第一篇：2012社會心理學(xué)網(wǎng)上作業(yè)1答案

單選題

羅森塔爾等的一項經(jīng)典研究證明了教師的期望對學(xué)生成績的顯著影響。這種期望的作用也稱為()。

A.皮克馬利翁效應(yīng)

B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.光環(huán)效應(yīng)

（）。A.實驗法 B.問卷法 C.觀察法 D.預(yù)測法

A.初級社會化 B.預(yù)期社會化 C.再社會化 D.繼續(xù)社會化）。A.近因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

調(diào)查法分為兩種，一種是訪談法，另一種是城市移民群體為適應(yīng)社會文化與生活方式的急劇變遷而主動進行的社會化過程屬于（）。某人在初次會面時給別人留下的印象會在很長一段時間內(nèi)影響著別人對他的看法，現(xiàn)象屬于（C.首因效應(yīng) D.寬大效應(yīng)

兒童期社會化被學(xué)者們稱為（）。A.初級社會化 B.基本社會化 C.預(yù)期社會化 D.再社會化

（）是個體對自己的整體評價，它反映了個體對自己是否滿意。A.自我 B.自尊 C.態(tài)度 D.意識

（）是指個人與其社會地位、身份相一致的、符合社會期望的一套行為模式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。A.社會地位 B.社會角色 C.社會行為 D.社會心理

三度歸因理論是由（）提出來的。A.凱利 B.海德 C.維納 D.庫利

（）的優(yōu)點在于直截了當(dāng)，針對性強，比較省時省力，收集的信息量較大。A.實驗法 B.調(diào)查法 C.觀察法 D.問卷法

（）是一個獨特而極其重要的社會化因素，尤其是在個體進入青春期后，他的影響日趨重要。A.同輩群體 B.父母 C.家庭成員 D.大眾傳媒

下列角色中屬于規(guī)定性角色的是（）。A.父親 B.朋友 C.外交官 D.妻子

下列有關(guān)文化特性的敘述錯誤的是()。A.文化具有普遍性 B.文化具有共享性 C.文化具有遺傳性 D.文化具有整合性

監(jiān)獄中對罪犯的全面改造是屬于（）。A.初級社會化 B.基本社會化 C.預(yù)期社會化 D.再社會化

美國早期社會心理學(xué)家（）認為柏拉圖和亞里士多德都是在哲學(xué)知識內(nèi)部建立了社會心理學(xué)的主題思想的創(chuàng)始人。A.羅斯 B.盧梭 C.奧爾波特 D.鮑德溫

青少年期的社會化被稱為（）。A.初級社會化 B.基本社會化 C.預(yù)期社會化 D.再社會化

（）的“社會比較過程理論”認為，當(dāng)個體為了準(zhǔn)確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時，往往同社會上與自己地位、年齡等相類似的人進行對比。A.羅森塔爾 B.伍德 C.希金斯 D.費斯汀格

費斯汀格的“社會比較過程理論”認為，當(dāng)個體為了準(zhǔn)確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時，往往同（）進行比較A.比自己強的人 B.與自己類似的人 C.比自己差的人 D.自己不熟悉的人

1908 年，美國社會學(xué)家（）和英國心理學(xué)家麥獨孤各出版了一本社會心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會心理學(xué)終于從促使其誕生的社會學(xué)學(xué)土壤中脫生出來，并走向獨立。A.羅斯 B.奧爾波特 C.鮑德溫 D.塔爾德

下列角色中屬于開放性角色的是（）。A.警察 B.朋友 C.外交官 D.法官

自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會自我和（）。A.理想自我 B.實際自我 C.心理自我 D.應(yīng)該自我

多選題

社會心理學(xué)家萊維特通過研究，提出了個體獲得成功的動機模式。其中包括多種不同的取向，它們是： A.內(nèi)部取向模式。B.外部取向模式。C.競爭取向模式。D.合作取向模式。E.權(quán)力取向模式。

個體社會化表現(xiàn)出的特點有：

A.個體的社會化是以其生物的遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

B.個體的社會化是共同性與個別性的統(tǒng)一。

C.個體的社會化在于青少年時期。D.個體社會化發(fā)展是均衡地進行的。E.個體在社會化過程中具有主觀能動作用。

0世紀(jì)20年代以后，有影響的社會心理學(xué)家包括： A.法國的盧梭。B.英國的霍布士。C.德國的勒溫。D.美國的奧爾波特。E.美國的菲斯訂格。

性別角色的基本特點有：

A.文化普遍性。B.文化制約性。C.相對穩(wěn)定性。D.代際動態(tài)性。E.性別角色的多樣性。

提出自我意識發(fā)展理論的社會心理學(xué)家有： A.奧爾波特。B.馮特。C.菲斯汀格。D.埃里克遜。E.帕森斯。

下列說法中，與“性別角色”定義相符的有：

A.性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進行劃分的一種社會角色。B.性別角色的內(nèi)容，隨著年齡的增長和生理的發(fā)育自然會掌握的。

C.性別角色的劃定，決定著某一個體的社會化定向。D.性別角色是由社會和團體為男女規(guī)定的一套行為規(guī)范。E.性別角色的具體內(nèi)容是普遍存在的，與文化背景沒有聯(lián)系。

影響內(nèi)部動機強弱的因素有：

A.獎勵。B.自我控制。C.自我決定。

D.外部動機施加者的性格特點。E.外部動機施加者的生活環(huán)境。

社會心理學(xué)家把社會心理現(xiàn)象劃分為不同層次來研究的，它們是： A.個體水平的研究。B.團體水平的研究。C.社會水平的研究。D.集合水平的研究。E.集中水平的研究。

自我意識具有一系列的特征，其中有： A.自我意識的客觀性。B.自我意識的矛盾性。C.自我意識的形象性。D.自我意識的獨特性。E.自我意識的傾向性。

美國社會心理學(xué)家奧格登關(guān)于警覺性的實驗研究結(jié)果說明： A.激發(fā)動機與否，對當(dāng)事者活動效果（成績）沒有影響。B.激發(fā)動機與否，對當(dāng)事者活動效果（成績）影響不明顯。C.激發(fā)動機與否，對當(dāng)事者活動效果（成績）影響很大。D.激發(fā)動機的方式對當(dāng)事者活動效果（成績）有不同的影響。E.激發(fā)動機的方式對當(dāng)事者活動效果（成績）沒有影響。

最可能影響性別角色心理差異的生理因素，主要集中在： A.神經(jīng)細胞元。B.遺傳基因。C.性激素。D.大腦。E.淋巴腺。

社會化的因素主要包括： A.社會文化。B.家庭。C.學(xué)校。D.同輩團體。E.大眾傳播工具。

下列說法中，與社會化概念相符的說法有： A.社會化是一個復(fù)雜的過程。

B.社會化是隨著年齡增長生理條件發(fā)生變化的過程。

C.社會化是一個學(xué)習(xí)社會角色的過程。D.社會化是一個學(xué)習(xí)道德規(guī)范的過程。

E.社會化是個體轉(zhuǎn)化的過程；社會控制是促使個體轉(zhuǎn)化的手段。

性別角色心理差異的主要表現(xiàn)方面有： A.攻擊性。B.自信心。C.自我評價。D.焦慮。E.學(xué)習(xí)動機。

奧爾波把自我意識的發(fā)展過程分為三個階段，它們是： A.自然的自我。B.生理的自我。C.文化的自我。D.社會的自我。E.心理的自我。

個人的自我意識是由多種心理成分構(gòu)成的，它們是： A.自我認識。B.自我體驗。C.自我學(xué)習(xí)。D.自我控制。E.自我照顧。

下列說法中，與社會心理學(xué)定義相符的有：

A.社會心理學(xué)重視探討社會與個體之間的相互作用。B.社會心理學(xué)重視探討自然界與個體之間的相互作用。

C.社會心理學(xué)強調(diào)探討社會情境。D.社會心理學(xué)強調(diào)探討自然環(huán)境。E.社會心理學(xué)同時注重個體的內(nèi)在心理因素。

社會心理學(xué)起源與發(fā)展經(jīng)歷的階段大體上有： A.神學(xué)的思辯階段。B.哲學(xué)的思辯階段。C.經(jīng)驗的描述階段。D.科學(xué)的描述階段。E.實驗的分析階段。

馬斯洛的需要層次理論把人類的基本需要分為五種，其中有： A.生理的需要。B.心理的需要。C.安全的需要。D.娛樂的需要。E.自我實現(xiàn)的需要。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納認為，人的內(nèi)部動機由三種內(nèi)驅(qū)力引起。它們是： A.好奇的內(nèi)驅(qū)力。B.生理的內(nèi)驅(qū)力。C.勝任的內(nèi)驅(qū)力。D.互惠的內(nèi)驅(qū)力。E.敵對的內(nèi)驅(qū)力。

