第一篇：第5單元觀察物體教案

第五單元觀察物體

第一課時(shí)：觀察物體

主備課：盛學(xué)蘭

成員：周美蘭 李霞 楊世英 李紹珍 金桂蘭熊桂芝已會梅

教學(xué)內(nèi)容：P67例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不

同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個物體的完整表象。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

觀察物體建立空間觀念。

第一步：課前預(yù)習(xí)：

第二步;教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師講述盲人摸象的故事。

提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結(jié)論呢？

教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結(jié)

論。今天我們要學(xué)會觀察物體。出示課題：“觀察物體”

二、小組合作，探究新知

（1）教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學(xué)從不

同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個物體。

提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？

（2）出示一個準(zhǔn)備好的動物玩具，請三個同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀

察，說出你看到物體的形狀。

提問：在不同的位置能看到全貌嗎？

教師說明：由于從不同位置同時(shí)觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。

（3）出示一個鬧鐘，請全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。

提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個同學(xué)沒有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？

（4）教科書P67例1。

提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)?，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？

教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。

提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？

教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。

三、鞏固練習(xí)

（1）分小組請同學(xué)坐到桌子的四邊。

a觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？

b觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說說都看到什么？

（2）教科書P67：“做一做”，在書上連線。

（3）教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。

（4）教科書P103的第7題，連一連。

四、課堂總結(jié)。

五.布置作業(yè)。

第三步:課后反思

第二課時(shí)：軸對稱

主備課：盛學(xué)蘭

成員：周美蘭 李霞 楊世英 李紹珍 金桂蘭熊桂芝

教學(xué)內(nèi)容教科書P68的例

2、例3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單

圖形的軸對稱圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解什么是軸對稱。

難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

第一步：課前預(yù)習(xí)：

第二步：教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”

提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）

二、小組合作，探究新知

判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？

△

△

△

□

（）

剪一剪。

想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄ΨQ的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。

教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。

1、請同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對稱圖形，對稱軸在哪兒教師說明：生活中許多

物體都是對稱的。出示教科書P69的例3放大圖或看書。

2、提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現(xiàn)一個同學(xué)和桌面

上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？穿衣鏡前的實(shí)踐活動。

提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動？

請同學(xué)分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動，是不是像你們剛才所說。

教師說明：請你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的？

請三個同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學(xué)聽。

教師說明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

三、鞏固練習(xí)。

教科書P68的“做一做”。

這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？

練習(xí)十五的1、2、3題

四、課堂總結(jié)。

討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？

五、布置作業(yè)。

第三步:課后反思

第二篇：第二單元觀察物體教案（最終版）

第二單元 觀察物體

（二）第一課時(shí) 觀察物體（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

2.借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入。

1．師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？

生：方便全面觀察 3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

（二）探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行觀察：

你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎？ 生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實(shí)際觀察一下。

（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動，師巡視。

（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板（6）集體反饋：

問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。

2．觀察不同立體圖形

（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對應(yīng)作品）

（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。

（4）學(xué)生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。

（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

（三）鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：

下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線（2）動手拼擺，驗(yàn)證想象 2．提高練習(xí)： 練一練

（四）提煉升華

1．師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？

4．問：請你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？

第二課時(shí) 觀察物體（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。

2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？ 生：人的手沒變，影子的形狀變了。

3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）

（二）探索新知

1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？

出示圖形： 2．活動建議：

（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。（強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察）3．學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。

4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？ 第一組展示：（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？

（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？

生：從正面看和從左面看相同。

（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！?/p>

（4）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？ 生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。

第二組展示：

（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？

（2）問：這個立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？

（3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。

5．同時(shí)出示三組圖形

（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？

（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？

6．學(xué)生分組討論 7．交流信息 生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對應(yīng)角度觀察才有可能相等。

8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。

（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對比）

（三）鞏固練習(xí)

P14做一做

這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題 2）集體交流結(jié)果：

生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。

（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性

（四）提煉升華

1．同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：要全面觀察

2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？

3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

第三篇：觀察物體二年級第五單元教案

觀察物體

（一）教材簡析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生對空間圖形和方位知識已經(jīng)有里一定的認(rèn)識，能用自己的語言簡單的描述所觀察物體的形狀，這樣會使學(xué)習(xí)本單元的知識比較容易。

2.生活中有許許多多從不同方位看到的物體的形狀，教學(xué)中通過提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過從不同的位置觀察一個物體，看到物體的不同形狀，初步體會局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡單的問題，展學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，懂得看事物要全面。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識。

課時(shí)分配： 4課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、相應(yīng)的實(shí)物

第一課時(shí)：從前后左右觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn): 辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn): 豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法、講解法。課前準(zhǔn)備：水壺、奶 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.師：小朋友們，你們喜歡照相嗎？

