第一篇：新形勢(shì)下民辦高校圖書(shū)館建設(shè)之探討

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

新形勢(shì)下民辦高校圖書(shū)館建設(shè)之探討

作者：徐愛(ài)珍

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第03期

[摘要]文章通過(guò)對(duì)面臨教育部評(píng)估考核的民辦高校的圖書(shū)館的基本建設(shè)、藏書(shū)管理、圖書(shū)館服務(wù)及民辦高校升格中圖書(shū)館角色等方面的剖析及研究，探討新形勢(shì)下民辦高校圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)之路。

[關(guān)鍵詞]民辦高校評(píng)估；圖書(shū)館評(píng)估；圖書(shū)館建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G258．6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

第二篇：全國(guó)獨(dú)立學(xué)院,民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)專(zhuān)題

全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)

研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)研討會(huì)于2007年10月29日至11月1日在武漢召開(kāi)，會(huì)議由武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館負(fù)責(zé)牽頭，教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)主辦、湖北省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)協(xié)辦，武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館、華中科技大學(xué)武昌分校圖書(shū)館、華中師范大學(xué)漢口分校圖書(shū)館、武漢科技大學(xué)中南分校圖書(shū)館、武漢生物工程學(xué)院圖書(shū)館聯(lián)合承辦。出席此次會(huì)議的有來(lái)自北京、上海、天津、浙江、安徽、海南、甘肅、吉林、陜西、廣東、江蘇、福建、湖北等省內(nèi)外66所獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)代表（其中湖北省的館長(zhǎng)代表24位），公司的代表16家，近一百人。大會(huì)收到論文75篇，將結(jié)集出版。

10月29日上午9時(shí)，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)研討會(huì)開(kāi)幕式在武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行，湖北省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄧珞華主持會(huì)議。出席會(huì)議的有湖北省教育廳高教處處長(zhǎng)張永宏、武漢大學(xué)校長(zhǎng)助理、武漢大學(xué)東湖分校校長(zhǎng)李資遠(yuǎn)、武漢大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)、湖北省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)副主任燕今偉、武漢大學(xué)東湖分校黨委書(shū)記彭宇文、武漢大學(xué)東湖分校副校長(zhǎng)王天錄等。

大會(huì)首先由武漢大學(xué)東湖分校校長(zhǎng)李資遠(yuǎn)致辭，他對(duì)來(lái)自全國(guó)各地獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館的專(zhuān)家和館長(zhǎng)們，對(duì)省內(nèi)外的代表們表 示熱烈歡迎和衷心感謝，他說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院和民辦高校作為中國(guó)高等教育改革發(fā)展的生力軍，在加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)上，要探索管理新理念，開(kāi)拓服務(wù)新思路，尋求合作新模式，任重而道遠(yuǎn)。本次研討會(huì)將為獨(dú)立學(xué)院和民辦高校圖書(shū)館工作的專(zhuān)家、同行們提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，大家可以彼此分享經(jīng)驗(yàn)、探討問(wèn)題，形成共識(shí)。通過(guò)研討，獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館將充分利用自己的民、獨(dú)、優(yōu)的特色，發(fā)揮其在學(xué)校建設(shè)、人才培養(yǎng)、信息服務(wù)等方面的作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。李資遠(yuǎn)校長(zhǎng)還向代表們介紹了東湖分校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)，以及圖書(shū)館的基本情況，包括場(chǎng)館設(shè)置、館藏規(guī)模、管理模式、資源建設(shè)等方面。他說(shuō)，我校圖書(shū)館館藏資源建設(shè)在短短幾年內(nèi)得到了迅速發(fā)展，館藏規(guī)模不斷增加，管理水平和服務(wù)質(zhì)量不斷提高，目前，學(xué)校正在進(jìn)一步挖掘潛力和加大投資，努力把圖書(shū)館建成一個(gè)更加先進(jìn)更加人性化的學(xué)習(xí)陣地，大學(xué)生的第二課堂。此次會(huì)議在我校召開(kāi)，必將促進(jìn)我校圖書(shū)館的全面建設(shè)，同時(shí)也將推動(dòng)我校各方面工作再上新臺(tái)階。

隨后，湖北省圖工委副主任燕今偉宣讀了教育部高教司教學(xué)條件處處長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)副主任李曉明的大會(huì)致辭。獨(dú)立學(xué)院、民辦高校是我國(guó)高等教育事業(yè)的組成部分，在高等教育實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著重要的作用。圖書(shū)館是高等學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，是學(xué)校公共服務(wù)系統(tǒng)的主要組成部分之一，在加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)、提高教學(xué)和科研水平等方面都能夠發(fā)揮積極的作用。在“十一五”期間，國(guó) 家將繼續(xù)重視高校公共服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)高校圖書(shū)館的工作提出了更高的要求，也給我們高校圖書(shū)館帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。在這大好形勢(shì)下，來(lái)自全國(guó)各地的獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)齊聚一堂，共同研究獨(dú)立學(xué)院和民辦高校圖書(shū)館發(fā)展中的問(wèn)題，交流工作經(jīng)驗(yàn)，探索新的服務(wù)理念和工作思路，這是非常有意義的事情，通過(guò)大家的共同努力，高校圖書(shū)館事業(yè)將會(huì)得到不斷的發(fā)展。

湖北省教育廳高教處張永宏處長(zhǎng)在致辭中說(shuō)，作為全國(guó)教育大省的湖北省現(xiàn)有35所獨(dú)立學(xué)院和1所民辦高校，已經(jīng)成為全省高等教育的重要力量，獨(dú)立學(xué)院、民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮自身獨(dú)、特、優(yōu)的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的需要。希望通過(guò)此次大會(huì)為獨(dú)立學(xué)院、民辦高校的辦學(xué)條件建設(shè)做些我們能做的事情，促進(jìn)全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館的發(fā)展。

簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后，四位館長(zhǎng)代表先后發(fā)言，武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館王玉華館長(zhǎng)發(fā)言的題目是《獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的建設(shè)與思考》，海南大學(xué)三亞學(xué)院圖書(shū)館楊宗英館長(zhǎng)發(fā)言的題目是《從海南大學(xué)三亞學(xué)院看獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的評(píng)估》，華中科技大學(xué)武昌分校圖書(shū)館梁家興館長(zhǎng)發(fā)言的題目是《獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館建設(shè)論綱》，仰恩大學(xué)圖書(shū)館李聲權(quán)館長(zhǎng)發(fā)言的題目是《前進(jìn)中的仰恩大學(xué)圖書(shū)館》。華中師范大學(xué)漢口分校圖書(shū)館楊德平館長(zhǎng)、北京科技大學(xué)天津?qū)W院圖書(shū)館劉淑娥館長(zhǎng)、武漢科技大學(xué)中南分校圖書(shū)館王群生館長(zhǎng)、武漢生物工程學(xué)院圖書(shū)館許耀才館長(zhǎng)也先后發(fā)言。他們根據(jù)自已多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，從各自的工作實(shí)際出發(fā)，探討了獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館在辦館宗旨、服務(wù)理念、館藏建設(shè)、人事管理、發(fā)展思路等方面的問(wèn)題和對(duì)策。

大會(huì)代表分為四個(gè)小組進(jìn)行了討論，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院圖書(shū)館封曉倩館長(zhǎng)、浙江大學(xué)城市學(xué)院圖書(shū)館黃文林館長(zhǎng)、北京師范大學(xué)珠海分校圖書(shū)館張曉峰館長(zhǎng)、東北師范大學(xué)人文學(xué)院圖書(shū)館李萬(wàn)春館長(zhǎng)分別代表四個(gè)小組作了總結(jié)發(fā)言，代表們主要針對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行了不同程度的討論：

一、文獻(xiàn)資源建設(shè)問(wèn)題。主要集中在獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館如何豐富館藏，提高館藏質(zhì)量，形成自己的館藏特色，以及如何處理跟母體學(xué)校的資源共享問(wèn)題等方面。代表們認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館最主要的服務(wù)對(duì)象是本科生，是為本科教育教學(xué)服務(wù)，因此我們應(yīng)該本著為歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，在文獻(xiàn)資源的建設(shè)上應(yīng)該注重質(zhì)量，而不能單純追求數(shù)量，無(wú)休止地?cái)U(kuò)大館藏，更不能為了評(píng)估達(dá)標(biāo)而大量購(gòu)買(mǎi)特價(jià)書(shū)。代表們還認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院、民辦高校應(yīng)該有效依托母體學(xué)校，尋求一個(gè)合適的合作途徑，與母體學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)共享，可以節(jié)省投資，避免資源浪費(fèi)。

二、隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。主要集中在如何避免人員流動(dòng)性過(guò)強(qiáng)，提高館員的業(yè)務(wù)水平，以及館員的編制、職稱(chēng)的評(píng)定和晉升問(wèn)題上。代表們認(rèn)為目前獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館普遍存在人心不穩(wěn)、素質(zhì)不高的問(wèn)題，由于薪酬、待遇等問(wèn)題，人員的流動(dòng)性很強(qiáng)，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)人員太少，造成整個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)水平不夠的現(xiàn)狀。針對(duì)這一情況，代表們提出應(yīng)該盡快建立編制、保險(xiǎn)、住房、醫(yī)療等體系，留住人才，同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高，可采取自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合、開(kāi) 展崗位競(jìng)賽、鼓勵(lì)發(fā)表論文等形式，激勵(lì)人員不斷進(jìn)步，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平。

三、管理模式問(wèn)題。主要集中在獨(dú)立學(xué)院、民辦高校與投資方關(guān)系的處理、與母體學(xué)校的合作問(wèn)題上。

四、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館之間的交流機(jī)制問(wèn)題。代表們呼吁成立一個(gè)相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，比如獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，以此為平臺(tái)，促進(jìn)大家相互交流和學(xué)習(xí)，共同發(fā)展進(jìn)步。

10月29日和30日，與會(huì)代表先后參觀了武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館、華中師范大學(xué)漢口分校圖書(shū)館、華中科技大學(xué)武昌分校圖書(shū)館、武漢科技大學(xué)中南分校圖書(shū)館。每到一處，代表們都認(rèn)真傾聽(tīng)工作人員的介紹，詳細(xì)了解該校該館的發(fā)展歷程、資源建設(shè)、辦館理念、服務(wù)定位等方面情況，相互比較、相互交流，邊看邊思考、邊看邊討論。

參會(huì)的部分公司代表也向大會(huì)作了數(shù)據(jù)庫(kù)演示及相關(guān)業(yè)務(wù)交流。10月30日上午，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)研討會(huì)圓滿閉幕，武漢大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)、湖北省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)副主任燕今偉同志作總結(jié)發(fā)言。他說(shuō)，在此次大會(huì)上，各位館長(zhǎng)都將自己寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)交流討論，對(duì)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館在發(fā)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探討和思考，也提出了解決的辦法。獨(dú)立學(xué)院、民辦高校目前正處于初創(chuàng)時(shí)期，要把圖書(shū)館的工作融入到教育教學(xué)中，立足教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不僅利于獨(dú)立學(xué)院、民辦高校學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)提高圖書(shū)館的地位，穩(wěn)定圖書(shū)館隊(duì)伍起到了很大作用。此外，我們將積極參與公辦高 校公共服務(wù)體系的建設(shè)與交流，積極參與共享服務(wù)體系的建設(shè)，搭建一個(gè)資源共享的平臺(tái)，大家共同建設(shè)、共同維護(hù)，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，增加了效益。

