第一篇：書(shū)的訴說(shuō)活動(dòng)

圖書(shū)館舉辦“書(shū)的訴說(shuō)” 活動(dòng)

熱愛(ài)讀書(shū)，享受閱讀生活，書(shū)帶給我們知識(shí)和財(cái)富，我們也應(yīng)當(dāng)珍惜愛(ài)護(hù)圖書(shū)。5月3日中午和下午，圖書(shū)館分別在食堂門口和圖書(shū)館一樓大廳舉辦了“書(shū)的訴說(shuō)”——破損圖書(shū)展活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要以書(shū)信展板和實(shí)物展相結(jié)合的形式，向同學(xué)們展示了破損很嚴(yán)重的書(shū)籍或書(shū)籍內(nèi)部勾畫(huà)凌亂的書(shū)籍?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的長(zhǎng)桌子上擺放了各類被損壞的圖書(shū)，展臺(tái)吸引了很多同學(xué)前來(lái)觀看。有的圖書(shū)被當(dāng)成練習(xí)冊(cè)、甚至是草稿紙，有的書(shū)頁(yè)還被撕壞了，更嚴(yán)重的是整本書(shū)都被撕散了?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈。同學(xué)們看了之后都覺(jué)得這種損害圖書(shū)的行為真是可恥。圖書(shū)館大廳黑板上醒目的“書(shū)的訴說(shuō)”意在告誡同學(xué)在圖書(shū)館里要遵守相關(guān)規(guī)定，認(rèn)識(shí)到書(shū)本是給予知識(shí)和力量的源泉，需要珍惜呵護(hù)，杜絕借閱中的不文明行為。

此次活動(dòng)由圖書(shū)館王曉暉老師主持并取得了圓滿成功。圖書(shū)館借此次活動(dòng)向全校學(xué)生發(fā)出倡議：珍愛(ài)圖書(shū)，做文明大學(xué)生，讓我們行動(dòng)起來(lái)。

第二篇：訴說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌

秋夜里

帶著泛黃的天空

蟲(chóng)鳴的樂(lè)章

縈在繞耳邊

帶著有著憂傷的鈴聲

響起

接通了

熟悉的聲音

在耳邊響起

聽(tīng)著你的訴說(shuō)

壓力充滿了你整個(gè)心間

在你心里不斷的流淌

外面的世界

看不懂也看不透

這已不是在家

也也已不是少兒時(shí)

而又有多少人

心里何嘗不是和你一樣

不開(kāi)心的事

不要往心間流

要多想想開(kāi)心的事

讓自己開(kāi)心的面對(duì)

這渾濁的塵世

你已經(jīng)長(zhǎng)大了

該勇敢得面對(duì)這一切

不要退縮

去走出屬于你自己的路

去創(chuàng)造屬于你自己的未來(lái)

第三篇：【必備】訴說(shuō)作文600字

【必備】訴說(shuō)作文600字四篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的訴說(shuō)作文600字4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

我的名字是雨。我的成因很復(fù)雜，有時(shí)候，我被狂風(fēng)裹挾而來(lái)；有時(shí)候，我又在不知不覺(jué)中降臨。我有我的喜怒哀樂(lè)，我有我的期盼渴望。

春天，冰雪初融，春寒料峭。我看著大地上即將復(fù)蘇的萬(wàn)物，心中不禁喜悅?cè)f分。俗話說(shuō)，春雨貴如油，我悄無(wú)聲息地降臨到大地上，朝著睡夢(mèng)中的萬(wàn)物呼喚：“快快蘇醒吧！”為了趕走春旱，我默默地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，為萬(wàn)物的生長(zhǎng)增加了動(dòng)力，為春天的美景貢獻(xiàn)出了一份自己的力量。

夏日，火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，人們似乎都在抱怨太陽(yáng)的無(wú)情，渴望著我的降臨，以便沖淡炎炎的暑氣。面對(duì)耷拉著腦袋的人們，我怎能放任太陽(yáng)的肆意妄為？烏云密布，雷聲滾滾，一道閃電劃過(guò)天際，在人們熱切的期盼中，我聲勢(shì)浩大地落在城市里。我滋潤(rùn)著干渴的生命，沖刷著城市的污穢，為火爐中的人們緩解了難熬的暑熱。

