第一篇：政治與軍事

政治軍事論文

學(xué)號(hào)：120120301131姓名：竇辛2014年6月9日

軍事是政治的一部分，戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的一種延續(xù)，是一國(guó)或者集團(tuán)用暴力手段達(dá)到自己目標(biāo)和目的的方式，而目標(biāo)和目的往往與利益有關(guān)。這句話聽起來(lái)似乎有些空洞、拗口。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，游牧民族為了得到一塊好的草場(chǎng)，常常和別的族群發(fā)生沖突，甚至演變?yōu)榫植康谋┝π袨?。誰(shuí)能在戰(zhàn)斗中獲勝，誰(shuí)就能得到好的草場(chǎng)，養(yǎng)更多更肥的牛羊，得到更多的利益。這正是放牧人為了達(dá)到獲得更多牛羊（放牧人的政治目的），而采取的一種暴力手段（放牧人的軍事行為）。

說(shuō)到軍事，不能不提到戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)今世界的主題是和平，生于90年代的我們，早已遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。但是，在新聞聯(lián)播里仍能看到其他地方時(shí)有發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。印象中最深刻的就是在中東地區(qū)經(jīng)常發(fā)生的一些流血沖突。不經(jīng)意間開始留意這方面的新聞和相關(guān)的信息。

20多天短暫的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高，對(duì)世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國(guó)防經(jīng)費(fèi)是不夠的，需要有國(guó)防經(jīng)濟(jì)整個(gè)系統(tǒng)來(lái)支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，國(guó)防技術(shù)人才和國(guó)防技術(shù)設(shè)施要與高技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。為了發(fā)展高技術(shù)，需要?jiǎng)訂T整個(gè)國(guó)家的尖端技術(shù)力量，而不單純是軍事技術(shù)力量。經(jīng)費(fèi)和技術(shù)，是發(fā)展高技術(shù)的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。新時(shí)期對(duì)國(guó)防的影響和世界軍事變革的發(fā)展趨向。我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)我軍信息化和機(jī)械化建設(shè)，積極做好新時(shí)

期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，推動(dòng)中國(guó)特色的軍事變革勢(shì)不可待。這就需要強(qiáng)大的綜合國(guó)力（經(jīng)濟(jì)實(shí)力）做堅(jiān)實(shí)的后盾，為其提供物質(zhì)上的支持。然而國(guó)防建設(shè)可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)防建設(shè)是由科技和工業(yè)實(shí)力所保證的,合理的國(guó)防建設(shè)可以促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展,盤活個(gè)企業(yè)間的聯(lián)系,可以提高科技水平,促進(jìn)科技的發(fā)展，也就是說(shuō)只有國(guó)防建設(shè)有了，軍事力量強(qiáng)大了，我們才能更安心的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我們有理由相信，信息化軍事變革中的國(guó)防信息化是依托國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大支撐作為其發(fā)展動(dòng)力的，并植根于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)之中。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，已積累了雄厚的自主創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，這為我國(guó)國(guó)防信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著軍民一體化的加速實(shí)施，中國(guó)的國(guó)防實(shí)力將更上一層樓。

從現(xiàn)在世界發(fā)展的趨勢(shì)看，許多國(guó)家通過增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)、科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力,特別注重發(fā)展高新科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力,提高民族凝聚力等，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。二十一世紀(jì)國(guó)家之間的較量是以綜合國(guó)力為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為先導(dǎo)。沒有實(shí)力就沒有外交地位。在世界史上沒有見到過任何一個(gè)國(guó)家在沒有實(shí)力的情況下卻擁有很高的國(guó)際地位。國(guó)際地位不是天生的，是要靠自己的努力去爭(zhēng)取的。在唐朝時(shí)期，中國(guó)國(guó)力在國(guó)際上是最強(qiáng)的，當(dāng)時(shí)幾乎每一個(gè)歐洲大國(guó)都與大唐有著貿(mào)易往來(lái)和文化交流，不僅因?yàn)榇筇茡碛袕?qiáng)大的綜合國(guó)力，而且那時(shí)大唐的軍事力量也到了相當(dāng)強(qiáng)大的地步。到了明朝時(shí)期，中國(guó)在海上武裝力量方面有著無(wú)與倫比的實(shí)力。每一個(gè)中國(guó)人都是國(guó)防力量的有

機(jī)組成部分。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們要全身心地為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對(duì)抗。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。因此我國(guó)更要加強(qiáng)對(duì)公民個(gè)人國(guó)防教育的培訓(xùn)。我們是祖國(guó)國(guó)防建設(shè)的后備軍，國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，縱觀國(guó)際形勢(shì)，我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光，軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國(guó)防知識(shí)和積極投身國(guó)防建設(shè)和為國(guó)效力的精神?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們戰(zhàn)爭(zhēng)就是人民的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)而需要的復(fù)合型人。祖國(guó)的重任肩負(fù)于我們身上，祖國(guó)仍需加強(qiáng)發(fā)展，因此我們必須努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族意識(shí)學(xué)成報(bào)效祖國(guó)，祖國(guó)明天輝煌關(guān)系我們，祖國(guó)明天會(huì)更美好。

第二篇：軍事政治笑話集錦

軍事政治笑話集錦

一、天熱,笑話冷的才是最爽的

1、火葬場(chǎng)為增收，散步謠言說(shuō)運(yùn)鈔車保安槍里沒有子彈。

2、不用太羨慕運(yùn)動(dòng)排行榜步數(shù)比你多的好友，他們并沒有走多遠(yuǎn)，只是腿短。

3、請(qǐng)問如果你有一個(gè)每天早晨九點(diǎn)開始拉二胡且不關(guān)窗又風(fēng)雨無(wú)阻的鄰居，你是該去學(xué)架子鼓呢，還是手風(fēng)琴呢？

4、男女朋友之間相互萌稱男票女票，那gay之間應(yīng)該怎么萌稱？答：股票

5、現(xiàn)在人類大致只剩下列兩種：1.低頭族；2.向現(xiàn)實(shí)低頭族。

6、提前祝自己父親節(jié)快樂。----感覺自己好勵(lì)志！

7、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

8、什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成大人了： 1.有小屁孩兒管自己叫叔叔要紅包。2.在火車站有人問老板要不要發(fā)票。3.老朋友好久不見問你孩子多大了。

4.不小心碰到女人的胸的時(shí)候被打臉說(shuō)臭流氓。

二、高冷的軍旅幽默

1、士兵：連長(zhǎng)好，我想請(qǐng)個(gè)探親假。

連長(zhǎng)：你來(lái)部隊(duì)這三年里你是新兵里表現(xiàn)最好的，一次假都沒請(qǐng)過，本打算這幾天就給你升士官，唉～你太讓我失望了。

士兵：連長(zhǎng)，我老婆懷孕了！連長(zhǎng)：你要用槍盡管說(shuō)！

2、上校：“我告訴你，在戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)勇敢的士兵總是出現(xiàn)在子彈最密集的地方，你懂嗎？”

“我懂了，長(zhǎng)官?！?/p>

“那你應(yīng)該出現(xiàn)在什么地方？” 士兵：“彈藥車上?！?/p>

3、一位士兵休完假后走進(jìn)軍官的房間報(bào)到。軍官發(fā)現(xiàn)士兵臉上青一塊紫一塊的，便問：“在哪場(chǎng)戰(zhàn)斗中你負(fù)了這些傷？”

“在蜜月戰(zhàn)斗中，長(zhǎng)官！”

4、老公當(dāng)兵的，好久沒見，昨天見面。

晚上在床上聊天，我忍不住用手去摸老公的下面，可能用勁過大，老公說(shuō)了句：“輕點(diǎn)，兄弟！”

5、一名軍官帶領(lǐng)數(shù)百隨從到某銀行對(duì)行長(zhǎng)說(shuō)：聽說(shuō)有幾個(gè)軍官在你們銀行存了巨款？ 行長(zhǎng)：實(shí)在對(duì)不起，我們對(duì)客戶有保密義務(wù)！軍官拔出手槍：不說(shuō)是吧，我數(shù)3就開槍！

1、2...銀行行長(zhǎng)：求軍爺開恩，我有80老母在家！軍官：3...銀行行長(zhǎng)痛苦的閉上眼睛...軍官拍拍行長(zhǎng)的肩：很好，我有一筆錢要存這里。

