第一篇：2011山東卷文綜地理試卷分析

把傳承和創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)光大

——評(píng) 2011 年高考山東卷文科綜合地理試題

2011 年的山東文科綜合地理試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持能力立意，貼近生活，貼近時(shí)代，通過真實(shí)與鮮活的材料創(chuàng)設(shè)新情景，著力體現(xiàn)新課程改革的核心理念，貫徹學(xué)科素質(zhì)與能力培養(yǎng)的原則，注重考查考生多層次和多角度應(yīng)用地理原理、地理規(guī)律，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，在保持較高信度的同時(shí)，顯現(xiàn)出良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用。．傳承與變化的交融，穩(wěn)定中蘊(yùn)含創(chuàng)新

2011 年 山東高考地理試題遵循《考試大綱》和《考試說明》的規(guī)定要求，堅(jiān)持新課程高考改革的方向，汲取多年高考命題改革的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合山東省的實(shí)際情況，穩(wěn)中求新，積極探索新課程高考命題的新思路；它 不拘泥于某一版本教科書的具體表述，積極尋找和創(chuàng)設(shè)新的信息展示平臺(tái)，選取的命題素材均來自教科書之外的地理著作，注重運(yùn)用“新情景、新材料”來創(chuàng)設(shè)地理“新”問題，但考查的知識(shí)點(diǎn)卻又都落腳到地理學(xué)科的核心知識(shí)內(nèi)容上，可以說是意料之外的情景材料，情理之中的主干知識(shí)。

命題求穩(wěn)的思想體現(xiàn)在：一是重視學(xué)科主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的考查，內(nèi)容 不偏不怪，強(qiáng)調(diào) 能力立意；二是 試卷結(jié)構(gòu)保持不變，試題的設(shè)問具有針對(duì)性，難度與往年相當(dāng)，以中等難度試題為主；三是 試題密切聯(lián)系社會(huì)與生活，不回避熱點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代特征；四是 整份試卷仍然注意到了由易到難的排序和布局，有利于穩(wěn)定考生情緒，落實(shí)了考綱并體現(xiàn)人文關(guān)懷。命題求變的思想體現(xiàn)在： 一是 考核內(nèi)容注重挖掘地理學(xué)科本質(zhì)特征，如地理基本原理、基本規(guī)律和基本理念的應(yīng)用和體現(xiàn)，對(duì)考生的地理思維能力和地理素養(yǎng)的要求有所提高；二是新情景的創(chuàng)設(shè)注重體驗(yàn)和實(shí)踐性，如學(xué)科內(nèi)綜合題第 26 題，以地理野外實(shí)習(xí)的綜合考察為呈現(xiàn)方式，突顯了地理知識(shí)來自于社會(huì)實(shí)踐的真諦。三是今年的學(xué)科間綜合試題第 29 題，體現(xiàn)出的文科高度綜合傾向。試題圍繞見證了中國近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的漢陽鐵廠的興衰進(jìn)行設(shè)題，從地理、歷史、政治三個(gè)學(xué)科的角度考查漢陽鐵廠的區(qū)位選擇、衰落的歷史、地理原因以及漢陽鐵廠原址的功能轉(zhuǎn)變，在歷史與現(xiàn)實(shí)、時(shí)間與空間的交錯(cuò)中，將考生所學(xué)歷史、地理和政治三學(xué)科知識(shí)交融在一起，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間綜合，為今年山東文綜高考試題增添了一抹亮麗的色彩。．立足基礎(chǔ)和主干內(nèi)容，考查學(xué)科核心知識(shí)

命題設(shè)計(jì)較好地處理了學(xué)科“地”與“理”、自然與人文的比重和關(guān)系，主要選取了“時(shí)區(qū)計(jì)算、晝夜更替、晝夜長短的季節(jié)變化、太陽光照?qǐng)D”“地殼物質(zhì)循環(huán)、地質(zhì)過程中的內(nèi)外力作用”“自然地理環(huán)境中的氣候、河流、洋流、植被等要素的時(shí)空分布規(guī)律”“城市空間結(jié)構(gòu)、城市化進(jìn)程的特點(diǎn)及城市化過程中產(chǎn)生的問題”“農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)”“工業(yè)區(qū)位選擇”“區(qū)域空間定位、區(qū)域特征的分析和評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)條件和適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”“地貌景觀與國土整治措施”等地理學(xué)科主體內(nèi)容來設(shè)計(jì)題目，以其基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本思維方法的運(yùn)用為解決問題的主要手段，以“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“探討和論證問題”為考核目標(biāo)，在提供信息和問題設(shè)計(jì)中表達(dá)與滲透地理學(xué)思想和價(jià)值觀。．根植于區(qū)域性和綜合性，強(qiáng)化地理學(xué)科本質(zhì)特征

區(qū)域性是地理學(xué)的基本特征，處于不同地理位置的各個(gè)地區(qū)，其地理特征是各不相同的，表現(xiàn)出明顯的區(qū)域性。同一區(qū)域各種地理事物和地理現(xiàn)象間又不是孤立存在的，它們之間是相互影響、相互制約的，共同構(gòu)成一個(gè)整體，從而體現(xiàn)出了一個(gè)區(qū)域的綜合性特征。所以區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)兩個(gè)最基本的本質(zhì)特征。