總之，本次全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館館長(zhǎng)研討會(huì)開(kāi)得非常成功，不僅促進(jìn)了全國(guó)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館之間的相互交流，也為今后獨(dú)立學(xué)院、民辦高校圖書(shū)館的健康、有序、快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

主辦單位：教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì) 協(xié)辦單位：湖北省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì) 承辦單位：武漢大學(xué)東湖分校圖書(shū)館

華中科技大學(xué)武昌分校圖書(shū)館

華中師范大學(xué)漢口分校圖書(shū)館

武漢科技大學(xué)中南分校圖書(shū)館

武漢生物工程學(xué)院圖書(shū)館

2007年11月9日

第三篇：如何建設(shè)一流的民辦高校

二． 如何建設(shè)一流的民辦高校？（1）獲得資金的來(lái)源及原則：1.辦學(xué)主要資源來(lái)自非政府機(jī)構(gòu)的資助，而投資者不求任何回報(bào)（不但非營(yíng)利，而且非盈利）。最佳模式是多元投資，有足夠資金建立教育基金庫(kù)，以保證學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定的運(yùn)作；同時(shí)地方政府應(yīng)把它與公立學(xué)校一視同仁，撥給人均經(jīng)費(fèi)。2.科研經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用，應(yīng)該在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，取得政府資助；3.投資者與管理者分開(kāi)，即投資方或捐贈(zèng)方不介入學(xué)校內(nèi)部事務(wù)運(yùn)作和管理，投資者參與董事會(huì)，管理者參與校務(wù)委員會(huì)。

（2）組織機(jī)構(gòu)：董事會(huì)是大學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是制訂學(xué)校的章程（學(xué)校的大法），決定學(xué)校的定位與特色、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原則、學(xué)校的規(guī)劃與發(fā)展以及其他重大事項(xiàng)。校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校的最高執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其職責(zé)之一是遴選校長(zhǎng)，最后由董事會(huì)任命。校務(wù)委員會(huì)也有權(quán)向董事會(huì)建議罷免校長(zhǎng)（像英國(guó)諾丁漢大學(xué)校務(wù)委員會(huì)由25人組成：校外14位（含主任），校管理人員4名，學(xué)生2名，校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員5名）。學(xué)術(shù)委員會(huì)是學(xué)校的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，它由第一線的教授組成，由教授們選舉產(chǎn)生，其職責(zé)是討論并決定學(xué)校學(xué)術(shù)大事、學(xué)位授予和最后通過(guò)教授晉升名單。黨委書(shū)記參加董事會(huì)，一名副書(shū)記可以作為校管理人員參加校務(wù)委員會(huì)。他們主要的作用應(yīng)該是監(jiān)督與保證。校長(zhǎng)在上述幾個(gè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督下，主持日常工作；副校長(zhǎng)一般都是教授，由校長(zhǎng)提名，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)同意、報(bào)校務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后任命。由校務(wù)委員會(huì)直接選舉、任命財(cái)務(wù)長(zhǎng)和管學(xué)位質(zhì)量控制的教務(wù)長(zhǎng)，校長(zhǎng)無(wú)權(quán)罷免他們。上述組織體制的核心是：權(quán)力制衡權(quán)力，依法辦學(xué)，財(cái)務(wù)公開(kāi)，接受監(jiān)督。保證教育公平的同時(shí)，要讓學(xué)生有發(fā)言權(quán)

（3）學(xué)生入學(xué)必須通過(guò)全國(guó)高考，這是目前保證教育公平的最有效手段。但現(xiàn)在的3+X，可改為2+X：2為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，語(yǔ)文看你的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)看你的邏輯思維，必須要考；但幾個(gè)X，不要完全由學(xué)校定，而要讓學(xué)生有發(fā)言權(quán)。學(xué)生可選擇幾門(mén)課參加考試——他的火種或興趣在哪里，就選擇與此有關(guān)的科目。也可實(shí)行一年考幾次，一次成績(jī)3年有效。對(duì)在校學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制，特別對(duì)不誠(chéng)信行為決不姑息。

入學(xué)費(fèi)用逐步按照資格準(zhǔn)入制，即家庭有困難的學(xué)生只要夠資格，就可以獲部分或全額獎(jiǎng)學(xué)金，甚至再加生活補(bǔ)助（目前全美也僅有6所學(xué)?！?、耶魯、普林斯頓、麻省理工、達(dá)特茅斯學(xué)院和阿姆赫斯特學(xué)院對(duì)本國(guó)及外國(guó)學(xué)生都實(shí)行這樣的準(zhǔn)入制）。

建議在我國(guó)按上述原則辦幾所博雅大學(xué)，可以獨(dú)立辦，也可在優(yōu)秀的民辦大學(xué)里按上述原則辦試點(diǎn)學(xué)院。

（二）民辦高等教育的危機(jī)及原因危機(jī)

公辦高教辦學(xué)自主性增強(qiáng)，市場(chǎng)配置資源機(jī)制的形成，公辦高校的規(guī)模擴(kuò)張擠壓民辦高校生存空間。

國(guó)家高教政策調(diào)整：提高高等教育質(zhì)量；規(guī)?？刂?，規(guī)模增長(zhǎng)速度放慢，基本趨于穩(wěn)定。

高等教育需求由機(jī)會(huì)需求開(kāi)始向質(zhì)量需求轉(zhuǎn)變：追求優(yōu)質(zhì)高等教育資源。2012年求學(xué)人口的下降。2010年北京市高考人數(shù)下降了20%。

民辦高等教育質(zhì)量總體偏低，逐利動(dòng)機(jī)強(qiáng)，質(zhì)量問(wèn)題突出，需要改進(jìn)；社會(huì)形象和社會(huì)認(rèn)可度有待進(jìn)一步提高。

