第一篇：《南亞》1教案

南 亞

杜娟

【考點(diǎn)解讀】

1、了解南亞的位置范圍、悠久的歷史文化和宗教。

2、掌握南亞地形、氣候、河流等區(qū)域特征，并分析地形、氣候?qū)恿魉邓牡挠绊?，以及?duì)南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3、印度的文明、農(nóng)業(yè)發(fā)展、人口壓力、民族工業(yè)、主要城市

4、巴基斯坦簡(jiǎn)介

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】南亞地形、氣候、河流等區(qū)域特征，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，以及?duì)南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)會(huì)用比較的方法分析單個(gè)自然地理要素的差異性（如東南亞與南亞熱帶季風(fēng)氣候的差異）。

2、學(xué)會(huì)用地理整體性的原理，分析說明南亞地形、氣候?qū)恿魉邓奶卣鞯挠绊??！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)輔助

第一課時(shí)

南亞

一、南亞概述

一、位置和范圍

經(jīng)緯度位置：0°N~35°N、60°E~97°E，北回歸線和80°E從中間穿過。

海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣

范圍：7國(guó)——印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫

說明三類國(guó)家，內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)，與我國(guó)相鄰的國(guó)家 【師點(diǎn)出南亞次大陸和南亞的區(qū)別：】

南亞次大陸：喜馬拉雅山脈把南亞跟亞洲大陸主體隔開，使南亞在地理上形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，因此人們習(xí)慣上把喜馬拉雅山以南的大陸部分稱為“南亞次大陸”。

南亞：從喜馬拉雅山脈南側(cè)，直到印度洋之間的廣大地區(qū)，稱為南亞。

二、自然地理特征

展示課件圖示“南亞地形圖”，請(qǐng)學(xué)生讀圖描述地形類型及分布特征。

1、地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

西南季風(fēng)較弱的年份：來得晚、退得早造成旱災(zāi)； 西南季風(fēng)較強(qiáng)得年份：來得早、退得晚造成水災(zāi)。對(duì)策：修筑水利工程，防洪、灌溉

3、河流

獅泉河—印度河：源于我國(guó)西藏，注入阿拉伯海，流經(jīng)熱帶沙漠氣候區(qū)（塔爾沙漠）

恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈南側(cè)，下游與布拉馬普特拉河匯合后，流入孟加拉灣

雅魯藏布江—布拉馬普特拉河：流經(jīng)中、印、孟，注入孟加拉灣

受季風(fēng)氣候影響，河流流量較大，有明顯的季節(jié)變化。

【思考】試從氣候、地形等方面分析恒河流域多洪澇的原因。

三、人文地理特征

1、悠久歷史

3000年以前，古文明中心之一；16世紀(jì)起，葡萄牙、英、法等國(guó)殖民主義者先后入侵，南亞絕大部分地方成為英國(guó)的殖民地。

2、人口、宗教和語(yǔ)言

人口眾多，三個(gè)國(guó)家人口超過1億——印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)

大部分為白色人種

佛教和印度教發(fā)源地

印度、尼泊爾——印度教；斯里蘭卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉國(guó)——伊斯蘭教

英語(yǔ)為一些國(guó)家的第二語(yǔ)言

3、經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)較落后，都為發(fā)展中國(guó)家，印度發(fā)展較快

4、城市

各國(guó)首都，印度的工業(yè)城市 【練習(xí)】

東南亞、南亞國(guó)家自然地理環(huán)境優(yōu)越，物產(chǎn)豐富多樣，具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好條件。

1、下列關(guān)于東南亞與南亞地理特征共同點(diǎn)的敘述，正確的是（A）

A.受熱帶季風(fēng)影響，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有良好水熱條件 B.大部分地區(qū)屬高原地形，地勢(shì)平坦，土壤肥沃 C.河流眾多，水量豐富，均自北向南注入印度洋 D.利用豐富的石油資源，重點(diǎn)發(fā)展石油化工工業(yè)

2、下列關(guān)于東南亞與南亞地理特征不同點(diǎn)的敘述，正確的是（B）

A.東南亞以白色人種為主，而南亞以黃色人種為主 B.東南亞適宜于天然橡膠生長(zhǎng)，而南業(yè)有利于棉花種植 C.南亞產(chǎn)業(yè)屬于資源密集型，而東南亞產(chǎn)業(yè)屬于技術(shù)密集型 D.南亞是世界上華人華僑聚集之地，而東南亞華人華僑相對(duì)較少 ［板書］

一、南亞位置和范圍

二、南亞自然地理特征

1、地形：三大地形區(qū)