區(qū)域地理是實(shí)現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結(jié)合點(diǎn)，也是引導(dǎo)考生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺(tái)，是考查考生運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律，分析、評(píng)價(jià)、闡釋和解決實(shí)際地理問題能力的最好載體。如學(xué)科內(nèi)綜合題第 26 題的（1）、（2）、（3）小題，考查的是美國西部地區(qū)地理位置、氣候、地形與水文等地理要素間相互作用與相互關(guān)系，著力體現(xiàn)對(duì)區(qū)域自然地理事物綜合性、自然地理環(huán)境整體性及區(qū)域地理分異規(guī)律的考查；第（4）小題通過對(duì)加利福尼亞谷地和大盆地兩地區(qū)的對(duì)比，分析兩區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然條件差異，進(jìn)而分別提出兩地適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)類型，忠實(shí)、科學(xué)地體現(xiàn)和強(qiáng)化了學(xué)科的本質(zhì)特征；另外，選擇題第 2 題、第 6 題，學(xué)科間綜合題第 29 題、選做題第 30 題、31 題、32 題等，也都較好的體現(xiàn)了地理學(xué)區(qū)域性和綜合性的本質(zhì)特征。．重視探究和體驗(yàn)，突顯地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值

通過區(qū)域自然地理現(xiàn)象的實(shí)地觀察來認(rèn)識(shí)區(qū)域自然地理特征和區(qū)域地域分異規(guī)律，在此基礎(chǔ)上分析和評(píng)價(jià)區(qū)域人地關(guān)系，是進(jìn)行地理科學(xué)研究的基本方式，而開展區(qū)域性的綜合地理實(shí)習(xí)活動(dòng)則是獲取地理知識(shí)和認(rèn)知地理規(guī)律的基本途徑和方法。在中學(xué)地理新課程當(dāng)中，也有“重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的基本理念，這兩者的不謀而合，說明地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今年地理高考試題中的第 26 題，以地理野外綜合考察實(shí)習(xí)的形式和內(nèi)容為設(shè)題線索，通過實(shí)習(xí)線路將沿途區(qū)域自然地理要素的變化特征貫穿起來 ；試題的創(chuàng)設(shè)依據(jù)實(shí)際實(shí)習(xí)過程分為野外考察和室內(nèi)分析兩個(gè) 情景階段，而且在不同情境下的設(shè)問都具有一定的現(xiàn)場感和其合理性；在“野外考察”階段多設(shè)計(jì)的是較為直觀、單一方面的問題，試題從實(shí)習(xí)者最容易體驗(yàn)到的氣溫特征開始設(shè)題，到內(nèi)華達(dá)山脈也是從感性的山地地形切入，到了大盆地地區(qū)，其景觀和大鹽湖的直觀景象遂成為設(shè)問的落腳點(diǎn)；實(shí)習(xí)情景的逼真性，使得學(xué)生有身臨其境的感受。而在“室內(nèi)分析”階段，設(shè)問則轉(zhuǎn)化為抽象性和綜合性的問題。整道試題，從點(diǎn)到面、從部分到整體、從地理要素特征的空間變化到時(shí)間變化，全方位、多角度地考查了考生對(duì)區(qū)域自然地理環(huán)境特征整體性認(rèn)知以及自然地理環(huán)境差異性對(duì)人類活動(dòng)影響的地理思維；通過對(duì)地理野外調(diào)查實(shí)習(xí)中資料收集、整理、分析和撰寫報(bào)告等地理學(xué)習(xí)方法的考查，評(píng)價(jià)考生在發(fā)現(xiàn)問題、探究、解決實(shí)際地理問題的思維能力和地理素養(yǎng)，讓考生在具有體驗(yàn)性的地理實(shí)習(xí)中，步步推進(jìn)，層層深入，不斷進(jìn)行地理問題的探究。．堅(jiān)持圖表等呈現(xiàn)形式的多樣性，彰顯地理學(xué)科特色

除文字表述外，地理學(xué)還有表格、地圖等眾多表達(dá)呈現(xiàn)方式，它們共同構(gòu)成了地理學(xué)的表象特征。今年的高考地理試題則繼續(xù)傳承了這一特點(diǎn)。首先，圖表數(shù)量、類型眾多。試題在建構(gòu)與情境設(shè)計(jì)上，均采用各種原創(chuàng)性的圖表為信息載體，全卷共有 9 幅圖、表，其中圖像包括區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、等值線分布圖和景觀圖等，而且在圖像內(nèi)容、類型等方面做了大量創(chuàng)新。如：選擇題第 2 ~ 3 題組，將地貌景觀圖與地質(zhì)剖面示意圖有機(jī)地融合形成一幅圖來承載兩道試題的信息；選擇題第 7 ~ 8 題組的我國東部地區(qū)兩個(gè)城市三個(gè)年份常住人口密度分布圖、第 26 題的某實(shí)習(xí)小組對(duì)美國西部考察的路線及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境相關(guān)信息圖的呈現(xiàn)等等，都是今年高考試題圖表方面的亮點(diǎn)。豐富多彩、不同呈現(xiàn)形式的地理圖表，不僅增加了試題的靈活性，也有利于考查考生對(duì)地理事物數(shù)量關(guān)系和時(shí)空分布、變化規(guī)律的分析以及多渠道獲取各種地理信息的能力，凸現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。其次，“無圖考圖”在今年的高考試卷中也有充分體現(xiàn)。很多試題的信息雖然只以文字或表格形式呈現(xiàn)，但在分析與解答問題時(shí)常常題不離“圖”，常需要通過閱讀文字表格獲取信息后，再把所得信息呈現(xiàn)在腦中的“地圖”上，進(jìn)而得出地理特征。如：第 26 題第（3）小題，考生答題時(shí)，頭腦中若有一幅水循環(huán)的模式圖，就能較容易的從水循環(huán)的類型及其各環(huán)節(jié)找到應(yīng)答題目的角度；選擇題第 2 題，以亞洲四個(gè)國家的水稻種植業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，以表格形式給出了中國、印度、日本、泰國四國水稻收獲面積、單位面積產(chǎn)量和總產(chǎn)量等信息，讓考生從中總結(jié)出地理事物的空間分布規(guī)律和影響因素；試題雖然沒有出現(xiàn)圖像，但考生如果“腦中有圖”將會(huì)對(duì)正確解答題目大有幫助。第三，寓動(dòng)態(tài)信息于圖表之中。如選擇題第 7 ~ 8 題組，選用三個(gè)年份、兩個(gè)城市人口密度分布圖，將兩個(gè)城市的城市化過程的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，特別有利于考查考生對(duì)數(shù)量關(guān)系和時(shí)間變化規(guī)律的分析能力。．關(guān)注社會(huì)性和時(shí)代性，體現(xiàn)地理學(xué)科的價(jià)值取向