2導(dǎo)致危機(jī)的原因

——“先天不足”。民辦高教基本是重起爐灶，積累不夠。沒(méi)有民辦名校，難得產(chǎn)生品牌效應(yīng)。使得社會(huì)對(duì)民辦高等教育的認(rèn)可和接受程度還比較低。

——“長(zhǎng)不逢時(shí)”。民辦高教在總體上還沒(méi)有完全成熟的時(shí)候，面臨著高等教育市場(chǎng)化、國(guó)際化浪潮的猛烈沖擊。

——政策因素。發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的政策，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展正在擠壓民辦高等教育的辦學(xué)空間，對(duì)其形成重大挑戰(zhàn)。

——民辦院校強(qiáng)烈的逐利動(dòng)機(jī)和逐利辦學(xué)行為。分散經(jīng)營(yíng)，各自為戰(zhàn)，相互惡性競(jìng)爭(zhēng)，缺乏整體優(yōu)勢(shì)。

——教育的敏感性和利益的高度關(guān)聯(lián)性。教育與政治。

（三）造成民辦教育困難的主要原因有： 1.以往民辦學(xué)校通過(guò)高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校的硬件設(shè)施吸引學(xué)生，民辦學(xué)校在師資力量

和教學(xué)條件上有一定優(yōu)勢(shì)。公辦教師的待遇迅速提高，給民辦教師隊(duì)伍帶來(lái)了很大沖擊。一些公辦學(xué)校違規(guī)招收擇校生和復(fù)讀班，使得競(jìng)爭(zhēng)力本來(lái)就處于劣勢(shì)的民辦學(xué)校更加陷入困境。隨著我國(guó)人口出生率下降，而公辦、民辦學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)張，社會(huì)生源不足逐漸明顯。以上問(wèn)題如果不能得到解決，大量民辦學(xué)校將面臨停辦,教師失業(yè)、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，而由于教育投資回報(bào)

慢，民辦教育投資人面臨巨大的損失。

（四）對(duì)民辦教育發(fā)展的建議：

對(duì)待民辦教育，首先應(yīng)解決觀念的問(wèn)題。民辦教育和公辦教育都是為國(guó)家培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)同樣重視。相對(duì)而言，政府對(duì)民辦教育的投入，可以帶動(dòng)民間資本數(shù)倍，甚至數(shù)十倍的教育投入；反之，會(huì)造成民間資本的退出、教師流失和學(xué)生因轉(zhuǎn)學(xué)帶來(lái)不利影響。

同時(shí)，民辦教育是公辦教育重要的補(bǔ)充，它是一種選擇性教育、個(gè)性化教育和特色教育，給了學(xué)生更多的選擇，提高了教育水平；民辦教育相對(duì)于公辦教育，更需要對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)，更注重對(duì)教育產(chǎn)品的質(zhì)量，更注重社會(huì)各界對(duì)其評(píng)價(jià)，因此他們將特色教育放在主要地位上，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。民辦教育萎縮導(dǎo)致學(xué)生多方面的教育需求難以滿足。

（1）對(duì)民辦學(xué)校重新定位，分類(lèi)管理。

民辦學(xué)校一部分招生以富裕群體子女為主，就是所謂“貴族學(xué)?！?，應(yīng)定位為營(yíng)利性學(xué)校，參

照企業(yè)進(jìn)行管理；一部分生源是普通家庭學(xué)生，定位非營(yíng)利性學(xué)校。對(duì)非營(yíng)利性全日制民辦學(xué)校按事業(yè)法人登記、管理，改變過(guò)去“民辦非企業(yè)”的定位。按照過(guò)去的定位，學(xué)校難以得到政府的補(bǔ)貼，今后應(yīng)按照事業(yè)單位歸口進(jìn)行補(bǔ)貼。

（2）加強(qiáng)民辦教育的規(guī)范管理。

進(jìn)一步完善年檢制度、加強(qiáng)年檢工作，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)和管理水平，對(duì)年檢不合格的學(xué)校取消其辦學(xué)資格。督導(dǎo)民辦學(xué)習(xí)建立健全規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)安全工作的有關(guān)精神，牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事”和“安全第一”的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各類(lèi)安全隱患，確保師生安全。堅(jiān)決清理違規(guī)辦學(xué)，打擊違法辦學(xué)。對(duì)超范圍辦班、違規(guī)舉辦中小學(xué)生文化補(bǔ)習(xí)班等行為堅(jiān)決依法查處。

（3）加大對(duì)民辦教育的補(bǔ)貼。

加大對(duì)民辦教育的補(bǔ)貼，可以帶動(dòng)大量的民間資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，從某種角度上講是節(jié)約了教育資金。

（4）提高民辦教師待遇。為穩(wěn)定民辦教育教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)把一定比例的民辦教師給予事業(yè)編制，凡經(jīng)過(guò)審核取得相應(yīng)教師編制、參加人事代理并從事相應(yīng)教育教學(xué)工作的民辦學(xué)校教師，均按公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)參加事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)，并享受與公辦學(xué)校教師同等的退休工資。對(duì)學(xué)校為教師繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)助二分之一經(jīng)費(fèi)。

（5）建立分類(lèi)管理的民辦高等教育管理體制

分類(lèi)：營(yíng)利型與非營(yíng)利型。首先，法律上要允許有營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)存在。

對(duì)民辦高等教育的機(jī)制而言：

建立民辦高教的分類(lèi)管理體制：營(yíng)利性民辦高教和非營(yíng)利性高教，不同的管理辦法。

營(yíng)利性民辦高校：按照教育公司和企業(yè)化來(lái)辦學(xué)和管理。典型的投資辦學(xué)。國(guó)外有成功經(jīng)驗(yàn)。鳳凰城大學(xué)。

