第一篇：名師示范課學(xué)習(xí)心得

名師示范課學(xué)習(xí)心得

城關(guān)小學(xué)魏毅娜

3月20日，我有幸聆聽了遠東二小岳怡老師執(zhí)教的一堂示范課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和獨有的魅力。

課前，岳怡老師讓學(xué)生說說和她的姓氏相同的讀音都有哪些字？能組什么詞語？由此引出“圓”字，教師借機說：“有一個地方里面有兩個“yuán”字，是什么地方呢？”學(xué)生回答：“圓明園”。教師相機板書課題：《圓明園的毀滅》?？此婆c課文無關(guān)的談話，卻將學(xué)生自然而然地引入到了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

在教學(xué)第3自然段時，教師教給學(xué)生背誦段落的方法------找句與句之間的相同之處，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有三個“園中“，教師給學(xué)生充分的時間背誦，可不到一分鐘的時間，孩子們就把這一段就背誦下來了。

當岳怡老師將圓明園中的三大特點總結(jié)完之后，話鋒一轉(zhuǎn)，引出了“毀滅“二字，隨即播放了影視資料，把學(xué)生帶入了當時八國聯(lián)軍火燒圓明園的慘烈情景，學(xué)生們看完之后，紛紛舉手說出了自己的感受，這時，岳怡老師拿起板擦擦掉了板書上的內(nèi)容，讓同學(xué)們思考：為什么課文中大量的篇幅寫出了圓明園昔日的輝煌？把問題剛拋給學(xué)生，有個別學(xué)生就說出了自己獨到的見解，體會到了作者的寫作意圖，在情感上也與作者產(chǎn)生了共鳴。

通過這次聽課，我還應(yīng)在以下幾方面的教學(xué)中改進和完善自己：

一、必須要對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決

好。

二、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。課堂上孩子們的語言和思維往往會讓你大吃一驚。所以，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，同時還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、必須要有老師所特有的魅力-------語言沉淀。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。尤其對于課堂評價這個環(huán)節(jié)，做到及時評價及激勵評價，如：你今天回答問題時聲音真好聽““你真是一個愛動腦思考的好孩子”“你真勇敢”等等，這些看似微不足道的評價語言，但在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總得來說，通過本次聽課活動，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，既學(xué)到了她人的一些先進的教學(xué)方法和理念，同時，也認識到了自己的一些不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。

第二篇：中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得1

10月xx日，我有幸參加了xx區(qū)中小學(xué)美術(shù)名師示范課活動。首先，感謝區(qū)美術(shù)教研員為大家提供的這次學(xué)習(xí)的機會，通過這次學(xué)習(xí)來推進我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進步和更好的提x。

本次參加美術(shù)示范課活動，聽了xx、xx老師各1節(jié)課，讓我受益匪淺，從精彩的2節(jié)課中，都有一個共同點——“實在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。圍繞“學(xué)生研學(xué)發(fā)現(xiàn)問題——課上教師提出問題——師生一起分析問題——繪畫操作解決問題”為主線進行探究和研討教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點深刻的體會：

一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

二、用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

三、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。

四、在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放x些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

五、在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解點線面等美術(shù)知識，如：花朵、斑馬等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。而初中學(xué)生則要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

六、在上欣賞課時，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。

七、生活中一些常見的東西，經(jīng)過x度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要開發(fā)多種材料進行美術(shù)教學(xué)。

八、在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣;與欣賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很x。

九、教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提x。

通過本次示范課，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提x自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得2