今年高考地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，通過試題設(shè)計(jì)，考查與之相關(guān)的地理核心知識(shí)、原理規(guī)律和思維方法，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注全球人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)以致用，體現(xiàn)了地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。例如：選擇題第 1 ~ 2 題組考查亞洲糧食生產(chǎn)，關(guān)注世界糧食安全問題；選擇題第 3 題圍繞北方山區(qū)國土整治的基本措施，關(guān)注我國北方山地丘陵區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)問題；選擇題第 5 ~ 6 題組考查南非周邊地區(qū)的地理事物，關(guān)注的是南非這一新的“金磚國家”；選擇題第 7 ~ 8 題組考查我國兩個(gè)城市的城市空間結(jié)構(gòu)和城市化進(jìn)程，關(guān)注我國快速發(fā)展的城市化問題；第 29 題是學(xué)科間綜合試題，考查主題是“漢陽鐵廠興衰見證中國近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展”，隱含了紀(jì)念辛亥革命 100 周年，等等。對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)區(qū)域的關(guān)注，有利于培養(yǎng)考生的愛國情懷和全球意識(shí)，形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的價(jià)值取向。

總之，2011 年山東省高考地理試題的總體特點(diǎn)可以歸納為“圖表載體，能力覆蓋，知識(shí)抽樣，方法支撐，思維滲透”，能極大促進(jìn)高中地理素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于高校人才的選拔。

第二篇：2011年高考文綜歷史山東卷試卷分析

2011年高考?xì)v史山東卷試卷分析

-----立足歷史學(xué)科特點(diǎn)，凸顯歷史教育本質(zhì)

2011 年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點(diǎn)，在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的融合，實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一，鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn)，符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言，今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。

一、凸顯學(xué)科性，注重歷史思維能力考查

2011 年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史思維能力考查為重點(diǎn)，符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個(gè)方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生歷史思維能力的考查。、以知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第 11 題，通過對(duì)近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較，考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性，使考生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第 29 題第（2）小題，以張之洞對(duì)漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn)，考查了考生對(duì)洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。、增強(qiáng)試題的綜合性，突出對(duì)考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)模塊的知識(shí)相融合，突出考查考生對(duì)歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如選擇題的第 12 題，考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)三個(gè)歷史事件以及這一時(shí)期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第 15 題，從空間上涉及了歐美四個(gè)主要資本主義國家，從時(shí)間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個(gè)歷史階段，考查了考生對(duì)世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn)，從點(diǎn)到線，再從線到面，大大增強(qiáng)了試題的綜合性，從而加強(qiáng)了對(duì)考生思維深度及廣度的考查。第 27 題也是一個(gè)突出的例子。試題不但在知識(shí)上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結(jié)合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生能力的多層次、多角度考查。、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第 33 題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料，材料具有多樣性；設(shè)問是開放的，給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結(jié)合，自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

二、突出研究性，注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查

今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的考查，檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì)，更加有利于為高校選拔人才。、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。

史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ)，考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個(gè)特點(diǎn)：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個(gè)體戶營業(yè)執(zhí)照等，使卷面更加生動(dòng)和鮮活。（2）試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué)，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對(duì)考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第 27 題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題，鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第 33、34、35 題不但考查了考生對(duì)史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導(dǎo)考生加深了對(duì)歷史認(rèn)識(shí)主觀性和客觀性的理解。

高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的，但是問卷調(diào)查卻顯示，很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對(duì)史料的考查，必將對(duì)中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。、試題突出對(duì)歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。

對(duì) 2011 年山東卷進(jìn)行評(píng)析，不得不提到第 27 題，作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題，它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個(gè)試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。

第一，試題以史學(xué)構(gòu)成的三個(gè)要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式，更重要的是它體現(xiàn)了試題各個(gè)部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究，使考生對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式，構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架，呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程，學(xué)科特點(diǎn)鮮明。

第二，試題注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認(rèn)知水平。第（1）小題將史料與史論相結(jié)合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第（2）小題要求考生掌握評(píng)價(jià)歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評(píng)價(jià)“三權(quán)分立”思想，考查層次由了解、理解到運(yùn)用，逐步深化。同時(shí)，由史料到教材主干知識(shí)，所考查的內(nèi)容與考生的知識(shí)背景越來越貼近。第（3）小題是對(duì)更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進(jìn)程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認(rèn)識(shí)變的具體化。