非營(yíng)利性民辦高校：嚴(yán)格按照教育機(jī)構(gòu)來(lái)辦學(xué)和管理。

分類(lèi)管理是理順管理機(jī)制，結(jié)束民辦高等教育亂象、鉆政策空子，投機(jī)辦學(xué)、謀取暴利的必然選擇。

（6）對(duì)民辦大學(xué)而言：

改變配角地位，關(guān)鍵在提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；

增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，關(guān)鍵在排除強(qiáng)烈的逐利動(dòng)機(jī)；

提升社會(huì)形象，關(guān)鍵在出現(xiàn)高水平民辦大學(xué)。

現(xiàn)有民辦高校的重組：走集團(tuán)化發(fā)展道路，結(jié)束畫(huà)地為牢的狹隘競(jìng)爭(zhēng)局面。

走集團(tuán)化發(fā)展道路，有利于民辦高等教育優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，增強(qiáng)辦學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（7）集團(tuán)化發(fā)展的幾種模式

嫁接模式——與實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)與實(shí)業(yè)機(jī)構(gòu)嫁接，借助私人資本注入，強(qiáng)大民辦高校。

聯(lián)合模式——業(yè)已發(fā)展起來(lái)的有基礎(chǔ)的民辦高校，采取股份制等方式，聯(lián)合成實(shí)力強(qiáng)的民辦高校集團(tuán)。海外聯(lián)姻模式——與海外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)姻，借助海外名校的品牌與優(yōu)勢(shì)，發(fā)展為私立名牌大學(xué)。

要依靠完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和政府的政策調(diào)控，迫使民辦高校開(kāi)展重組，走集團(tuán)化發(fā)展道路，打造真正可以與公辦高校競(jìng)爭(zhēng)的民辦名校。

（8）理順投資者、董事會(huì)和校長(zhǎng)之間的權(quán)責(zé)關(guān)系；

? 明確基層管理者、教師的權(quán)責(zé)和利益關(guān)系。

? 建立管理人員與教師的文化認(rèn)同與約束機(jī)制。正視其中的松散關(guān)系和臨時(shí)雇傭關(guān)系。

? 建立必要的監(jiān)督和制約機(jī)制

? ——加強(qiáng)基層黨組織和職工代表大會(huì)對(duì)校長(zhǎng)和其他行政管理人員的有效規(guī)制；

? ——建立集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的學(xué)校權(quán)力體系，解決舉辦者過(guò)度集權(quán)問(wèn)題。

? ——克服對(duì)民辦高校教師單一的薪酬約束關(guān)系,建立多元激勵(lì)和約束機(jī)制。

? ——加強(qiáng)對(duì)基層管理者的培訓(xùn)和指導(dǎo),提高管理水平。

（五）國(guó)外私立學(xué)校對(duì)中國(guó)民辦高校發(fā)展的啟示（主要日本與美國(guó)）

（1）公私立并舉是各國(guó)發(fā)展高等教育的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn),中國(guó)應(yīng)當(dāng)增大民辦高等教育的比例

公私立并舉已成為各國(guó)發(fā)展高等教育的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn),這也是當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)。目前,全球超過(guò)30 %的學(xué)生進(jìn)入私立高等教育機(jī)構(gòu),私立教育在全世界許多國(guó)家的高等教育和終生教育中發(fā)揮了重要作用。

當(dāng)前中國(guó)高等教育規(guī)模已成為世界第一,但并不是高等教育強(qiáng)國(guó),與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,差距仍很大。在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的當(dāng)今世界,為促進(jìn)我國(guó)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó),必須進(jìn)一步發(fā)展高等教育。未來(lái)中國(guó)高等教育毛入學(xué)率的進(jìn)一步提高,必須依靠公辦和民辦高等教育的共同發(fā)展。

（2）辦學(xué)模式多元化是促進(jìn)我國(guó)民辦高等教育發(fā)展的重要途徑

美國(guó)私立大學(xué)的辦學(xué)模式多種多樣,既有營(yíng)利性也有非營(yíng)利性私立大學(xué),其中有研究性、研究性與教學(xué)性并舉以及教學(xué)性私立大學(xué),還有職業(yè)教育性質(zhì)的私立高校,辦學(xué)層次涉及專(zhuān)科、本科、碩士和博士學(xué)位課程。相比而言,我國(guó)民辦高校都是非營(yíng)利性民辦高校,辦學(xué)層次僅為專(zhuān)科和本科,辦學(xué)模式相對(duì)單一。

（3）試辦營(yíng)利性民辦高校,解決“合理回報(bào)”遭遇現(xiàn)實(shí)尷尬的難題

“營(yíng)利性”私立大學(xué)———鳳凰大學(xué)在實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的同時(shí),也創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前中國(guó)民辦高校一律為非營(yíng)利性學(xué)校,鑒于中國(guó)民辦高校多為投資辦學(xué)和《民辦教育促進(jìn)法》所規(guī)定的“合理回報(bào)”遭遇現(xiàn)實(shí)尷尬的情況,進(jìn)行把民辦高校分為營(yíng)利性和非營(yíng)利性管理的改革探索很有必要。實(shí)際上,世界上許多國(guó)家是區(qū)分了營(yíng)利性和非營(yíng)利性學(xué)校的,只不過(guò)要求營(yíng)利性學(xué)校照章納稅而已。

這里有必要強(qiáng)調(diào)可以探索“中外教育股份合作制”形式來(lái)舉辦民辦的中外合作大學(xué),即學(xué)校的投資主體包括國(guó)內(nèi)外投資者。這種新的教育投資形式是吸引國(guó)內(nèi)外資金流向投資辦學(xué)的一種有效途徑。中外教育股份合作制辦學(xué),旨在實(shí)質(zhì)性引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源(諸如名牌大學(xué)的品牌投入,師資的引進(jìn),課程體系、教學(xué)內(nèi)容和管理模式的引入等隱性資產(chǎn)投入)的同時(shí),也能引進(jìn)國(guó)外資金投入辦學(xué)。