三、經(jīng)典的軍旅生活爆笑

1、有兩個(gè)國(guó)家正在打仗，打得難解難分，雙方都消耗比較大，其中一個(gè)國(guó)家緊急征兵。一個(gè)農(nóng)夫不幸被征入伍，長(zhǎng)官在發(fā)槍的時(shí)候，正好到農(nóng)夫發(fā)完了，長(zhǎng)官順手塞給農(nóng)夫一個(gè)掃把，告訴農(nóng)夫說(shuō)：“打仗的時(shí)候你就端著掃把，向敵人瞄準(zhǔn)，嘴里不停地喊：啪，啪，打死你，就可以了，其他的事你的戰(zhàn)友會(huì)幫你做的?！?/p>

第二天，農(nóng)夫上了戰(zhàn)場(chǎng)。

他趴在戰(zhàn)壕里一直端著掃把喊：“啪，啪，打死你?！苯Y(jié)果真有他瞄準(zhǔn)的敵人被流彈打中。隨著戰(zhàn)斗繼續(xù)，農(nóng)夫的戰(zhàn)友越來(lái)越少，幾乎都被打死了，這時(shí)，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一個(gè)魁梧的敵人向他沖來(lái)，農(nóng)夫向他瞄了幾次，結(jié)果無(wú)濟(jì)于事，那個(gè)敵人一直沖過來(lái)，把農(nóng)夫沖倒在地，農(nóng)夫嚇壞了，這時(shí)他聽到那個(gè)敵人口中念念有詞：轟隆隆，轟隆隆，坦克撞死你。

這個(gè)故事說(shuō)明，戰(zhàn)場(chǎng)上，越不怕死越不會(huì)死。

2、新兵外出拉練，一新兵瞅見路邊一個(gè)穿制服的肩膀上六顆星，心中一驚六顆星啊啪的一下一個(gè)立正軍禮，以示敬意。排長(zhǎng)跑過來(lái)就是一耳光：“敬你媽的禮，那是物業(yè)！”

3、一新兵蛋子集合時(shí)老來(lái)不及穿迷彩服，被教官臭罵了N次，他便想了一個(gè)辦法，在身上用顏料涂上迷彩色，省的穿衣服。。

又是一次半夜緊急集合，教官對(duì)他說(shuō)，下次把手雷掛在身后。。

4、有個(gè)新兵，晚上餓了，去炊事班偷吃的。

半夜黑咕隆咚的從墻窟窿鉆進(jìn)去后，一抬頭看到大鍋里熱氣騰騰煮著一個(gè)四仰八叉的人，肩膀上還搭條毛巾。

這個(gè)新兵頓時(shí)就怒了，心中暗暗罵到：尼瑪，吃飯鍋竟然還有泡澡功能，該死的炊事班長(zhǎng)竟然從來(lái)沒給我們說(shuō)過。

四、軍營(yíng)內(nèi)外的小笑話

1、一位海軍將軍率領(lǐng)兩艘巡洋艦出航。一天，他喝酒后到甲板上視察，一邊舉著望遠(yuǎn)鏡看，一邊對(duì)陪同說(shuō)：“這支艦隊(duì)?wèi)?yīng)該有兩艘巡洋艦，怎么不見了另外一艘？”

等了一會(huì)兒，見沒人回答，便大為光火：“怎么回事？另一艘到哪去了？笨蛋！”

陪同鼓足勇氣，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“報(bào)告長(zhǎng)官！艦……艦在您…… 您腳下！”

2、某個(gè)新兵每天早操遲到，軍官非常生氣地責(zé)斥他：“喂，你為什么老是遲 到？”

新兵：“長(zhǎng)官，不知為什么我總睡過了頭?！?長(zhǎng)官：“如都像你這樣，將來(lái)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)如何辦？” 新兵：“如都像我這樣，將是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的太平盛世?。　?/p>

3、海軍司令視察一艘造好的艦艇，當(dāng)他走到水手艙時(shí)，艦長(zhǎng)告訴他，這是50名水手的艙房。

海軍司令大吃一驚：“難道50個(gè)人就住這么一點(diǎn)地方？” 艦長(zhǎng)連忙解釋道：“不是50個(gè)人，是5O個(gè)水手?！?/p>

4、一個(gè)美國(guó)兵和小 女且 跳貼面舞，小 女且 問：“兵哥哥！你下面是什么？老在我腿上一頂一頂?shù)?？?/p>

“那是手槍！”

“咋掛在前面，應(yīng)別在后面才對(duì)！” “這是部隊(duì)的規(guī)定！”

5、一勤務(wù)兵喜饒舌，其長(zhǎng)官與賓客談話時(shí)亦無(wú)所避忌，喋喋不休。長(zhǎng)官積怒已久，一日對(duì)其嚴(yán)斥，約法三章，說(shuō)：“今后如與客談話，你再來(lái)插嘴，就槍斃你！” 不久，有客來(lái)訪，偶與主人議論世上何種葉子最大，主人謂當(dāng)推桑葉，客謂應(yīng)以梧桐葉為最大。

勤務(wù)員按捺良久，忍無(wú)可忍，拍胸大叫道：“槍斃就槍斃！芭蕉葉最大！”

6、班長(zhǎng)對(duì)新來(lái)的小兵十分惱火。

班長(zhǎng)：“像你這樣的人怎么也混進(jìn)軍隊(duì)里來(lái)！我敢肯定，你這眼睛根本分不清前邊開闊地上的兩個(gè)東西，哪個(gè)是坦克，哪個(gè)是母牛？

“班長(zhǎng)，我能，我準(zhǔn)能分清楚！?！毙卤判氖愕卣f(shuō)，“這一個(gè)是母牛，那一個(gè)是坦克?！?/p>

說(shuō)完他猶豫了片刻，又補(bǔ)充道：“班長(zhǎng)，或者我應(yīng)該反過來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)坦克，那是一個(gè)母牛?！?/p>

五、爆笑的新兵訓(xùn)練和體檢

1、教官向朋友傾訴道，訓(xùn)練女兵的難點(diǎn)在于：如何提高士氣？如何讓她們勇于搏殺？ 朋友笑道：“你只需對(duì)她們說(shuō)：‘看見那邊的敵人沒有？他們說(shuō)你們穿軍裝的樣子像肥豬！’”

2、第一次實(shí)彈射擊，一名新兵因過于緊張，將子彈打進(jìn)了靶柱上。新兵不好意思地看著教官。

教官走過來(lái)拍了拍新兵的肩膀，安慰他說(shuō)：“打得還可以，留了個(gè)活口。”

3、班長(zhǎng)命令一新兵向連長(zhǎng)匯報(bào)一件緊急事。

很快，新兵就跑回來(lái)：“報(bào)告班長(zhǎng)，我不知道用什么辦法才能敲開連長(zhǎng)的門！” “笨蛋，當(dāng)然是用手敲啦！” “用手敲過了，連長(zhǎng)聽不見?！?“怎么會(huì)聽不見，給我用力敲！”

新兵：“再用力也是聽不見，連長(zhǎng)他正坐在坦克里?！?/p>

4、阿呆入伍前體檢，發(fā)現(xiàn)肩膀有毛病，雙臂無(wú)法舉過頭頂。體檢醫(yī)生束手無(wú)策，遂與院長(zhǎng)商量。

院長(zhǎng)想了想說(shuō)：“體檢通過吧，這樣的人不用擔(dān)心他舉手投降啊?！?/p>

六、搞笑的新兵和警員

1、新兵準(zhǔn)備跳傘，教官打開艙門，最后叮囑：“一定要數(shù)到10以后再打開降落傘?！?大家嚴(yán)格執(zhí)行命令，一個(gè)接一個(gè)向地面飄落，突然有個(gè)士兵驚呼道：“前面那個(gè)一定要摔死!”