2、氣候：

（1）三類氣候（2）熱帶季風(fēng)氣候顯著（3）西南季風(fēng)對(duì)南亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

A.太平洋板塊

B.亞歐板塊 C.印度洋板塊

D.美洲板塊

2.在印巴分治過程中，交織著哪兩大教派矛盾（）A.佛教

B.伊斯蘭教

C.印度教

D.基督教 3.綜合分析長(zhǎng)期以來印巴克什米爾沖突的原因。

(1)二戰(zhàn)后英國(guó)殖民勢(shì)力離開印度，但殖民統(tǒng)治的病根尚未清除。(2)此地區(qū)民族和宗教問題錯(cuò)綜復(fù)雜，民族和宗教矛盾十分尖銳。

(3)克什米爾地區(qū)資源豐富，戰(zhàn)略地位十分重要，事關(guān)印巴兩國(guó)的主權(quán)和利益。

(4)印度河流經(jīng)克什米爾地區(qū)，但其下游地區(qū)降水很少，水成為稀缺資源，誰(shuí)控制了該地區(qū)，誰(shuí)就擁有了水。

【練習(xí)】

1、．圖示農(nóng)作物分布是指 A．小麥 B．棉花

C．黃麻 D．水稻 2．以技術(shù)密集型為主的新興工業(yè)區(qū)是 A．a(chǎn)

B．b

C．c

D．d 4．由孟買直線到加爾各答，其年降水量的變化是 A．逐漸減少 B．先逐漸減少，后逐漸增加

C．逐漸增加 D．先逐漸增加，后逐漸減少

【板書】

一、印度的位置和范圍

二、印度的自然地理特征

三、印度的人文地理特征

1、世界文明古國(guó)

（1）歷史

（2)人口、民族、宗教、語(yǔ)言

2、農(nóng)業(yè)

（1）有利條件

（2）氣候和地形直接影響作物的分布（3）印度農(nóng)業(yè)主要面臨問題

(4)農(nóng)業(yè)改革

3、工業(yè)

（1）發(fā)展條件

（2）主要工業(yè)部門及分布

4、旅游

5、城市

第二篇：南亞說課教案

《南亞》說課稿

說課教師

李玉民

尊敬的各位評(píng)委老師大家好！

我叫李玉民來自棗強(qiáng)縣第四中學(xué)，今天我說課的題目是《南亞》。

我的說課流程是從教材分析;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);教法學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)理念

六個(gè)方面展開

一、教材分析

《南亞》這一節(jié)是湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容。共需兩課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容突出了自然要素與人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教材中特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題，解決問題。教材在內(nèi)容的編排上做到了簡(jiǎn)練，精煉。重點(diǎn)選取了位置與范圍、地形、氣候、宗教與社會(huì)、人口與經(jīng)濟(jì)等幾部分。今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，包括南亞的位置與范圍、地形、氣候類型。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,教學(xué)目標(biāo)是：:

1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 在地圖上找出南亞的位置、范圍、主要國(guó)家。讀圖說出南亞的地理位置特點(diǎn)。

2、過程與方法：運(yùn)用地形圖描述南亞的地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用地形說出南亞主要是氣候類型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)地理各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的分析，使學(xué)生對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本課時(shí)教材的特點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：南亞的地理位置與范圍.根據(jù)這一時(shí)段學(xué)生的認(rèn)知能力教學(xué)難點(diǎn)是：南亞的三大地形區(qū)及分布特點(diǎn).四、教法與學(xué)法

依據(jù)本課時(shí)教材的特點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)方式，本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以“讀圖分析+分組討論” 為主要教學(xué)方式，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，以學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組展示的高效課堂模式體現(xiàn)本課的特色。在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)生綜合分析能力和思維能力的培養(yǎng)。

五、說教學(xué)過程。

根據(jù)本課時(shí)教材的特點(diǎn)。我設(shè)置了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境

引入新課；

2、活動(dòng)探究

突出重點(diǎn)；

3、合作交流 歸納總結(jié)；

4、新知鞏固 拓展提升 ；

5、板書 設(shè)計(jì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

利用《西游記》的故事引入新課，唐僧去西天取經(jīng)所到的天竺國(guó)，就是現(xiàn)在的南亞地區(qū)。那里是佛教和印度教的發(fā)源地。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究

突出重點(diǎn)

（一）給學(xué)生五分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本課知識(shí)，并給出預(yù)習(xí)提示：（1）南亞的位置，國(guó)家。（2）三大地形區(qū)（3）氣候類型

（二）學(xué)生分組活動(dòng)共同學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)南亞的位置：

