?！舅伎继骄俊磕蟻喫禐?zāi)害頻發(fā)的原因？

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來源充足，已形成大量降水

地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。

氣候：熱帶季風(fēng)氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-9月容易出現(xiàn)洪災(zāi)，其他月份容易出現(xiàn)旱災(zāi)。

季風(fēng)風(fēng)力弱，來得晚，退得早，降水少，造成旱災(zāi)；風(fēng)力強(qiáng)，來得早，退得晚，降水多，形成洪災(zāi)

水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過大，旱季水量不足。

二、南亞（印度）的人文環(huán)境特征

【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過億的國家有3個(gè)，由此我們可以推測(cè)南亞人口基數(shù)大、增長速度快，所以生態(tài)環(huán)境問題非常的嚴(yán)重。白色人種為主。

主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡 印度教-印度、尼泊爾 伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國

三、印度

【讀圖思考】通過這個(gè)圖，我們可以得出關(guān)于印度人口哪些特點(diǎn)

【學(xué)生回答】傳統(tǒng)型的人口增長模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動(dòng)力資源豐富廉價(jià)。

【教師提問】通過剛才對(duì)印度自然環(huán)境特征的分析，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些有利條件和不利條件?！緦W(xué)生回答】

印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件 1.有利條件

耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，正常年份西南季風(fēng)帶來豐沛的降水，河流提供豐富的水源。2.不利條件

水旱災(zāi)害頻發(fā)，這與西南季風(fēng)的強(qiáng)弱有關(guān)。

【教師分析】我們來具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。

水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃 小麥?zhǔn)怯《鹊牡诙蠹Z食作物，產(chǎn)量占糧食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟(jì)作物有棉花、茶葉和黃麻 糖料作物為甘蔗，油料作物為花生。

【教師提問】印度的工業(yè)系統(tǒng)比較完善，大家根據(jù)印度的資源狀況，推測(cè)印度傳統(tǒng)工業(yè)有哪些？有哪些主要的重工業(yè)部門？

【學(xué)生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買，這兩個(gè)城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。

印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨(dú)立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部。

【教師提問】比爾蓋茨認(rèn)為，21世紀(jì)印度將成為軟件超級(jí)大國。印度的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，班加羅爾有“南亞硅谷”之稱，你認(rèn)為班加羅爾的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有何區(qū)位優(yōu)勢(shì)？

【學(xué)生回答】國家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)（或人才充足）；現(xiàn)代化交通（交通便利）；地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美；企業(yè)管理水平高。

第四篇：地理課文《南亞》課堂教學(xué)反思

由“西游記”引出來天竺，之后我問學(xué)生天竺是現(xiàn)在的什么地方？

“古印度”，學(xué)生齊聲的回答。然后讓學(xué)生在地圖上找到南亞在世界的位置，本節(jié)課有兩個(gè)主要內(nèi)容：南亞的地形和南亞的氣候。

在講到地形的時(shí)候：我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：印度河是在印度這個(gè)國??？學(xué)生齊聲回答：“是”

“是嗎？大家仔細(xì)看一下”

“哦，不是”

在講到氣候的時(shí)候，可以聯(lián)系我們開封的氣候，這樣學(xué)生可以容易理解。

講到人口和經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，我說印度人口在過20年超過我國，學(xué)生歡呼聲一片。

本節(jié)課唯一有點(diǎn)小小的遺憾就是：

就是這節(jié)課的課堂練習(xí)題沒有當(dāng)堂處理完。我感覺還是把本節(jié)課安排兩個(gè)課時(shí)比較好。

第五篇：南亞說課稿

《南亞》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我叫馬杰來自宿州市第九中學(xué)，！今天我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)》第七章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研說：

一、說教材

（一）本節(jié)內(nèi)容在本學(xué)科中教學(xué)中所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然和人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征，突出了自然和人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。這節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，對(duì)前面“認(rèn)識(shí)大洲”的相關(guān)知識(shí)和信息進(jìn)行了充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊的作用。今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，包括南亞的位置與范圍、地形、氣候類型。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 在地圖上找出南亞的位置、范圍、主要國家。讀圖說出南亞的地理位置特點(diǎn)。