社會學(xué)習(xí)理論認為，性別角色定型的基礎(chǔ)包括： A.直接獲得。B.直接強化。C.模仿。D.觀察學(xué)習(xí)。E.自我領(lǐng)悟。

心理學(xué)家布洛克認為，性別角色的發(fā)展有三個不同的階段。它們是： A.前習(xí)俗階段。B.理解習(xí)俗階段。C.習(xí)俗階段。D.發(fā)展習(xí)俗階段。E.后習(xí)俗階段。

成就動機，是個人擁有的一種想要做好事情的內(nèi)在動力。與此相關(guān)的個人因素有： A.個人對自己的高要求。B.個人對自己的高標(biāo)準(zhǔn)。C.個人的高體能水平。D.個人的高抱負水平。E.個人的高智能水平。

青年期，個體在自我意識中，實現(xiàn)現(xiàn)實的自我與理想的自我再統(tǒng)一的類型有： A.自我肯定型。B.自我矛盾型。C.自我否定型。D.自我擴張型。E.自我萎縮型。

在社會心理學(xué)的歷史上，一般都以1908年為起點。因為這一年同時公開出版了兩本以社會心理學(xué)命名的專著，它們是：

A.美國心理學(xué)家馮特的《社會心理學(xué)》。B.美國社會學(xué)家羅斯的《社會心理學(xué)》。C.德國心理學(xué)家弗洛伊德的《社會心理學(xué)引論》。D.英國心理學(xué)家麥獨孤的《社會心理學(xué)引論》。E.法國社會學(xué)家塔爾德的《社會心理學(xué)引論》。

社會化的內(nèi)容包括： A.政治社會化。B.民族社會化。C.法律社會化。D.道德社會化。E.性別角色社會化。

根據(jù)探討社會心理現(xiàn)象的角度，社會心理學(xué)有： A.生理學(xué)的社會心理學(xué)。B.心理學(xué)的社會心理學(xué)。C.社會學(xué)的社會心理學(xué)。D.比較技術(shù)的社會心理學(xué)。E.比較文化的社會心理學(xué)。

自我意識的功能是多方面，其中有： A.自我認識的功能。B.自我評價的功能。C.自我擴張的功能。D.自我情緒體驗的功能。E.自我控制的功能。

個體在一生中所經(jīng)歷的社會化的類型有： A.早期社會化。B.預(yù)期社會化。C.發(fā)展社會化。D.反向社會化。E.再社會化。

皮亞杰的研究表明，兒童的道德判斷經(jīng)過的發(fā)展階段有： A.道德判斷從主觀到客觀。B.道德判斷從強制到自愿。C.道德判斷從他律到自律。D.道德判斷從自發(fā)到自覺。E.道德判斷從效果到動機。

第二篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會心理學(xué)在線作業(yè)2

社會心理學(xué)_在線作業(yè)_2

交卷時間：2016-02-29 10:11:43

一、單選題

1.(5分)

在對他人形成印象的過程中，由于對他人某些突出品質(zhì)或特征的了解，從而掩蓋了對這個人的其他品質(zhì)或特征的知覺，這種社會心理現(xiàn)象稱為（）。

? ? ? ? A.定勢

B.社會刻板效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.光環(huán)效應(yīng)

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析 答案 D 解析

2.(5分)

沖突的來源有多種，其中不屬于沖突來源的是（）。

?

A.個人差異

? B.環(huán)境壓力 ? C.信息過多

? D.角色不兼容

得分： 5

知識點： 4.3 利他動機與利他行為

展開解析

答案 C 解析

3.(5分)

下列哪些內(nèi)容不是社會心理學(xué)研究的對象?（）? B.人際關(guān)系

? C.社會變遷

? D.社會互動

得分： 5

知識點： 1.1 社會心理學(xué)研究的對象

展開解析

答案 C 解析

4.(5分)

? A.社會化

若從自身與環(huán)境的關(guān)系分析，影響心理健康的原因可分為遺傳、（）、心理與社會四個方面。

? ? ? ? A.生物

B.文化

C.政治

D.經(jīng)濟

得分： 5

知識點： 8.2 社會化與社會控制

展開解析

答案 A 解析

5.(5分)

民族文化主要是指一個民族或社會在長期的生活過程中形成和傳承的生活方式與（）之和。它是一個民族形成、存在以及區(qū)別于其他民族的重要標(biāo)志。

? ? ? ? A.生活風(fēng)俗

B.語言文字

C.思想觀念

D.生產(chǎn)勞動

得分： 5

知識點： 7.1 社會群體概述 展開解析

答案 C 解析

6.(5分)

不屬于參照范型理論的代表人物是（）。

?

A.蒂博特

? ? ? B.海曼和凱利

C.梅頓和紐卡姆

D.謝里夫

得分： 5

知識點： 2.2 社會心理學(xué)的具體方法

展開解析

答案 A 解析

7.(5分)

人最核心的需求有三種，分別是生存、關(guān)系和成長，提出這一觀點的是（）。

? ? ? ? A.赫茨伯格的雙因素理論

B.奧德弗的ERG理論

C.麥克利蘭的成就需要理論

D.馬斯洛的需要層次理論 得分： 5

知識點： 9.3 激勵理論與應(yīng)用

展開解析

答案 B 解析

8.(5分)

霍桑實驗屬于（）。

? A.實驗室實驗

? ? ? B.模擬實驗

C.現(xiàn)場實驗 D.抽樣調(diào)查

得分： 5

知識點： 1.1 社會心理學(xué)研究的對象

展開解析

答案 C 解析

9.(5分)

“民族心理”一詞最早見于現(xiàn)代心理學(xué)創(chuàng)始人（）編著的《民族心理學(xué)》一書。

? ? A.馬林諾夫斯基

B.泰勒 ? C.林頓

? D.馮特

得分： 5

知識點： 7.1 社會群體概述

展開解析

答案 D 解析

10.(5分)

不屬于行為改變的階段的是（）。? B.原有平衡的破壞

? C.認識到原有平衡的弊端

? D.穩(wěn)定在改變的行為上

得分： 5

知識點： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開解析

答案 C 解析

11.(5分)

? A.移到一個新的平衡水平上

具有情緒興奮性高，自我抑制能力差，反應(yīng)速度快但不靈活的個體，屬于下列何種氣質(zhì)類型？（）

? A.抑郁質(zhì)

? B.黏液質(zhì)

? C.多血質(zhì)

? D.膽汁質(zhì)

得分： 5

知識點： 9.1 個性差異與工作安排

展開解析

答案 D 解析

12.(5分)

從社會角度而言，不屬于群體功能的是（）。?

志

? B.親體是個人進行社會化的全部的、唯一的途徑 ? C.群體功能的分化促成了社會結(jié)構(gòu)的分化

? D.群體發(fā)揮了維系社會秩序的作用

得分： 5

知識點： 6.1 人際交往概述

展開解析

A.群體是社會存在的標(biāo)

答案 B 解析

13.(5分)

遺傳和環(huán)境因素對人格的形成與發(fā)展分別起不同的作用，其中遺傳決定了人格發(fā)展的（），環(huán)境決定了人格發(fā)展的（）。

? ? ? ? A.穩(wěn)定性、變化性

B.可能性、現(xiàn)實性

C.多樣性、單一性

D.主觀性、客觀性

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析 答案 B 解析

14.(5分)

社會心理學(xué)的研究方法分為哪幾個層次？（）

?