南亞位于什么山脈與什么大洋之間？ 東西瀕臨什么?；蚝?？

2、學(xué)習(xí)南亞的國(guó)家：找一找南亞地區(qū)有哪些國(guó)家。并根據(jù)地理位置進(jìn)行分類。

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本42頁(yè)的1、2題學(xué)習(xí)南亞三地形。

4、學(xué)生獨(dú)立完成課本42頁(yè)的3、4題了解南亞兩大河流；恒河和印度河

5、學(xué)生觀察地圖分組討論南亞的氣候特點(diǎn)。因?yàn)槟蟻喆蟛糠痔幱诒本?0度-----30度之間的低緯度地區(qū)，北有高山阻擋亞洲中部冷空氣南下，南有印度洋暖濕氣流影響，大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候。

與東南亞熱帶季風(fēng)氣候相比南亞熱帶季風(fēng)氣候最顯著的特征是一年可分為三季：3-5月的熱季；6---10月的雨季；11月至次年2月的涼季。并分析其形成的原因。

注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)緯度位置、海路位置、地形特點(diǎn)總結(jié)某一地區(qū)氣候類型地方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流

歸納總結(jié)

南亞三大地形區(qū)：北部：喜馬拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 兩大河流是恒河和印度河：他們的發(fā)源地、流經(jīng)的國(guó)家、注入的海灣。南亞的氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候

第四個(gè)環(huán)節(jié)：新知鞏固

拓展提升 本環(huán)節(jié)設(shè)置的問題不是書上固定問題，以鍛煉學(xué)生讀圖能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：板書

設(shè)計(jì)

總結(jié)這一課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容一目了然。

六、教學(xué)理念。

本節(jié)課的教學(xué)理念是兩個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及各位同行老師的指導(dǎo)！

第三篇：高二地理《南亞》教案

一、南亞概述

1、位置和范圍

經(jīng)緯度位置：在5°N~35°N、熱帶及北溫帶、60°E~100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣 南亞的國(guó)家——印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫

2、自然地理特征

（1）地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：南亞以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?/p>

熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱、雨兩季，旱季為10月~次年5月，雨季為6月~9月。受地形影響氣溫比同緯度偏高（北面山地阻擋冬季寒冷氣流），雨極——乞拉朋奇（夏季風(fēng)、迎風(fēng)坡）

熱帶沙漠氣候：分布于西北部印度沙漠

三種氣候

? 熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分為明顯的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）

? 熱帶沙漠氣候：南亞西北部，全年炎熱干燥。成因?yàn)椋何鞅辈拷邓∩?，人類破壞地表植?/p>

? 高山氣候：南亞北部（斯里蘭卡島南部和馬爾代夫群島部分地區(qū)為熱帶雨林氣候）西北部塔爾沙漠形成的原因主要有三個(gè)方面：①冬季副熱帶高氣壓帶控制，降水少；②夏季西南季風(fēng)無法到達(dá)；③歷史上對(duì)印度河流域的過度開發(fā)導(dǎo)致對(duì)森林植被的破壞。

西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

西南季風(fēng)較弱的年份：來得晚、退得早造成旱災(zāi)； 西南季風(fēng)較強(qiáng)得年份：來得早、退得晚造成水災(zāi)。（3）水文

印度河：源于我國(guó)西藏，注入阿拉伯海，流經(jīng)熱帶沙漠氣候區(qū)（塔爾沙漠）恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈南側(cè)，下游與布拉馬普特拉河匯合后，流入孟加拉灣

[來源:]雅魯藏布江—布拉馬普特拉河：流經(jīng)中、印、孟，注入孟加拉灣 受季風(fēng)氣候影響，河流流量較大，有明顯的季節(jié)變化。

3、人文地理特征

（1）人口

人口眾多，三個(gè)國(guó)家人口超過1億——印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)

大部分為白色人種

佛教和印度教發(fā)源地

印度、尼泊爾——印度教；斯里蘭卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉國(guó)——伊斯蘭教

英語(yǔ)為一些國(guó)家的第二語(yǔ)言

（2）經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)較落后，都為發(fā)展中國(guó)家，印度發(fā)展較快（3）城市

各國(guó)首都，印度的工業(yè)城市

二、印度

1、位置與范圍

緯度位置：熱帶及北溫帶（大部分在10°N－30°N）經(jīng)度位置：70°E－100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣

2、自然地理特征（參看南亞概述的自然地理特征）（1）地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：熱帶季風(fēng)氣候

全年高溫，分旱、雨兩季：旱季為10－次年5月，雨季為6－9月（3）水文

恒河 布拉馬普特拉河

3、人文地理特征（1）人口

人口第二大國(guó)：人口超過10億；白色人種；人口問題突出——增長(zhǎng)快（龐大的人口壓力會(huì)帶來什么問題？）；多民族國(guó)家，印度斯坦族最多，居民大多數(shù)信奉印度教。