教官怒道：“怎么回事？” “他有嚴(yán)重的口吃?！?/p>

2、警員：報(bào)告，那個(gè)罪犯被我追得走投無(wú)路，逃進(jìn)局長(zhǎng)家里了。警長(zhǎng)：你為啥不跟著進(jìn)去？

警員：我兩手空空的，不好意思到領(lǐng)導(dǎo)家里。

3、新兵向軍需處抱怨：“上尉你看，發(fā)給我的軍服像什么樣子：褲子腿是一長(zhǎng)一短，上衣的袖子一肥一瘦，而這兩只靴子又是一順邊兒的，這太可怕了！”

上尉說(shuō)：“這就對(duì)啦，作為軍人就是應(yīng)該讓敵人感到你的可怕?！?/p>

4、新兵A：“我的上司人非常不錯(cuò)?！?新兵B：“我真希望有朝一日也能用像你這樣的話來(lái)談我的上司?！?新兵A：“很容易，你只要學(xué)會(huì)像我那樣撒謊?！?/p>

第三篇：中國(guó)周邊安全形勢(shì)與政治軍事

中國(guó)周邊安全形勢(shì)與政治軍事

機(jī)械2012-2班 孫松

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)周邊地區(qū)形勢(shì)發(fā)生著深刻而復(fù)雜的變化。美國(guó)成為影響中國(guó)周邊安全環(huán)境的最主要因素,周邊某些小國(guó)在美國(guó)支持下牟取暴利對(duì)中國(guó)周邊安全形勢(shì)造成了很大的破壞。綿長(zhǎng)的邊境線和海岸線使我國(guó)成為地緣環(huán)境最不樂觀的國(guó)家之一。今天的中國(guó)，周邊安全局勢(shì)不容樂觀?，F(xiàn)在根據(jù)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，對(duì)中國(guó)周邊安全形勢(shì)與政治軍事做簡(jiǎn)要的分析。

一、當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)

當(dāng)前，大國(guó)關(guān)系繼續(xù)以合作為主調(diào)并保持相對(duì)穩(wěn)定。但是，霸權(quán)主義是當(dāng)今世界動(dòng)蕩不安的主要根源；單極與多極之間的國(guó)際秩序之爭(zhēng)，仍是國(guó)際斗爭(zhēng)的主線。當(dāng)今世界多數(shù)熱點(diǎn)問題，如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的各種后遺癥、巴以沖突的持續(xù)和升級(jí)、朝鮮半島形勢(shì)的緊張、中日之間的釣魚島問題，雖涉及各種復(fù)雜因素，但從根本上說(shuō)都與霸權(quán)主義干預(yù)密切相關(guān)。霸權(quán)主義直接間接地引起、激化或加深了當(dāng)前世界的許多地區(qū)性沖突、動(dòng)蕩和緊張，是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、中國(guó)周邊安全形勢(shì)與政治軍事

中國(guó)周邊安全形勢(shì)不容樂觀。中國(guó)周圍國(guó)家以領(lǐng)土紛爭(zhēng)為由，對(duì)中國(guó)進(jìn)行壓制，他們配合美國(guó)提出的島鏈戰(zhàn)略，已經(jīng)對(duì)中國(guó)形成了C形包圍圈。世界上兵力超百萬(wàn)的國(guó)家朝鮮、俄羅斯、印度還有美國(guó)（關(guān)島）都與中國(guó)相鄰或相近；主要的核大國(guó)在中國(guó)周邊就有俄羅斯、印度、巴基斯坦、甚至于朝鮮都有核武器；中印藏南、中日東海釣魚島、中韓海上邊界線尚存爭(zhēng)議；南海問題日益緊張，周邊國(guó)家的氣焰在某些大國(guó)的支持下更為囂張。國(guó)家軍事安全受到戰(zhàn)略挑戰(zhàn)──南海方向，海域被分割，島礁被占領(lǐng)，資源被掠奪；西南方向：邊界未定、沖突不斷、暗藏危機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)激烈；東北方向：多邊談判，誠(chéng)信度差，充滿變數(shù)，危機(jī)四伏；東南沿海方向，“和統(tǒng)”模糊渺茫，“武統(tǒng)”棘手難辦。

東北亞地區(qū)一直以來(lái)就是大國(guó)力量交匯、沖突之地，加上在該地區(qū)有著廣泛利益的美國(guó)，使東北亞地區(qū)的大國(guó)關(guān)系變得愈加復(fù)雜，難以把握。就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，整個(gè)東北亞局勢(shì)以和平為主，但隨時(shí)存在爆發(fā)武裝沖突的危險(xiǎn)，中、日、美、俄四大國(guó)在此博弈。

中亞地處歐洲大陸腹地，既是全球重要的地緣政治樞紐，更是主要國(guó)際政治勢(shì)力的必爭(zhēng)之地。中亞豐富的自然資源使得各大國(guó)競(jìng)相爭(zhēng)取在此處的利益，美俄兩國(guó)在此都有駐兵，阿富汗戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫，短時(shí)期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)穩(wěn)定。中亞地廣人稀復(fù)雜的地理和民族構(gòu)成，成為東突厥、基地、塔利班恐怖組織的活躍地帶。中亞西部平坦，在理論上適合大規(guī)模機(jī)械化作戰(zhàn)，在一定程度上對(duì)我國(guó)西北地區(qū)構(gòu)成威脅。

南亞存在兩個(gè)核大國(guó)——巴基斯坦和印度。印度作為新興的霸權(quán)主義國(guó)家，稱霸南亞，繼而打敗中國(guó)稱霸亞洲是既定的方針政策。巴基斯坦作為中國(guó)最好的朋友之一，面臨著美國(guó)和北約的要挾和恐嚇。

東南亞各國(guó)在日、美國(guó)等大國(guó)的支持下，紛紛擴(kuò)充軍備。美日等國(guó)的插手，制造“中國(guó)威脅論”，破壞原有的和平的南海環(huán)境，使得南海問題變的更加棘手。

臺(tái)灣地區(qū)近年來(lái)出現(xiàn)了非常復(fù)雜多變的局勢(shì)，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力在遭到打擊下，遏制臺(tái)獨(dú)的勢(shì)力得到增長(zhǎng)，國(guó)際反華勢(shì)力插手力度加大。

三、中國(guó)應(yīng)采取的對(duì)策

“拔劍四顧心茫然”已經(jīng)成了我國(guó)當(dāng)前周邊環(huán)境的真實(shí)寫照。我國(guó)必須通過強(qiáng)大的政治和外交手腕獲得涉及到我國(guó)家利益的問題的主動(dòng)權(quán)。努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為我國(guó)建立強(qiáng)大的物質(zhì)保證。加強(qiáng)對(duì)全民尤其是當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)主義教育。重視軍事建設(shè)的發(fā)展，加強(qiáng)軍費(fèi)投入，建立起強(qiáng)大的海軍，打得贏信息化條件下的勝仗，捍衛(wèi)我國(guó)的國(guó)家主權(quán)。另外，我國(guó)對(duì)于侵犯我國(guó)國(guó)家主權(quán)的行為，不能一味忍讓，必要時(shí)要做出實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作和反應(yīng)。牢記“忘戰(zhàn)必危”，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和機(jī)遇意識(shí)，努力解決好當(dāng)下的各種矛盾，以期實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大和平崛起。

維護(hù)國(guó)家軍事安全的對(duì)策：經(jīng)營(yíng)亞太──借助亞太經(jīng)合組織，經(jīng)營(yíng)亞太；穩(wěn)固后背──發(fā)展陸基武器，開發(fā)空基武器，打造海基武器，研發(fā)光基武器，建設(shè)一支強(qiáng)大的現(xiàn)代化的信息的國(guó)防軍隊(duì)；突破東南──要有新的契機(jī)，新的舉措，新的發(fā)展；文攻武衛(wèi)反臺(tái)獨(dú)。

第四篇：歷史政治軍事制度

政治制度

主要是指國(guó)家政權(quán)的組織形式及其與之相關(guān)的政治領(lǐng)域的各項(xiàng)制度，它由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所

決定并為之服務(wù)。古代中國(guó)的政治制度，經(jīng)歷了不斷改革、發(fā)展和完善的過程，對(duì)中國(guó)歷史

發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。縱向知識(shí)梳理

一、皇帝制度

公元前221年，秦兼并六國(guó)。秦王嬴政自稱始皇帝，并規(guī)定皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力，凡行

政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)均由皇帝總攬。從此，皇帝成為我國(guó)封建時(shí)代歷代王朝最高統(tǒng)治

者的專稱。從秦始皇起，皇帝的特權(quán)從制度上進(jìn)一步明確。

明代，皇帝廢除宰相制度直接統(tǒng)管政府，并建立龐大的宦官機(jī)構(gòu)和廠衛(wèi)制度，實(shí)行專制特務(wù)

