第一篇：0702土地利用規(guī)劃學(xué)網(wǎng)上作業(yè)答案（推薦）

《土地利用規(guī)劃學(xué)》

1、編制土地利用總體規(guī)劃的程序和內(nèi)容？

答案要點(diǎn)：

編制土地利用總體規(guī)劃的程序：（1）準(zhǔn)備工作；（2）調(diào)查研究；（3）擬訂規(guī)劃供選方案；（4）協(xié)調(diào)與論證；（5）規(guī)劃報(bào)批；（6）規(guī)劃公布。編制土地利用總體規(guī)劃內(nèi)容：（1）土地利用現(xiàn)狀分析；（2）土地供給量預(yù)測；（3）土地需求量預(yù)測；（4）確定規(guī)劃目標(biāo)與任務(wù)；（5）土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整與布局；（6）土地利用分區(qū)；（7）制定實(shí)施規(guī)劃的措施。

2、簡述土地利用總體規(guī)劃的體系?

答案要點(diǎn)：

土地利用總體規(guī)劃是一個(gè)多層次的規(guī)劃體系。由于我國實(shí)行分級(jí)管理體制，土地利用總體規(guī)劃也按行政區(qū)域分為全國、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（地、州）、縣（市）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）五級(jí)，即五個(gè)層次。

各級(jí)土地利用總體規(guī)劃的性質(zhì)有所不同。全國和省級(jí)土地利用總體規(guī)劃屬宏觀控制性規(guī)劃，主要任務(wù)是在確保耕地總量動(dòng)態(tài)平衡和嚴(yán)格控制城市、集鎮(zhèn)和村莊用地規(guī)模的前提下，將土地資源在各產(chǎn)業(yè)部門間和地域間進(jìn)行調(diào)整和合理配置?？h、鄉(xiāng)土地利用總體規(guī)劃屬實(shí)施性規(guī)劃，其主要任務(wù)是按照上級(jí)土地利用總體規(guī)劃的控制指標(biāo)和布局要求，劃分土地利用區(qū)，明確各土地利用區(qū)的土地用途和使用條件。市（地、州）級(jí)土地利用總體規(guī)劃是介于省、縣級(jí)之間的過渡性規(guī)劃。

上下級(jí)土地利用總體規(guī)劃必須緊密銜接。上級(jí)規(guī)劃是下級(jí)規(guī)劃的依據(jù)和指導(dǎo)，下級(jí)規(guī)劃應(yīng)在上級(jí)規(guī)劃的控制下進(jìn)行編制；下級(jí)規(guī)劃是上級(jí)規(guī)劃的具體化和落實(shí)。沒有上級(jí)規(guī)劃指導(dǎo)的規(guī)劃是盲目的規(guī)劃，沒有下級(jí)規(guī)劃落實(shí)的規(guī)劃是無法實(shí)施的規(guī)劃。

3、編制土地利用總體規(guī)劃用途分區(qū)的依據(jù)是什么？一般而言，土地利用總體規(guī)劃用途分區(qū)包括那些？

答案要點(diǎn)：

依據(jù)（1）土地利用方式的區(qū)域差異性。（2）土地質(zhì)量的區(qū)域差異性。（3）自然及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的區(qū)域差異性。（4）土地生產(chǎn)效益的區(qū)域差異性。（5）區(qū)域內(nèi)有關(guān)區(qū)劃、規(guī)劃是分區(qū)的參考依據(jù)。（6）各部門的發(fā)展戰(zhàn)略及相應(yīng)土地需求量是分區(qū)的主要依據(jù)。

一般可劃定以下11種土地用途區(qū)：（1）基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)：是指為耕地進(jìn)行特殊保護(hù)和管理劃定的土地用途區(qū)。（2）一般農(nóng)地區(qū)：是指基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)以外，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（3）林業(yè)用地區(qū)：是指為林業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（4）牧業(yè)用地區(qū)：是指為畜牧業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（5）城鎮(zhèn)建設(shè)用地區(qū)：是指為城鎮(zhèn)（城市和建制鎮(zhèn)，下同）發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（6）村鎮(zhèn)建設(shè)用地區(qū)：是指為農(nóng)村居民點(diǎn)（村莊和集鎮(zhèn)，下同）發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（7）村鎮(zhèn)建設(shè)控制區(qū)：是指為控制農(nóng)村居民點(diǎn)建設(shè)需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（8）工礦

用地區(qū)：是指獨(dú)立于城鎮(zhèn)、村鎮(zhèn)建設(shè)用地之外，為工礦發(fā)展需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（9）風(fēng)景旅游用地區(qū)：是指具有一定游覽條件和旅游設(shè)施，為人們進(jìn)行觀賞、休憩、娛樂、文體等活動(dòng)需要?jiǎng)澏ǖ耐恋赜猛緟^(qū)。（10）自然和人文景觀保護(hù)區(qū)：是指對(duì)自然、人文景觀進(jìn)行特殊保護(hù)和管理劃定的土地用途區(qū)。（11）其他用途區(qū)：是指根據(jù)實(shí)際管制需要?jiǎng)澏ǖ钠渌恋赜猛緟^(qū)，其命名按管制目的確定，如水源保護(hù)區(qū)、陵園墓地區(qū)等。

4、編制土地利用總體規(guī)劃應(yīng)收集哪些相關(guān)資料？

答案要點(diǎn)：

1、區(qū)域基礎(chǔ)資料：（1）自然條件包括氣候、地貌、土壤、水文、自然災(zāi)害等；（2）資源狀況包括礦產(chǎn)資源、生物資源、景觀資源等；（3）人口資料包括歷年總?cè)丝?、人口自然增長、人口機(jī)械增長、非農(nóng)業(yè)人口、流動(dòng)人口、暫住人口等；（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料包括歷年國內(nèi)生產(chǎn)總值、固定資產(chǎn)投資、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等；（5）城鄉(xiāng)建設(shè)及基礎(chǔ)設(shè)施狀況；（6）主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；（7）農(nóng)業(yè)普查資料；（8）生態(tài)環(huán)境狀況；（9）縣域歷史資料等。

2、土地資源與土地利用資料：（1）土地利用現(xiàn)狀調(diào)查資料包括數(shù)據(jù)、圖件和報(bào)告；（2）土地利用變更調(diào)查資料包括數(shù)據(jù)、圖件和報(bào)告；（3）歷年土地統(tǒng)計(jì)資料；（4）歷次非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地清查資料；（5）待開發(fā)土地資源調(diào)查及其他專項(xiàng)用地調(diào)查資料；（6）土地評(píng)價(jià)及土壤分級(jí)資料等。

3、有關(guān)土地利用的規(guī)劃資料：（1）國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃；（2）上一級(jí)土地利用總體規(guī)劃資料；（3）上一次土地利用總體規(guī)劃資料；（4）土地利用專項(xiàng)規(guī)劃資料；（5）國土規(guī)劃、縣域規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、開發(fā)區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)區(qū)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)規(guī)劃及林業(yè)、交通、水利等各專業(yè)部門涉及土地利用的規(guī)劃資料等。

5、簡要分析土地利用現(xiàn)狀分析對(duì)編制土地利用總體規(guī)劃的作用？

答案要點(diǎn)：

（1）了解區(qū)域土地利用的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

（2）了解區(qū)域土地利用的歷史演變及其變化趨勢。

（3）了解區(qū)域土地利用現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)和布局特點(diǎn)。

（4）了解區(qū)域土地的開發(fā)利用程度。

（5）了解區(qū)域土地利用的效果。

（6）了解區(qū)域土地利用中存在的問題等。

6、什么叫土地利用總體規(guī)劃的總目標(biāo)？為實(shí)現(xiàn)其總目標(biāo)一般包括那些具體數(shù)量指標(biāo)？

答案要點(diǎn)：

規(guī)劃總目標(biāo)是指規(guī)劃期間通過規(guī)劃實(shí)施在土地利用上所要達(dá)到的特定目的。具體數(shù)量指標(biāo)包括：耕地保有量、基本農(nóng)田保護(hù)面積、城鄉(xiāng)建設(shè)用地規(guī)模、新增建設(shè)占用耕地規(guī)模、土地整治補(bǔ)充耕地面積、建設(shè)用地總規(guī)模、新增建設(shè)用地總量。

7、什么是土地利用結(jié)構(gòu)？按其類型劃分它包括哪些類型？

答案要點(diǎn)：

土地利用結(jié)構(gòu)系指國民經(jīng)濟(jì)各部門占地的比重及其相互關(guān)系的總和，是各種用地按照一定的構(gòu)成方式的集合。其類型：土地利用的理論結(jié)構(gòu)；土地利用需求結(jié)構(gòu)；土地利用規(guī)劃結(jié)構(gòu)。

8、簡要闡述我國土地利用總體規(guī)劃的編制部門與審批程序？

答案要點(diǎn)：

（1）土地規(guī)劃是由各級(jí)人民政府組織編制。

（2）土地利用總體規(guī)劃審查報(bào)批程序：①前期工作。②申報(bào)。③審

查。④批復(fù)。

9、簡要回答土地利用總體規(guī)劃的地位和作用？

答案要點(diǎn)：

地位：土地利用總體規(guī)劃是土地利用規(guī)劃體系中的重要組成部分，它是土地利用管理的“龍頭”。

作用：（1）合理、科學(xué)利用土地的基礎(chǔ)。

（2）為協(xié)調(diào)與調(diào)節(jié)非農(nóng)建設(shè)與耕地保護(hù)間矛盾提供了參考方式。

（3）貫徹基本國策與執(zhí)行用地方針的有力手段。

（4）對(duì)土地利用管理有著長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

10、什么是土地資源可持續(xù)利用?我國土地資源可持續(xù)利用的原則是什么? 答案要點(diǎn)：

土地資源可持續(xù)利用是使有限的土地持續(xù)地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，即達(dá)到土地供求的持續(xù)平衡。

我國土地資源可持續(xù)利用應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（1）堅(jiān)持人口、資源、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

（2）堅(jiān)持保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的原則。

（3）堅(jiān)持以科技發(fā)展為前提，充分利用土地資源的原則。

（4）堅(jiān)持科學(xué)決策嚴(yán)格管理的原則

11、未來幾年是我國”實(shí)現(xiàn)奔小康計(jì)劃”的關(guān)鍵幾年，“吃飯”與”建設(shè)”間的矛盾將越來越突出，就新一輪土地利用總體規(guī)劃的編制中如何協(xié)調(diào)這對(duì)“矛盾體”談?wù)勀挠^點(diǎn)和看法？