此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法，在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。

三、注重思想性，情感、態(tài)度和價(jià)值觀與能力考查有機(jī)融合高考科目的考試時(shí)間只有短短的一兩個(gè)小時(shí)，但是對(duì)一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號(hào)，它也是對(duì)考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的一個(gè)有效載體。

從 2011 年山東卷來看，命題者沒有將情感、態(tài)度價(jià)值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對(duì)歷史事物的態(tài)度、對(duì)歷史觀念的認(rèn)識(shí)這一層面上。比如，第 27 題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認(rèn)識(shí)黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評(píng)價(jià)歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對(duì)待歷史事物的態(tài)度和價(jià)值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會(huì)的影響為主線設(shè)題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀。“學(xué)史以明志”，試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史知識(shí)和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態(tài)度價(jià)值觀，寓意深刻。

2011 年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題，向考生展現(xiàn)了一幅人類社會(huì)發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動(dòng)、中國近代工業(yè)發(fā)展等等，都是推動(dòng)或深遠(yuǎn)影響了人類社會(huì)歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā) 100 周年和中國共產(chǎn)黨成立 70 周年，試題不回避熱點(diǎn)，第 27 題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的影響，第 34 題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的民主政治建設(shè)，具有鮮明的時(shí)代性。

四、體現(xiàn)導(dǎo)向性，試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。

高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。2011 年山東卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時(shí)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識(shí)

試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識(shí)。比如科舉制度、中國古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以外，試題還注重了對(duì)考生基本技能的考查。比如對(duì)史料的鑒別和運(yùn)用、評(píng)價(jià)歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識(shí)和考生應(yīng)該掌握的基本技能，也是考生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。、試題所考查的是課程知識(shí)而非單純的教材知識(shí)

教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。第 12 題以陳獨(dú)秀對(duì)義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn)，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識(shí)。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^對(duì)五四運(yùn)動(dòng)及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認(rèn)識(shí)這一階段中國社會(huì)發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平，是考生應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

試題不創(chuàng)新就會(huì)陷于模式化，從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第 27 題，去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評(píng)。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第 27 題的現(xiàn)象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會(huì)加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第 27 題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理，形式新穎，內(nèi)容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對(duì)中學(xué)教學(xué)也會(huì)起到積極的導(dǎo)向作用。、正確對(duì)待“新材料”，合理處理不同版本問題

在重視新情境新材料的同時(shí)，目前的教學(xué)和考試中，出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第 33 題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對(duì)于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時(shí)，三則材料雖然分別引自三個(gè)不同的版本，但是在設(shè)問上對(duì)與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)，命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則，所考知識(shí)非教材知識(shí)，而是課程知識(shí)，只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用任何版本的考生都可以答題。、注重學(xué)科性，避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個(gè)別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識(shí)邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容，所考查的知識(shí)遠(yuǎn)離主干，給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響，也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第 27 題對(duì)史料的處理，就不是簡單的進(jìn)行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題，史論結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，專業(yè)性突出。、注重知識(shí)體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。

新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時(shí)空跨度大，思維跳躍性強(qiáng)，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第 27 題或古今貫通，或中外結(jié)合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強(qiáng)，力爭構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程，也是對(duì)歷史思維的一種積極引領(lǐng)。

縱觀 2011 年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進(jìn)行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升，是一份讓人滿意的試題。

第三篇：文綜試卷分析

畢業(yè)班文綜一模試卷分析

試卷題型架構(gòu)：

模擬試卷題型難度基本與進(jìn)修校畢業(yè)班會(huì)考檢測試卷難度相當(dāng)。試卷緊貼教材，有30分左右基礎(chǔ)字詞、積累知識(shí)。閱讀的第二題難度較大，其中對(duì)文章的引申意義理解偏難。習(xí)作考察學(xué)生應(yīng)用文中書信的寫作，要求了基本格式的規(guī)格，重視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。思品部分試題適中，考察了學(xué)生教材學(xué)習(xí)中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，對(duì)學(xué)生答題主觀性給予更多關(guān)注。學(xué)生應(yīng)試情況： 部分學(xué)生自信心不夠，主觀題不敢大膽作答； 2 學(xué)生審題不夠細(xì)心，在閱讀答題中表現(xiàn)突出； 3 學(xué)生對(duì)詞語、成語意思的理解不夠準(zhǔn)確，停留在死記硬背基礎(chǔ)上，缺乏靈活理解運(yùn)用； 4 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)詞使用不夠準(zhǔn)確； 5 對(duì)短文閱讀的理解不夠深刻，特別是文章的引申意義、人文情懷的解讀； 對(duì)應(yīng)用文掌握不夠，部分學(xué)生沒有掌握書信書寫正確格式； 學(xué)生書寫習(xí)慣不好，部分習(xí)作因?yàn)榫砻媸Х謬?yán)重； 8習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及段落格式的理解運(yùn)用不扎實(shí)，仍然存在一段到底的現(xiàn)象。反思： 復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 2 復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，力爭不因?qū)忣}粗心大意失分； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的文體固定格式、文章段落層次進(jìn)行疏導(dǎo)； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作書寫習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔； 規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，使用正確規(guī)范修改符號(hào)。