（2）農(nóng)業(yè)

有利條件：耕地面積大（國(guó)土一半）；土壤較為肥沃（農(nóng)耕歷史悠久）；熱量水分充足。不利條件：旱澇災(zāi)害頻繁。（夏季風(fēng)強(qiáng)，或來得早去得晚——澇災(zāi)；夏季風(fēng)弱，或來得晚去得早——旱災(zāi)）

印度農(nóng)作物的分布及與地形、氣候的關(guān)系：

◆ 氣候和地形直接影響作物的分布——降水北部大致由西向東增多；南部半島沿海降水多，內(nèi)地降水少。

（3）工業(yè) ▽發(fā)展條件

礦產(chǎn)資源豐富：煤、鐵、錳分布在德干高原東北部

農(nóng)產(chǎn)品：棉、麻等工業(yè)原料豐富

勞動(dòng)力多且價(jià)廉

▽主要工業(yè)部門及分布（原料產(chǎn)地和工業(yè)分布之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：工業(yè)接近原料產(chǎn)地）

加爾各答——麻紡、電力、鋼鐵（煤鐵錳礦）、機(jī)械

孟

買——棉紡

班加羅爾——新興工業(yè)中心（核能、航空、微電子）

（4）旅游：泰姬陵

（5）城市

新德里——首都、鐵路

交通中心

加爾各答——恒河口附近，麻紡中心，第一大城市，第二大海港 孟買——西部沿海，最大海港和棉紡中心 班加羅爾——南部，新興工業(yè)中心

第四篇：南亞音樂之--印度音樂教案

南亞音樂之--印度音樂教案

篇一：高中音樂《南亞音樂之--印度音樂》word教學(xué)設(shè)計(jì)

南亞音樂之——印度音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過對(duì)他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族本土音樂的熱愛

教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

二、樂器

播放MTV，由孫燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏樂器并加以描述。

1、西塔爾

2、塔布拉

三、欣賞印度樂曲〈晚上的拉格〉

1、提問：該樂曲的速度大體發(fā)生了幾次改變？每一次的變化你能讓你想到什么？

2、樂曲分析

3、印度古典音樂的兩種基本要素：

（1）

拉格：指旋律框架

（2）塔拉：節(jié)奏、節(jié)拍的總稱

實(shí)際演奏時(shí)，音樂旋律一邊合著塔拉，一邊錯(cuò)開，往往形成切分，使旋律與塔拉之間產(chǎn)生微妙的變化關(guān)系。

四、學(xué)唱印度民歌〈流浪者之歌〉

1、初聽 ：思考該曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？

旋律線條是曲線型，用了裝飾音—波音

2、學(xué)唱

3、加入特色節(jié)拍齊唱

五、印度歌舞

1、欣賞一段傳統(tǒng)印度歌舞片段

2、欣賞印度電影片段—現(xiàn)代歌舞

印度電影中常伴有大量的歌舞表演，隨著印度電影的發(fā)展，印度歌舞也具有現(xiàn)代的風(fēng)格

3、總結(jié)印度舞蹈的特征

印度舞蹈特點(diǎn)：身體語(yǔ)言異常豐富，節(jié)奏感很強(qiáng)烈，善于用頭、肩、頸、跨夸張地舞動(dòng)，講究的是舞蹈者手勢(shì)、眼神、內(nèi)心所想、面部表情以及身體其他部位的動(dòng)作都要有機(jī)地結(jié)合起來，從而表達(dá)出舞蹈者想要表達(dá)的意境。

六、知識(shí)回顧

印度的旋律—拉格

印度的節(jié)奏、節(jié)拍—塔拉

印度的樂器—西塔爾（琴）、塔布拉（鼓）

答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、答錯(cuò)懲罰

七、總結(jié)印度音樂的基本特征

1、纏繞著幾個(gè)骨干音上下迂回曲折進(jìn)行的旋律

2、各種滑音和裝飾性音型的點(diǎn)綴

3、富于變化的鼓點(diǎn)

4、情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱

5、富于變化的即興演奏及演唱

八、能力拓展

為什么印度音樂的特色如此鮮明？

九、教學(xué)反思

篇二：(市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng))2015年高二音樂 南亞音樂之--印度音樂教案

南亞音樂之——印度音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過對(duì)他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族

本土音樂的熱愛

教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

二、樂器篇三：(市基本功大賽一等獎(jiǎng))2015年高二音樂南亞音樂之--印度音樂教案

(2015年市基本功大賽一等獎(jiǎng))