A.三個

? ? ? B.四個

C.一個

D.兩個 得分： 5

知識點： 1.2 社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

展開解析

答案 A 解析

二、多選題

1.(5分)

屬于20世紀(jì)70年代后日本社會心理學(xué)研究出現(xiàn)的動向的論述是（）。

? ? A.社會心理學(xué)朝著深入研究個性、小群體和集體問題的方向發(fā)展

B.加強了同社會學(xué)、心理學(xué)、文化人類學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等一系列行為科學(xué)的聯(lián)系

? ? ? C.實證主義與人文主義相并存的趨勢

D.擺脫了假說的驗證，進入實證化階段

E.研究課題廣泛地面向?qū)嶋H，從理論探索轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究

得分： 5

知識點： 1.3 社會心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

展開解析

答案 D,B,E 解析

2.(5分)

克萊奇和克魯切菲爾所著的《社會心理學(xué)理論和問題》一書中將認知理論的研究命題進行了系統(tǒng)整理，其中屬于知覺和認知結(jié)構(gòu)方面的命題是（）。

? ? ? ? ? A.知覺是功能性地進行選擇的

B.知覺和認知場的自然狀態(tài)是有組織的和有意義的C.知覺是非功能性地進行選擇的

D.在空間或時間上接近的或相似的物體易被知覺為屬于同一結(jié)構(gòu)

E.一個子結(jié)構(gòu)的知覺和認知特性在很大程度上決定于其所屬結(jié)構(gòu)的特性

得分： 5

知識點： 2.1 社會心理學(xué)方法概述

展開解析

答案 B,A,E,D 解析

3.(5分)

領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力由下列哪些因素構(gòu)成？（）

? ? ? ? A.職位

B.品格

C.才能

D.知識 ? E.資歷

得分： 5

知識點： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開解析

答案 D,C,B 解析

4.(5分)

社會角色扮演失常通常包括以下哪幾種情況？（? B.角色不清

? C.角色沖突

? D.角色混亂

? E.角色越位

得分： 5

知識點： 3.3 認知判斷

展開解析

答案 C,B,A 解析

5.(5分)

動機對行為具有的功能表現(xiàn)在以下哪些方面？（）。

?）

A.角色中斷

? ? ? ? ? A.動機的清晰度

B.始動功能

C.指向性功能

D.自我報償功能

E.強化功能

得分： 5

知識點： 4.2 社會動機理論

展開解析

答案 B,C,E 解析

6.(5分)

社會行為的基本特征包括（）。

? ? ? ? A.既有主動性又有受動性

B.既有客觀性又有主觀性

C.既有內(nèi)穩(wěn)性又有外顯性

D.既有個體性又有群體性

得分： 5

知識點： 1.1 社會心理學(xué)研究的對象

展開解析

第三篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會心理學(xué)在線作業(yè)3

社會心理學(xué)_在線作業(yè)_3

交卷時間：2016-02-29 10:57:52

一、單選題

1.(5分)

社會行為直接或間接地受到諸多因素的影響，主要表現(xiàn)為（）、文化和人格三個方面。

? ? ? ? A.經(jīng)濟

B.社會群體

C.政治

D.社會環(huán)境

得分： 5

知識點： 1.1 社會心理學(xué)研究的對象

展開解析 答案 D 解析

2.(5分)

不屬于“全面認識自我”的措施的選項是（）。

?

A.以他人為鏡剖析自己

? ? B.通過自我比較來認識自我C.努力完善自我 ? D.通過自我反思與自我批評來認識自我

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析

答案 C 解析

3.(5分)

自我意識是一個具有多維度和多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)，可以從內(nèi)容、形式和觀念對其進行分類，從內(nèi)容上看，自我意識可以分為（）。

? ? ? ? A.生理自我、社會自我和心理自我 B.自我認識、自我體驗和自我調(diào)控

C.政治自我、經(jīng)濟自我和文化自我D.現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析

答案 A 解析

4.(5分)不屬于輿論宣傳的特性的是（）。?

A.引導(dǎo)性

? B.傾向性

? C.有理性和現(xiàn)實性

? D.社會性

得分： 5

知識點： 8.3 輿論宣傳與社會控制

展開解析

答案 A 解析

5.(5分)

文化創(chuàng)新是一個社會得以延續(xù)和發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，其主要表現(xiàn)形式為（? A.吐故與納新

? B.破壞與重建

? C.發(fā)現(xiàn)和變遷

? D.發(fā)明和傳播

得分： 5

知識點： 9.3 激勵理論與應(yīng)用

展開解析

答案 D）。解析

6.(5分)

“當(dāng)一個刺激有規(guī)律地出現(xiàn)在另一刺激之前，那么前一刺激的出現(xiàn)很快就會成為后一刺激出現(xiàn)的信號”，這屬于（）。

? ? ? ? A.操作性條件反射

B.經(jīng)驗內(nèi)在參照

C.認知不協(xié)調(diào)理論

D.經(jīng)典條件反射

得分： 5

知識點： 5.2 社會態(tài)度的形成與改變

展開解析

答案 D 解析

7.(5分)

從心理的內(nèi)容看，民族心理和個體心理一樣，其結(jié)構(gòu)主要由民族認知心理、民族情感心理、（）以及各自特征構(gòu)成。

? ? ? ? A.民族生活心理

B.民族意志心理

C.民族性格心理

D.民族文化心理 得分： 5

知識點： 7.1 社會群體概述

展開解析

答案 B 解析

8.(5分)

沙蓮香從態(tài)度與其他社會心理過程的區(qū)別分析態(tài)度的特點有四個方面，其中不屬于這些方面的是（）。

? ? ? ? A.統(tǒng)合性

B.一元性

C.持久性 D.壓迫性

得分： 5

知識點： 5.1 社會態(tài)度概述

展開解析

答案 C 解析

9.(5分)

不屬于社會學(xué)取向的社會心理學(xué)的理論是（）。

? A.社會交換理論 ? B.符號交互作用理論

? C.社會角色理論

? D.文化相對論

得分： 5

知識點： 2.2 社會心理學(xué)的具體方法

展開解析

答案 D 解析

10.(5分)

群體心理包括三種形式，分別是社會群體心理、（? A.服從心理

? B.集群心理

? C.從眾心理

? D.選擇心理

得分： 5

知識點： 6.1 人際交往概述

展開解析

答案 B 解析

11.）和民族心理。(5分)

不屬于群體特征的一項是（）。?

A.全體成員之間具有合作關(guān)系

? B.有較一致的群體意識和規(guī)范

? C.有共同的目標(biāo)和活動

? D.群體有一定的結(jié)構(gòu)，有比較穩(wěn)定和明確的成員關(guān)系得分： 5

知識點： 6.1 人際交往概述

展開解析

答案 A 解析

12.(5分)

不屬于從沖突起因上來劃分群體沖突的是（）。?

? B.目標(biāo)沖突

? C.人際沖突

? D.認識沖突

得分： 5

知識點： 6.3 人際吸引

展開解析

答案 C

A.情感沖突

解析

13.(5分)

一個角色總是與其他角色聯(lián)系在一起的。這樣一組相互聯(lián)系、相互依存、相互補充的角色稱為（）。

? A.角色互動

? B.角色規(guī)范

? C.角色知覺

? D.角色叢

得分： 5

知識點： 3.1 社會知覺

展開解析

答案 D 解析

14.(5分)

不屬于驅(qū)動人類社會變遷的力量的因素是（）。? B.人類的思維活動

? C.文化的創(chuàng)新和喪失

? D.文化的傳播與移入

得分： 5

? A.自然環(huán)境的改變

知識點： 9.3 激勵理論與應(yīng)用

展開解析

答案 B 解析

二、多選題

1.(5分)

流言與謠言的產(chǎn)生，有社會環(huán)境方面的原因，也有主觀心理方面的原因。主觀心理方面的原因主要包括（）。

? ? ? ? ? A.個體差異

B.社會結(jié)構(gòu)失調(diào)

C.滿足某種心理需要

D.正常信息傳遞途徑受阻

E.自圓其說的傾向

得分： 5

知識點： 8.4 流言與社會控制

展開解析

答案 A,E,D 解析

2.(5分)家庭是個人社會化的第一課堂，家庭對于社會化的重要性在于（）。

? ? A.它規(guī)范著人的橫向社會地位

B.不帶有強制性，它往往是在其成員對個人的社交、安全、尊嚴(yán)、優(yōu)越感的滿足之中自然而然實現(xiàn)的

? ? ? C.童年期是人一生中社會化的關(guān)鍵時期

D.童年期兒童對家庭的生理、心理依賴是一生中最強烈的時期

E.它是有計劃、有組織、有目的地向兒童傳授科學(xué)知識的制度化機構(gòu)

得分： 5

知識點： 8.2 社會化與社會控制

展開解析

答案 C,D 解析

3.(5分)

一般說社會角色的知覺正確與否的程度，與下列哪些因素有關(guān)？（）

? ? ? ? ? A.角色學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的程度

B.與個性傾向性有關(guān)

C.對角色的社會期待的明確程度

D.環(huán)境及時代的變化

E.與知覺的主觀性有關(guān)

得分： 5 知識點： 3.1 社會知覺

展開解析

答案 C,A,D 解析

4.(5分)

影響知覺選擇性的因素很多，屬于客觀因素的內(nèi)容有（）。的需要、興趣

? ? ? ?