10月xx日上午，xx區(qū)美術(shù)教研活動xx和xx兩位老師為本區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的美術(shù)示范課。課后，我的心情久久不能平靜，感覺受益匪淺。兩位老師的課設(shè)計科學(xué)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)和藹可親貼近學(xué)生。課堂互動評價豐富多樣，知識引領(lǐng)和專業(yè)傳授潛移默化，上課的同時也是一種美的享受!在說課的環(huán)節(jié)，兩位老師都細致深入的剖析了其教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思，過程，更是有令人茅塞頓開之感。

x老師關(guān)注問題情境下的深度學(xué)習(xí)，抓住幾個關(guān)鍵點，依托教材，關(guān)注學(xué)生，統(tǒng)籌規(guī)劃知識，預(yù)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)。通過七個教學(xué)大環(huán)節(jié)，引領(lǐng)帶動學(xué)生走入點線面。課前反復(fù)的研習(xí)調(diào)查，教學(xué)過程的反復(fù)推敲，都使課堂更加貼近學(xué)生，設(shè)計更加圍繞教學(xué)目標的完成。x老師把抽象復(fù)雜的色構(gòu)知識融入一個個小活動，小環(huán)節(jié)之中，節(jié)奏起伏，層次分明，逐層遞進，使學(xué)生不知不覺已經(jīng)進入到學(xué)習(xí)活動之中。同時，兩位老師都非常巧妙的將德育教育貫穿于整個課堂教學(xué)之中，切實貫徹了立德樹人的教學(xué)方針。

這短暫的兩節(jié)卻展示了兩位老師豐富的教學(xué)知識儲備，深厚的教學(xué)基本功，x度的敬業(yè)精神，是我們學(xué)習(xí)努力的榜樣。希望今后有更多向名師學(xué)習(xí)交流的機會，帶動自己更好的進步。

中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得3

“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩?！保麕熒砩想[含的無窮魅力深深地影響著我，作為青年教師的我十分需要這種思想積淀、精神引領(lǐng)，并且很渴望能有機會一睹名師的教學(xué)風(fēng)采。終于希冀已久的課堂如期開講，2019年10月xx日，在這個碩果累累的秋季，我有幸參加了在xx市xx分校舉行的“xx區(qū)中小學(xué)美術(shù)名師示范課”，觀摩并聆聽了兩位名師的課堂和說課。名師課堂教學(xué)可謂精彩紛呈，饕餮盛宴，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的專家，使我深刻地感受到與名師間的差距。

x老師的課堂深入淺出，整節(jié)課程深刻但是又簡單，這是x老師一直追逐的教學(xué)境界。所謂深度課堂，不應(yīng)是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂，既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識，這些觀點讓我重新審視自己的課堂，我該給予學(xué)生們什么，什么東西又是對他們終身受益的，該如何讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考并自己探索。

站在講臺上很容易，站穩(wěn)講臺就難了。通過兩位名師的經(jīng)驗分享得知，用教材教，不是教教材，考慮教材的時代，應(yīng)用教材時考慮到色調(diào)以及加上了色調(diào)中的和諧統(tǒng)一的美。x老師說，選擇課程教材要貼切學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從教學(xué)目標的設(shè)定開始，從三個維度細分化。x老師依托課程標準，深度理解教材。教哪年級先看下新課標的標準，制定課前研學(xué)單，讓學(xué)生們初步明白下節(jié)課的內(nèi)容，老師們也可以通過研學(xué)單對學(xué)生的大致情況有個初步了解。x老師的教學(xué)教研的態(tài)度非常值得青年教師的學(xué)習(xí)，在設(shè)計《點、線、面》之前，x老師把《康定斯基論點線面》這本書先讀完，對于知識的嚴謹性很是值得學(xué)習(xí)。

觀摩完名師的課堂感覺收獲頗豐，同時也覺得與名師差距很大，自己離這種大愛至真的境界還彌之甚遠，當下，能做到的只有認認真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，踏踏實實上好每一堂課，兢兢業(yè)業(yè)教書，勤勤懇懇做人。桃李不言，下自成蹊，定會在小學(xué)美術(shù)這條道路上不忘初心，砥礪前行!