（4）進(jìn)行“一校兩制”和“轉(zhuǎn)制”的改革探索

康奈爾大學(xué)“一校兩制”的辦學(xué)模式有其合理性,可達(dá)到公立和私立資源共享,共同發(fā)展。公立學(xué)院可并存于私立大學(xué)之中,公立部分和私立部分按各自的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi),兩者資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),各自運(yùn)行;反之,亦然?！耙恍芍啤钡霓k學(xué)模式,在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí),雙方都降低了辦學(xué)成本,提高了辦學(xué)效益,達(dá)到了雙贏。當(dāng)前我國(guó)公立大學(xué)下設(shè)民辦二級(jí)學(xué)院或者在民辦大學(xué)下設(shè)公辦二級(jí)學(xué)院,應(yīng)當(dāng)有其存在的合理性,應(yīng)當(dāng)允許其生存與發(fā)展,進(jìn)行改革探索。

尤其值得借鑒之處是在民辦大學(xué)下設(shè)由地方政府資助的公辦學(xué)院(合同學(xué)院)。這類(lèi)學(xué)院開(kāi)設(shè)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)地方建設(shè)急需的專(zhuān)業(yè)人才;而且還按照公辦高校標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),公辦與民辦院校的專(zhuān)業(yè)師資共享;將其納入整體規(guī)劃的話,可節(jié)約建立新高校的大量財(cái)政投入。

此外,還可大膽進(jìn)行公辦高等院校的“轉(zhuǎn)制”改革試點(diǎn),這需要有突破性?？赏ㄟ^(guò)出售學(xué)校產(chǎn)權(quán),將一些公辦高等院校轉(zhuǎn)制為民辦高等院校。也可嘗試高職院校的“國(guó)有民辦”,學(xué)校的國(guó)家所有制不變,交由團(tuán)體或個(gè)人承辦,國(guó)家不再投入,學(xué)校自負(fù)盈虧。

（5）民辦高校要注重構(gòu)建專(zhuān)兼職的教師隊(duì)伍,形成民辦與公辦高校師資共享的機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量是民辦高校發(fā)展的生命線,教師隊(duì)伍建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前民辦高校最重要的任務(wù)是建立一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。鑒于我國(guó)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上沒(méi)有國(guó)家財(cái)政性投入,在師資隊(duì)伍建設(shè)上既要降低成本,又要確保教師具有高素質(zhì),就顯得更加必要。因此,借鑒鳳凰大學(xué)和康奈爾大學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建一支穩(wěn)定的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍,并形成與公辦高校師資資源共享的機(jī)制,是行之有效的舉措。

那么,中國(guó)政府首先要解決的問(wèn)題是要將民辦高校“民辦非企業(yè)”的性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)單位性質(zhì),民辦學(xué)校不再按照“民辦非企業(yè)”辦理法人登記,而是按照事業(yè)單位辦理法人登記,排除因不同的養(yǎng)老保險(xiǎn)政策而導(dǎo)致退休待遇不相同的制度性障礙,確保民辦高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō),在建立一支相對(duì)固定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍的同時(shí),必須注重聘用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且來(lái)源穩(wěn)定的兼職教師,那就要在建設(shè)“兼職教師資源庫(kù)”和制訂、實(shí)施穩(wěn)定兼職教師的相關(guān)政策和制度上下功夫,以專(zhuān)兼職教師共存的方式不斷充實(shí)優(yōu)質(zhì)教師資源,滿足民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。尤其重要的是要形成一種民辦與公辦

高校師資資源共享的新機(jī)制,并且要以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和聘任兼職教師,以達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的目的。

（6）私立高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

美、日兩國(guó)私立高校辦得較為成功的原因之一，就是經(jīng)費(fèi)來(lái)源的多渠道。美國(guó)一些有名的私立大學(xué)均有可觀的經(jīng)費(fèi)收入，每年有幾億甚至十?dāng)?shù)億美元。經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要渠道是接受捐贈(zèng)和收取學(xué)費(fèi)，但其他渠道的收入也不可忽視。

（7）從美、日私立高校對(duì)學(xué)生的錄取情況看，還是比較嚴(yán)格的。

我國(guó)由于現(xiàn)階段民辦高校的發(fā)展還處于剛剛起步階段，為了維持學(xué)校自身的發(fā)展，對(duì)生源的素質(zhì)要求還不是很高的。只能是那些在高考競(jìng)爭(zhēng)中的落榜者，當(dāng)然這與我國(guó)當(dāng)前對(duì)私立高校的政策局限有一定關(guān)系。由于學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍低于國(guó)家高考錄取線，且水平參差不齊，難免會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)方式、課程難度，學(xué)校無(wú)法使所有學(xué)生都達(dá)到相應(yīng)水平。

第四篇：師德師風(fēng)建設(shè)之圖書(shū)館篇

加強(qiáng)圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)，提升服務(wù)水平

高等院校的師德師風(fēng)建設(shè)，在新形勢(shì)下已經(jīng)成為高校軟實(shí)力建設(shè)中的一個(gè)重要組成內(nèi)容。所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師正如培育花草樹(shù)林的園丁們，又如燃燒自己，照亮別人的蠟燭，又恰似奉獻(xiàn)整個(gè)身軀和生命吐盡最后一縷絲的春蠶。師德師風(fēng)的建設(shè)已成為高校教師素質(zhì)教育的重要措施和手段，應(yīng)滲透到高校教育工作當(dāng)中的每一職能部門(mén)中去，只有通過(guò)全體職能部門(mén)的共同努力和協(xié)調(diào)，才能夠促進(jìn)高校良好師德師風(fēng)的建成。承載著服務(wù)和育人雙重職責(zé)的高校圖書(shū)館，必然成為整個(gè)高校師德師風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)中的重要一部分。高校圖書(shū)館能否以自身的良好師德和高水準(zhǔn)的服務(wù)，將影響和推動(dòng)全校的師德師風(fēng)建設(shè)。