? A.知覺者B.刺激物的強度

C.知識經(jīng)驗、目的任務(wù)

D.對象的活動性與新穎性

E.知覺對象與背景的區(qū)別

得分： 5

知識點： 3.1 社會知覺

展開解析

答案 E,D,B 解析

5.(5分)

人為什么要形成或保持某種態(tài)度，這是一個態(tài)度功能的問題，美國學(xué)者丹尼爾·卡茨的觀點，態(tài)度具有的基本功能是（）。? ? ? ? ? A.認知功能

B.價值表現(xiàn)功能

C.區(qū)別于他人的功能

D.適應(yīng)功能

E.自我防御功能

得分： 5

知識點： 5.1 社會態(tài)度概述

展開解析

答案 D,E,B,A 解析

6.(5分)

屬于消除偏見的做法是（）。?

? ? ? ?

A.消除刻板印象

B.完善自我，融于集體

C.制定有利于消除偏見的社會規(guī)范

D.共同命運與合作獎勵

E.增加平等的、個人間的接觸

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析

第四篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會心理學(xué)在線作業(yè)4

社會心理學(xué)_在線作業(yè)_4

交卷時間：2016-02-29 11:15:07

一、單選題

1.(5分)

從控制的社會結(jié)構(gòu)層次來看，社會控制可以分為（）。?

外部控制

? ? ?

A.內(nèi)部控制和B.思想控制和文化控制

C.宏觀控制和微觀控制

D.政治控制和經(jīng)濟控制

得分： 5

知識點： 8.1 社會控制的概述

展開解析

答案 C 解析

2.(5分)

不屬于人際關(guān)系的特點的一項是（）。?

A.人們在交往的過程中彼此間相互影響而形成的一種心理上和社會上的聯(lián)系

? B.是多種心理因素的復(fù)合體 ? C.以人們的需要為基礎(chǔ)

? D.以交往為手段

得分： 5

知識點： 4.1 社會動機概述

展開解析

答案 A 解析

3.(5分)

不屬于中國人的心態(tài)的是（）。?? B.群體利益至上

? C.缺少憂患意識和創(chuàng)新精神

? D.中心意識

得分： 5

知識點： 9.1 個性差異與工作安排

展開解析

答案 B 解析

4.(5分)

A.民族自大病

態(tài)度的基本特征有（）、內(nèi)在性、持久性三個方面。?

A.對象性

? B.媒介性

? C.統(tǒng)合性

? D.壓迫性

得分： 5

知識點： 5.1 社會態(tài)度概述

展開解析

答案 A 解析

5.(5分)

學(xué)校、工廠、部隊等群體屬于（）。? B.正式群體

? C.非正式群體

? D.次級群體

得分： 5

知識點： 7.1 社會群體概述

展開解析

答案 B 解析

? A.初級群體

6.(5分)

由于文化決定理論的片面性，到后期，林頓、（）等人將文化決定理論改造成文化相對理論。

? ? ? ? A.馬林諾夫斯基

B.瑪格麗特·米德

C.卡丁納

D.本尼迪克特

得分： 5

知識點： 2.3 社會心理學(xué)的研究程序

展開解析

答案 C 解析

7.(5分)

美國管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克的擴充模式比其基本模式更為具體詳實地顯示了目標(biāo)設(shè)置與激勵員工之間的關(guān)系，下列選項中不屬于擴充模式的一項是（）。

? ? ? ? A.他人評價

B.績效

C.滿足感

D.努力

得分： 5 知識點： 9.3 激勵理論與應(yīng)用

展開解析

答案 A 解析

8.(5分)

人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，下列選項中不屬于其成分的是（）。

? ? ? ? A.性格

B.知識組成 C.認知風(fēng)格

D.氣質(zhì)

得分： 5

知識點： 3.2 社會印象

展開解析

答案 B 解析

9.(5分)

“心理健康是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事者在那種狀態(tài)下，能做良好的適應(yīng)，具有生命的活力，而且能夠充分發(fā)揮其身心的潛能，這乃是一種積極的狀態(tài)，不僅是免于心理疾病而已”，這是（）關(guān)于心理健康的論述。

? A.波孟 ? ? ? B.英格里希

C.馮特

D.梅尼格爾

得分： 5

知識點： 8.1 社會控制的概述

展開解析

答案 B 解析

10.(5分)

在群體中的共同活動，由于成員間的相互激勵作用，可能比一個人的單獨活動更有效率。這屬于（）。

? ? ? ? A.觀看效應(yīng)

B.共做效應(yīng)

C.從眾

D.競爭與協(xié)作

得分： 5

知識點： 6.2 人際溝通

展開解析

答案 B 解析 11.(5分)

不屬于擁擠的理論假設(shè)的是（）。?

A.地理環(huán)境論

? B.失去控制說

? C.歸因說

? D.超負荷的感官刺激說

得分： 5

知識點： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開解析

答案 A 解析

12.(5分)

社會化的內(nèi)容非常廣泛，從社會領(lǐng)域來劃分，它強調(diào)政治社會化、社會化三個方面。

? A.價值觀念社會化

? B.經(jīng)濟社會化

? C.法律社會化

? D.文化社會化

得分： 5

知識點： 3.1 社會知覺）和道德（展開解析

答案 C 解析

13.(5分)

從20世紀(jì)70年代開始，中國臺灣的社會心理學(xué)家（）等人從文化相對論的觀點出發(fā)，在許烺光“情境取向”的基礎(chǔ)上提出中國人是“社會取向”的看法。

? ? ? ? A.黃光國

B.沙蓮香

C.楊國樞 D.瞿海源

得分： 5

知識點： 7.2 群體規(guī)范群體凝聚力

展開解析

答案 C 解析

14.(5分)

“一個社會的基本的心理過程深刻地反映了文化對心理的造型作用，例如人的風(fēng)俗習(xí)慣便是由文化決定的。”這是（）在《原始人的心理》一書中提及的。

? ? A.瑪格麗特·米德

B.馬林諾夫斯基 ? C.弗蘭茲·包亞士

? D.愛德華·沙皮爾

得分： 5

知識點： 2.3 社會心理學(xué)的研究程序

展開解析

答案 C 解析

二、多選題

1.(5分)

下列哪一項不是知覺他人的依據(jù)？（? B.直接知覺

? C.社會印象

? D.言語活動

? E.外表

得分： 5

知識點： 3.1 社會知覺

展開解析

答案 B,C 解析）

?A.體態(tài)動作

2.(5分)

書面溝通的優(yōu)點在于（）。

? A.對信息的傳遞者壓力較大

? ? ? ? B.比其他溝通途徑交換意見迅速

C.有助于溝通雙方面對面進行感情交流

D.具有詳細和規(guī)范的特點

E.可以作為檔案材料長時間保存

得分： 5

知識點： 6.2 人際溝通

展開解析

答案 E,D 解析

3.(5分)

喜歡是中等強度的人際吸引形式，是人際吸引的一般形式，社會心理學(xué)家通過大量研究概括出，影響喜歡的主要因素包括（）。

? ? ? ? ? A.鄰近與熟悉吸引

B.相似與互補性吸引

C.報答與獎勵吸引

D.能力與品質(zhì)吸引

E.第一印象、儀表、態(tài)度吸引 得分： 5

知識點： 4.2 社會動機理論

展開解析

答案 E,D,B,A,C 解析

4.(5分)

人際交往具有哪些功能？（）

? A.心理保健

? ? ? ? B.溝通信息

C.協(xié)調(diào)人際關(guān)系

D.支配個體行為的功能 E.心理發(fā)展動力功能

得分： 5

知識點： 6.1 人際交往概述

展開解析

答案 B,C,A,E 解析

5.(5分)

問卷法是一種被社會心理學(xué)研究普遍使用的調(diào)查技術(shù)或工具，其特點是（）。

? A.間接性 ? ? ? ? B.真實性

C.標(biāo)準(zhǔn)化

D.匿名性

E.保密性

得分： 5

知識點： 2.2 社會心理學(xué)的具體方法

展開解析

答案 C,D,A 解析

6.(5分)

個體心理與行為會受到社會因素的重大影響與作用，屬于其具體表現(xiàn)的是（）。

? ? ? ? ? A.教育影響

B.素質(zhì)性因素

C.誘發(fā)因素

D.家庭影響

E.經(jīng)濟文化因素

得分： 5

知識點： 8.3 輿論宣傳與社會控制

展開解析

第五篇：最新現(xiàn)代漢語專題網(wǎng)上作業(yè)及答案

最新電大本科《現(xiàn)代漢語專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 網(wǎng)考試題及答案 100%通過 本人通過對歷年電大本科《現(xiàn)代漢語專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 試題的研究，匯總了這個考試題庫完整版，內(nèi)容包含了 簡答題、客觀題、論述題、作品題等，并且每年都在不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試具有非常重要的意義，確保了考生通過題庫就可以順利過關(guān)。01 任務(wù)