小學(xué)校 2012-5-23

第四篇：文綜地理

2011級(jí)文綜試題

一、選擇題

讀“等高線地形圖”，回答1～3題。

1．靠近水源、受水患影響最小的居民點(diǎn)是 A．① B．② C．③ D.④ 2．下列敘述正確的是

A.②居民點(diǎn)最容易發(fā)展成城鎮(zhèn)

B．站在M山頂可以通視圖中的所有居民點(diǎn) C．圖中河流干流從西北流向東南

D．由⑤居民點(diǎn)取近道攀登M山忽上忽下較耗體力 3．⑤居民點(diǎn)到M山頂?shù)南鄬?duì)高度可能為

A．368 m B．488 m C．678 m D．708 m 快速公交系統(tǒng)，簡稱BRT，是一種新型的城市公共客運(yùn)系統(tǒng)。下圖為“我國東部某城市某BRT站臺(tái)分時(shí)段乘客流量統(tǒng)計(jì)圖”。讀圖，完成4～5題。4．該站臺(tái)所在區(qū)域最有可能是

A．中心商務(wù)區(qū) B．居民住宅區(qū) C．工業(yè)區(qū) D．行政區(qū) 5．BRT的開通

A.有利于加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的交通聯(lián)系

B．可以取代出租車，成為城市客運(yùn)的主要方式 C．有利于城市大氣環(huán)境質(zhì)量的提高 D．可以促進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)值是指一個(gè)國家某數(shù)據(jù)與世界平均水平之差的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)值。下面圖1示意我國城市化與經(jīng)濟(jì) 發(fā)展水平關(guān)系演變路徑，圖2示意城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系象限。據(jù)此完成6～7題。6．我國屬于圖2中的 A．I型 B.II型 C．Ⅲ型 D.IV型

7．關(guān)于我國城市化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的說法，正確的是 A.1965～2005年間，城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同步提升 B．1975—2005年間，城市化進(jìn)程慢于世界平均水平 C.1985～1995年間，城市化進(jìn)程快于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．1995～2005年間，城市化進(jìn)程快于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界范圍內(nèi)再一次出現(xiàn)了 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新趨向。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)是我國東 部沿海地區(qū)面臨的新形勢(shì)，由此引發(fā)了我國部分地區(qū)出現(xiàn) 企業(yè)用工短缺現(xiàn)象，有人稱此現(xiàn)象為“用工荒”。結(jié)合下圖，完成8～9題。

8.如果圖中a、b、c分別代表勞動(dòng)力、原料、技術(shù)三個(gè)區(qū)位因素，則甲、乙、丙、丁四種產(chǎn)業(yè)類型中最容易出現(xiàn)“用工荒”的是

A.甲種產(chǎn)業(yè)類型 B．乙種產(chǎn)業(yè)類型 C.丙種產(chǎn)業(yè)類型 D．丁種產(chǎn)業(yè)類型

9．如果圖中a、b、c分別代表第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重，則在甲、乙、丙、丁四國之間最可能發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的是 A.甲國—丁國 B.乙國—丁國 C．丙國一甲國 D．甲國一乙國

2011年12月23日，廣州市公布了第六次全國人口普查結(jié)果，廣州市常住人口為1 270．19萬人，預(yù)計(jì)到2020年末常住人口控制在1 500萬以內(nèi)，這“1 500萬”是讓廣州人“生活舒服”的指標(biāo)。讀“廣東省部分地區(qū)人口分布表”和“廣東省人口年齡結(jié)構(gòu)及變化條形圖”，完成10～11題。10．廣州提出的“1 500萬”被稱為“臨界點(diǎn)”，“1 500萬”是指 A．環(huán)境人口容量 B．人口合理容量 C．環(huán)境承載力 D．土地承載力 11．針對(duì)廣州市人口狀況，今后應(yīng)該 A.挖掘資源潛力，積極擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模 B．鼓勵(lì)生育，解決老齡化問題

C．建立公平社會(huì)秩序，提高生活質(zhì)量 D．接納移民，彌補(bǔ)勞動(dòng)力不足

36．生態(tài)安全與人類未來生存安全密切相關(guān)。陜西省處于我國東南濕潤區(qū)與西北干旱區(qū)的過渡地帶，生態(tài)比較脆弱，讀圖1和圖2，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。(22分)

(1)據(jù)圖1描述陜西年降水量的分布規(guī)律是___________，圖中A點(diǎn)的年降水量可能為 A．345 mm B．455 mm C.550 mm D．610 mm

(2)人們習(xí)慣上以北山和秦嶺為界，將陜西劃分成陜北、關(guān)中和陜南三大自然區(qū)域，讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下表。

(3)陜西省自1978年以來三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)是_____________________________。(4)請(qǐng)從生態(tài)建設(shè)角度為陜西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

37．讀圖回答下列問題

(1)試從自然方面評(píng)價(jià)①河流的航運(yùn)價(jià)值。

(2)甲所在國家的人口主要分布在什么地區(qū)?簡述其原因。

(3)①河流域最大的環(huán)境問題是___________，該環(huán)境問題會(huì)導(dǎo)致_________________(全球環(huán)境問題)(4)乙所在地區(qū)典型的農(nóng)業(yè)地域類型是_________________，其市場主要是_____________________。(5)從地理環(huán)境整體性角度分析丙處山脈對(duì)其他地理要素的影響(以一個(gè)地理要素為例分析即可)。