秋天，人們一看見(jiàn)我，就會(huì)犯愁。因?yàn)樵谌藗兊臐撘庾R(shí)中，秋雨是離愁別緒的代名詞。這不，殘存的樹(shù)葉也在這風(fēng)中悄無(wú)聲息地落下，它們沖我揮揮手，跟我道別。不過(guò)，也不要永遠(yuǎn)持這樣的偏見(jiàn)哦。秋天非常干燥，植物還是很歡迎我的到來(lái)的。聽(tīng)，沉甸甸的果實(shí)羞澀地沖我問(wèn)好。我在這帶著暖意的問(wèn)候中來(lái)到人間，為果實(shí)穿上新衣。

冬天是一個(gè)缺少生氣的季節(jié)。面對(duì)寒流的侵襲，大多數(shù)人都選擇了躲在家中享受暖氣。很多動(dòng)物都選擇了冬眠，以抵御嚴(yán)寒。北風(fēng)的呼嘯聲讓我有些畏懼，我在云層里寄居得太久了，云媽媽讓我出去走一趟，看看外面的世界。低溫冰凍的天氣，讓我變成了另外一副模樣，我和同伴一起變成了冰雹、雪花，把大地打扮得銀裝素裹。

四季輪回，世界就像一副哈哈鏡，給了我多變的造型和無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。

今天爸爸給我買了一只小鳥(niǎo)，我非常喜歡它，一放學(xué)就跑過(guò)去看，喂它食物和水，但它總是悶悶不樂(lè)，我也不知怎么回事．

晚上，我正想該怎么讓它開(kāi)心起來(lái)，卻不知不覺(jué)的走進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)．＂咦，這是什么地方？＂我站在一片空地里，不知該怎么辦．這時(shí)飛了過(guò)來(lái)一只小鳥(niǎo)，我一看，她脖子上系著鈴鐺．我一想，這不是我給我的小鳥(niǎo)做的記號(hào)嗎？難道它是小鳥(niǎo)落到我的肩上，居然開(kāi)口說(shuō)話了：＂小主人，我是你們家的那只小鳥(niǎo)．＂哦我知道了，可你怎么會(huì)說(shuō)話呢？＂我驚訝的看著小鳥(niǎo)．小鳥(niǎo)回答到：＂你在夢(mèng)中，夢(mèng)中的每一個(gè)動(dòng)物，每一棵植物，每一條河流都會(huì)說(shuō)話．＂我恍然大悟：＂原來(lái)是這樣呀／＂小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你知道我為什么總是悶悶不樂(lè)嗎？＂我說(shuō)不知道？＂那就聽(tīng)我說(shuō)吧，因?yàn)槟銈內(nèi)祟惪偸遣蹲絼?dòng)物，還吧它們關(guān)在籠子里，使我們失去了自由我打斷了小鳥(niǎo)的話：＂我知道為什么了，因?yàn)閷?duì)你么來(lái)說(shuō)，自由最重要了．＂小鳥(niǎo)說(shuō)明白就好，還有最重要的一點(diǎn)，就是你們?nèi)祟惒槐Ｗo(hù)環(huán)境．＂它接著說(shuō)：＂以前這里是一片樹(shù)林，可你們?nèi)祟悂y砍濫伐，使這里變成了空地，而且你們還建了一座工廠，每天都傳來(lái)隆隆的響聲，我?guī)闳タ纯矗诼飞闲▲B(niǎo)又給我講了許多故事．到了工廠，我看見(jiàn)了工廠旁邊有幾棵樹(shù)，和一條小河，小河看見(jiàn)我們來(lái)了，便開(kāi)口就說(shuō)：＂你們還來(lái)干什么？這里以經(jīng)不是森林了／＂小樹(shù)也大聲說(shuō)：＂都是你們?nèi)祟?，破壞了生態(tài)平衡，小河阿姨以被你們污染了，森林里的樹(shù)木也剩下不多了，小動(dòng)物們也都走了，這一切都是你們?nèi)祟愒斐傻男?shù)再也說(shuō)不下去了，＂嗚嗚＂的哭了起來(lái)，小河阿姨也跟著哭了起來(lái)．我不忍心再看這一場(chǎng)景了，閉上了眼睛．

