第一篇：九年級(jí)文綜期末考試試卷質(zhì)量分析（范文模版）

九年級(jí)文綜試卷質(zhì)量分析報(bào)告

陳用

思想品德部分

一、試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分布

1、該試卷內(nèi)容涉及《思想政治》九年級(jí) 一至五課所有內(nèi)容。

2、試卷分為選擇題、簡(jiǎn)答題和實(shí)踐探究題。單項(xiàng)選擇題15道題；簡(jiǎn)答題2道題；辨析題1道題；探究應(yīng)用題3道題；論述題1道題。考試時(shí)間75分鐘，卷面共100分。

二、試題特點(diǎn)

本張?jiān)嚲碓囶}活潑，情境多樣，充滿情趣。對(duì)知識(shí)的考查，大多都是通過材料呈現(xiàn)出來的。如6題，創(chuàng)設(shè)的新情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解答提出的問題。試卷命題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，但又不拘泥于教材的文字表述，體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點(diǎn)。主觀性試題，特別是第11、18題，材料新穎、設(shè)問巧妙，從而增強(qiáng)了試題的靈活性和綜合性，能夠考查考生的真實(shí)水平，有利于克服死記硬背、高分低能的弊端，有利于優(yōu)秀考生發(fā)揮水平。注重綜合能力考查，貼近教學(xué)內(nèi)容，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

選擇題的設(shè)計(jì)精練，不容爭(zhēng)議。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，但重點(diǎn)不太突出。簡(jiǎn)答題14小題容易產(chǎn)生歧義，誤導(dǎo)學(xué)生。

三、造成學(xué)生失分的原因分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒有理順，一些基本概念混淆不清，比如18小題對(duì)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的概念不清。

2、審題不仔細(xì)，理解能力差。缺少解題的技巧和方法，對(duì)自主性試題的答題要求仍不適應(yīng)；比如1小題一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。

3、知識(shí)遷移能力差。對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力較差，學(xué)生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識(shí)、原理的運(yùn)用，但學(xué)生對(duì)書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分，比如18小題第2問。

4、理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，層次較淺。比如17小題第2問和第3問

5、答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差；學(xué)生表述能力不強(qiáng)答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現(xiàn)象；另一種使命照抄課本現(xiàn)象。需要學(xué)生理解、歸納、表達(dá)答案時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不能應(yīng)用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達(dá)意，甚至語句不通。

四、啟示和對(duì)策

通過以上分析，我們看到有些學(xué)生的審題能力、理解能力較弱；靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；知識(shí)體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實(shí)；理論不能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)一些開 放性試題不適應(yīng)，語言不規(guī)范、不完整；當(dāng)考卷中有的表述與課本不一致時(shí)，不能理解其精神實(shí)質(zhì)等等。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本 理論的落實(shí)，同時(shí)更要注意幫助學(xué)生努力提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

這次考試中許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)而導(dǎo)致失分過多。知識(shí)是能力和覺悟的載體，不管思想政治課怎么變，中考怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)都不能放。要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，幫助學(xué)生透徹理解，不要盲目追求進(jìn)度而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)不要蜻蜓點(diǎn)水，要系統(tǒng)把握，按照考綱 考試范圍，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，不能依靠考前突擊。政治實(shí)行開卷考試，考前突擊、背答案沒有都大作用。要引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，整體上把 握，分清知識(shí)的層次與輕重，從知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高對(duì)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化能力，才能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析和解決 一些具體問題。

2、注重社會(huì)和時(shí)政熱點(diǎn)，注意了解地方鄉(xiāng)情。

開放性試題已成為中考試卷命題的一種趨勢(shì)。而這些題目都以時(shí)政或熱點(diǎn)作為切入口。知識(shí)只有在運(yùn)用中才能體現(xiàn)它的價(jià)值。只有當(dāng)政治理論知識(shí)體現(xiàn)其價(jià)值時(shí)，學(xué)生 才會(huì)對(duì)它感興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，地方鄉(xiāng)情和學(xué)生的認(rèn)知水平、思想實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增 強(qiáng)責(zé)任感。我們要指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中關(guān)心國家大事，關(guān)心我國及國際形勢(shì)發(fā)展中的重要內(nèi)容和熱點(diǎn)問題，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地選取典型事例 找到時(shí)政或熱點(diǎn)和知識(shí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析，力求舉一反三，觸類旁通。把它作為教學(xué)情境，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理去分析國內(nèi)外形勢(shì)，做到學(xué)以致用，提高 學(xué)生分析、解決問題的能力。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