南亞音樂之——印度音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過對(duì)他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族

本土音樂的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

第五篇：南亞說課稿

《南亞》說課稿

新華中學(xué) 張永珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是新華中學(xué)的張永珍，我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)》第二章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研說：一是說教材、二是說學(xué)情、三是說教學(xué)模式、四說教學(xué)設(shè)計(jì)、五說板書設(shè)計(jì)、六說課堂評(píng)價(jià)、七說課程資源的開發(fā)與利用。

一、說教材：

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握南亞的地理位置和范圍，并能在圖上找出南亞的主要國(guó)家和城市

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

【過程與方法】

通過創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式，并借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、分析總結(jié)南亞的地理位置、地形與河流的關(guān)系，在自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)地理各要素之間的分析，如位置于范圍，地形與河流的分析，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的地理問題分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：南亞三大地形區(qū)和兩大河流 教學(xué)難點(diǎn)：南亞的國(guó)家和城市 編寫體例和意圖：

二、說學(xué)情：

從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)模式：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用“明確問題—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—鞏固提升—總結(jié)收獲”的問題導(dǎo)學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，通過小組合作探究疑問相互學(xué)習(xí)幫助，并借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

教學(xué)過程分明確問題、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提升、總結(jié)收獲六步進(jìn)行。

（一）明確問題

（二）、自主學(xué)習(xí)：

1、課題導(dǎo)入：圖片故事引入，《西游記》中唐僧師徒四人他們到什么地方取經(jīng)？ 他們?nèi)』貋硎裁凑娼?jīng)？（生：古代天竺國(guó)，就是今天的印度，南亞地區(qū)）

2、出示目標(biāo)：目標(biāo)展示，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課文P40——41，并結(jié)合地圖冊(cè)，完成高效課堂作業(yè)預(yù)習(xí)感知。

（三）、合作探究：

學(xué)生分小組，合作探究質(zhì)疑：① 南亞的位置和范圍。② 南亞的七個(gè)國(guó)家和首都。③南亞的三大地形區(qū)和兩大河流，完成P42活動(dòng)題。

（四）、展示交流：

運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生分小組展示交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對(duì)合作探究的三個(gè)知識(shí)目標(biāo) 交流介紹，回答不完整的其他組補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（五）、鞏固提升：

1、學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

2、學(xué)生做高效作業(yè)上當(dāng)堂演練，鞏固知識(shí)，生有疑問的講評(píng)。

（六）總結(jié)收獲 分小組總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)：

（一）、位置和范圍

（二）、三大地形區(qū)和兩大河流

（三）、一年分三季的氣候

（四）、宗教與社會(huì)

（五）、人口與經(jīng)濟(jì)

六、課堂評(píng)價(jià)

1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力

2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)我采用基礎(chǔ)分與獎(jiǎng)勵(lì)分相結(jié)合，讓等級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，全批、面批、選批相結(jié)合等，有時(shí)也讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來，通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，民主化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信的生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。

4、定期組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試 在教學(xué)中，定期組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施，組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以更加客觀公正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面這幅圖是我校近期組織的一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

七、課程資源的開發(fā)與利用

1、開發(fā)學(xué)校課程資源

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，包括地理教材、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、校本教材智慧樂園；學(xué)校的圖書館、閱覽室、地理園地以及教學(xué)樓內(nèi)的知識(shí)樹等，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，開展形式多樣的地理活動(dòng)以作為地理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，并提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2、搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源

在學(xué)習(xí)“南亞”時(shí)，讓學(xué)生自己收集資料，比如《西游記》的資料，并與大家共享。學(xué)生通過各種渠道, 各種網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料, 并在課堂上進(jìn)行交流, 這樣既拓展了學(xué)習(xí)思路,加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí), 又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性, 培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)的意識(shí)。

3、利用社區(qū)課程資源

社區(qū)課程資源，包括有關(guān)的大專院校、科研機(jī)構(gòu)、高科技開發(fā)區(qū)等。

開發(fā)這一類地理課程資源的方式主要有：邀請(qǐng)有關(guān)專家作地理學(xué)術(shù)報(bào)告；聘請(qǐng)有關(guān)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；在有條件的地方，可組織學(xué)生參觀、服務(wù)和勞動(dòng)，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生為公眾服務(wù)的意識(shí)；也可以到有關(guān)的大專院校實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)。

通過對(duì)課標(biāo)、教材和建議的分析，我認(rèn)為，作為教師只有科學(xué)的理解和把握教材，才能夠駕馭教材，才能夠建立輕松、民主、和諧的高校課堂。