媽媽把我叫了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)真是一個(gè)夢(mèng)．我走到籠子旁，打開(kāi)了籠子，小鳥(niǎo)飛上了天空，我望著小鳥(niǎo)的背影，大聲喊了一聲：＂小鳥(niǎo)再見(jiàn)，我會(huì)保護(hù)環(huán)境的／＂

總有一個(gè)季節(jié)是風(fēng)與落葉相逢的日子。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都會(huì)從天空飄下千萬(wàn)條如絲的細(xì)線，這就是秋雨。它來(lái)的時(shí)候，很輕、很柔、也很慢，但是很密，偶爾也會(huì)很急，那是因?yàn)樗{(diào)皮，一會(huì)便會(huì)把原本清晰可見(jiàn)的山峰給霧化的朦朧起來(lái)，像磨砂玻璃一樣，只讓你能看到一些虛幻的影像，還會(huì)發(fā)出啪、啪、啪的聲音，不停的拍打著大地的每一個(gè)角落，你知道這是為什么嗎？這是它在訴說(shuō)秋的寄語(yǔ)。

我喜歡在窗前聆聽(tīng)這美妙的樂(lè)曲，就像優(yōu)美的旋律一樣悅耳，就像豐收的贊歌一樣激人奮進(jìn)，但它也會(huì)奏出傷感的心曲，因?yàn)樗离S著時(shí)間的'推移，寒冷的冬季將把它代替。它不想走的這么快，他想多給世間留下些清涼的回憶，所以才會(huì)不停的唱著歌曲。它說(shuō)：桂花的香能飄千萬(wàn)里，是因?yàn)榍镲L(fēng)的痕跡；豐收的果實(shí)落地，是因?yàn)榍锛緹o(wú)私的孕育；色彩斑斕的大自然，是因?yàn)榍锬闷鹆死L畫(huà)的神筆，灑下了姹紫嫣紅、萬(wàn)色生輝的墨跡，這一切的一切都是秋留給我們的記憶。它還說(shuō)：它的傷感是不想讓人們忘記它的美麗，它怕來(lái)不及把最美的秋天展示，就會(huì)被寒冷的冬季奪去生機(jī)。它哭了，哭的很傷心，長(zhǎng)長(zhǎng)的淚滴都連在一起，不停的擁抱著、親吻著難以舍棄的自然痕跡。

秋的果實(shí)最甜、最香；秋的色彩最美、最奇；秋的心情最喜、最悲。

秋雨是上帝派來(lái)送給人們清涼的天使，因?yàn)樗杲z細(xì)膩，充滿柔情，均勻有序，總能為世間的萬(wàn)物洗刷掉泥土灰塵。瞧！那荷塘里的睡蓮也睜開(kāi)了眼，呱呱叫的青蛙也出來(lái)頑皮，落下的雨滴變成美好的回憶，有酸、有甜，讓人感觸深邃。我們只有默默的祝福它，真誠(chéng)的為它祈禱，祝愿它明年再來(lái)時(shí)變得更加璀璨美麗！

一陣?yán)淇諝庖u來(lái)，原本踩著云彩的我被帶離了絢麗的天空，隨著風(fēng)兒的舞動(dòng)，搖搖撞撞的來(lái)到了大地，開(kāi)始了我新的旅程。

我和我的小伙伴們一起來(lái)到了一座小山上，山上的樹(shù)木上只剩下枝條，樹(shù)葉都掉落的地上，地上除了枯葉還有一些蠕動(dòng)的小蟲(chóng)，我的伙伴們有些掉落在了樹(shù)枝上，有的掉落在地上，我飄落在一張枯葉的中間，有種被呵護(hù)的感覺(jué)。

樹(shù)枝在我頭上輕輕的搖晃著，小昆蟲(chóng)飛到了枯葉邊上，時(shí)而拍打著它的翅膀，它們好像在說(shuō)著什么，好像在歡迎我的到來(lái)，知道我不開(kāi)心，在一旁聽(tīng)著我的訴說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)離開(kāi)天空可以認(rèn)識(shí)這么多的朋友，有人可以傾訴，又可以陪我一起喜、怒、哀、樂(lè)。