高校圖書(shū)館承擔(dān)著服務(wù)及育人的雙重職責(zé)，圖書(shū)館每一館員能否以自身的良好師德、高水準(zhǔn)的服務(wù)來(lái)感召、影響并推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的快速進(jìn)展，是高等教育工作中對(duì)圖書(shū)館提出的新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。在中共中央頻布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出“要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者?！绷斫逃坑?002年2月印制的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中也指出：“高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書(shū)館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分?！薄兑?guī)程》中明確指出“：高等學(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)”。因此，作為一名圖書(shū)館館員，我覺(jué)得我們首先應(yīng)該要認(rèn)清自我，明確自己的工作性質(zhì)，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)，服務(wù)廣大讀者，為圖書(shū)館事業(yè)，為高校的教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

記得羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有偉大的品德，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者”。圖書(shū)館館員是不同尋常的崗位，我們應(yīng)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，積極投身圖書(shū)館事業(yè)、熱愛(ài)廣大讀者、熱愛(ài)自己本職工作,要有甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操,如此才能在圖書(shū)館這個(gè)平凡的崗位上體現(xiàn)自己不平凡的人生價(jià)值。中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)人杜定友先生說(shuō)得好: “一個(gè)人為了一種事業(yè),如果他不犧牲個(gè)人,則只有犧牲事業(yè)?！碑?dāng)我們把這種奉獻(xiàn)的精神自覺(jué)圖書(shū)館的工作融合時(shí)，將會(huì)體會(huì)到無(wú)比的快樂(lè)和高尚自豪感。圖書(shū)館館員的這種服務(wù)敬業(yè)精神將直接決定圖書(shū)館工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。要真正做到為讀者服務(wù)，首先心中要時(shí)時(shí)裝著讀者，始終將讀者放在第一位，想問(wèn)題辦事情要站在讀者的角度上；其次要懂得尊重讀者，尊重讀者的需求和人格尊嚴(yán)，這樣我們自身同時(shí)也會(huì)得到應(yīng)有的尊重，同時(shí)也服務(wù)了讀者；遇到讀者閱讀過(guò)程中需要解決的問(wèn)題時(shí)，要積極、認(rèn)真、快捷地為讀者解決問(wèn)題；要懂得積極主動(dòng)為每一位讀者服務(wù)，使圖書(shū)館館員與讀者之間真正做到“零距離”的服務(wù)，努力使讀者由以前的“望館生畏”的生疏感轉(zhuǎn)為“越看越愛(ài)”的親切感。

一個(gè)合格優(yōu)秀的圖書(shū)館員應(yīng)該具備“愛(ài)崗敬業(yè)、工作踏實(shí)、讀者至上、服務(wù)第一”的職業(yè)道德，能夠想讀者之所想，急讀者之所急，以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地去為讀者服務(wù)，首先在工作中要努力鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極探索新知，保持良好的工作作風(fēng)，自覺(jué)地去遵守職業(yè)道德，樹(shù)立和培養(yǎng)崗位責(zé)任感，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，努力為教學(xué)和科研提供一流的服務(wù)。高校圖書(shū)館館員的工作時(shí)間可能不同于其他的教輔人員，有時(shí)很多時(shí)間在節(jié)假日或是八小時(shí)以外的時(shí)間，尤其在新書(shū)入館驗(yàn)收編目上架時(shí)，更要克服和適應(yīng)不同于常人的作息時(shí)間，工作強(qiáng)度非同尋常，館員只有熱愛(ài)圖書(shū)館這一行業(yè)，才能夠全身心地投入到圖書(shū)館事業(yè)中去。

人們常說(shuō)“顧客是上帝”，而在圖書(shū)館里，同樣讀者就是我們的顧客，就是我們的上帝，所以要奉行“讀者至上，服務(wù)第一”。那么作為圖書(shū)館中雙重職能之一的服務(wù)職能無(wú)疑是最重要的。服務(wù)什么？怎樣服務(wù)？這是圖書(shū)館員一直要思考和面對(duì)的問(wèn)題。我們認(rèn)為，圖書(shū)館員首先要品行端正，為人師表，儀態(tài)大方，這樣才能給讀者一種最初美的感受，也就是常說(shuō)的圖書(shū)館員的最基礎(chǔ)的形象——外在形象。其次，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，這也要求圖書(shū)館員注重自己的內(nèi)在形象。每一位圖書(shū)館員不僅要努力提高自己的教育文化水平，同時(shí)也要認(rèn)真思考怎么才能夠?qū)崿F(xiàn)“以人為本，讀者第一”這個(gè)最重要的工作目標(biāo)和工作理念，一定要從思想、行為上把自己提升到一個(gè)新層次，嘗試作為一名圖書(shū)館館員的真正樂(lè)趣所在。另外，我們時(shí)刻不要忘記圖書(shū)館工作出發(fā)點(diǎn)，那就是：讀者在我心中，一切為了讀者，為了讀者一切，為了一切讀者。

總之，作為一名在職的高校圖書(shū)館館員，我們不僅要有正確的人生觀，還要有愛(ài)崗敬業(yè)的服務(wù)精神，積極鉆研業(yè)務(wù)，工作中著裝得體、為人師表，以高尚的人格和良好的素養(yǎng)去影響到和感染身邊的讀者，努力做好圖書(shū)館的服務(wù)工作，促進(jìn)整個(gè)高校的高等院校的師德師風(fēng)建設(shè)。

第五篇：民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

論我國(guó)民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

展海燕魯娜

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院陜西咸陽(yáng)712046）

摘要：隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高等教育在我國(guó)高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發(fā)展正在由以擴(kuò)大規(guī)模為主要特點(diǎn)的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為特點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文主要從當(dāng)前民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題方面出發(fā)，探討民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