統(tǒng)治，皇帝制度走向極端。

明末清初，我國(guó)著名的思想家黃宗羲針對(duì)君主專制制度進(jìn)行了激烈的批判。他認(rèn)為君主專制

是“天下之大害”。

在19世紀(jì)末的維新變法運(yùn)動(dòng)中，資產(chǎn)階級(jí)維新派主張以君民共主的君主立憲政體代替君主

專制政體。資產(chǎn)階級(jí)革命派則主張推翻君主專制制度，實(shí)行民主共和制度。1912年，隨著辛

亥革命的勝利，中華民國(guó)的建立，統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的君主專制制度壽終正寢。

二、中央官制

秦朝統(tǒng)一全國(guó)后，在中央實(shí)行三公九卿制度。三公是丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事；御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)；太尉負(fù)責(zé)管理軍事。三公以下設(shè)九卿，分掌朝廷和國(guó)家各項(xiàng)行政事務(wù)。

三省六部制由隋文帝首創(chuàng)，唐太宗時(shí)進(jìn)一步明確了三省的職權(quán)。

三省為中央政府最高機(jī)構(gòu)。中書省負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令，門下省負(fù)責(zé)審核政令，尚

書省負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家的政令。三省的長(zhǎng)官都是宰相。三省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)行政事務(wù)。

宋太祖將宰相的職權(quán)一分為三，總攬中央行政權(quán)力。在宰相之下增設(shè)參知政事為副相，分

割宰相的行政權(quán)；設(shè)樞密使管理軍事，分割宰相的軍權(quán)；設(shè)三司使管理財(cái)政收入等，分割宰

相的財(cái)政權(quán)。

元世祖設(shè)立中書省、樞密院和御史臺(tái)，健全了中央統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。中書省上承天子，下總百司，為最高行政機(jī)構(gòu)，行使宰相職權(quán)；樞密院為中央最高軍事管理機(jī)關(guān)；御史臺(tái)為最高監(jiān)察機(jī)構(gòu)。另外，設(shè)宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管理西藏地區(qū)。

明太祖裁撤中書省，廢除了丞相制度，把中央行政權(quán)分屬六部。皇帝直接管理國(guó)家政事，并下令以后不許再設(shè)丞相這一職務(wù)。從制度上集君權(quán)與相權(quán)于一身，保證了皇帝的專制獨(dú)斷。三省制度結(jié)束后，設(shè)立殿閣大學(xué)士參與決策，逐步形成內(nèi)閣制度。

清初，中央機(jī)構(gòu)大體采用明朝制度，設(shè)內(nèi)閣，置六部，但保留著由滿洲貴族組成的議政王

大臣會(huì)議。凡軍國(guó)大事都由議政王大臣會(huì)議決定，皇權(quán)受到限制。雍正時(shí)設(shè)軍機(jī)處，軍國(guó)大

事全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣只是跪受筆錄后加以傳達(dá)執(zhí)行，地方軍政首腦直接聽從皇帝指揮，君主專制制度走向頂峰。1861年，清朝設(shè)立總理衙門，它是主管外交、通商及其他洋務(wù)事

宜的中央機(jī)構(gòu)，地位高于六部，它是中國(guó)近代第一個(gè)常設(shè)的外交機(jī)構(gòu)。1901年按《辛丑條約》規(guī)定，改總理衙門為外務(wù)部，位居六部之上。

三、軍事制度

隋朝沿襲南北朝的府兵制；并加以改革。隋文帝時(shí)把軍人戶籍編人州縣，同樣分到田地，不

再實(shí)行軍民異籍，使府兵制與均田制結(jié)合，“寓兵于農(nóng)”“兵農(nóng)合一”。

唐太宗時(shí)，調(diào)整和健全了府兵制，增加了軍府的數(shù)量。武則天時(shí)，隨著均田制的破壞，農(nóng)

民得不到土地，府兵制難以維持，加上軍隊(duì)中士兵的逃亡和府兵社會(huì)地位的下降，到唐玄宗

時(shí)，府兵制度崩攢。唐玄宗為增強(qiáng)軍事力量，實(shí)行募兵制。由國(guó)家招募丁男當(dāng)兵，供給衣

食，免征賦役。天寶年間，地方節(jié)度使自行募兵，形成軍閥割據(jù)勢(shì)力。

北宋有禁軍與地方軍之分。禁軍是國(guó)家的正規(guī)軍，各地方軍的精壯之士都選人禁軍。禁軍的半數(shù)拱衛(wèi)京師，另一半駐守各地，以達(dá)到“強(qiáng)干弱枝”“內(nèi)外相制”的目的。所有禁軍要定

期換防，而統(tǒng)兵的將領(lǐng)并不隨軍調(diào)動(dòng)，以防止武將專權(quán)。為集中軍權(quán)，將禁軍的統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分

為三，都直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。又設(shè)立樞密院，有調(diào)兵之權(quán)但不直接指揮軍隊(duì)；而統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的將

帥無(wú)調(diào)兵之權(quán)，使其互相牽制。

明太祖仿照宋朝的樞密院制度，將大都督府改為前、后、左、右、中五軍都督府。五軍都

督府和兵部相互制約。遇有戰(zhàn)事，兵部奉旨調(diào)兵，由皇帝臨時(shí)任命將領(lǐng)、總兵統(tǒng)帥軍隊(duì)作戰(zhàn)。

四、選官制度

漢朝建立了一整套選舉人才的選官制度，其中，察舉即選舉，是一種由下而上推選人才為

官的制度，是兩漢選用官吏最主要的途徑；察舉制，初期以“鄉(xiāng)舉里選” 為依據(jù)，注重鄉(xiāng)里

輿論對(duì)某位士人德才評(píng)判的權(quán)威性，后期門第望族成為選舉的主要依據(jù)，世家地主因此而發(fā)

展起來(lái)。

隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科

舉制形成；

唐朝繼承和完善科舉制度：貞觀年間，增加考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主；武則天時(shí)，增加科舉取士的人數(shù)，首創(chuàng)武舉和殿試；開元年間，任用高官主持考試，提高科舉考試地位，后成定制。

北宋的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步發(fā)展：考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，嚴(yán)格科舉考試程

序，舉人經(jīng)禮部考試后須經(jīng)殿試才算合格，錄取權(quán)由皇帝直接掌握，殿試成為定制；考試科

目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要科目；實(shí)行糊名制，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考

官舞弊；錄取名額比唐朝大大增加。

明朝沿襲了前代科舉取士制度。為嚴(yán)厲控制士人的思想，科舉試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)

中命題，而且只準(zhǔn)用程、朱理學(xué)的觀點(diǎn)，不許發(fā)揮個(gè)人見解；答卷的文體，有嚴(yán)格的規(guī)定，分八個(gè)部分，稱為“八股文”。八股取士制度，嚴(yán)重地束縛了人們的思想。

20世紀(jì)初，由于國(guó)內(nèi)形勢(shì)的劇變，封建科舉制度已不適應(yīng)形勢(shì)的需要。190 5年，清政府廢

除了科舉制度。

五、法律制度

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，法家代表韓非子提出了“以法為本”和“法不阿貴”的治國(guó)思想。這對(duì)打擊奴隸主

貴族特權(quán)是有積極意義的。

秦朝以法家思想為治國(guó)依據(jù)，實(shí)行法治。秦始皇參照六國(guó)法令，制定并頒行察律。秦律對(duì)

后世封建律令的制定很有影響?！短坡墒枳h》是我國(guó)現(xiàn)存最古老、最成熟、最完備的封建法

典；是中華法律文化的優(yōu)秀代表。朋太祖時(shí)制定了(大明律》，增加了經(jīng)濟(jì)立法，主張按其罪

行輕重量刑。

六、地方行政制度

西周開始實(shí)施分封制。周王把一定的土地和民，分別授予王室、功臣和先代貴族，建立諸侯

國(guó)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，分封制瓦解。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅“廢分封，行縣制”。秦統(tǒng)一全國(guó)后，郡縣制在地方普遍推廣，分封制被廢除，奠定中國(guó)地方行政制度的基礎(chǔ)；

西漢初年的地方統(tǒng)治體制是“郡國(guó)并行制”，通過漢武帝的“推恩令“”附益之法”，“郡國(guó)并行”之制

名存實(shí)亡，地方行政制度復(fù)歸為郡縣制；

東漢的地方行政區(qū)劃由郡縣兩級(jí)轉(zhuǎn)變成州、郡、縣三級(jí)制。

金建立后，為加強(qiáng)統(tǒng)治力量，阿骨打推行猛安謀克制。猛安謀克制既是軍事組織，又是地

方行政組織，平時(shí)生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征，是一種兵農(nóng)合一的制度，它對(duì)金的社會(huì)發(fā)展起了重要作