好多天過(guò)去了，樹(shù)枝上的小伙伴們有的被陽(yáng)光和風(fēng)兒又帶回了云層中，有的被帶到了地上，我被帶風(fēng)兒到了幾個(gè)地方，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，我也漸漸的滲透到了泥土里。

天氣更加暖和了，萬(wàn)物蘇醒了，春芽掀起了泥土，小草露出了兩片尖尖的小芽，小山忽然換上了新裝，小樹(shù)綠了，種子發(fā)芽了，五顏六色的花兒爭(zhēng)先開(kāi)放，點(diǎn)綴了整座小山，大地重新被喚醒，一聲驚雷，所有的動(dòng)物們都出來(lái)了，沐浴著陽(yáng)光，歡迎春天的到來(lái)，我和我的小伙伴們被大地融合在一起，已經(jīng)認(rèn)不出彼此了。

我是雨，冬天的雨，我想說(shuō)，我很快樂(lè)，很自豪，沒(méi)有云層的呵護(hù)，沒(méi)有天空的美景，或許某一天，我還會(huì)被帶到其他遙遠(yuǎn)的地方，或許是村莊、或許是城市、或許是大海、或許是沙漠，但我相信，我能哺育村莊、清潔城市、融入大海、滋潤(rùn)沙漠，每個(gè)都放都能實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值，期待我的下一站…

第四篇：大自然的訴說(shuō)

大自然的訴說(shuō)

歙縣小川中心學(xué)校 五年級(jí) 張欣暉指導(dǎo)老師：余秋萍

現(xiàn)在，人類的科學(xué)發(fā)展能力正在不斷上升，環(huán)境卻被污染的很嚴(yán)重。人類也只重視著金錢，從來(lái)都沒(méi)有關(guān)心過(guò)大自然。讓我們用心去聽(tīng)，傾聽(tīng)大自然里的哭訴吧！

在一條小河的上流上，有一座制鞋工廠。這座工廠每天都要排放出遺臭萬(wàn)年的臭污水和黑煙。這些水流到河里，讓小河姐姐叫苦不迭：“啊！我?guī)椭祟惞喔绒r(nóng)田，讓他們收獲了麥子。我把自己的一部分奉獻(xiàn)給人類，拿去澆花、澆草。可現(xiàn)在。他們卻用這種方法來(lái)回報(bào)我，我真恨當(dāng)初看錯(cuò)了人類。真是知人知面不知心呀！我好后悔??！”

公園的花壇里，不時(shí)的傳出一陣令人想嘔吐般的臭味。弄得整個(gè)公園烏煙瘴氣的。小花哭了。它說(shuō)：“我真是太后悔了，我每天幫人類清新空氣，為得還不是讓人類喜歡我們？可他們卻用骯臟的臭污水來(lái)澆灌我，讓我發(fā)出臭臭的味道，讓人們都不喜歡我，我恨人類?！?/p>

在森林里，有一群工人在鋸樹(shù)，我聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)诳拊V著，說(shuō)：“我們也很后悔呀！我們幫人類吸收二氧化碳，吐出新鮮的氧氣，還幫他們保住了水土，讓水土都不流失掉。可他們?nèi)グ盐覀兛橙ギ?dāng)柴火燒，我們的許多兄弟都是消失在煙云里的。”

人類??！你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大自然力的一草一木都在哭泣著，他們都恨你們。請(qǐng)你們停止這些愚蠢的行為吧！你們想讓地球成為一個(gè)烏煙瘴氣的星球嗎？我們應(yīng)該要保護(hù)大自然呀！

因?yàn)椤氨Ｗo(hù)地球環(huán)境，人人都有責(zé)任呀！”

（指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：小作者巧妙運(yùn)用了大自然里的小河、小花、樹(shù)之間的對(duì)話，揭示了人類破壞環(huán)境的嚴(yán)重性。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，在這之余，也給我們?nèi)祟惽庙懥司?，有一定的教育意義。）

第五篇：案例圓明園的訴說(shuō)