政治課理論性強(qiáng)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，好多學(xué)生不感興趣。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，采用開放式、主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方 法，特別要開展小型的、便于學(xué)生參與的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極思維、大膽探索、質(zhì)疑的精神，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

歷史部分

一、試卷總體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1、試卷結(jié)構(gòu)

本卷共四大題，總分100分，題型分選擇題；話說歷史；閱讀辨析和探究歷。1—20題為單項(xiàng)選擇題，其中1—10小題是考查世界古代史，11—25小題是考查世界近代史，第二大題為話說歷史，第三大題為閱讀辨析題，第四大題探究歷史，考查世界古代史，近代史，重點(diǎn)考查世界近代史，2、試卷的主要特點(diǎn)（1）立足基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)靈活

命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標(biāo)為指導(dǎo)，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很多，大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活多變。

（2）時(shí)代感強(qiáng)，凸現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)

試題時(shí)代感在選題難度比例7:2:1材料題問答題能激起學(xué)生思考，不得不保通過歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了一次深刻的愛國主義教育，發(fā)人深省，引人深思。這些題目緊扣時(shí)事，卻又未脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)及能力范圍。

（3）做到學(xué)科滲透，注重課程合作

在新課改中，每一個(gè)科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。如第28題，要求學(xué)生根據(jù)圖表，說明問題，表達(dá)理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識(shí)，又考查了學(xué)生語言運(yùn)用能力。

二、試題評(píng)價(jià)

本卷試題總體偏易，能照顧大多數(shù)同學(xué)，特別是能夠充分激起中下層水平學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，且試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。

三、學(xué)生答題中存在的主要問題

1、基礎(chǔ)知識(shí)問題：盡管開卷，但還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握薄弱、混亂，甚至是無知。主要是某些學(xué)生對(duì)歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識(shí)都不愿了解。

2、未充分理解題意，盲目答題。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。比如第17題，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞“一把槍”忽視，走馬觀花，以致出錯(cuò)。

3、學(xué)生答題心切，麻痹大意。因試題不難，造成部分學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失誤占總失誤的一半左右。

4、不少學(xué)生知識(shí)思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學(xué)生知識(shí)不清，思維模糊。這些以后在平時(shí)歷史教學(xué)中要加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、教學(xué)中要善于聯(lián)系時(shí)政要點(diǎn)，要把歷史與現(xiàn)實(shí)，過去，現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來。歷史教學(xué)絕不是對(duì)過去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。在教學(xué)中，對(duì)于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關(guān)的材料，紀(jì)念活動(dòng)和周年大事有機(jī)結(jié)合起來，融會(huì)貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

2、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達(dá)等能力，在這個(gè)過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問題。知識(shí)是能力之源。

3、必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、語文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識(shí)面，還有助于歷史教學(xué)本身質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的增強(qiáng)。在教學(xué)中要滲透教育意識(shí)，真正把歷史課堂變成國情教育，思想教育的重要陣地。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

第二篇：文綜試卷分析

畢業(yè)班文綜一模試卷分析

試卷題型架構(gòu)：

模擬試卷題型難度基本與進(jìn)修校畢業(yè)班會(huì)考檢測(cè)試卷難度相當(dāng)。試卷緊貼教材，有30分左右基礎(chǔ)字詞、積累知識(shí)。閱讀的第二題難度較大，其中對(duì)文章的引申意義理解偏難。習(xí)作考察學(xué)生應(yīng)用文中書信的寫作，要求了基本格式的規(guī)格，重視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。思品部分試題適中，考察了學(xué)生教材學(xué)習(xí)中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，對(duì)學(xué)生答題主觀性給予更多關(guān)注。學(xué)生應(yīng)試情況： 部分學(xué)生自信心不夠，主觀題不敢大膽作答； 2 學(xué)生審題不夠細(xì)心，在閱讀答題中表現(xiàn)突出； 3 學(xué)生對(duì)詞語、成語意思的理解不夠準(zhǔn)確，停留在死記硬背基礎(chǔ)上，缺乏靈活理解運(yùn)用； 4 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)詞使用不夠準(zhǔn)確； 5 對(duì)短文閱讀的理解不夠深刻，特別是文章的引申意義、人文情懷的解讀； 對(duì)應(yīng)用文掌握不夠，部分學(xué)生沒有掌握書信書寫正確格式； 學(xué)生書寫習(xí)慣不好，部分習(xí)作因?yàn)榫砻媸Х謬?yán)重； 8習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及段落格式的理解運(yùn)用不扎實(shí)，仍然存在一段到底的現(xiàn)象。反思： 復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 2 復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，力爭(zhēng)不因?qū)忣}粗心大意失分； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的文體固定格式、文章段落層次進(jìn)行疏導(dǎo)； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作書寫習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔； 規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，使用正確規(guī)范修改符號(hào)。