答案要點(diǎn)：

（1）分析上一輪土地利用總體規(guī)劃存在的主要問題；

（2）把保護(hù)農(nóng)用地特別是耕地放在土地利用與管理的首位；

（3）堅(jiān)持供給制約和引導(dǎo)需求，統(tǒng)籌安排各業(yè)用地；

（4）堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，集約與節(jié)約并舉，以節(jié)約挖潛為重點(diǎn)，提高土地利用效率；

（5）堅(jiān)持”一要吃飯，二要建設(shè)”的方針，處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與全局的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)土地利用經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益三統(tǒng)一；

（6）針對(duì)上一輪土地利用總體規(guī)劃存在的主要問題，通過3S手段克服上一輪土地規(guī)劃編制中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問題，提出本輪土地利用總體規(guī)劃編制的方法（數(shù)學(xué)模型與指標(biāo)相結(jié)合）的同時(shí)，利用3S手段克服上一輪土地規(guī)劃編制中對(duì)空間分布格局考慮不全面的問題；

（7）注重實(shí)際調(diào)研與公眾參與。

12、試從土地利用系統(tǒng)的角度出發(fā)，分析區(qū)域土地利用如何實(shí)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)優(yōu)化？ 答案要點(diǎn)：

（1）從系統(tǒng)論觀點(diǎn)看，土地利用的實(shí)質(zhì)是土地自然生態(tài)子系統(tǒng)和土地社會(huì)經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)以人口子系統(tǒng)為紐帶和接口耦合而成的土地生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。

（2）土地系統(tǒng)由耕地、林地、牧業(yè)用地、水域、市地、工礦用地、旅游地和特種用地等子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，這些土地子系統(tǒng)都是由植物、動(dòng)物、微生物等生物成分和光照、土壤、空氣、溫度等非生物成分共同組成的，借助于能量與物質(zhì)流動(dòng)轉(zhuǎn)換而形成的不可分割的有機(jī)整體。

（3）土地系統(tǒng)及其子系統(tǒng)間間存著復(fù)雜的能量與物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，是一個(gè)開放的系統(tǒng)，屬于遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng)，通過相互間以及與外界不斷進(jìn)行物質(zhì)與能量交換，不斷從原有的混沌無序狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵跁r(shí)空上或功能上的有序狀態(tài)，彼此間相互交替與循環(huán)，當(dāng)土地利用系統(tǒng)在時(shí)空上功能上處于有序狀態(tài)時(shí)所形成的土地利用結(jié)構(gòu)為區(qū)域土地利用優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

第二篇：土地利用規(guī)劃學(xué)作業(yè)

土地利用規(guī)劃學(xué)作業(yè)

XX土地利用現(xiàn)狀分析

一區(qū)域概況自然條件---地理位置、氣候、水源、土壤、生物資源礦產(chǎn)資源社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件---人口與城市化水平、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、基礎(chǔ)設(shè)施狀況 二土地利用現(xiàn)狀

三土地利用變化情況

四土地利用程度與效益分析

五土地利用存在的主要的問題

六提高土地利用效益的對(duì)策建議

第三篇：最新現(xiàn)代漢語專題網(wǎng)上作業(yè)及答案

最新電大本科《現(xiàn)代漢語專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 網(wǎng)考試題及答案 100%通過 本人通過對(duì)歷年電大本科《現(xiàn)代漢語專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 試題的研究，匯總了這個(gè)考試題庫完整版，內(nèi)容包含了 簡答題、客觀題、論述題、作品題等，并且每年都在不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試具有非常重要的意義，確保了考生通過題庫就可以順利過關(guān)。01 任務(wù)

一、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。本課程入門學(xué)習(xí)要求)1.瀏覽本課程各個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡要介紹。答:第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內(nèi)容與實(shí)施;第二章是語音，主要介紹了一些實(shí)用性的知識(shí)，如普通話的達(dá)標(biāo)測試等;第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運(yùn)用;第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病;第五章為漢字，主要介紹了漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的現(xiàn)代化，和漢字的文化;第六章是網(wǎng)絡(luò)語言，詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。2.本課程的六個(gè)專題，你對(duì)哪個(gè)專題最感興趣?對(duì)哪個(gè)專題最不感興趣?談?wù)勗颉?.本課程的六個(gè)專題，你對(duì)哪個(gè)專題最感興趣?對(duì)哪個(gè)專題最不感興趣?談?wù)勗?。?我對(duì)第六個(gè)專題最感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。比如:“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專題詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺得受益匪淺。對(duì)第二個(gè)專題最不感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是通用語言—普通話，當(dāng)中涉及到的一些實(shí)用性的知識(shí)很難在短期內(nèi)掌握，我覺得有點(diǎn)“復(fù)雜”。

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分。問答題)

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義? 答: 第一，有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步;第二，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè);第三，有利于國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于促進(jìn)民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言? 答:我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達(dá)方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，規(guī)范語言顯得尤為重要，因此，根據(jù)語言表達(dá)方式語音語調(diào)難易程度，以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。大力推進(jìn)普通話的學(xué)習(xí)，有助于團(tuán)結(jié)我國各民族凝聚力，可以更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范”，這種說法對(duì)不對(duì)?為什么?

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范”，這種說法對(duì)不對(duì)?為什么? 答:不對(duì)。因?yàn)槠胀ㄔ挼母拍钪芯褪沁@樣規(guī)定的:普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話的語法規(guī)范是一個(gè)歷史的范疇，它應(yīng)當(dāng)促進(jìn)現(xiàn)代漢語按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)肯定并推行現(xiàn)代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現(xiàn)代漢語更加精密化、準(zhǔn)確化、更富有表現(xiàn)力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標(biāo)準(zhǔn)就是要隨時(shí)代的發(fā)展而變化。但是這個(gè)句子里面的問題是漏掉了一個(gè)“現(xiàn)代”。而白話文有古代的白話文和現(xiàn)代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當(dāng)然不能用來作為標(biāo)準(zhǔn)。

4、地域方言和社會(huì)方言有哪些差異?簡要分析。答:地域方言和社會(huì)方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區(qū)的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了?！胺窖浴笔且粋€(gè)總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要看各種語言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對(duì)應(yīng)規(guī)律，不但對(duì)推廣普通話有重要意義，對(duì)在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當(dāng)?shù)厝罕姷穆?lián)系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結(jié)果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時(shí)又呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，因而把各種方言里的有關(guān)成分放在一起進(jìn)行比較，往往可以找出語言發(fā)展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關(guān)的現(xiàn)象加以比較，可以看出語音發(fā)展的痕跡。“收秋”(河北)、“割禾”(江西)、“食飯”(廣東)，反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學(xué)中占有重要的地位。

5、如何認(rèn)識(shí)共同語與方言的關(guān)系? 答: 第一，要認(rèn)識(shí)到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言;其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語跟其他國家語言的關(guān)系一樣。英語只是促進(jìn)交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是;第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯(lián)系(除了北方方言外)。普通話的歷史很短連 500 年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結(jié)果，中國的方言少則 1000 年多則可以追溯到上古時(shí)代，所以不能說普通話是中華民族語言的標(biāo)準(zhǔn)、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會(huì)實(shí)踐題)1.三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會(huì)實(shí)踐題)1.結(jié)合漢語拼音知識(shí)到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運(yùn)用規(guī)范情況。結(jié)合漢語拼音知識(shí)到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運(yùn)用規(guī)范情況。答:《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運(yùn)用漢語拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問題。如:

1、地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“Wǔzhǐ Shān”;而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2 Huánlù”?？墒嵌咄煜?。

2、凡以 B、o、e 開頭的非第一音節(jié)，在 B、o、e 前用隔音符號(hào)“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。

3、能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見，規(guī)范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語言文化意識(shí)，增強(qiáng)使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時(shí)，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規(guī)，從而促進(jìn)漢語拼音的正確運(yùn)用。2.到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。答:嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開會(huì)等莊重場所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話?？偟那闆r是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請(qǐng)你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、?dòng)物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(俗語)的獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)。方言詞語和普通話詞語有很多不同，請(qǐng)你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、?dòng)物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(俗語)的獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)。答: 植物:青紅豆(四季豆)、洋芋(土豆)、包谷(玉米)動(dòng)物:小豬兒(乳豬)、貓兒(貓)、耗子(老鼠)服飾:衣服(外套)、馬褂(馬甲)、hai 子(鞋子)親屬稱謂:公公(外公)，老丈媽母(岳母)，姑爹(姑父)身體:屁股(臀部)、腦殼(腦袋)、刻幾頭(膝蓋)地理環(huán)境:墻跟腳(墻角)、陰溝(下水道)、該子(街道)熟語(俗語):你是什么玩意兒?(你是什么東西?)、你不要吹殼子(你不要吹牛)、你算啥子?xùn)|西?(你不算什么、你沒多大本事。)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個(gè)人一個(gè)小組，綜合社會(huì)實(shí)踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時(shí)發(fā)布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個(gè)人一個(gè)小組，綜合社會(huì)實(shí)踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時(shí)發(fā)布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)答:語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應(yīng)共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范。語言規(guī)范化指根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現(xiàn)象中，找出甚至確定大家都應(yīng)遵循的規(guī)范，指出那些不合規(guī)范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學(xué)著作等明文規(guī)定下來，并通過各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規(guī)范的現(xiàn)象，限制并逐漸淘汰那些不合規(guī)范的現(xiàn)象，使人們共同遵守語言規(guī)范而進(jìn)行有效的交際，使語言循著一條統(tǒng)一的正確道路向前發(fā)展。90 年代以后，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，語言交際隨之?dāng)U大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應(yīng)用中諸多問題也日益凸顯。尤其是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規(guī)范方面還存在哪些問題,下一 步如何做好語言規(guī)范方面的工作等問題，應(yīng)該引起我們漢語言本科學(xué)員的高度重視。我們應(yīng)該成為推廣規(guī)范語言的基層勇士，應(yīng)該成為語言專家研究語言規(guī)范的得力助手。在老師的指導(dǎo)，我們 5 人組成一個(gè)小組，對(duì)各自所在區(qū)域的語言規(guī)范方面的問題進(jìn)行了調(diào)查，然后進(jìn)行情況匯總。我們發(fā)現(xiàn)昭通語言在標(biāo)準(zhǔn)語的形成和發(fā)展的過程中，由于方言滲入，其他語言影響，語言中往往存在一些不合規(guī)律的分歧和混亂現(xiàn)象，直接影響人們之間的交際活動(dòng)，這就是我們說的不合規(guī)范的現(xiàn)象。

1、表現(xiàn)在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧很多，如:角 jiao—guo，街 jie—gai 等。

2、不合規(guī)范現(xiàn)象也常常出現(xiàn)在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱 zhuzhu”;“四季豆”說成“青紅豆”;“乳豬”說成“豬兒”;“ 卷心菜”說成“蓮花白”;“岳母”說成“老丈母”;“姑父”說成“姑爹”……