用。遼統(tǒng)治者實(shí)行蕃漢分治制度，在中央設(shè)置南面官和北面官。南面官由漢人和契丹人擔(dān)

任，沿用唐以來(lái)的官制，統(tǒng)治漢人和渤海人，權(quán)利不及北面官大；北面官均由契丹人擔(dān)任，統(tǒng)治契丹人和其他少數(shù)民族。蕃漢分治制度適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，有

利于社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

元朝在地方設(shè)置行中書省，簡(jiǎn)稱行省或省，由中央委派官員管瑚，后來(lái)發(fā)展成為地方行政

區(qū)的名稱，初步奠定了明清乃至今天省區(qū)的規(guī)模，行省制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；設(shè)宣

政院管轄藏族地區(qū)事務(wù)，西藏地區(qū)正式成為我國(guó)領(lǐng)土的一部分；設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖

與琉球(今臺(tái)灣)。

明朝實(shí)行僧官制度，對(duì)西藏各教派首領(lǐng)酌情封賜，各級(jí)僧官也由朝廷任免，法王實(shí)際上是最

高的僧官。清朝確立了對(duì)西藏宗教領(lǐng)袖**和班撣的冊(cè)封制度及其繼承人靈童“轉(zhuǎn)世”的金瓶

掣簽制度，同時(shí)確立了駐藏大臣制度，加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄，對(duì)后世產(chǎn)生了重要的影響。明

清時(shí)期，我國(guó)對(duì)西南地區(qū)實(shí)行土司制度和“改土歸流”政策。中央政府在西南地區(qū)設(shè)立宣慰

司、土知府等各級(jí)政府機(jī)關(guān)，任用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族首領(lǐng)擔(dān)任土司長(zhǎng)官，允許其世襲。土司首領(lǐng)

必須忠于朝廷，按時(shí)向朝廷交納貢賦。明初西南地區(qū)的兩個(gè)宣慰司叛亂，明朝派兵平定后，開始實(shí)行改土歸流政策。后設(shè)貴州布政使司，貴州成為省一級(jí)行政單位；清朝在平定“三藩

之亂”后，大規(guī)模地實(shí)施改土歸流政策，土司制度隨之逐漸消亡。

易混概念辨析

●分封制與郡縣制 都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度。在周朝以分封制為主，從秦朝統(tǒng)一

全國(guó)起，以郡縣制為主，也有分封制存在。在西漢和西晉兩種制度并存，明朝也實(shí)行過分封

制，但與先秦的分封制不完全相同。兩者的主要區(qū)別在于地方與中央的制約關(guān)系及其地方權(quán)

力的大小。在分封制下，被封者的爵位和領(lǐng)地等都是世襲的。他們雖然對(duì)上承擔(dān)一定的義

務(wù)，但獨(dú)立性很大，實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)立的王國(guó)。在中央政權(quán)力量衰弱的時(shí)候，被分封者就稱

霸一方，形成割據(jù)稱雄的局面。在郡縣制下，郡、縣長(zhǎng)官都是由君主任命，可以隨時(shí)撤換或

調(diào)動(dòng)，郡、縣兩級(jí)政府都是中央的派出機(jī)構(gòu)，權(quán)力集中于君主一人手中?？ぁ⒖h兩級(jí)的官員

按能力選任，破了貴族制下的血緣聯(lián)系。對(duì)居民管理主要按地域劃分，進(jìn)一步清除了氏族制

殘余。

●府兵制與募兵制 都是重要的兵制。從南北朝到唐朝后期，我國(guó)主要實(shí)行府兵制；唐玄宗起募兵制是我國(guó)的主要兵制。兩者的主要區(qū)別：一是士兵職業(yè)的性質(zhì)。府兵制下的士兵是與農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合，“寓兵于農(nóng)“”兵農(nóng)合一”。府兵平時(shí)在家鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑受軍事訓(xùn)練，輪番宿衛(wèi)京師，戰(zhàn)時(shí)應(yīng)征作戰(zhàn)并自備武器、糧食等，軍費(fèi)由農(nóng)民負(fù)擔(dān)。戰(zhàn)事結(jié)束，解甲歸田。募兵制下的士兵應(yīng)國(guó)家招募當(dāng)兵，當(dāng)兵是他們的一種職業(yè)，完全脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們由國(guó)家供給衣食，免征賦役。二是兵將關(guān)系。府兵制的兵將平時(shí)不在一起，不易形成將帥擁兵自重的局面。募兵制下，將領(lǐng)長(zhǎng)期統(tǒng)帥一支軍隊(duì)，兵將之間有了隸屬關(guān)系，導(dǎo)致軍閥的形成。安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)與此極有關(guān)系。

●猛安謀克制與八旗制度 都是女真人兵農(nóng)合一韻社會(huì)組織，既是軍事組織，又是地方行政組織。各戶壯丁平時(shí)從事生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征，都對(duì)各自社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。猛安謀克制由金朝皇帝阿骨打所創(chuàng)立。猛安謀克原是女真族的氏族部落組織。八旗制度由明朝后期建州女真首領(lǐng)努爾哈赤所創(chuàng)。八旗是清代軍事力量的核心。

●君主專制(或?qū)Ｖ浦髁x)與中央集權(quán)制度 君主專制是指決策的方式，中央集權(quán)是指一種政治體制，兩者的結(jié)合構(gòu)成了我國(guó)古代政治制度的基本特點(diǎn)。君主專制強(qiáng)調(diào)君主個(gè)人權(quán)力至高無(wú)上，國(guó)家大事由其人獨(dú)斷。中央集權(quán)是指全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等權(quán)力集中于中央，地方受命于中央，地方長(zhǎng)官只能在允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)中央對(duì)地方的統(tǒng)治。階段性特征掃描 從周朝起，我國(guó)就重視國(guó)家的制度建設(shè)。這一時(shí)期，我國(guó)確立了包括宗法制、分封制、井田制、官制在內(nèi)的“周禮”體系。戰(zhàn)國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，破壞了貴族等級(jí)社會(huì)，確定了一系列新的制度。君主集權(quán)制、官僚制、郡縣制等紛紛出現(xiàn)，對(duì)此后的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。秦朝確立了以皇帝為中心的中央集權(quán)制政體，郡縣制在全國(guó)范圍推廣。西漢王朝繼承了秦朝的政治和法律制度，同時(shí)通過刺史制度的設(shè)立，加強(qiáng)了對(duì)地方官員的監(jiān)察力度。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)前期兩大鼎盛時(shí)期之間的過渡階段。這一時(shí)期的許多制度，表現(xiàn)出承先啟后的過渡性。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)政治制度繼秦漢以后又一次大的發(fā)展時(shí)期，其確立的基本框架，一直影響到我國(guó)封建社會(huì)的后期。三省六部制的確立，提高了政府部門的行政效能；地方機(jī)構(gòu)的改革，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制；科舉制的建立，擴(kuò)大了地主階級(jí)政權(quán)的基礎(chǔ)。北宋吸取了唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，以集中軍權(quán)和地尤權(quán)力為突破口，進(jìn)行全面的制度建設(shè)。元朝對(duì)地方和邊疆的有效統(tǒng)治，奠定了中國(guó)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的疆域。明朝繼承并革新了宋元的統(tǒng)治方式。朱元璋進(jìn)行了大規(guī)模的立法創(chuàng)制，中國(guó)自秦漢以來(lái)的專制主義中央集權(quán)政治體制得到進(jìn)一步的完善和強(qiáng)化。清朝建立以后，以皇權(quán)的強(qiáng)化為前提，在制度上解決了困擾歷代王朝中央集權(quán)專制主義的一些問題。

規(guī)律性知識(shí)拓展

一、君主專制中央集權(quán)制度的產(chǎn)生根源、發(fā)展趨勢(shì)及其作用 發(fā)展趨勢(shì)：一是不斷改革中央行政結(jié)構(gòu)，不斷地削弱相權(quán)，以加強(qiáng)皇權(quán)。二是不斷改革地方行政結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)地方，特別是對(duì)邊疆地區(qū)的嚴(yán)密管轄，在元明清三朝，再?zèng)]有出現(xiàn)過國(guó)家大分裂。三是對(duì)人們思想的控制日益加強(qiáng)，明朝的八股取士制度和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。