中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得4

特別感謝xx區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會，早就聽說兩位老師是咱們xx市的美術(shù)名師，一直期盼著能有機會能聽聽名師上課。這次的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多，對我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用。

首先，兩位老師的不斷學(xué)習(xí)的精神特別讓我欽佩。我在上大學(xué)的時候xx老師就到我們學(xué)校講座，雖然過去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究、開發(fā)創(chuàng)新，是我們青年教師最值得學(xué)習(xí)的地方。參加過幾次xx南路的教研，每次教研x老師總能給我們帶來新的理念、新的授課方法，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會和指導(dǎo)。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但是她們沒有停止學(xué)習(xí)，沒有停止創(chuàng)新和改變，一直在探索的路上，讓我深有體會，她們的精神會一直激勵著我，讓我在美術(shù)的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進步。

第二，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識特別豐富、美術(shù)語言應(yīng)用的特別恰當、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達到的，我們年輕教師上公開課總是特別緊張、不從容、不能夠面對學(xué)生的突發(fā)狀況。這從從容不是一天兩天所練就的，是需要長期的不斷積累、不斷深入研究才能達到的。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時不能夠達到，希望通過我的不斷學(xué)習(xí)、不斷積累能夠更進一步。

第三，我想說的是情懷。石主任也點評了兩位老師特別有情懷。這種情感源自對教育發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛，是對美術(shù)的愛、對孩子的愛。試問，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢?可能我們身邊所見到的不多。其實我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了，我們堅持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的老師呢?工作其實就是我們的生活，熱愛生活、熱愛教育、熱愛學(xué)生這樣我們的生活或許就會比現(xiàn)在的更美好!

第四，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，這也是我們核心素養(yǎng)所提倡的。每節(jié)課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒有理解、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。今天早上我也上了一節(jié)美術(shù)公開課，題目是《xxx》，公開課之前呢，看了很多的視頻，搜集了很多資料，做了很充分的準備，上完課后我在反思，我設(shè)置了很多問題，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢，回憶了兩位名師的課程，我總結(jié)了一下，分以下幾點，我設(shè)置的問題是為我自己設(shè)計的，單純是為了說出我要的答案;我的問題沒有考慮孩子們現(xiàn)有的知識構(gòu)成，我提前可以設(shè)計研學(xué)單去設(shè)計;我在課堂上可以更放手一些，不要怕課堂效果不好，應(yīng)該給孩子更多的參與機會。好課是學(xué)生參與了、他們開心了、他們學(xué)會了，而不是講課的老師、或者聽課的老師覺得很精彩。

第五，兩位老師依托課標、課本，緊扣核心素養(yǎng)設(shè)計課程。雖然兩位老師教齡很長，她們每次上課的時候都會認真研究課標、課本。反思了一下自己，其實并沒有深入的研究課標要求，沒有認真研讀課本，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內(nèi)容太淺，不深入。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)，并且在課程中滲透，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識，體會了輕松愉快的課堂氛圍，還對他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響。

兩位老師值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，她們不斷嘗試、開拓創(chuàng)新、研究教材而又不拘于教材，有自己的思想和創(chuàng)新;課堂設(shè)計的有節(jié)奏、有梯度、循序漸進;課堂中尊重學(xué)生的體驗、理解學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與實踐活動。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會，感謝兩位老師呈現(xiàn)這么精彩的課堂。通過這次聽課活動，讓我學(xué)有所得，也有很多值得我深思的方面，我也要不斷的學(xué)習(xí)進步、多聽優(yōu)秀課、多講課，認真研讀教材，使自己能夠有更大的進步，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個新的臺階!

中小學(xué)美術(shù)名師示范課學(xué)習(xí)心得5

參加“聚焦立德樹人，回歸課堂本位之名師示范課”活動，讓我受益匪淺。課堂是教師工作的第一線，也是教師個人能力集中體現(xiàn)的地方，能否上好一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。

聽了兩位名師的課，我有很多感悟：

一、預(yù)習(xí)改變學(xué)習(xí)主動性。

x老師在上課前，提前給學(xué)生發(fā)放了研學(xué)單，學(xué)生們填寫的過程也是學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程。x老師在研學(xué)單中提問學(xué)生：你還想了解什么內(nèi)容?讓學(xué)生能夠帶著問題去上課，可以提x學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果能在課程結(jié)束前再次復(fù)盤學(xué)生的疑惑是否能更加提升教學(xué)效果。