3、不規(guī)范現(xiàn)象也表現(xiàn)在文字上。個(gè)別單位的墻報(bào)和板報(bào)上仍然在使用繁體字和生造簡化字。

4、不合規(guī)范現(xiàn)象還表現(xiàn)在語言方面。如:熟語(俗語):“你不要吹?！闭f成“你不要說大話”;“ 你是什么東西”說成“你是什么玩意”;“你沒多大本事”說成“你算啥子?xùn)|西?”等。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開會(huì)等莊重場所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是:教師要取得“教師資格證”和評(píng)職稱等，都要求至少達(dá)到普通話“二級(jí)乙等水平”，對(duì)小學(xué)教師要求更高。這些措施，大大推進(jìn)了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達(dá)到所有公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠(yuǎn)。在我國，語言規(guī)范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統(tǒng)一中國后，采取李斯的建議，統(tǒng)一規(guī)定以小篆為正字，淘汰通行于六國的異體字，對(duì)漢字規(guī)范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》2000 年 10 月 31 日由第九屆全國人大常委會(huì)第十八次會(huì)議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發(fā)中華人民共和國第三號(hào)主席令公布，并于 2001 年 1 月 1 日起開始實(shí)施的。《中華人民共和國通用語言文字法》可以說是我國近百年來尤其是近50 年來漢語規(guī)范化運(yùn)動(dòng)的結(jié)晶，是語言文字社會(huì)應(yīng)用的必然產(chǎn)物，這是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律，這部法律確立和規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的依據(jù)和保障，從而必將促進(jìn)國家通用語言文字的進(jìn)一步發(fā)展。語言規(guī)范是一個(gè)歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，而且還是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。語言在一定的歷史時(shí)期是合乎規(guī)范的，在另一個(gè)歷史時(shí)期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是因?yàn)檎Z言在不斷變化和發(fā)展，不論什么時(shí)候凡是符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語言在不斷發(fā)展，新質(zhì)要素在逐漸積累，舊質(zhì)要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經(jīng)過考驗(yàn)的語言成分，淘汰過時(shí)的東西，而新的語言現(xiàn)象的出現(xiàn)，一般是從個(gè)別人或個(gè)別集團(tuán)的使用開始的，在開始時(shí)可以是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時(shí)間長了，也就約定俗成了，也就成了新的規(guī)范。從少數(shù)人的使用到多數(shù)人使用，又經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，則它一般是合乎語言的發(fā)展規(guī)律。如現(xiàn)代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語言不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳、加大執(zhí)法力度等更加有利于交際活動(dòng)，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請(qǐng)簡要介紹。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請(qǐng)簡要介紹。答:中央電大為本課程提供的教輔資料資源有:

一、教學(xué)文件:

1、現(xiàn)代漢語專題課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案(第一部分、課程考核方案的有關(guān)說明和實(shí)施要求

一、課程概況;

二、考核對(duì)象;

三、考核方案的依據(jù);

四、考核方式;

五、考試日期。第二部分、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)。第三部分、考核形式。)

2、漢語專題(1):課程教學(xué)大綱（一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù);

二、教學(xué)內(nèi)容及要求;

三、教學(xué)媒體的使用;

四、教學(xué)建議。)

3、漢語專題(1):課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一、課程基本情況介紹;

二、多種教學(xué)媒體的配置情況;

三、教學(xué)活動(dòng)安排;

四、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù);

五、教學(xué)建議;

六、教師聯(lián)系方式)

4、漢語專題(1):考核說明（一、考核對(duì)象;

二、考核說明的依據(jù);

三、考核內(nèi)容的層次要求;

四、考核方式;

五、計(jì)分方式;

六、本考核適用范圍等)

5、漢語專題(1):主講教師介紹

二、教學(xué)輔導(dǎo):

1、現(xiàn)代漢語專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹(音頻)

2、現(xiàn)代漢語專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹(視頻)

3、試論漢語成語的長度（一、對(duì)四字格成語的考察;

二、對(duì)非四字格成語的考察;

三、幾點(diǎn)結(jié)論;附注。)

4、向名家學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(成 語 的 錘 煉;成 語 的 活 用等)

5、關(guān)于成語語感與成語度的思考(前言;成語的語音感;成語的語義感;成語的語法感;結(jié)語。)

三、IP 課件: 現(xiàn)代漢語專題其內(nèi)容主要講了方言與語言;普通話的內(nèi)涵認(rèn)識(shí);漢語拼音方案;短語的結(jié)構(gòu)類別;一些易混短語的區(qū)別;短語的功能類別;什么是句子;句類;句型和句型分析;確定單句句型要注意的問題;主謂句的下位句型分析;非主謂句及其非主謂句的使用;什么是語義;雙賓語問題分析;連述謂語句的分析;主謂謂語句;多重復(fù)句的分析等)

四、直播課堂

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓?duì)于課程內(nèi)容的意見，以及學(xué)習(xí)本課程的計(jì)劃等。

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓?duì)于課程內(nèi)容的意見，以及學(xué)習(xí)本課程的計(jì)劃等。答、參加電大以自學(xué)為主，我計(jì)劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下到校接受必要的面授輔導(dǎo)。我計(jì)劃為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，爭取在參加面授輔導(dǎo)前要完成相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記。筆記應(yīng)做到摘其要點(diǎn)，簡潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時(shí)成要以自學(xué)為主，在空閑時(shí)間要通過看書、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每門課的作業(yè)，積極參加小組討論。02 任務(wù)

一、判斷題(共 30 道試題，共 30 分)1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9B 10B 11A 12A 13B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 40 分)1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A 11D 12A 13D 14D 15 D 16D 17B 18D 19B 20C

三、多項(xiàng)選擇題(共 30 道試題，共 30 分)1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD 03 任務(wù)

一、判斷題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A 20A

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B 18B 19C 20C

三、多項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD 11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD 17BCD 18ABD 19CD 20ACD

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個(gè)說法對(duì)不對(duì)?為什么?

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個(gè)說法對(duì)不對(duì)?為什么? 答:不對(duì)。因?yàn)檎Z素有兩類，成詞語素和不成詞語素。不成詞語素又分兩類:定位不成詞語素和不定位不成詞語素。不定位不成詞語素和成詞語素一起構(gòu)成了詞的詞根，而定位不成詞語素就是詞綴了。不過，附加式的構(gòu)詞方法所構(gòu)成的詞在漢語中所占比例很小，真正的詞綴也沒幾個(gè)。前綴只有“老-”“第-”“初-”;后綴，典型的只有“-子”“-兒”。2.舉例說明什么是單純?cè)~、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說明復(fù)合詞和派生詞的異同舉例說明什么是單純?cè)~、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說明復(fù)合詞和派生詞的異同。答:單純?cè)~:由一個(gè)語素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫做單純?cè)~。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。例如:馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純?cè)~ 整個(gè)詞只能表示一個(gè)意思，不能拆開。合成詞:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞?，F(xiàn)代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個(gè)語素構(gòu)成，兩個(gè)以上的語素構(gòu)成的是少數(shù)。組合的基本形式可分為兩類:由詞根和詞根組合成的稱為復(fù)合詞，如書本、草木、機(jī)器等;由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等。復(fù)合詞:由兩個(gè)以上的詞根語素組合構(gòu)成合成詞的方式叫做復(fù)合詞。如:喜悅、少女、改正等。派生詞:是由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞。如:老師、老鼠、讀者和記者等。復(fù)合詞與派生詞的區(qū)別:復(fù)合詞的所有構(gòu)成語素都是詞根，例如“農(nóng)民、機(jī)器、結(jié)果、書籍”等等;派生詞的構(gòu)成語素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語的“hanging inception”等等。3.詞義理據(jù)是不是詞義?為什么? 答:不是，因?yàn)樵~義分析是分析詞義解釋中的構(gòu)成項(xiàng)目，理據(jù)分析是分析這個(gè)詞的構(gòu)成依據(jù)。例如小人書:裝訂成冊(cè)的連環(huán)畫。其中“裝訂成冊(cè)”是詞義特征，“連環(huán)畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理據(jù)分析。理據(jù)分析主要是看一個(gè)詞字面的意思，例如“輪船”的理據(jù)就是有輪子的船。4.為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系? 答:因?yàn)?1.地名反映我國古代歷史;2.地名反映地理環(huán)境;3.地名反映宗族觀念;4.地名反映祈福觀念;5.地名反映地理人文觀念;6.地名反映宗教文化;7.地名反映傳說故事;8.地名反映歷史上的人物、事件;所以說漢語中的地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。5.劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?請(qǐng)舉例說明。答:標(biāo)準(zhǔn)是:意義標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)時(shí)學(xué)者雖然在詞的類別上頗多相似，但運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)卻各不相同，歸納起來有兩條:一條是意義標(biāo)準(zhǔn);一條是句子成分標(biāo)準(zhǔn)(或曰功能標(biāo)準(zhǔn))。例如:馬建忠在劃分詞類時(shí)強(qiáng)調(diào):“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳?！?《文通》第23頁)亦即從意義角度出發(fā)，與之相同的有楊樹達(dá)等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而根本忽略了詞的語法功能。這樣做極易滑向“詞無定類”的歧途，因?yàn)椤耙辉~數(shù)義”現(xiàn)象在漢語中是屢見不鮮的。黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對(duì)以意義為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強(qiáng)調(diào)以“字”在句中“所居之文位”來定其類，金兆梓也認(rèn)為“中國文字的字形上，不能表詞性的區(qū)別，是全靠位置區(qū)別的”(《國文法之研究》第52頁)。三者說法不一，但意思是一個(gè)，即都贊成以詞在句子中的功能來決定詞類。這種標(biāo)準(zhǔn)較之意義標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)要進(jìn)步，其優(yōu)點(diǎn)有二:(1)從語法角度出發(fā)劃定詞類，可給任何一個(gè)在句中的成分歸類;(2)詞類和句子成分關(guān)系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問題。缺點(diǎn)在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無定類”的泥潭中去。這一時(shí)期在理論上貢獻(xiàn)最大的要首推《中國文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區(qū)分”中對(duì)漢語詞類劃分的原則問題作了探討。認(rèn)為:“單從意義方面說明各類詞的分別，是不容易說明的”(第58頁)、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”(同上)、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語言的表意方法上表現(xiàn)出來的它們的共同之點(diǎn)。”(第57頁)可見，何先生是主張以語言自身的表意方法即形式上的特征作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)的，即以詞的語法特征(語法功能，不僅僅是指充當(dāng)句子成分的能力)來作為區(qū)分詞類的標(biāo)準(zhǔn)。6.什么是表述性?為什么只有句子具有表述性? 答:表述性的句子有兩方面含義:表指表達(dá)客觀事實(shí)，與客觀現(xiàn)實(shí)有特定的聯(lián)系;述是陳述主觀意圖表達(dá)說話人的目的。表述性是句子與非句子相區(qū)別的重要特征，因?yàn)榫渥邮钦Z言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語言單位，所以只有句子具有表述性。

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)1.近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請(qǐng)簡要介紹。近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請(qǐng)簡要介紹。答: 我近期參加了現(xiàn)代漢語的面授課和同學(xué)間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，并且對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)有所講解和分析;在同學(xué)間的小組討論中，我們對(duì)未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了探討，并且把學(xué)習(xí)中遇到的不明白的地方共同的進(jìn)行了分析。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要組成部分,這對(duì)于我來說,正是一個(gè)好途徑。就我的工作而言,每天要面對(duì)電腦 7-8 個(gè)小時(shí),而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs 上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時(shí)間在中午午休或晚上下班之后的時(shí)間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。04 任務(wù)

一、判斷題(共 25 道試題，共 50 分)1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)?