42．(10分)[自然災(zāi)害與防治] 閱讀材料，回答問題。

北海道島是日本第二大島嶼，地勢(shì)中間高，四周低，山地約占總面積的60％，人口密度約70人／平方千米。2012年初，西伯利亞高壓異常強(qiáng)盛，北海道地區(qū)遭受極寒和暴風(fēng)雪天氣襲擊，部分地區(qū)積雪厚度達(dá)4米多。下圖為北海道冬季降雪量分布示意圖。

(1)指出北海道島冬季降雪量的分布特點(diǎn)，并分析其原因。

(2)此次暴風(fēng)雪災(zāi)害對(duì)北海道造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失較小，試分析其主要原因。

1—11 ADBACCDACBC

36．(1)南多北少(從南向北逐漸減少)D

(2)①黃土高原 ②暖溫帶 ③亞熱帶 ④半濕潤區(qū)

⑤煤炭

(3)第一產(chǎn)業(yè)比重總體下降，第二產(chǎn)業(yè)比重先降后升，第三產(chǎn)業(yè)比重

先升后降

(4)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局格局；以產(chǎn)業(yè)生態(tài)化為切人點(diǎn)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)

濟(jì)；發(fā)展低能耗、低污染的第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)制造業(yè)；在旅游業(yè)發(fā)

展中，注重發(fā)展低碳旅游；在山區(qū)注重發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)。

37．(1)河流徑流量大；流量平穩(wěn)；流域范圍廣，河流的航運(yùn)價(jià)值較大。(2)分布地區(qū)；東南沿海地區(qū)。

原因：地勢(shì)平坦；氣候較溫和；海上交通便利；開發(fā)歷史悠久。(3)植被破壞 全球氣候變暖(4)大牧場放牧業(yè) 歐洲

(5)使大西洋沿岸的氣候類型呈狹長帶狀分布；對(duì)水汽有阻擋作用，使得迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少；影響河流的流向和流速(如安第斯山西側(cè)河流短小急促)；植被的垂直地帶性分異明顯。

42．(1)主要分布在西部地區(qū)(西部多，東部少)。原因：位于冬季風(fēng)的迎

風(fēng)坡(西北季風(fēng)從日本海帶來豐富水汽，在山地受到抬升作用)而形

成大量降雪。

(2)北海道島人口較少；日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，防災(zāi)減災(zāi)體系完善；及時(shí)開

展監(jiān)測預(yù)報(bào)工作；公眾的防災(zāi)意識(shí)和自救能力強(qiáng)。

第五篇：2010年山東文綜卷（共）

當(dāng)前位置：人教網(wǎng)2010>>思想政治>>教師中心>>高考專欄>>高考試題 2010年高考山東文綜卷政治試題

程世高 整理

第Ⅰ卷（必做，共100分）

注意事項(xiàng)：

1．第Ⅰ卷共25小題，每小題4分，共100分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不涂在答題卡上，只答在試卷上不得分。

2010年3月，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)、社會(huì)更加公正和諧?！被卮?7～18題。

17.對(duì)人民生活得“更有尊嚴(yán)”的理解，正確的是

①公民權(quán)益的保障更加完善

②社會(huì)利益的分配更加公平

③公民義務(wù)的履行更加全面

④政府權(quán)利的行使更加規(guī)范

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

【答案】C

18.為了讓“社會(huì)更加公正、更加和諧”，我們應(yīng) A.初次分配中解決好效率問題，再分配中解決好公平問題 B.深化收入分配制度改革，形成合理的個(gè)人收入分配格局 C.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，將國家的工作中心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村工作上來 D.發(fā)揮市場在收入分配中的基礎(chǔ)作用，合理拉開收入差距

【答案】B

19.甲商品價(jià)格（P

甲）與乙商品需求量（Q

乙）之間存在如圖6所示關(guān)系。在其他條件不變的情況下，下列判斷正確的是

①甲商品的需求量受乙商品價(jià)格的影響 ②甲商品價(jià)格上升會(huì)使乙商品價(jià)格下降

③甲商品價(jià)值量降低時(shí)，人民對(duì)乙商品的需求增加 ④人民的某一特定需要，甲乙兩種商品都可以滿足 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】B

20.通過加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，2009年我國成功實(shí)現(xiàn)了“保增長”的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。這表明宏觀調(diào)控

①比市場調(diào)節(jié)更有優(yōu)越性 ②是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求 ③能有效彌補(bǔ)市場的不足 ④是實(shí)現(xiàn)公平的有效途徑

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

【答案】B

21.自1953年以來，我國農(nóng)村與城市每一名全國人大代表所代表的人口數(shù)的比例經(jīng)歷了從8:1到4:1再到1:1的變化。這一比例的變化體現(xiàn)了

①公民享有的政治權(quán)利更加廣泛 ②社會(huì)主義民主政治進(jìn)一步發(fā)展 ③選舉制度要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng) ④人大代表的選舉更具有平等性

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

【答案】C

22.2009年12月，山東省啟動(dòng)了“放飛夢(mèng)想”綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動(dòng)；2010年3月，又開展了“誦讀經(jīng)典，愛我中華”活動(dòng)。兩大活動(dòng)所體現(xiàn)的共同文化生活道理是

A.開展有益文化活動(dòng)，提升公民文化素養(yǎng) B.凈化社會(huì)文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)文明健康交往 C.傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)人的精神力量 D.創(chuàng)新文化傳播方式，推動(dòng)經(jīng)典文化發(fā)展