二、立德樹人貫穿課堂始終

x老師在選擇素材時，采用了大量具有中國元素的圖片，例如陶盆、丹霞、鳥巢、以及最近的閱兵儀式等，讓學(xué)生們既了解了點線面的知識，又激發(fā)了孩子們的愛國情感。x老師提到閱兵、丹霞等內(nèi)容時神情自信，言語激昂，傳遞給學(xué)生正能量。

三、多角度評價，培養(yǎng)學(xué)生表述能力

在評價環(huán)節(jié)，x老師提供三種評價方式自評、互評、邀請別人給自己提建議。幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞表述能力。在平時的教學(xué)中，我們往往忽略欣賞和表述能力的培養(yǎng)。在這堂課上，孩子們使用這三句話還略顯生疏，但如果能持續(xù)的訓(xùn)練，相信孩子們的表述能力一定會得到很大的提升。

四、教學(xué)需要創(chuàng)意，課堂需要節(jié)奏

在聽x老師的課時最大的感受就是x老師的教學(xué)方法無處不充滿了智慧的光芒。1、為講解色調(diào)，用名畫變色，讓學(xué)生切實體會色調(diào)變化帶來的不同感受。2、雙人合作為畫添色彩，省去造型部分，直接切入色調(diào)。3、雙層畫紙給學(xué)生斟酌的機會，也直觀地反應(yīng)了教學(xué)成效。4、擊鼓傳畫的評價方式創(chuàng)意新穎，活躍了課堂氛圍，也符合學(xué)生的心理需求，我也希望能夠在自己的課堂中使用。

五、語言生動準確，教態(tài)親切自然

x老師和x老師的語言流暢自然，而且用詞準確，情感表達生動。我想這與兩位老師課前充分的準備以及自身的文化積淀密不可分，這一點是我非常欠缺的。作為教師，我們會關(guān)注課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻常常忽略了我們自身氣質(zhì)修養(yǎng)的提升。無論是x老師還是x老師，她們站在講臺上的神采奕奕、與我們年輕教師交談時的從容優(yōu)雅，都給人清風(fēng)拂面的舒適感。在私底下的接觸中，了解到其實她們工作也很繁重，可從未在她們臉上看見疲態(tài)，x老師說：我就喜歡講課!這句鏗鏘有力的話語，深深感動了我，也讓我反思自己。

第三篇：名師示范課聽后感

名師示范課聽后感

名師現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。其中，以下幾點感受頗深：

一、教學(xué)設(shè)計精當，令人耳目一新

我平時的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個教學(xué)重點、難點時，苦于很難找到很好的處理方法。在這兩天的聽課活動中，常常使我有了一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”可以這樣上。如：興國縣第三小學(xué)邱老師《因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)概念復(fù)習(xí)》的過程。教學(xué)難點不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。自己教學(xué)時總覺得通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生自己產(chǎn)生牽強赴會，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。

二、課堂教學(xué)扎實有效，突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

幾位上課教師不僅挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在《三角形的特性》胡老師圍繞重難點，設(shè)計了一系列的操作活動，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標中的基本知識和基本技能，解決了一些實實在在的數(shù)學(xué)問題，整個課堂氣氛活躍。

三、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。

每一位教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們在生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。實驗小學(xué)謝老師的《找規(guī)律》通過各種圖片激學(xué)生積極性，使學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實了新課改強調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。

四、加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)全過程的經(jīng)歷，形成對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使知識得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。從學(xué)生的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生個體的經(jīng)歷和體驗，正所謂“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓”。

新課改強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會、感悟，內(nèi)化為自己的心理素質(zhì)，外化為行為習(xí)慣。因此，實施體驗性學(xué)習(xí)不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進學(xué)生成長的需要。如：在《找規(guī)律》中，教師出示情境圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律，學(xué)生留下充分的思考時間與空間，讓學(xué)生盡情的思考、研究、探索，學(xué)生在合作交流中自主探索出了找規(guī)律的方法。