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)? 答:跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符,在語音上有聯(lián)系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯(lián)系的是記號(hào) 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請(qǐng)問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請(qǐng)問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 答:澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。3 什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化?為什么要推行字形規(guī)范? 答:在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，規(guī)范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規(guī)范”就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指對(duì)“五四”以來的現(xiàn)代漢語用字進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規(guī)定現(xiàn)代漢字的使用總量?！岸ㄐ巍本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的統(tǒng)一字形，確定現(xiàn)代漢語用字的標(biāo)準(zhǔn)形體。“定音”就是規(guī)定每個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現(xiàn)代漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字方法。語言文字規(guī)范具有十分重要的意義，因?yàn)檎Z言文字都是社會(huì)的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，所以只有明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，才能便于社會(huì)運(yùn)用，才能使交際順利實(shí)現(xiàn)。4 舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補(bǔ)位、過濾、虛位和擠位? 4 舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補(bǔ)位、過濾、虛位和擠位? 答:網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語言起到填補(bǔ)缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補(bǔ)位”任務(wù)基本完成后，語言自我調(diào)節(jié)就進(jìn)入了“過濾”階段，補(bǔ)位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在?！疤撐弧笔且环N形式占據(jù)了多個(gè)詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水?！钡?“擠位”是一個(gè)詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5 網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)語言產(chǎn)生負(fù)面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶ā? 網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)語言產(chǎn)生負(fù)面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶ā４?“網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會(huì)對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊。”中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的階段，對(duì)他們來說，正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實(shí)生活中來，對(duì)語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！奔热滑F(xiàn)在還拿不出一個(gè)好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，那么網(wǎng)絡(luò)語言將走向何方?美、英等國一些權(quán)威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為國內(nèi)普通話用詞權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》是否也會(huì)收錄它們?中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典室一些專家表達(dá)了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認(rèn)為:“網(wǎng)絡(luò)語言能否被收錄還要經(jīng)歷一個(gè)自然選擇的過程。”他舉了個(gè)例子，比如前幾年大家都把手機(jī)叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機(jī)，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強(qiáng)制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個(gè)詞不好聽，帶點(diǎn)黑社會(huì)的性質(zhì)?，F(xiàn)在手機(jī)早已進(jìn)入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個(gè)詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時(shí)間，這就是一個(gè)自然選擇的過程。

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請(qǐng)具體談?wù)?。?通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。(1)了解了《國家通用語言文字法》的基本內(nèi)容和頒行的重大意義以及普通話、漢語方言等相關(guān)知識(shí);(2)掌握了普通話語音系統(tǒng)、方音辨證、普通話水平測試等知識(shí);(3)學(xué)習(xí)了語素問題研究、合成詞研究、漢語詞匯與漢文化、語匯運(yùn)用等內(nèi)容;(4)掌握了詞類、短語、句子和句子的類別、句子的意義、常見語病等知識(shí);(5)掌握了漢字結(jié)構(gòu)、漢字現(xiàn)代化、漢字文化等知識(shí);(6)了解了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成原因、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范等知識(shí)。并提高了相關(guān)的能力。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請(qǐng)簡要總結(jié)一下。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請(qǐng)簡要總結(jié)一下。答:本學(xué)期我參加了上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、收看專題講座、發(fā)帖和回復(fù)、參與論壇交流、與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)交流、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與形成性檢測等形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過多種形式的學(xué)習(xí)，基本掃除了學(xué)習(xí)中的障礙，克服了學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.現(xiàn)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)語言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這個(gè)內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。3.現(xiàn)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)語言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這個(gè)內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。答:對(duì)語言規(guī)范的認(rèn)識(shí)問題。語言的主要功能就是交際。規(guī)范是為了更好地交際。衡量規(guī)范與否，唯一標(biāo)準(zhǔn)是交際值――交際到位的程度。規(guī)范是有層次的，交際是分類型的，對(duì)不同語體的語言規(guī)范的要求是不同的。正如不能拿應(yīng)用文的規(guī)范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規(guī)范來要求網(wǎng)絡(luò)語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規(guī)范和規(guī)則混同起來了，而且還把某種語體的規(guī)則當(dāng)作是正常的，是許多甚至所有語體應(yīng)該遵循的，認(rèn)為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩(wěn)和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實(shí)際交際，既求穩(wěn)又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力。如果一個(gè)語言不能發(fā)展了，那是最大的不規(guī)范。所以，我們還是要有語言規(guī)范，目的就是更好地使語言為交際服務(wù)。05 任務(wù) 05 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.根據(jù)普通話水平測試要求，請(qǐng)任選下列 20 個(gè)話題中的個(gè)話題中的 2 個(gè)，寫出要講述的內(nèi)容，不少于 350 字，不超過 450字。02.我的學(xué)習(xí)生活 評(píng)委老師好，我說話的題目是:我的學(xué)習(xí)生活。我從小就愛學(xué)習(xí)，也不覺得學(xué)習(xí)苦。小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)比較輕松，我的成績也比較好，這一點(diǎn)一直父母的驕傲。當(dāng)時(shí)，我除了學(xué)習(xí)，還看了很多童話書，寓言書。當(dāng)時(shí)覺得每天都可以去圖書館借閱不同的故事書，是一件非常幸福的事。到了初中，學(xué)習(xí)相對(duì)比較緊張。不過，我還能應(yīng)付的來，當(dāng)時(shí)還有大量的時(shí)間可以看書，看電視。到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變難了，感覺有點(diǎn)吃力，尤其是高一的時(shí)候，挫敗感特別強(qiáng)。后來，我掌握了一種學(xué)習(xí)方法，那就是先理解后記憶，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和再加工，這樣學(xué)習(xí)效果比較好。即便這樣，學(xué)習(xí)壓力還是很大，也很辛苦，經(jīng)常晚上熬夜看書和做作業(yè)。我當(dāng)時(shí)住校，宿舍晚上十點(diǎn)熄燈，我經(jīng)常在被窩里打著手電筒看書，也就是在那個(gè)期間我近視了，這點(diǎn)我一直覺得很遺憾。到了大學(xué)，一下子少了父母和老師的監(jiān)督，我有點(diǎn)不適應(yīng)。，學(xué)習(xí)上，也出現(xiàn)了松懈，而且出現(xiàn)曠課、遲到的現(xiàn)象，還好，我當(dāng)時(shí)聽了一位學(xué)姐的話，他說我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了父母，而是為了自己。只有為自己學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，才會(huì)在沒有鞭策的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。聽完她的話，我反思了很久，覺得自己太膚淺了。當(dāng)時(shí)，我想到自己的未來，決定從現(xiàn)在開始有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。除了課本上的知識(shí)，我還通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識(shí)，包括一些視頻的，文字的、圖片的資料。另外，學(xué)校圖書館里也有大量的書籍、文獻(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的渠道?；畹嚼希瑢W(xué)到老。我現(xiàn)在，是一名老師。我不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)架構(gòu)，不能被時(shí)代淘汰。

18、我知道的風(fēng)俗

18、我知道的風(fēng)俗 評(píng)委老師好，我說話的題目是，我知道的風(fēng)俗。中化中華民族，歷史悠久，我們的祖輩給我們留下了許許多多文化傳統(tǒng)，今天在這里，我想向大家介紹的是我們家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。福建沒有過年吃餃子的習(xí)慣，我們春節(jié)一般是吃年糕，意味著年年高。我們家每年春節(jié)都做很多年糕，可以一直吃到正月結(jié)束。大年三十那天，我們一般都起的很早，我和爸爸一起填春聯(lián)，掛燈籠。媽媽呢，則忙著準(zhǔn)備祭祀用的食物，我們祭祀一般要準(zhǔn)備十道菜。祭祀結(jié)束后，這些食物就是我們的年夜飯了。因?yàn)?，祭祀用的菜必須是葷菜，像雞呀、鴨呀，還有豬腳之類的，所以準(zhǔn)備起來比較麻煩，要從早上八九點(diǎn)一直準(zhǔn)備到下午一兩點(diǎn)。中午我們就簡單吃點(diǎn)，差不多下午兩點(diǎn)開始祭祀，先拜天地，再拜祖，一直忙到下午四點(diǎn)，我們就早早的開始吃年夜飯了。吃年夜飯前，我們必須先放鞭炮，貌似向全世界宣布我們家要吃年夜飯了。吃完年飯我們就一起圍在電視機(jī)旁，等著看聯(lián)歡晚會(huì)，盡管每年的聯(lián)歡晚會(huì)，都被我們吐槽，但我們還是每年堅(jiān)持看聯(lián)歡晚會(huì)。好像只有看了聯(lián)歡晚會(huì)，才算過了除夕夜呀。我們一邊看晚會(huì)，一邊守歲，大概晚上十一點(diǎn)五十分左右，我們要準(zhǔn)備去放鞭炮了，先洗手、再燒香，接著才能放鞭炮，放煙花，一起迎接新年的到來。到初一，我們老家有很多忌諱，不能吃稀飯，不能掃地，不能倒垃圾，不能碰道具，也不能講晦氣話，而且還不能出門，只能待家里。到了初