一、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。本課程入門學(xué)習(xí)要求)1.瀏覽本課程各個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡要介紹。答:第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內(nèi)容與實施;第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標(biāo)測試等;第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運用;第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病;第五章為漢字，主要介紹了漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的現(xiàn)代化，和漢字的文化;第六章是網(wǎng)絡(luò)語言，詳細的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣?對哪個專題最不感興趣?談?wù)勗颉?.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣?對哪個專題最不感興趣?談?wù)勗颉４?我對第六個專題最感興趣。因為這個專題講的是網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網(wǎng)絡(luò)上進行交流。比如:“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專題詳細的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺得受益匪淺。對第二個專題最不感興趣。因為這個專題講的是通用語言—普通話，當(dāng)中涉及到的一些實用性的知識很難在短期內(nèi)掌握，我覺得有點“復(fù)雜”。

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分。問答題)

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義? 答: 第一，有利于維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的進步;第二，有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè);第三，有利于國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對于促進民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道，進入了一個新的發(fā)展時期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言? 答:我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對外交流的不斷擴大，規(guī)范語言顯得尤為重要，因此，根據(jù)語言表達方式語音語調(diào)難易程度，以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。大力推進普通話的學(xué)習(xí)，有助于團結(jié)我國各民族凝聚力，可以更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、臺灣地區(qū)，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范”，這種說法對不對?為什么?

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范”，這種說法對不對?為什么? 答:不對。因為普通話的概念中就是這樣規(guī)定的:普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話的語法規(guī)范是一個歷史的范疇，它應(yīng)當(dāng)促進現(xiàn)代漢語按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)肯定并推行現(xiàn)代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現(xiàn)代漢語更加精密化、準(zhǔn)確化、更富有表現(xiàn)力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標(biāo)準(zhǔn)就是要隨時代的發(fā)展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個“現(xiàn)代”。而白話文有古代的白話文和現(xiàn)代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當(dāng)然不能用來作為標(biāo)準(zhǔn)。

4、地域方言和社會方言有哪些差異?簡要分析。答:地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區(qū)的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了?！胺窖浴笔且粋€總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要看各種語言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對應(yīng)規(guī)律，不但對推廣普通話有重要意義，對在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當(dāng)?shù)厝罕姷穆?lián)系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結(jié)果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時又呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，因而把各種方言里的有關(guān)成分放在一起進行比較，往往可以找出語言發(fā)展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關(guān)的現(xiàn)象加以比較，可以看出語音發(fā)展的痕跡?！笆涨铩?河北)、“割禾”(江西)、“食飯”(廣東)，反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學(xué)中占有重要的地位。

5、如何認識共同語與方言的關(guān)系? 答: 第一，要認識到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言;其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語跟其他國家語言的關(guān)系一樣。英語只是促進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是;第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯(lián)系(除了北方方言外)。普通話的歷史很短連 500 年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結(jié)果，中國的方言少則 1000 年多則可以追溯到上古時代，所以不能說普通話是中華民族語言的標(biāo)準(zhǔn)、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題)1.三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題)1.結(jié)合漢語拼音知識到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運用規(guī)范情況。結(jié)合漢語拼音知識到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運用規(guī)范情況。答:《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問題。如:

1、地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“Wǔzhǐ Shān”;而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2 Huánlù”?？墒嵌咄煜?/p>

2、凡以 B、o、e 開頭的非第一音節(jié)，在 B、o、e 前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。

3、能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見，規(guī)范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規(guī)，從而促進漢語拼音的正確運用。2.到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。答:嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開會等莊重場所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話?？偟那闆r是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参铩游铩⒎?、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(俗語)的獨特方言詞，每種不少于三個。方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(俗語)的獨特方言詞，每種不少于三個。答: 植物:青紅豆(四季豆)、洋芋(土豆)、包谷(玉米)動物:小豬兒(乳豬)、貓兒(貓)、耗子(老鼠)服飾:衣服(外套)、馬褂(馬甲)、hai 子(鞋子)親屬稱謂:公公(外公)，老丈媽母(岳母)，姑爹(姑父)身體:屁股(臀部)、腦殼(腦袋)、刻幾頭(膝蓋)地理環(huán)境:墻跟腳(墻角)、陰溝(下水道)、該子(街道)熟語(俗語):你是什么玩意兒?(你是什么東西?)、你不要吹殼子(你不要吹牛)、你算啥子?xùn)|西?(你不算什么、你沒多大本事。)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時發(fā)布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時發(fā)布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)答:語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應(yīng)共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范。語言規(guī)范化指根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現(xiàn)象中，找出甚至確定大家都應(yīng)遵循的規(guī)范，指出那些不合規(guī)范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學(xué)著作等明文規(guī)定下來，并通過各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規(guī)范的現(xiàn)象，限制并逐漸淘汰那些不合規(guī)范的現(xiàn)象，使人們共同遵守語言規(guī)范而進行有效的交際，使語言循著一條統(tǒng)一的正確道路向前發(fā)展。90 年代以后，隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，語言交際隨之?dāng)U大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應(yīng)用中諸多問題也日益凸顯。尤其是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規(guī)范方面還存在哪些問題,下一 步如何做好語言規(guī)范方面的工作等問題，應(yīng)該引起我們漢語言本科學(xué)員的高度重視。我們應(yīng)該成為推廣規(guī)范語言的基層勇士，應(yīng)該成為語言專家研究語言規(guī)范的得力助手。在老師的指導(dǎo)，我們 5 人組成一個小組，對各自所在區(qū)域的語言規(guī)范方面的問題進行了調(diào)查，然后進行情況匯總。我們發(fā)現(xiàn)昭通語言在標(biāo)準(zhǔn)語的形成和發(fā)展的過程中，由于方言滲入，其他語言影響，語言中往往存在一些不合規(guī)律的分歧和混亂現(xiàn)象，直接影響人們之間的交際活動，這就是我們說的不合規(guī)范的現(xiàn)象。

1、表現(xiàn)在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧很多，如:角 jiao—guo，街 jie—gai 等。

2、不合規(guī)范現(xiàn)象也常常出現(xiàn)在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱 zhuzhu”;“四季豆”說成“青紅豆”;“乳豬”說成“豬兒”;“ 卷心菜”說成“蓮花白”;“岳母”說成“老丈母”;“姑父”說成“姑爹”……

3、不規(guī)范現(xiàn)象也表現(xiàn)在文字上。個別單位的墻報和板報上仍然在使用繁體字和生造簡化字。

4、不合規(guī)范現(xiàn)象還表現(xiàn)在語言方面。如:熟語(俗語):“你不要吹?！闭f成“你不要說大話”;“ 你是什么東西”說成“你是什么玩意”;“你沒多大本事”說成“你算啥子?xùn)|西?”等。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開會等莊重場所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話?？偟那闆r是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是:教師要取得“教師資格證”和評職稱等，都要求至少達到普通話“二級乙等水平”，對小學(xué)教師要求更高。這些措施，大大推進了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達到所有公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠。在我國，語言規(guī)范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統(tǒng)一中國后，采取李斯的建議，統(tǒng)一規(guī)定以小篆為正字，淘汰通行于六國的異體字，對漢字規(guī)范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會對漢字進行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》2000 年 10 月 31 日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發(fā)中華人民共和國第三號主席令公布，并于 2001 年 1 月 1 日起開始實施的。《中華人民共和國通用語言文字法》可以說是我國近百年來尤其是近50 年來漢語規(guī)范化運動的結(jié)晶，是語言文字社會應(yīng)用的必然產(chǎn)物，這是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律，這部法律確立和規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的依據(jù)和保障，從而必將促進國家通用語言文字的進一步發(fā)展。語言規(guī)范是一個歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，而且還是歷史發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。語言在一定的歷史時期是合乎規(guī)范的，在另一個歷史時期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是因為語言在不斷變化和發(fā)展，不論什么時候凡是符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語言在不斷發(fā)展，新質(zhì)要素在逐漸積累，舊質(zhì)要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經(jīng)過考驗的語言成分，淘汰過時的東西，而新的語言現(xiàn)象的出現(xiàn)，一般是從個別人或個別集團的使用開始的，在開始時可以是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時間長了，也就約定俗成了，也就成了新的規(guī)范。從少數(shù)人的使用到多數(shù)人使用，又經(jīng)得起時間的考驗，則它一般是合乎語言的發(fā)展規(guī)律。如現(xiàn)代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語言不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們還應(yīng)該進一步強化宣傳、加大執(zhí)法力度等更加有利于交際活動，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請簡要介紹。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請簡要介紹。答:中央電大為本課程提供的教輔資料資源有:

一、教學(xué)文件:

1、現(xiàn)代漢語專題課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點方案(第一部分、課程考核方案的有關(guān)說明和實施要求

一、課程概況;

二、考核對象;

三、考核方案的依據(jù);

四、考核方式;

五、考試日期。第二部分、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)。第三部分、考核形式。)

2、漢語專題(1):課程教學(xué)大綱（一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù);

二、教學(xué)內(nèi)容及要求;

三、教學(xué)媒體的使用;

四、教學(xué)建議。)

3、漢語專題(1):課程教學(xué)設(shè)計方案（一、課程基本情況介紹;

二、多種教學(xué)媒體的配置情況;

三、教學(xué)活動安排;

四、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù);

五、教學(xué)建議;

六、教師聯(lián)系方式)

4、漢語專題(1):考核說明（一、考核對象;

二、考核說明的依據(jù);

三、考核內(nèi)容的層次要求;

四、考核方式;

五、計分方式;

六、本考核適用范圍等)

5、漢語專題(1):主講教師介紹

二、教學(xué)輔導(dǎo):

1、現(xiàn)代漢語專題學(xué)習(xí)重點介紹(音頻)

2、現(xiàn)代漢語專題學(xué)習(xí)重點介紹(視頻)

3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察;

二、對非四字格成語的考察;

三、幾點結(jié)論;附注。)

4、向名家學(xué)習(xí)運用成語(成 語 的 錘 煉;成 語 的 活 用等)

5、關(guān)于成語語感與成語度的思考(前言;成語的語音感;成語的語義感;成語的語法感;結(jié)語。)

三、IP 課件: 現(xiàn)代漢語專題其內(nèi)容主要講了方言與語言;普通話的內(nèi)涵認識;漢語拼音方案;短語的結(jié)構(gòu)類別;一些易混短語的區(qū)別;短語的功能類別;什么是句子;句類;句型和句型分析;確定單句句型要注意的問題;主謂句的下位句型分析;非主謂句及其非主謂句的使用;什么是語義;雙賓語問題分析;連述謂語句的分析;主謂謂語句;多重復(fù)句的分析等)

四、直播課堂

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓τ谡n程內(nèi)容的意見，以及學(xué)習(xí)本課程的計劃等。

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓τ谡n程內(nèi)容的意見，以及學(xué)習(xí)本課程的計劃等。答、參加電大以自學(xué)為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺等進行學(xué)習(xí)，同時在時間允許的情況下到校接受必要的面授輔導(dǎo)。我計劃為每一個學(xué)習(xí)單元確定一個明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時間表完成每一個時間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過平時腳踏實地地完成好每一個學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，爭取在參加面授輔導(dǎo)前要完成相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記。筆記應(yīng)做到摘其要點，簡潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時成要以自學(xué)為主，在空閑時間要通過看書、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺進行學(xué)習(xí)，認真完成每門課的作業(yè)，積極參加小組討論。02 任務(wù)

一、判斷題(共 30 道試題，共 30 分)1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9B 10B 11A 12A 13B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 40 分)1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A 11D 12A 13D 14D 15 D 16D 17B 18D 19B 20C

三、多項選擇題(共 30 道試題，共 30 分)1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD 03 任務(wù)

一、判斷題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A 20A

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B 18B 19C 20C

三、多項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD 11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD 17BCD 18ABD 19CD 20ACD

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對?為什么?

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對?為什么? 答:不對。因為語素有兩類，成詞語素和不成詞語素。不成詞語素又分兩類:定位不成詞語素和不定位不成詞語素。不定位不成詞語素和成詞語素一起構(gòu)成了詞的詞根，而定位不成詞語素就是詞綴了。不過，附加式的構(gòu)詞方法所構(gòu)成的詞在漢語中所占比例很小，真正的詞綴也沒幾個。前綴只有“老-”“第-”“初-”;后綴，典型的只有“-子”“-兒”。2.舉例說明什么是單純詞、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說明復(fù)合詞和派生詞的異同舉例說明什么是單純詞、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說明復(fù)合詞和派生詞的異同。答:單純詞:由一個語素單獨構(gòu)成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。例如:馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純詞 整個詞只能表示一個意思，不能拆開。合成詞:由兩個或兩個以上的語素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞。現(xiàn)代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個語素構(gòu)成，兩個以上的語素構(gòu)成的是少數(shù)。組合的基本形式可分為兩類:由詞根和詞根組合成的稱為復(fù)合詞，如書本、草木、機器等;由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等。復(fù)合詞:由兩個以上的詞根語素組合構(gòu)成合成詞的方式叫做復(fù)合詞。如:喜悅、少女、改正等。派生詞:是由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞。如:老師、老鼠、讀者和記者等。復(fù)合詞與派生詞的區(qū)別:復(fù)合詞的所有構(gòu)成語素都是詞根，例如“農(nóng)民、機器、結(jié)果、書籍”等等;派生詞的構(gòu)成語素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語的“hanging inception”等等。3.詞義理據(jù)是不是詞義?為什么? 答:不是，因為詞義分析是分析詞義解釋中的構(gòu)成項目，理據(jù)分析是分析這個詞的構(gòu)成依據(jù)。例如小人書:裝訂成冊的連環(huán)畫。其中“裝訂成冊”是詞義特征，“連環(huán)畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理據(jù)分析。理據(jù)分析主要是看一個詞字面的意思，例如“輪船”的理據(jù)就是有輪子的船。4.為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系? 答:因為 1.地名反映我國古代歷史;2.地名反映地理環(huán)境;3.地名反映宗族觀念;4.地名反映祈福觀念;5.地名反映地理人文觀念;6.地名反映宗教文化;7.地名反映傳說故事;8.地名反映歷史上的人物、事件;所以說漢語中的地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。5.劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?請舉例說明。答:標(biāo)準(zhǔn)是:意義標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)時學(xué)者雖然在詞的類別上頗多相似，但運用的標(biāo)準(zhǔn)卻各不相同，歸納起來有兩條:一條是意義標(biāo)準(zhǔn);一條是句子成分標(biāo)準(zhǔn)(或曰功能標(biāo)準(zhǔn))。例如:馬建忠在劃分詞類時強調(diào):“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳。”(《文通》第23頁)亦即從意義角度出發(fā)，與之相同的有楊樹達等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而根本忽略了詞的語法功能。這樣做極易滑向“詞無定類”的歧途，因為“一詞數(shù)義”現(xiàn)象在漢語中是屢見不鮮的。黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對以意義為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強調(diào)以“字”在句中“所居之文位”來定其類，金兆梓也認為“中國文字的字形上，不能表詞性的區(qū)別，是全靠位置區(qū)別的”(《國文法之研究》第52頁)。三者說法不一，但意思是一個，即都贊成以詞在句子中的功能來決定詞類。這種標(biāo)準(zhǔn)較之意義標(biāo)準(zhǔn)確實要進步，其優(yōu)點有二:(1)從語法角度出發(fā)劃定詞類，可給任何一個在句中的成分歸類;(2)詞類和句子成分關(guān)系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問題。缺點在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無定類”的泥潭中去。這一時期在理論上貢獻最大的要首推《中國文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區(qū)分”中對漢語詞類劃分的原則問題作了探討。認為:“單從意義方面說明各類詞的分別，是不容易說明的”(第58頁)、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”(同上)、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語言的表意方法上表現(xiàn)出來的它們的共同之點?！?第57頁)可見，何先生是主張以語言自身的表意方法即形式上的特征作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)的，即以詞的語法特征(語法功能，不僅僅是指充當(dāng)句子成分的能力)來作為區(qū)分詞類的標(biāo)準(zhǔn)。6.什么是表述性?為什么只有句子具有表述性? 答:表述性的句子有兩方面含義:表指表達客觀事實，與客觀現(xiàn)實有特定的聯(lián)系;述是陳述主觀意圖表達說話人的目的。表述性是句子與非句子相區(qū)別的重要特征，因為句子是語言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語言單位，所以只有句子具有表述性。

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)1.近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請簡要介紹。近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請簡要介紹。答: 我近期參加了現(xiàn)代漢語的面授課和同學(xué)間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們在學(xué)習(xí)中的困難，并且對作業(yè)中的難點有所講解和分析;在同學(xué)間的小組討論中，我們對未來的學(xué)習(xí)計劃進行了探討，并且把學(xué)習(xí)中遇到的不明白的地方共同的進行了分析。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦 7-8 個小時,而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs 上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。04 任務(wù)

一、判斷題(共 25 道試題，共 50 分)1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號?