【答案】A

23.當(dāng)前，文化市場在滿足人民日益增長的文化需要的同時(shí)，也出現(xiàn)了“娛樂化”“低俗化”的傾向。針對(duì)這種現(xiàn)象，在文化消費(fèi)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)

①提高辨別不同性質(zhì)文化的眼力 ②選擇個(gè)性新潮的文化價(jià)值取向 ③發(fā)展喜聞樂見的大眾文化 ④提升自身的文化審美品位

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

【答案】D

24.圖7既可以看成正在對(duì)視的兩個(gè)人，也可以看成一個(gè)酒杯。這表明 A.運(yùn)動(dòng)是客觀事物的固有屬性和存在方式 B.人們的認(rèn)識(shí)結(jié)果是由認(rèn)識(shí)的主題決定的 C.意識(shí)對(duì)客觀世界的反映是主動(dòng)而有選擇的 D.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以能動(dòng)地改造客觀世界

【答案】C

25.有一首英語兒歌這樣唱道“告訴我為什么星辰閃耀，告訴我為什么常春藤纏繞??因?yàn)樯系蹌?chuàng)造星辰閃耀，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造常春藤纏繞??”美國一位著名科普作家這樣改動(dòng)了歌詞：“核聚變讓星辰閃耀，向性運(yùn)動(dòng)讓常春藤纏繞??”這一改動(dòng)反映了

①唯物主義與唯心主義的區(qū)別 ②直接聯(lián)系與間接聯(lián)系的區(qū)別 ③科學(xué)精神與宗教精神的區(qū)別 ④可知論與不可知論的區(qū)別

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

【答案】A

第Ⅱ卷（必做110分+選做30分，共140分）

注意事項(xiàng)：

第Ⅱ卷共12道題。其中26-29題為必做部分，30-37題為選做部分。

第Ⅱ卷所有題目的答案，考生須用0.5毫米黑色簽字筆答在答題卡規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，在試卷上答題不得分。

考生在選做部分的試題中須從地理、歷史、思想政治三科中各選則1道試題作答。答題前，請(qǐng)考生務(wù)必在答題卡上將選題號(hào)用2B鉛筆涂黑，答完題后，再次確認(rèn)所選題號(hào)。

【必做部分】

28．（25分）文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)條件下繁榮發(fā)展社會(huì)主義文化的重要裁體。閱讀材料，回答問題。

材料一 2006～2008年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值與國內(nèi)生產(chǎn)總值增長情況

材料二近年來，《沂蒙》、《南下》等“紅色”影視劇，從新的角度詮釋革命英雄人物，順應(yīng)了當(dāng)代觀眾的審美要求，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。2010年山東省“兩會(huì)”期間，如何進(jìn)一步加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為人大代表和政協(xié)委員關(guān)注的熱點(diǎn)。

材料三 上海世博會(huì)上，各國展館紛紛展示本民族文化的賭徒風(fēng)采，如丹麥的“小美人魚”、盧森堡的“金色少女”像……同時(shí)，許多外國展館也都嵌入了中華文化元素，如意大利館的“?！弊?、挪威館的“中國紅”??

描述圖9所示經(jīng)濟(jì)信息，揭示圖9中兩條曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。（9分）、假如你是人大代表或政協(xié)委員，運(yùn)用政治生活的知識(shí)，談?wù)勗谕苿?dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面應(yīng)如何履職。（6分）

透視《沂蒙》、《南下》等影視劇的成功，有人認(rèn)為“沒有否定就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)新就是否定”。結(jié)合材料二，運(yùn)用辯證否定觀的知識(shí)評(píng)析該觀點(diǎn)。（5分）

結(jié)合材料三從文化生活的角度分析為什么文化既是民族的，又是世界的。（6分）

【答案】

（1）①圖9顯示，2006-2008年，我國文化產(chǎn)業(yè)增加值與國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）都在快速增長。其中，文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長率持續(xù)上升，GDP的增長率先升后降，且文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長率一直高于同期GDP的增長率。

②文化產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)組成部分，其快速發(fā)展有力地拉動(dòng)了GDP的增長；GDP的增長為文化產(chǎn)業(yè)投資和文化消費(fèi)奠基了物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長

（2）答案一：人大代表

①積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，廣泛聽取和反映群眾的意見和建議。

②通過形式提案權(quán)、審議相關(guān)議案意見表決相關(guān)決定，支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。③就文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)相關(guān)部門進(jìn)行質(zhì)詢、監(jiān)督。答案二：政協(xié)委員

①積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，廣泛聽取和反映群眾的意見和建議。②積極提交支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的提案，建言獻(xiàn)策，參政議政。③就文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)相關(guān)部門進(jìn)行民主監(jiān)督。

（3）①辯證否定的實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄，就是既克服又保留。②《沂蒙》等“紅包”硬是作品的成功，既是對(duì)傳統(tǒng)影視作品中不合理因素的否定，同時(shí)又是對(duì)其合理因素的肯定、繼承和發(fā)展。因此，創(chuàng)新不僅僅是否定，但沒有否定就沒有創(chuàng)新。

（4）①各民族間的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異。上海世博會(huì)各展館的文化特色反映了文化是民族的。

②世界各民族社會(huì)實(shí)踐的共性和普遍規(guī)律，決定了不同民族文化也是共性和普遍規(guī)律。上海世博會(huì)不同民族文化的交融反映了文化是世界的。

③尊重文化多樣性是發(fā)展民族文化、繁榮世界文化的必然要求。

29.（35分）我國西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。如今，這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出了重要貢獻(xiàn)。閱讀材料，回答問題。