教學(xué)案例 《圓明園的訴說(shuō)》

案例名稱：圓明園的訴說(shuō)（教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元）講課教師：程頌東（平昌縣喜神小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師）【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)方面：深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程，初步了解近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生深層次的表達(dá)對(duì)侵略者的憤慨之情；對(duì)腐敗清政府的痛惜之情；對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅和流失的惋惜之情；牢記“落后就要挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)情分析：

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多的了解。學(xué)生在愛(ài)與恨交織的情感把握上，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。同時(shí)在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起寫(xiě)，“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，一座經(jīng)歷了五朝皇帝151年悉心經(jīng)營(yíng)的皇家園林，就這樣被一群強(qiáng)盜的熊熊大火給毀滅了，如今，在北京的西北郊僅留下幾根殘?jiān)珨啾谘鎏扉L(zhǎng)嘯，正向人們?cè)V說(shuō)昨天悲痛的故事……

二、學(xué)習(xí)新課，體驗(yàn)明理 活動(dòng)一 感知輝煌的圓明園。

1．你對(duì)過(guò)去的輝煌的圓明園知道多少？（學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料匯報(bào)。）2．［課件播放《美麗的圓明園》，配上老師的解說(shuō)］學(xué)生看后談一談?dòng)惺裁锤惺??；顒?dòng)二 惋惜殘破的圓明園

1．1860年10月18日是中國(guó)黑暗的日子，（出示小資料“萬(wàn)園之園的毀滅”）指名讀。2．當(dāng)時(shí)是怎樣一情形呢？可能從這影片的片段中同學(xué)們能追憶到些點(diǎn)滴。（播放錄象）3．圖片顯示如今的圓明園

（如今的圓明園里，在寒風(fēng)中顯得那么的凄涼，它似乎在嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事，殘留的石柱痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱。）

4．親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)大水法遺址上的幾根石柱，能告訴我現(xiàn)在你最想說(shuō)的話嗎？ 5．把你們最想說(shuō)的話用最快的速度寫(xiě)在46頁(yè)“我也來(lái)說(shuō)幾句”這一欄好嗎？ 活動(dòng)

三、解讀圓明園的寶物

1．大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美?！蓖瑢W(xué)們你們可否知道當(dāng)年圓明園中被掠走的珍寶現(xiàn)在在哪嗎？

2．出示12生肖銅首像，青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶等圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾暮透邢搿?/p>

活動(dòng)四 痛斥列強(qiáng)滔天罪行

1、想一想，當(dāng)時(shí)的圓明園為什么會(huì)被掠奪、焚燒？

2．八國(guó)聯(lián)軍在中國(guó)還犯下了哪些滔天罪行，中國(guó)還遭受到了哪些更嚴(yán)重的損失？（割地、賠款，簽定不平等條約）

3．同學(xué)們想一想圓明園如果存在于現(xiàn)在的中國(guó)，它還會(huì)遭此厄運(yùn)嗎？為什么？（不會(huì)，中國(guó)強(qiáng)大了）

師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的提高，充分說(shuō)明了社會(huì)主義中國(guó)已經(jīng)成為東方的雄師，屹立在世界的東方，我們?yōu)閺?qiáng)大的中國(guó)而自豪！

4．我們?yōu)槲覀兪侵袊?guó)的炎黃子孫感到驕傲，國(guó)家的興亡與我們每個(gè)人的命運(yùn)休戚相關(guān)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)作為新時(shí)代少年的你覺(jué)得自己想到些什么？還應(yīng)該做些什么？

5．同學(xué)們，如今的圓明園成為了一個(gè)符號(hào)，一個(gè)屈辱的符號(hào)，一個(gè)“落后就要挨打”的符號(hào)，同學(xué)們落后被挨打意味著什么？齊讀最后的三個(gè)分句。北京西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說(shuō)著這段令所有中國(guó)人辛酸的歷史，今天，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，請(qǐng)用你們最響亮的聲音，通過(guò)空氣的傳播，讓每個(gè)國(guó)人都聽(tīng)到“落后就要挨打，挨打意味著……”！