2、過程與方法：運(yùn)用地形圖描述南亞的地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用地形說出南亞主要是氣候類型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)地理各要素之間的分析，如位置與范圍，地形與河流，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).1教學(xué)重點(diǎn)：①知道南亞的地理位置和范圍，能在地圖上填出主要的國家。

②掌握南亞三大地形區(qū)的分布和河流，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

確立依據(jù)：在學(xué)習(xí)任何一個(gè)地區(qū)時(shí)，首先要明確其地理位置和范圍，這是認(rèn)識(shí)地區(qū)的基礎(chǔ)。只有充分了解其概況才能更好地分析各個(gè)地理要素之間的聯(lián)系。南亞是一個(gè)特殊的地理單元，其地形與河流要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響尤為重要，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2 教學(xué)難點(diǎn)：掌握南亞氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

確立依據(jù)：從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進(jìn)而分析氣候特別是西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，凸顯培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思維能力的要求，對(duì)于學(xué)生而言，有一定的難度。

二、說學(xué)情

從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情較高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

三、說教法和學(xué)法

依據(jù)本課時(shí)教材的特點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)方式，本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以“讀圖分析+分組討論” 為主要教學(xué)方式，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，以學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組展示的高效課堂模式體現(xiàn)本課的特色。在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)生綜合分析能力和思維能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

（一）、新課導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 利用《西游記》的故事引入新課，唐僧去西天取經(jīng)所到的天竺國，就是現(xiàn)在的南亞地區(qū)。那里是佛教和印度教的發(fā)源地。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。

（二）、新課教學(xué)：設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)

1.小組活動(dòng)探究 突出重點(diǎn)

以唐僧師徒五人西天取經(jīng)的故事讓學(xué)生進(jìn)入情景劇：快要到達(dá)最終目的地，師父分派四位徒弟的任務(wù)：（分為四個(gè)小組，各小組組長抽簽選擇任務(wù)）

悟空隊(duì)：確定南亞的地理位置和范圍，找出南亞有哪些國家和地區(qū)。八戒隊(duì)：找出南亞三大地形區(qū)的分布及其兩大 河流的概況。

沙僧隊(duì)：確定南亞主要的氣候類型及主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

白龍隊(duì)：在氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖上標(biāo)注出南亞熱帶季風(fēng)氣候的一年三季。

（各小組10分鐘的時(shí)間完成任務(wù)并派各隊(duì)隊(duì)長回答）

通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過看地圖、分析地圖，讓學(xué)生多思考、討論、展示、講解、等多種途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分區(qū)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力，并鍛煉學(xué)生的讀圖、析圖能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作交流 師生歸納總結(jié)

南亞的位置和國家； 南亞三大地形區(qū)：北部：喜馬拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 兩大河流是恒河和印度河：他們的發(fā)源地、流經(jīng)的國家、注入的海灣。南亞的氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候

本環(huán)節(jié)我采用學(xué)生讀圖、指圖、識(shí)圖相結(jié)合的方式，把自主學(xué)習(xí)和互助合作充分結(jié)合起來，充分把自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，小組交流，組間交流，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成獨(dú)立的地理思維習(xí)慣。

3.學(xué)以致用 展開辯論 突破難點(diǎn)

本環(huán)節(jié)設(shè)置的問題：南亞的氣候（西南季風(fēng)）對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)大膽猜想，大膽辯論，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中放開思維，放飛翅膀。五 說板書設(shè)計(jì)

總結(jié)這一課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，簡單明了，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容一目了然。

六、說教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)理念是兩個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。感謝各位同行老師的指導(dǎo)！

（本節(jié)課的不足之處是：課堂練習(xí)略顯不足。在今后的課堂教學(xué)中，我要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）