材料三 在舉國歡慶新中國成立60周年之際，當(dāng)人們回眸那段不平凡的歷史時(shí)，愛國熱情得到了再一次激發(fā)，民族精神獲得了又一次振奮。

（3）從文化傳承的角度，說明中華民族精神為什么能永不泯滅。（6分）

材料四 青年學(xué)生素有光榮的愛國傳統(tǒng)，歷來以愛國報(bào)國為己任。而在愛國情感的表達(dá)上，當(dāng)代青年具有新的時(shí)代熱點(diǎn)，他們正用新的方式表達(dá)對(duì)祖國的無限愛意。

（4）結(jié)合材料四，運(yùn)用“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的相關(guān)知識(shí)，分析當(dāng)代青年在愛國情感的表達(dá)上具有新的時(shí)代特點(diǎn)的哲學(xué)依據(jù)。（7分）

材料五 西南地區(qū)能源資源豐富，區(qū)域內(nèi)的重慶市近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。圖12為重慶市1999-2008年主要能源消費(fèi)變化和單位GDP能耗變化圖，讀圖回答（5）-（6）題。

（5）判斷重慶市能源消費(fèi)總量變化和單位GDP能耗變化的趨勢(shì)，并分析單位GDP能耗變化的主要原因。（6分）

（6）指出重慶市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；結(jié)合西南地區(qū)能源資源優(yōu)勢(shì)，說明該市今后能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。（5分）

【答案】

（4）①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在的變化發(fā)展決定著社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展。隨著社會(huì)歷史條件的變化發(fā)展，當(dāng)代青年在愛國情感的表達(dá)上具有新的時(shí)代特點(diǎn)。

②價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性，隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而變化。作為一種價(jià)值選擇，當(dāng)代青年的愛國情感表達(dá)也體現(xiàn)了社會(huì)歷史性的特點(diǎn)。

（5）能源消費(fèi)總量呈上升趨勢(shì)；單位CDP能耗呈下降趨勢(shì)。（6）①以煤為主，石油、天然和水電的比重較低。

②增加水電、天然氣的比重，降低煤的比重。

【選做部分】

36.（10分）【思想政治·國家和國際組織常識(shí)】 閱讀材料，回答問題。

2009年6月，胡錦濤在上海合作組織峰會(huì)上指出：中國愿提供100億美元的信貸支持，幫助上海合作組織成員國應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)沖擊，推動(dòng)本地區(qū)實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

2009年12月，溫家寶在聯(lián)合國氣候變化大會(huì)上指出：中國將堅(jiān)定不移的旅行承諾，到2020年單位GDP的二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。

2009年中非合作論壇上，中國政府表示，將繼續(xù)在力所能及的范圍內(nèi)增加對(duì)非援助，減免非洲國家債務(wù)，幫助非洲國家改善民生。

（1）從成員性質(zhì)和職能范圍的角度分別指出上海合作組織的類型。

（2）如果以“活躍在世界舞臺(tái)上的中國”為題寫一篇時(shí)政評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合材料列出要點(diǎn)。（8分）

【答案】

（1）政府間國際組織，一般性國際組織。

（2）①中國堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，在國際事務(wù)中發(fā)揮著積極作用； ②作為聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國，中國在人類和平與發(fā)展事業(yè)中發(fā)揮著建設(shè)性作用，積極參加聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，致力于維護(hù)人類共同家園；

③中國堅(jiān)持以互利合作實(shí)現(xiàn)共同繁榮，積極參與上海合作組織等國際組織的活動(dòng)，加強(qiáng)與非洲等廣大發(fā)展中國家的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏；

④中國勇于承擔(dān)國際責(zé)任，彰顯負(fù)責(zé)大國地位，樹立了良好的國際形象。

（若答出“中國堅(jiān)持走和平發(fā)展道路”“倡導(dǎo)構(gòu)建和諧世界”等言之有理的答案?？勺们榻o分）

37.（10分）【思想政治·公民道德與倫理常識(shí)】 閱讀材料，回答問題。

“低碳”不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)原則，也是一種健康的生活方式。以下選取的是生活中的幾個(gè)鏡頭： ①飯店里，有顧客拒絕使用一次性筷子。②集市上，有購物者向銷售者一次次索要塑料袋。③學(xué)校里，空無一人的教室燈火通明。④在寫字樓里，有人上下樓不乘電梯走樓梯。⑤農(nóng)家院里，做飯，照明使用自家生產(chǎn)的沼氣。

（1）指出材料中不符合“低碳”要求的做法。（在答題卡上只寫相應(yīng)序號(hào)）（2分）（2）“低碳”體現(xiàn)了人類對(duì)人與自然和諧關(guān)系的追求。如果以“實(shí)現(xiàn)人魚自然和諧是環(huán)境倫理的應(yīng)有之義”為題寫一篇小論文，請(qǐng)列出要點(diǎn)。（8分）

【答案】（1）② ③（2）

①人與環(huán)境的關(guān)系同人與人、人與社會(huì)的關(guān)系一樣，需要倫理道德來調(diào)節(jié)；

②環(huán)境倫理是調(diào)整人與自然之間關(guān)系以及體現(xiàn)在其中人與人之間關(guān)系的行為規(guī)范總和； ③只有堅(jiān)持環(huán)境正義原則和尊重自然原則，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧；（若從其他方面作答，言之有理，可酌情給分）