活動(dòng)五：討論《是否重新修建圓明園》

討論：是否重新修建圓明園——相機(jī)板書(shū)：勿忘國(guó)恥 振興中華

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，不但說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，還說(shuō)出了自己的理由，非常好，老師建議大家課后上網(wǎng)參加討論，把自己的理由展示出來(lái)，讓專家借鑒。

三、總結(jié)

一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，忘記歷史就是背叛，為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓明園的訴說(shuō)

落后就要挨打！

勿忘國(guó)恥 振興中華

【課后反思】

《圓明園的訴說(shuō)》是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組以活動(dòng)的形式展示了學(xué)生交流的畫(huà)面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。文本內(nèi)容不多，但內(nèi)涵豐富?；氐秸n堂為了讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂(lè)渲染、影像故事等輔助手段，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，用事實(shí)來(lái)見(jiàn)證，和先“抑”后“揚(yáng)”、以“情”促“情”，以“情”激“情”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，以達(dá)到既定的目標(biāo)。

第一、昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。

第二、只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。通過(guò)影片片段激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略者和舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治者憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感埋下伏筆。以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

第三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理信息,運(yùn)用信息的能力,讓學(xué)生真切感受到舊中國(guó)中華民族遭受帝國(guó)主義侵略的一些史實(shí)，懂得社會(huì)制度的腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國(guó)主義侵略者和舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。

這節(jié)課上完后，我及時(shí)地反思了本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否合理，提問(wèn)是否是有效提問(wèn)，我覺(jué)得本節(jié)課從教學(xué)效果上看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)較合理。能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，是有效提問(wèn)。在課堂上我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都深深地震撼了學(xué)生的心靈，大大地激發(fā)了學(xué)生們民族的自尊心。男同學(xué)一片憤激，女同學(xué)一片唏噓。我的講述使學(xué)生跟隨我體驗(yàn)了被侵略的恥辱感，并且上升人類文明的高度來(lái)看火燒圓明園的危害性。新課程并不廢止講述，但要減少講述，要精講，要追求一種氣氛和境界，我們老師的講述是語(yǔ)言營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生在講述的引領(lǐng)下走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史。

但我在文本的把握處理上，還是有不足之處，如在學(xué)生根據(jù)收集的資料進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入去談，特別是一些讓人寒心的真實(shí)例子。這樣才能更好激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。

【說(shuō)課】

一、教材淺析：

《圓明園的訴說(shuō)》是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組圖文向我們展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組圖文以活動(dòng)的形式展示了學(xué)生交流的畫(huà)面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。這是一課很好的愛(ài)國(guó)主義主題的教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編排的內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)方面：深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程，初步了解近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛(ài)國(guó)熱情。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為“了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程”是本課學(xué)生要掌握的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是中國(guó)血的印記，是每個(gè)炎黃子孫都要牢記的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深層次的表達(dá)對(duì)侵略者的憤慨之情；對(duì)腐敗清政府的痛惜之情；對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅和流失的惋惜之情；牢記“落后就要挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛(ài)國(guó)熱情作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

1．為了讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂(lè)渲染、影像故事等輔助手段用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，用事實(shí)來(lái)見(jiàn)證，在教法處理上先“抑”后“揚(yáng)”、以“情”促“情”以“情”激“情”的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，最終言行一致，以達(dá)到既定的目標(biāo)。

2．學(xué)生通過(guò)收集資料、觀看影像、交流體會(huì)等學(xué)習(xí)方法見(jiàn)證歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

五、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我采用了課題出現(xiàn)的擬人修辭格形式，整課時(shí)我都以圓明園在控訴的方式展現(xiàn)，從而我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1．感知輝煌的圓明園。

2．傾聽(tīng)哭泣的圓明園。

3．問(wèn)責(zé)無(wú)能的清政府。4．痛斥列強(qiáng)滔天罪行。5．重修圓明園的爭(zhēng)議。

下面重點(diǎn)說(shuō)一下這五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，首先引出課題，我是這樣導(dǎo)入的：請(qǐng)同學(xué)們提起手和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，“圓”是圓滿無(wú)缺的圓……就這樣被一群強(qiáng)盜的熊熊大火給毀滅了…”同學(xué)們知道過(guò)去的圓明園有多輝煌嗎？以這樣的一個(gè)問(wèn)題自然地進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)