二、初三，我們才可以開始走親戚。出嫁的女兒一般也是在初二那天，帶著女婿，外甥回娘家。每家每戶都是忙著宴請(qǐng)女兒和女婿。到了初四，每家每戶開始燒香接神，把年前送上天的神明接回家。初五，也稱破五，從初一到初四有太多的禁忌，到了初五就破除了，所以祭祀的供品可以撤，垃圾可倒，稀飯可吃，商店開張，到此春節(jié)結(jié)束。06 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.一、感受方言(40 分)1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況 北方方言，即廣義的北方話，一般所謂'大北方話'。在漢語各大方言中，官話方言有它突出的地位和影響。近1000 年來，中國許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，從唐宋白話到元曲到明清小說，都是在北方話的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，再加以北京為中心的北方話通行地區(qū)從元代以來一直是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度集中的心臟地帶，向來官場上辦事交際，都使用北方話，因而有'官話'的名稱。實(shí)際上它是漢語各方言區(qū)的人共同使用的交際語言，現(xiàn)在全國推行的普通話，就是在'官話'的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的現(xiàn)代漢民族共同語。通行地域 官話方言通行于長江以北各省全部漢族地區(qū);長江下游鎮(zhèn)江以上、九江以下沿江地帶;湖北省除東南角以外的全部地區(qū);廣西省北部和湖南省西北角地區(qū);云南、四川、貴州三省少數(shù)民族區(qū)域以外的全部漢族地區(qū)。此外，在非官話方言區(qū)中。還有少數(shù)由于歷史原因而形成的官話方言島。如海南島崖縣、儋縣的'軍話'，福建南平城關(guān)的'土官話'，長樂洋嶼的'京都話'等。使用人口 7 億以上。分區(qū) 官話方言內(nèi)部按其語言特點(diǎn)一般可以分為 4個(gè)支系,即 4 個(gè)方言片(或稱 4 個(gè)次方言):華北官話、西北官話、西南官話和江淮官話。華北官話 即狹義的北方話，它通行于北京、天津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江等省以及內(nèi)蒙古自治區(qū)的一部分。其中東北三省和河北省的方言最接近民族共同語——普通話。山東、河南的官話各有特色，近來有的語言學(xué)者認(rèn)為可以另立膠遼官話和中原官話兩支。其中中原官話包括山東、河南部分地區(qū)以及長江以北的徐州、阜陽、陜西的西安、山西的運(yùn)城等地區(qū)。西北官話 通行于山西、陜西、甘肅等省以及青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北官話。山西及其毗鄰陜北部分地區(qū)、河南省黃河以北地區(qū)保留古入聲字，自成入聲調(diào)，不同于一般西北官話，也不同于華北官話，近來有學(xué)者認(rèn)為可根據(jù)'有入聲'這一特點(diǎn)另立'晉語',從官話方言中獨(dú)立出來。與此同時(shí)，有學(xué)者提出西北官話作為官話方言的一支，范圍宜縮小到只包括甘肅蘭州、寧夏銀川等地的方言，改稱'蘭銀官話'。西南官話 通行于湖北省大部分地區(qū)(東南部、東部除外)、云南、貴州、四川三省漢族地區(qū)以及湖南、廣西兩省北緣地帶。西南官話地域遼闊，但內(nèi)部比較一致。江淮官話 俗稱下江官話，通行于安徽省長江兩岸地區(qū),江蘇省長江以北大部分地區(qū)(徐州一帶除外),長江南岸鎮(zhèn)江以上、南京以下地區(qū)，以及江西省沿江地帶。江淮官話是官話方言中內(nèi)部分歧較大、語言現(xiàn)象較為復(fù)雜的一支。其中皖南徽州一帶方言，有許多與眾不同的特點(diǎn),歷來不少語言學(xué)家認(rèn)為可以從官話方言中分出,獨(dú)立為皖南方言或徽州方言。2.撰寫介紹方言詞語、傳說故事 丁壩兒—副詞—總是，一直不斷地 壓根兒—副詞—根本，從來就是如此 整個(gè)浪兒—副詞—全部，所有地 浮溜浮溜地—副詞/形容詞—滿滿地，滿得幾乎溢出來 崗尖兒—副詞/形容詞—東西裝得很滿，冒尖了 老鼻子了—形容詞—多極了，特別多 管夠兒—東西特別多，保證滿足需要 邪乎—形容詞—超出平常的利害，另外，形容說話離譜 掰扯掰扯—?jiǎng)釉~—辯論，說個(gè)明白 來(此處讀三聲)懸—?jiǎng)釉~—吹牛，講大話 扒瞎，瞎掰—?jiǎng)釉~—說謊，胡說 冒泡—形容詞—特別的好 禿擼扣—?jiǎng)釉~—事情最終沒有辦成或者許諾沒有實(shí)現(xiàn) 這嘎達(dá)—名詞—這個(gè)地方 嗯哪—擬聲詞—好，是，對(duì)，表示聽懂了或者同意的態(tài)度 賊—副詞—很，非常 可勁兒—副詞—隨便，使出你的全力 鉚勁—?jiǎng)釉~—積蓄力量 半兒剌—名詞—一半兒 傍兒啦—旁邊的意思、二、任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。（二、任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。(30 分)奉節(jié) 成都 仙桃 長壽 武漢 思茅 西寧 重慶 開封 廈門 煙臺(tái) 江蘇 潛江 潛山 成都:解放前的成都 成都?xì)v史悠久，有“天府之國”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據(jù)史書記載，大約在公元前 5 世紀(jì)中葉的古蜀國開明王朝九世時(shí)將都城從廣都樊鄉(xiāng)(今雙流縣)遷往成都，構(gòu)筑城池。關(guān)于成都一名的來歷，據(jù)《太平環(huán)宇記》記載，是借用西周建都的歷史經(jīng)過，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國時(shí)，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時(shí)節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡稱“蓉城”。2001 年出土的金沙遺址，已經(jīng)將成都建城歷史從公元前 311 年提前了 300 年，超過了蘇州，成為中國未變遺址最長久的城市。煙臺(tái):明洪武三十一年(公元 1398 年)，為防倭寇侵?jǐn)_，當(dāng)?shù)剀娒裼谂R海北山上設(shè)狼煙墩臺(tái)，也稱“烽火臺(tái)”。發(fā)現(xiàn)敵情后，晝則升煙，夜則舉火，為報(bào)警信號(hào)，故簡稱煙臺(tái)。煙臺(tái)山由此得名，煙臺(tái)市也因此而得名。煙臺(tái)歷史悠久。夏朝，東夷族建過國;商朝，置萊侯國;西周初，置萊子國;秦朝，先為齊郡地，后為膠東郡地;西漢，置膠東國;東漢，置東萊郡;唐朝，置登州、萊州;宋朝，仍置登州、萊州;明朝，升萊州為萊州府，隸屬山東行中書省;清朝，登州府、萊州府治所遷至煙臺(tái);民國初，撤銷府、州，設(shè)膠東觀察使。1938 年至 1942 年，設(shè)膠東行署;1948 年，成立煙臺(tái)市人民政府;1955 年，設(shè)文登、萊陽專員公署;1958 年，萊陽專署改為煙臺(tái)專區(qū)行政專員公署;1978 年更名為煙臺(tái)地區(qū)行政公署;1983年，撤銷煙臺(tái)地區(qū)行政公署，組建煙臺(tái)市人民政府至今。

三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺)、熟語故事（三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺)、熟語故事(30 分)熟語，指常用的固定短語。如:亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。熟語用詞固定、語義結(jié)合緊密、語音和諧，是語言中獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個(gè)特點(diǎn):結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。以俗語為例，俗語:是漢語語匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。俗語，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語一詞，已經(jīng)普遍用作語言學(xué)的術(shù)語;常言一詞，帶有文言的色彩;俗話一詞，則有口語的氣息。以“不 到黃河心不死”為例，介紹熟語故事 傳說有個(gè)人光老婆就娶了 24 個(gè),都沒跟他過到頭,一個(gè)個(gè)都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了 880 歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第 24 任夫人心里直罵他是個(gè)“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來她終于趁他酒后高興之時(shí)套問出了他老不死的緣由.原來,閻王爺著生死簿時(shí),無意中把有他名字的那頁紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來.這個(gè)人就是傳說中的彭祖.就是這第 24 個(gè)老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與 世 長 辭 了。彭祖自認(rèn)為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長,皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個(gè)老頭身旁擱個(gè)大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過來,便說,老弟給咱幫個(gè)忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說,你也配稱我老弟?我都 880 歲了 , 你 才 多 大 ? 那老頭說,人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔 1200 年清一次,我已見過 9 次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽,頓時(shí)驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實(shí)在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時(shí)一定叫他去看.老壽星開玩笑地說:“你要不到時(shí)候死了,還能看成 嗎 ?” 彭 祖 說 : “ 我 是 不 到 黃 河 心 不 死.”? 再說彭祖的第 24 個(gè)老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個(gè)彭祖不死的緣故全都抖露了出來.閻王爺拆開那個(gè)紙捻一看,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰。而牛頭馬面兩位小鬼在陽世間卻找不見彭祖.后來聽村民講,彭祖的特點(diǎn)是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問:你外是做甚呢?他們說,往白的洗黑炭哩.彭祖一聽,便哈哈大笑:我彭祖活了 880歲,沒見過把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽他自報(bào)姓名,二話不說,帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看...

第四篇：比較初等教育網(wǎng)上作業(yè)答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）

1.在美國初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是“()”。A.5H－W B.5W－H C.5H－H D.5W－W 滿分：2.5 分

2.英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是()。A.平時(shí)成績 B.道德成績 C.校內(nèi)教師的評(píng)價(jià) D.校內(nèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)

滿分：2.5 分

3.日本初等學(xué)校國語中的寫作教學(xué)主要包括語匯教學(xué)、作文教學(xué)和()三方面。A.書法指導(dǎo) B.閱讀指導(dǎo) C.課題指導(dǎo) D.記述指導(dǎo)

滿分：2.5 分

4.英國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、()和()四方面。A.態(tài)度、價(jià)值觀 B.態(tài)度、人生觀 C.價(jià)值、人生觀 D.道德、態(tài)度 滿分：2.5 分

5.日本1998年頒布的《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是，根據(jù)《教育基本法》及《學(xué)校教育法》所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和()發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國家，進(jìn)而為和平的國際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開拓未來的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性。” A.世俗的精神 B.對(duì)生命的敬畏之念 C.對(duì)人類的敬畏 D.道德的敬畏

滿分：2.5 分

6.1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了《 》教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。A.好國民 B.好公民 C.好臣民 D.好市民

滿分：2.5 分

7.韓國“第六次道德教育大綱”規(guī)定，《道德》科從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。各年級(jí)的道德課內(nèi)容都由“個(gè)人生活”、“家庭近鄰學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”、“()”四部分組成。A.國家民主生活 B.社會(huì)民主生活 C.家庭民主生活 D.學(xué)校民主生活

滿分：2.5 分

8.法國學(xué)校的公民教育除了通過專設(shè)的公民科實(shí)施外，還融合了歷史、地理、()等社會(huì)科中進(jìn)行。A.文化 B.經(jīng)濟(jì) C.教育 D.國防

滿分：2.5 分

二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）

1.英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？

答：1.實(shí)踐作業(yè)。在教師的指導(dǎo)下兒童所進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)、觀察、獨(dú)立完成的美術(shù)作品以及各種動(dòng)手能力的測試。