產(chǎn)生根源：專制主義中央集權(quán)制度產(chǎn)生的歷史根源，理論上來(lái)源于法家思想，實(shí)踐上是封建國(guó)家鞏固統(tǒng)一的需要，也是維護(hù)封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。分散的自然經(jīng)濟(jì)，要求有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)社會(huì)的安定和國(guó)家的統(tǒng)一，以保證小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的發(fā)展；封建地主階級(jí)也

需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)保護(hù)封建土地所有制，鎮(zhèn)壓人民的反抗。在中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)中，生產(chǎn)力沒有發(fā)生質(zhì)的變化，作為上層建筑的專制主義中央集權(quán)制度也就得到了鞏固。積極作用：①有利于多民族封建國(guó)家的建立、鞏固 和發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。②能有效地組織人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下，有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流、發(fā)展和提高，使我國(guó)古代人民創(chuàng)造了領(lǐng)先于世界的古代文明。

消極影響：①君主專制易形成暴政統(tǒng)治和導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。②在思想方面獨(dú)尊一家箝制了人們的思想，出現(xiàn)了萬(wàn)馬齊喑的可悲局面。③在明清時(shí)期，嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展。概括地說(shuō)，在封建社會(huì)前期，其積極作用是主要的；封建社會(huì)后期，其消極作用逐漸增大，尤其是明清時(shí)期，封建專制主義中央集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，在中國(guó)邁向近代社會(huì)進(jìn)程中的歷史危害尤為嚴(yán)重。評(píng)價(jià)這一歷史現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該將其放在特定的歷史條件下進(jìn)行辯證地分析和探討，不能一概而論，從而對(duì)君主專制制度作出科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

二、科舉制度產(chǎn)生的原因和影響 產(chǎn)生的社會(huì)原因：科舉制度的開創(chuàng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變化的產(chǎn)物。南北朝時(shí)期的土族制度，只是按照門第高低分配權(quán)力，不能滿足數(shù)量眾多的出身低微的地主的要求。同時(shí)封建經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，尤其是均田制實(shí)行后，中小地主勢(shì)力增長(zhǎng)，非?？释M(jìn)入統(tǒng)治階層。隋唐時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一，為革新政治、鞏固統(tǒng)治、加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行了科舉制。農(nóng)家子弟生活貧困，能讀書應(yīng)試者可謂鳳毛麟角，能夠參加科舉考試的絕大多數(shù)是庶族地主。因此，科舉制度實(shí)際上是一種代表地主階級(jí)利益的選官制度。積極意義：科舉制度的創(chuàng)立和實(shí)施，削弱了地方豪強(qiáng)士族的勢(shì)力，使封建官吏的選拔和任用權(quán)收歸中央，有利于消除地方和中央在選官方面的腐敗，改變了自秦漢以來(lái)以薦舉為主的官吏選拔制度，是歷史的一大進(jìn)步。通過科舉考試，向整個(gè)地主階級(jí)開放仕途，有利于籠絡(luò)人才，緩和矛盾，擴(kuò)大統(tǒng)治階級(jí)的基礎(chǔ)?？婆e制度把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來(lái)，從而提高了官員的文化素質(zhì)，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定，推動(dòng)了教育和科技文化的發(fā)展。消極影響：明清時(shí)實(shí)行八股取士，極大地束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造性，壓抑了科技的發(fā)展，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，是中國(guó)近代落后于西方的文化因素。其弊端的出現(xiàn)是專制主義中央集權(quán)極端強(qiáng)化的產(chǎn)物，并非考試制度本身。

三、我國(guó)地方行政制度的特點(diǎn)與作用 在郡縣制的發(fā)展過程中，中央一直強(qiáng)化對(duì)地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和制約，而地方則要求有充分的獨(dú)立自主權(quán)。中央與地方的矛盾一直存在。歷代統(tǒng)治者總是采取調(diào)整地方結(jié)構(gòu)和限制地方權(quán)力的措施以加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治，這種情況到封建社會(huì)后期更加明顯。地方行政受到多方面限制，不能充分發(fā)揮積極性。這種情況在宋、明兩代尤為突出。我國(guó)的地方行政制度，自秦朝實(shí)施郡縣制度以來(lái)，逐漸發(fā)展和完善。這一制度，組織系統(tǒng)龐大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，它們?cè)谡靼l(fā)徭役、兵役，征收田賦和租稅，以及管理地方的治安秩序方面發(fā)揮了良好的作用。地方行政制度的改革和完善，加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了封建統(tǒng)治，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第五篇：軍事與管理

摘要文章通過中外大學(xué)生軍訓(xùn)模式的比較，并且對(duì)中國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)工作展開調(diào)研，查擺主要問題，進(jìn)而創(chuàng)新性地提出構(gòu)建大學(xué)生軍訓(xùn)工作的七大平臺(tái)：思想政治教育平臺(tái)、軍事技能練習(xí)近平臺(tái)、軍事理論教育平臺(tái)、對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)平臺(tái)、深化拓展素質(zhì)平臺(tái)、輔助教育平臺(tái)、養(yǎng)成教育平臺(tái)。最后指出大學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的重大意義。

關(guān)鍵詞高校，軍事練習(xí)，創(chuàng)新大學(xué)生軍訓(xùn)工作是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育的一種非凡形式。《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《中國(guó)教育發(fā)展綱要》、《愛國(guó)主義教育綱要》和《振興教育行動(dòng)實(shí)施綱要》等法律文件都明確規(guī)定，大學(xué)生接受軍事練習(xí)是每個(gè)大學(xué)生的必修課，也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。高校的軍事練習(xí)，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，而且為提高學(xué)生的思想政治覺悟，普及軍事知識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)紀(jì)律性，促進(jìn)成才等諸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，目前的大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在政策欠缺、內(nèi)容單調(diào)、銜接不足、方式簡(jiǎn)單等問題。在新的歷史時(shí)期，如何改進(jìn)完善大學(xué)生軍訓(xùn)工作，提高大學(xué)生的參訓(xùn)積極性，正是擺在高校思想政治工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。本文旨在對(duì)高校軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新問題作些粗淺的探討，以利于高校適應(yīng)新形勢(shì)更好地開展軍訓(xùn)工作。

一、中外大學(xué)生軍訓(xùn)模式的比較世界各國(guó)均對(duì)大學(xué)生不同程度地開展了軍事練習(xí)，在練習(xí)中提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合國(guó)際復(fù)雜局勢(shì)和高科技戰(zhàn)爭(zhēng)要求的后備力量，從而使本國(guó)立于不敗之地。

（一）國(guó)外大學(xué)生軍訓(xùn)模式自從200年前的拿破侖在巴黎理工學(xué)校開創(chuàng)軍事練習(xí)以來(lái)，世界上的許多國(guó)家都相繼在高校開展了以軍事科目教育為主要內(nèi)容的軍事練習(xí)。目前，突出的國(guó)家有美、英、俄、法、德、印度、越南、波蘭、敘利亞、以色列等國(guó)。其基本的教育模式是由軍隊(duì)負(fù)責(zé)的平時(shí)課程教學(xué)加集訓(xùn)的專門“軍事團(tuán)體”，但由于高校學(xué)生軍訓(xùn)受各自國(guó)家政策、目標(biāo)要求、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等諸因素的影響，在其具體實(shí)施上仍有一定的區(qū)別。如：美國(guó)采用的是由軍隊(duì)軍事學(xué)部負(fù)責(zé)的貫穿一至四年級(jí)的校內(nèi)兩時(shí)段教學(xué)加基地集訓(xùn)的“軍官練習(xí)團(tuán)”的模式；英國(guó)采用的是分陸?？杖娫诟咝Ｖ薪M建專門的預(yù)備軍官練習(xí)團(tuán)模式；俄國(guó)采用的是國(guó)防部負(fù)責(zé)的分散練習(xí)加野營(yíng)集訓(xùn)的合同制模式；印度采用的是軍種對(duì)口施教的每周六節(jié)課教學(xué)加兩次野營(yíng)的“學(xué)兵團(tuán)”的教育模式。也有個(gè)別國(guó)家如以色列、敘利亞等國(guó)，采用由國(guó)防部協(xié)同教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施的國(guó)防教育的模式。