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號? 答:跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符,在語音上有聯(lián)系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯(lián)系的是記號 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 答:澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形?！颁鳌㈤稀敝械摹案摇辈荒芎喕伞案伞?，否則與“汗、桿”同形。3 什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化?為什么要推行字形規(guī)范? 答:在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，規(guī)范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規(guī)范”就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指對“五四”以來的現(xiàn)代漢語用字進行全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”?！岸俊本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的使用總量。“定形”就是規(guī)定現(xiàn)代漢字的統(tǒng)一字形，確定現(xiàn)代漢語用字的標(biāo)準(zhǔn)形體?！岸ㄒ簟本褪且?guī)定每個漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，需要定音的是異讀詞的字音?！岸ㄐ颉本褪谴_定現(xiàn)代漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字方法。語言文字規(guī)范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產(chǎn)物，具有強烈的社會性，所以只有明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，才能便于社會運用，才能使交際順利實現(xiàn)。4 舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補位、過濾、虛位和擠位? 4 舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補位、過濾、虛位和擠位? 答:網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補位”任務(wù)基本完成后，語言自我調(diào)節(jié)就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在?！疤撐弧笔且环N形式占據(jù)了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等;“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5 網(wǎng)絡(luò)語言會不會對現(xiàn)實語言產(chǎn)生負面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶ā? 網(wǎng)絡(luò)語言會不會對現(xiàn)實語言產(chǎn)生負面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶?。?“網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊?！敝袊鐣茖W(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實生活中來，對語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。”既然現(xiàn)在還拿不出一個好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，那么網(wǎng)絡(luò)語言將走向何方?美、英等國一些權(quán)威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為國內(nèi)普通話用詞權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》是否也會收錄它們?中國社會科學(xué)院語言研究所詞典室一些專家表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為:“網(wǎng)絡(luò)語言能否被收錄還要經(jīng)歷一個自然選擇的過程?！彼e了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質(zhì)?，F(xiàn)在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請具體談?wù)劇?/p>

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請具體談?wù)?。?通過對本課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。(1)了解了《國家通用語言文字法》的基本內(nèi)容和頒行的重大意義以及普通話、漢語方言等相關(guān)知識;(2)掌握了普通話語音系統(tǒng)、方音辨證、普通話水平測試等知識;(3)學(xué)習(xí)了語素問題研究、合成詞研究、漢語詞匯與漢文化、語匯運用等內(nèi)容;(4)掌握了詞類、短語、句子和句子的類別、句子的意義、常見語病等知識;(5)掌握了漢字結(jié)構(gòu)、漢字現(xiàn)代化、漢字文化等知識;(6)了解了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成原因、網(wǎng)絡(luò)語言的特點、網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范等知識。并提高了相關(guān)的能力。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請簡要總結(jié)一下。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請簡要總結(jié)一下。答:本學(xué)期我參加了上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、收看專題講座、發(fā)帖和回復(fù)、參與論壇交流、與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組進行討論和學(xué)習(xí)交流、制定學(xué)習(xí)計劃、參與形成性檢測等形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過多種形式的學(xué)習(xí)，基本掃除了學(xué)習(xí)中的障礙，克服了學(xué)習(xí)中的困難，達到了預(yù)期目標(biāo)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.現(xiàn)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓φZ言規(guī)范的認識，同時將這個內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。3.現(xiàn)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓φZ言規(guī)范的認識，同時將這個內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。答:對語言規(guī)范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規(guī)范是為了更好地交際。衡量規(guī)范與否，唯一標(biāo)準(zhǔn)是交際值――交際到位的程度。規(guī)范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規(guī)范的要求是不同的。正如不能拿應(yīng)用文的規(guī)范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規(guī)范來要求網(wǎng)絡(luò)語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規(guī)范和規(guī)則混同起來了，而且還把某種語體的規(guī)則當(dāng)作是正常的，是許多甚至所有語體應(yīng)該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩(wěn)和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際，既求穩(wěn)又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發(fā)展的一個動力。如果一個語言不能發(fā)展了，那是最大的不規(guī)范。所以，我們還是要有語言規(guī)范，目的就是更好地使語言為交際服務(wù)。05 任務(wù) 05 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.根據(jù)普通話水平測試要求，請任選下列 20 個話題中的個話題中的 2 個，寫出要講述的內(nèi)容，不少于 350 字，不超過 450字。02.我的學(xué)習(xí)生活 評委老師好，我說話的題目是:我的學(xué)習(xí)生活。我從小就愛學(xué)習(xí)，也不覺得學(xué)習(xí)苦。小學(xué)的時候，學(xué)習(xí)比較輕松，我的成績也比較好，這一點一直父母的驕傲。當(dāng)時，我除了學(xué)習(xí)，還看了很多童話書，寓言書。當(dāng)時覺得每天都可以去圖書館借閱不同的故事書，是一件非常幸福的事。到了初中，學(xué)習(xí)相對比較緊張。不過，我還能應(yīng)付的來，當(dāng)時還有大量的時間可以看書，看電視。到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變難了，感覺有點吃力，尤其是高一的時候，挫敗感特別強。后來，我掌握了一種學(xué)習(xí)方法，那就是先理解后記憶，并對知識進行整理和再加工，這樣學(xué)習(xí)效果比較好。即便這樣，學(xué)習(xí)壓力還是很大，也很辛苦，經(jīng)常晚上熬夜看書和做作業(yè)。我當(dāng)時住校，宿舍晚上十點熄燈，我經(jīng)常在被窩里打著手電筒看書，也就是在那個期間我近視了，這點我一直覺得很遺憾。到了大學(xué)，一下子少了父母和老師的監(jiān)督，我有點不適應(yīng)。，學(xué)習(xí)上，也出現(xiàn)了松懈，而且出現(xiàn)曠課、遲到的現(xiàn)象，還好，我當(dāng)時聽了一位學(xué)姐的話，他說我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了父母，而是為了自己。只有為自己學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，才會在沒有鞭策的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。聽完她的話，我反思了很久，覺得自己太膚淺了。當(dāng)時，我想到自己的未來，決定從現(xiàn)在開始有針對性的學(xué)習(xí)。除了課本上的知識，我還通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識，包括一些視頻的，文字的、圖片的資料。另外，學(xué)校圖書館里也有大量的書籍、文獻，也是學(xué)習(xí)的渠道。活到老，學(xué)到老。我現(xiàn)在，是一名老師。我不僅要傳授知識給學(xué)生，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識架構(gòu)，不能被時代淘汰。

18、我知道的風(fēng)俗

18、我知道的風(fēng)俗 評委老師好，我說話的題目是，我知道的風(fēng)俗。中化中華民族，歷史悠久，我們的祖輩給我們留下了許許多多文化傳統(tǒng)，今天在這里，我想向大家介紹的是我們家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。福建沒有過年吃餃子的習(xí)慣，我們春節(jié)一般是吃年糕，意味著年年高。我們家每年春節(jié)都做很多年糕，可以一直吃到正月結(jié)束。大年三十那天，我們一般都起的很早，我和爸爸一起填春聯(lián)，掛燈籠。媽媽呢，則忙著準(zhǔn)備祭祀用的食物，我們祭祀一般要準(zhǔn)備十道菜。祭祀結(jié)束后，這些食物就是我們的年夜飯了。因為，祭祀用的菜必須是葷菜，像雞呀、鴨呀，還有豬腳之類的，所以準(zhǔn)備起來比較麻煩，要從早上八九點一直準(zhǔn)備到下午一兩點。中午我們就簡單吃點，差不多下午兩點開始祭祀，先拜天地，再拜祖，一直忙到下午四點，我們就早早的開始吃年夜飯了。吃年夜飯前，我們必須先放鞭炮，貌似向全世界宣布我們家要吃年夜飯了。吃完年飯我們就一起圍在電視機旁，等著看聯(lián)歡晚會，盡管每年的聯(lián)歡晚會，都被我們吐槽，但我們還是每年堅持看聯(lián)歡晚會。好像只有看了聯(lián)歡晚會，才算過了除夕夜呀。我們一邊看晚會，一邊守歲，大概晚上十一點五十分左右，我們要準(zhǔn)備去放鞭炮了，先洗手、再燒香，接著才能放鞭炮，放煙花，一起迎接新年的到來。到初一，我們老家有很多忌諱，不能吃稀飯，不能掃地，不能倒垃圾，不能碰道具，也不能講晦氣話，而且還不能出門，只能待家里。到了初