2.書面作業(yè)。包括一些客觀性測試?yán)绾喆痤}、搶答題等，也包括寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等。

3.口頭、聽力作業(yè)。主要用于英語學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。4.表演作業(yè)。適用于音樂、體育等學(xué)科教學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。

2.法國初等學(xué)校科學(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？

答：1.凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)上；

2.凡能通過自然界可以掌握到手的東西，決不停留在書本知識(shí)上；

3.凡能研究看得見、摸得著的動(dòng)態(tài)事物，決不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

3.在寫作教學(xué)上，聯(lián)邦德國初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過哪四個(gè)途徑來指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事？

答：1.先說個(gè)笑話，讓學(xué)生把笑話編寫成故事；

2.看圖編寫故事；

3.提供幾個(gè)詞，讓學(xué)生利用這幾個(gè)詞編寫故事；

4.閱讀報(bào)刊上的某一新聞或消息，讓學(xué)生圍繞此消息來編寫故事。

4.簡述法國公民道德教育的特點(diǎn)。

答：1.注重社會(huì)性道德教育。

2.內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性。

3.多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。

5.簡述新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。

答：培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民；社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教之間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問題的美德。

三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢

1.談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢

答：各國普遍認(rèn)為，從學(xué)校教育和人的培養(yǎng)的歷史發(fā)展來看，特別是從21世紀(jì)對(duì)人才新的要求來看，道德教育只能加強(qiáng)，而不能忽視。因此，各國紛紛采取措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校道德教育課程、內(nèi)容、方法的建設(shè)，并在相互影響、相互借鑒、相互促進(jìn)中，形成一種共同的改革趨向。

（一）目標(biāo)：培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”。

隨著當(dāng)今高科技信息時(shí)代的到來，人類遇到的是越來越多共同的社會(huì)道德問題。這就使全球?qū)W校道德教育趨同的走向越來越明顯地表現(xiàn)出來。盡管各國和各地區(qū)由于政治、文化和社會(huì)的差異，人們對(duì)當(dāng)今道德教育的理解在許多方面、問題上存在分歧，但都無一例外地認(rèn)為道德教育的目的就是培養(yǎng)青少年具有合乎本國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所要求的遵紀(jì)守法的觀念和行為，明確公民的權(quán)利和責(zé)任，做一個(gè)忠誠服務(wù)于國家的、適應(yīng)本國文化的合格的社會(huì)好公民。

世界各國都意識(shí)到民族精神應(yīng)成為青少年道德教育的靈魂，道德教育必須致力于培養(yǎng)本國青少年的民族精神。西方任何國家，無論他們多么強(qiáng)調(diào)人權(quán)，多么不遺余力地挖掘人類共同價(jià)值觀，最后仍明確規(guī)定道德教育必須培養(yǎng)忠誠于本國的公民。這個(gè)公民都必須是具備本民族精神的公民，美國如此，法國、英國、德國也是如此，而亞洲國家像日本、新加坡、韓國等東南亞國家也不例外。例如，美國道德教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全體國民的美國精神，使不斷涌入的移民“美國化”。德國歷來注重培養(yǎng)青少年學(xué)生具有一種德意志民族精神。新加坡十分注重對(duì)國民進(jìn)行“國家意識(shí)教育”，培養(yǎng)“新加坡人”是新加坡國家意識(shí)教育的核心。韓國主張把“弘益人間”作為教育理念?？傊?，重視民族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，是各國道德教育的核心內(nèi)容。

（二）價(jià)值：倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德。

當(dāng)今時(shí)代，困擾人類的全球問題向傳統(tǒng)道德教育提出挑戰(zhàn)，同時(shí)也為初等學(xué)校道德教育的新發(fā)展提供了機(jī)遇。所以現(xiàn)代的道德教育必須打破狹隘的倫理結(jié)構(gòu)，沖破地區(qū)、種族的偏見，開拓全新的道德視野，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的共同倫理教育，致力于培養(yǎng)他們的國際視野和全球精神，鼓勵(lì)他們關(guān)心全球的發(fā)展，承擔(dān)全球性公民的責(zé)任，使他們能夠具有面對(duì)全球問題的責(zé)任感、意志、信心、素質(zhì)和能力，從只關(guān)心自我的圈子跳出來，相互尊重，和平共處，加強(qiáng)交流，促進(jìn)合作，為推動(dòng)世界的和平與發(fā)展作出自已貢獻(xiàn)。

20世紀(jì)70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國家興起。全球本位道德教育已不再滿足于抽象的“弘揚(yáng)人性”，它從全球的角度，從人與自然共生的角度，從人類由競爭走向合作的發(fā)展趨勢中，著力解決人類面臨的共同問題，個(gè)體精神滿足的問題等全球性、開放性、發(fā)展性、未來型、精神性的課題。

人們寄希望通過全球本位道德教育來重塑、重建道德教育價(jià)值坐標(biāo)，喚醒生態(tài)倫理良知的自然價(jià)值，形成相互理解、彼此尊重、全球合作、“學(xué)會(huì)關(guān)心”的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)超越精神與超越能力的個(gè)體價(jià)值，引導(dǎo)并促進(jìn)當(dāng)代青少年生成全球道德意識(shí)。

（三）內(nèi)容：凸顯道德、心理一體的健全人格教育。

21世紀(jì)可謂是人的生命凸顯的時(shí)代。無論是站在整個(gè)人類自身生存與發(fā)展的角度，還是從學(xué)校道德教育自身存在的實(shí)際問題思考，學(xué)校道德教育都必須從無“人”的、與學(xué)生生命相脫節(jié)或相悖的、對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著制約作用的格局中走出來，向“以人為本”的、踏著學(xué)生生命的節(jié)拍、和著學(xué)生生命的律動(dòng)、并促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。世界許多國家的學(xué)校道德教育以回到人的生命之中，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)人的心理的健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人類社會(huì)的健康發(fā)展為宗旨，健全人格教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。在美國，個(gè)人的獨(dú)立、平等、自由意識(shí)、樂觀進(jìn)取精神、良好的人際關(guān)系和心理品質(zhì)被認(rèn)為是健康人格的重要表現(xiàn)。德國主張重視人格教育，提倡負(fù)責(zé)任、坦誠、正直、同情他人、樂于助人、尊重他人、舉止端莊等個(gè)人品德方面的教育。

（四）模式：突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向。

把道德教育寓于對(duì)象豐富的生活實(shí)踐之中是當(dāng)今初等學(xué)校道德教育的發(fā)展的共同趨向。兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于感受，而非道德知識(shí)與技巧。而感受是在真實(shí)生活和具體情境中產(chǎn)生的。所以，學(xué)校道德教育的有效途徑是應(yīng)將學(xué)生帶入能使他們真正獲得生命感動(dòng)的實(shí)踐中去。只有當(dāng)學(xué)生真正有了感動(dòng)，有了理解，有了體悟，道德才能融入他的生命之中，成為他的人生故事。因此，在這種共識(shí)中，道德教育模式已逐漸從“德目主義”與“全面主義”的對(duì)立狀態(tài)趨向兩者的綜合，各國在實(shí)施學(xué)校道德教育中既開設(shè)專門道德教育課程，講授基本規(guī)范和道德準(zhǔn)則，又注重從各門學(xué)科和日常生活中對(duì)青少年進(jìn)行道德教育。

道德教育渠道日益多樣化，主要表現(xiàn)為道德教育與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既發(fā)揮道德課程主渠道作用，又發(fā)揮各科教學(xué)的獨(dú)立作用。在道德教育實(shí)施途徑方面采取直接課堂教學(xué)與間接課外活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)注重發(fā)揮校園生活、宗教活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)教育活動(dòng)以及環(huán)境熏陶作用，形成完整的道德教育網(wǎng)絡(luò)。

在道德教育渠道上，各國強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，各自承擔(dān)起對(duì)下一代培養(yǎng)和教育的職責(zé)，減少摩擦，形成合力。

道德教育模式的多樣化、整合化，突出表現(xiàn)在東西方道德教育方法的相互滲透，古今道德教育方法的相互結(jié)合。美國波士頓大學(xué)教授K·瑞安在總路線了第二次世界大戰(zhàn)后美國道德教育的得失以后，提出了五個(gè)“E”的新道德教育模式，這一模式可以說是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。

盡管各個(gè)國家道德教育模式各式各樣，其共同特征就是已逐步從追求虛無縹緲的天國轉(zhuǎn)向人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向社會(huì)活動(dòng)，變靜態(tài)的書本知識(shí)講解為現(xiàn)實(shí)生活道德問題的重演，注重有關(guān)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)問題的道德技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)青少年的道德思維與實(shí)踐能力。多元整合的模式不僅提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德判斷和價(jià)值觀選擇能力，同時(shí)也提高了學(xué)生在道德教育過程中的主體地位，使學(xué)生在輕松愉快、自主平等的氛圍中獲得良好的道德教育。

第五篇：人力資源網(wǎng)上作業(yè)答案

第一題答案：人力資源戰(zhàn)略是預(yù)測組織在未來環(huán)境變化中人力資源的供給與需求狀況，制定必要的人力資源獲取、利用、保持和開發(fā)策略，確保組織在需要的時(shí)間和需要的崗位上，對(duì)人力資源在數(shù)量上和質(zhì)量上的需求，使組織和個(gè)人獲得不斷的發(fā)展與利益，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。組織戰(zhàn)略是指根據(jù)企業(yè)總體經(jīng)營戰(zhàn)略要求、經(jīng)營環(huán)境、方針以及組織之間的相互關(guān)系，對(duì)企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)模式的發(fā)展變動(dòng)所作的長期性策劃。戰(zhàn)略人力資源是根據(jù)制定的人力資源戰(zhàn)略，進(jìn)行的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備。組織戰(zhàn)略是基礎(chǔ)，人力資源戰(zhàn)略根據(jù)組織戰(zhàn)略的需要做出相應(yīng)策略，而戰(zhàn)略人力資源是在人力資源戰(zhàn)略實(shí)施中的人才儲(chǔ)備。