在整個的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的、主動的，他們在自己深入思考、探究的同時更渴望和同學(xué)交流、碰撞。在課堂上，只有當學(xué)生認為學(xué)習(xí)是自己的事情的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種自覺的行為，在自覺的行為中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)，于是學(xué)習(xí)變成了一種子發(fā)自內(nèi)心的需求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂中，老師在不斷欣賞著學(xué)生的杰作，學(xué)生通過一步步的探究走向成功。本次上課的教師有一個共同點，在關(guān)鍵問題的探索中不怕學(xué)生“慢”，因為他們懂得，經(jīng)過學(xué)生自己的勞動得來的成果是最珍惜的，經(jīng)過學(xué)生自己的思考得出的結(jié)果是學(xué)生真正的智慧，學(xué)生在一段時間內(nèi)消耗的時間和精力會在探究學(xué)習(xí)過程中的恍然頓悟中得到回報。正所謂：給學(xué)生一個機會，學(xué)生就會還老師一個奇跡！

五、加強對學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。在《找規(guī)律》《三角形的特性》中，老師指導(dǎo)學(xué)生進行了一系列的操作實踐活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

五、注重營造相互尊重的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識。

教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答，教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準確與否都投以鼓勵與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，大大提高了課堂教學(xué)效益。

總之，這次名師示范課，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎 樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第四篇：示范課學(xué)習(xí)心得

示范課學(xué)習(xí)心得

大嶺中學(xué)

周佳倩

2017國培送教下鄉(xiāng)活動已經(jīng)過半，在診斷示范的第一階段我作為被診斷的教師之一，收到各位專家老師的點評與點播感到收獲很多，而今天的國培示范課老師們真的是起到了示范作用，更是給了我莫大的啟發(fā)。聽了他們的課，我從內(nèi)心想要感謝兩位老師為我們帶來這樣優(yōu)質(zhì)的授課，也從心底對他們熱愛學(xué)生、研究教材的職業(yè)道德感到敬佩。兩位老師的課都充分考慮學(xué)情，把學(xué)生作為課堂的主體，真正為學(xué)生能學(xué)會而設(shè)計課程，同時對教材進行分析、挖掘，大膽調(diào)整，合理地運用教材為課堂服務(wù)，而不是機械地教教材，都把學(xué)本課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力從形式落實到實質(zhì)，為我們平時的教學(xué)做出了良好的范本。

劉老師對聽力教材的處理讓我印象尤為深刻。她把原本近十分鐘的聽力內(nèi)容分解成幾個部分，分別播放，又為每一個部分分別設(shè)計練習(xí)，大膽刪減整合書中的練習(xí)題，既降低了難度，有使訓(xùn)練有梯度，訓(xùn)練形式多樣化而且充分。另外聽力后增加的能力提升環(huán)節(jié)特別體現(xiàn)以為成熟教師對課程設(shè)計的整體把握，增加的口頭作文既增加的了教學(xué)評價的多樣性，又使語言的輸入與輸出流暢銜接，讓我頗感佩服。

楊老師的課真的是一節(jié)非常有挑戰(zhàn)性的課，他把一節(jié)語法課設(shè)計得層次分明，練習(xí)形式多樣，一改我對傳統(tǒng)語法課的認識，也給我未來的語法教學(xué)提供了一種新的思路。而且楊老師心中始終裝著學(xué)生的以生為本的理念深深打動了我。在每一個小組合作學(xué)習(xí)的過程中，楊老師都深入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供必要的指導(dǎo)，拉近師生關(guān)系，又非常有針對性地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，非常高效。

在看到兩位示范老師優(yōu)質(zhì)課的同時，我也反思我自己在平時教學(xué)中的種種不足，希望在各位前輩的引領(lǐng)下，彌補自身的不足，逐步成長起來，做一名優(yōu)秀的初中英語教師。

2017.11.1

第五篇：聽“名師示范課”有感

觀摩“名師示范課”，收獲名師風(fēng)采

6月4日，有幸聆聽了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數(shù)的認識》和孫鳳霞老師的《郵票中的數(shù)學(xué)》。三種不同類型的課程，都不同程度的運用了我校“三環(huán)四步，以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”先進教學(xué)模式，給我們青年教師帶來了不同程度的思想沖擊。