當(dāng)前，隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高等教育在我國(guó)高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發(fā)展正在由以擴(kuò)大規(guī)模為主要特點(diǎn)的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為特點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文主要從當(dāng)前民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題方面出發(fā)，探討民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策建議。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。民辦高等學(xué)校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地之一，擔(dān)負(fù)著建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要使命。民辦高校要適應(yīng)高教改革發(fā)展的需要，必須從戰(zhàn)略高度領(lǐng)悟和實(shí)施教育部提出的建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)建議。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。同其他團(tuán)隊(duì)一樣，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)性、互補(bǔ)性及合作性。但是，由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)對(duì)象的特殊性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的梯次性、團(tuán)隊(duì)效果的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性。所謂梯次性，指隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)相對(duì)優(yōu)化；團(tuán)隊(duì)效果的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性是針對(duì)育人成果的滯后性和教學(xué)成果作用發(fā)揮的潛在性而言的，它不像科研團(tuán)隊(duì)那樣成果容易顯現(xiàn)并可進(jìn)行量化評(píng)估。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

對(duì)于民辦高校而言，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前高校提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。其主要意義表現(xiàn)在：一是有利于民辦高校吸引優(yōu)秀教師資源。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由于其在人才結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)效果、科研成績(jī)等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，民辦高校就可以憑借其品牌效應(yīng)感染和吸納社會(huì)優(yōu)秀教學(xué)人才，從而促進(jìn)民辦高校實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。二是有利于促進(jìn)民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，雖然強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體內(nèi)在專(zhuān)業(yè)性提高。但是，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師群體組織的影響和推動(dòng)，離不開(kāi)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。三是有利于節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。民辦高校通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有效的整合和發(fā)揮現(xiàn)有教師資源的潛力，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，形成教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)校的發(fā)展節(jié)約了資源。

二、當(dāng)前我國(guó)民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)民辦高校的發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，相當(dāng)多的民辦高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了以提高教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展的重要性，一些學(xué)校也開(kāi)始建設(shè)本校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但總體而言不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題：

（一）學(xué)校決策層重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于民辦高校的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生的數(shù)量。因此，大多數(shù)院校在初創(chuàng)時(shí)期以擴(kuò)大規(guī)模為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。雖然當(dāng)前高等教育發(fā)展的趨勢(shì)是以質(zhì)量贏發(fā)展，但由于市場(chǎng)環(huán)境的不穩(wěn)定性以及長(zhǎng)期以來(lái)的思維定勢(shì)，還有一部分民辦高校的決策層依然將擴(kuò)大規(guī)模作為發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高重視不夠，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)重視不夠，主要表現(xiàn)為缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)，缺乏相應(yīng)的資金和財(cái)物支持，因此嚴(yán)重制約了民辦高校整體優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系不盡合理

當(dāng)前，相當(dāng)多的民辦高校進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。但總體上質(zhì)量不高，表現(xiàn)在：一是人才結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的師資隊(duì)伍，整體上呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的葫蘆形狀，即一部分為公立院校退休的老教師老教授，一部分為剛從大學(xué)畢業(yè)的青年教師。老教師缺乏動(dòng)力和活力，滿足于一般教學(xué)工作的正常開(kāi)展；年輕教師有活力有激情，但缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。老教師的知識(shí)體系較為完善，但缺乏對(duì)新事物新現(xiàn)象的探究；年輕教師把握了較新的教學(xué)手段，但知識(shí)體系尚不完善。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，二者的結(jié)合不深入，并沒(méi)有形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制不合理，缺乏激勵(lì)機(jī)制

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開(kāi)良好的運(yùn)行機(jī)制，特別是激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前，民辦高校對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了缺乏資金支持之外，其運(yùn)行機(jī)制不盡合理。表現(xiàn)在：缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃，缺乏對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的有效整合，缺乏對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人聘任等相關(guān)制度的制定，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，缺乏對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果評(píng)價(jià)體系，缺乏相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度等。

三、民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策建議

基于以上存在問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)民辦高校實(shí)際，對(duì)于當(dāng)前民辦高校建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出如下對(duì)策建議：

（一）立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定和完善優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度

民辦高校的決策層，必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，從戰(zhàn)略的高度意識(shí)到建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度具有極其重要的作用，并積極實(shí)施建設(shè)符合本校實(shí)際的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善相關(guān)制度。對(duì)于民辦高校而言，決策層的支持是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障。

（二）以學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，建設(shè)科學(xué)合理的人才隊(duì)伍

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)采取積極措施，切實(shí)引進(jìn)一批符合本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)際要求的、品質(zhì)高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗(yàn)豐富又具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好合作精神學(xué)科帶頭人。同時(shí)，整合現(xiàn)有的教師資源，以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以老中青為梯隊(duì)，以知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為主要原則，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。特別強(qiáng)調(diào)的是，民辦高校應(yīng)制定和實(shí)施青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)在職培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和科研水平，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)完善相應(yīng)運(yùn)行機(jī)制，如開(kāi)展教學(xué)觀摩、聽(tīng)課、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在精品課程、課程群、品

牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面提供良好的平臺(tái)。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。民辦高校要制定詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行。在評(píng)價(jià)方法上，既要注重行政部門(mén)及教師的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上，既要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)終期結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重建設(shè)過(guò)程的階段性監(jiān)督和考核。同時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，切實(shí)使激勵(lì)制度落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰公正，營(yíng)造良好的教學(xué)和科研氛圍，從而更好地推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]黃興帥,論高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).[2]張笑濤.本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的界定及建設(shè)[J].成人高等農(nóng)業(yè)教育,2008(3).[3]都光珍.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.[4]田雅琳.建立有效教師團(tuán)隊(duì)的研究與思考[J].教育與職業(yè),2009(14).2010.12中國(guó)科技財(cái)富

聯(lián)系方式：***