（二）我國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)模式我國(guó)的大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)是從1985年開始的。經(jīng)軍、地各有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力，學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)取得了顯著成績(jī)，對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有其他教育形式不可替代的作用，并摸索出了一套符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)生軍訓(xùn)路子。中國(guó)高校軍訓(xùn)模式是：一是設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)基地，由部隊(duì)承訓(xùn)。學(xué)生真正能體驗(yàn)到部隊(duì)生活，“軍味”濃。二是部隊(duì)到地方高校進(jìn)行軍訓(xùn)，屬部隊(duì)承訓(xùn)。是目前全國(guó)大多數(shù)高校所采取的形式，利用高校資源，在部隊(duì)教官幫助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。三是高校自訓(xùn)，就是利用經(jīng)過練習(xí)的高年級(jí)學(xué)生或?qū)W校復(fù)轉(zhuǎn)軍人組成學(xué)生軍事教官隊(duì)伍。少數(shù)高校采取這種形式，經(jīng)濟(jì)上較為節(jié)約，但“軍味”較差。四是在高校內(nèi)進(jìn)行軍學(xué)共訓(xùn)，這是一種以部隊(duì)優(yōu)秀教官為主，學(xué)生教員為輔的軍訓(xùn)形式。主要是由高年級(jí)經(jīng)過軍訓(xùn)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在暑假期間由部隊(duì)教官在校內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，可作為新生軍訓(xùn)教員。當(dāng)然還是以部隊(duì)教員為主，學(xué)生教員為輔。從中外軍訓(xùn)模式看，中國(guó)模式多樣，不統(tǒng)一。要想高質(zhì)量地發(fā)展下去，培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)防后備人才，還必須統(tǒng)一軍訓(xùn)模式。國(guó)外軍訓(xùn)歷史悠久，模式統(tǒng)一，值得我們借鑒。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)目前存在的問題河北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生工作組對(duì)學(xué)院2004級(jí)學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)追蹤調(diào)研（04級(jí)學(xué)生于2004年9月至10月軍訓(xùn)15天）。學(xué)生工作組向206名學(xué)生分發(fā)了問卷，調(diào)查內(nèi)容包括軍訓(xùn)期間內(nèi)容的安排、軍訓(xùn)強(qiáng)度、軍訓(xùn)是否要改進(jìn)等。本次調(diào)查，共發(fā)了206份問卷，回收189份，回收率達(dá)到91。75%。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，38。1%的學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)期間的內(nèi)容不滿足，44。97%的學(xué)生認(rèn)為一般；在軍訓(xùn)的形式是否要改進(jìn)上有71。96%的學(xué)生認(rèn)為需要，僅有19。05%的學(xué)生認(rèn)為不需要；但在是否愿意參加軍訓(xùn)的問題上，僅有34。92%的學(xué)生認(rèn)為不愿意，剩下的均表示愿意參加，同時(shí)對(duì)軍訓(xùn)的強(qiáng)度有53。97%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該再高些。由此分析可見，軍訓(xùn)取得了預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)生起到了教育作用，但也反映出同學(xué)們對(duì)軍訓(xùn)有著更高的期待和要求。經(jīng)過調(diào)研分析，目前大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的主要問題是：1。我國(guó)在高校學(xué)生中開展軍訓(xùn)工作的法規(guī)是：《兵役法》、《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》。另外，在高校開展軍訓(xùn)工作是大學(xué)生履行兵役義務(wù)的一種形式，應(yīng)該是一種政府行為。2。大學(xué)生參加軍訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，但由于形式重于內(nèi)容，軍訓(xùn)作為素質(zhì)教育有走過場(chǎng)之嫌；軍訓(xùn)作為履行兵役義務(wù)的一種形式，但目前進(jìn)行的普及型軍訓(xùn)使得大學(xué)生的兵役義務(wù)并未完全履行；軍訓(xùn)作為培養(yǎng)國(guó)防后備力量的舉措，但大學(xué)生軍訓(xùn)并未被列入國(guó)家和軍隊(duì)的預(yù)備役練習(xí)治理體系。這些問題的存在必將影響軍訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．高校學(xué)生連年擴(kuò)招，我國(guó)每年參訓(xùn)的學(xué)生近100萬(wàn)人，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。這些問題，必須用法規(guī)制度來(lái)規(guī)范，才能使軍訓(xùn)在高校中健康地發(fā)展下去。4．軍訓(xùn)具體內(nèi)容各高校不統(tǒng)一。參訓(xùn)學(xué)生一律是普及型的軍事常識(shí)課，存在明顯的不足。有的以國(guó)防建設(shè)為基點(diǎn)，有的著重于實(shí)用性的軍人素質(zhì)練習(xí)。因此，圍繞軍訓(xùn)的主要目標(biāo)調(diào)整和統(tǒng)一學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容是非常必要的。5．高校與中學(xué)的軍訓(xùn)內(nèi)容缺乏縱深的延續(xù)。目前高校軍訓(xùn)內(nèi)容陳舊，是對(duì)中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的形勢(shì)要求。學(xué)生通過多種渠道了解的知識(shí)甚至要比軍訓(xùn)課堂講授的內(nèi)容還要豐富。因此，軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生越來(lái)越缺乏吸引力。6．軍訓(xùn)教學(xué)方式單一。室內(nèi)課堂講授仍然采取灌輸教育方式，缺乏多媒體技術(shù)參與，理論性過強(qiáng)，缺乏生動(dòng)性。室外練習(xí)缺乏互動(dòng)，學(xué)生體力上付出不少，精神上也感覺疲憊，難以提高學(xué)生的軍訓(xùn)愛好，軍訓(xùn)效果不好。7．軍訓(xùn)教育成果難以鞏固。通過軍訓(xùn)，學(xué)生在政治思想、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)上有一定的進(jìn)步，但若在軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會(huì)逐漸淡化。有些高校嘗試分時(shí)段軍訓(xùn)，甚至貫穿大學(xué)生活的全過程，以此鞏固軍訓(xùn)的成果取得了一些好的效果。鑒于以上問題，高校的主管部門以及從事思想政治工作和軍訓(xùn)工作的同志們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，在新時(shí)期，面對(duì)新形勢(shì)，努力開創(chuàng)高校大學(xué)生軍訓(xùn)的新局面，針對(duì)軍訓(xùn)工作不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

三、大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新大學(xué)生思想活躍，對(duì)新知識(shí)、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。因此，組織大學(xué)生軍事練習(xí)，必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，結(jié)合軍訓(xùn)大綱賦予的新任務(wù)，不斷創(chuàng)新練習(xí)手段，促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)提高和全面成長(zhǎng)。根據(jù)近二十年軍訓(xùn)的工作實(shí)踐，并且結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，我們構(gòu)建了七大平臺(tái)，謀求高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）思想政治教育平臺(tái)軍訓(xùn)工作要始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，注重黨的基本路線、方針政策教育，著重提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)革命英雄主義和集體團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)組織紀(jì)律性和增強(qiáng)國(guó)防觀念。讓學(xué)生了解軍隊(duì)在新時(shí)期的作用和任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍隊(duì)建設(shè)、歷史回顧與現(xiàn)狀評(píng)析，讓學(xué)生理解在21世紀(jì)的國(guó)際形勢(shì)下，在中國(guó)特色國(guó)情中，中國(guó)軍隊(duì)所承擔(dān)的使命和任務(wù)，激發(fā)愛國(guó)、愛軍熱情。

（二）軍事技能練習(xí)近平臺(tái)高校的軍事技能練習(xí)包括條令條例教育與練習(xí)、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合練習(xí)。使大學(xué)生初步把握士兵必備的軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本戰(zhàn)術(shù)技能。了解基本戰(zhàn)斗類型和基本戰(zhàn)斗樣式，把握我軍先進(jìn)戰(zhàn)術(shù)思想和基本戰(zhàn)術(shù)原則，研究現(xiàn)代信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，緊跟國(guó)際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，立足世界新軍事變革前沿，增加現(xiàn)代信息作戰(zhàn)樣式等內(nèi)容，如電子戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、黑客戰(zhàn)、指揮控制戰(zhàn)、精確打擊戰(zhàn)、計(jì)算機(jī)空間戰(zhàn)等等，力求把大學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題和最新軍事知識(shí)信息，及時(shí)融入到練習(xí)當(dāng)中。針對(duì)技能練習(xí)的特點(diǎn)，組織大學(xué)生到駐地部隊(duì)、軍隊(duì)院校觀摩分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)練習(xí)，增強(qiáng)感性熟悉。有條件的學(xué)校還可以結(jié)合部隊(duì)每年組織的緊急動(dòng)員演練、防汛搶險(xiǎn)演練、應(yīng)付突發(fā)事件演練和民兵預(yù)備役部隊(duì)綜合性實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩和鍛煉。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立軍訓(xùn)站點(diǎn)，為大學(xué)生發(fā)表軍事言論、研究軍事思想、探索軍事領(lǐng)域構(gòu)建平臺(tái)。