（一）感知輝煌的圓明園

1．讓學(xué)生淺談后，播放美麗的圓明園圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圓明園局部圖片,讓他們?cè)凇洞航ㄔ乱埂返奈佬芍凶杂上胂笪约旱木包c(diǎn)，盡情感受圓明園不同風(fēng)格的美，目的是想激發(fā)了他們對(duì)圓明園的興趣，讓學(xué)生感受圓明園夢(mèng)幻般的神奇、美好.】

2．看過(guò)如此華麗輝煌的圓明園之后，為了讓我們更準(zhǔn)確地把握學(xué)生此時(shí)的情感動(dòng)態(tài)，我在這設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“如果你就是當(dāng)時(shí)的皇帝，或者大臣，或者嬪妃、宮女，你置身于這樣的園林中會(huì)有怎樣的感受？）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)緊繞著美麗的圓明園來(lái)回答。【正是這樣一座輝煌的建筑，一座藝術(shù)瑰寶，本應(yīng)是中華民族的驕傲，可是卻成了中華民族的屈辱……1860年10月18日?qǐng)A明園迎來(lái)了它一生中最黑暗的日子，就這樣一個(gè)過(guò)渡引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做目的是起到了先抑后揚(yáng)的效果?！?/p>

(二)傾聽(tīng)哭泣的圓明園。

1．老師通過(guò)語(yǔ)言，渲染了一種悲壯的氣氛，以活生生的影象故事再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的屈辱史，學(xué)生直觀而深刻地見(jiàn)證了這一歷史事實(shí)，【設(shè)計(jì)意圖：為下面激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略者和舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治者憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感埋下伏筆。】

2．接著我引用大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美?！边M(jìn)入解讀寶物環(huán)節(jié)，（首先以面的形式大面積的鋪開(kāi)，同學(xué)們你們可否知道當(dāng)年圓明園中被掠走的珍寶現(xiàn)在在哪嗎？）相信這個(gè)問(wèn)題對(duì)已經(jīng)收集資料的學(xué)生來(lái)講并不是很難。3．接著以點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入地去解讀，用課件出示12生肖銅首像，結(jié)合自己收集到的資料讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾暮透邢搿！驹O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的能力】（蔡銘超以2億人民幣的價(jià)格拍買了鼠首兔首，但他拒不付款，他說(shuō)當(dāng)時(shí)那種情形下每個(gè)國(guó)人都會(huì)站出來(lái)；何鴻燊博士以6910萬(wàn)港元購(gòu)入的圓明園海晏堂御制十二生肖“水力鐘”噴泉之馬首銅像，將銅像捐贈(zèng)國(guó)家。）期待學(xué)生能說(shuō)出這些答案。

4．圓明園的十二件生肖獸首有五件已經(jīng)回歸，其中豬、虎、牛、猴四銅獸我們用了4000，0000人民幣才買回來(lái)，我們自己的東西如今要花這么多錢把它們買回，而圓明園中的更多無(wú)價(jià)之寶下落不明呀，面對(duì)這些鏡頭和數(shù)據(jù)，同學(xué)們心中充滿了憤恨和感慨吧，你想對(duì)這群強(qiáng)盜說(shuō)些什么嗎？（這樣的設(shè)計(jì)是想調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，激發(fā)他們對(duì)侵略者無(wú)恥行為的一種憤慨之情。）

(三)問(wèn)責(zé)無(wú)能的清政府

1．過(guò)渡:我以問(wèn)題“為什么一個(gè)擁有長(zhǎng)江黃河滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)有力的雙手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的偉大的民族只能眼睜睜地看著這萬(wàn)園之園化為一片灰燼？皇帝去哪兒了？大臣們?nèi)ツ膬毫?？軍?duì)去哪兒了？【問(wèn)題的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生解讀歷史背景的興趣】在這與學(xué)生交流小結(jié)導(dǎo)致這一悲劇的產(chǎn)生是源于清政府的腐敗無(wú)能，閉關(guān)鎖國(guó)。