小學(xué)校 2012-5-23

第三篇：九年級(jí)歷史上期末考試質(zhì)量分析

2011-2012九（上）歷史第三次段考質(zhì)量分析

一、試卷分析：

1、基本情況：考試時(shí)間90分鐘，卷面總分100分，題型包括單選題、填空題、組合列舉題、改錯(cuò)題、材料解析題、探究活動(dòng)題。

2、考察范圍：九上整冊(cè)，九下第一、二單元。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（2）圍繞中考。不論從題型設(shè)置還是題目創(chuàng)新意圖上，都緊靠中考要求。

（3）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（4）注重分析。題意指向明確，題目的表述較清楚，但是分析性較強(qiáng)，學(xué)生處理問題時(shí)有一定難度和靈活度，不死記硬背。

二、成績(jī)分析：

最高分滿分，高分段人數(shù)比之前略有減少，不及格人數(shù)略有增加。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，是展現(xiàn)才華的好時(shí)機(jī)，對(duì)于中等偏上學(xué)生，有較大挑戰(zhàn)，需要較強(qiáng)的臨場(chǎng)心態(tài)和應(yīng)變能力，對(duì)于中等學(xué)生，是一次適當(dāng)?shù)拇碳?，?duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，如果認(rèn)真聽課看書，想考及格也不難。

三、考情分析

1、展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很大，且此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史材料及事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間，沒有集中精力去記憶。

四、改進(jìn)措施。

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

三十八中學(xué)九年級(jí)歷史團(tuán)隊(duì)

二Ｏ一二年一月

第四篇：九年級(jí)漢語期末考試質(zhì)量分析

九年級(jí)漢語期末考試質(zhì)量分析

一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

九年級(jí)普通年級(jí)：參考人數(shù)

人，最高分

分，優(yōu)分人數(shù) 人，優(yōu)分率

%，合格人數(shù)

人，合格率

%，均分

分。

二、試卷分析

看這次考試的結(jié)構(gòu)來看難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

（一）命題范圍

以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》所規(guī)定的九年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為考試范圍，也來源于課外。

（二）試卷結(jié)構(gòu)、題型

1、試卷結(jié)構(gòu)為三大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。“選擇題” “基礎(chǔ)知識(shí)” “書面表達(dá)”，（包括寫作）。

2、試卷題型為選擇題、填空題、組詞、造句，完成句子，用句型模仿造句，簡(jiǎn)答題、連詞成句，作文題等常見題型。

（三）試題內(nèi)容

1、選擇題

考查內(nèi)容：熟悉量詞，掌握近義詞，掌握連詞、閱讀能力的考查。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

考查內(nèi)容：掌握詞語，學(xué)好詞語搭配，形近字詞組，靈活的運(yùn)用詞語造句并會(huì)用詞語完成句子，掌握好句型的應(yīng)用，掌握語法，掌握語言的表達(dá)能力等。

3、書面表達(dá)

考查內(nèi)容：（1）掌握語法和句型

（2）寫作：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平?？疾閮?nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、選擇題方面同學(xué)們對(duì)量詞，近義詞，連詞用的不太理想、閱讀能力比較差，沒有在這方面多下功夫。

2、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。

3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有掌握。對(duì)閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。因?yàn)?/p>

同學(xué)們的語法能力比較弱，所以在造句，完成句子，連詞成句方面遇到困難。

4、答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。不是答非所問，有的就是根本答不上來。

5、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡(jiǎn)練。

6、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。

四、目前存在的問題和困難

（1）書寫是漢語的基本功，也是漢語試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、不清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。

（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問題：①對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。②條理性差，不能針對(duì)題目，分條敘述，答題內(nèi)容混亂。③語言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。

（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)退步。、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。

第五篇：九年級(jí)歷史上期末考試質(zhì)量分析

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

一、1、試卷的基本情況：

考試時(shí)間為120分鐘，卷面總分為100分。題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史、品德知識(shí)點(diǎn)，分布于九年級(jí)上冊(cè)教科書中。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初三歷史、品德教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史、品德基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史、品德教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)情況

本次考試，我校初三（2）班，總體考試成績(jī)來看，平均分75.6，優(yōu)秀率19%，及格率為60.3%。最高分97，最低分56.三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史、品德教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間，沒有集中精力去記憶。

四、改進(jìn)措施。

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是本學(xué)科學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。