（三）軍事理論教育平臺(tái)高校軍訓(xùn)中的軍事理論包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。為提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采用多媒體計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)。為此要建立多媒體教學(xué)資料庫(kù)：一是多媒體教學(xué)課件和資料；二是軍事圖片和視頻資料。多媒體課件的基本要求是內(nèi)容要系統(tǒng)、技術(shù)含量要高、信息量要大、配以解說(shuō)詞和背景音樂，運(yùn)用視頻動(dòng)畫技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性、互動(dòng)性，使軍事理論課變得更加生動(dòng)活潑。在軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，還可以通過遠(yuǎn)程教育方式開設(shè)網(wǎng)上課堂。使學(xué)生進(jìn)一步了解該課程的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，以便接近理論前沿。

（四）對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)平臺(tái)要充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對(duì)性地開展對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。

（五）深化拓展素質(zhì)平臺(tái)高等學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，提供差別不同的教育方案。

（六）輔助教育平臺(tái)針對(duì)軍訓(xùn)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)，要充分發(fā)揮高年級(jí)國(guó)防生的補(bǔ)充輔助作用。近幾年來(lái)，軍隊(duì)依托地方普通高等學(xué)校招收國(guó)防生。這些國(guó)防生通過進(jìn)行軍事理論和軍事技能的學(xué)習(xí)練習(xí)，軍政素質(zhì)比較好，能夠進(jìn)行軍事練習(xí)的輔助教學(xué)。同時(shí)，讓高年級(jí)國(guó)防生參與學(xué)生軍訓(xùn)工作，有利于提高其綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新型軍事人才打下良好的基礎(chǔ)。

（七）養(yǎng)成教育平臺(tái)大學(xué)生軍事練習(xí)所產(chǎn)生的教育成果，應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)保持在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活期間，處處體現(xiàn)高尚的思想道德素質(zhì)、飽滿的愛國(guó)激情、良好的軍容風(fēng)紀(jì)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和極大的集體榮譽(yù)感。要讓大學(xué)生將自己定位于一個(gè)軍人的角色，在思想政治、軍事技能、組織紀(jì)律等方面體會(huì)到做一個(gè)新時(shí)期軍人的感覺，熟悉到軍人的使命和任務(wù)，學(xué)習(xí)到軍人的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，領(lǐng)悟到軍人的光彩和榮耀。

四、大學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的意義高校學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究始終堅(jiān)持以育人為本，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論方法和江澤民新時(shí)期國(guó)防教育思想的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地提出多媒體教學(xué)、對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、思想政治教育結(jié)合軍事技能練習(xí)、深化拓展素質(zhì)、輔助與養(yǎng)成教育等七大平臺(tái)。從政策上提供寬松的環(huán)境，組織上保證軍訓(xùn)質(zhì)量，制度上完善軍訓(xùn)成果的鞏固；建設(shè)性地強(qiáng)調(diào)行為練習(xí)與理論教學(xué)并重，集中練習(xí)與課余活動(dòng)（包括網(wǎng)上教學(xué)）相結(jié)合的設(shè)想，不僅有其重要的理論意義，還有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

（一）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于貫徹軍事課教學(xué)大綱，能夠保證軍訓(xùn)效果軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究提供的七大平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式并重、集中和分散教學(xué)結(jié)合，即：提高處世能力與增強(qiáng)思想意識(shí)并重，集中教學(xué)練習(xí)與分散學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，從而有效地保證了學(xué)生軍訓(xùn)大綱和軍訓(xùn)質(zhì)量的落實(shí)。這種創(chuàng)新，可以最大限度地調(diào)動(dòng)軍事教官、學(xué)生輔導(dǎo)員、國(guó)防生的積極性。同時(shí)，注重大學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使高校學(xué)生軍訓(xùn)更加適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，增加學(xué)生軍訓(xùn)的吸引力，提高其效果。

（二）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于高校貫徹《國(guó)防教育法》，普及和長(zhǎng)期堅(jiān)持國(guó)防教育目前，大學(xué)生的軍訓(xùn)工作離不開部隊(duì)的大力支持，這是軍訓(xùn)質(zhì)量的基本保證。然而，全國(guó)所有高校都由部隊(duì)參與主訓(xùn)，這無(wú)疑給部隊(duì)增加了巨大壓力。軍訓(xùn)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)了堅(jiān)持學(xué)生軍訓(xùn)由部隊(duì)支持，國(guó)防生輔助的模式，減少承訓(xùn)官兵的比例，不僅可有效地減輕部隊(duì)的壓力，也可保證學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量，有利于貫徹《國(guó)防教育法》，使學(xué)生軍訓(xùn)工作普及和長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（三）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于鞏固軍訓(xùn)成果，深化拓展素質(zhì)軍訓(xùn)創(chuàng)新提出讓高年級(jí)國(guó)防生經(jīng)過培養(yǎng)后承擔(dān)軍訓(xùn)的施教任務(wù)，這種有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、有指導(dǎo)地讓優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生參與軍訓(xùn)，不僅為軍訓(xùn)培養(yǎng)了師資骨干力量，也為軍訓(xùn)成果鞏固在組織上做了充分的預(yù)備。同時(shí)從深化拓展素質(zhì)的角度提出訓(xùn)管銜接、教養(yǎng)一致，不僅從工作上而且從規(guī)章制度上對(duì)軍訓(xùn)成果鞏固進(jìn)行了完善，從而使軍訓(xùn)育人真正落到實(shí)處。

（四）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究符合實(shí)際，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值軍訓(xùn)創(chuàng)新研究是針對(duì)高校擴(kuò)招后對(duì)部隊(duì)承訓(xùn)教官需求量大和所有高校都將開展學(xué)生軍訓(xùn)但尚未形成規(guī)范的軍訓(xùn)模式的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。它不僅符合實(shí)際情況，對(duì)于減輕軍訓(xùn)對(duì)主訓(xùn)部隊(duì)的壓力具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且又可在部隊(duì)承訓(xùn)官兵的指導(dǎo)下讓高年級(jí)國(guó)防生施訓(xùn)，保證和提高軍訓(xùn)效果，具有一定的實(shí)用意義和推廣價(jià)值。大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是在學(xué)生思想作風(fēng)和身心素質(zhì)方面的練習(xí)與提高，而且有利于促進(jìn)校園內(nèi)形成積極、健康和良好的育人氛圍，在改變學(xué)生的精神面貌、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)等方面都具有重要作用。但軍訓(xùn)工作還要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，科學(xué)運(yùn)作，在總結(jié)中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新思考與研究，正是順應(yīng)時(shí)代的需要，利于保障國(guó)家安全和社會(huì)和諧發(fā)展的重要舉措。致力于軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的同志們應(yīng)當(dāng)不懈努力，深入研究探討軍訓(xùn)工作內(nèi)在規(guī)律，大膽提出軍訓(xùn)工作創(chuàng)新發(fā)展的新思路和新方法，為全國(guó)高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作的可持續(xù)健康發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。參考文獻(xiàn)[1]任宏權(quán)，雷金火。高校軍訓(xùn)“2+1+1”模式的研究[J]。安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，22（5）．[2]胡斌。試論新形勢(shì)下大學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)[N]。湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005－07－26（7）．[3]裘靜芳。對(duì)高校軍訓(xùn)工作引入體育教學(xué)內(nèi)容的初步探討[J]。牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，91（3）．[4]熊靜。大學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治教育資源探析[J]。思想政治教育研究，2005，（5）．[5]宋海峰，葉全利。對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)的調(diào)查與思考[N]。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005－12－05（4）．[6]朱信號(hào)，龔衍麗。大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高校軍訓(xùn)教育比較研究[J]。北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，18（4）。