游戲1,照相：出示本班同學(xué)不同面的照片，讓學(xué)生和這位同學(xué)站在前面從不同的面照相。

2.匯報(bào)，分別是從哪個面照的。

3.出示小白兔儲蓄罐的不同面的照片，一步一步猜測，是什么？

匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

二、探究新知

1.出示課本68頁的主題圖；感受不同位置觀察到的物體形狀不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面這些圖分別是誰看到的？ 先獨(dú)立完成，然后同桌交流。

2.學(xué)生匯報(bào)，你是如何區(qū)分小紅和小亮看到的？

小亮可以看到熊貓頭上的蝴蝶結(jié)，而小紅看不到蝴蝶結(jié)。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。

3.為什么他們看到的都不一樣？

因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的。引導(dǎo)說出分別是從熊貓的前面（正面）、后面、側(cè)面，看的。

總結(jié)：觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。4.如果要讓每個人都全面地觀察大熊貓，怎么辦？ 5.合作探究

（1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

（3）也可以我們圍著大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（4）小組觀察水壺：

你在水壺的那個面觀察到了那個圖形。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)

（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。

三、鞏固練習(xí)

1.小組觀察每天喝的奶盒，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個位置觀察到了什么？ 2.匯報(bào)。

3.從正面看水壺是什么形狀？還是從正面看奶盒又是什么形狀？為什么都是從正面觀察形狀不也一樣呢？

匯報(bào)后總結(jié)：不同的物體從同一位置觀察看到的形狀不一樣。4.做P62頁的做一做。（獨(dú)立完成后，集體匯報(bào)）。

四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評、互評、師評）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

從前后左右觀察物體

同一物體觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.通過學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：體會從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.出事一個玩具讓學(xué)生從不同的位置觀察。

小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

2.出示一個長方體讓學(xué)生從不同的位置觀察。

提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動一：觀察長方體。1.出示教材第69頁例題2.2.學(xué)生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？

匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)?；顒佣河^察圓柱體：

學(xué)生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 1.反饋匯報(bào)。

2.換成球體和正方體獨(dú)立觀察后匯報(bào)。

3.小結(jié)：同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

4.把長方體和正方體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。

5.課件出示圖片，讓學(xué)生說是從什么面觀察的？

6.把長方體和圓柱體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。

三、鞏固練習(xí)

1.做課本第70頁第2、5題。2.課件上的練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

觀察立體圖形

同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

第三課時(shí) 由平面圖形判斷立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生操作根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的過程，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3.豐富學(xué)生對空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出事一個立體圖形（長方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

2.課件出示一個正方形，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動一：一個面是正方形，判斷立體圖形 1.出示教材第69頁例題3.2.發(fā)給學(xué)生若干個長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是正方形的立體圖形。

3.先找，找到后在小組內(nèi)說一說。4.學(xué)生匯報(bào)：

可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個面都是正方形，還有可能是長方體，因?yàn)殚L方體的有兩個面可能是正方形。

總結(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長方體。

活動二：一個面是長方形，判斷立體圖形

1.發(fā)給學(xué)生若干個長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是長方形的立體圖形。

2.先找，找到后在小組內(nèi)說一說。3.學(xué)生匯報(bào)：

可能是長方體，因?yàn)殚L方體的4個面都是長方形，還有可能是圓柱體，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面可能是長方形。4.總結(jié)：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。

我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體。

總結(jié)：只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。

三、鞏固練習(xí)1.做隨堂練習(xí)。

看到一個面是圓形，判斷這個立體圖形是什么樣的？先獨(dú)立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。

2.課件上的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

由平面圖形判斷立體圖形

只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。

第四課時(shí) 觀察物體練習(xí)

練習(xí)目標(biāo)：

1.體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡單物體形狀。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組交流合作的意識及交流的能力。

練習(xí)重點(diǎn):體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

練習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作以及想象能力。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過程：

一、回顧知識

1.回顧本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

2.課件出示從不同位置拍到的人物、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。

3.問題：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 4.明確本節(jié)課的目標(biāo)。

二、練習(xí)鞏固

1.課件出示：從一個位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個位置最多可以觀察到物體的幾個面？具體看到的是那個面？

根據(jù)回答總結(jié)：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。

2.完成教材70頁練習(xí)3、4題

先獨(dú)立完成，集體訂正。3.完成課件上的練習(xí)。4.提升練習(xí)：

觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。

學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？

第四篇：第三單元.觀察物體

第三單元 觀察物體

教材簡介：

“視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教學(xué)建議：

1．準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。

可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。

2． 注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和交流。

注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗(yàn)和親自思考。課時(shí)安排：

本單元可安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第三單元第38頁例1。教學(xué)目標(biāo)

知識技能：通過觀察物體的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

過程方法：通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)方法

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察物體的探究活動中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理的過程，讓每一位學(xué)生都能親自動手、親自體驗(yàn)和親自思考。并鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？ 問：一次最多看到幾個面呢？

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長方體所有的面。

[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個面。]

三、深入探討： 如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？ 注意事項(xiàng)：

（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí)：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

課后小計(jì)：

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例

1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來十分方便。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。教學(xué)目的：

1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個物體的開關(guān)和相對位置。教具學(xué)具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個方向上看到的。