第二題答案：工作分析是人力資源管理重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，只有做好工作分析，才能保證在人員招募與配置過程中的適人適位，才能保證人員培訓(xùn)、績效評(píng)價(jià)、工資報(bào)酬、職業(yè)生涯規(guī)劃等人力資源管理職能的規(guī)范化，從而最大限度的提高人力資源的使用效率，降低人力資源的使用成本。工作分析的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一）工作分析是預(yù)測人員需求、制定人力資源規(guī)劃的基礎(chǔ)。工作分析有助于制定企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的人力資源劃。組織對(duì)于本單位內(nèi)部的人員配備和工作安排首先必須有一個(gè)合理的計(jì)劃。當(dāng)組織內(nèi)部或外部環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，組織也應(yīng)對(duì)人力資源規(guī)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。工作分析信息可以幫助組織確定未來的工作需求以及完成這些工作的人員需求。例如，可以利用現(xiàn)有工作分析的信息來預(yù)測未來工作的變化、重新設(shè)計(jì)工作、確定未來對(duì)雇員數(shù)量以及員工能力等方面的要求。此外，利用工作分析數(shù)據(jù)，還可以將某一特定工作所要求的技能與企業(yè)現(xiàn)有雇員的實(shí)際技能相比較。如果雇員的實(shí)際技能不能滿足現(xiàn)有崗位的需要，企業(yè)就可以采取相應(yīng)措施——如解雇現(xiàn)有員工、招聘能力更強(qiáng)的員工、對(duì)現(xiàn)有雇員進(jìn)行培訓(xùn)以及重新設(shè)計(jì)工作等——進(jìn)行調(diào)整。

（二）工作分析為招聘錄用提供了標(biāo)準(zhǔn)

明確的工作描述和工作規(guī)范為確定招聘人員的類型、工作內(nèi)容、職責(zé)以及對(duì)知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特質(zhì)等方面的要求提供了基本標(biāo)淮。在此基礎(chǔ)上確定的用人標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助招聘人員尋找并發(fā)現(xiàn)真正適應(yīng)工作崗位、能為組織作貢獻(xiàn)的候選人，進(jìn)而可以降低招聘成本和用人成本。

（三）工作分析的內(nèi)容可以作為培訓(xùn)開發(fā)和員工發(fā)展的目標(biāo)

工作分析確定了對(duì)員工知識(shí)、能力、技能等的要求，通過與雇員在工作中實(shí)際表現(xiàn)出來的知識(shí)、能力、技能等進(jìn)行比較，可以確定雇員需要接受哪些方面的培訓(xùn)；而工作分析確定的標(biāo)準(zhǔn)可以用來評(píng)估培訓(xùn)是否取得預(yù)期的效果。工作分析為企業(yè)中的職位確定所需的能力、素質(zhì)等的要求，從雇員的職業(yè)生涯發(fā)展來看，這實(shí)際上為雇員確定了晉升的路線和標(biāo)準(zhǔn)。

（四）工作分析為員工績效評(píng)估提供了依據(jù)

工作分析中對(duì)工作的描述以及工作規(guī)范為評(píng)估相應(yīng)員工的績效提供了標(biāo)準(zhǔn)。績效評(píng)估的實(shí)質(zhì)是將員工的實(shí)際產(chǎn)出與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核比較。這種考核與對(duì)員工的晉升和獎(jiǎng)懲等直接相關(guān)，如果缺乏科學(xué)、客觀的依據(jù)，將直接影響員工的積極性。工作分析的結(jié)果則有助于制定各項(xiàng)工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)和考核依據(jù)，確?？冃гu(píng)估工作的信度和效度。因此，使用或參照工作分析中對(duì)工作的要求的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，更易被員工接受。

（五）工作分析是制定公平合理的薪酬體系的前提

在確定從事某一工作的員工的工資水平時(shí)，其工作的價(jià)值是一個(gè)重要的因素。這種價(jià)值要根據(jù)該項(xiàng)工作對(duì)雇員的要求來確定，工作分析可以客觀地評(píng)價(jià)組織內(nèi)不同職務(wù)的工作繁簡程度、工作責(zé)任的大小、任職資格的高低，以及工作環(huán)境優(yōu)劣等因素，因此工作分析中對(duì)工作的描述和雇員的要求便可以作為測量工作價(jià)值的。根據(jù)此參考標(biāo)推來決定薪酬，這就保證了公平合理的薪酬體系。

（六）工作分析有利于加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù) 通過工作分析，可以全面了解某一工作的工作環(huán)境及其危險(xiǎn)性，以此為依據(jù)可以及早發(fā)現(xiàn)安全隱患，對(duì)危險(xiǎn)場所和設(shè)施采取有效的安全保護(hù)措施，以減少或消除勞動(dòng)事故的發(fā)生。

（七）是組織進(jìn)行規(guī)范管理的重要依據(jù)

工作分析對(duì)組織中的工作做出了明確的說明，由于這種說明以事實(shí)為依據(jù)，可以使組織內(nèi)部上下對(duì)工作有更深刻的了解，這樣就避免了不必要的沖突。人事部門也可依據(jù)工作資料，制定合理的升遷、考核等人事制度，為人事決策奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都是組織進(jìn)行規(guī)范管理、建立健全各種規(guī)章制度的具體體現(xiàn)。第三題答案：人力資源的獲得成本

人力資源獲得成本是組織在招募和錄取員工的過程中發(fā)生的成本。主要包括招募成本、選擇成本、錄用成本、安置成本等四種。人力資源的開發(fā)成本

為了提高工作效率，組織還需要對(duì)已獲得的人力資源進(jìn)行培訓(xùn)，以使他們具有預(yù)期的、合乎具體工作崗位要求的業(yè)務(wù)水平。這種為提高員工的技能而發(fā)生的費(fèi)用稱為人力資源的開發(fā)成本。人力資源開發(fā)成本，是組織為提高員工的生產(chǎn)技術(shù)能力，為增加組織人力資產(chǎn)的價(jià)值而發(fā)生的成本，主要包括上崗前教育成本、崗位培訓(xùn)成本、脫產(chǎn)培訓(xùn)成本等。

人力資源的使用成本

人力資源的使用成本是組織在使用員工的過程中發(fā)生的成本。主要包括維持成本、獎(jiǎng)勵(lì)成本、調(diào)劑成本等。人力資源的保障成本

人力資源的保障成本，是保障人力資源在暫時(shí)或長期喪失使用價(jià)值時(shí)的生存權(quán)而必須支付的費(fèi)用，包括勞動(dòng)事故保障、健康保障、退休養(yǎng)老保障、失業(yè)保障等費(fèi)用。人力資源的離職成本

人力資源的離職成本是由于員工離開組織而產(chǎn)生的成本，包括離職補(bǔ)償成本、離職前低效成、校園定向招聘

第四題答案：

1、學(xué)校信息欄海報(bào) 優(yōu)點(diǎn):花費(fèi)很少

缺點(diǎn):顯得不是很正規(guī),沒有校方的肯定與支持

整體分析:大四上學(xué)期中旬即9-10月份實(shí)施比較合適

2、學(xué)校組織招聘會(huì)

優(yōu)點(diǎn)：花費(fèi)較少，信譽(yù)度等方面都有所保障

缺點(diǎn)：競爭力比較大，相對(duì)的很多其它企業(yè)也在瘋狂招人 整體分析：時(shí)刻保持與校方就業(yè)辦聯(lián)系，隨時(shí)準(zhǔn)備參加

3、校企聯(lián)合專場

優(yōu)點(diǎn)：人數(shù)能得到極大滿足,也提高企業(yè)知名度 缺點(diǎn)：花費(fèi)可能要相應(yīng)大一點(diǎn)

整體分析：最好在校方準(zhǔn)備招聘會(huì)前期舉行

二、媒體廣告招聘

1、電視媒體、廣播媒體 如中央臺(tái)舉辦的《絕對(duì)挑戰(zhàn)》知名企業(yè)招聘欄目、湖南電視臺(tái)舉辦的《超級(jí)女聲》節(jié)目，前十名優(yōu)勝者通常會(huì)被唱片公司簽約，這些都是企業(yè)才市營銷得重要方式 缺點(diǎn)：一般不適合中小型企業(yè)操作

2、雜志周刊 優(yōu)點(diǎn)：保存性好 缺點(diǎn)：時(shí)效性太差

整體分析：一般不適合招聘廣告的投放

3、報(bào)紙

優(yōu)點(diǎn)：時(shí)效性好，傳播范圍廣 缺點(diǎn)：花費(fèi)相對(duì)較大

整體分析：是比較適合企業(yè)招聘的一種方式

三、網(wǎng)絡(luò)招聘

1、企業(yè)網(wǎng)站招聘

優(yōu)點(diǎn)：這是花錢最少的招聘方式 缺點(diǎn)：但網(wǎng)站的點(diǎn)擊率是關(guān)鍵

整體分析：點(diǎn)擊率不高的情況下可以作為一種守株待兔的方式,點(diǎn)擊率較高人群適合那可行性就高多了.2、專業(yè)人才網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)點(diǎn)：信息傳播范圍較廣,主要適合招聘對(duì)象是年輕人 缺點(diǎn)：花費(fèi)較高 整體分析：這是伴隨網(wǎng)絡(luò)日益普及的趨勢下產(chǎn)生的一種新的媒體招聘形式，招聘信息可以定時(shí)定向投放，發(fā)布后也可以管理，其費(fèi)用相對(duì)比較低廉，理論上可以覆蓋到全球。

3、相關(guān)論壇等、QQ群發(fā)信息等

缺點(diǎn)：需要一定的人力和時(shí)間發(fā)貼，誠信度不是很高,比較危險(xiǎn)的方式,容易損害企業(yè)形象

整體分析：一般不提倡此種招聘方式

四、現(xiàn)場招聘會(huì)

1、人才市場現(xiàn)場招聘、大型招聘會(huì)現(xiàn)場

優(yōu)點(diǎn)：總體上效率比較高，可以快速淘汰不合格人員，控制應(yīng)聘者的數(shù)量和質(zhì)量 缺點(diǎn)：受到展會(huì)主辦方宣傳推廣力度的影響，求職者的數(shù)量和質(zhì)量難以有效保證 整體分析：常用于招聘一般型人才

五、獵頭公司招聘

優(yōu)點(diǎn)：利用其儲(chǔ)備人才庫、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在短期內(nèi)快速、主動(dòng)、定向?qū)ふ移髽I(yè)所需要的人才

缺點(diǎn)：收費(fèi)比較高，通常為被獵成功人員年薪的20～30% 整體分析：因?yàn)楂C頭主要面向的對(duì)象是企業(yè)中高層管理人員和企業(yè)需要的特殊人才，其具體操作基本上是由企業(yè)高管直接負(fù)責(zé)

六、企業(yè)內(nèi)部招聘

優(yōu)點(diǎn)：企業(yè)內(nèi)部竟聘大會(huì),有利于增加員工的主管能動(dòng)性 缺點(diǎn)：主要適合拔高人才的選拔, 人員供給的數(shù)量有限，易近親繁殖，形成派系，組織決策時(shí)缺乏差異化的建議，不利于管理創(chuàng)新和變 整體分析：通常這種方式用于那些對(duì)人員忠誠度比較高，重要且應(yīng)熟悉企業(yè)情況的崗位。內(nèi)部招聘主要用于內(nèi)部人才的晉升、調(diào)動(dòng)、輪崗。