首先，“三環(huán)”即教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，包括自學(xué)質(zhì)疑、交流探究、檢測達標；“四步”即教師和學(xué)生在這三個環(huán)節(jié)中的四步，包括教師的明確目標，出示導(dǎo)學(xué)、視察學(xué)情，信息整合、調(diào)控探究，適時點撥、評價反饋，梳理總結(jié)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀想批疑、小組互動，初步釋疑、交流反饋，探究解疑、新知練習(xí)，達成目標。這種教學(xué)方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學(xué)生一聽到頭的灌入式方法。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問題，然后通過合作學(xué)習(xí)方式又自己內(nèi)部去解決問題，教師只是起了一個護航的作用。

郭曉赟老師執(zhí)教的二年級下冊的《克和千克》是一節(jié)概念性的課，對于低年級的孩子來說，建立質(zhì)量概念比較困難。郭老師從一開始就放手給學(xué)生，讓孩子自己看書，從而了解這節(jié)課自己要學(xué)習(xí)的知識，體現(xiàn)了自學(xué)質(zhì)疑中的自主學(xué)習(xí)和明確目標?；叵胱约涸谥v課的過程中總是害怕讓孩子們?nèi)プ约嚎磿?，將時間浪費掉，以后一定要改正，訓(xùn)練孩子讀書“從現(xiàn)在開始”。在新知的教學(xué)過程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認真學(xué)習(xí)例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。孩子們帶著要求，帶著問題去看、學(xué)，不會走彎路。在教學(xué)新知的過程中，郭老師兩次運用到“三環(huán)四步”，這讓我清楚地知道了模式不是一成不變的，可以根據(jù)每一節(jié)新授課的特點靈活的運用模式?？v觀郭老師這一節(jié)課，時時、處處都讓孩子們體驗、感受質(zhì)量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質(zhì)量單位“克和千克”。

賀鳳香老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。在這一節(jié)課中，學(xué)生從整數(shù)轉(zhuǎn)化到分數(shù)，再從分數(shù)轉(zhuǎn)化到小數(shù)是難點。賀老師在這一節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生自己說一說可能學(xué)到哪些知識，孩子們根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗很快的說出“什么是小數(shù)、小數(shù)有什么作用、怎么讀寫小數(shù)”等一些學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生帶著自己確定的學(xué)習(xí)目標去學(xué)習(xí)，更有目的性。在教學(xué)過程中，賀老師提出的自學(xué)要求簡練明確，易于讓學(xué)生記住，同時對于學(xué)生的匯報更是強調(diào)“有序的匯報”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是有順序的。學(xué)生根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗會讀小數(shù)，所以在讀的這一部分賀老師并沒有用大量的時間去教學(xué)，充分的體現(xiàn)了“學(xué)生會的知識不教”這一先進的教學(xué)理念。在教學(xué)例1的時候，讓小組之間利用線段圖去講。小組代表先講，之后小組成員進行補充，有了這樣的一個小組做樣板，其他小組以同樣地方式進行，達到了每個同學(xué)都有開口說一說的機會，充分的調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的機會。

從這次的觀摩“名師示范課”，我學(xué)到了很多：首先，學(xué)習(xí)一種“掌控課堂”的自信和氣勢，摸索一種“抓住學(xué)生”的方法和技巧。就像賀老師一樣，對于課堂掌控能力特別的強，同時可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這點事我今后努力學(xué)習(xí)的方向；其次，學(xué)習(xí)對教材的充分領(lǐng)悟和到位解讀，實現(xiàn)“簡約而有效”課堂。就像郭老師一樣；最后是學(xué)習(xí)尊重自己的課堂，學(xué)會尊重自己的學(xué)生，就像孫鳳霞老師一樣，充分的將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。教師不只是講解數(shù)學(xué)知識點教學(xué)匠，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引路人。在教學(xué)中不把“學(xué)生”只當“學(xué)生”，學(xué)生也是“三人行”的一員，教學(xué)也是生活，教育也是人生。