2、指名回答，并讓學(xué)生對照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

三、深入思考：

1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學(xué)們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）

2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗(yàn)證。

3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

三、鞏固練習(xí)：

1、出示P39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？ 師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

2、P40第3題。

先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

五、構(gòu)建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

課后小記：

由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：

1、球體、圓柱；

2、球體、正方體；

3、球體、長方體；

4、圓柱、圓柱；

5、圓柱、正方體；

6、圓柱、長方體。

可就在這時(shí)班里有一名學(xué)生（邵恩忠）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級學(xué)生才正式學(xué)習(xí)，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價(jià)。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個點(diǎn)呢？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。教學(xué)目的：

1、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推測拼搭的方式。

2、在操作活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及與人合作的意識。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體，提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同方向觀察由幾個小正方體搭成的立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀察物體，這節(jié)課同學(xué)們要動手?jǐn)[出你所觀察到的物體。

二、探究新知

1、以4——6人為一小組，每小組四個正方體。

面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體，接著，在左邊第一個后面再擺一個。

小組成員分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。問：同一物體，從不同的角度來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？

2、每個小組用4個小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個同學(xué)從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來。指名匯報(bào)。

問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

3、聽要求用4個小正方體來擺一擺

（1）從正面看是水平方向連放的3個正方形；

（2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個正方形，即“口 口”；

（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個正方形； 學(xué)生擺完后指名展示。

三、鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。獨(dú)立解答，集體訂正。

2、完成練習(xí)九1－3題。

四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、動手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是

的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。課后小記：

教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具——10個小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀察、能夠使他們的嘗試、探究更主動，更有實(shí)效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。

本課觀察多個正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測拼搭的方式由于是逆向思維，且有時(shí)會有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。

本課教學(xué)過程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺我的教學(xué)設(shè)計(jì)是一題比一題簡單，一題比一題沒意思。第1小題的結(jié)果最多樣，大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動，第2題只有三種擺法，到了第三題擺法更是“唯一”。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，我是考慮到了教學(xué)層次的，因?yàn)榈谝环鶊D與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀察位置，且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個面觀察的結(jié)果來推測原來物體的形狀。由于有兩個不同的觀察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。

困惑：如何在這里使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)層次與學(xué)生練習(xí)的層次性相統(tǒng)一？

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：教材43頁第6題，學(xué)生（蔡陽）發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫得不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榭坑覀?cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個貓頭鷹最上部（即有2只左耳）。

教學(xué)內(nèi)容：人教版第38－39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

二、師生互動、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話： A 我看到的那一面上畫了個紅十字。B 我看到的那面上寫：小藥箱。

C 我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。D 藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是

什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

2．出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。（3）匯報(bào)，小結(jié)。

三、鞏固新知

4．畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

第五篇：觀察物體單元小結(jié)

觀察物體單元小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1.從實(shí)際切入。(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）(2)談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對應(yīng)的照片放大。）2.導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

二、師生互動、探究新知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）（5）情感交流：教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？2.鞏固新知。（1）擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒&&你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。）（2）找一找實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

美麗的圖形（軸對稱）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第68頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1．使同學(xué)通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2．通過學(xué)生活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入1．出示主題圖配合音樂，師：有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。蝴蝶說：瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。2．師：一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。3．師：小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？

二、初步感知對稱圖形的特點(diǎn)1．（指著蝴蝶形）師：這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？（請學(xué)生說一說怎么剪的？）師：有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來研究研究。2．（小組活動）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）3．師：我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學(xué)生評價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？4．師：咱們來進(jìn)行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。（展示學(xué)生剪出的對稱與不對稱圖形。）①請同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。③師生共同合作畫對稱軸。5．我們的生活當(dāng)中還有很多對稱圖形，請學(xué)生舉例。

三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。1．一位長方形說：小朋友，你能夠找出我的對稱軸嗎？師：小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？3.師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）4．小結(jié)：小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。

（二）1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫。四、小結(jié)今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？（對稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱的？

鏡 面 對 稱教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第69頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動的探索未知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個和自己一樣的人，他做什么動作對方也做什么動作，誰是真的明明呢？他請求同學(xué)們給予幫助。讓學(xué)生觀察討論：為什么會出現(xiàn)一個和自己行為一樣的人？生：那是一面鏡子。教師給予鼓勵，并出示課題：鏡面對稱。

二、探究新知1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對稱。教師請兩名學(xué)生上來當(dāng)自己的鏡子，師對著學(xué)生做一些動作，生表演。在活動過程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個和老師的動作一樣，一個和老師的動作相反，究竟誰對？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。2．親自體會。學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在鏡子前做各種動作，讓學(xué)生親自觀察、體會。教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的你會伸哪邊手？同伴間再做照鏡子的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱。3．舉出生活中有關(guān)鏡面對稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影&&

三、動手操作鞏固應(yīng)用：1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機(jī)等。師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？2．給每個學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。

四、小結(jié)師：今天我們通過游戲活動，了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。