七、員工推薦

優(yōu)點(diǎn)：招聘成本小，應(yīng)聘人員與現(xiàn)有員工之間存在一定的關(guān)聯(lián)相似性，基本素質(zhì)較為可靠，可以快速找到與現(xiàn)有人員素質(zhì)技能相近的員工

缺點(diǎn)：選擇面比較窄，往往難以招到能力出眾、特別優(yōu)異的人才 整體分析：適合需求不是太大的專業(yè)人士和中小型企業(yè)

八、招聘告示

優(yōu)點(diǎn)：招聘成本不高，簡單易行，滿足文化層次不高、經(jīng)濟(jì)條件不好的人員求職 缺點(diǎn)：影響公司形象，有違“禁止胡亂張貼廣告、告示”之大趨勢

整體分析：這是招聘媒體形成以前廣泛采用的招聘方式，目前在中小企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、勞動(dòng)力招聘時(shí)采用的還是比較多。通常情況下，招聘告示張貼于店面。本、空職成本等。

第五題答案工管理：合理的調(diào)配員工崗位，公平公正的對(duì)待員工；恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲；嚴(yán)格執(zhí)行公司規(guī)章制度；制定激勵(lì)員工工作熱情的制度（如技能考核、工作考核、評(píng)比等）； 生產(chǎn)組織：公司計(jì)劃的理解；個(gè)人班組工作任務(wù)的分解；個(gè)人班組工作計(jì)劃制定；工作中及時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容； 品質(zhì)保障：對(duì)公司品質(zhì)狀態(tài)和要求的理解并在工作中及時(shí)培訓(xùn)員工；對(duì)每天的工作質(zhì)量進(jìn)行貫徹和要求；生產(chǎn)過程中巡檢生產(chǎn)線質(zhì)量狀態(tài)，及時(shí)處理不合格產(chǎn)品，對(duì)不合格現(xiàn)象進(jìn)行分析和解決；依據(jù)公司品質(zhì)保障程序進(jìn)行工作

成本控制：提升效率、控制物料損耗、保證質(zhì)量杜絕返工、機(jī)器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、控制生產(chǎn)場地的水電浪費(fèi)現(xiàn)象都能取到節(jié)約成本的作用

第六題答案：主要有調(diào)解、仲裁和訴訟三種方法

其實(shí)協(xié)商也是方法之一，我國勞動(dòng)爭議的處理程序?yàn)椤耙粎f(xié)一調(diào)一裁二審”

第七題答案：某類崗位用人數(shù)量 = 某類崗位制度時(shí)間內(nèi)計(jì)劃工作任務(wù)總量 / 某類人員工作（勞動(dòng)）效率

1、按勞動(dòng)效率定員：

定員人數(shù)=計(jì)劃期生產(chǎn)任務(wù)總量/（工人勞動(dòng)效率X出勤率）

2、按設(shè)備定員：

定員人數(shù)=（需要開動(dòng)設(shè)備臺(tái)數(shù)X每臺(tái)設(shè)備開動(dòng)班次）/（工人看管定額X出勤率）

3、按崗位定員： ①設(shè)備崗位定員

班定員人數(shù)=共同操作的各崗位生產(chǎn)工作時(shí)間的總和/（工作班時(shí)間-個(gè)人需要休息寬放時(shí)間）

②工作崗位定員。主要根據(jù)工作任務(wù)、崗位區(qū)域、工作量，并考慮實(shí)行兼職作業(yè)的可能性等因素來確定人數(shù)。

4、按比例定員

某類人員的定員人數(shù)=員工總數(shù)或某一類人員總數(shù)X定員標(biāo)準(zhǔn)（百分比）

5、按組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)范圍和業(yè)務(wù)分工定員。適用于企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員的定員無論企業(yè)處于何種發(fā)展階段，績效管理對(duì)于提升企業(yè)的競爭力都具有巨大的推動(dòng)作用，進(jìn)行績效管理都是非常必要的。績效管理對(duì)于處于成熟期企業(yè)而言尤其重要，沒有有效的績效管理，組織和個(gè)人的績效得不到持續(xù)提升，組織和個(gè)人就不能適應(yīng)殘酷的市場競爭的需要，最終將被市場淘汰。

第八題答案： 很多企業(yè)投入了較多的精力進(jìn)行績效管理的嘗試，許多管理者認(rèn)為公平的評(píng)價(jià)員工的貢獻(xiàn)，為員工薪酬發(fā)放提供基礎(chǔ)依據(jù)，激勵(lì)業(yè)績優(yōu)秀的員工、督促業(yè)績低下的員工是進(jìn)行績效管理的主要目的。當(dāng)然上述觀點(diǎn)并沒有錯(cuò)誤，但是績效考核就是績效管理，績效考核的作用就是為薪酬發(fā)放提供依據(jù)這種認(rèn)識(shí)還是片面的，績效管理不僅能促進(jìn)組織和個(gè)人績效提升、而且還能促進(jìn)管理流

1、績效管理促進(jìn)組織和個(gè)人績效的提升

績效管理通過設(shè)定科學(xué)合理的組織目標(biāo)、部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，為企業(yè)員工指明了努力方向。管理者通過績效輔導(dǎo)溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)下屬工作中存在的問題，給下屬提供必要的工作指導(dǎo)和資源支持，下屬通過工作態(tài)度以及工作方法的改進(jìn)，保證績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在績效考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)人和部門的階段工作進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，明確個(gè)人和部門對(duì)組織的貢獻(xiàn)，通過多種方式激勵(lì)高績效部門和員工繼續(xù)努力提升績效，督促低績效的部門和員工找出差距改善績效。在績效反饋面談過程中，通過考核者與被考核者面對(duì)面的交流溝通，幫助被考核者分析工作中的長處和不足，鼓勵(lì)下屬揚(yáng)長避短，促進(jìn)個(gè)人得到發(fā)展；對(duì)績效水平較差的組織和個(gè)人，考核者應(yīng)幫助被考核者制定詳細(xì)的績效改善計(jì)劃和實(shí)施舉措；在績效反饋階段，考核者應(yīng)和被考核者就下一階段工作提出新的績效目標(biāo)并達(dá)成共識(shí)，被考核者承諾目標(biāo)的完成。在企業(yè)正常運(yùn)營情況下，部門或個(gè)人新的目標(biāo)應(yīng)超出前一階段目標(biāo)，激勵(lì)組織和個(gè)人進(jìn)一步提升績效，經(jīng)過這樣績效管理循環(huán)，組織和個(gè)人的績效就會(huì)得到全面提升。程和業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化、最終保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，績效管理通過對(duì)員工進(jìn)行甄選與區(qū)分，保證優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)淘汰不適合的人員。通過績效管理能使內(nèi)部人才得到成長，同時(shí)能吸引外部優(yōu)秀人才，使人力資源能滿足組織發(fā)展的需要，促進(jìn)組織績效和個(gè)人績效的提升。

2、績效管理促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化

企業(yè)管理涉及對(duì)人和對(duì)事的管理，對(duì)人的管理主要是激勵(lì)約束問題，對(duì)事的管理就是流程問題。所謂流程，就是一件事情或者一個(gè)業(yè)務(wù)如何運(yùn)作，涉及因何而做、由誰來做、如何去做、做完了傳遞給誰等幾個(gè)方面的問題，上述四個(gè)環(huán)節(jié)的不同安排都會(huì)對(duì)產(chǎn)出結(jié)果有很大的影響，極大的影響著組織的效率。

在績效管理過程中，各級(jí)管理者都應(yīng)從公司整體利益以及工作效率出發(fā)，盡量提高業(yè)務(wù)處理的效率，應(yīng)該在上述四個(gè)方面不斷進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使組織運(yùn)行效率逐漸提高，在提升了組織運(yùn)行效率的同時(shí)，逐步優(yōu)化了公司管理流程和業(yè)務(wù)流程。

3、績效管理保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

企業(yè)一般有比較清晰的發(fā)展思路和戰(zhàn)略，有遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)及近期發(fā)展目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)外部經(jīng)營環(huán)境的預(yù)期變化以及企業(yè)內(nèi)部條件制定出經(jīng)營計(jì)劃及投資計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上制定企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。企業(yè)管理者將公司的經(jīng)營目標(biāo)向各個(gè)部門分解就成為部門的業(yè)績目標(biāo)，各個(gè)部門向每個(gè)崗位分解核心指標(biāo)就成為每個(gè)崗位的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)。

名詞解釋答案：人力資源管理

英文名稱： human resource management 定義： 對(duì)人力資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學(xué)管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，包括人力資源的預(yù)測與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計(jì)，人力資源的維護(hù)與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對(duì)人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，等等。社會(huì)人與“自然人”相對(duì)。在社會(huì)學(xué)中指具有自然和社會(huì)雙重屬性的完整意義上的人。通過社會(huì)化，使自然人在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、履行社會(huì)角色的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)自我，并獲得社會(huì)的認(rèn)可。職業(yè)生涯:就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否。人力資源的開發(fā)成本:

為了提高工作效率，組織還需要對(duì)已獲得的人力資源進(jìn)行培訓(xùn)，以使他們具有預(yù)期的、合乎具體工作崗位要求的業(yè)務(wù)水平。這種為提高員工的技能而發(fā)生的費(fèi)用稱為人力資源的開發(fā)成本。人力資源開發(fā)成本，是組織為提高員工的生產(chǎn)技術(shù)能力，為增加組織人力資產(chǎn)的價(jià)值而發(fā)生的成本，主要包括上崗前教育成本、崗位培訓(xùn)成本、脫產(chǎn)培訓(xùn)成本等。人都有自己的職業(yè)生涯。職位:即崗位（position），它是指在一個(gè)特定的企業(yè)組織中、在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)、由一個(gè)特定的人所擔(dān)負(fù)的一個(gè)或數(shù)個(gè)任務(wù)所組成。簡單地講，職位是指企業(yè)的某個(gè)員工需要完成的一個(gè)或一組任務(wù)。

績效考核:也稱成績或成果測評(píng)，績效考核是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目的，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對(duì)承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營過程及結(jié)果的各級(jí)管理人員完成指定任務(wù)的工作實(shí)績和由此帶來的諸多效果做出價(jià)值判斷的過程。

績效考核也稱成績或成果測評(píng)，績效考核是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目的，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對(duì)承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營過程及結(jié)果的各級(jí)管理人員完成指定任務(wù)的工作實(shí)績和由此帶來的諸多效果做出價(jià)值判斷的過程。培訓(xùn):是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間在側(cè)重上崗前。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)。

薪酬管理:是在組織發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，對(duì)員工薪酬支付原則、薪酬策略、薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬構(gòu)成進(jìn)行確定、分配和調(diào)整的動(dòng)態(tài)管理過程。