2．為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感我通過(guò)影像播放了如今只留下殘?jiān)珨啾诘膱A明園。（為了深化學(xué)生內(nèi)心的情感，我利用語(yǔ)言去渲染：如今的圓明園，在寒風(fēng)中顯得那么的凄涼，似乎在嗚咽地講訴著一個(gè)古老的故事，殘留的石柱痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱。）

3．借學(xué)生此時(shí)內(nèi)心填滿了恥辱、憤怒、力量和吶喊，這時(shí)讓孩子拿起手中的筆，寫(xiě)下心中的情，寫(xiě)下想對(duì)圓明園說(shuō)的話，必然如滔滔洪水，一瀉千里?！驹O(shè)計(jì)意圖:老師能以情激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)他們對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情?！?/p>

(四)痛斥列強(qiáng)滔天罪行

1．為了讓學(xué)生進(jìn)一步地了解這段不堪回首的歷史，我讓學(xué)生更深入地去讀課本，通過(guò)自己收集到的資料進(jìn)行小組交流了解《南京條約》的內(nèi)容以及所受的影響，同時(shí)了解八國(guó)聯(lián)軍闖入中國(guó)還犯下了哪些罪行？

2．了解之后讓學(xué)生們想一想圓明園如果存在于現(xiàn)在的中國(guó)，它還會(huì)遭此厄運(yùn)嗎？為什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答是(不會(huì),因?yàn)橹袊?guó)強(qiáng)大了)緊接著老師做個(gè)小結(jié)（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的提高，充分說(shuō)明了社會(huì)主義中國(guó)已經(jīng)成為屹立于世界東方的一只雄師，我們?yōu)閺?qiáng)大的中國(guó)而自豪，為我們是中國(guó)的炎黃子孫而感到驕傲。）國(guó)家的興亡與我們休戚相關(guān)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你覺(jué)得自己想到些什么？還應(yīng)該做些什么呢？這時(shí)憑借孩子們情感高漲讓他們?cè)诳ㄆ瑢?xiě)下自己的決心，老師也順勢(shì)板書(shū)“勿忘國(guó)恥，振興中華”。

3．為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中“牢記落后就要挨打的道理”。我又做了這樣的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，說(shuō)到這圓明園已經(jīng)泣不成聲了，但是它聽(tīng)到你們這樣堅(jiān)定的決心，它開(kāi)心的笑了，它又開(kāi)始有顫動(dòng)的聲音說(shuō)話了：?同學(xué)們?nèi)缃竦奈页蔀榱艘粋€(gè)符號(hào)，一個(gè)屈辱的符號(hào)，一個(gè)落后就要挨打的符號(hào)，同學(xué)們落后意味著什么？?從而引出落后就要挨打的認(rèn)知，并順勢(shì)板書(shū)以提示學(xué)生牢記?！镜谒沫h(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)的意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理信息,運(yùn)用信息的能力,讓學(xué)生真切感受到舊中國(guó)中華民族遭受帝國(guó)主義侵略的一些史實(shí)，懂得社會(huì)制度的腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國(guó)主義侵略者和舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。課文的難點(diǎn)想在此得到突破?！?/p>

(五)重修圓明園的爭(zhēng)議

讓學(xué)生在已經(jīng)深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程，了解近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害的情感基礎(chǔ)上,淺談自己的見(jiàn)解,從而起著深化目標(biāo)的作用.我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)。

辯題是：有人提出重修圓明園,你是保修派還是重修派?為什么？

最后我將畫(huà)面定格在“圓明園大水法遺址”圖片及“毋忘國(guó)恥，振興中華”八個(gè)大字上，老師總結(jié)“一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載了帝國(guó)主義者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載了中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，忘記歷史就是背叛，為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華”我想課上到此，圓明園的美、侵略軍的無(wú)恥以及清政府的昏庸無(wú)能已經(jīng)引起了孩子們深深的思考，他們的心靈也一定受到了一次血與淚的洗禮。

四、板書(shū)

在教學(xué)中,板書(shū)是教師、學(xué)生與文本對(duì)話的結(jié)晶。為了讓板書(shū)凸現(xiàn)遵路入情、簡(jiǎn)約明了的作用,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),我做了以下的設(shè)計(jì): 圓明園的訴說(shuō) 落后就挨打 勿忘國(guó)恥，振興中華