二、初三，我們才可以開始走親戚。出嫁的女兒一般也是在初二那天，帶著女婿，外甥回娘家。每家每戶都是忙著宴請女兒和女婿。到了初四，每家每戶開始燒香接神，把年前送上天的神明接回家。初五，也稱破五，從初一到初四有太多的禁忌，到了初五就破除了，所以祭祀的供品可以撤，垃圾可倒，稀飯可吃，商店開張，到此春節(jié)結(jié)束。06 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.一、感受方言(40 分)1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況 北方方言，即廣義的北方話，一般所謂'大北方話'。在漢語各大方言中，官話方言有它突出的地位和影響。近1000 年來，中國許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，從唐宋白話到元曲到明清小說，都是在北方話的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，再加以北京為中心的北方話通行地區(qū)從元代以來一直是中國政治、經(jīng)濟、文化高度集中的心臟地帶，向來官場上辦事交際，都使用北方話，因而有'官話'的名稱。實際上它是漢語各方言區(qū)的人共同使用的交際語言，現(xiàn)在全國推行的普通話，就是在'官話'的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的現(xiàn)代漢民族共同語。通行地域 官話方言通行于長江以北各省全部漢族地區(qū);長江下游鎮(zhèn)江以上、九江以下沿江地帶;湖北省除東南角以外的全部地區(qū);廣西省北部和湖南省西北角地區(qū);云南、四川、貴州三省少數(shù)民族區(qū)域以外的全部漢族地區(qū)。此外，在非官話方言區(qū)中。還有少數(shù)由于歷史原因而形成的官話方言島。如海南島崖縣、儋縣的'軍話'，福建南平城關(guān)的'土官話'，長樂洋嶼的'京都話'等。使用人口 7 億以上。分區(qū) 官話方言內(nèi)部按其語言特點一般可以分為 4個支系,即 4 個方言片(或稱 4 個次方言):華北官話、西北官話、西南官話和江淮官話。華北官話 即狹義的北方話，它通行于北京、天津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江等省以及內(nèi)蒙古自治區(qū)的一部分。其中東北三省和河北省的方言最接近民族共同語——普通話。山東、河南的官話各有特色，近來有的語言學(xué)者認為可以另立膠遼官話和中原官話兩支。其中中原官話包括山東、河南部分地區(qū)以及長江以北的徐州、阜陽、陜西的西安、山西的運城等地區(qū)。西北官話 通行于山西、陜西、甘肅等省以及青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北官話。山西及其毗鄰陜北部分地區(qū)、河南省黃河以北地區(qū)保留古入聲字，自成入聲調(diào)，不同于一般西北官話，也不同于華北官話，近來有學(xué)者認為可根據(jù)'有入聲'這一特點另立'晉語',從官話方言中獨立出來。與此同時，有學(xué)者提出西北官話作為官話方言的一支，范圍宜縮小到只包括甘肅蘭州、寧夏銀川等地的方言，改稱'蘭銀官話'。西南官話 通行于湖北省大部分地區(qū)(東南部、東部除外)、云南、貴州、四川三省漢族地區(qū)以及湖南、廣西兩省北緣地帶。西南官話地域遼闊，但內(nèi)部比較一致。江淮官話 俗稱下江官話，通行于安徽省長江兩岸地區(qū),江蘇省長江以北大部分地區(qū)(徐州一帶除外),長江南岸鎮(zhèn)江以上、南京以下地區(qū)，以及江西省沿江地帶。江淮官話是官話方言中內(nèi)部分歧較大、語言現(xiàn)象較為復(fù)雜的一支。其中皖南徽州一帶方言，有許多與眾不同的特點,歷來不少語言學(xué)家認為可以從官話方言中分出,獨立為皖南方言或徽州方言。2.撰寫介紹方言詞語、傳說故事 丁壩兒—副詞—總是，一直不斷地 壓根兒—副詞—根本，從來就是如此 整個浪兒—副詞—全部，所有地 浮溜浮溜地—副詞/形容詞—滿滿地，滿得幾乎溢出來 崗尖兒—副詞/形容詞—東西裝得很滿，冒尖了 老鼻子了—形容詞—多極了，特別多 管夠兒—東西特別多，保證滿足需要 邪乎—形容詞—超出平常的利害，另外，形容說話離譜 掰扯掰扯—動詞—辯論，說個明白 來(此處讀三聲)懸—動詞—吹牛，講大話 扒瞎，瞎掰—動詞—說謊，胡說 冒泡—形容詞—特別的好 禿擼扣—動詞—事情最終沒有辦成或者許諾沒有實現(xiàn) 這嘎達—名詞—這個地方 嗯哪—擬聲詞—好，是，對，表示聽懂了或者同意的態(tài)度 賊—副詞—很，非常 可勁兒—副詞—隨便，使出你的全力 鉚勁—動詞—積蓄力量 半兒剌—名詞—一半兒 傍兒啦—旁邊的意思、二、任選下列地名中的兩個，上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。（二、任選下列地名中的兩個，上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。(30 分)奉節(jié) 成都 仙桃 長壽 武漢 思茅 西寧 重慶 開封 廈門 煙臺 江蘇 潛江 潛山 成都:解放前的成都 成都歷史悠久，有“天府之國”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據(jù)史書記載，大約在公元前 5 世紀(jì)中葉的古蜀國開明王朝九世時將都城從廣都樊鄉(xiāng)(今雙流縣)遷往成都，構(gòu)筑城池。關(guān)于成都一名的來歷，據(jù)《太平環(huán)宇記》記載，是借用西周建都的歷史經(jīng)過，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國時，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡稱“蓉城”。2001 年出土的金沙遺址，已經(jīng)將成都建城歷史從公元前 311 年提前了 300 年，超過了蘇州，成為中國未變遺址最長久的城市。煙臺:明洪武三十一年(公元 1398 年)，為防倭寇侵擾，當(dāng)?shù)剀娒裼谂R海北山上設(shè)狼煙墩臺，也稱“烽火臺”。發(fā)現(xiàn)敵情后，晝則升煙，夜則舉火，為報警信號，故簡稱煙臺。煙臺山由此得名，煙臺市也因此而得名。煙臺歷史悠久。夏朝，東夷族建過國;商朝，置萊侯國;西周初，置萊子國;秦朝，先為齊郡地，后為膠東郡地;西漢，置膠東國;東漢，置東萊郡;唐朝，置登州、萊州;宋朝，仍置登州、萊州;明朝，升萊州為萊州府，隸屬山東行中書省;清朝，登州府、萊州府治所遷至煙臺;民國初，撤銷府、州，設(shè)膠東觀察使。1938 年至 1942 年，設(shè)膠東行署;1948 年，成立煙臺市人民政府;1955 年，設(shè)文登、萊陽專員公署;1958 年，萊陽專署改為煙臺專區(qū)行政專員公署;1978 年更名為煙臺地區(qū)行政公署;1983年，撤銷煙臺地區(qū)行政公署，組建煙臺市人民政府至今。

三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺)、熟語故事（三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺)、熟語故事(30 分)熟語，指常用的固定短語。如:亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。熟語用詞固定、語義結(jié)合緊密、語音和諧，是語言中獨立運用的詞匯單位，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點:結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。以俗語為例，俗語:是漢語語匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的。反映人民生活經(jīng)驗和愿望。俗語，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語一詞，已經(jīng)普遍用作語言學(xué)的術(shù)語;常言一詞，帶有文言的色彩;俗話一詞，則有口語的氣息。以“不 到黃河心不死”為例，介紹熟語故事 傳說有個人光老婆就娶了 24 個,都沒跟他過到頭,一個個都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了 880 歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第 24 任夫人心里直罵他是個“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來她終于趁他酒后高興之時套問出了他老不死的緣由.原來,閻王爺著生死簿時,無意中把有他名字的那頁紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來.這個人就是傳說中的彭祖.就是這第 24 個老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與 世 長 辭 了。彭祖自認為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長,皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個老頭身旁擱個大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過來,便說,老弟給咱幫個忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說,你也配稱我老弟?我都 880 歲了 , 你 才 多 大 ? 那老頭說,人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔 1200 年清一次,我已見過 9 次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽,頓時驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時一定叫他去看.老壽星開玩笑地說:“你要不到時候死了,還能看成 嗎 ?” 彭 祖 說 : “ 我 是 不 到 黃 河 心 不 死.”? 再說彭祖的第 24 個老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個彭祖不死的緣故全都抖露了出來.閻王爺拆開那個紙捻一看,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰。而牛頭馬面兩位小鬼在陽世間卻找不見彭祖.后來聽村民講,彭祖的特點是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問:你外是做甚呢?他們說,往白的洗黑炭哩.彭祖一聽,便哈哈大笑:我彭祖活了 880歲,沒見過把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽他自報姓名,二話不說,帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看...